专题07 诗词鉴赏语文新教材统编版七年级下册（知识清单）

专题07 诗词鉴赏 古诗词鉴赏是语文的重要考查内容之一，体现了课标“诵读诗词，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求，是对学生认读、理解、分析能力的考测。考题一般涉及诗词作品的内容、语言、写作技法及作品风格，要求考生欣赏其描绘的景，鉴别其所表达的主旨，感悟作者的情感。 一、诗词鉴赏常考考点 1.理解诗意：准确翻译诗句，概括诗歌主要内容，梳理诗歌所写的景、人、事等 。 2.分析意象与意境：把握诗歌中意象（如月亮、柳树、大雁等）蕴含的情感，体会诗歌营造的意境氛 围（如孤寂、壮阔、欢快等）。 3.把握情感主旨：理解诗人通过诗歌表达的情感，如思乡、爱国、壮志难酬、伤春悲秋等；明确诗歌的主题，是歌颂赞美，还是批判讽喻等 。 4.赏析语言特色：分析诗歌语言的风格（如清新自然、雄浑豪放、婉约细腻等），品味关键词语（如动词、形容词）和炼字（如 “春风又绿江南岸” 中 “绿” 字）的妙处。 5.分析表现手法：判断诗歌运用的表现手法，如修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、抒情方式（直接抒情、间接抒情）、写作手法（借景抒情、托物言志、对比等），并分析其作用 。 6.评价观点态度：对诗歌中的观点、情感进行评价，结合时代背景、诗人经历等阐述自己的看法。 二、诗词鉴赏考查的主要题型 诗 眼 炼 字 型 提问方式 ①“×”字历来为人称道，你认为它好在哪里？ ②请对“×”字进行赏析。 ③诗中的“×”字，换成另外一个字好不好，为什么？ 答题步骤 ①解释该字在句中的含义。资料来源：微信公众号汤汤教语文， ②展开联想，把该字放入原句中描述景象。 ③a.点出该字有无修辞或描写手法，若有则指出其作用。b.烘托了怎样的意境。c.对诗人表达感情起到了什么样的作用。 答题模板 ×字在诗句中的意思是……，它运用了的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实)写出了……的景象，表达了诗人……的思想感情。 内 容 情 感 型 提问方式 ①这首诗表达了怎样的思想感情？ ②这首诗反映了怎样的社会现实？ ③这首诗（或诗句）表现了怎样的情趣？主旨是什么？ 答题步骤 ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 ②分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题模板 ①所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露)什么感情。 ②概括诗歌主旨：描绘了……的景物，资料来源：微信公众号汤汤教语文，塑造了……的形象，抒发了诗人……的情感，歌颂了…的品质，批判了…的观点等句式。 赏 析 名 句 型 提问方式 ①请赏析××句的妙处。 ②请赏析××联的妙处。 ③请从××角度赏析某句。 答题步骤 ①这句话是什么意思；②运用什么手法；③有什么效果；④刻画了什么形象。(5)描绘了什么画面；(6)抒发了什么情感；（7）表达了什么哲理。(不一定面面俱到) 答题模板 手法（烘托、情景交融、对比、用典等）+写出了什么（字面含义）+表达了什么（深层含义，作者的情感或包含的哲理）+显得怎么样（效果）。 分 析 技 巧 型 提问方式 ①这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？ ②诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。 答题步骤 ①用什么手; ②写什么内容;③有什么作用;④抒什么情感。 答题模板 ①运用了……手法，②具体分析这种手法的运用，③生动、形象、突出…。④表达了……情感，或具有……哲理。 语 言 赏 析 型 提问方式 ①这句诗中哪个词用得最好？请说出理由。 ②诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。 答题步骤 ①寻找有表现力的词，如：动词、色彩词等等。 ②有运用表现手法的再赏表现手法。 答题模板 三、诗词鉴赏的基本概念 （一）意象 意象:意与象的结合，即融入了诗人主观情感的形象。 明月:寄托对家乡、亲人的思念。 夕阳、落日、暮色:惆怅、失落、凄凉。 流水、落花:常代表生命的短暂;惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤，器。春水:这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。 子规、猿啼:悲惨、凄恻、哀伤、乡愁、乡思，常与悲苦之事联系在一起。 鸿雁:常借指书信，常寄托思乡怀人的情思。 杨柳:送别、留恋、伤感。 篱笆、鸡啼、犬吠:田园的闲适、悠然。 松、梅、竹、菊:是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。(菊:隐逸、高洁顽强；梅:不畏严寒坚强不屈；松柏：坚挺、傲岸；竹：节气、闲趣) 意境:“意”是指主观的思想感情“境”是指客观景物。意境是作品通过描写表现出的境界和情调，是作家的思想感情和作品的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 古诗中常见意境:幽静、萧瑟、冷清、悲凉、苍茫、悠闲、恬静、生机勃勃、静谧… （二）常见主题(思想情感) 田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。 送别诗：依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉安慰的豁达坦陈心志，的告白。 边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关思念亲人的忧伤、孤独。 行旅诗：游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂寞和对家乡亲人的思念。 咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。 怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨;抒发昔盛今衰的愤慨;忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。 闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往 附：诗歌常见的感情基调或风格:清新、明丽、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、刚劲、 积极消极、 浪漫、现实、豪迈、奔放、委婉…… （三）常用手法 1、修辞：比喻、拟人、夸张、对比、双关、借代、对偶、排比、设问、反问等。 2、手法：直接抒情(直抒胸臆)、间接打情(借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理)烘托衬托(以动衬静、以声衬静、借古讽今、以乐写哀)、正面描写、侧面描写、细节描写、白描手法、比兴手法、对比手法、象征手法、虚实结合、动静结合、运用典故、路小见大、欲扬先抑、联想、想象…… 3、诗歌常见表达方式：记叙、描写(工描与白描)、抒情(直接抒情,间接抒情)议论。 4、手法作用答题格式：①运用了……手法，②具体分析这种手法的运用，③生动、形象、突出…。④表达了……情感，或具有……哲理。 （四）古诗鉴赏方法总结 诗歌鉴赏五步骤： 第一步：判断诗歌题材，确定诗歌类型； 第二步:到诗词后部找诗的中心(作者要抒的情、要表达的志)； 第三步：看前半部分写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用； 第四步:做到五必看;必看题目(题日常常是诗眼，或中心事件)；必看作者(知作者作品风格、身世、经历)；必看注释(难懂的知识典故，有时答案也在其中)；必看名句(中心诗眼常常在此)；必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求)； 第五步:看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式:(字词句)含义+(修辞、表现等)手法+表达作用(效果)+抒发情感(揭示道理) 四、七下课内诗词考点梳理（重点课文） 木 兰 诗 内容主题 1.主要情节： （1）木兰停机叹息；（2）决定代父出征；（3）出征奔赴战场；（4）十年征战生活；（5）木兰还朝辞官；（6）还乡家人团聚；（7）比喻赞美木兰。 2.详略安排 ①详写：“木兰当户织”时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等内容。 ②略写：战斗过程，十余年征战生活。 人物塑造上突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、不慕名利、勇于担当的性格的颂扬，主题上还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的厌恶和远离。在结构上，则使文章富有变化，避免平铺直叙。 主题思想：诗歌记叙了木兰代父从军的传奇故事，赞扬了古代人民的家国情怀和牺牲精神，也表达了对战争的厌恶、否定和对和平生活的向往、追求。 人物描写 1.人物形象 （1）英雄形象：①勇敢担当；②英勇善战；③聪明谨慎。 （2）女孩形象：①思念亲人；②不慕荣利；③娇美温柔。 2.写作手法 （1）排比、夸张：突出了木兰准备的忙碌、行进的神速、军情的紧迫、军营的艰苦、战斗的残酷和战功的卓著，生动表现了木兰英勇善战的英雄气概。 （2）侧面衬托：兰离家渐远思亲更切的心理，军营生活的艰苦衬托了木兰的坚强勇敢，伙伴的“惊忙”衬托了木兰的聪明谨慎。 （3）正面描写：对木兰心理、神态、行为、动作的细致描绘，形象刻画出木兰孝顺、勤劳、有责任感，又不慕荣利、温柔娇羞的女孩形象。 语言特点 1.修辞角度： （1）运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备出征的情形，语言简洁而灵活。 （2）运用了比喻、反问的修辞和幽默风趣的语言，解答了木兰女扮男装的奥秘，使故事在欢快喜庆的气氛中结束。 2.民歌角度： （1）运用了复沓和设问的手法，一问一答，生动地刻画了木兰的心理，口语化的问答使语言质朴清新，体现了民歌特色。 （2）运用了复沓的手法通过两个句式相同、音节相对、反复咏叹的诗句，渲染出悲壮的气氛，语言整齐中又有变化。 （3）运用了铺排的手法，生动地描绘出家人和木兰重逢后的行为、情感，渲染了欢快的氛围，语言质朴、活泼、富有生活气息。 登 幽 州 台 歌 内容概括 1.前两句是俯仰古今，写出时间的绵长：壮志难酬、生不逢时、怀才不遇 2.第三句登楼眺望，天地悠悠：写空间的辽阔无限； 3.第四句写诗人主观所感，怆然涕下：个人孤单渺小，孤单悲苦 的心绪。 主题思想 这首诗通过写登临幽州台的所见所感，表达了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂之情。 哲理：天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限（或在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情） 语言特点 1.用典（前不见古人）：引用了燕昭王筑黄金台招贤纳才的典故，表达了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅。 2.衬托：诗的前三句粗笔勾勒，展现了一幅境界雄浑，浩瀚空旷的艺术画面，以浩茫宽广的宇宙天地和沧桑易变的古今人事作为深邃、壮美的背景加以衬托。第四句把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。 3.对比：①“前”与“后”、“古人”与“来者”：表明时间流逝，一去不返，抒发了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂之情。②天地“悠悠”与“独”：用宇宙天地的阔大和人的孤单渺小进行对比，突出天地的广阔和宇宙的永恒，抒发诗人的悲凉、孤寂之情。 游 山 西 村 内容概括 1.紧扣“游”字，按时间（游踪）顺序写见闻感受。 2.游山西村的见闻。 首联：出游至农家，村民的热情好客；颔联：村外的景物，优美的农村风光 颈联：村中情事，淳朴的风俗风情；尾联：愿频来夜游，随时做客，悠闲惬意。 主题思想 这首诗以明快、抒情的笔调，赞美农村优美的风光和淳朴的民俗，流露出热爱农村生活的情感。 哲理：揭示了世间事物消长变化的规律，启示人们在困境中坚持下去，终会出现豁然开朗的境界。 语言特点 1.白描手法：紧扣诗题“游”字，不具体描写游村的过程，而是剪取游村见闻的片段，通过每联一个层次的刻画来体现。首写诗人出游到农家受到热情款待，次写村外之景物，复写村中之古朴民风，末写游村之感。所写虽各有侧重，但以“游村”贯串，把秀丽山村的自然风光与淳朴的乡村习俗和谐地统一在完整的画面中，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。 2.寓情于景：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。描写了山水曲折、树茂花艳的山村风光和村民们穿戴简朴、迎神祭祀的风俗，赞美农村优美的风光和淳朴的民俗，流露出热爱农村生活的情感。 登 飞 来 峰 内容概括 1.反复突出塔高，为下文抒情蓄势。①飞来山上：塔在山上，位置高；②千寻塔：夸张数字，突出高； ③鸡鸣见日升：侧面表现其高。 2.抒发登塔感受，表达进取精神。①浮云：比喻当时的保守势力（奸邪小人）。 ②最高层：暗喻身居高位，政治上的最高层。 主题思想 诗人借景抒情，通过描写登飞来峰的所见所感，含蓄而又深刻地表达了对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。 语言特点 1.双关：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。①“浮云”既是实写，也是比喻（双关），比喻当时的保守势力（奸邪小人），还可以理解为人生道路上的一切艰难险阻。②“最高层”字面上指塔的最高层，实则暗喻身居高位，政治上的最高层。 2.正面侧面（虚实）结合：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。①正面实写：“飞来山上”写塔在山上，位置高；“千寻塔”夸张数字，正面虚写突出塔高； ②侧面虚写：“闻说”是虚写传闻；“鸡鸣见日升”侧面表现塔高。 3.用典：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 引用“浮云蔽日”的典故，表达了王安石对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。 望 岳 内容概括 全诗围绕“望”字着笔，描写望山所见所感。 1.远望之景：泰山的山势，高大绵延； 2.近望之景：泰山的神奇秀丽、巍峨高大； 3.凝望之景：云气缭绕，心胸激荡；归鸟入林，时已黄昏； 4.自己的愿望：登上绝顶，俯望众山。（诗人本次并未登上泰山） 主题思想 全诗围绕“望”字，描写了泰山的高大壮美，赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 哲理：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。站得高才能看得远。只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪和喜悦。 语言特点 1.写景方法 ①动静结合：静（造化钟神秀，阴阳割昏晓）动（荡胸生曾云，决眦入归鸟） ②远近角度：远（岱宗夫如何?齐鲁青未了）近（造化钟神秀，阴阳割昏晓） ③俯仰角度：仰视（造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。） 俯视（会当凌绝顶，一览众山小。） 2.修辞手法 ①设问（岱宗夫如何?齐鲁青未了）在自问自答中表明泰山的青翠山色在齐鲁大地都能望见，表现出泰山雄伟连绵的气势。②拟人、夸张：造化钟神秀，阴阳割昏晓。③化用：化用孔子“登泰山而小天下”的名言，表达了诗人决心有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山的愿望，表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 己 亥 杂 诗 内容概括 1.记叙辞官离京之事，描写离别回归之景。 ①白日（斜）：人生之衰，国势之颓；②天涯（远）：漂泊之远，回归之疾； 2.以落花自喻，抒发献身精神。 ①落红（叹）：身世之叹，不舍之情；②春泥（护）：死而不已，无私奉献。 主题思想 主题思想：全诗描写了诗人辞官离京、回归故里的复杂心情，表现了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神，表达了诗人对理想和信念的执着追求。 哲理：花落归根，化为春泥，正可以孕育新的春天，反映了大自然生生不息的规律。今天用此来赞颂牺牲自己、培养新人的无私奉献的精神，为了美好事物勇于献身的精神。 语言特点 1.寓情于景：浩荡离愁白日斜 用浩荡表现离愁的广阔无边，用白日斜的特定情境烘托离愁，突出了“离愁”之多，表达了诗人辞官离京、回归故里的复杂心情：①辞官离京的愁绪；②对亲朋好友的不舍；③对国家命运的担忧。 2.比喻（移情于物、托物言志）：落红不是无情物，化作春泥更护花。 托物言志，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的心志，在形象的比喻中自然而然地融入议论。表面了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $