4 教师专享 主题四 走向和平发展的世界（课件PPT）-【中考通】2026年中考历史分层复习（河南专用）

该初中历史中考复习课件系统覆盖世界多极化、经济全球化、社会信息化及全球性问题等核心考点，严格对接2022版新课标要求。通过新旧课标对比、河南近五年考情分析（2021-2023年选择题分别考查多极化趋势、世贸组织作用、社会信息化影响），明确考点权重与考查角度，归纳常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“新情境真题训练+核心素养培养”，如结合联合国秘书长贺词、博鳌论坛等素材设计选择题，培养学生唯物史观（辩证看待发展）和历史解释能力。备考建议中构建联合国与时代主题联系、分析科技影响等方法，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率。

中考通 历史 2026 讲授人： 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 第一部分　教材考点　分层复习 模块六　世界现代史(一战至今) 主题四　走向和平发展的世界 目录 新旧课标对比与解读 01 河南近五年选择题考情分析 02 考试风向标 03 新旧课标对比与解读 2022版课标 通过世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化新内容，了 解现代世界的基本特点新要求；知道人口、资源、环境、传染病、社 会治理新内容等人类发展面临的共同问题；通过了解联合国、世界贸 易组织等，认识世界各国为解决全球性问题所作出的努力新要求；知 道和平、发展、合作、共赢是时代潮流新内容，了解构建人类命运共 同体理念的重要意义新要求。 返回目录 1. 初步理解联合国和世界贸易组织的宗旨和作用。 2. 初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。 3. 以计算机网络、生态与人口等问题为例，了解现代人类社会的发 展及面临的挑战。 2011版课标 返回目录 单元核心素养解读 唯物史观①——生产力与生产关系的辩证关系 经济全球化的不断发展，是生产力发展到一定阶段的必然结果。跨 国公司的兴起、国际贸易的增长等，都是生产力发展推动生产关系 变革的体现。 唯物史观②——辩证地看待历史事物的发展 现代社会不断发展，有积极的一面，也有消极的一面，辩证看待生 态和人口问题，树立可持续发展的理念。 返回目录 河南近五年选择题考情分析 年份 考什么 怎么考 为什么考 考点 考查角度 考频 命题立意 2023 年 社会信 息化 影响 5年1考 体会科技改变生活，培养学生运用因果联系对不同事件做出合理解释的历史思维 2022 年 世界贸 易组织 作用 5年1考 认识到世界贸易组织对协调经济秩序、促进全球贸易和世界经济发展的重要作用 2021 年 世界多 极化趋势 多极力量 的增长 5年1考 认识到冷战后期多极力量 的增长推动世界朝着多极 化方向发展 返回目录 命题引导教学 1. 河南中考命题特点解读 本单元侧重考查世界多极化、经济全球化、社会信息化、和平与发 展、合作共赢的时代特点。如2023年通过科技发展对社会生活的影 响，培养学生历史解释的核心素养；2022年通过对世界贸易组织职 能的考查，认识到其对协调世界经济秩序的作用；2021年通过西 欧、日本、中国等多极力量的增强对美国、苏联的两极格局造成冲 击，认识到世界格局的多极化趋势。 返回目录 2. 备考建议 (1)重点复习联合国与世界贸易组织的相关知识，构建二者与时代主 题(政治多极化趋势、经济全球化、和平与发展)的历史联系，培养学 生的国际视野和全球意识。 (2)可适当拓展社会信息化(“信息时代”)的相关历史知识，分析科 技革命的积极、消极影响，引导学生辩证地看待历史事物的发展。 适当融入新的情境材料，注意培养学生的思维能力和在复杂情境中 解决问题的能力。 返回目录 (3)认识当今世界的全球性问题，如生态恶化、人口增长、资源短 缺、社会压力等，搜集相关社会热点创设新情境，训练学生在不同 情境、不同设问角度、不同题型的试题中的答题能力，培养答题思 维，引导学生关注身边大事。同时立足中国、面向世界，认识到中 国智慧与中国方案(“一带一路”倡议、亚洲基础设施投资银行、人 类命运共同体等)的世界性意义。 返回目录 考试风向标 新视角·考向前瞻 1. 素材新－贺词　联合国秘书长古特雷斯在新年贺词中说：“没人 能保证2025年将会发生什么。但我承诺，将会坚定地与那些为了缔 造更加和平、平等、稳定且健康的未来而奋斗的人们并肩同行。” 这说明联合国 (　D　) A. 推动科技不断创新 B. 破坏地区稳定与发展 C. 促进全球经济发展 D. 维护国际和平与安全 D 返回目录 2. 素材新－博鳌论坛　(分层练案P58T9)2025年3月，海南举行博鳌 亚洲论坛，主题为“在世界变局中共创亚洲未来”，秉持多边主 义，推动开放发展，聚焦亚洲并共同应对全球挑战，共创人类命运 共同体。材料表明当今世界 (　D　) A. 发展中国家起主导作用 B. 美国失去世界霸主地位 C. 国际政治新秩序已形成 D. 和平发展仍是时代主题 D 返回目录 3. 情境新－辩论主题　(分层练案P58T10)某校历史社团的同学们举 行辩论会，下表是双方选手的主要辩词。据此可知，他们辩论的主 题应是 (　B　) 正方 反方 互联网带给人们便利的生活，如 电子商务、移动支付、共享经济 等。网上音乐、视频等内容使现 代社会的娱乐和休闲生活更加丰 富多彩 手机病毒让人防不胜防。网络安 全问题日益凸显，保护个人隐私 变得越来越困难。一些同学沉迷 网络荒废了学业 B A. 文化多样性的表现 B. 社会信息化的利弊 C. 经济全球化的影响 D. 碱性蓄电池的普及 返回目录 4. 情境新－调查报告　某次跨学科主题学习活动课上，同学们对某 些历史现象展开调查。下面是他们调查报告中记录的内容。据此可 知，他们调查的是 (　A　) 现象一 煤炭、石油等矿物燃料的使用加剧了温室效应 现象二 对森林资源的乱砍滥伐，导致热带雨林大片消失 现象三 生活垃圾、工业垃圾排放入海，造成海洋生物灭绝 A. 生态环境问题产生的原因 B. 进入工业化国家的社会变化 C. 世界贸易组织发挥的作用 D. 推动世界多极化发展的力量 A 返回目录 全国新考向分析 第3题用历史社团辩论会的情境，模拟学生历史学习中的观点碰撞场 景，让学生从 “正方(便利生活)— 反方(问题众多)”的辩词中，逆 向推导辩论主题，考查学生提取关键信息、整合信息并归纳主题的 能力。 第4题以跨学科主题学习活动为情境，呈现调查报告片段，模拟历史 与地理、环境科学的跨学科探究场景，需从温室效应、雨林消失、 海洋污染等现象中，推导调查主题，培养学生从具体现象中挖掘本 质问题的能力。 返回目录 $