7.1.2 生物对生物和环境的影响（一、生物因素对生物的影响）（教学课件）生物新教材冀少版八年级下册

该初中生物学课件聚焦生物因素对生物的影响，涵盖种内关系（斗争、互助）、种间关系（捕食、竞争、寄生、共生）及生态因素、生物防治等核心知识。课堂导入通过小鸟捕食、猫打斗等实例引出生物间关系问题，结合“温故而知新”复习非生物因素，构建前后知识衔接的学习支架。 其亮点在于以核心素养为导向，通过“调查当地环境中生物之间的关系”活动培养探究实践能力，结合根瘤菌与豆科植物共生等实例落实科学思维，视频辅助理解生物关系类型。采用实例分析与实践结合的教学方法，课堂小结系统梳理知识，助力学生构建生命观念，教师使用可提升教学效率与学生学习兴趣。

鼠妇生活在温暖、潮湿、______的地方。水、______、空气、光等都会影响鼠妇的分布。 年降雨量的多少影响______生物的分布，水质的好与坏直接影响______生物的生活和生存。 每种生物都有它生活的适宜______，温度影响植物的分布和动物的生活习性。 ______的强弱影响植物的分布和动物的生活习性。 中耕松土、雨后及时排涝，有利于植物根的______。 水、温度、______、光等是生物生存的环境条件。 利用温室大棚控制______和光，种植反季蔬菜；通过控制______长短，培育反季节花卉；通过延长____________来提高鸡的产蛋率；通过控制______人工培育虾、蟹的幼苗等。 温故而知新 阴暗 温度 陆生 水生 温度 光 呼吸 空气 温度 光照 光照时间 温度 小鸟捕食昆虫，两只猫打斗，狼群围捕野牛，菟丝子缠绕在其他植物上，这些都是常见的、发生在生物个体之间的现象。自然界中的每一种生物，都受到周围生物的影响。生物之间有什么关系？ 课堂导入 2024冀少版新教材.生物.八年级.下册 第七单元 生物与环境 第一章 生态系统 第二节 生物对生物和环境的影响 一、生物因素对生物的影响 通过实例分析，建立“生物之间存在种内/种间的相互影响，共同维持生态平衡”的生命观念。 生命观念 区分种内关系（斗争、互助）与种间关系（捕食、竞争、寄生、共生）的类型，培养基于实例的分类归纳能力。 科学思维 完成“调查当地环境中生物之间的关系”活动，掌握调查计划的设计与实施方法。 探究实践 认同生物防治的环保价值，树立“合理利用生物关系保护生态”的意识。 态度责任 01 02 03 04 学习目标——核心素养 重点难点 重点 1.种内关系的类型及实例。 2.种间关系的类型及特点、实例。 3.生物防治的原理与应用。​ 1.区分“寄生”与“共生”的本质差异。 2.识别实际场景中生物关系的类型。 难点 寻证据.调查 调查当地环境中生物之间的关系 1.根据当地情况，确定调查地点。可以选择学校附近的一片草地、一个池塘、一块农田或一片树林。 2.分组制订调查计划（包括调查路线、方法、记录表、注意事项等）。 3.按照计划开展调查，了解环境中的生物以及它们彼此之间的相互关系。 当地环境中生物之间的关系调查表 调查地点 调查时间 调查人员 生物1 生物2 ...... 2.制定合理的调查方案 设计调查路线、分工、记录表格，确定调查时间和方法。 1.明确调查目的和对象 先确定要调查什么（比如 “调查校园里的生物种类”），再确定调查范围（校园内所有生物）。 3.实施调查，如实记录 按方案实地调查，客观、准确记录数据（数量、形态、分布等），不主观臆断。 4.整理和分析数据 对记录的内容分类、统计、归纳，得出结论。 5.撰写调查报告 把目的、过程、数据、结论写成报告，必要时展示交流。 调查的基本方法 调查的类型 全面调查 适用于范围小、对象少、要求准确； 特点是对所有对象逐一调查，结果准确，但耗时耗力。 抽样调查 适用于范围大、对象多（如调查全市中学生的近视率、调查校园生物种类）；特点是从整体中抽取一部分样本调查，用样本结果代表整体，高效快捷。 01 02 如实记录，不能虚构数据；对不认识的生物，可拍照记录，后续查阅资料。 调查过程中要爱护生物，不破坏生物的生活环境，不伤害生物。 注意安全（如野外调查不单独行动，远离危险区域）。 01 02 03 调查的注意事项 观看视频 根据获得的证据思考下列问题。 1.同种生物之间有哪些关系？ 2.不同种生物之间的关系是怎样的？ 探究新知 一、生物关系 1.种内斗争 同种生物个体之间因争夺食物、空间、配偶等发生的斗争，成为种内斗争。 两只猫为争夺食物而打斗 蝌蚪的自毒现象 探究新知 一、生物关系 2.种内互助 同种生物个体之间，通过互相合作和帮助，共同防御敌害、获取食物以保证种族生存和延续的关系，称为种内互助。 蚂蚁合力搬食物 狼群围捕野牛 探究新知 一、生物关系 3.捕食关系 发生在不同种生物个体间，一种生物以另一种生物为食的关系，称为捕食关系。 兔子吃草 猎豹捕食羚羊 探究新知 一、生物关系 4.竞争关系 发生在不同种生物个体间，因争夺阳光、水、空间等生存条件或营养、食物等生活资源而发生相互排斥的关系，称为竞争关系。 农作物与杂草 猎豹与狮子争夺食物 探究新知 一、生物关系 5.寄生关系 不同种生物个体间，一种生物生活在另一种生物的体内或体表获取营养，对自身有利，对另一方有害的关系，称为寄生关系。 菟丝子寄生在植物体上 寄生在人体的微生物 探究新知 一、生物关系 6.共生关系 不同种生物个体生活在一起，相互依赖，彼此有利的关系，称为共生关系。 植物根上的根瘤 白蚁与鞭毛虫 生物因素 ___________ (同种生物） ___________ (不同种生物） ___________(两只猫争夺食物） ___________(蚂蚁搬运食物） ___________(兔吃草） ___________(农作物与杂草） ___________(菟丝子） ___________(根瘤菌与豆科植物） 种内关系 种间关系 种内斗争 种内互助 捕食 竞争 寄生 共生 对寄主有害 互利 种内斗争、种内互助属于种内关系；捕食、竞争、寄生、共生等属于种间关系。无论是种内关系还是种间关系，都是影响生物生活和分布的生物因素。 探究新知 二、生态因素 1.非生物因素和生物因素合称为生态因素。 水 温度 空气 光 非生物因素 探究新知 二、生态因素 1.非生物因素和生物因素合称为生态因素。 生物因素 生物圈中的生物 探究新知 二、生态因素 2.生态因素能够影响生物的生活和分布 探究新知 三、生物防治 1.生物防治：利用害虫的天敌来防治害虫，这就是生物防治。 利用赤眼蜂幼虫和松毛虫卵的寄生关系防治松毛虫 利用七星瓢虫和蚜虫的捕食关系消灭蚜虫 生物防治减少了农药的使用，有利于保护环境。 探究新知 三、生物防治 2.利用大豆等豆科植物与根瘤菌的共生关系进行生物固氮，提高土壤肥力。 探究新知 三、生物防治 3.将豆科作物与其他作物进行轮作，可以增加土壤中的氮，减少化肥使用，保护环境。 课堂练习 经典例题1.自然界中生物与生物之间，最常见的是捕食关系，下列说法不正确的是（     ） A．蜜蜂成群生活在一起，个体之间只有竞争关系 B．农田杂草与农作物间为竞争关系 C．瓢虫以蚜虫为食，两者为捕食关系 D．每种生物都会受到其它生物的影响 A 蜜蜂成群生活，个体之间不仅有竞争，还有合作（如分工协作），因此“只有竞争关系”的说法错误，故A符合题意。 经典例题2．下列农谚能体现生物因素对生物影响的是（     ） A．麦怕清明霜，谷要秋来旱 B．花生缺雨不扎根，玉米遇旱穗难伸 C．山上多种树，胜似修水库 D．冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡 C “山上多种树”指树木（生物）通过涵养水源改善环境，体现了生物因素对其他生物（如依赖水资源的生物）的间接影响，故C符合题意。 经典例题3.大豆根部的根瘤中有一种细菌叫作根瘤菌，它们能将空气中的氮转化为含氮物质供大豆利用，大豆则为根瘤菌提供营养物质。下列说法不正确的是（　　） A．大豆主要为根瘤菌的生活提供有机物 B．根瘤菌能为大豆提供含氮的无机盐 C．根瘤菌寄生在豆科植物根部，使大豆患病 D．根瘤菌的繁殖方式为分裂生殖 C 根瘤菌与大豆是共生关系，它们相互依赖，彼此有利，根瘤菌不会使大豆患病，C错误。 1.下列现象不属于生物因素对生物影响的是( ） A.仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁 B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C.种豆南山下，草盛豆苗稀 D.螳螂捕蝉，黄雀在后 B 当堂练 B 选项中的现象属于非生物因素对生物的影响。 2.每种生物都与周围生物之间存在某种关系，将下列生物和它们之间存在的关系用线连接起来。 ①稗草与水稻 A.捕食 ②狐与兔 B.竞争 ③小丑鱼与海葵 C.寄生 ④跳蚤与狗 D.共生 3.19世纪中叶，有人将几十只野兔从英国带到澳大利亚。澳大利亚草场丰美，非常适合野兔生存。到19世纪末野兔数量已经达到百亿只，野兔吃光了草后便啃食灌木和小树苗，破坏了很多植被。为了消灭野兔，人们引入了野兔的天敌一狐，然而狐更喜欢吃行动相对缓慢的本地羊和小袋鼠等动物。据此回答下列问题。 (1)兔与草之间是_________关系，小树苗与灌木之间是_________关系，狐与羊之间________关系。 （2）引入狐，是要利用狐与兔之间的________关系来达到_________防治的目的。 捕食 竞争 捕食 捕食 生物 (3)兔或狐被带到澳大利亚的事例说明，随意引进外来物种会对当地的生物造成怎样的影响? 答：随意引进外来物种（如野兔），会因为当地缺乏其天敌，导致外来物种大量繁殖，抢夺本地生物的生存资源（食物、空间等），破坏当地的植被和生态平衡；若引入的天敌（如狐）不专一捕食外来物种，还会捕食本地珍稀动物，进一步威胁本地生物的生存，造成本地生物多样性下降，甚至导致部分本地物种濒临灭绝。 天鹅、猫头鹰、旅鼠、北极狐之间的故事 开眼界 植物 猫头鹰 旅鼠 天鹅 北极狐 相互依存 相互制约 该生态系统部分食物网 一、生物关系 1.种内关系：种内斗争和种内互助 2.种间关系：捕食、竞争、寄生、共生 二、生态因素 1.非生物因素:水、温度、空气、光等。 2.生物因素 三、生物防治 1.原理：利用天敌来防治。 2.优势：减少农药的使用，有利于保护环境。 课堂小结 33 生活的美妙就在于它的丰富多彩，要使生活变得有趣，就要不断地充实它！ 谢谢聆听 Thank you 学好生物，学会生活 $种豆南山，下草盛，豆苗稀，这是东晋文学家陶渊明写的归园田居。杂草和豆苗在争夺着阳光、水分及生存的空间，结果杂草越来越茂盛，豆苗越来越稀疏。看来生物的生活也会受到周围生物的影响。这个视频我们就来说说生物因素对生物的影响。什么是生物因素呢？生物因素指的是影响某种生物生活的其他生物。自然界的每一种生物都要受到周围很多生物的影响，这些生物既有同种的生物，也有不同种的生物。因此咱们把生物之间的关系分成种内关系和种间关系。种内关系包括了种内互助和种内斗争，种间关系则包括了竞争、朴实、合作、计生等。我们一个个来说。先来说说种类关系中中的种类互助。蚂蚁是一种营群体生活的昆虫，当他们遇到一个大型昆虫时会一起向他发起进攻，等战争胜利后又会一起把昆虫搬到巢穴去。这种现象就是种类雌性补助。同种的个体会互相帮助，但是他们也会为了食物、配偶和栖息地等发生斗争。麋鹿本来是生性温顺的动物，当它们处于繁殖期时，雄性麋鹿却会为了争夺雌性麋鹿，用庞大的犄角进行争斗。这就是种内斗争了。说了种内关系，咱再来说说种间关系。先来说说竞争关系。两种生物生活在一起，为了争夺资源空间等而发生斗争的现象叫做竞争。竞争的结果常常对一方不利。你看这只草履虫，它因身体像一只倒放的草鞋而得名。有人做过一个实验，把两种草履虫放在一起陪他们会为了食物而发生竞争，结果就是一种正常的生长，而另一种却越来越少了。种间关系的第二种是捕食关系，指的是一种生物以另一种生物为食的现象，这在自然界可是太常见了，鸟儿捕食昆虫，狼捕食野兔，大鱼吃小鱼，这些都是捕食关系。接下来我们再说说合作。不同生物之间的合作主要的形式就是互利共生，指的是两种生物生活在一起，彼此有利、互相依存的关系。这是鞭毛虫，它是一种单细胞的原生动物。鞭毛虫常常生活在白蚁的体内，它分泌纤维素酶，帮助白蚁消化纤维素，而白蚁会为鞭毛虫提供食物和场所，鞭毛虫和白蚁就是互利共生的典型案例。最后我们再说说寄生，两种生物在一起生活，一方受益，另一方就会成为受害者，也就是地主，他们之间就是寄生的关系，记住，会为寄生的生物提供营养物质和居住场所。蛔虫、绦虫、血吸虫等会寄生在人或动物的体内，摄取寄主的营养。虱子和跳蚤也会寄生在人或动物的体表，吸食寄主的血液。寄生的现象在植物界也是普遍存在的，比如菟丝子，它常常攀附在其他植物上，遮挡地主的阳光，影响地主的光合作用。菟丝子接触宿主的部位，还会发育为特化的吸气，吸取寄主的养分。总而言之，就是想尽一切办法从地主那里获利。在微生物里也会出现寄生的现象，噬菌体就是一种专门寄生在细菌细胞内的病毒，它不能独立生活，靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质制造出新的病毒，寄生现象真是无处不在。好了，总结一下这个视频，咱们说了生物因素对生物的影响。生物之间的关系分为种内关系和种间关系，种内关系包括种内互助和种内斗争，咱们举了蚂蚁互助和麋鹿斗争的例子，种间关系包括竞争、捕食、合作和计生。咱们说了两种草履虫之间的竞争，普遍存在的捕食现象，鞭毛虫和白蚁的互利共生，还有动物、植物和病毒的寄生，这些你都记住了吗？乖乖。