7.1.2 生物对生物和环境的影响（一、生物因素对生物的影响）（导学案）生物新教材冀少版八年级下册

7.1.2 生物对生物和环境的影响（一、生物因素对生物的影响）（导学案） 【生命观念】 通过实例分析，建立“生物之间存在种内/种间的相互影响，共同维持生态平衡”的生命观念。 【科学思维】 区分种内关系（斗争、互助）与种间关系（捕食、竞争、寄生、共生）的类型，培养基于实例的分类归纳能力。 【探究实践】 完成“调查当地环境中生物之间的关系”活动，掌握调查计划的设计与实施方法。 【态度责任】 认同生物防治的环保价值，树立“合理利用生物关系保护生态”的意识。 【学习重点】 1.种内关系的类型及实例。 2.种间关系的类型及特点、实例。 3.生物防治的原理与应用。​ 【学习难点】 1.区分“寄生”与“共生”的本质差异。 2.识别实际场景中生物关系的类型。 1. 同种生物个体间争夺食物、空间、配偶等发生的斗争，称为种内斗争。 2. 同种生物个体之间，通过相互合作和帮助，共同防御敌害、获取食物以保证种族生存和延续的关系，称为种内互助。 3. 发生在不同种生物个体间，一种生物以另一种生物为食的关系，称为捕食关系。 4. 发生在不同种生物个体间，因争夺阳光、水、空间等生存条件或营养、食物等生活资源而发生相互排斥的关系，称为竞争关系。 5. 不同种生物个体间，一种生物生活在另一种生物的体内或体表获取营养，对自身有利，对另一方有害的关系，称为寄生关系。 6. 不同种生物个体生活在一起，相互依赖，彼此有利的关系，称为共生关系。 7. 非生物因素和生物因素合称为生态因素，生态因素能够影响生物的生活和分布。 8. 利用害虫的天敌来防治害虫，这就是生物防治。生物防治能减少了农药的使用，有利于保护环境。 一、寻证据.调查→调查当地环境中生物之间的关系 1.调查的基本方法： （1）明确调查目的和对象：先确定要调查什么（比如 “调查校园里的植物种类”），再确定调查范围（校园内所有植物）。 （2）制定合理的调查方案：设计调查路线、分工、记录表格，确定调查时间和方法。 （3）实施调查，如实记录：按方案实地调查，客观、准确记录数据（数量、形态、分布等），不主观臆断。 （4）整理和分析数据：对记录的内容分类、统计、归纳，得出结论。 （5）撰写调查报告：把目的、过程、数据、结论写成报告，必要时展示交流。 2.调查的类型： （1）全面调查：适用于范围小、对象少、要求准确；特点是对所有对象逐一调查，结果准确，但耗时耗力。 （2）抽样调查：适用于范围大、对象多（如调查全市中学生的近视率、调查校园生物种类）；特点是从整体中抽取一部分样本调查，用样本结果代表整体，高效快捷。 3.调查的注意事项： （1）调查过程中要爱护生物，不破坏生物的生活环境，不伤害生物。 （2）如实记录，不能虚构数据；对不认识的生物，可拍照记录，后续查阅资料。 （3）注意安全（如野外调查不单独行动，远离危险区域）。 4.调查当地环境中生物之间的关系 当地环境中生物之间的关系调查表 调查地点 调查时间 调查人员 生物1 生物2 生物3 ...... 二、探究新知→生物关系 1.种内斗争、种内互助属于种内关系；捕食、竞争、寄生、共生等属于种间关系。无论是种内关系还是种间关系，都是影响生物生活和分布的生物因素。 2.补充下面的思维导图： ( 共生 ) ( 寄生 ) ( 竞争 ) ( 捕食 ) ( 种间关系 ) ( 种内互助 ) ( 种内斗争 ) ( 种内关系 ) 三、探究新知→生态因素 1.生态因素的概念：非生物因素和生物因素合称为生态因素。 2.非生物因素包括水、温度、空气、光等。 四、探究新知→生物防治 1. 生物防治的概念：利用害虫的天敌来防治害虫，这就是生物防治，如利用七星瓢虫和蚜虫的捕食关系消灭蚜虫。 2.生物防治的优势：减少了农药的使用，有利于保护环境。 五、开眼界→天鹅、猫头鹰、旅鼠、北极狐之间的故事 阅读课本P81页相关材料，理清天鹅、猫头鹰、旅鼠、北极狐之间的关系，补充完整该生态系统的食物网。 猫头鹰 植物 旅鼠 北极狐 天鹅 1．下列生物之间属于捕食关系的是（    ） A．水稻和杂草 B．狼和羊 C．根瘤菌与豆科植物 D．真菌和藻类 【答案】B 【知识点】生物因素对生物的影响 【分析】捕食关系指一种生物以另一种生物为食的现象，通常表现为动物捕食其他动物或植物。 【详解】A．水稻和杂草争夺阳光、水分等资源，属于竞争关系，故A不符合题意。 B．狼捕食羊，属于捕食关系，故B符合题意。 C．根瘤菌为豆科植物固氮，豆科植物提供有机物，属于互利共生，故C不符合题意。 D．真菌和藻类共同形成地衣，属于互利共生，故D不符合题意。 故选B。 2．寿宁“红美人”柑橘以肉质细嫩化渣、酸甜适中、汁多爽口而享有盛誉。影响果园中一株柑橘生存的生态因素是（　　） A．杂草、害虫 B．阳光、土壤 C．其他柑橘 D．以上都是 【答案】D 【知识点】生物与生物之间有密切的联系、生物因素对生物的影响、非生物因素对生物的影响 【分析】生态因素是指环境中影响生物生存和发展的所有因素，包括生物因素（如其他生物）和非生物因素（如阳光、土壤）。果园中柑橘的生存受多种因素影响。 【详解】A．杂草和害虫属于生物因素，杂草会竞争养分和空间，害虫会危害柑橘生长，故A符合题意。 B．阳光和土壤属于非生物因素，阳光提供光合作用能量，土壤提供水分和养分，故B符合题意。 C．其他柑橘属于生物因素，会通过竞争光照、水分和养分影响该株柑橘的生存，故C符合题意。 D．以上都是，因为A、B、C均属于影响柑橘生存的生态因素，故D符合题意。 故选D。 3．从生物学角度看，下列古诗中表现为竞争关系的是（    ） A．兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩 B．种豆南山下，草盛豆苗稀 C．春色满园关不住，一枝红杏出墙来 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 【答案】B 【知识点】生物与生物之间有密切的联系 【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。 【详解】A．“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”，是非生物因素空气对生物因素鲤鱼的影响，A错误。 B．“种豆南山下，草盛豆苗稀”，是豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系，B正确。 C．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的生态因素主要是光照不同造成的，C错误。 D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表明环境影响生物的生长开花等，海拔每升高1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚。才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，造成这一差异的环境因素是温度，D错误。 故选B。 4．对一只生活在草原上的羊来说，影响它生活的因素是（    ） A．以羊为食的狼 B．草原上的动物和植物 C．阳光、温度、水、空气等非生物因素 D．除这只羊外的其他羊、其他生物和非生物环境 【答案】D 【知识点】非生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响 【分析】环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。①非生物因素：光、温度、水、空气等。②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 【详解】A．以羊为食的狼是影响羊生活的生物因素中的捕食者，但影响羊生活的因素不仅仅只有狼，还包括其他生物和非生物因素，A不符合题意。 B．草原上的动物和植物包含了部分生物因素，但缺少非生物因素，同时对于同种生物其他个体的影响也未涵盖，B不符合题意。 C．阳光、温度、水、空气等非生物因素是影响羊生活的非生物方面，但缺少生物因素的影响，C不符合题意。 D．除这只羊外的其他羊属于同种生物因素，其他生物包含了不同种生物因素，非生物环境则涵盖了阳光、温度、水、空气等非生物因素，全面地涵盖了影响羊生活的生物因素和非生物因素，D符合题意。 故选D。 5．在小麦田中，影响小麦生活的生物因素有（    ） ①阳光②田鼠③蚜虫④土壤⑤杂草⑥空气 A．①②④ B．②③⑤ C．①④⑥ D．④⑤⑥ 【答案】B 【知识点】生物因素对生物的影响 【分析】环境中影响生物生活的因素分为生物因素和非生物因素。生物因素指其他生物（如动物、植物、微生物），非生物因素包括光、水、土壤、空气等。 【详解】①阳光属于非生物因素，故①错误。 ②田鼠是动物，会啃食小麦，属于生物因素，故②正确。 ③蚜虫是害虫，吸食小麦汁液，属于生物因素，故③正确。 ④土壤属于非生物因素，故④错误。 ⑤杂草与小麦竞争养分和空间，属于生物因素，故⑤正确。 ⑥空气属于非生物因素，故⑥错误。 综上，生物因素为②③⑤，B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 6．2021年我国成功发射了神舟十三号载人飞船，将翟志刚、王亚平、叶光富三名宇航员送入太空，在完成多项在轨实验后于2022年4月16日成功返回地面。下列哪项不属于影响宇航员在天宫空间站中生活的生态因素（　　） A． 同行的其他两名宇航员 B．携带的食品 C．地面指挥中心的工作人员 D．地球上的植物 【答案】D 【知识点】非生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响 【分析】环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。①非生物因素：光、温度、水、空气等。②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 【详解】A．同行的宇航员属于空间站内的生物，直接影响宇航员，属于生物因素，A不符合题意。 B．携带的食品属于空间站内的资源，为非生物因素，属于生态因素，B不符合题意。 C．地面工作人员虽在地球，但通过通讯等与宇航员互动，属于生物因素，C不符合题意。 D．地球上的植物未处于空间站环境，无法直接影响宇航员，D符合题意。 故选D。 1.回顾与反思 回顾实例分析，建立“生物之间存在种内/种间的相互影响，共同维持生态平衡”的生命观念，认同生物防治的环保价值，树立“合理利用生物关系保护生态”的意识。 2. 拓展延伸 完成课堂设计的“生物关系调查”，记录至少3组生物互动现象，并推测其关系类型。 3.能力提升 查阅资料，了解1种生物防治的实际案例（如用青蛙治害虫），简要描述其原理。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 7.1.2 生物对生物和环境的影响（一、生物因素对生物的影响）（导学案） 【生命观念】 通过实例分析，建立“生物之间存在种内/种间的相互影响，共同维持生态平衡”的生命观念。 【科学思维】 区分种内关系（斗争、互助）与种间关系（捕食、竞争、寄生、共生）的类型，培养基于实例的分类归纳能力。 【探究实践】 完成“调查当地环境中生物之间的关系”活动，掌握调查计划的设计与实施方法。 【态度责任】 认同生物防治的环保价值，树立“合理利用生物关系保护生态”的意识。 【学习重点】 1.种内关系的类型及实例。 2.种间关系的类型及特点、实例。 3.生物防治的原理与应用。​ 【学习难点】 1.区分“寄生”与“共生”的本质差异。 2.识别实际场景中生物关系的类型。 1. 同种生物个体间争夺食物、空间、配偶等发生的斗争，称为___________。 2. 同种生物个体之间，通过相互合作和帮助，共同防御敌害、获取食物以保证种族生存和延续的关系，称为_____________。 3. 发生在不同种生物个体间，一种生物以另一种生物为食的关系，称为________关系。 4. 发生在不同种生物个体间，因争夺阳光、水、空间等生存条件或营养、食物等生活资源而发生相互排斥的关系，称为________关系。 5. 不同种生物个体间，一种生物生活在另一种生物的体内或体表获取营养，对自身有利，对另一方有害的关系，称为________关系。 6. 不同种生物个体生活在一起，相互依赖，彼此有利的关系，称为________关系。 7. 非生物因素和生物因素合称为________，生态因素能够影响生物的生活和分布。 8. 利用害虫的________来防治害虫，这就是生物防治。生物防治能减少了农药的使用，有利于保护环境。 一、寻证据.调查→调查当地环境中生物之间的关系 1.调查的基本方法： （1）明确调查________和对象：先确定要调查什么（比如 “调查校园里的植物种类”），再确定调查范围（校园内所有植物）。 （2）制定合理的调查________：设计调查路线、分工、记录表格，确定调查时间和方法。 （3）实施调查，________记录：按方案实地调查，客观、准确记录数据（数量、形态、分布等），不主观臆断。 （4）整理和分析数据：对记录的内容分类、统计、归纳，得出结论。 （5）撰写调查报告：把目的、过程、数据、结论写成报告，必要时展示交流。 2.调查的类型： （1）________调查：适用于范围小、对象少、要求准确；特点是对所有对象逐一调查，结果准确，但耗时耗力。 （2）________调查：适用于范围大、对象多（如调查全市中学生的近视率、调查校园生物种类）；特点是从整体中抽取一部分样本调查，用样本结果代表整体，高效快捷。 3.调查的注意事项： （1）调查过程中要爱护生物，不破坏生物的生活环境，不伤害生物。 （2）如实记录，不能虚构数据；对不认识的生物，可拍照记录，后续查阅资料。 （3）注意安全（如野外调查不单独行动，远离危险区域）。 4.调查当地环境中生物之间的关系 当地环境中生物之间的关系调查表 调查地点 调查时间 调查人员 生物1 生物2 生物3 ...... 二、探究新知→生物关系 1.种内斗争、种内互助属于________关系；捕食、竞争、寄生、共生等属于种间关系。无论是种内关系还是________关系，都是影响生物生活和分布的生物因素。 2.补充下面的思维导图： 三、探究新知→生态因素 1.生态因素的概念：________因素和________因素合称为生态因素。 2.非生物因素包括水、________、空气、光等。 四、探究新知→生物防治 1. 生物防治的概念：利用害虫的________来防治害虫，这就是生物防治，如利用七星瓢虫和蚜虫的捕食关系消灭蚜虫。 2.生物防治的优势：减少了________的使用，有利于保护环境。 五、开眼界→天鹅、猫头鹰、旅鼠、北极狐之间的故事 阅读课本P81页相关材料，理清天鹅、猫头鹰、旅鼠、北极狐之间的关系，补充完整该生态系统的食物网。 猫头鹰 植物 旅鼠 北极狐 天鹅 1．下列生物之间属于捕食关系的是（    ） A．水稻和杂草 B．狼和羊 C．根瘤菌与豆科植物 D．真菌和藻类 2．寿宁“红美人”柑橘以肉质细嫩化渣、酸甜适中、汁多爽口而享有盛誉。影响果园中一株柑橘生存的生态因素是（　　） A．杂草、害虫 B．阳光、土壤 C．其他柑橘 D．以上都是 3．从生物学角度看，下列古诗中表现为竞争关系的是（    ） A．兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩 B．种豆南山下，草盛豆苗稀 C．春色满园关不住，一枝红杏出墙来 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 4．对一只生活在草原上的羊来说，影响它生活的因素是（    ） A．以羊为食的狼 B．草原上的动物和植物 C．阳光、温度、水、空气等非生物因素 D．除这只羊外的其他羊、其他生物和非生物环境 5．在小麦田中，影响小麦生活的生物因素有（    ） ①阳光②田鼠③蚜虫④土壤⑤杂草⑥空气 A．①②④ B．②③⑤ C．①④⑥ D．④⑤⑥ 6．2021年我国成功发射了神舟十三号载人飞船，将翟志刚、王亚平、叶光富三名宇航员送入太空，在完成多项在轨实验后于2022年4月16日成功返回地面。下列哪项不属于影响宇航员在天宫空间站中生活的生态因素（　　） A． 同行的其他两名宇航员 B．携带的食品 C．地面指挥中心的工作人员 D．地球上的植物 1.回顾与反思 回顾实例分析，建立“生物之间存在种内/种间的相互影响，共同维持生态平衡”的生命观念，认同生物防治的环保价值，树立“合理利用生物关系保护生态”的意识。 2. 拓展延伸 完成课堂设计的“生物关系调查”，记录至少3组生物互动现象，并推测其关系类型。 3.能力提升 查阅资料，了解1种生物防治的实际案例（如用青蛙治害虫），简要描述其原理。 / 学科网（北京）股份有限公司 $