一轮复习：第18课 冷战与国际格局的演变-2026年高考历史一轮复习中外历史纲要下

第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 【阶段特征】 20世纪40、50年代 20世纪中后期 20世纪90年代以来 政治 两极格局形成（冷战） 多极化趋势出现 两极瓦解，多极化趋势加强 经济 体系化、制度化 区域集团化 全球化迅猛发展 文化 第三次科技革命 第18课 冷战与国际格局的演变 【课程标准】 1.了解第二次世界大战后初期,美苏冷战格局形成的原因、表现,认识两极格局对世界局势的影响； 2.了解20世纪50年代中期以后,美苏关系的特点,知道多极化趋势的主要表现及影响； 3.知道20世纪80年代后,美国、苏联争霸策略调整的内容,认识苏联走向解体的原因和重大事件； 【素养目标】 1.了解杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约等重大历史事件，从“史料实证”角度认识冷战的基本特征和两极格局的形成。 2．了解二战后六七十年代世界多极力量的发展概况，从“唯物史观”角度认识国际格局演变的历程及影响因素。 【时空坐标】 【概念解析】 1、雅尔塔体系 1945年-1991年间国际政治格局。美苏两国按照二战后期召开的一系列会议确立的基本原则，重新划分世界版图和势力范围的国际关系体系。得名于1945年初美、英、苏三国政府首脑罗斯福、丘吉尔、斯大林在苏联雅尔塔（今属俄罗斯克里米亚）举行的雅尔塔会议。雅尔塔体系的实质是大国实力对比和互相妥协的产物，打上了大国强权政治的烙印。 2、“冷战” 1947年—1991年之间，以美、苏为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争状态。包括除有限战争和全面战争以外的所有敌对行动。 3、两极格局 以美苏为中心，在欧洲形成北约与华约两大军事集团对立、在全球形成资本主义阵营和社会主义阵营全面对抗的格局。存在于20世纪50年代初期至90年代初期（1991年底）苏联解体。 一、冷战与两极格局 1.历史背景： (1美苏失去战时同盟基础； (2)美苏意识形态对立；国家利益冲突（根本原因） (3)西欧衰落，美苏强大。 2．冷战：以美苏为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争状态 3．序幕——1946年，丘吉尔铁幕演说。 项目 美国 苏联 政治 （冷战开始）杜鲁门主义 1947 共产党和工人党情报局 经济 马歇尔计划 1947 经互会 军事 北约1949 华约1955（正式形成） 地缘政治 1948年第一次柏林危机。1949年德国分裂。 4．两极格局特点：①不对称——美国及其盟国的总体实力始终强于苏联和它的盟国。 ②不完全——有些国家处于两大集团之外，如印度、印尼。 二、冷战的发展与多极力量的成长 1．冷战的发展： (1)特点：双方既有强烈对抗，又有交流合作。 (2)表现：1961柏林墙：1962古巴导弹危机。 (3)影响：没有达到局部热战的程度，但核战争风险空前严重。 2.局部热战：1950—1953朝鲜战争；1961—1975越南战争； 3．多极力量成长（多极化趋势）： (1)西方阵营分化：欧洲联合，1967欧共体成立；60年代日本经济起飞，追求政治大国地位。 (2)社会主义阵营分化：①苏联大国主义和民族利己主义导致爆发反对苏联控制的斗争。 ②1959中苏关系破裂③两弹一星，重返联合国，尼克松访华，中国成为国际社会重要力量。 (3)第三世界兴起：1955万隆会议，1961不结盟运动兴起，发展中国家登上国际政治舞台。 (4)影响：冲击美苏两极格局。 三、两极格局的瓦解 1．关系变化： (1)50年代——60年代中：美攻； (2)60年代中——70年代末：苏攻美守 (3)1979年，苏联入侵阿富汗；美国军备竞赛，“战略防御计划”。 (4)1985年以后美苏关系缓和①高层对话②美苏裁军③苏联战略收缩 (5)1989年中苏关系正常化 2．东欧剧变、1991年苏联解体：两极格局崩溃，冷战结束，多极化趋势不可逆转。 【知识拓展】美苏冷战的发展过程： 1、第一阶段（1955—20世纪60年代初）：既有缓和，又有紧张，美攻苏守； （1）缓和：①1955年与联邦德国建交。②1959年赫鲁晓夫访美。 （2）紧张：①1961年第二次柏林危机。②1962年古巴导弹危机。 2、第二阶段（60年代中-70年代末）：苏攻美守，中美关系正常化； （1）1979入侵阿富汗，标志苏联霸权主义政策发展到了顶点,。 （2）布雷顿森林体系逐步瓦解，美元地位动摇；美国受经济危机的冲击，侵越战争受到严重挫 折，军事力量被苏联赶上，美国在美苏争霸中从战略进攻转为战略防御。 3、第三阶段（80年代中——90年代初）：美国强硬，苏联全面收缩，中苏关系正常化； （1）美苏首脑多次会晤，建立多层次对话机制。 （2）苏联撤出阿富汗，宣布不再干涉东欧事务，同意两德统一。 （3）中苏关系正常化；里根提出“星球大战计划，拖垮苏联； 【真题演练】 1．（2025·湖北·高考真题）1945年5月8日德国战败投降，这一天被欧洲多国定为官方纪念日，但联邦德国态度暧昧，直至1985年才将其设为“解放日”，以纪念德国人“从纳粹暴力统治下鄙弃人性的制度中解放出来”和“德国历史之歧途的终结”。联邦德国的转变可归因于（   ） ①人口代际更替②社会历史意识转变③经济快速发展④美苏冷战走向缓和 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．（2021·全国乙卷·高考真题）20世纪四五十年代，美国纽约画派领衔人物杰克逊·波洛克以将油墨滴洒和倾泼在大块画布上的创作方法而著称，画作没有任何可识别的主题。美国中央情报局竭力推崇该画派，并资助其在海外展览，以显示自由、个性的表达。这表明 A．纽约画派的创作方式受到各国民众欢迎 B．纽约画派的创作具有浓厚意识形态色彩 C．美国政府旨在扩大纽约画派的影响力 D．美国政府借助艺术领域渗透冷战思维 3．（2025·湖南·高考真题）20世纪50~60年代，加拿大为扩大粮食出口，主动与中国开展粮食贸易。美国试图利用加拿大对美石油供应的依赖加以阻挠。在加拿大政府的坚持下，1961年中加两国达成第一个小麦贸易协定。这（   ） A．体现加拿大国际地位逐渐上升 B．表明北美区域经济集团化受阻 C．证明粮食贸易成为中美博弈重要工具 D．说明冷战格局下美加合作与对抗并存 4．（2024·河北·高考真题）1961年，美国为解决国际收支问题，迫使西德与之达成协议，由西德增加从美国购进武器的数量，并使用美国在西欧的供应线、仓库和维修设备，直到足以抵偿1961年和1962年美国驻军西德所需的美元费用。美国与其他北约国家也进行了类似的谈判。这主要反映出（   ） A．美苏关系相对缓和 B．世界多极化趋势进一步加强 C．西方阵营逐渐分化 D．美国竭力维护经济霸主地位 5．（2021·重庆·高考真题）1962年，美国总统肯尼迪要求国家安全委员会成员必须阅读《8月的枪声》，该书叙述了萨拉热窝事件后发生的一系列很小的 不重要的事件，最终导致了历史上最骇人听闻的军事冲突。肯尼迪的做法意在（   ） A．维护美国的核垄断地位 B．管控危机应对战争风险 C．遏制苏联在东欧的扩张 D．收缩美国海外军事力量 6．（2023·天津·高考真题）20世纪六七十年代，为了减少美国对日本的贸易逆差，日美两国签订了多个限制日本纺织品出口的协定，而随后日本彩电对美出口激增；在美国压力下，日本限制了彩电出口，但此后日本汽车出口到美国的数量暴涨。该时期日美贸易情况（   ） A．反映了经济全球化程度提高 B．体现了世界格局的根本变化 C．说明了日本国内市场的扩大 D．奠定了国际合作的全新基础 7．（2023·江苏·高考真题）1960年9月，民主德国对西柏林通道实施无限期边界管制，联邦德国随即宣布暂时中止两国之间的贸易、服务协定。后经过不断协商，到12月底双方重新恢复协定，民主德国废除了对西柏林的限制措施。这一事件的解决（   ） A．导致西方阵营逐渐分化 B．凸显了双方政策的务实性 C．助推美苏关系全面缓和 D．有利于战后欧洲经济复苏 8．（2022·河北·高考真题）1956年，苏联决定扩大同美国的科学文化交流，随后放松了对科研人员国际交流的限制，开放了许多科研机构，包括宇航基地与核设施等涉及重要机密的科研场所。苏联的这一做法（   ） A．突破了斯大林模式 B．旨在同美国共享最新科研成果 C．回应了马歇尔计划 D．有利于提升自身科学技术水平 9．（2023·湖北·高考真题）1946年6月25日，世界银行正式营业。截至1949年6月底，银行资产约为20.73亿美元，贷款审批情况如下表（单位：亿美元），这反映二战后初期世界银行（   ） 货款 国别 法国 荷兰 南斯 拉夫 智利 捷克斯洛伐克 丹麦 伊朗 卢森堡 墨西哥 波兰 巴西 申请额 5.0 5.35 5.0 0.4 3.5 0.5 2.5 0.2 2.09 6.0 1.0 批准额 2.5 1.95 0 0.16 0 0.4 0 0.12 0.341 0 0.75 A．配合马歇尔计划的实施 B．贷款对象集中于不发达国家 C．决策行为受到冷战影响 D．推动区域经济集团化的形成 10．（2023·全国甲卷·高考真题）1952年，美国对菲律宾启动了蔬菜种子项目，次年升级为“民主种子”项目，该项目将募集或低价购买的蔬菜种子在菲律宾农村分发并给予种植指导，同时将西方观念传播给受助的菲律宾民众。美国“民主种子”项目的实施（   ） A．反映两极格局形成后美苏对抗的升级 B．旨在促进菲律宾经济发展与观念变革 C．推动了亚非拉地区的民族独立与解放 D．凸显了对第三世界地区的宣传与争夺 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A D D D B A B D C D 1．A 【详解】本题是组合选择题。时空是1945至1985年的德国。根据材料及所学可知，1945年二战结束时，经历纳粹统治的一代人对战争责任和历史创伤感受直接，而战后出生的新一代在和平环境中成长，更倾向以理性态度重新审视历史。到1980年代，新一代成为社会主流，他们对纳粹历史的认知更侧重“反思错误”而非“背负罪责”，推动社会对“解放日”的认同，①正确；战后初期，联邦德国（西德）因冷战需要淡化纳粹罪行，但随着1960—1970年代反战运动、学生运动兴起，社会对历史反思的需求增强。1970年勃兰特“华沙之跪” 等事件标志着官方历史态度的转变，到1980年代，德国社会已普遍接受“从纳粹统治中解放”的历史叙事，将5月8日视为“历史歧途的终结”，②正确；联邦德国在1950—1960年代经历“经济奇迹”，但经济繁荣与历史认知的转变无直接因果关系，③错误；1985年美苏冷战尚未缓和，且联邦德国的历史态度转变主要基于国内社会共识，而非国际局势变化，④错误。A项正确，排除BCD项。故选A项。 2．D 【详解】从材料“美国中央情报局竭力推崇该画派，并资助其在海外展览，以显示自由、个性的表达”可以看出，美国政府利用纽约画派自由创作的风格，进行对外宣传，意在渗透其崇尚自由，民主的思维，反映出美国政府借助艺术领域渗透冷战思维，D项正确；材料没有体现各国的态度，排除A；纽约画派本身并没有意识形态色彩，只是美国政府利用其进行宣传，排除B；美国政府旨在利用其进行冷战对抗，排除C。 3．D 【详解】据本题次题干提示词可知，这是本质题，时空是：20世纪50~60年代（加拿大/中国）。据材料“加拿大为扩大粮食出口主动与中国开展粮食贸易，美国试图利用石油供应阻挠但未成功”和所学知识可知，冷战时期美国对社会主义国家实行经济封锁，但加拿大坚持与中国达成贸易协定，说明美加在冷战格局下既有合作（同属西方阵营）又有对抗（经济政策分歧），D项正确；据材料可知加拿大坚持对华贸易体现其外交独立性，但“国际地位上升”需结合二战后加拿大作为中等强国的长期发展，材料单一事件不足以证明，排除A项；材料仅涉及美加在个别贸易问题上的分歧，未体现北美区域经济集团化整体进程受阻，排除B项；据材料可知粮食贸易是加中之间的交易，美国仅试图干预而非直接参与博弈，不能证明其成为中美博弈工具，排除C项。故选D项。 4．D 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪60年代（美国、西德）。据题干信息可知，美国为了解决国际收支问题，迫使西德购买武器并使用其供应线、仓库和维修设备，从而偿还美国驻军的费用。这表明美国利用其经济和军事力量迫使盟国承担更多的费用，显示出其竭力维护经济霸主地位的行为，D项正确；1962年发生古巴导弹危机，60年代美苏关系并没有缓和，排除A项；20世纪九十年代两极格局瓦解后，世界多极化趋势进一步加强，排除B项；欧共体的成立和发展，日本的经济起飞及其成为政治大国的追求，表明以美国为首的西方阵营逐渐分化，排除C项。故选D项。 5．B 【详解】本题是单类型单项选择题。根据本题主题干的设问词，可知这是目的题。根据材料时间信息可知准确时空是：1962年（美国）。依据材料时间“1962年”和材料信息并结合所学可知，当时处于古巴导弹危机时期，美国总统肯尼迪要求国家安全委员会成员必须阅读《8 月的枪声》，其目的是应对古巴导弹危机，避免美国与苏联的核战争，即管控危机应对战争风险，B项正确；材料中肯尼迪的做法是为了应对古巴导弹危机，不是维护美国的核垄断地位，排除A项；材料中肯尼迪的做法是为了应对古巴导弹危机，不是遏制苏联在东欧的扩张，排除C项； 当时美国并没有收缩美国海外军事力量，排除D项。故选B项。 6．A 【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪六七十年代（美日）。根据材料“为了减少美国对日本的贸易逆差，日美两国签订了多个限制日本纺织品出口的协定，而随后日本彩电对美出口激增；在美国压力下，日本限制了彩电出口，但此后日本汽车出口到美国的数量暴涨。”可知，该时期日美贸易情况反映了两国经济联系密切，一定程度上说明当时经济全球化程度提高，A项正确；此时的世界格局依旧是美苏两极对峙，并未发生根本变化，排除B项；材料体现了日本对美国的贸易处于优势地位，未涉及日本国内市场情况，排除C项；该时期日美贸易情况反映了两国经济联系密切，未体现国际合作的全新基础，排除D项。故选A项。 7．B 【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、推断题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是冷战时期的世界。据材料“不断协商”“到12月重新恢复协定”等信息，并结合所学，冷战时期，冷战的重点在欧洲，为了尽量避免战争，同时出于本地区发展的需要，对抗双方在处理冲突时有一定的克制机制，凸显了双方政策的务实性，B项正确；欧共体的成立和发展，日本经济的“起飞”及其要成为“政治大国”的追求，表明西方阵营逐渐分化，材料不涉及这些信息，排除A项；20世纪60年代美苏关系对抗逐渐加剧，不是全面缓和，排除C项；材料仅涉及民主德国和联邦德国政策的调整，材料主旨是双方政策的务实性，不是战后欧洲经济复苏，且20世纪60年代欧洲经济已经复苏并发展，排除D项。故选B项。 8．D 【详解】本题是多类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是目的题、影响题。时空是：1956年（苏联）。据题干材料可知，1956年，苏联为了扩大同美国的科学文化交流，放松了对科研人员国际交流的限制，开放了许多科研机构，这些措施有利于便利和扩大与外国的科学文化交流，提升自身科学技术水平，D项正确；二战后苏联的改革都没有从根本上突破斯大林模式，排除A项；二战后，美苏处于冷战对峙中，双方开展科技竞争，虽然也进行科学交流，但不可能共享最新科研成果，排除B项；二战后，为了与苏联对抗，美国实施马歇尔计划，巩固了西欧的资本主义制度。作为回应，苏联与东欧各国成立经济互助委员会，形成了以苏联计划经济模式为主导的经济体系，排除C项。故选D项。 9．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是1946年至1949年（世界）。据表格可知，申请世界银行贷款的国家很多，但是得到批准的基本是资本主义国家，结合题干时间二战结束后初期，说明世界银行决策行为受到冷战思维影响，C项正确；材料信息不能推断世界银行配合马歇尔计划实施，排除A项；据表格可知，获得世界银行贷款成功的是西欧资本主义国家，不是发达国家，排除B项；材料信息与区域经济集团化不相关，排除D项。故选C项。 10．D 【详解】本题是多类型单项选择题，根据题干设问可知是影响题、本质题、目的题和推断题，准确的时空是20世纪50年代的世界。根据题干信息可知美国该项目在分发种子的同时把西方的观念传播给受助的民众，可以看出美国在注重西方观念的宣传，结合所学可知，20世纪50年代美苏冷战，加强对第三世界世界地区的争夺，包括意识形态领域的宣传，D项正确；题干反映的是意识形态领域的争夺和宣传，仍然属于冷战，美苏对抗并没有升级，排除A项；美国对菲律宾的援助是为了宣传西方观念，壮大资本主义阵营的力量，排除B项；美国对菲律宾的援助是为了宣传西方观念，壮大资本主义阵营的力量，维护资产阶级的统治，不利于亚非拉地区的民族独立和解放，排除C项。故选D项。 53 学科网（北京）股份有限公司 $