6.探访古代文明（教学设计） 道德与法治统编版六年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦《探访古代文明》，涵盖大河流域文明分布、半坡与河姆渡文明及世界文化遗产保护。通过中国古代建筑图片、《一分钟了解中国世界遗产》视频导入，搭建文化认知支架，串联文明分布、成就与保护的知识脉络。 此资料以“小小考古学家”“文化遗产分享会”等活动为特色，结合视频、对比表格等工具，培养政治认同（增强文化自信）、责任意识（遗产保护行动），小组合作探究提升学生自主学习能力，为教师提供结构化活动设计与评价工具，助力高效教学。

六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》 第六课《探访古代文明》 第一课时教学设计 教学目标： 1.结合大河流域文明发祥地分布图，学生能了解人类早期文明区域的分布。 2.结合“活动园”，学生能了解半坡人和河姆渡人的文明。 3.通过学习探究的方式，学生了解世界早期文明，知道文化遗产是人类文明的结晶，激发对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。 教学重点： 1. 长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人的文明以及对我国文明发展史的作用。 教学难点： 1.整体感知人类早期文明成就极其重要影响。 教学过程： 环节一：情境导入 本单元大情境：本月是学校的文化科普传播月。本月共有两次活动：1.评选优秀小小考古学家。2.评选优秀文化传播者。 展示一组中国古代建筑的图片，引导学生欣赏。 师：这是中国古代劳动人民智慧的结晶，是古代中国的文明的象征。同学们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？这节课，我们一同探访古代文明。 【设计意图】从享誉世界的中国古建筑导入新课激发学生学习欲望。 环节二：感知大河文明 师：同学们，本月是学校的文化传播月，感受并向周围的人传播不同的世界文化。本月共有两次活动：1.评选优秀小小考古学家。2.评选优秀文化传播者。通过这节课的学习，希望同学们多多争星，人人争做优秀小小考古学家。 活动一：感知大河文明 1.出示人类早期文明发祥地分布图 思考： （1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？ （2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？ 出示人类早期文明源于大河流域的原因 根据评价标准评价学生 【设计意图】此处初步要让学生明确大河流域对文明发源地产生作用。 环节三：小小考古学家 活动三：小小考古学家 学习探索半坡人和河姆渡人的文明 1.观看黄河流域半坡人介绍视频。 2.观看长江流域河姆渡人介绍视频。 3.列表整理两者之间的共同点和不同点。 类别 半坡人 河姆渡人 相同点： 不同点 生活地区： 生活地区： 房屋样式： 房屋样式： 生产工具： 生产工具： 种植植物： 种植植物： 饲养业： 饲养业： 原始手工业： 原始手工业： 根据评价标准评价学生 4.再次欣赏古代劳动人民的智慧——展示图片。 同学们课后可以从“衣、食、住、用”任何一个你感兴趣的话题进行继续搜集探索，跟同学们进行交流你的收获…… 师小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。 【设计意图】因为是远古时期的文化，生动的视频讲述更能调动学生的学习兴趣远胜于枯燥的讲解，趣味性的导入有助于学生对主题的正确把握。列表统计对比分析，结果更加直观有说服性。学生先搜集材料，然后再小组分享，继而全班交流，是学生成长和互助的过程，有助于提高学生看待问题的思辩能力。 环节四：自主学习探究，世界早期文明 活动四：自主学习探究世界早期文明 本环节以小组合作形式自主探究。 过程： 1.学生分为三组分别代表印度河恒河流域、尼罗河流域、两河流域。 2.向三组学生分别发放相应的自学学习资料和素材。 3.引导他们进行提炼归纳和整理“本河流域”的特征 4.以“我是xx河流域”的代表，我向大家讲述我们的文明为题进行汇报展示。 5.师生共同汇总四大文明古国的灿烂文化。 根据评价标准评价学生 【设计意图】此环节设计目的是为了让学生形成自主学习、探究知识的最终目的。 环节五：总结收获 1.会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 2.通过学习，我们了解了世界文明古国的分布区域以及创造的灿烂文化，它们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了重大影响，所以我们应该为保护文化遗产作出属于自己的贡献。 环节六：课后作业 同学们课后可以从“衣、食、住、用”任何一个你感兴趣的话题进行继续搜集探索，跟同学们进行交流你的收获…… 板书设计： 第六课 探访古代文明 第1课时 孕育了古代文明 大河流域 古印度 古巴比伦 古埃及 古代中国 黄河流域和长江流域 两河流域 印度河、恒河流域 尼罗河流域 定时定量规范化训练： 一、填空题。（每空2分，共52分） 1、放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以____________。 2、世界多个地区_________的发现，告诉我们人类的文明史是由___________共同创造的。 3、早期文明区域的出现，表明人类开始跨入___________的_______。 4、区域文明的_____、______和变迁，构成了人类文明眼睛的历史画卷。 5、______和______是我国最主要的两条河流，北成为“__________”。 6、_______流域和______流域是中华文明的重要_________。 7、远古先民在_____生活中逐渐学会培养_________，在______生活中学会了_________。 8、远古先民经过长期努力，最终实现了从_____到_____、从______到______的伟大变革。 9、____________的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要_______。 10、世界上还由许多令人叹为观止的____________，它们是世界人民的______，更是人类文明的_______。 二、判断题。（每题2分，共20分） 1、早期的文明都大同小异，没有各自的特色。（    ） 2、中国是四大文明古国之一。（    ） 3、中华文明是世界上唯一没有中断过的文明。（    ） 4、中华文明比其他三大古文明要更加高尚、优秀。（    ） 5、中华文明曾经在满清时期中断过。（    ） 6、早期文明区域的文字都各不相同。（    ） 7、文明古国中并没有医学、数学等创造。（    ） 8、当今世界科技得到了迅速的发展，一些古代文明遗迹可以扫描进电脑，就不需要保护实物了。（    ） 9、人类古代文明之间无法相互借鉴，但现代文明可以。（    ） 10、我们应该放弃自己的文明去学习更优秀的文明。（    ） 三、选择题。（每题3分，共12分） 1、早期文明都出现于（    ） A.群山山脉          B.大河流域            C.高原地区 2、以下哪项是古埃及文明的象征（    ） A.万里长城          B.斗兽场              C.金字塔 3、以下哪部法典是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典（    ） A.《汉谟拉比法典》  B.《中华人民共和国民法典》   C.《拿破仑法典》 4、请你在以下选项中选出不属于四大古文明的一项（    ） A.古巴比伦文明  B.古希腊文明   C.古印度文明 四、简答题。（共16分） 1、作为一名普通人，我们可以怎样为保护文化遗产作出属于自己的贡献？（12分）         2、不同文明之间应该怎样相处呢？（4分）      【答案】 一、填空题。 1、溯本求源 2、古代遗迹    世界人民 3、文明时代    门槛  4、兴衰    交融 5、黄河    长江    母亲河 6、黄河    长江    发祥地 7、采集    农作物    狩猎    饲养动物 8、采集    农耕    渔猎    蓄养 9、原始农业    基础 10、文化遗产    骄傲    瑰宝 二、判断题。 ×√√××××××× 三、选择题。 BCAB 四、简答题。 1、（1）加强保护理念，不在文物古迹上乱涂乱画。 （2）不随便攀爬文物古迹、不盲目寻宝盗宝。 （3）主动对所见到的有损文物古迹的行为进行‘力所能及’的劝阻或者举报； 2、彼此尊重、相互学习、交流互鉴、共同繁荣。 附： 课前小调查 同学们，你知道有哪些人类文明发祥地？把你知道的写下来吧。 学生评价任务单 活动一：感知大河文明 1.出示人类早期文明发祥地分布图并思考：（出示PPT6） （1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？ （2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？ 根据评价标准评价学生 合计得 颗星 活动三：小小考古学家 列表整理半坡人和河姆渡人两者之间的共同点和不同点。 类别 半坡人 河姆渡人 相同点： 不同点 生活地区： 生活地区： 房屋样式： 房屋样式： 生产工具： 生产工具： 种植植物： 种植植物： 饲养业： 饲养业： 原始手工业： 原始手工业： 根据评价标准评价学生 合计得 颗星 活动四：自主学习探究世界早期文明 1.同学们分为三组分别代表印度河、恒河流域，尼罗河流域，两河流域。 2. 三组学生分别根据老师发放的相应的自学资料和素材进行自学。 3. 提炼、归纳和整理“本河流域”的特征 4.以“我是xx河流域”的代表，向大家进行讲述汇报，题目“我们的文明……” 根据评价标准评价学生 合计得 颗星 课后拓展作业： 同学们课后可以从“衣、食、住、用”任何一个你感兴趣的话题进行继续搜集探索，跟同学们进行交流你的收获…… 合计得 颗星 六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》 第六课《探访古代文明》 第二课时教学设计 教学目标： 1.结合考古发现，学生能了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。 2.结合视频及图文资料，学生能了解以金字塔为代表的古埃及文明留下的文化遗产，了解《汉莫拉比法典》。 3. 通过资料收集、故事分享，学生能了解更多的世界文化遗产，认识到世界文化遗产是世界人民共同创造的，树立自觉保护世界文化遗产的意识和责任感。 教学重点： 1.认识世界文化遗产及其价值。 教学难点： 1.引导学生认识到世界文化遗产是人类共同的精神文化财富，需要我们共同守护，树立自觉保护世界文化遗产的意识和责任感。 教学过程： 环节一：情境导入 历史文化百科讲堂 1.观看视频《一分钟了解中国世界遗产》 2.出示数据明确中国文化在世界的地位：中国世界遗产总数，世界第一！ 3.思考：为什么中国世界遗产总数会居于世界第一？如果仅仅因为我们是四大文明古国之一的话，那么为什么其他三个文明古国为什么没有这么大成就呢？ 预设：中国大河文明历史悠久、地大物博自然遗产丰富、中华文化博大精深…… 师：同学们，上节课我们积极争星，这节课我们继续评选优秀小小考古学家。现在我们就走进世界文化遗产博物馆，去了解著名的世界文化遗产。 【设计意图】形成强大民族自豪感。无论是视频还是文字无一不展示我国文化的世界地位。 环节二：探秘《三千年前的帝都——殷墟》 活动一：探秘《三千年前的帝都——殷墟》 1.课件展示殷墟遗址的世界地位和考古价值。 师：下面我们通过一段视频深入了解——殷墟遗址 2.观看视频再次解读——殷墟遗址 3.深入学习殷墟 “甲骨文”“ 青铜器”两大宝藏 （1）课件展示甲骨文图片并解释甲骨文的含义。 （2）欣赏甲骨文字，说一说对甲骨文的认识。 （3）出示甲骨文字“免除罪过”让学生猜一猜。 （4）课件展示甲骨文发现的历史意义。 （5）课件展示青铜器图片并进行讲述。 师小结：“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”这是历史学家和考古学家郭沫若对殷墟的评价。可见殷墟遗址重要的考古研究价值。 【设计意图】借助视频全面解读殷墟遗址，更生动直观。甲骨文作为世界最早出现的文字有必要让学生彻底了解和掌握。猜字活动的设计就是调动学生的好奇心和积极性。 环节三：探寻金字塔之谜 活动二：探寻金字塔之谜 过渡：在距今6000年前的尼罗河畔也出现一个文明古国，同学们还记得是哪个国家？那么你知道这个国家最著名历史标志吗？（金字塔） 1.课件展示金字塔图片并欣赏 2.介绍“金字塔”“法老”“胡夫” 金字塔：古埃及国王的坟墓。 法老：古埃及国王的尊称也是一个神秘的名字，意为“大房屋” 胡夫：全名胡尼胡夫，埃及第四王朝第二位法老，希腊人称他为奇阿普斯，是埃及历史上最残暴的一位法老，埃及最著名的胡夫金字塔便是他用10万奴隶花了20年时间建造的。 3.视频学习——埃及金字塔 4.展示关于金字塔的各种神秘传说。（不给于解答，只为了调动同学们的好奇心，激发他们的探秘欲望） 5.师补充：《汉莫拉比法典》 【设计意图】系统规范的常识性知识便于学生积累对今后学习会有很大的帮助。生动的视频展示胜于枯燥的讲述和苍白的图片堆积。用神秘传说调动学生探知奥秘的学习欲望。 环节四：文化遗产分享会 活动三：文化遗产分享会 1.师：通过上节课学习我们知道了四大文明古国的存在，然而这四大文明古国都有着自己代表性建筑，分别是什么呢？ 课件展示并介绍——四大文明古国的文化瑰宝 （1）中国——故宫 （2）古巴比伦——空中花园 （3）古印度——石窟 （4）古埃及——金字塔 2.除了以上提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就，请把你搜集到的相关资料讲给同学们听一听。 根据评价标准评价学生 3.师总结：人类古代文明成就辉煌。文明不是孤立存在的，不同文明之间是相互学习与借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神财富和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。 【设计意图】通过学习让学生形成自主学习、探究知识的最终目的。 环节五：总结收获 1.会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 2. 通过学习，我们学习了中国的世界文化遗产——殷墟，世界其他国家的文化遗产：《汉莫拉比法典》、金字塔、各种建筑等等，这是文化遗产是人类文明的瑰宝，因此需要我们去保护。 3.现在同学们都是优秀的小小考古学家，恭喜你们! 环节六：课后作业 保护世界文化遗产倡议书 文化遗产是人类文明的瑰宝，也是人类共同的精神财富和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。请同学们课下写一份保护世界文化遗产倡议书，交流分享后选出最好的五份张贴在公告栏。 板书设计： 第六课 探访古代文明 第2课时 闻名世界的文化遗产 世界 中国 金字塔 《汉莫拉比法典》 建筑 …… ……. 殷墟 故宫 保护 课后练习： 一、填空题。（每空2分，共52分） 1、放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以____________。 2、世界多个地区_________的发现，告诉我们人类的文明史是由___________共同创造的。 3、早期文明区域的出现，表明人类开始跨入___________的_______。 4、区域文明的_____、______和变迁，构成了人类文明眼睛的历史画卷。 5、______和______是我国最主要的两条河流，北成为“__________”。 6、_______流域和______流域是中华文明的重要_________。 7、远古先民在_____生活中逐渐学会培养_________，在______生活中学会了_________。 8、远古先民经过长期努力，最终实现了从_____到_____、从______到______的伟大变革。 9、____________的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要_______。 10、世界上还由许多令人叹为观止的____________，它们是世界人民的______，更是人类文明的_______。 二、判断题。（每题2分，共20分） 1、早期的文明都大同小异，没有各自的特色。（    ） 2、中国是四大文明古国之一。（    ） 3、中华文明是世界上唯一没有中断过的文明。（    ） 4、中华文明比其他三大古文明要更加高尚、优秀。（    ） 5、中华文明曾经在满清时期中断过。（    ） 6、早期文明区域的文字都各不相同。（    ） 7、文明古国中并没有医学、数学等创造。（    ） 8、当今世界科技得到了迅速的发展，一些古代文明遗迹可以扫描进电脑，就不需要保护实物了。（    ） 9、人类古代文明之间无法相互借鉴，但现代文明可以。（    ） 10、我们应该放弃自己的文明去学习更优秀的文明。（    ） 三、选择题。（每题3分，共12分） 1、早期文明都出现于（    ） A.群山山脉          B.大河流域            C.高原地区 2、以下哪项是古埃及文明的象征（    ） A.万里长城          B.斗兽场              C.金字塔 3、以下哪部法典是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典（    ） A.《汉谟拉比法典》  B.《中华人民共和国民法典》   C.《拿破仑法典》 4、请你在以下选项中选出不属于四大古文明的一项（    ） A.古巴比伦文明  B.古希腊文明   C.古印度文明 四、简答题。（共16分） 1、作为一名普通人，我们可以怎样为保护文化遗产作出属于自己的贡献？（12分）         2、不同文明之间应该怎样相处呢？（4分）      【答案】 一、填空题。 1、溯本求源 2、古代遗迹    世界人民 3、文明时代    门槛  4、兴衰    交融 5、黄河    长江    母亲河 6、黄河    长江    发祥地 7、采集    农作物    狩猎    饲养动物 8、采集    农耕    渔猎    蓄养 9、原始农业    基础 10、文化遗产    骄傲    瑰宝 二、判断题。 ×√√××××××× 三、选择题。 BCAB 四、简答题。 1、（1）加强保护理念，不在文物古迹上乱涂乱画。 （2）不随便攀爬文物古迹、不盲目寻宝盗宝。 （3）主动对所见到的有损文物古迹的行为进行‘力所能及’的劝阻或者举报； 2、彼此尊重、相互学习、交流互鉴、共同繁荣。 附： 课前小调查 同学们，你知道有哪些世界文化遗产？请你搜集资料，具体介绍。 学生评价任务单 活动三：文化遗产分享会 除了以上提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就，请把你搜集到的相关资料讲给同学们听一听。 根据评价标准评价学生 合计得 颗星 课后拓展作业： 保护世界文化遗产倡议书 文化遗产是人类文明的瑰宝，也是人类共同的精神财富和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。请同学们课下写一份保护世界文化遗产倡议书，交流分享后选出最好的五份张贴在公告栏。 合计得 颗星 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $