第21篇 出师表（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文古诗文阅读（河南专用）

该初中语文中考复习课件聚焦《出师表》核心考点，覆盖诸葛亮形象分析、劝谏艺术、写作手法等中考高频内容，结合2021、2019、2014年真题考情，明确比较阅读、内容理解、写作特点分析等常考题型，对接中考要求，突出考点权重与复习针对性。 课件亮点在于“真题解析+考点突破+素养提升”模式，如通过2021年真题对比分析“尽职尽责”主题，示范三条建议（亲贤远佞为核心）的答题逻辑，培养学生文化自信与思维能力。提供朗读停顿、注释详解等实用技巧，助力学生掌握得分要点，教师可依此高效规划复习，提升中考冲刺效果。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 九下第六单元 第21篇　出师表 考情检索 整合复习结构图 活动1 理解课文内容 文学常识 活动2 掌握学习重点 目录 （点击题号跳转到试题） 01 02 03 04 05 [三国蜀汉]诸葛亮 九下第23课 返回目录 题标准字号28，答案标准字号30 考情检索：①2021年真题(与《宋史·苏轼传》节选比较：尽职尽 责)；②2019年真题(与洪迈《容斋随笔》节选比较：诸葛亮形象)； ③2014年真题(与洪迈《容斋随笔》节选比较：劝谏艺术)。 文学常识：诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。 九下第六单元主题：责任与担当 返回目录 人 事 情 理 忠君报国的诸葛亮 先帝三顾茅庐、自己临危受命、先帝临终托孤 对先帝的感激，对刘备父子的忠心，以及兴复汉室的决心 三条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞(核心) 抒情线索 报先帝、忠陛下 对比 劝谏方式 表达方式 语言特点 先汉“兴隆”和后汉“倾颓”进行对比，从正反两方面强调亲贤远佞的重要性 直言进谏，诸葛亮劝诫后主刘禅，要继承“先帝遗德”，广开言路 寓情于理，融议论、叙述、抒情于一体(详见“活动2 掌握学习重点” 6) 率直质朴，表达了诸葛亮对刘氏父子恳切忠贞的感情 整合复习结构图 怎样写 写什么 出师表 返回目录 表达对先帝知遇之恩的真挚感情和北定中原的决心，以及自己以身许国、忠贞不贰的思想 先帝 文官、武官 表达对先帝的感激和追怀，劝勉后主刘禅(详见“活动2 掌握学习重点”7) ①希望刘禅重用这些忠贤之臣，“亲贤臣，远小人”；②营造稳定的内政环境，为自己北伐解除后顾之忧 为什么这样写 为什么写这些 出师表 返回目录 教材原文 参考译文 　　1先帝创业未半而中道崩殂①，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋②也。然侍卫之臣不懈于内③，忠志之士忘身于外④者，盖追⑤先帝之殊遇⑥，欲报之于陛下也。 　　臣诸葛亮上表进言：先帝开创 大业未完成一半，竟中途去世。如 今天下分成三国，我益州地区人力 疲惫，民生凋敝，这真是处在万分 危急、存亡难料的时候。凉山中考但 是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍 有懈怠，疆场上忠诚有志的将士舍 身忘死地作战，这都是追念先帝的 特殊的礼遇，想报答陛下的缘故。 2024龙东地区、2023本溪 活动1　理解课文内容 返回目录 教材原文 参考译文 诚宜开张⑦圣听，以光⑧先帝遗德，恢弘⑨志士之气，不宜妄自菲薄⑩，引喻⑪失义⑫，以塞忠谏之路也。 (陛下)确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬志士们的勇气，绝不应随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵了忠诚进谏的道路。 精选注释　①［崩殂(cú)］指帝王之死。②［秋］时候。③［内］ 朝廷。④［外］这里指疆场。⑤［追］追念。⑥［殊遇］特殊的礼 遇。⑦［开张］扩大。⑧［光］发扬光大。⑨［恢弘］发扬，扩 展。⑩［妄自菲薄］随意地看轻自己。⑪［引喻]称引、譬喻。 ⑫[失义］不合道理。 返回目录 教材原文 参考译文 　　2宫中府中，俱为一体，陟⑬罚臧否⑭，不宜异同⑮。若有作奸犯科⑯及为忠善者，宜付有司⑰论其刑⑱赏，以昭陛下平明之理⑲，不宜偏私，使内外异法⑳也。 　　皇宫和丞相府中，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。如有做奸邪事情，触犯科条，或尽忠心做善事的，应该一律交给负责专职的官员加以罚或赏，以显示陛下公平清明的治理，切不应私心偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。 精选注释　⑬［陟］提拔、晋升。⑭[臧否]赞扬和批评。⑮[异同] 这里指不同。⑯［作奸犯科］做奸邪事情，触犯科条。⑰［有 司］负责专职的官员。⑱［刑］罚。⑲［平明之理］公平清明的 治理。⑳［内外异法］宫内和丞相府的赏罚标准不同。 返回目录 教材原文 参考译文 　　3侍中、侍郎郭攸之、费 祎、董允等，此皆良实㉑，志虑忠纯㉒，是以先帝简拔㉓以遗陛下。愚㉔以为宫中之事，事无大小，悉以咨㉕之，然后施行，必能裨补阙漏㉖，有所广益㉗。 　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这都是些忠良诚实、志向和思虑忠诚纯正的人，因而先帝才选拔留下来辅佐陛下。我认为宫内的事情，事无论大小，都要询问他们的意见，然后去施行，(这样)一定能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。 精选注释　㉑［良实］忠良诚实的人。㉒［志虑忠纯］志向和思虑 忠诚纯正。㉓［简拔］选拔。㉔［愚］我，谦称。㉕［咨］询 问。㉖［裨补阙(quē)漏］弥补缺失疏漏。㉗［有所广益］这里指 有启发和帮助。 返回目录 教材原文 参考译文 　　4将军向宠，性行淑㉘均㉙，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵㉚和睦，优劣得所。 　　将军向宠，性情品行善良公 正，了解通晓军事，当年试用， 先帝曾加以称赞，说他能干，因而经众人评议荐举任命向宠为中部督。我认为军营里的事情，事情无论大小，都要询问他的意见，就一定能够使行伍团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。 精选注释　㉘[淑]善。㉙[均]公正、公平。㉚［行(háng)阵］行伍， 部队。 返回目录 教材原文 参考译文 　　5亲㉛贤臣，远㉜小人，此先汉所以㉝兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨㉞于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节㉟之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 　　亲近贤臣，远避小人，这是西 汉能够兴盛的原因；亲近小人，远 避贤臣，这是东汉衰败的原因。2023 娄底先帝在世的时候，每次跟我评论 起这些事，对于桓帝、灵帝时代， 没有不痛心、遗憾的。侍中郭攸 之、费祎，尚书陈震，长史张裔， 参军蒋琬，这些都是忠正贤明，能 以死报国的节义臣子，诚愿陛下亲 近他们，信任他们，则汉王室的兴 盛，就时间不远了。 精选注释　㉛[亲]亲近。㉜[远]远避。㉝［所以］这里表示原因。㉞［痛恨］痛心、遗憾。㉟［贞良死节］忠正贤明，为保全节操而死(指以死报国)。 返回目录 教材原文 参考译文 　　6臣本布衣，躬耕㊱于南 阳，苟全性命于乱世，不求闻 达㊲于诸侯。先帝不以臣卑鄙 ㊳，猥㊴自枉屈㊵，三顾臣于草 庐之中，咨臣以当世之事，由 是感激㊶，遂许先帝以驱驰㊷。 后值倾覆㊸，受任于败军之 际，奉命于危难之间，尔来㊹ 二十有一年矣。 　　我本是个平民，在南阳郡亲身 耕种，2023阜新在乱世间只求保全性 命，不希求诸侯知道我而获得显 贵。先帝不介意我社会地位低微， 见识短浅，屈尊就卑，接连三次到 草庐来拜访我，询问我对时局大事 的意见，因此我深为感奋激发，从 而答应为先帝奔走效劳。 河南中考后 来正遇兵败，在战事失败的时候我 接受了任命，在危机患难期间我受 到委任，自那时以来二十一年了。 ⁠ 2024安徽 返回目录 教材原文 参考译文 精选注释　㊱［躬耕］亲身耕种。躬，亲自。㊲［闻达］有名望， 显贵。㊳［卑鄙］社会地位低微，见识短浅。㊴［猥(wěi)］辱。谦 辞。㊵［枉屈］屈尊就卑。㊶［感激］感奋激发。㊷［驱驰］奔走 效劳。㊸［倾覆］覆灭，颠覆。这里指兵败。㊹［尔来］自那时以 来。 返回目录 教材原文 参考译文 　　7先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜㊺忧叹，恐托付不效㊻，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛㊼。今南方已定，兵甲已足，当奖㊽率三军，北定中原，庶㊾竭驽钝㊿，攘除 51奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益 52，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 　　先帝深知我做事谨慎，所以临终前把国家大事托付给我了。接受遗命以来，日日夜夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任没有效果，从而损害先帝的英明。 2024日照所以我五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦的地方。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我期望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。 2024兰州至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。 返回目录 教材原文 参考译文 精选注释　㊺［夙(sù)夜］早晚，日日夜夜。㊻［不效］没有效 果。㊼［不毛］不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。㊽ ［奖］鼓励。㊾［庶］表示期望。㊿［驽(nú)钝］比喻才能平庸， 这是诸葛亮自谦的话。驽，劣马，跑不快的马。钝，刀刃不锋利。 51［攘除］排除，铲除。52［斟酌损益］斟酌利弊。斟酌，考虑可否。损，损害。益，益处。 返回目录 教材原文 参考译文 　　8愿陛下托臣以讨贼兴复 之效 53；不效，则治臣之罪，以告 54先帝之灵。若无兴德之言 55，则责攸之、祎、允等之慢 56，以彰其咎 57。陛下亦宜自谋，以咨诹善58，察纳雅言 59，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零 60，不知所言。 　　希望陛下责成我去讨伐奸贼、 兴复汉室并取得功效，没有效果， 那就惩治我失职的罪过，用来祭告 先帝的神灵。如果没有发扬圣德的 话，那就责备郭攸之、费祎、董允 等人的怠慢，以揭示他们的过失。 陛下也应该自己思虑谋划，询问 (治国的)好方法，明察和接受正确 合理的言论， 2023泸州远念先帝遗诏 中的旨意。我受恩、感激不尽。如 今正当离朝远征，流泪写了这篇表 文，激动得不知该说些什么话。 返回目录 精选注释　 53［效］这里是功效的意思54［告］祭告。 55［兴德之言］发扬圣德的话。 56［慢］怠慢，疏忽。 57［彰其咎］ 揭示他们的过失。 58［咨诹(zōu)善道］询问(治国的)好方法。诹，询问。59［雅言］指正确合理的言论。 60［涕零］流泪，落泪。 内容主旨　本文是诸葛亮出师伐魏前写给后主刘禅的表文。文中以 恳切的言辞，劝说了后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚， 亲贤远佞，完成兴复汉室的大业，表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的 真挚感情和北定中原的决心，以及自己以身许国、忠贞不贰的思 想。 返回目录 　　　　　　　　审题关键点画波浪线，答题关键点加粗 重点1　写什么·三条建议、追述三件事、忠君报国、诸葛亮形象 1. 朗读停顿 [教材课后习题]本文情辞恳切，感人肺腑。仿照示例， 标示出下列语句中的停顿。 示例：先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/ 危急存亡之秋也。 (1)愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。 (2)先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世 之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。 (3)先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙夜/忧叹， 恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。 活动2　掌握学习重点 返回目录 2. 三条建议　[教材课后习题]课文前半部分，诸葛亮就国内政治问 题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？ 答案　三条建议：①“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之 气”，即广开言路。建议刘禅广泛听取忠臣的意见，发扬先帝遗 德，振奋有理想、有抱负之人的精神。②“宫中府中，俱为一体， 陟罚臧否，不宜异同”，即严明赏罚。宫廷和丞相府是一个整体， 里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应 当用同样的标准。③“亲贤臣，远小人”，即亲贤远佞。亲近贤 臣，疏远小人。其中“亲贤远佞”是最重要的建议。 返回目录 原因：只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛 下平明之理”，不致忠奸不分、赏罚不明。文章以先汉的“兴隆” 和后汉的“倾颓”为前车之鉴，以先帝“叹息痛恨”桓帝、灵帝昏 庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主 亲贤臣远小人。 返回目录 3. 追述三件事　[教材课后习题]课文后半部分主要追述哪几件事 情？有什么用意？ 答案　事情：主要追述先帝三顾茅庐、自己临危受命和先帝临终托 孤三件事。作者先历叙自己的身世，从“臣本布衣”起笔，历数先 帝之殊遇，说到“许先帝以驱驰”，并临危受命，由布衣跃为重 臣，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情。在叙述二十一年的遭际 之后，追言先帝托孤之事，交代这次出师的根源，以及思想基础、 物质准备，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。 返回目录 用意：一方面极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表达效忠 刘备父子的心愿；一方面，将出师与谏言沟通起来。诸葛亮以“讨 贼兴复”为己任，把国内“斟酌损益，进尽忠言”的责任交给了郭 攸之、费祎、董允等人，劝勉刘禅“咨诹善道，察纳雅言”，希望 刘禅亲贤远佞，听取贤臣的“兴德之言”。 返回目录 4. 忠君报国 概括诸葛亮“忠陛下”的“忠”具体体现在哪些方面。 如何看待他的忠心？ 答案　体现：①积极献言，提出三条建议(或提出广开言路、严明赏 罚、亲贤远佞三条建议)；②积极荐贤，安排内政、军事人才(或推荐 人才)；③平定南方叛乱，使后方稳定，得以出师北伐；④积极筹备 北伐，为“兴复汉室，还于旧都”做准备。 看法：诸葛亮的忠心不仅出于个人的知恩图报和忠君思想，更重要 的是，他的忠心是与忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感紧密相连的。 返回目录 5. 诸葛亮形象 概括诸葛亮是一个怎样的人。 答案　①感恩图报：为报刘备的知遇之恩，诸葛亮出山效命；在危难 关头临危受命，患难与共。刘备临终托孤，他受命以来，把兴复汉室 看作报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。②有政治远见：他 能客观准确地分析天下形势，劝谏后主广开言路、严明赏罚、亲贤远 佞等，可见他深谙治国之道。 返回目录 重点2　怎样写·写作特点 6. 写作特点 请简要分析本文的写作特点。 答案　夹叙夹议、寓情于理。①全文以议论为主，融以记叙和抒 情。比如诸葛亮想让刘禅知道创业的艰难，激励他完成先帝未竟的 事业，在文中兼叙了自己的身世、追随先帝的原因以及以身许国的 经过，有极强的说服力与感染力。②既晓之以理，又动之以情。比 如前半部分重在晓之以理，后半部分重在动之以情。③全篇文字从 作者肺腑中流出，析理透彻，真情充溢，感人至深。 返回目录 重点3　为什么这样写·写作意图 7. 写作意图 本文先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”，这 表达了诸葛亮怎样的感情？ 答案　①“报先帝”“忠陛下”思想贯穿全文。②处处不忘先帝 “遗德”“遗诏”，表达对先帝的知遇之恩的感激和追怀；处处为 后主着想，期望他成就先帝未竟的兴复汉室的大业。③全文借助率 直恳切的语言，既不失臣子身份，也切合长辈口吻，以此来表达自 己恳切忠贞的感情。 返回目录 $