第三单元写话：打电话（讲义）语文统编版一年级下册（新教材）

本讲义聚焦小学语文一年级“打电话”写话教学，构建“感受语气—练习说话—动笔写话”的螺旋上升学习支架，先通过对比“喂，干嘛？”与“喂，你好，请问小明在家吗？”感受语气差异，再模拟约同学玩、问作业等真实情境练习表达，最后引导写话。 该资料以情境教学为特色，通过“情境导入—模拟练习—病文修改—佳作展示”环节，助力学生提升语言运用能力，如对比“叫张阳接电话！”与礼貌表达培养共情思维，传承礼貌待人文化自信。课中辅助教师高效教学，课后可帮助学生回顾练习，查漏补缺。

写话：打电话（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”就像爬楼梯，一步比一步高，很适合一年级小朋友。在“打电话”写话课上，先从课本句子入手，对比“喂，干嘛？”和“喂，你好，请问小明在家吗？”，感受不同语气。再模拟约同学玩、问作业等真实情境，练习礼貌、清楚地打电话。最后鼓励把对话写下来，从“感受语气—练习说话—动笔写话”的螺旋上升过程，让小朋友每一步都有明确的小目标，一步步学会礼貌打电话和写话。 根据本单元写话“打电话”特点，做如下教学安排： 思 路e 导 航 这份教学设计的模块就像一组密钥，轻轻一旋就能打开写话的大门。你会在“重点难点”里锚定核心——避免语气生硬，学会用礼貌的语气表达；在“教学过程”中借“情境导入”“创意表达”等环节，让经历更生动；在“习作修改”里用“片段修改、篇章修改”打磨细节；再循着“学习写作技巧”“佳作展示”的指引，铺展“打电话”的文字画卷，让笔下的每一次对话都充满温度。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元口语交际的话题是“打电话”。这是贴合一年级学生日常沟通的重要练习。教材以轻松的口吻展开，先通过“喂，你好！”“阿姨，您好！我是张阳的同学李中，我想找他问点儿事。请您让他接一下电话，好吗？”这些贴近生活的对话，让学生直观感受到打电话时礼貌表达的效果，调动他们的兴趣，消除表达时的紧张感。 关注要求：教材创设了具体情境，明确打电话时的注意点：给别人打电话时要说清楚自己是谁和需求，接电话时要主动问好，全程要用上“您好”“请”“谢谢”等礼貌用语，语气要温和、态度要诚恳。 关注内容：教材先用“你打过电话吗？打电话应该注意什么呢？”引入主题，配了学生给同学打电话、请长辈帮忙叫人的情境图，还设置了“打电话约同学玩”“打电话问候长辈”“打电话询问图书馆开放时间”三个练习情境，底部小贴士也点明了核心注意事项。 关注侧重点：提升“说”与“用”的衔接能力，在学生刚学会使用“请”“谢谢”等简单礼貌用语的基础上，进一步提出“打电话时说话的语气要温和，让人听着舒服，同时清晰说明身份和目的”的要求。 关注方法指导：引导语和小贴士给出了具体做法：要用上“您好、请、谢谢”等礼貌用语，给别人打电话时先介绍自己，接电话时主动问好，还可以用“好吗？”这类温和语气词让对方感到舒服，这些既是对学生“礼貌打电话”的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。 教 学 目 标 语言建构与运用：引导学生用温和礼貌的语气打电话并记录内容，通过对比“叫张阳接电话！”与“阿姨，您好！我是张阳的同学李中，请您让他接一下电话，好吗？”，体会不同语气的表达效果。学会根据通话对象（家长、长辈、工作人员）调整语气，运用“您好”“请”“谢谢”“好吗”等礼貌用语，提升日常沟通与书面记录能力。 思维发展与提升：依托“约同学玩”“问候长辈”“询问开放时间”等生活情境，思考如何表达更易让人接受，培养共情思维与解决问题的思路，梳理不同场景下的礼貌表达逻辑，让沟通更有条理。 审美鉴赏与创造：感受温和礼貌的电话表达带来的交流美感，比如“奶奶，您好！我是明明，祝您身体好吗？”比生硬的“喂，奶奶在吗？”更暖心，鼓励学生设计温暖的通话内容，体会语言传递善意的温暖之美。 文化传承与理解：通过练习恰当的通话语气与记录，体会“礼貌待人”“尊重他人”的传统美德，感受友善交流的文化内涵，在与家人、同学、陌生人的沟通中，传承文明交流的文化理念。 重 点 难 点 教学重点 语气运用：引导学生区分生硬与温和的语气，学会在不同通话情境下使用礼貌、让人舒服的语气说话，并能把通话内容整理记录下来。 情境表达：推动学生结合真实生活场景，思考并组织恰当的通话表达，提升日常电话沟通与记录的实用性。 教学难点 共情表达：避免学生打电话、记录时语气生硬，引导他们站在对方的角度思考，让表达带着真诚的温度。 灵活应变：指导学生在不同通话场景下灵活调整语气和记录方式，既做到礼貌温和，又能清晰表达自己的想法。 教 学 过 程 一、情境导入，解读写话要求。 导入：同学们，我们平时和小伙伴约着玩、给爷爷奶奶送问候，或者想知道图书馆什么时候开门时，都会用到一种很方便的沟通方式——打电话。大家平时都打过电话吗？谁来说说你最近一次打电话是在什么情况下呀？ 预设：我给好朋友打电话约他周末一起去公园玩；我给奶奶打电话问她身体好不好。 引导：没错，打电话是我们生活里特别重要的交流方式。但你知道吗？不同的说法会让听的人感觉完全不一样。今天，我们就一起来学习怎么用礼貌、清楚的语气打电话，一起走进口语交际——“打电话”。板书：打电话。 （设计意图：以学生日常打电话的真实经历导入新课，贴合他们的生活场景，既能快速唤起共鸣，又能自然引出“礼貌打电话”的学习主题，激发学生的交流兴趣。） 二、指导审题。 题目：打电话 1.审清题材:你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的，先想一想，然后在小组内交流一下吧。（口语交际） 2.审清内容:本次口语交际的内容是“打电话”。联系生活实际，了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 来试一试吧! 打电话约同学玩。 打电话问候长辈。 打电话询问图书馆开放的时间。 3.审清重点:打电话时语言表达清楚，简洁明了，有礼貌。要先说自己是谁，没听清楚时，可以请对方重复。 三、选择材料。 结合生活中常见的打电话场景，借助不同话题，选择拨打邀请电话、请假电话及其他电话，掌握打电话的技巧，并学会拨打各类电话。 1.祝福（祝贺）电话：祝福电话会让同学之间的友谊更深厚。 ★今天是好朋友小亮的生日，我打电话祝他生日快乐。 我：喂，你好！我是李中。 小亮：李中你好！我是小亮，有事吗？ 我：小亮，今天是你的生日，祝你生日快乐，学习进步，越来越聪明！ 小亮：谢谢你，李中。 我：不客气！我还想约你下午三点在公园门口见面，一起庆祝你的生日，好吗？ 小亮：好呀，我一定准时到。 我：那我们下午见，再见！ 小亮：再见！ 在打电话时“我”先问好，又报上了自己的名字。把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。 2.邀请电话：学习之余，打个邀请电话便可以和同学或亲人相聚一堂，做最喜欢的事情，既增长知识，又有益身心健康。 ★你打电话想约同学打球。 我：喂，你好！我是李中。 小伟：李中你好！我是小伟。 我：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？ 小伟：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。 我：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。 小伟：谢谢，再见！ 虽然小伟拒绝了“我”的邀请，但“我”很满意。因为小伟非常有礼貌。 3.请假电话：突然有事或者突然生病不能到学校跟老师请假，打个电话最方便。 ★打电话向老师请假。 我：喂，你好！我是李中。 老师：李中你好！我是王老师，你有事吗？ 我：老师您好，我突然生病发烧了，要去医院，需要请一天假，请您批准。 老师：去吧，落下的功课病好了再给你补上！ 我：谢谢老师，再见。 老师：好的，再见，多休息，尽快好起来！ 我：谢谢老师，再见！ 这个电话不仅很有礼貌，还把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。 4.特殊电话：生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。 5.其他电话：生活中有许许多多各种各样的电话，不但会打电话，还要学会接电话。 ★有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，我会这样说：“叔叔您好，我是李中，爸爸不在家，一会儿他回来了我转告他，让他打给您好吗？ 四、学习写法。 1.模拟下列情境，演一演打电话的基本步骤。 ★打电话约同学玩。 ★打电话问候长辈。 ★打电话询问图书馆开放的时间。 ◎给别人打电话时，要说清楚自己是谁。 ◎接电话时，要主动向对方问好。 情境一：打电话约同学玩。 喂，你好！ 林林，我是洋洋。我想约你今天下午三点一起去体育馆踢足球。你有时间吗？ 太好了，正好我今天下午有时间。 那就这样说好啦！下午见！ 再见！ 情境二：打电话问候长辈。 喂，你好！ 爷爷，我是美美。您最近身体怎么样？ 美美，放心吧，爷爷身体很好。 我听说最近要降温，您要注意保暖哦。 好的，好的，爷爷知道啦！ 2.联系生活实际，回忆自己平时是怎样打电话的，在我们给别人打电话时，接通电话后应该先说什么？ 打电话，先拨号，电话号码拨准确。讲电话，有礼貌，要记得自我介绍。明明白白说事情，要点一定要说清。 3.在电话里把事情说清楚。 （1）约对方做某事：说清楚时间、地点、同行的人等信息，询问对方同不同意。 （2）向老师请假：说清楚请假的理由、请多长时间的假等信息，征得老师的同意。 （3）请对方帮忙：说清楚帮忙的原因、帮什么忙、有什么要求等。 （4）商量某事：说清楚商量什么事、商量的原因，征得对方的同意。 4.运用礼貌用语 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”礼貌用语是友好关系的敲门砖，在生活和学习中起着非常重要的作用。如：常用的礼貌用语：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。打电话是生活中常见的事，我们只要用热情的语言，就会给亲人、朋友送去真挚的问候，春天般的温暖。 5.当我们接电话时，又有哪些要点呢？ 认真倾听对方话，主要内容记心间。 6.特殊电话。 示例：110、119、120。 119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。 这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。（说明情况和详细的地址。） 总结：打电话的基本步骤和要求 打电话要先拨号，号码要拨对。如果是忙音，可以过几分钟再拨打。电话拨通后，要先自我介绍，再讲事情。如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。无论接打电话，都要听清主要内容，把话说清楚，使用礼貌用语。打电话时常用的礼貌用语有“你好、请问、谢谢、再见”等。如果没听清楚对方的话，可以请对方重说一遍。如， “打电话”儿歌 打电话，先拨号，电话号码要拨对。拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。明明白白说事情，要点一定要说清。认真倾听对方话，主要内容记心内。通话结束说“再见”，注意电话要归位。 五、佳作欣赏，学习技巧 在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《请假》。 1.出示佳作。 示例：请假 师：喂，你好！ 生：你好！我是丽丽，是李老师吗？ 师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？ 生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？ 师：当然可以！那谁在家陪你啊？ 生：我的妈妈在家陪我。 师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！ 生：谢谢老师！老师再见。 师：再见！ 学习技巧： 开头礼貌清晰：打电话时先主动问好，再介绍自己是谁，比如“你好！我是丽丽，是李老师吗？”，这样能让对方第一时间明白你的身份，沟通更顺畅。 请求简洁明确：请假时直接说明原因和需求，“我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？”，用“行吗？”这样的温和语气词，让请求听起来更礼貌。 回应及时致谢：得到老师同意后，立刻说“谢谢老师！”，结束通话时说“再见”，保持整个对话的礼貌和完整。 认真倾听并回应：当老师关心你的情况时，要清晰回答“我的妈妈在家陪我”，让对方放心，这也是良好沟通的一部分。 整体点评： 这段对话是非常标准的礼貌打电话范例，完全符合一年级口语交际的要求。丽丽从开头的自我介绍，到中间清晰说明请假请求，再到最后的感谢和道别，每一步都用了恰当的礼貌用语，语气也很温和自然。整个对话既清楚地传递了信息，又让老师感受到了尊重，是一次非常成功的电话沟通。 2.回顾所学，总结写作要点。 这节课我们知道了，打电话的时候要把话说清楚、讲礼貌。给别人打电话时，要先说明自己是谁，用上“您好”“请”“谢谢”这样的词，比如“阿姨，您好！我是张阳的同学李中，请您让他接一下电话好吗？”。接电话时，要主动问好，语气也要温和，这样听的人才会觉得舒服，也更愿意和我们好好交流。希望同学们在写话练习和生活里，都能做个会打电话、懂礼貌的好孩子。 小妙招区 ①打电话时，能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。 ②保持礼貌、尊重对方：使用恰当的称呼问好。 说话的速度、音量要能让对方听清楚。 不说会让对方感到不舒服的话。 不随便打断别人说话。 选择安静的环境打电话、接电话 六、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 好的题目，能给人耳目一新之感，决定了读者对文章的第一印象。我们可直接以《打电话》为题，也可以用打电话所要说明的事情命题，如：约同学踢球、向老师请假……还可以从新颖别致的角度命题：请假、道歉…… 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写打电话，也可以自拟一个有趣的题目。 ●约一起看画展 ●转述班级活动 ●请教 …… 2.依照范例，学习写作提纲 结合“打电话”的主题，给设计一个简单好懂的写作提纲，让一年级小朋友能跟着步骤一步步完成表达练习。 （1）出示提纲范例（以“给好朋友打电话，约他周末一起玩”为例） （2）通用写作提纲模板 （3）我的提纲（以写话《打电话》为例：） 今天放学回家，我想给奶奶打电话，问问她身体好不好。那么我该怎么跟奶奶说呢？ 思考：怎么列一个完整的“打电话”写话提纲？写话提纲由哪些部分组成？ 我们可以结合一年级小朋友的学习特点，把提纲拆成简单好懂的三步，让大家能跟着一步步搭好框架，轻松完成表达。 讨论并归纳： （1）开头：点明场景，礼貌开场 先告诉大家你要讲的是哪个生活场景，比如“今天放学回家，我想给奶奶打电话”，再用一句简单的话引出话题，比如“我想问问奶奶身体好不好”，让大家一下子就明白你要讲什么。 （2）中间：礼貌表达+说清事情 这是提纲的核心，我们可以用“礼貌称呼+要说的事+礼貌提问”的方式来写： 先写出礼貌的称呼，比如“奶奶，您好！” 再说出要说的具体事情，比如“我想问问您最近身体好不好，吃饭香不香？” 把“礼貌用语”和“要说的话”结合起来。 （3）结尾：表达感谢，友好收尾 简单说说感谢或关心的话，比如“奶奶说她身体很好，我开心地说‘奶奶您要照顾好自己！’”，再用一句友好的话收尾，比如“原来打电话时用‘您好’‘请’‘谢谢’，说话更有礼貌，奶奶也更开心呀！” 过渡：列提纲就像搭积木，先把“开头、中间、结尾”的架子搭好，再把“礼貌称呼”“要说的事”这些小零件放进去，这样写起来就不会东一句西一句，能清楚地告诉大家“怎么有礼貌地打电话”啦。 学生自主列写话提纲，教师巡视指导 （重点关注：是否用上了“您好”“请”“谢谢”“再见”等礼貌用语、是否说清了打电话的具体事情） 列完提纲后，师生交流提纲内容 可以让学生分享“我的提纲里，哪句话最有礼貌”，老师可以引导补充细节，比如“给长辈打电话时，可以加上‘您’，说‘爷爷，您好！请问您现在方便接电话吗？’”，让表达更完整。 学生修改提纲 （比如补充礼貌称呼、加上感谢或道别的话） 六、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们明确了本次口语交际的写话内容——“打电话”，要让别人通过你的文字感受到礼貌的表达，就要学会用温和的语气说话，并能在生活场景里灵活运用。我们从课本里的对话，还有和小伙伴的情景表演中，学到了很多打电话时礼貌交流的方法。如何让我们的表达更自然、更贴心呢？今天老师给大家准备了一些写话素材，请大家读一读、记一记，方便之后用到自己的打电话写话里。 精彩词语 积累礼貌又温暖的词语，可以帮助我们更好地和别人交流。当我们掌握更多温和的表达，就可以让听的人感到舒服，也能让自己的话说得更贴心。 ◆礼貌称呼用词 您好、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师、同学、叔叔、阿姨 ◆温和语气类的词语 请、麻烦你、谢谢、不客气、再见、好吗、可以吗 ◆简单表达类的词语 我是、我想、请问、有空吗、打扰你了 ◆人物与关系的词语 阿姨 同学 长辈 朋友 ◆动作与行为的词语 约 问候 询问 找 叫 ◆场景与事物 时间 图书馆 开放 事儿 精彩句子 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 【佳句】 ◆老师，我今天病了，妈妈要带我去医院，所以我想跟您请假，今天不能去上学了。 ◆小云：张老师，您好。我今天发烧了，要去医院，想请一上午假。 ◆张老师：好的，注意休息，多喝水。 ◆好的，麻烦你告诉他，我明天早上7点在体育馆门口等他，我们一起打乒乓球。 ◆小强：阿姨，您好。我是小刚的同学小强。请问小刚在家吗？小刚妈妈：他在家。你稍等一下，我叫他。 ◆小狗迫不及待地说：“小熊，我看见您上电视了！太为您自豪了”小熊半信半疑，手拿着电话马上打开了电视，它睁大眼睛，果然看见电视上在播放自己乐于助人的事。它乐得一蹦三尺高，对电话里小狗大声说：“谢谢您，小狗，我太高兴了，来我家玩吧，我们好好祝贺祝贺。” ◆“叮铃铃，叮铃铃……”欢快的电话铃声打断了正吃午饭的小熊，一看号码显示，知道是小狗打来的。它赶紧拿起电话说：“小狗朋友，请问您找我有什么事吗？” ◆小丽说：“小星星您好，你能下来和我玩吗？”小星星说：“我很想和您玩，但我没有翅膀，飞下不来呀，怎么办呢？”小丽想了想说：“等我长大了，学会很多知识，发明一对会飞的翅膀送给你，你就能来和我玩了！”小星星听了高兴地说：“太好了，谢谢您！” ◆我拨通了妈妈的电话，妈妈说：“怎么了？”我说：“妈妈，实在对不起，我忘记带英语作业了，你给我送来吧！”妈妈生气地说：“你怎么又忘记带作业了？”我说：“妈妈很抱歉，以后我一定细心，再也不丢三落四了！”妈妈说：“看你知道错误的份上！我给你送去，没有下一次啦！” ◆我先拨妈妈的电话号码，再按一个绿色的按钮，然后，放在耳边，就听到妈妈美妙悦耳的彩铃声。过了几秒，就听到妈妈那甜甜的声音。我兴奋地问：“妈妈杭州冷吗?”妈妈亲切地说“杭州不冷。”我又说：“妈妈，这几天越来越冷了，您要多加衣裳，预防感冒。”妈妈说：“好女儿，你真是长大了，懂得关心人了，你好好学习，在家听外婆的话哦。” ◆小兔子和妈妈相隔千里，快过年了，小兔子想和妈妈一起过春节，可这几天北风呼啸，还下着鹅毛大雪，这可把小兔子给难倒了。 ◆叮铃铃，电话那头传来小熊亲切的声音。小兔子说：“亲爱的伙伴，我是小兔子，天气不好，我回不了家，妈妈年老多病，请您在春节多陪陪它好吗？谢谢！”“好的，你不要担心”，小熊说。 特色开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆喂，你好，请问张大哥在家吗？ ◆小刚妈妈：喂，你好。请问你找谁？ ◆小云：喂，请问是张老师吗？我是小云。 ◆喂，您好，我是美美，请问您是李老师吗？ ◆喂，您好，我是大明，请问您是王叔叔吗？ ◆今天，因为我忘记带英语作业了。于是，我向班主任借手机，给我妈妈打电话。 ◆妈妈出差两天了，我觉得好像过了一个多月似的。吃过晚饭，我拿出电话，打给妈妈，诉说相思情。 ◆一天晚上，小丽仰着头看星星。她一手托着下巴，一手拿着电话，喜滋滋的在和小星星交谈。 ◆星期天，写完作业，小狗打开电视津津有味地看节目，忽然电视上出现了好朋友小熊猫的画面。原来，小熊猫做好事上了电视。小狗兴奋地给小熊猫打电话表示祝贺。 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆不客气，再见！ ◆张老师：不客气，再见。 ◆谢谢你，丽丽。再见！ ◆这天晚上，小丽真的梦见自己戴着会飞的翅膀，在天空上自由翱翔。 ◆小狗听了，开心的说：“好的，一会见”。 ◆我放下电话松了一口气，心想：这件事总算圆满解决了。以后一定做个细心的孩子。 ◆听了妈妈的话，就好像见到妈妈一样，心里别提有多高兴了。 ◆小兔这才把电话放下，它的心也放了下来。 ◆这天晚上，小丽真的梦见自己戴着会飞的翅膀，在天空上自由翱翔。 七、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 写话写完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次写话的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 李中：喂，我是李中。 张阳：李中你好！我是张阳。 李中：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？ 张阳：好啊！不见不散！ 李中：一言为定，再见！ 解析：李中没有问好，这是不礼貌的表现，也没有说清楚时间和见面的地点。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 李中：喂，你好！我是李中。 张阳：李中你好！我是张阳。 李中：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？ 张阳：好啊！ 李中：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。 张阳：好的，不见不散！ 李中：一言为定，再见！ 解析：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 约踢球 大丰：喂，你好，我是大丰，请问你是小天吗？（电话接通后，应先问好，注意使用礼貌用语） 小天：你好，大丰，我是小天。有什么事吗？ 大丰：小天，周六我们一块踢足球，好吗？（踢足球的时间和地点没有写出来。） 小天：好哇！我会准时到的。 大丰：太棒了！那我们周六见！ 小天：好的，大丰。 大丰：好的！（应使用礼貌用语。） 约踢球 大丰：喂，你好，我是大丰，请问你是小天吗？（注意了使用礼貌用语） 小天：你好，大丰，我是小天。有什么事吗？ 大丰：小天，周六上午8点我们去学校体育场踢足球，好吗？（写出了约足球的时间和地点。） 小天：好哇！我会准时到的 大丰：太棒了！那我们周六上午8点学校体育场见！ 小天：好的，大丰。再见！ 大丰：再见！（使用了礼貌用语） 整体赏析 修改后的写话格式规范，内容完整，清晰交代了约踢球的时间、地点与事件，语言礼貌自然，符合同学间友好沟通的场景，信息明确无歧义，整体简洁流畅，能完整表达邀约与回应的过程，若适当加入语气词或简单情绪，会更生动自然。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作展示 请假 下午，小丽发烧了，爸爸妈妈都去上班了，她在家里给老师打电话请假。叮铃铃，电话响了—— 师：喂，你好！ 生：你好！我是丽丽，是李老师吗？ 师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？ 生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？ 师：当然可以！那谁在家陪你啊？ 生：我的妈妈在家陪我。 师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！ 生：谢谢老师！老师再见。 师：再见！ 名师点评 写出了请假的原因和向谁请假。 能使用礼貌用语，原因述说明白。 语言简洁明了。 整体赏析 这段对话围绕“打电话请假”展开，情节完整、逻辑清晰，丽丽全程使用“你好”“谢谢”“再见”等礼貌用语，语气诚恳，清晰说明请假原因与时间，老师的回应也体现出关心，对话自然真实，符合学生向老师请假的场景，若能在结尾补充一句老师的叮嘱或丽丽的回应，会更完整。 佳作二 佳作展示 询问作业 下午放学回到家里，平平拿出书来，却一下子忘了老师布置的作业做哪儿。 于是，她拿起电话，想给自己的好朋友丽丽打个电话问一下。她拨通了对方的电话，提起话筒说：“喂，请问是丽丽家吗？我是她的同学平平。”可是对方却惊讶地说：“丽丽？我家没有谁叫丽丽呀！” 平平一听，肯定是打错了，忙说：“对不起！我可能是打错了，打扰了。” 对方说：“没关系！” 名师点评 写出了打电话的原因。 语言流畅、简洁，有礼貌。 “忙说”突出了小作者是个有礼貌的孩子。 整体赏析 这段对话围绕“询问作业”展开，情节真实自然，平平打电话时先礼貌问好、自报身份，发现打错后及时道歉，全程使用“请问”“对不起”“打扰了”等礼貌用语，体现了良好的沟通习惯，对话简洁明了，符合小学生遇到问题求助的场景，若能补充后续正确拨通电话询问作业的内容，会更贴合主题。 佳作三 佳作展示 有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。 名师点评 开门见山写出了对妈妈的想念，引出下文。 写出了妈妈的外貌和特点。 以对妈妈的想念结尾，感人至深。 整体赏析 这段对话完整呈现了孩子代接电话的场景，晓强全程使用“你好”“请问”“谢谢您”等礼貌用语，在得知爸爸不在家后主动询问事由、确认对方身份并承诺转告，表现得既礼貌又懂事，对话逻辑清晰、符合日常沟通的真实感，能很好地体现孩子在代接电话时的得体应对。 佳作四 佳作展示 打电话约同学踢球 名师点评 运用了礼貌的语言。 语言流畅、简洁，有礼貌。 打电话的原因描述的很清楚。 整体赏析 这段对话完整呈现了打电话约踢球的流程，小伟开篇用礼貌用语“你好”“请问”开启沟通，自报身份后清晰说明邀约的时间、地点与事件，明明的回应简洁干脆，整体语言自然、信息明确，符合同学间友好邀约的日常场景，若能在结尾补充一句道别或约定的收尾，会让对话的完整性更强。 佳作五 佳作展示 注意使用礼貌用语 下午放学后，小丽和洋洋几位同学相约周六早晨去参观科技馆。他们都开心的一蹦三跳的回家了。 洋洋是有名的大马哈。他可能是开心过了头，到家后发现把丽丽说的明天早晨集合的时间地点都忘了，他着急的问妈妈：“这可怎么办啊？”妈妈说：“给小丽打电话啊，要注意使用礼貌用语啊。”于是洋洋拨通了小丽的电话。 洋洋：小丽你好，我是洋洋。 小丽：洋洋你好，有什么事吗？ 洋洋：明天早晨集合的时间、地点我都高兴地忘了。 小丽：明天早晨我们8点在科技馆门口集合。 洋洋：谢谢你，小丽。 小丽：不客气，再见。 洋洋：好的，再见。 名师点评 开门见山写出了对妈妈的想念，引出下文。 写出了妈妈的外貌和特点。 以对妈妈的想念结尾，感人至深。 整体赏析 写话紧扣“使用礼貌用语”的主题，洋洋打电话时先问好、最后道谢道别，礼貌周到，内容清晰地解决了忘记集合时间地点的问题，情节完整、语言自然，符合小学生打电话求助的场景，若能在对话中加入一点着急或不好意思的语气，会更生动真实。 真 题e 拓 展 真题一(福建省 福州市 鼓楼区) 读一读下面这幅图中人物打电话的经过，说一说打电话应该注意些什么？ 真题二(山东省 青岛市 市南区) 到叔叔阿姨家玩，阿姨留你吃饭，打电话告诉妈妈。 真题三(昆明市 官渡区) 题目：一次礼貌的通话 如果你是图里的小朋友，要打电话给老师请假，你会怎么说？请把这个场景写成一段完整的话。 写作提示①加入动作和心理描写，比如“我握着电话，手心有点出汗”“听到老师温柔的声音，我不紧张了”。②用上礼貌用语，比如“您好”“请问”“麻烦您”“谢谢”“再见”。③描写生动画面，比如“我坐在小椅子上，认真地对着话筒说”“挂了电话，我开心地笑了”。 真题四(湖北省 武汉市 武昌区) 仔细看图，展开丰富的想象，说说小明是怎样打电话的。 写作提示 ①加入动作和心理描写，比如“我手指攥着电话线，耳朵紧紧贴在听筒上”“听到同学清晰的回答，我悬着的心终于放了下来”。②用上礼貌用语，比如“您好”“请问”“麻烦你了”“谢谢”“再见”。③描写生动画面，比如“桌上摊着空白的作业本，我皱着眉盯着它”“我飞快地把作业记在本子上，笔尖在纸上沙沙作响”。 真题五(广东省 深圳市 福田区 第三次调研期末) 题目：生活中的礼貌通话 生活里我们常常需要打电话，也会接到别人的电话。请你写一件你礼貌打电话的事，再写一件你礼貌接电话的事。 写作提示 ①每件事都要写清楚起因、经过和结果。②重点描写说话的语气和对方的反应，比如“我轻声说：‘奶奶您好，我是小明，祝您身体健康！’奶奶开心地笑了”。③结尾可以写写你对“礼貌通话”的感受，比如“原来礼貌通话就像一座小桥，能让我们和别人的心靠得更近”。 温馨提示 亲爱的小朋友们，电话里的声音也是有温度的哦！同样是打电话，用不同的语气说出来，电话那头的人感受会很不一样，如果凶巴巴地喊“喂！快告诉我作业！”，对方可能会皱起眉头，但如果用温和、礼貌的语气说，就像在电话里递过去一颗甜甜的糖，能让对方笑着回应你，当你打电话的时候，试着多用“您好”“请问”“麻烦你了”“谢谢”这些暖暖的词，说话时放轻声音、面带微笑，即使对方看不到你的表情，也能感受到你的善意，比如忘记作业想打电话问同学时，一句“浩浩，你好呀，请问今天的作业是什么，可以告诉我吗？谢谢啦！”，就比直接喊“喂！作业是什么！”更让人开心，记住，礼貌地打电话不仅是一种小本领，更是一种让人喜欢的好习惯，愿大家都能学会用温暖的话打电话，让每一次通话都充满甜甜的善意呀！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $