专题4 作文写作训练（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文分层复习（河南专用）

该初中语文中考复习课件聚焦作文写作核心考点，覆盖审题立意、选材构思、文体规范等考查要求，对接中考说明分析近三年命题趋势，归纳记叙文、议论文常考题型，通过真题示例与提纲示范体现备考针对性。 课件亮点在于“真题实战+素养融合”模式，如2025陕西真题引导学生从生活挖掘“美”的证据，培养审美创造；连云港真题任务二结合“读与行”思辨，提升思维能力与文化自信。提供“开头点题-分层叙事-结尾升华”结构模板，帮助学生掌握审题技巧，教师可依此系统训练，助力学生高效冲刺中考。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 目录 专题四　作文写作训练 写作训练一 01 写作训练二 02 写作训练三 03 (2025·陕西)阅读下面的材料，完成写作任务。 　　外出，打声招呼；归来，报个平安。 　　田垄间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一顿晚 餐。 　　遇亲以礼，待友以诚；温良谦恭，和睦邻里。 　　…… 　　Welcome to China.Can I help you？为外国游客送上热情的问候。 　　走出国门，自信、包容、理性的你，就是一张行走的中国名 片。 　　——15岁，这样的你，其实很美！ 写作训练一 活动1　真题展示 返回目录 　　请从你校园之外的生活中，收集自己“美”的证据，写一篇文 章。它将是你初中生活最漂亮的书签，也将成为你高中生活崭新的 扉页。 　　要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④ 不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 返回目录 (1)文体： ⁠ (2)审题立意： ⁠ ⁠ (3)题目： ⁠ (4)选材： ⁠ (用简洁的语言写出要选用的人和事) (5)结构： 第一部分(开头)：第1段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 记叙文。　 示例：我身上体现出对长辈的孝心、对邻里的友善 和对社会的责任感。　 十五岁的小美好　 为家人做早餐；帮助腿脚不好的邻居奶奶拎菜；帮助环 卫工人清理街道。　 开篇点题。十五岁的我，常常在生活 的细微处发现自己的影子。那些平凡的时刻，组成了我最美的 青春印记。　 活动2　写作提纲　　 返回目录 ⁠ 第二部分(中间)：第2～4段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 第三部分(结尾)：第5段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 扣题叙事。①亲情温暖之美，暑 假我为家人做早餐；②邻里友善之美，帮腿脚不好的邻居奶奶把 菜拎到她家门口；③社会责任之美，参与公共卫生清理活动，帮 助环卫工人清理街道。　 升华主题。这些散落在生活里的片 段，像星星一样点亮了我的十五岁。原来“美”从不在遥远的地 方。这些在生活中学会的责任与担当，会像指南针一样指引我前 行。带着这些成长的印记，我终将把平凡的日子过成闪光的诗 行，让每一份善意都成为未来行走的坚实力量。　 返回目录 活动1　真题展示 写作训练二 (2025·连云港)从以下两个任务中任选一个写一篇作文。 任务一：假如，你将开启一段孤独的旅程，没有电脑，没有网 络，能陪伴你的，只有一本书。你将选择哪一本书，它会给你怎 样的陪伴？ 　　请发挥想象，以“有你陪伴的旅程不孤独”为题，写一篇记 叙文。 任务二：有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷 书”就是“行万里路”。 　　这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的校名、人名和地 名。 返回目录 任务一 (1)文体： ⁠ (2)审题立意： ⁠ ⁠ (3)题目：有你陪伴的旅程不孤独 (4)选材： ⁠ (用简洁的语言写出要选用的人 和事) (5)结构： 第一部分(开头)：第1段， ⁠ ⁠ ⁠ 记叙文。　 示例：书籍作为精神伴侣的价值呈现，或借“人与 书的对话”探讨孤独中的自我成长。　 自己某次的孤独之旅和所带的书籍，如《假如给我三天 光明》《红岩》《骆驼祥子》等。　 开篇紧扣题目，描述自己孤独之旅 的场景，点明题目中的“你”指的是哪本书。　 活动2　写作提纲　　 返回目录 任务一 ⁠ 第二部分(中间)：第2～4段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 第三部分(结尾)：第5段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 扣题叙事。描写旅程中有书籍的 陪伴，按场景分层，每段串联“困境/场景＋书籍内容＋内心变 化”。如，山间迷路时书籍给予方向与从容；雨夜露营时书籍带 来温暖与思考；登顶观景时书籍深化感悟与共鸣；等等。　 升华主题。总结这段孤独旅程，书 籍的陪伴不是简单的“解闷”，而是让我在困境中找到方法，在 孤独中学会与自然、自我相处，明白“不孤独的旅程，不是有人 同行，而是有能照亮内心的精神伙伴”。　 返回目录 任务二 (1)文体： ⁠ (2)审题立意： ⁠ ⁠ (3)题目： ⁠ (4)选材： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ (用简洁的语言写出要选用的人和事) ⁠ 议论文。　 示例：实践推动认知进步，认知积累又反哺实践发 展，二者相互促进。　 行之力则知愈进，知之深则行愈达　 司马迁遍览古籍，为《史记》创作奠定基础；李时珍亲 自采药验证，完善《本草纲目》；王阳明“知行合一”的理念；郦 道元凭借对古代地理著作的研读，为《水经》作注明确方向，同时 通过实地考察，纠正了古籍中关于水道的错误记载，使书中内容更 贴合实际；等等。　 返回目录 任务二 (5)结构： 第一部分(总)：第1段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 第二部分(分)：第2～4段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 阐释中心论点，总领全文。“行”是 “知”的根基，唯有亲身经历，才能理解事物的核心规律，让认 知从“表面”走向“深层”。“知”是“行”的指南，当认知足 够深入，就能为实践指明方向、规避风险，让行动不再是盲目摸 索，而是有策略、有目标地推进。　 分层论证中心论点。分论点1： “读万卷书”为“行万里路”筑牢认知根基，让实践有方向、不 盲目。分论点2：“行万里路”为“读万卷书”提供现实验证，让 认知更鲜活、不空洞。分论点3：“读”与“行”循环往复、相互 滋养，方能实现认知与实践的双重进阶。　 返回目录 任务二 ⁠ 　　第三部分(总)：第5段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 总结全文。要想提升自己，既不能 “光说不练”、只学理论不实践，认知永远是“空中楼阁”，也不 能“蛮干盲干”、只埋头做事不思考，永远停留在低水平重复。唯 有让“行动”与“认知”同频共振，在做中悟、在悟中做，才能不 断突破自我，走向更成熟、更高效的人生。　 返回目录 写作训练三 活动1　真题展示 (2025·湖南)阅读下面的文字，根据要求写作。 并非站在山顶，才能被看见。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 返回目录 示例一 (1)文体： ⁠ (2)审题立意： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ (3)题目： ⁠ (4)选材： (用简洁的语言写 出要选用的人和事) ⁠ 记叙文。　 成功的定义是多元的，不要局限于传统的评判标 准；每个人都有自己的价值体现方式，人生的价值不在于所处位置 的高低，而在于发出的光亮；关注那些在平凡生活中努力发光、实 现人生价值的人和事；每个人都有自己独特的价值和闪光点，无论 处于何种位置，都有机会被他人发现和欣赏。　 平凡人生，亦有光芒闪烁　 凡人，平凡事；凡人，不平凡事。　 活动2　写作提纲　　 返回目录 示例一 (5)结构： 第一部分(开头)：第1段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 第二部分(中间)：第2～4段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 开篇点题。并非站在山顶，才算成 功。生活的广袤天地里，有无数平凡的人，他们虽未站在众人瞩 目的“山顶”，却以自己的方式散发着独特的光芒，他们同样值 得佩戴成功的奖章。　 扣题叙事。①小区门口的修鞋 匠，手艺精湛，微笑对待顾客，为顾客解决麻烦的同时，又给人 们的生活增添一份暖意；②成绩不拔尖的同桌却是个热心公益的 人，常去养老院看望老人，去社区做环保宣传；③清扫大街的环 卫工人，用微薄的收入资助贫困学子。　 返回目录 示例一 ⁠ 第三部分(结尾)：第5段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 原来，成功从不是只有“登顶”这 一种模样。那些在平凡日子里认真做事、真诚待人、默默付出的 人，哪怕站在山脚、守在街角，也能用自己的微光点亮他人的生 活。这束光，或许不耀眼，却足够温暖；这份价值，或许不宏 大，却值得被看见、被珍藏。而我们每个人，也都能在自己的位 置上，活成一束独特的光，让平凡的人生，绽放出属于自己的光 亮。　 返回目录 示例二 (1)文体： ⁠ (2)审题立意： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ (3)题目： ⁠ (4)选材： ⁠ ⁠ ⁠ (用简洁的语言写出要选用的人 和事) ⁠ 议论文。　 成功的定义是多元的，不要局限于传统的评判标 准；每个人都有自己的价值体现方式，人生的价值不在于所处位置 的高低，而在于发出的光亮；关注那些在平凡生活中努力发光、实 现人生价值的人和事；每个人都有自己独特的价值和闪光点，无论 处于何种位置，都有机会被他人发现和欣赏。　 微光亦成炬　 “深山信使”王顺友一人一马一辈子，在群山深处走出 了属于自己的价值轨迹；“磨刀老人”吴锦泉从牙缝里省出来善 款，帮扶困难群众，令人动容；《平凡的世界》中的农村青年孙少 平；大型舞蹈剧中的伴舞；等等。　 返回目录 示例二 (5)结构： 第一部分(总)：第1段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 第二部分(分)：第2～4段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠... 阐明中心论点，总领全文。现实生活 中，大多数人认定山顶的风光是独一无二的，唯有登顶，方能于 万众瞩目间尽享荣耀的光芒。然而，人生之路漫漫，难道真的只 有站在山顶，才能绽放光芒，被世界看见吗？实则不然，真正的 价值不在于所处的高度，而在于发出的光亮。　 分层论证中心论点。分论点1：生 命的价值不在于位置的高低。分论点2：每个人都可以在自己的位 置上发光发热。分论点3：真正的光芒来自内心的热爱与坚持。　 返回目录 示例二 ⁠ 第三部分(总)：第5段， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 总结全文。人生的意义，并非只有登 顶才值得欢呼。每一次在困境中的坚持，每一个为他人着想的善 举，每一回对梦想的执着追求，即便微小，也如同一颗颗星星， 点缀着我们的人生轨迹。　 返回目录 $