专题2 学习任务2 议论文写作技巧（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文分层复习（河南专用）

该初中语文中考复习课件聚焦议论文写作核心考点，严格对接中考说明，系统梳理“确立论点、巧拟题目、选择论据、论证合理”四大模块，结合2025河南、烟台等中考真题，分析各考点考查权重，归纳材料作文论点提炼、分论点设置等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题典例+技巧拆解+素养提升”模式，如通过2025河南真题示范“抓关键词句提炼论点”“三问三答设分论点”，培养学生逻辑思维与语言运用能力。提供“一材多用”论据转化等实用方法，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效开展针对性复习，提升中考冲刺效果。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 目录 专题二　考场作文写作技巧 学习任务二　议论文写作技巧 第一讲　紧扣材料确立论点 01 第二讲　紧扣论点，巧拟题目 02 第三讲　围绕论点，选择论据 03 第四讲　论证要合理 04 技巧一：抓材料关键词句，提炼中心论点 关键词句往往是“文眼”，可以把它作为审题立意的突破口，准确把握便能事半功倍。而关键词句的位置有的在总起性语句中，有的在总结性语句中，有的在人物对话中。 第一讲　紧扣材料确立论点 活动1　确立有深度的中心论点 返回目录 典例 方法指导 2025·河南第17(2)题(本题完整题目见本书 P215) 材料的总结句“每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏”，点出“关注他人，用心体察”与“理解、包容、尊重和欣赏”的关系，据此可提炼中心论点为：关注他人、用心体察，全方位了解他人对建构和谐关系具有重要作用。 返回目录 技巧二：由点到面，多角度理解材料 　　由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质 原因，可以从某个点拓展思维发展成一个面，找到最佳的立意，确 立合适的中心论点。 返回目录 典例 方法指导 2025·河南第17(2)题(本题完整题目见本书P215) 在“技巧一”中，我们确立了中心论点：关注他人、用心体察，全方位了解他人对建构和谐关系具有重要作用。 如果我们用以偏概全的思维模式去看待他人，会对我们的人际关系甚至社会稳定和谐造成什么负面影响呢？据此我们可以拓展出第二个中心论点：批判以偏概全的思维模式，论证全面认识他人的重要性。 以偏概全、片面看待他人是一种不成熟的认识他人的方式，那么我们应该以什么样的方式和态度去观察、认识他人呢？据此我们可以拓展出第三个中心论点：探讨观察并认识他人的方法与态度。 返回目录 技巧一：三问三答(设疑法) 　　依据“是什么—为什么—怎么办”的提问思路来设置分论点。 活动2　确立准确的分论点　　 典例 方法指导 分论点 (2025·烟台改编)阅读下面材料，认真思考，以《何不拥抱》为题目，写一篇简单的议论文。 一问(是什么)：“坦然拥抱挫折”是一种什么心态？ 答：是正视挫折、不逃避、不怨怼的积极心态。 分论点1：坦然拥抱挫折是积极心态的体现。 返回目录 典例 方法指导 分论点 当生活让你感到乏味时，何不拥抱它，或许你会发现平淡的日子里也有星光闪耀；当挫折让你感到沮丧时，何不拥抱它，或许你会发现那些挫折正是你成功的垫脚石…… 二问(为什么)：为什么要坦然拥抱挫折？ 答：唯有坦然拥抱挫折，才能避免被挫折带来的负面情绪裹挟，才能将挫折转化为成长的助力。 分论点2：坦然拥抱挫折才能将其转化为成长的助力。 返回目录 典例 方法指导 分论点 许多事物，既然无法改变，何不拥抱它，或许你会发现一个不一样的“天地”。 三问(怎么办)：怎样将挫折转化为成长的助力？ 答：总结教训，反思不足，调整行动，保持韧性，避免被挫折击垮。 分论点3：将挫折转化为成长的助力，需要复盘反思、调整行动、保持韧性。 返回目录 技巧二：层层递进(剖析法) 典例 方法 指导 分论点 2025·河南第17(2)题(本题完 整题目见 本书P215) 摆现象 分论点1：当今社会片面看待他人、戴有色眼镜看待他人的现象颇多。 析危害 分论点2：片面看待他人、戴有色眼镜看待他人会危害我们的人际关系，甚至影响社会和谐。 返回目录 典例 方法 指导 分论点 2025·河 南第17(2)题(本题完 整题目见 本书P215) 挖根源 分论点3：个人价值观的偏差、接受信息的片面化、社会压力和不良情绪的宣泄等导致人们无法全面认识他人。 指办法 分论点4：打破认知惯性，全方位观察并认识他人，建立他人信息的完整“坐标系”，学会换位思考，培养同理心等，是我们跳出偏见，摘下有色眼镜看待他人的前提。 返回目录 技巧三：正反对比(对照法) 　　将两种做法进行比较，分别分析它们的特征和结果。 典例 方法指导 (2025·烟台改编)阅读下面材料，认真思考，以《何不拥抱》为题目，写一篇简单的议论文。 当生活让你感到乏味时，何不拥抱它，或许你会发现平淡的日子里也有星光闪耀；当挫折让你感到沮丧时，何不拥抱它，或许你会发现那些挫折正是你成功的垫脚石……许多事物，既然无法改变，何不拥抱它，或许你会发现一个不一样的“天地”。 正面(分论点1)：坦然面对挫折，才能避免被挫折带来的负面情绪裹挟，才能将挫折转化为成长的助力。 反面(分论点2)：逃避挫折，负面情绪就会像藤蔓一样蔓延，缠绕住前行的脚步。长此以往，我们不仅无法真正摆脱困境，反而会变成情绪的囚徒。 返回目录 “看书先看皮，看文先看题。”作文的题目贴切醒目、新颖别致，能给阅卷老师耳目一新的感觉；若题目平庸乏味，甚至与论点无关，将会直接影响作文得分。 1. 题目过大过空：如《论人生》《谈教育》。 2. 题目与内容不符：题目说A，文章写B。 3. 题目过于平淡：如《关于勤奋的思考》《小议选择》。 4. 题目冗长啰唆：如《坦然面对挫折并非妥协退让，而是将苦难转化为成长养分的智慧》，超过20个字，或包含不必要的词语。 5. 题目含糊不清：既和材料无关，也无法体现观点，让人不知所云。 第二讲　紧扣论点，巧拟题目 活动1　考场议论文拟题常见错误 返回目录 典例 拟题技巧 拟题 阅读下面材料，根据要求写作。 在日常生活中，我们常常会面临各种选择。小到选择吃什么、穿什么，大到选择职业、人生方向。 技巧一：观点直陈法——直接将核心论点浓缩为一句精练的话作为题目。 选择，命运的 舵盘 技巧二：设问启发法——将核心论点转化为一个问题，引发读者的兴趣和思考。 选择，真的能 决定人生吗？ 活动2　考场议论文拟题技巧 返回目录 典例 拟题技巧 拟题 不同的选择会带来不同的结果，影响着我们的生活轨迹。有人说，选择比努力更重要；也有人认为，只有努力，才能做出正确的选择。 技巧三：对比/对仗法——将材料中涉及的两个核心概念(通常是相对或相关的)用精练、对称的语言组合起来。 小选择见生活，大选择定人生 技巧四：比喻/象征法——用贴切的比喻或象征物形象地表达核心观点。 人生，别错搭选择的列车 返回目录 典例 拟题技巧 拟题 上面的材料引发了你怎样的思考？请自拟题目，写一篇议论文。 技巧五：引用/化用法——巧妙引用或化用名言警句、诗词歌赋、成语典故、流行语等作为题目的一部分或全部，但要确保其能精准地契合核心观点。 选择亦有“千钧重” 返回目录 在选择议论文论据时，应综合考虑论据的一致性、真实性、针对性、多样性、具体性、时效性、新颖性等要素，以确保论据的充分 性和说服力。 技巧一：论据要紧扣论点、要典型 (论据的一致性、真实性、针对性) 一致性：论据应与论点紧密相连，直接支持观点，避免使用与论点无关或关系不大的信息。确保论据与论点之间的逻辑关系清晰，能够形成有力的论证链条。 真实性：论据应来自可靠、权威的资料，如学术期刊、官方报告、知名专家或学者的观点等。要确保论据中的事实和数据准确无误，避免使用未经核实的信息。 针对性：针对论点的核心问题选择论据，避免偏离主题或泛泛而谈。 第三讲　围绕论点，选择论据 返回目录 典例 分析 许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。(论点)清代的一位大学问 家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。(论据) (九上第19课顾颉刚《怀疑与学问》) 1.戴震和笛卡儿“保持怀疑”的事例，论证了本段文字的论点，论据与论点紧密相连，具有一致性。 2.戴震和笛卡儿是真实存在的人物，事例真实且具有针对性， 增强了文章的说服力。 返回目录 技巧二：论据要丰富(论据的多样性) 多样性：从不同角度、不同层面选择论据，既可以用历史事件、 生活事例、统计数据等作为事实论据，也可以用名言警句、民间谚 语、精辟的理论等作为道理论据。 典例 分析 《孟子》中说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”(道理论据)挫折本是磨砺心性、提升能力的必经之路，坦然接纳这份“天将降大任”的考验，方能在困境中积蓄成长的力量。(论点) 　　“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”“宠辱不惊……漫随天外云卷云舒”是道理论据； 返回目录 典例 分析 苏轼一生屡遭贬谪，先后被贬至黄州、惠州等地，仕途坎坷不断，可他始终以坦然心态面对：在黄州写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，于困境中寻得豁达；在惠州留下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，于失意中觅得生活趣味。(事实论据)“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”(道理论据)“宠辱不惊、去留无意”的坦然，是面对挫折时的最佳心境——不被一时的失意打乱节奏，方能以平和姿态拆解问题，在沉稳中找到破局之路。 苏轼的经历是事实论据。既有道理论据也有事实论据，论据多样且具体。 返回目录 技巧三：一材多用 一材多用：结合不同的题目和论证的需求，通过对同一素材的 内容和内涵进行多维度解读，灵活匹配题目和论证的需求，使其 成为论据。 典例 论证角度 分析 宋濂艰苦求学的事例(九下第11课《送东阳马生序》) 角度一：“勤奋刻苦是成功的基石”或“克服困难 需要坚忍的意志”。 宋濂家境贫寒，连书都买不起，但他没有向困难低头，而是用常人难以想象的勤奋(抄书)和坚持(不畏严寒、不惧路远求学)来弥补。正是这种日复一日的勤奋努力和克服万难的坚忍意志，铺就了他通往学问殿堂的道路。 返回目录 典例 论证角度 分析 宋濂艰苦求学的事例(九下第11课《送东阳马生序》) 角度二：“内在精神的富足可以超越物质条件的匮乏”或“专注目标，方能抵御外界的诱惑”。 面对物质条件远优于自己的同学，宋濂没有丝毫羡慕。这源自他内心有更强大的驱动力——对知识的渴望和学习的快乐(“以中有足乐者”)。这种内在精神的富足，使他能够完全专注于自己的目标，抵御外界的诱惑。 返回目录 典例 论证角度 分析 宋濂艰苦求学的事例(九下第11课《送东阳马生序》) 　　角度三：“尊师重道、虚心求教”的学习态度。 宋濂为了求学，不惜长途跋涉，以极其恭敬的姿态(“执经叩问”“俯身倾耳”)向老师请教。面对老师的严厉斥责(“叱咄”)，他非但没有退缩抱怨，反而态度更加恭敬，礼节更加周到(“色愈恭，礼愈至”)。这生动展现了他对老师和学问的敬畏之心及虚心求教的诚恳态度，这是他最终能获得真知的重要原因。 返回目录 典例 论证角度 分析 宋濂艰苦求学的事例 (九下第11课《送东阳马生序》) 　　角度四：“珍惜当下优越的学习条件”或“在对比中见奋斗价值”。 　　宋濂的求学条件极为艰苦：家贫无书、无师、严寒、路远、衣敝等，他克服了难以想象的困难才获得学习机会。相比之下，当代学子普遍拥有优越的条件：丰富的书籍、便捷的网络、舒适的环境、易得的良师等。宋濂的“勤且艰”成为当代学子的一面镜子，照出部分学子沉迷享乐安逸、懒于求知的懈怠之态。对比前人的艰辛，我们更应当珍惜所拥有的教育资源，努力奋斗，莫负韶华。 返回目录 典例 论证角度 分析 宋濂艰苦求学的事例 (九下第11课《送东阳马生序》) 　　角度五：客观条件与个人努力之间的辩证关系。 宋濂面对家贫无书、无师、严寒、路远、衣敝等各种现实困难，没有抱怨不休，而是通过自己的努力一一克服。他用超常的努力去弥补客观条件的不足，甚至将逆境转化为磨砺意志的动力。这证明了在目标坚定、内心强大的个体面前，客观环境的限制是可以被突破的。 返回目录 论证，就是使用论据证明论点的过程。合理的论证除了要选择恰当的论据，还要运用适当的论证方法，准确阐述论据与论点之间的逻辑关联，以明晰的结构去强化全文的逻辑思维。 　　 举例论证，是举确凿、充分、有代表性的事例(现象、统计数据以及作者对此的分析)来具体有力地论证观点的论证方法。叙述要简洁概括，要用一两句话点明人物、事件的关键点，然后分析事例是如 何证明观点的。 第四讲　论证要合理(论证方法的正确运用) 方法1　举例论证 返回目录 方法 典例 分析 假 设 分 析 法 以终为始，是突破自我的基石。(分论点)达·芬奇初学绘画时，老师让他日复一日地画鸡蛋，看似枯燥的重复练习，实则是打磨观察力与专注力的过程。他没有因枯燥地重复而懈怠，反而将每一次画鸡蛋都当作艺术创作的重要契机，在重复中反复琢磨光影与形态的奥秘，最终创作出《蒙娜丽莎》等传世名作。(事实论据) 试想，如果达·芬奇敷衍对待每一次练习，(反面假设)那么他又怎能突破技法的局限，成就艺术史上的传奇？(结果展示)可见，唯有将每一次尝试都视作最后的机会，才能激发潜能，实现质的飞跃。(正面强调) 论证思路：表明观点→阐释事例→反面假设→结果展示→正面强调。 返回目录 方法 典例 分析 因 果 分 析 法 以终为始，是突破自我的基石。(分论点)达·芬奇初学绘画时，老师让他日复一日地画鸡蛋，看似枯燥的重复练习，实则是打磨观察力与专注力的过程。他没有因枯燥地重复而懈怠，反而将每一次画鸡蛋都当作艺术创作的重要契机，在重复中反复琢磨光影与形态的奥秘，最终创作出《蒙娜丽莎》等传世名作。(事实论据) 论证思路：表明观点→阐释事例→结果展示→分析原因→正面强调。 返回目录 方法 典例 分析 因 果 分 析 法 达·芬奇之所以能成为艺术史上的传奇，留下诸多不朽名作，(结果展示)正是因为他以一丝不苟的态度对待每一次基础练习，把看似平凡的尝试都当作迈向艺术巅峰的阶梯。(分析原因)可见，唯有将每一次尝试都视作向终极目标的奔赴，才能激发潜能，实现质的飞跃。(正面强调) 论证思路：表明观点→阐释事例→结果展示→分析原因→正面强调。 返回目录 方法2　道理论证 　　道理论证，是引用名人名言、经典著作中的理论、俗语谚语等 内容作为论据来证明论点的论证方法。 类型 典例 分析 排 比 引 用 新时代的青年，当以奋进为底色，在时代浪潮中书写青春华章。(论点)“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，(道理论据)是他们面对未知领域时的探索姿态，于科技前沿勇闯无人区，于乡村振兴一线啃下硬骨头，让每一次尝试都锚定理想坐标；(分析) 论证思路： 表明观点→引用诗词(第一次)→从青年应以执着破局的角度分析→ 返回目录 类型 典例 分析 排 比 引 用 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，(道理论据)是他们遭遇挫折挑战时的不屈风骨，似破土新芽顶开顽石，如年轻脊梁扛起重担，用坚忍在风雨中筑牢信念根基；(分析)“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，(道理论据)是他们扎根基层实践时的清醒认知，懂田间地头的汗水能浇灌成长，知实验室里的失败可铺就坦途，让每一份磨砺都化为前行的动能。(分析)这三句箴言，正是新时代青年奋进路上的精神路标，指引他们以执着破局、以坚韧立世、以磨砺促成长，在民族复兴的征程中镌刻青春印记。(总结) 引用诗词(第 二次)→从青年应以坚忍立世的角度分析→引用诗词(第三次)→从青年应以磨砺促成长的角度分析→总结。 返回目录 方法3　比喻论证　　 比喻论证，是用人们熟知的事物作比喻来阐释观点的论证方法，喻体和本体是不同的事物，但是蕴含的道理是相同的，从而使深奥的道理浅显易懂。 返回目录 典例 分析 我特别平凡，又平凡得特别。我是无数颗星中的一颗，可我为自己今天的光芒而自豪；我是大地上花蕾中的一朵，虽然并不芳香耀眼，可我为将要到来的开放而自豪。我平凡，却平凡得有价值；我平凡，却平凡得有尊严！ 用“无数颗星中的一颗”比喻平凡的自己，以星星的“光芒”暗喻自己的不平凡，将“平凡却有价值”的抽象观点转化为可感知的“星光”意象；以“大地上花蕾中的一朵”比喻平凡的自己，以“将要到来的开放”暗喻自己成长的潜力与价值，让“平凡却有尊严” 的主张变得具体可感，富有感染力，增加文采。 返回目录 方法4　对比论证 对比论证，是用相反或相对的两方面事实或道理来论证论点的论证方法。可以是两个不同事物的对比，也可以是同一个事物两个不同方面的对比。 返回目录 类型 典例 分析 正 反 对 比 企业跟随时代创新则兴，因循守旧则亡。(论点)华为敏锐地意识到用户需求的变化，勇于创新，探索全新领域，成为国际市场上的后起之秀。(正例)诺基亚，曾经的手机行业领导者，却因墨守成规、不思改变，最终被时代淘汰。(反例) 以华为敏锐捕捉用户需求、创新崛起为正面案例，以诺基亚墨守成规、最终被淘汰为反面案例，通过两个典型事例的对比，有力支撑了开头提出的论点，论证清晰且有说服力。 返回目录 $