专题2 学习任务1 记叙文写作技巧（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文分层复习（河南专用）

该初中语文中考复习课件系统覆盖记叙文写作核心考点，包括审题立意、拟题、选材、构思、语言升格五大模块。结合2025年河南等多地中考真题，明确各环节考查要求，如审题强调关键词句分析，拟题突出逆向思维等技巧，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题典例+技巧拆解”模式，如河南题审题分三步提炼写作指向，拟题运用比喻、引用等修辞提升吸引力，培养学生语言运用与思维能力。提供矛盾困境法等构思策略，助力学生掌握得分技巧，教师可依此高效规划复习，提升冲刺效果。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 目录 专题二　考场作文写作技巧 学习任务一　记叙文写作技巧 第一讲　审题立意 01 第二讲　拟　题 02 第三讲　选　材 03 第四讲　构　思 04 第五讲　语言升格 05 审题的主要任务就是结合所给题目、材料、提示语、要求等信息明 确写作对象、写作内容、写作重点、写作意图等。 典例 审题指导 2025·河 南第17(1)题(本题完整题目见本书P214) 步骤一：快速阅读材料知其概貌 拿到作文题目，要快速阅读材料，初步了解材料的主要内容，明确材料重点和中心题旨。2025年河南中考真题作文的材料由两部分构成，省略号前的内容为第一部分，罗列现象，列举老人、老师、父母、同学等不同身份者在日常生活中的反差表现；省略号后的内容为第二部分，议论总结，点明材料主旨。 第一讲　审题立意 返回目录 典例 审题指导 2025·河 南第17(1)题(本题完 整题目见 本书P214) 步骤二：细读材料圈画关键词句 关键词句，是指材料中能提示我们写作对象、写作内容、写作重点和写作意图的语句或词语。2025年河南中考真题作文材料中，关键词句为：“满头银发的老人……也可能自有其过人之处……”“也曾是”“也可能”“多重身份、多重责任”“会变化，会成长”“关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏”。 返回目录 典例 审题指导 2025·河 南第17(1)题(本题完整题目见 本书P214) 步骤三：分析关键词句的写作指向 “满头银发的老人”“严肃认真的老师”“温柔体贴的妈妈”“坚强能干的爸爸”“看似不起眼的同学”点明写作对象可以是老人、老师、父母、同学，省略号表明写作对象范围可进行拓展。 “满头银发”与“意气风发”，“严肃认真”与“活泼好奇”，“温柔体贴”与“雷厉风行”，“坚强能干”与“脆弱孤独”，“看似不起眼”与“有其过人之处”，可界定人物的外在形象、内在精神、性格气质、做事风格、特长优点等。 返回目录 典例 审题指导 2025·河 南第17(1)题(本题完整题目见 本书P214) “也曾是”“也可能”说明写作时要围绕具体人物不为人知的“另一面”，“多重身份、多重责任”“会变化，会成长”要求通过前后对比凸显人物形象多面性、丰富性以及责任的多重性。 “关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏”点明立意：每个人都具有复杂性，要以多元视角看待他人，使人与人之间多一些理解、包容、尊重和欣赏。 返回目录 “题者，额也；目者，眼也。”一个好的作文题目既能够突出文章的主题，又能够激发读者的阅读兴趣。 第二讲　拟　题 活动1　半命题作文补题方法 典例 补题指导 2025·河南第17(1)题(本题完整题目见本书P214) 步骤一：逐字逐词分析题目所给部分 将题目以词语为单位进行拆分，然后逐词分析。本题题目可以分为四个部分：“我”“看到”“你(他/她)的”“ 　　　　”。 返回目录 典例 补题指导 2025·河 南第17(1)题(本题完整题目见 本书P214) (1)“我”明确了写作视角为第一人称，要以“我”的所见、所感、所思贯穿全文；“看到”，结合材料可知，不仅指用眼睛看见，更强调用心去“关注”“体察”，要带着“理解、包容、尊重和欣赏”的心态。 (2)“你(他/她)的”是写作对象，从人称上来看，所选人物应是个体形象，是人，不是物；是别人，不是自己；是日常生活中的人，不是历史人物、虚拟人物等。 (3)“ 　　　　”上补充的内容应是写作对象具有的不易被“我”察觉的性格特点、某种特质或表现等。 返回目录 典例 补题指导 2025·河 南第17(1)题(本题完整题目见 本书P214) 步骤二：选择恰当的词语补题 补写标题时，要特别注意所补充词语的可写性、准确性和指向性。 可写性，是指补写的词语不能太小，如“脸”“衣服”“眼睛”等；也不能太大，如“伟大”等。 准确性，是指补写的词语不能出现和已给题目内容无法搭配的语法错误，如我看到了你的“声音”等。 指向性，是指补写的词语要暗含文章主旨和作者的情感态度，如“脆弱”“辛苦”“不易”“善良”“勇敢”等。 返回目录 活动2　自命题作文拟题技巧 技巧一：逆向思维法 逆向思维，即颠覆常规思考，可以极大地增强作文题目的吸引 力。通过采用“先扬后抑”或“先抑后扬”的策略，让读者在第一 时间被题目吸引，从而激发继续阅读的兴趣。 返回目录 典例 审题立意 拟题 央视制作的青年生活分享节目《你好，生活》中有这样一段文案：“山有顶峰，湖有彼岸，在人生漫漫长途中，万物皆有回转，当我们觉得余味苦涩，请你相信，一切终有回甘。” 以上材料引发了你怎样的思考？请任选角度写一篇文章。 “苦涩”不仅指味道又苦又涩，还指生活中遇到的种种令人感到苦恼的事情。“一切终有回甘”，指的是只要坚持不懈、积极应对，终会柳暗花明，那些令人苦恼的事情一定会有转机，带给人美好。 1.苦涩回转时， 自有甘甜来 2.苦是人生的补药 3.余味虽苦，静待回甘 返回目录 技巧二：巧用材料法 从所提供的材料中捕捉一些关键词，拟作文章的标题。 典例 审题立意 拟题 (2025·潍坊)阅读下面的文字，按要求作文。 有人说，人生需要有所停顿，而美恰恰会在停顿的时刻生成；也有人说，人生不要为一朵花停顿，一直走下去，前方定会鲜花不断。 请你根据阅读后的联想、感悟或思考，写一篇不少于600字的作文。 材料给出了两种观点：一种认为人生需要有所停顿，美会在停顿中产生； 另一种则认为不要为一朵花停顿，前方会有更多鲜花。这两种观点代表了停下来欣赏当下和不断追求未来两种不同的人生态度。 1.停顿，遇见另一种美好 2.前行，邂逅更多的鲜花 返回目录 技巧三：巧用修辞法 在拟题时灵活运用比喻、拟人、对偶、夸张、双关等修辞手法，可以使题目显得生动、鲜明、美妙、贴切。 比喻：选择一个或多个能够生动形象地表达文章主题的对象，如自然界中的物象、社会文化符号等，确保比喻对象能够与主题产生合理而生动的对应关系。 拟人：赋予物以人的特征，能够生动有效地传达作者的情感态度。 返回目录 夸张：故意放大或缩小人物或事物的特征、程度、数量等，突破现实逻辑拟题。 双关：利用词语的 “音、形、义”，让标题同时承载“表层含义”与“深层含义”。 对偶：将两个字数相等、结构相同或相似、意义相关或相对的词语、短语、句子对称地排列在一起，构成文章的标题。 返回目录 典例 审题立意 拟题 (2025·长春)阅读下面材料，根据要求写作。 广袤田野上，农民耕耘种植、挥汗如雨；工厂车间里，工人钻研技艺、精益求精；科研院所内，研发人员孜孜求索、埋头攻关；街头巷尾处，快递小哥不畏风雨、穿梭骑行……当今中国，各行各业劳动者正以劳动为笔、汗水为墨，书写更新更美的时代华章。 材料描绘了当今中国各行各业劳动者辛勤劳动的场景，强调劳动的价值和意义，展现了劳动者以劳动和汗水书写时代华章的精神风貌。 1.万千“墨笔”绘时代华章(比喻) 2.爷爷的锄头在田野里写“诗”(拟人) 3.田间耕出丰收景，车间磨出匠心魂(对偶) 4.“劳”有所获，“动”见山河(双关) 返回目录 典例 审题立意 拟题 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 写作时可围绕“劳动创造美好”“劳动精神的可贵”等方面展开，表达对劳动的赞美、敬意，以及劳动对于个人成长、社会进步、国家发展的重要作用。 1.万千“墨笔”绘时代华章(比喻) 2.爷爷的锄头在田野里写“诗”(拟人) 3.田间耕出丰收景，车间磨出匠心魂(对偶) 4.“劳”有所获，“动”见山河(双关) 返回目录 技巧四：引用、化用法 直接引用或化用我们耳熟能详的诗文名句、歌词、俗语、名言警句、影视剧名等作为文章的题目，可使作文题目活泼风趣、 富有韵味。 返回目录 典例 审题立意 拟题 (2025·青海)按要求作文。 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。 ——习近平 这句话给你什么启示？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 “长征”在这里并非仅指历史上的红军长征，而是象征着每个时代所面临的重大任务、挑战和奋斗历程；“担当”则指在时代背景下，人们应肩负起的责任、使命和采取的行动。 1.革命尚未成功，同志仍须努力(化用题词) 2.功成不必在我，功成必定有我(化用演讲词) 返回目录 生活是写作的源泉，感悟是作文的基础。在日常生活中，我们要做到三个关注，即关注自然、关注社会、关注自我成长。写作时，可从家庭生活、学校生活、社会生活中选材，从所学课文中选材，从日常阅读积累中选材，从自身的喜怒哀乐、成长感悟中选材，还可从社会热点中选材。 第三讲　选　材 返回目录 如，2025年河南中考真题作文以父母为写作对象，选材时可以从自己比较熟悉的家庭生活入手：家里长辈生病时，父母作为晚辈悉心照顾；平时看起来普通的爸爸妈妈会弹钢琴、跳芭蕾舞等。要慎重选择自己不熟悉的场景进行写作：父母出差时如何与人洽谈业务，与同事如何相处等。 技巧一：避生就熟法 每个人的生活经历各不相同，每个人的生活环境、遇到的人和事也千差万别。这就为作文选材提供了一种可能，即避生就熟——选取真实的、自己独有的材料。亲身体验，就会有独特的感受；熟悉详情，则容易将文章写得丰富而具体。 返回目录 技巧二：别出心裁法 尽量选择新颖、独特的材料，给人耳目一新的感觉。材料应独特，即“人无我有”，写别人所未写的；即使是平常的素材也要学会选取新角度、运用新方法写出新意，即“人有我新”，表达独特的体验与感悟。同时也应选取紧跟时代潮流的素材，使文章极具时代感。 如，2025年河南中考真题作文以父母为写作对象，可以从父母的兴趣爱好入手，选取一件与父母兴趣爱好相关的旧物，讲述其背后的故事：妈妈上大学时在话剧社的台词本，爸爸上高中时整理的错题本等。 返回目录 技巧三：以小见大法 　　在选择材料时，从小细节、小场景、小事件、小物件、小人物等入手，来揭示文章的主题，反映深广内容。具体来说，就是以事或见闻悟情，则情感超出事或见闻而具有普遍性；以事或见闻悟理，则哲理可以是自然规律，也可以是对生命或生活具有指导意义的思考与感悟。 　　如，2025年河南中考真题作文以父母为写作对象，可以从父母在日常生活中独特的交流方式入手，阐释其中蕴含的处世哲学。 返回目录 　　作文构思是写作的“蓝图设计”，在动笔前应明确“写什么、怎样写、为什么这样写、为什么写这些”，这是将零散的想法转化为逻辑清晰、情感真挚、立意深刻的文章的关键步骤。精准的构思，能让文章言之有物、言之有序、言之有情。 第四讲　构　思 返回目录 技巧一：矛盾困境法 叙述层次 　　矛盾冲突或困境是什么？→为什么会出现矛盾或遇到困境？→你为了解决矛盾或走出困境做了哪些努力？→解决矛盾或走出困境后你的收获和体会是什么？ 叙述结构 　　是什么＋为什么＋如何做＋怎么样(结果、收获和体会) 返回目录 典例讲解　请你以“考试失利之后”为主要事件，运用“矛盾困境 法”构思一篇记叙文。 叙述层次 构思写作 作用分析 第一层： 遇到困境 初中第一次期中考试的数学成绩单像一块冰冷的石头砸进我心里——六十多分的红色数字，把我一直以来对“数学优势”的自信击得粉碎。(是什么) 　　交代遇到的困境，为后面故事情节的发展作铺垫。 返回目录 叙述层次 构思写作 作用分析 第二层：遇到困境的原因 来不及伤心，夜里躺在床上，我仔细回想自己最近的学习状态，上课走神，下课和同学疯闹，课后作业也不认真完成。原来我最近如此放纵。(为什么) 　　分析遇到困境的原因，为下文描写“我”如何走出困境作铺垫。 第三层：如何走出困境 　　我一改原先漫不经心的学习态度，上课认真听讲，课后认真钻研，废寝忘食地查漏补缺。（如何做） 　　描写“我”为了走出困境所做的努力。 返回目录 叙述层次 构思写作 作用分析 第四层：走出困境后，收获满满 经过一段时间的努力，我的数学成绩慢慢有了提升，并且掌握了更多学习数学的要领和方法。 经过这件事，我懂得了引以为傲的优势从不是可以放纵的资本，而是需要用心守护的底气；真正的改变，始于对自我的坦诚反思，成于脚踏实地的行动。(怎么样) 　　描述事件结果，阐述自己走出困境后的收获和启示，升华文章主题。 返回目录 技巧二：心理变化法 构思 技巧 　　①拆分心理变化过程，用复杂多变的心理变化写出事件的波澜起伏或某个人物/事物对自己产生的影响。 　　②用一个或多个词语概括出事件发展过程中写作对象的心理活动或情绪变化，简单勾画心理活动或情绪变化。 　　③运用多种描写方法让人物“活”起来，塑造人物时尽量运用外貌、动作、神态、语言、心理等描写展现人物的喜怒哀乐。 返回目录 叙述层次 　　①叙事：事件发展的第一阶段＋心理状态(变化)→事件发展的第二阶段＋心理状态(变化)→事件发展的第三阶段＋心理状态(变化)。(如新教材七上第17课郑振铎《猫》) 　　②写人：与人物相处的第一阶段＋心理状态(变化)→与人物相处的第二阶段＋心理状态(变化)→与人物相处的第三阶段＋心理状态(变化)。(如新教材七下第10课鲁迅《阿长与〈山海经〉》) 叙述结构 　　事件发展/与人物之间发生的故事＋不同阶段的心理状态(变化) 返回目录 典例讲解　请你以“体育测试前集训”为主要内容，运用“心理变 化法”来构思一篇记叙文。 叙述层次 构思写作 作用分析 第一阶段：羡慕、担忧 中考临近，看到周围同学的体育成绩一点一点提升，我既羡慕他们，又担忧自己。 　　事件起始阶段，交代背景和“我”的心理状态，为下文叙事作铺垫。 第二阶段：怯懦、害怕 我天生体质弱、运动能力差。每次参加跑步训练，都会心生怯意，想逃避。 　　承接上文，写克服困难前的心理障碍。 返回目录 叙述层次 构思写作 作用分析 第三阶段：不服输、不放弃，积极主动 别人能行，我为什么不可以？我不愿意就这么放弃。 我开始从课间操入手来提升自己的耐力，坚持不请假，跑够圈数，努力跟上队伍。 我向体育老师请教跑步方法，跟着跑步音乐训练自己的节奏感，改变自己用嘴呼吸的习惯，努力让呼吸与步伐保持一致。 放学以后，恳请同学陪我一起锻炼，让同学带着我跑，不断提升自己的速度。 　　面对不得不解决的难题，“我”主动寻求解决问题的方法，为下文“我”的体育中招模拟测试成绩提升埋下伏笔。 返回目录 叙述层次 构思写作 作用分析 第四阶段：开心、期盼 体育中招模拟测试中我的成绩有明显提升，期待自己在体育中招考试中取得优异成绩。 坚持付出后的收获让“我”体会到快乐，点明事件意义。 返回目录 语言带给读者的感受最为直观，生动优美的语言，能够给人以视 觉上的冲击，易于产生情感共鸣。 技巧一：精心锤炼词语 第五讲　语言升格 返回目录 原稿 升格稿 技法指导 天啊，要迟到了。我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步走进洗手间，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，拿起毛巾，在脸上擦了几下，穿上外套，走出家门。 天啊，要迟到了。我蹬开被子，翻下床来，拿过衬衣，套上鞋子，几步跑进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，抓起外套，夺门而去。 使用准确、恰当的动词。动词运用得巧妙，能够增强文章语言的准确性、鲜明性和生动性，给人以画面感，使文章富有表现力和感染力。 返回目录 原稿 升格稿 技法指导 早晨，阳光照进我的卧室，小鸟在树上鸣叫。 早晨，金灿灿的阳光温柔地照进我的卧室，几只活泼的小鸟在高大的树上欢快地鸣叫。 使用形象鲜活的形容词。描写事物的特征时，要抓住事物的特点，使用恰当、丰富、鲜活的形容词进行多角度修饰，这样不仅能使所描写的事物更加形象、生动，也能使文章更加文采飞扬。 返回目录 技巧二：巧用修辞 原稿 升格稿 技法指导 — 我陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 妙用比喻，生动形象。运用比喻的修辞手法，将父亲的短发比作“刚收割过的庄稼茬”，突出父亲的老态。 返回目录 原稿 升格稿 技法指导 柚子圆溜溜的，打了个转，没受到任何伤害，我的力气还是太小了。 柚子却只是挺着肚子，优雅地转了转身，仿佛在嘲笑我力气不够大。 运用拟人，写活事物。“挺”“转了转身”“嘲笑”赋予柚子以人的特征，增强了语言的表现力和感染力。 返回目录 原稿 升格稿 技法指导 — 急促的鼓点如骤雨般密集落下，飞扬的流苏像旋风似的在空中打转，蹦跳的脚步同乱蛙一样充满活力，闪射的瞳仁宛若火花般耀眼明亮，强健的风姿则有着斗虎般的勇猛与气势。这是一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 灵活排比，写出气势。比喻与排比连用，语势强劲豪迈，韵律感鲜明，写出安塞腰鼓表演时的豪壮气势。 返回目录 原稿 升格稿 技法指导 我望着眼前堆叠起来的书本，心中的烦闷难以言表。数学题难度很大，让我感到压力重重，不知该如何解决。 我望着眼前堆积如山的书本，心中的烦闷呼之欲出。数学题好似一只巨兽，张着血盆大口要将我吞噬。 运用夸张，加深印象。运用比喻、夸张的修辞手法描写“我”的内心感受，体现了“我”对数学题的畏惧 和担忧。 返回目录 原稿 升格稿 技法指导 这里蕴藏着中华民族的风骨。刘禹锡曾在此抒发历经风浪却始终豁达昂扬的豪迈情怀，李白曾在此高歌对自然美景的赞叹与怀才不遇的感慨。 这里蕴藏着中华民族的风骨，刘禹锡在这里吟出“浪淘风簸自天涯”的豪迈，李白在这里高歌“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”的感慨。 引用诗词，锦上添花。直接引用刘禹锡、李白在黄河边留下的豪迈诗句，强调了黄河所承载的中华民族的风骨，丰富了文章的文化内涵。 返回目录 技巧三：善用描写 原稿 升格稿 技法指导 走在山路上，我感觉非常疲惫，提议回去。父亲不同意，让我再坚持一下，还递给我一根登山杖，说山顶的风景值得我们继续往前走。 山路泥泞不堪，青石板上的水洼映着灰蒙蒙的天空，我实在走不动了。“要不我们回去吧？”我小声说，手指不停地绞着背包带。父亲正在整理雨具，闻言抬起头来，他额前的皱纹里还夹着几滴未干的雨水。“都走到这儿了，再坚持一下。”说着，他递给我一根登山杖，“山顶的风景，值得我们再走一段。” 环境描写、语言描写、动作描写等，可以让作文中描写的人、物、景等更加生动，能够使读者有身临其境 之感。 返回目录 $