专题2 学习任务1 掌握命题特点（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文分层复习（河南专用）

该初中语文中考复习课件聚焦议论文阅读核心考点，依据2016-2025年河南中考考情，系统梳理论点（10年4考）、论据（10年3考）、论证方法与思路等考查重点，归纳概括论点、分析论据作用等常考题型，精准对接中考要求。 课件亮点在于“考情分析+真题探究+技巧指导”模式，如结合2025年《断续之美》真题，示范通过段首句梳理论证思路的方法，培养学生逻辑思维能力。针对论据辨析题型，以2024年科学与艺术材料题为例，指导学生关联文本观点与材料，提升语言运用和分析能力，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升中考得分率。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 目录 专题二 议论文阅读 学习任务一　掌握命题特点 活动1　命题特点 01 活动2　真题探究 02 2016—2025年河南中考考情分析 考点 具体设问 考试篇目 第一 讲 论　 点 考点 一 论点/ 内容 10年4考 2024.11：科学研究怎样才能创新？请结合文本一第④段和文本二简要概括。(4分) 《科学与艺术》 《科学与艺术的 联系和交融》(节选)(非连续性文本) 2022.10A：两个文本开篇都引用名言作为中心论点，具有权威性和感染力，令人信服。 《谈青年的责任担当》 《青春最美是担当》 (非连续性文本) 活动1　命题特点 返回目录 考点 具体设问 考试篇目 第一 讲 论　 点 考点 一 论点/ 内容 10年4考 2019.11：从全文看，作者的主要 观点是什么？用自己的话简要概 括。(3分) 《一起做“读书 种子”》 2018.11：从全文看，作者认为应 该“重拾汉语的母语自信”的原因 有哪些？请逐条概括。(4分) 《重拾汉语的母 语自信》 考点二　解读标题10年未考 返回目录 考点 具体设问 考试篇目 第二 讲 论　 据 考点 一 论据 作用 10年3考 2024.12：下面的材料，能作为文 本一第⑥段的佐证材料吗？请简要 说明理由。(4分) 《科学与艺术》 《科学与艺术的 联系和交融》(节 选)(非连续性文 本) 返回目录 考点 具体设问 考试篇目 第二 讲 论　 据 考点 一 论据 作用 10年3考 2022.10B：文本一第②段引用诗句 来突出理想的作用，强调青年应早 日树立崇高理想。 2022.10C：文本一第④段用彭士禄 的事例证明要有真本领，就应勤奋 学习，知行合一。 《谈青年的责任 担当》 《青春最美是担 当》 (非连续性文本) 2018.13：下面两则材料分别可以 用作本文哪一段的论据？请简述理 由。(4分) 《重拾汉语的母 语自信》 考点二　补充论据10年未考 返回目录 考点 具体设问 考试篇目 第三 讲 论　 证 考点 一 论证 方法 及其 作用 10年3考 2025.9：“断续之美”是抽象的， 在第⑤段中，作者是如何运用举例 论证将其写得具体可感的？请简要 分析。(5分) 《断续之美》 2022.10D：文本一主要采用道理论 证与举例论证相结合的方法，文本 二主要用举例论证。 《谈青年的责任 担当》 《青春最美是担 当》 (非连续性文本) 2019.13：第③段中画线句子运用 了哪种论证方法？有什么作用？(3 分) 《一起做“读书 种子”》 2025.9：“断续之美”是抽象的， 在第⑤段中，作者是如何运用举例 论证将其写得具体可感的？请简要 分析。(5分) 《断续之美》 返回目录 考点 具体设问 考试篇目 第三 讲 论　 证 考点 二 论证 结构 10年2考 2024.10：文本一第①段有什么作 用？请简要分析。(3分) 《科学与艺术》 《科学与艺术的 联系和交融》(节 选)(非连续性文 本) 2019.12：第①段在文中有什么作 用？请简要分析。(3分) 《一起做“读书 种子”》 考点 三 论证 思路 10年3考 2025.8：请借助段首句梳理本文的 论证思路，在下图横线处填写适当 的内容。(2分) 《断续之美》 2025.8：请借助段首句梳理本文的 论证思路，在下图横线处填写适当 的内容。(2分) 《断续之美》 返回目录 考点 具体设问 考试篇目 第三 讲 论　 证 考点 三 论证 思路 10年3考 2022.11：请简要分析文本一第③ 段的论证思路。(4分) 《谈青年的责任 担当》 《青春最美是担 当》 (非连续性文本) 2018.12：请简要分析第②段的论 证思路。(4分) 《重拾汉语的母 语自信》 考点四　论证语言10年未考 返回目录 考点 具体设问 考试篇目 第四 讲探 究与 运用 考点 一 比较 阅读 10年1考 2022.12：两个文本都围绕“责任 担当”展开论述，但侧重点不同， 请结合两个文本的内容简要分析。 (4分) 《谈青年的责任 担当》 《青春最美是担 当》 (非连续性文本) 考点 二 拓展 探究 10年2考 2025.10：请运用文中有关“断续” 的论述，对下面《散步》的节选部 分进行赏析。(4分) 《断续之美》 2019.14：从第②段画波浪线的句 子中任选一个角度，结合自己的读 书事例，谈谈你的体会。(3分) 《一起做“读书 种子”》 2025.10：请运用文中有关“断续” 的论述，对下面《散步》的节选部 分进行赏析。(4分) 《断续之美》 返回目录 考情分析　1.从选文看：单篇阅读＋非连续性文本阅读。 2.从考题看：共3道题(2019年4道题)，满分11或12分。 3.从考情看：重点考查论点/内容、论据作用、论证方法、论证结 构、论证思路。 考向预测　侧重考查思维能力，用课外知识解决课内问题是命题变 化的重要趋势。 返回目录 一、(2025·河南第8～10题)阅读下文，完成1～3题。(共11分) 断续之美 　　①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根 须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语。其 实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万 缕的联系。 活动2　真题探究 返回目录 　　②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实 际却联系紧密的事物，在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的 符号相互映照，让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种看似中 断实则内在连贯的组织手法被称作“断续”，其精髓可概括为“形 散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容 上的内在联系。 　　③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景 物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景 象。这样，文章就出现了若干“疏离”部分，表面上看，给人以 “断”“散”的感觉。 返回目录 　　④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键 的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之间，实则存在一种更 为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤 之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连，不可分割。 返回目录 　　⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。 如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连 续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受—— “乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的 愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作 乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了 彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠 玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”，有了聚焦点，笔触 就从容自如，越发流露出生机。 返回目录 　　⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如 鸟儿收羽暂歇，蓄势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续， 是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更 要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三 味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园 景的描写，实则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬花” 后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都 通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺 席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。 返回目录 　　⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌 输，而是作者与读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对 读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才 敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时 间线，隐去关键线索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇 通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与， 通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共 鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作 品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。 (摘编自张笑冰《断续之美》，有删改) 返回目录 1. (审考点： )请借助段首句梳理本文的论证思路，在下 图横线处填写适当的内容。(2分) 论证思路　 通过现象引出断续手法 ① . 强调断续之法贵在神妙 ② . 答案　①分别论述何为“断”“续”和“断续之美”　②阐述断续 艺术的美学价值(每处1分，意思对即可。共2分) 返回目录 2. (审考点： )“断续之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请简要分 析。(5分) 答案　①以大家熟悉的经典作品《醉翁亭记》为例，便于理解；② 通过分析此文中山水、人情、场景等看似不连续的描写与作者的主 观感受“乐”之间的关系，具体解释断续之美，通俗易懂；③在举 例中运用比喻“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”， 形象说明此文中断、续之间的关系及二者形成的艺术效果，让抽象 的概念变得可见可感。(第一点1分，后两点每点2分；意思对即可。 如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共5分) 论证方法及其作用　 返回目录 3. (审考点： )请运用文中有关“断续”的论述，对下面 《散步》的节选部分进行赏析。(4分) 　　我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 　　母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得 累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去 拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 　　天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不 住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬 过了一个严冬。 　　这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的 浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水 泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 拓展探究　 返回目录 答案　示例一：《散步》(节选)开篇点明“我们”一家在田野上散 步，接下来却不写散步场景，而是插入母亲的身体状况及“我”说 服她一起出门等内容，看似打断了对散步这件事的叙述，实则始终 扣着“生命”“孝亲”这些主题；似断实连，形散神聚。 示例二：《散步》(节选)开篇写散步，接下来却插入母亲的身体状况 等内容，这是“断”；然后用“天气很好”接上散步一事，这是 “续”；接着又插入有些老人在清明节前去世等内容，这又是 “断”；然后又描写散步所见的春日美景，“续”上前文。断续之 间，呼应关联，拓展了文章的深度与广度。(分析《散步》节选部分 “断”和“续”的表现及二者之间的关系３分，表达效果1分；言之 成理即可。共4分) 返回目录 二、(2024·河南第10～12题)阅读下面两个文本，完成1～3题。 (共11分) 　　【文本一】 科学与艺术 　　①早在100多年前，赫胥黎在一次题为《科学与艺术》的讲演中 说，科学与艺术就是自然这块奖章的正面和反面，它的一面以思想 表达事物的永恒秩序，另一面则以感情表达事物的永恒秩序。科学 与艺术是人类文明的两大支柱，它们有什么共性呢？ 返回目录 　　②第一，科学与艺术都追求普遍性和永恒性，追求真和美。关 于普遍性和永恒性是不言而喻的，科学求真和艺术求美也无须赘 言。科学追求的美主要是和谐之美和简洁之美。至于艺术求真，是 艺术家通过自己的感悟把事物的本质揭示出来，这是“源于生活、 高于生活”的艺术创作原则。 　　③第二，科学与艺术有共同的评判标准，其中创新性是最主要 的。只不过在艺术那里把创新性叫作“艺术风格”。例如，李白的 诗“豪迈奔放，飘逸若仙”，是浪漫主义风格；杜甫的诗则“深沉 蕴蓄，抑扬曲折”，是现实主义风格。 返回目录 　　④科学研究如何才能创新？首先，要有长期的知识积累。任何 伟大的科学成果都不是凭空起高楼的，都需要有丰厚的知识作基 础。其次，要有丰富的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重 要。”他认为，提出问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅 仅是数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能，从 新的角度看旧的问题都需要有创造性的想象力。 　　⑤科学与艺术在人类早期是统一的，后来随着人类社会的发展 才逐步分化。福楼拜早在19世纪中叶就预言：“越往前走，艺术越 要科学化，同时科学也要艺术化。两者在山麓分手，回头又在山顶 会合。”科学与艺术的相互交融已经成为当今世界科学文化发展的 特征之一。 返回目录 　　⑥艺术的科学化已经逐步成为现实，很多艺术创作，离不开科 学技术。而科学要艺术化，我的理解有两点：第一，科普要艺术 化，要通过艺术化的手法，把一些科学和技术的知识普及给大众， 要通俗风趣，让大众易于接受，最好还能彰显艺术之美，这样才能 够吸引更多人。第二，科幻小说和科幻影视作品在某种意义上也是 科学的艺术化。一部好的科幻作品不仅要对现有科学或技术的神奇 富有想象，而且要大胆设想和预测科学技术未来可能的走向，这样 的科幻作品才能够激发青少年的想象力。 (摘编自严加安《科学与艺术》) 返回目录 　　【文本二】 　　科学研究的过程险阻重重，为什么杰出人才能够克服诸多困 难、不断创新？有人认为是因为他们拥有坚强的意志。这确实是 原因的一个方面。但是，杰出人才对于自己去追求创新有着更为 高远的想法。邱成桐院士认为，数学的美和艺术的美是相通的， 真和美总是联系在一起的，对美的探究和追求是让数学家不停钻 研的动力。 　　对美的探究和追求，不仅让科学家愿意克服现实中的种种困 难，以获得最高的美的精神享受，而且也使他们更注重在创造活动 中的精神追求，而不是各种功利的获取。在这种状态下产生出的科 研成果，通常具有典范的价值。 (摘编自沈致隆《科学与艺术的联系和交融》) 返回目录 1. (审考点： )文本一第①段有什么作用？请简要分析。(3分) 答案　引用赫胥黎的话，让读者了解科学与艺术之间的紧密关系， 提出二者“有什么共性”的问题，引出下文对二者共性的阐释。(意 思对即可。3分) 2. (审考点： )科学研究怎样才能创新？请结合文本一第④段和文本二简要概括。(4分) 答案　需要科学研究者有长期的知识积累，有丰富的想象力，有坚 强的意志，探究和追求美。(意思对即可。4分) 段落作用　 概括论述内容　 返回目录 3. (审考点： )下面的材料，能作为文本一第⑥段的 佐证材料吗？请简要说明理由。(4分) 　　《磁流体艺术：绽放》是2024年“第六届艺术与科学国际作 品展”中展出的作品，它以视频形式呈现了纳米级的磁性颗粒形 成的磁流体，在磁力、重力和张力的共同作用下自由流淌所产生 的优美造型。视频画面呈现的造型如同绽放的花蕾，又似翩翩起 舞的精灵。 辨析材料位置　 答案　能。“理由”示例：《磁流体艺术：绽放》这一作品用美丽 的视频画面展现磁流体流淌所产生的优美造型，既向大众普及了磁 流体的相关科学知识，又让大众感受到艺术之美，这与第⑥段中 “科普要艺术化”(“科学要艺术化”)的观点相符。(结合材料与第 ⑥段，简要说明理由即可。观点，1分；理由，3分。共4分) 返回目录 三、(2022·河南第10～12题)阅读下面两个文本，完成1～3题。 (共11分) 　　【文本一】 谈青年的责任担当 　　①李大钊先生说过：“青年者，国家之魂。”青年是国家未来 的主人，理应担当起国家富强、民族复兴的重任。 返回目录 　　②青年要担当，就要树立崇高的理想信念。古人云，志不立， 天下无可成之事。青年处于人生的“拔节孕穗期”，理想信念是青 年成长发展的精神动力。马克思青年时就立志为人类的解放事业而 工作，并用一生来践行，正是这样的崇高理想成就了他的伟大事 业。青年最有朝气，最肯学习，最具有创造未来的能力，早一点树 立崇高的理想信念，就能早一点明确人生的方向，正如一首诗所写 的那样：“理想是火，点燃希望的灯；理想是灯，照亮前行的 路。”青年只有树立崇高理想，才能获得动力，激发潜能，“以青 春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人 类，青春之地球，青春之宇宙”。 返回目录 　　③青年要担当，就要有深厚的爱国情怀。爱国情怀能使人将个 人的发展与国家的命运紧密相连。鲁迅先生便是在爱国情怀的指引 下不断寻找救国道路的。他最初为实业救国而学洋务，转而为寻求 救国道路远赴日本学医，后来意识到精神上的“愚弱”远比身体上 的疾病更需要“疗救”，就弃医从文，用笔唤醒无数麻木的灵魂。 “天下兴亡，匹夫有责”，青年作为社会的中坚力量，应把人生理 想融入国家和民族的事业中，自觉地以爱国之情深化爱国之行，与 时代同步伐，与祖国共命运，唯其如此，才能担当重任。 返回目录 　　④青年要担当，就要锤炼过硬本领。“责重山岳，能者方可为 之。”担当需要本领，本领源自学习。青春年华是学习的大好时 光，青年要学以立德、学以增智、学以明道，知行合一，探求真学 问，锤炼真本领。中国核潜艇之父彭士禄青少年时就立志向学，虽 历经磨难，始终勤学不辍，刻苦钻研，将理论与实践相结合，为中 国核动力的研究设计作出了开创性贡献。现在的中国青年处于好时 代，读书资源丰富，环境优越，更应珍惜学习条件，勤奋学习，增 长本领，为青春远航蓄力。 返回目录 　　⑤落实责任担当应该有方向，有情怀，有行动。青年只有肩负 起中华民族伟大复兴的重任，才能在实现个人梦与“中国梦”、个 人价值与社会价值、个人发展与社会发展的有机统一中，放飞青春 梦想，谱写人生的壮丽篇章。 (作者：张建林。有删改) 返回目录 　　【文本二】 青春最美是担当 　　①“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国 智，少年富则国富，少年强则国强……”《少年中国说》中这段让 人热血沸腾的文字，一个多世纪以来激励着一代又一代中国青年自 觉地将国家前途和时代使命扛在肩上，在历史的画卷上留下了奋进 的身影和光辉的形象。 返回目录 　　②步入新时代，中国青年继承了革命前辈敢于担当、善于担当 的优良传统，奋斗在各行各业的第一线。在西气东输、南水北调等 战略工程现场，在港珠澳大桥、“华龙一号”核电机组等标志性项 目工地，都有“青年突击队”“青年攻坚组”的旗帜飘扬；在“天 宫”“蛟龙”“嫦娥”等重大科技攻关任务中，在抗击疫情的最前 沿，都有青年在担重任、挑大梁；在北京冬奥会、冬残奥会的志愿 服务中，在工厂车间、田间地头、大街小巷的无数平凡岗位上，都 有青春的笑脸在洋溢，青春的光彩在绽放。 　　③青春之所以美丽，不仅是因为它本身就有着亮丽的底色，更 是因为敢于担当、善于担当给它增添了绚烂的色彩。青春因为担当 而至美，人生因为担当而精彩。 (作者：李锋。有删改) 返回目录 1.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是 【 A】(3分) A. 两个文本开篇都引用名言作为中心论点，具有权威性和感染力， 令人信服。 B. 文本一第②段引用诗句来突出理想的作用，强调青年应早日树立 崇高理想。 C. 文本一第④段用彭士禄的事例证明要有真本领，就应勤奋学习， 知行合一。 D. 文本一主要采用道理论证与举例论证相结合的方法，文本二主要 用举例论证。 A 【解析】Ａ项，文本二第①段引用名言，是为了引出话题，“两个 文本开篇都引用名言作为中心论点”表述有误。 返回目录 2. (审考点： )请简要分析文本一第③段的论证思 路。(4分) 答案　首先提出本段论点“青年要担当，就要有深厚的爱国情 怀”；接着指出爱国情怀的作用，并用鲁迅先生在爱国情怀指引下 寻求救国道路的例子加以证明；最后强调青年有爱国情怀才能担重 任。(意思对即可。4分) 论证思路　 返回目录 3. (审考点： )两个文本都围绕“责任担当”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。(4分) 答案　文本一侧重论述青年如何才能落实责任担当，从树立理想信 念、要有爱国情怀、锤炼过硬本领(有方向、有情怀、有行动)三个方 面展开论述。文本二侧重论述有担当的青春最美丽，并用中国青年 敢于担当、善于担当的例子来证明(文本二侧重论述中国青年是敢于 担当、善于担当的，并列举大量事例来证明)。(意思对即可。文本一 和文本二各2分，共4分) 比较阅读　 返回目录 $