专题1 学习任务4 第4讲 写作技巧（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文分层复习（河南专用）

该初中语文中考复习课件聚焦记叙文阅读三大核心考点，包括环境描写（10年1考）、句段作用（10年2考）及写作手法，严格对接中考说明要求。通过梳理河南真题设问形式，如环境描写“用意分析”、句段作用“段落位置选择”等，结合教材习题归纳常考题型，构建“考点权重+答题模板”的备考体系，提升复习针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精讲+分层专练”模式，以2024河南真题《澄河边上》为例，示范环境描写“月色与枪声对比”的分析思路，运用“景物特点+环境作用+作者用意”答题模板，培养学生语言运用与逻辑思维能力。针对句段作用设计“开头/中间/结尾段作用分析表”，配合《分层练案》真题训练，帮助学生掌握规范答题技巧，教师可依此实施精准复习，助力学生中考冲刺提分。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 目录 专题一　记叙文阅读 学习任务四 考点题型讲解 第四讲　写作技巧 考点一　环境描写 01 考点二　句段作用 02 考点三　写作手法 03 设 问 形 式 河南真题设问 作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？ 请答出一点用意并简要分析。(2024·8) 教材习题设问 (新教材七上第6课《散步》“思考·探究·积累”三)本文以叙事 为主，其中穿插了一些写景的语句，圈画出来，说说这些景物 描写的作用。 活动1　方法讲解 考点一　环境描写10年1考 返回目录 设 问 形 式 参考答案　课文中写景的语句主要有“这南方的初春的田 野……这一切都使人想着一样东西——生命”“她的眼睛顺小 路望过去：那……尽头一口水波粼粼的鱼塘”两处。 　　这些景物描写，一方面用充满诗意的语言富有动态地展示 了春天的清新明媚和勃勃生机，传达出对美好大自然的热爱和 珍惜；另一方面借对美好春天的向往和赞颂，展现了对母亲承 受住父亲去世的打击、重新拥抱生活、寻求美好生活的欣慰与 赞美，展示了一家人热爱生活、热爱生命的积极状态。 返回目录 方 法 指 导 环境描写 自然环 境作用 环境 情节 人物 主题 ①用景物变化暗示时间、地点的变化；②渲染气氛，营造氛围 ①为下文情节发展作铺垫(或埋下伏笔)；②推动(或暗示)情节发展；③制造悬念；④使情节波澜起伏 ①为人物活动创设背景，烘托(或衬托)人物形象、心理、心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运 ①揭示或暗示主题；②升华主旨 返回目录 方 法 指 导 环境描写 社会环 境作用 环境 情节 人物 主题 交代人物活动及其成长的时代背景，揭示人物的社会关系 为人物活动提供一个场所，为人物描写作铺垫，推动情节发展 ①交代人物身份，表现人物性格；②暗示人物命运，揭示社会现实 揭示社会本质特征，点明主题 返回目录 活动2　例题讲解 　　　　　　 　→本题完整文章及题目见本书P68 读懂题意　(2024·河南《澄河边上》第8题)作者在小说中多次把月亮 和枪炮声 放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。 景物与事物 关键信息　　写作意图　 (4分) 限定答题点及答题要求 答题思路　圈画相关语句→勾画景物特点关键词句→分析景物特点 →比较分析作者写作用意 返回目录 解题方法 次 数 定位段落，画出相 关语句，逐句分析景物特点 整合段落， 分析景物变 化特点 比较分析作 者写作用意 概括作答 第 一 次 第⑤段：“远处炮 声隆隆，田野里显 得格外安静，月亮 从云里探出头来， 地面上的一切都变 得格外柔和。” 月 亮 1.从云里探 出头来→已 悬在当空→ 偏西→用月 亮位置的变 化暗示时间 2.月色柔和，月夜田野宁静→自 然环境优美 第一个比 较：用月亮 位置的变化 暗示时间流 逝，用枪炮 声的迫近暗 示敌人逼 近，将二者 放在一起写 →用意何在 →与情节发 展有何关系 二者 放在 一 起， 营造 氛 围， 推动 情节 发展 用月 亮位置的变 化暗示时间 流逝 用意何在 与情节发 展有何关系 自然环 境优美 返回目录 次 数 定位段落，画出相 关语句，逐句分析景物特点 整合段落， 分析景物变 化特点 比较分析作 者写作用意 概括作答 第 二 次 第三次 枪 炮 声 1.远处→又 近了许多→ 很近→暗示 敌人逼近 第二个比 较：月色的 柔和、月下 田野的宁 静，与枪炮 声形成反差 →用意何在 →与人物形 象塑造有何 关联 二者 形成 反 差， 凸显 环境 的美 好， 烘托 人物 形象 2.炮声隆隆 →像炒豆似 的→沉寂， 又响了起 来，很近、 很激烈→ 暗示 敌人逼近 用意何在 与人物形 象塑造有何 关联 社 会环境恶劣 第⑥段：“月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。” 第⑧段：“月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈 返回目录 答题模板　景物特点＋环境描写作用＋作者用意(环境＋人物＋情节) 分析 答案分析　①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示 　　　　　　　月亮特点＋环境角度用意 敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动 角度用意 作者用意(环境角度＋情节角度)　 情节发展。②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差， 景物特点 环境角度用意　 凸显环境的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。(答出任意一 　　　　　　　　　　　　　人物角度用意 点，意思对即可。4分。若有其他答案，分析合理亦可酌情给分) 月亮特点＋环境角度用意 枪炮声特点＋环境 返回目录 活动3　分层专练 全国真题　见《分层练案》P50十三、2 返回目录 设 问 形 式 河南真题设问 1.下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？ 请简述两点理由。(2024·9) 2.下面这段文字，你认为它适合放在小说的【A】【B】哪一个 位置？请结合具体内容简述理由。(2020备考卷·10) 3.结合具体内容，说说第几自然段(开头段或结尾段)在文中的作 用或妙处。(2016·9) 活动1　方法讲解 考点二　句段作用10年2考 返回目录 设 问 形 式 教材习题设问 (新教材七上第9课《从百草园到三味书屋》“思考·探究·积累” 一第1题)分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想 一想，这两部分是怎样连接起来的？ 参考答案　从开始“我家的后面有一个很大的园”到“……来 不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到 文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。通过 第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……” 这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起 来。 返回目录 方 法 指 导 题型一： 开头段和中间段 开头段 情节 ①交代时间、地点、事件背景；②铺垫、对比、 设置悬念等；③奠定全文感情基调；④激发阅 读兴趣 人物 表现人物品质特点 主题 揭示主旨 结构 照应标题，引起下文 技巧提示 开头段若为环境描写，则有点明故事发生 的背景、渲染气氛、烘托情感、推动情节 发展等作用 中间段 内容 结构 ①推动情节发展；②衬托主要人物 ①承上启下；②照应前文(或标题)；③为下文作铺垫 返回目录 方 法 指 导 题型二：结尾段 结尾段作用 内容 ①概括写了……内容或抒发了……感情；②点 明/深化/升华……主旨 结构 ①总结全文；②照应标题；③前后呼应，使文章 结构更加完整 答题格式：内容＋结构＋主题或情感 内容 概括写了……内容 人物 表现了人物……品质特点 结尾段妙处 主题 点明/凸显/深化/升华……主题 结构 总结全文，前后呼应 返回目录 方 法 指 导 题型二：结尾段 意外结局 大团圆结局 ①意料之外又在情理之中，更具艺术 表现力；②戛然而止，给读者留下回 味的余地；③引人深思，意犹未尽 ①符合人们阅读的心理预期，易引 起读者的心理共鸣，给人以欣慰、 愉悦之感；②从主题上看，凸显人 性的美好，符合大众对审美的追求 结尾段妙处 效果 结尾段对表现 主题的作用 答题格式：内容＋人物 ＋主题＋结构＋效果 分析方法 答题格式：情节内容＋人物品质＋对主题的作用＋社会意义 要从多个角度分析结尾段所写内容如何揭示主 题，作者的写作意图即社会意义是什么 返回目录 方 法 指 导 题型二：结尾段 概括写了……内容，交代了……结局 选择结尾段 情节 答题格式：材料内容＋多角度分析作用＋结尾段妙处 描写……环境，为……创设背景结尾 环境 视线定格在……人物身上，凸显某个人物形象 人物 用……内容，突出……主题 主题 ①与上文……内容照应，衔接紧密； ……内容，照 应标题，与……呼应，体现文章的整体结构 结构 ①给读者留下想象和思考空间；②意料之外又 在情理之中，更具艺术表现力；③戛然而止， 给读者留下回味的余地；④引人深思，意犹未 尽 结尾段妙处 返回目录 方 法 指 导 题型三： 分析段落位置 ①概括材料内容；②分析材料与上文内容的关系， 衔接紧密；③分析材料与下文内容的关系(反差、 对比、突转等) 分析材料在文中位置 答题格式：内容＋与上文关系分析＋与下文关系分析 段落能否调换位置 答题模板 ①(一般情况)不能调换。②第×段写的是……， 第×段写的是……。③原文的段落之间有一定 的内在关联；与前文存在一一对应关系；符合 事物自身发展的规律；符合人们认识事物的某 种规律；符合文章内在的行文思路。④所以不 能调换 返回目录 活动2　例题讲解 →本题完整文章及题目见本书P68 题型二：结尾段 读懂题意　(2024·河南《澄河边上》第9题)下面两段文字，你 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答题范围 会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？ 　　　　　答题要求1 请简述两点理由。(4分) 　答题要求2 A. 青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的 誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B. 战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边 仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 答题思路　逐句分析两段文字的内容→从文中找出与结尾段有关联 的语句→多角度分析两段文字与文章的关联→确定结尾段 返回目录 解题方法　逐句分析两段文字的内容： A. 青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾(　澄河边上的景色，明朗开 阔；照应标题，与文中有关澄河的描写相呼应　)，它带着人民的希 望、战士的誓言(　与第⑪段周玉兆的誓言相照应　)，流到远远的 地方，然后深深地渗透在土地里(　突出军爱民、民拥军，军民鱼水 之情绵延不绝　)…… B. 战士们渐走渐远了(　交代渡河成功的结局　)，他们带着一个不 可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子(　战士 们“不可摧毁的信念”＋依依不舍的身影＝军民鱼水情深　)，一动 不动(　照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容；凸显老 人的形象　)…… 澄河边上的景色，明朗开 阔；照应标题，与文中有关澄河的描写相呼应 与第⑪段周玉兆的誓言相照应 突出军爱民、民拥军，军民鱼水 之情绵延不绝 交代渡河成功的结局 战士 们“不可摧毁的信念”＋依依不舍的身影＝军民鱼水情深 照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容；凸显老 人的形象 返回目录 答题模板　材料内容分析＋多角度分析作用＋结尾段妙处 答案分析　A示例：选A段。①“战士的誓言”与第⑪段周玉 　　　　　　　　明确选择　　　 关键词语 兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的 结构角度：照应关系　　作用 誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之 情绵延不绝的主题。 　主题角度 返回目录 ③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　环境角度 阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄 　　　　　　　　　　结尾段妙处 河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相 　环境角度　　　　　　　　结构角度 呼应，体现小说的整体构思。 　　　　结尾段妙处 B示例：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。 　　　　明确选择　　　　　　　　　　　　　情节角度 返回目录 ②“一动不动”的身影，照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　结构角度 的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的 　　　　　 作用　 依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。 　　　　　　　主题角度 ④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象 　　　　　　　　　　　　　人物角度　　结尾段妙处 和思考的空间。(答出任意两点，意思对即可。一点2分，共4分。若 有其他理由，言之成理亦可酌情给分) 返回目录 模拟原创　见《分层练案》P40六、5 全国真题　见《分层练案》P43八、2，P44九、3，P50十三、6 活动3　分层专练 返回目录 设 问 形 式 常规设问形式 1.文章运用了什么写作手法？有何作用？ 2.文章综合运用了多种表达方式，请分析其作用。 3.分析小说构思技巧或特色。 教材习题设问 (新教材八上第16课《白杨礼赞》“思考·探究·积累”二第2题) 本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种 写法的表达效果。 活动1　方法讲解 考点三　写作手法10年未考 返回目录 设 问 形 式 参考答案　第2段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作 者的感受——先是感受到“雄壮”，接着又觉得有一些“单 调”，为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬 托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第7 段，前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着 说它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫”，也是先抑 后扬。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变 化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精 神风貌，赞美之情溢于言表。 返回目录 方 法 指 导 写作手法 写什么 怎样写 为什么这样写 答题格式：内容＋手法＋作用(多角度分析写作目的) 联系上下文情节，概括具体内容 明确运用手法＝写作手法＋结构手法＋表达方式＋修辞手法 多角度分析作者写作目的＝情节＋人物＋环境＋主题＋结构＋表达效果 返回目录 活动2　例题讲解 →本题完整文章及题目见《分层练案》P33 读懂题意　(2025·郑州二模《母亲的心》改编)下面这句话对这篇小 说作了点评。请围绕其写一段赏析。(4分) 　　　　　　　 答题要求  　　悬念与留白是这篇小说的一大特色。 两个角度 答案分析　示例一：这篇小说设置了多处悬念，如早晨没有 　　　　　　　　　　　　分析悬念写法 下雨，但儿子却衬衫湿透、鞋子沾满了泥巴，他究竟经历了什么？ 写出悬念的情节 返回目录 儿子因何离家？陌生人为何登门盘查？结果会怎样？ ……这些问题 　分析产生什么样的悬念 小说都没有交代，让读者自己借助“书”“同事”“夜晚出去” 　　　　　　拼凑出事件真相/参与文本建构 “神秘的黎明”等零碎信息展开联想和想象，产生余味无穷的阅读 感受。 　　　分析悬念的好处，即留白 示例二：小说中有两条故事线，一条是母亲的，一条是儿子的， 　　 故事线索 返回目录 作者正面写母亲在一天中的经历和感受，但对儿子回家前经历 了什么、在从事什么活动、为何要离家出走等让母亲揪心的事则 　　　　 分析悬念情节 没有交代，不仅给读者留下了想象空间，也让小说内容更聚焦， 　　　　 悬念作用＝留白 淡化了社会背景和儿子这条线 更好地突出了母亲的形象。(4分) 　　 留白的作用＋好处 返回目录 活动3　分层专练 河南真题　见《分层练案》P31一、2 全国真题　见《分层练案》P46十、3，P47十一、2 返回目录 $