9 正确认识广告（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

正确认识广告 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 正确认识广告 计划学时 教学目标 （1）法治观念：了解《广告法》对虚假广告的监管要求，掌握辨别广告可信度的基本方法，明确虚假广告的违法性及危害，树立法治意识。 （2）道德修养：能够理性分析广告内容，抵制夸大宣传、弄虚作假等不良广告的诱惑，培养诚信消费的道德观念，自觉维护消费者权益。 教学重点 （1）通过案例分析、情景模拟等学科实践活动，掌握辨别广告可信性的实用方法（如对比信息、核实资质等）。 （2）结合《广告法》学习，在真实购物情境中理解广告的合法功能与信息价值，树立理性看待广告、合理利用广告服务生活的意识。 教学难点 （1）学生难以结合生活经验，运用 “货真价实、不夸大功能” 等标准自主辨别广告可信性，并通过典型案例（如虚假广告）理解其危害，形成初步的广告辨析能力。 （2）学生难以将课堂所学《广告法》知识与生活实际结合，形成理性看待广告的意识，进而学会运用法律知识抵御广告诱惑，并在生活中践行消费者权益保护行为。 教学准备 （1）多媒体设备（含投影仪、电脑及播放软件等，用于播放广告案例视频、展示 PPT 图表）。 （2）广告案例视频资料（含老鼠药广告、钻石广告、虚假广告制作方法等相关视频素材）。 （3）教学素材资料（含调查问卷统计后的柱状图、《广告法》相关法律条例资料、莱西特产图片及介绍）。 教学过程 ### 一、创设情境，导入新课 （教师手持平板电脑走进教室，屏幕上循环播放三组广告片段：①奶茶广告中 “珍珠 Q 弹”的特写镜头突然弹出；②学习机广告里“30 天提升 20 分”的红色倒计时；③药品广告中“100% 治愈感冒”的醒目标语。教师微笑着提问：“同学们，这些广告有没有让你想起生活中的某个场景？谁能快速接出下一句广告词 ？”） （学生们纷纷举手，前排男生小李抢先站起来：“我知道！‘秋天不端奶茶杯，孤苦伶仃没人追！’” 后排女生小张补充：“还有 ‘怕上火喝王老吉’！” 教师继续追问：“那这些广告是怎么说服我们买单的呢？比如学习机广告说‘快速提分’，你们觉得这背后可能藏着什么‘小心思’？”） （学生 A 挠头：“会不会夸大效果？” 学生 B 摇头：“也可能是真的好用吧？” 教师将平板电脑放在讲台上，语气神秘：“今天我们就来当‘广告侦探’，看看这些‘小心思’里藏着多少真假。现在，请大家把课前准备的 ‘广告小本本’ 拿出来 —— 就是记录你见过的最印象深刻的一则广告的本子。”） （学生翻找本子时，教师突然展示手机里的聊天记录截图：“这是上周小明妈妈和我的聊天记录，她问我‘孩子总说广告里的零食好吃，要不要买’，你们遇到过这样的‘广告烦恼’吗？”） （学生们开始小声交流，教师趁机引出课题：“看来广告就像一位‘会说话的朋友’，有时贴心，有时却‘忽悠人’。今天我们就一起学习 《正确认识广告》，用‘侦探眼’发现广告背后的真相！”（板书：《正确认识广告》）） ### 二、合作探究，讲授新课 （1）【广告的 “两面性”】辩论会 （教师在黑板两侧分别贴上 “诱惑”“真相”的标签，左侧贴满彩色便利贴：“买它！”“超划算！”“不买亏了！”；右侧贴白纸，只写 “？”。“我们先来玩个‘广告两面猜’ 游戏：每组抽一张便利贴，模仿广告语气‘推销’，再用‘真相语气’拆穿它。”） （第一组抽到 “‘学霸同款’学习机，用了就能上重点！”，模仿者小王踮脚模仿网红手势：“同学们快看！我用它半年，成绩从 70 到 100！” 拆穿者小李反驳：“‘同款’是谁的同款？成绩提升真的因为机器吗？” 教师趁机引导：“这就是广告的 ‘两面性’—— 一面用诱惑吸引我们，一面可能藏着没说出口的真相。”（板书：广告的两面性：诱惑 VS 真相）） （第二组抽到 “‘纯天然’野菜汁，喝了美容养颜！”，模仿者小赵夸张地举着空杯子：“纯天然！喝出女神脸！” 拆穿者小陈追问：“‘纯天然’有检测报告吗？‘美容养颜’是指喝了就不化妆了？” 教师总结：“看来广告既可能告诉我们真实的产品信息，也可能用‘天然’‘学霸’等词包装，让我们只看到它想让我们看的部分。”） （2）【课前调查：广告信任度大揭秘】 （教师展示一张 “广告信任度调查问卷” 的统计展板，用不同颜色标注数据：“完全相信”（蓝色）35%、“半信半疑”（橙色）42%、“从不相信”（红色）23%。“这是我们班 48 位同学的调查结果 ——‘半信半疑’的同学最多，说明大家心里都有小问号！”） （教师指向左侧数据框：“‘你为什么会相信广告？’有同学写‘明星代言，肯定靠谱’；‘你为什么怀疑广告？’有同学画了个哭泣的表情，旁边写‘买过网红面膜，脸过敏了’。”） （教师拿出两个信封：“这是 ‘信任的烦恼’和‘怀疑的证据’，请两位同学分别抽取。” 一位同学抽到 “信任的烦恼”：“我妈总说‘广告里的东西都是骗人的’，可我觉得‘怕上火喝王老吉’挺好喝的！” 另一位同学抽到 “怀疑的证据”：“我爸买了‘增高鞋’，说穿了能长高 5 厘米，结果只长了 1 厘米！”） （教师引导：“这两个例子告诉我们：广告像硬币，一面是‘有用的信息’，一面是‘隐藏的陷阱’。那陷阱藏在哪里？我们来看看 ‘广告矛盾体’——（展示两则对比广告：①“吃了这个药，感冒立马好！”（红色感叹号）；②“感冒需多喝水，严重请就医！”（蓝色提示））。” 学生立刻发现：“第一个太夸张，第二个更真实！” 教师板书 ：陷阱 1：夸大效果；陷阱 2：隐瞒风险；陷阱 3：情感绑架。”） （3）【广告陷阱大闯关】 （教师在黑板上画 “陷阱地图”，标出三个关卡：“夸张关”“隐瞒关”“绑架关”，每组负责闯一关，找对应广告例子。”） 第一关：夸张关（学生展示 “减肥茶广告：‘三天瘦十斤，月瘦五十斤！’”，教师追问：“这里的‘三天’‘五十斤’违反了什么？” 学生 C：“数学题里说‘三天瘦十斤’，实际不可能！” 教师补充：“广告法规定，不能用‘绝对’‘100%’等词，这叫‘绝对化用语’，是陷阱！”） 第二关：隐瞒关（学生展示 “某 APP 广告：‘免费下载，无广告！’”，教师追问：“‘无广告’是真的吗？” 学生 D：“我下载后弹了 20 条广告！” 教师板贴：隐瞒风险：比如药品广告不说副作用，食品广告不说添加剂”） 第三关：绑架关（学生展示 “亲子广告：‘给孩子最好的爱，就买 XX 奶粉！’”，教师引导：“‘最好的爱’是谁定义的？妈妈说‘买这个奶粉就是爱你’，这是用什么绑架我们？” 学生 E：“情感！” 教师总结：“用‘爱’‘责任’‘梦想’等词，让我们觉得不买就是不对，这叫‘情感绑架’！”） ### 三、小组合作，广告侦探行动 （1）【案例分析：真假广告大对决】 （每组发放 “广告侦探任务卡”，包含 4 则广告案例：①“‘神奇’学习灯，照哪里哪里就进步！”（卡通图案 + 刺眼灯光）；②“‘祖传秘方’治近视，不用戴眼镜！”（老中医头像 +‘无效退款’）；③“‘网红同款’运动鞋，穿了就能变瘦！”（模特对比图）；④“‘纯天然’蜂蜜，喝了润喉止咳！”（花丛背景 + 检测报告）。） （教师巡视指导：“第一组发现广告①用‘神奇’‘哪里进步’这些词，属于‘夸张关’；第二组注意到广告②的‘祖传秘方’没写成分，可能违反‘隐瞒关’……”） （展示环节：第三组用情景剧演绎 “侦探对话”：“‘这广告说治近视，可我查了资料，近视是不可逆的！’‘对！还有‘无效退款’，说明根本没把握！’” 教师点评：“你们不仅发现了陷阱，还想到了‘查资料’‘看资质’，这才是侦探的正确姿势！”） （2）【法律盾牌：广告法小课堂】 （教师播放《广告法》动画片段：“广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、误导消费者。” 并展示 “处罚案例图片”：某减肥产品因宣称 “月瘦 20 斤”，被罚款 200 万元。“为什么‘月瘦 20 斤’会被罚款？” 学生 F：“因为它是假的！” 教师：“对！这就是‘虚假广告’，我们不仅不能买，还要告诉家长！”） （学生分组讨论：“如果发现虚假广告，我们可以怎么做？”“打 12315 投诉！”“告诉商家‘你违法了！’” 教师补充：“315 晚会每年都会曝光这些广告，比如去年的‘假燕窝’事件，商家用糖精水冒充燕窝，这就是我们要警惕的‘甜蜜陷阱’！”） （3）【广告创意工坊：设计可信广告】 （教师展示 “可信广告模板”：①产品名称 + 特点（如 “XX 苹果，脆甜多汁”）；②真实数据 （如 “维 C 含量比普通苹果高 20%”）；③适用场景（如 “早餐搭配，全家分享”）。“现在请为‘莱西苹果’设计可信广告，要像侦探一样，只说真话！”） （学生分组创作：第一组：“莱西苹果，有机种植，甜度 18.5°，咬一口爆汁！”（数据精确）；第二组：“‘奶奶的果园’莱西苹果，不打蜡、不催熟，老人小孩都能吃！”（场景真实）；第三组：“‘甜过初恋’莱西苹果，每箱 10 斤，维 C 含量超柠檬！”（对比数据）。教师盖章：“这些广告既真实又有吸引力，这才是‘聪明广告人’该有的样子！”） ### 四、课堂总结，侦探成长记 （教师展示 “广告侦探成长手册”，封面贴满学生自制的 “侦探徽章”：“今天我们学会了‘三看’：看数据（有没有真实含量）、看资质（有没有检测报告）、看场景（是不是适合自己）。”） （学生在 “成长感悟” 栏写下：“我以后买东西要查广告的‘检测报告’！”“不能被‘明星代言’骗了！” 教师：“希望大家不仅是‘广告小侦探’，更能成为‘理性消费者’—— 记住：广告是朋友，不是敌人，只要我们擦亮眼睛，就能找到那个‘真朋友’！”） （下课铃响，教师举起手机：“现在请用‘侦探模式’拍一张教室照片，找一找黑板上的‘广告陷阱’在哪里？” 学生们笑着举起手机，镜头对准黑板上的 “绝对化用语”“隐瞒风险” 等关键词，定格成 “广告侦探的最后一课”。） 课后作业布置 （1）观察生活中的 3 则广告（如电视广告、网络弹窗、超市宣传等），判断其是否可信（参考课堂所学的 “可信 / 不可信广告特点”），并在作业本上写下判断理由（如 “广告是否夸大产品功能、是否存在虚假承诺” 等）。 （2）尝试设计一则 “可信的家乡特产广告”（如莱西苹果、麻花等），突出产品真实特点（如口感、产地优势），不使用 “最有效”“包治百病” 等夸大词汇，可配上简单图画或文字说明。 学科网（北京）股份有限公司 $