2026届高考语文复习：信息类文本阅读答题技巧 课件

信息类文本阅读 答题技巧 1 5 4 3 2 1 客观题 题文同序原则 黄金法则 区域信息 2 一道题内四个选项出现的顺序 与文章写作顺序相同 题文同序原则 3 一道题内, 表意相反的两个选项中必有一个正确选项 黄金法则 4 柔性化表述与绝对化表述 黄金法则 5 2025全国二卷 (原文)记述的境界,如科学文字、法令文字及其他的诠释文等,都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况,就须把对象分明地分析,明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的,总拿明白做它的总目标。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。 C.材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”,再结合下文表述,可推知消极修辞仅适用于书面表达。 选项为柔性化表述时,正确率偏高。注意如下词语和说法:往往、可能、容易 选项为绝对化表述时,正确率偏低。注意如下词语和说法:“只要 就;只有 才;仅;必然” 6 微观角度 中观角度 宏观角度 区域信息 7 无中生有(于文无据):选项内容在原文中无依据。需要注意选项中出现了文本以外的材料时,要看这个材料与文本的关系,看它在文中有无依据,这涉及到推断和论证逻辑。 注意如下词语和说法:比较级(更,优,最) 2024全国甲卷 B.文章用了较大篇幅讨论海洋的发展和生态环保问题,凸显了这些问题的优先性。 2023全国甲卷 A.考古学者对新石器时代的考古,更侧重发掘能体现古代物质文化面貌的大型遗址。 8 偷换概念:即看是否通过漏字,添字,改字扩大、缩小或转移概念。 注意如下词语和说法:标志、代表 2023全国甲卷 (原文)有了相对固定的文学史框架,说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识,至少那些文学史的编写者承认这个框架是合理的,是有他们自己的文学感受和理解做根据的,不是人云亦云,不是别人一有异议就要改弦易辙的。 B.文学史教材的出现,标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识。 9 以偏概全:即看是否以部分代整体,或以整体代部分。 注意如下词语和说法:少数,部分,几个,大多数,凡,全,都 ,所有;部分 2025全国一卷 (原文)问十三:请问施用肥料之时期和浓淡,如何方称适当? 答:时期各有先后,然就普通而言,以立冬之后与立春之前,最为适宜。施用肥料,须在天睛之后,若在雨天肥料随流水而去,不但效用全无,且雨时根须已湿,加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少,常语曰“肥不如瘠”。如此观之,施肥不若淡而次数多为妙,湿时施干肥,干时施液肥可也。 D.“作物之施肥,犹似人之饮食,饮不可过度,食不可过饱,否则作物之生长,似极茂盛,实则易为风雨吹倒”,此句可全面且形象地回答问十三。 10 因果倒置、强加因果:没有因果关系的说成因果关系、把因说成果,把果说成因。 注意如下词语和说法: 因为、所以、之所以、是因为、导致、致使、随着…… 2025全国一卷 (原文)因为在雨天,泥土一经雨淋,容易成块,种植之后,不能与花树之根及加入之土融合凝结,以致中多空隙,根须不但不能发达,且易腐蚀。 炎夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出,或日已没落时,地面热气全消,方为有益无害。不然,郁热之气,蕴蓄于根,易致腐烂。 A.阴天或下雨时种植花木,浇水量、施肥量过多,炎夏烈日时每日浇灌,这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 11 作者观点态度和情感倾向:注意选项中的观点态度是谁的,注意作者的情感倾向。 注意如下词语和说法:作者认为 2023全国甲卷 (原文)根据《杜登德语辞典》,“语言”是一种人类自我表达的能力。如此看来,只有我们人类可以说话,但是如果我们可以知道树木是否也会自我表达,这不是很有趣吗?那么树木会如何“说话”呢? 5.A.作者认为,《杜登德语辞典》将“语言”定义为“一种人类自我表达的能力”并不全面,其实树木也可以通过特定的语言进行沟通。 12 明确论点(包括分论点)和论据的关系 注意如下词语和说法:说明、证明 2025全国二卷 (原文)当然,也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章,人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长则长。要坚持内容决定形式,有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话:“长者不为有余,短者不为不足。是故凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲。” B.材料一引用《庄子》的“凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲”,意在说明语句也不是一定要短,而要长短错落有致。 13 指代有误:对文中某处的代词的指代表述错误。 注意如下词语和说法:之、其、这、那、这些、那些、此、哪…… 2022年全国甲卷 (原文)“文,即人对物的命名,此中包括了对物之本身和物所承载的意义的理解”;“纹样设计所涉及的图式演变……一是设计者和制作者共处的风俗与共享的文学所形成的文化生态” D. 给没有文字或鲜有文字的金银器成品命名,其所处时代的社会风俗和文化生态是命名的主要依据。 14 张冠李戴:表述A的内容说到B头上。 2021新高考全国 卷 (原文)“由于青年是网民的主体,其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响,因此引导他们树立文明的网络行为观,无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代的健康成长” A. 青年是网络空间的参与主体,因此有必要制定相应的规则,来规范和管理网络。 15 5 4 3 2 1 主观题 论证思路 论证特点 概括文本材料中心内容 对词语、句子的理解 各材料侧重点 本质与现象关系问题 问题解决 访谈类概括问题 论证效果 16 论证特点 论点提出方式 论证结构 论证思路(首先,然后,最后,) 论证方法及其表达效果 论证角度 语言风格 2021新高考全国 卷 4. 请简要分析文章的论证结构。 ①文本采取了总分式论证结构。②首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性;③然后亮出观点,引导青年们树立文明的网络行为观,无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代的健康成长;④接着从“底线意识”的角度论述“五不”的内容;⑤再从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。 17 概括文本材料中心内容 考查考生归纳、分析、整合文中信息和内容要点的能力。表达时,应讲究逻辑,做到中心突出、内容具体、语言简明通顺。 2025全国一卷 5.与本文类似,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子,二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么? 第一问:1.柳文认为应遵循自然生长规律,让树木依照本性生长,不再管它;2.本文强调依法种植之后,还应依常规进行养护。 第二问:1.柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害,希望为官者不要打扰百姓的生产生活;2.本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 18 对词语、句子的理解 考查思维品质,要求考生从多个视角观察、思考同一个问题,灵活运用不同方法,发散地、逆向地解决问题。要准确作答此题,考生需要注意材料的行文的表达特点,理清论述的内在逻辑。 2023新课标 卷 (原文)如果你是想去“敲诈”被调查的人,那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。前者对后者是“学习”而不是“拷问”,态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。 4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。(4分) 1.这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为;2.从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 要准确作答此题,考生需要注意材料二行文的表达特点,理清论述的内在逻辑。与“敲诈”“斗智”“拷问”搭配的是“绝不能”“绝不会”“不是”等否定意味强烈的词语,而这些加引号的词语也形象地点出了调查者颐指气使、与被调查者相对立的行为表现,实际上是从反面强调了科学的社会调查应该具有什么样的态度。 19 各材料侧重点 考查考生的思维品质,考查筛选、理解、分析材料信息的能力,从多元性、情境性、关联性、层次结构性、动态平衡性等角度把握问题与事物本质的能力;要求考生合理调动新获知的信息,运用恰当简洁的语言表达对抽象概念的理解。 2023新课标 卷 (原文)调查研究一定要从客观实际出发,不能带着事先定的调子下去,而要坚持结论产生在调查研究之后, 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的,不论是好是坏。你说“客观”,人家不能承认,而且人家是对的,因为实际受到影响的是他们,他们不能不防。换一句话说,社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村,你必须同情农民,为他们服务,你的研究结果必须是有利于农民的。 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,二者的侧重点有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。 1.材料一谈到“客观”时有一句话,即“调查研究一定要从各观头际出发”,强调的是调查研究的实事求是立场,不能带着预定的“调子”;2.材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场;3材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言,材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 20 本质与现象关系问题 弄清材料或题干观点或评价的核心词语,用本质理论去解释实际现象。 2025全国二卷 (原文)记述的境界,如科学文字、法令文字及其他的诠释文等,都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况,就须把对象分明地分析,明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的。 4.某中学实验室“注意事项”中有一条:“实验操作要如临深渊,如履薄冰。”请结合材料二,对这条表述加以评析。(4分) “注意事项”宜使用消极修辞,让人确切明白事项要求;“如临深渊,如履薄冰”语言感性,容易使读者分心,未做到明确贴切。 新课标I卷 4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分)(“竞争性真相”,这一概念来自文本的最后一段。) 21 问题解决 (经验总结比较) “扬长避短” 发扬文中积极的部分,整理成解决问题的答案。 避免文中消极的部分,反向表述,整理成解决问题的答案。 2025全国二卷 (原文)一是短。就是要力求简短精炼、直截了当,要言不烦、意尽言止,观点鲜明、重点突出。二是实,力求反映事物的本来面目,分析问题要客观、全面,既要指出现象,更要弄清本质;阐述对策要具体、实在,要有针对性和可操作性。三是新。就是力求思想深刻、富有新意。没有奇言怪语来分心。所以所用的语言,就要求是概念的、抽象的、普通的,而非感性的、具体的、特殊的。 5.学生写作有时存在用语造作的现象,主要表现为狭隘理解“文采”,如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 1.树立求真务实的写作观念,正确理解“文采”的内涵;2做到言之有物,表达真情实感,力求思想深刻;3做到准确、鲜明、生动,不过分追求辞藻华丽;4根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 22 论证效果 理解和把握作品思想内容、表现手法、语言风格和表达效果。分析论证手法在文中的体现,结合中学阶段积累的有关修辞手法的表达效果作答。 2024新课标一卷 (原文)(四六)于是问题和结论是:中国会亡吗?答复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。优势不更在我们一方面吗?难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗? 4.材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。 第“四六”节,连续使用三个设问,驳斥“亡国论”等错误论调的同时,掷地有声地指出抗日战争必将是持久战这一主旨;第“四八”节又多处以设问推进,以反问作答,层层深入,逻辑缜密,语势强劲,以理服人,极具感染力。 1.设问句在问答之间切中要害,驳斥了典型的错误论调,阐明了文章的主旨;2.以设问句和反问句层层推进,形成缜密的论证逻辑;3.设问句和反问句赋予文章雄辩的气势,增强了文章的感染力和说服力。 23 访谈类概括问题 清晰地解释文本中的逻辑关系,分析其推论的合理性。在表达时,应讲究逻辑,做到中心突出、内容具体、语言简明通顺。 2025全国一卷 (原文)答:第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种。如有多枝,勿使分枝之处埋入土内,将泥土桩实,浇足凉水,这水要使地下之土与盖上之土,和花树之根结成一体,是谓依法种植。 问三:依理想而论,种植花树以阴雨天为宜,为何舍此不取,反要选择天晴之日? 问五:深耕浅种之说,如何解释? 答:因为在雨天,……且易腐蚀。所以必求天晴之日……是以种树必得趁睛天。 4.根据上下文,问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(4分) 示例一:问题:种植之前如何预判天气是晴天还是雨天? 理由:问三和问五围绕问二回答的第一句话提问,因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法,而在种植之前预判天气是至关重要的。 本题考查了学生由已知内容推出未知内容的信息整合能力和逻辑推理能力,强化了学生全方位的思维能力。本题要求学生理解原文的结构脉络和线索,以此推测出作者的行文逻辑,然后找出逻辑缺环,最终结合上下文提出全新问题。 24 $