1 我们班四岁了（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

我们班四岁了 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 我们班四岁了 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课主要教学内容是通过 “班级生日会” 主题活动，带领学生回顾四年集体生活的成长记忆，发现班级的优点与不足，培养班级主人翁意识。教学围绕 “回忆美好 — 发现优点 — 正视不足 — 共同改进” 展开，通过成长册、难忘故事册、小组讨论等形式，让学生在互动中感知班级与个人的成长联系。 （2）本节课核心知识点包括：①班级成长的共同记忆（如开学典礼、足球联赛等活动），通过回忆强化 “我们一起成长” 的集体归属感；②班级优点的具体表现（岗位轮换制度培养责任意识、集体活动中拼搏精神、日常互助行为），帮助学生识别班级闪光点；③班级不足及改进方向（卫生习惯、课间规则、人际交往），引导学生用 “自我约束 + 互相监督” 的方式提出解决方案。 （3）通过学习，学生能从 “参与者” 视角共情集体生活的温暖，增强对班级的认同感与自豪感；学会以具体事例（如失主归还物品）总结班级优点，培养观察与表达能力；针对不足提出建设性建议（如设立卫生监督员），在实践中理解 “班级进步需要每个人努力”，最终形成主动为班级贡献力量的意识，实现 “个人成长与班级共成长” 的认知。 重点难点 教学重点： （1）通过回忆班级成长历程，在真实情境中感受集体生活的温暖与个人在集体中的成长，初步建立 “班级是成长共同体” 的认知，培养对班级的归属感与责任意识。 （2）在发现班级优点与不足的基础上，引导学生以积极态度分析问题、提出改进建议，通过参与班级建设实践，理解 “班级进步需要每个人努力”，初步形成主人翁意识与共建班级的行动力。 教学难点： （1）学生难以将班级具体事件的回忆上升到对集体归属感和个人成长的深度认知。学生在回忆班级活动时，易停留在描述具体事件（如足球比赛、入队仪式）的表层，难以关联自身在集体中的角色、班级共同努力的意义，进而无法深刻体会 “班级是成长共同体” 的抽象概念，影响对 “集体归属感” 的内化。 （2）学生在真实情境中难以主动、理性地发现班级不足并提出具体可行的改进方案。四年级学生可能因顾虑 “批评班级” 的负面评价而回避真实表达，或仅笼统指出 “卫生不好” 等表面问题，缺乏对问题成因的深度分析（如 “随手乱扔” 背后的个人习惯、规则意识等），且难以从 “发现问题” 过渡到 “解决问题” 的实践行动，导致 “正视不足 — 改进班级” 的素养无法有效落地。 教学目标 （1）政治认同：通过回顾班级成长历程，感受班级作为 “家” 的温暖与价值，增强对班级集体的认同感，认同班级发展需要每个人的参与，愿意主动融入集体并维护集体荣誉。 （2）道德修养：在班级活动中体会团结友爱的重要性，学会以真诚态度赞美班级优点（如岗位轮换、集体荣誉感等），以建设性思维发现班级不足并提出改进建议，培养尊重他人、关心集体的道德行为习惯。 （3）法治观念：通过班级小岗位轮换制度等规则实践，理解规则对维护集体秩序的意义，增强遵守班级约定、共同约束行为的规则意识，明确个人行为需服务于集体和谐发展。 （4）健全人格：在集体回忆与分享中，提升情感体验与幸福感，通过小组合作完成故事册、讨论班级问题等活动，发展沟通表达能力与协作精神，健全在集体中成长的心理品质。 （5）责任意识：认识到自身是班级建设的主体，主动参与班级事务（如记录班级故事、建言献策），树立 “班级发展我有责” 的主人翁意识，愿意以实际行动为班级进步贡献力量。 教学资源 （1）班级成长主题 PPT（含班级活动照片、时间线及童诗《家》等内容）。 （2）班级成长故事收集素材（彩色记录纸、笔等，用于制作难忘故事册）。 （3）班级不足问题梳理材料（基于心语信箱信件整理的典型问题分析单）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入 （1）童诗情境导入，激活班级记忆。老师手持一本泛黄的诗集，封面画着蓝天白云和绿树，笑着走进教室：“同学们，今天老师带来了一首藏着‘我们班’的小诗，题目叫《家》。请大家闭上眼睛，想象蓝天是棉花糖做的屋顶，树林里飘着小鸟的歌声 —— 我们一起读：‘蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，我们在一起，教室就是我们的家。’（师生共读，老师用手在空中画‘家’的轮廓）读完后，老师突然神秘地指向教室门后的 ‘班级成长树’ 海报：“诗里说教室是我们的家，那我们的‘家’今年几岁啦？”（学生齐声数：“四岁！”）老师故作惊讶：“没错！从一年级的小不点到现在的四年级‘小大人’，我们班这棵‘成长树’已经长出了茂密的枝叶！今天，让我们为这棵树举办一场特别的‘四岁生日会’，看看这四年里我们结出了多少果实吧！”（板书：我们班四岁了 —— 班级成长生日会） （2）仪式感激活，聚焦集体主题。老师从讲台下取出一个小蛋糕模型（插着 4 根蜡烛）：“生日会怎么少得了仪式感？请每位同学悄悄在心里许一个 ‘班级愿望’—— 比如‘希望我们班永远不吵架’‘想在运动会上拿第一名’。现在，让我们一起点亮‘成长蜡烛’！”（学生双手合十闭眼许愿，老师带领全班轻声数 “1、2、3”）“现在，我们正式进入‘班级生日会’的第一个环节：回忆树的年轮，看看我们一起走过的四季！” 二、回忆美好，重温集体记忆 （1）沉浸式成长视频，唤醒情感共鸣。老师连接多媒体设备，屏幕亮起：“请大家注意看 —— 这是我们班一年级开学典礼时的视频，当时的小宇才到老师腰这么高！”（画面：一年级学生歪着头自我介绍，有的紧张到说不出话，老师蹲下来帮他擦眼泪）“这是三年级入队仪式，小红系红领巾时手指都在抖，后来她偷偷告诉我 ‘老师，我摸到了国旗的影子！’”（画面切换到四年级足球赛：小明带着绷带坚持比赛，最后和队友们抱在一起）“最后这个镜头，是上周运动会时，全班同学一起喊加油的样子！” 视频结束后，老师突然暂停，镜头定格在最后一张全班笑脸的合影上：“同学们，看到这张照片，你们有没有想起什么？”（生：“我想起三年级入队时，班长帮我整理衣领，她的手好暖！”“我记得足球赛时，虽然输了，但我们班的口号是‘四年级，不放弃！’”）老师轻轻擦去眼角：“是啊，这些画面里藏着我们的小脚印，每一步都在‘成长树’上刻着年轮呢！” （2）多感官故事册，定格瞬间细节。老师展示空白的故事册：“现在我们要给‘成长树’添上新叶子 —— 这本 ‘班级年轮册’需要我们一起完成。请大家看桌上的‘时间胶囊盒’：红色纸条代表‘一年级’，贴满开学典礼的回忆；蓝色纸条是‘三年级’，记录入队时的感动；绿色纸条留给‘四年级’，写满足球赛的热血！”（学生按时间顺序选择纸条，老师分发彩笔）“注意哦：画一颗小小的五角星代表‘高光时刻’，写三句话以内的小故事。”（学生动笔时，老师轻声引导：“小刚，你画的‘武术操比赛’在去年冬天，应该用黄色纸条（对应疫情云课堂），记得写‘我们班最后拿了第三名，小勇还教大家偷偷练动作呢！’”）写完后，老师邀请小组内先分享，再选代表：“第一组同学请派代表上来，说说你们的‘年轮故事’！”（生 1：“我们组选红色纸条，写的是一年级第一天，小雨忘带书包，全班同学把文具借给她，现在她是我们的‘书包管理员’！” 生 2：“蓝色纸条上画了颗星星，是三年级春游时，老师让我们每人带一个故事，我讲了‘小狐狸和月亮’，全班都笑了！”）老师用彩笔在故事册对应位置画年轮：“这些纸条就像年轮的纹路，每一圈都是我们的时光！” 三、班级不足我来提，正视成长方向 （1）问题盲盒开箱，直面真实困惑。老师举起 “班级问题盲盒”：“‘成长树’也需要修剪，让我们打开‘问题盲盒’看看树根部的泥土里有什么？”（学生从盒子里抽取匿名问题卡，如 “卫生角的扫帚总东倒西歪”“男生总爱借女生的橡皮”）“请大家把问题念出来，老师会把它记在黑板的‘需要施肥区’！”（生：“我抽到‘有人在走廊追逐时撞到我’！” 老师板书：走廊追逐→碰撞风险；生：“‘午餐时，我们组总是最后一个吃完，食堂阿姨说我们浪费粮食’！” 老师补充：浪费粮食→珍惜习惯）“现在我们把问题分成三类：‘环境类’‘人际类’‘习惯类’，请每组认领一类问题，给它‘治病根’！” （2）“问题处方” 小组共创，落地解决方案。老师分发 “班级药方”三列表格（问题 / 原因 / 药方）：“比如‘走廊追逐’，可能是‘我们觉得走廊长、没人管’，药方可以是‘课间游戏区地图’—— 把走廊画成迷宫，让大家玩‘安全寻宝’游戏；或者‘课间铃声后，老师举小旗子提示 “慢走区”’！”（小组讨论时，老师穿梭指导：“第二组同学用‘头脑风暴法’，先写 3 个原因，再画 1 个最想实现的方案图！”）讨论结束后，老师邀请 “药方小组” 上台：“第一组药方：‘给卫生角贴 “责任认领表”，每人负责 1 件工具’；第二组：‘我们设计 “安静午餐积分卡”，吃得快且光盘的同学可以兑换小贴纸’！” 老师把药方贴在班级“成长树” 的 “施肥区”：“现在这些‘药方’会变成我们的‘班级营养液’，让树长得更挺拔！” 四、赞赞我的班，凝聚集体力量 （1）优点放大镜活动，挖掘微光宝藏。老师举起 “优点放大镜”道具（一个放大镜模型）：“刚才我们在‘问题盲盒’里找不足，现在我们用‘优点放大镜’看看‘成长树’的树叶有多绿！请大家把‘班级闪光点’写在金色树叶便签上，贴到‘阳光区’！”（学生写便签，老师示范：“我写‘我们班每天都有 “值日生小太阳” 主动擦黑板，黑板永远干干净净’！”）学生陆续贴便签，老师随机抽取：“请抽到‘爱心便签’的同学，说说为什么觉得‘我们班很温暖’？”（生：“上周我感冒了，同桌把感冒药放在我桌上，还画了张‘加油’的画 ！”）老师突然举起 “班级优点树”：“现在我们的‘阳光区’已经长满了树叶！这些‘微光’合起来，就是我们班的‘温暖光带’！” （2）班级小诗共创，诗意凝聚情感。老师分发彩纸：“我们的‘班级成长诗’还差最后一句！老师先起头：‘我们班四岁了，像一棵小树……’”（学生接：“‘我们班四岁了，像一棵小树，扎根教室的泥土，阳光雨露我们一起守护！’”“‘像一艘小船，载着笑声和梦想，向远方启航！’”）老师把诗句汇总成卷轴：“现在我们把这首《我们的班级》挂在教室前门 —— 每天上学，就能看到我们的诗！”（全班齐声朗诵后，老师递出 “班级点赞卡”：“请给你最想感谢的同学贴一张卡，写上‘谢谢你为班级做的事’！”） 五、总结与展望，携手共成长 （1）未来约定时间胶囊，埋下成长期许。老师从讲台下取出 “时间胶囊”盒：“现在我们把‘班级愿望’放进去！请每人写一句‘对班级未来的承诺’，比如‘我承诺每天主动整理课桌’‘我会教同学系鞋带，因为她上次帮我系过红领巾’！”（学生写纸条，放入胶囊）“我们把它埋在‘成长树’的树根下，明年生日时再挖出来，看看谁的承诺实现了！”（老师用小铲子模拟埋胶囊，全班倒计时 “3、2、1”） （2）生日会仪式感，开启新成长。老师点亮 “班级生日蜡烛”模型：“同学们，我们的‘班级生日会’到这里就结束了，但‘成长树’的年轮还在继续生长。现在请大家和老师一起，在心里默数 10 秒，然后对着‘班级树’许愿：‘我会成为更好的自己’！”（全班闭眼许愿，随后老师展开班级公约卷轴：“现在我们把刚才的‘药方’和‘承诺’变成约定，请看 ——” 公约上写着：“1. 走廊安全：慢走、不追逐；2. 卫生习惯：每人负责 1 件工具；3. 班级温暖：每天给同学一个微笑”）“最后，请大家和老师击掌约定：‘四年级，我们一起加油！’”（师生击掌，下课铃响，学生带着“班级年轮册” 和约定离开） 课后作业 （1）班级成长小故事：回家后和家人聊聊班级里让你印象最深刻的一件事（可以是比赛获奖、集体活动或互相帮助的经历），用几句话写下这个故事的时间、内容和你的感受，下节课和同学分享。 （2）班级小建议卡：观察班级目前存在的 1 个小问题（如卫生、纪律、活动安排等），思考 1 条改进建议，用卡片写下问题和建议，下节课带来和小组同学讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $