2 说和做：言为心声，行铸风骨（情境任务导学案）语文新教材统编版七年级下册

该初中语文导学案围绕《说和做》展开，引导学生梳理闻一多先生作为学者与民主战士的言行事例，理解“说”与“做”的辩证关系。通过课前字词闯关（字音、词汇、文学常识）夯实基础，课中以“解码员”“创作家”等角色任务推进，构建从梳理到分析再到表达的递进式学习支架。 这份导学案以任务驱动激发学习兴趣，通过事例归类表、细节描写分析等培养逻辑与辩证思维，结合小诗、宣言创作提升语言运用能力，同时渗透“言行一致”的文化传承，助力学生在实践中增强文化自信，落实语文核心素养的综合发展。

第2课 言为心声，行铸风骨 ——《说和做》记闻一多先生言行片段导学案 【学习目标】 1．语言运用：积累重点文言字词，能精准分析文中议论性语句的作用，仿写 “说与做” 相关句式。 2．思维能力：通过梳理闻一多先生的事例，形成 “言行关系” 的辩证思维，提升文本分析与逻辑推理能力。 3．文化自信：感悟闻一多先生的爱国情怀与治学精神，传承 “言行一致” 的中华传统美德，增强对文人风骨的认同感与自豪感。 4. 审美创造：体会课文 “叙议结合” 的表达之美，尝试用简洁语言勾勒人物精神风貌。 【重点难点】 梳理闻一多先生的言行事例，理解 “说” 与 “做” 的辩证关系。 体会文中议论语句对表现人物精神的作用，感悟文人的家国情怀与精神风骨。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 给下列加点字注音 锲而不舍（ ） 目不窥园（ ） 兀兀穷年（ ） 沥尽心血（ ） 潜心贯注（ ） 迥乎不同（ ） 群蚁排衙（ ） 气冲斗牛（ ） 点拨要点： qiè kuī wù lì qián jiǒng yá dǒu 第二关：重点词汇解码站 请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）（ ）：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 （2）（ ）：中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。望诊，即观察病人气色、形态、动作等。 （3）（ ）：西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”（见于《汉书·董仲舒传》）。后世用“目不窥园”形容埋头读书。 （4）（ ）：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。 （5）（ ）：文中指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，像属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。 （6）（ ）：用心专而深。 （7）（ ）：很不一样。迥，差得远。 （8）（ ）：全身心、全部精力集中做某事。潜，隐藏的。 （9）（ ）：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 点拨要点： （1）锲而不舍 （2）望闻问切 （3）目不窥园 （4）兀兀穷年 （5）群蚁排衙（6）潜心 （7）迥乎不同 （8）潜心贯注 （9）气冲斗牛 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 作者简介：臧（zānɡ）克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。1932年开始发表新诗，以一首（ ）成名。1933年出版了第一部诗集（ ），被誉为（ ）。臧克家于1930—1934年在国立青岛大学学习，作为闻一多的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向其请教；闻一多也很赏识他。闻一多回清华任教后，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写了这篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为（ ）、（ ）和民主战士的光辉事迹。 点拨要点：《老马》 《烙印》 “农民诗人” 诗人 学者 【课中探究】 ★任务一：字词闯关，夯实基础 校园读书节的 “字词闯关赛” 开始啦！准确掌握字词是读懂文章的第一步，现在就让我们化身 “寻宝探险家”，从课文中找出重点字词，完成闯关任务，为后续探秘先生言行打下坚实基础！ 【第一关：作家作品】 请写出你搜集到的关于作者和闻一多的相关知识。 点拨要点： 臧克家 基本信息：1905—2004，山东诸城人，诗人。 创作起点：1932 年开始发表新诗，以《老马》成名；1933 年出版第一部诗集《烙印》，被誉为 “农民诗人”。 师生渊源：1930—1934 年就读国立青岛大学，是闻一多的学生，常向其请教，深受闻一多赏识。 后续交往：闻一多回清华任教后，二人书信往来密切，相知甚深。 悼念与创作：闻一多遇难后，1946 年 8 月撰写《我的先生闻一多》以示悼念；1980 年 2 月创作叙事散文，介绍闻一多作为诗人、学者、民主战士的光辉事迹。 闻一多 1899年生于湖北浠水一“世家望族，书香门第”。 1919年在清华读书时即参加学生爱国运动。 1922年赴美国芝加哥学习美术，后来研究文学。 1925年回国，后历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗日战争全面爆发后在昆明西南联大任教。 1943年后积极参加反对独裁、争取民主的斗争。 1946年7月15日，被国民党特务暗杀。 【第二关：字词积累】 积累生字词 点拨要点： ★任务二：梳理事例，解码学者 校园 “名人精神解码营” 正在招募成员！闻一多先生的治学故事藏着宝贵的精神密码，现在请大家担任 “解码员”，快速朗读课文，从课文中筛选事例、归类梳理，解锁他作为学者的精神内核，为解码营积累优质素材！ 1.速读课文，思考文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？文章分为几部分？并说说理由。 点拨要点： 2.为了“名人精神解码营”的招募更有胜算，需要我们结合课文了解闻一多的事迹。请细读课文一、二部分，找出闻一多先生作为学者和革命家在“说”和“做”上各有什么特点？分别做了哪三件事？（提示：圈画所“做”事件的语句，提炼关键信息） 点拨要点： 作为学者和诗人：研究《唐诗杂论》、写成《楚辞校补》、写作《古典新义》 作为革命家：起稿政治宣传单、在群众大会演讲、参加游行示威 3.默读课文 1-7 段，用横线画出描写闻一多先生 “做” 的语句，用波浪线画出描写 “说” 的语句。 点拨要点： 做的语句： ①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏； ②他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血； ③几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果； ④他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部 “校补” 赫然而出； ⑤他潜心贯注，心会神凝，成了 “何妨一下楼” 的主人。 说的语句： ①人家说了再做，我是做了再说； ②人家说了也不一定做，我是做了也不一定说； ③做了不说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，—— 作为学者的方面。 4.小组合作完成 “事例归类表”，从 “做的内容”“说的态度”“文本依据”三个维度梳理信息： 【提示】 筛选语句时要聚焦 “具体行动” 与 “直接 / 间接言行态度”，文本依据需紧扣原文，避免空泛，需与事例一一对应。 点拨要点： ★任务三：言行特质，解码风骨 校园 “精神风骨论坛” 正在招募主讲人！闻一多先生从学者到民主战士的转变，藏着最动人的风骨密码。现在请大家担任 “解码分析师”，对比他不同时期的言行，解码这份跨越时空的精神力量！ 细节描写——能够刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情。精读课文 ，划出最能表现闻一多精神品质的语句，并体会细节描写的作用，探究闻一多的精神追求。 1.他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。” 点拨要点： 作者用高度凝练且富有诗意的语言，结合细节描写，写闻一多先生头发凌乱，书桌凌乱这些细节，说明先生一心钻研典籍无暇顾及自己生活，表现了他潜心治学的专注态度。 2.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 点拨要点： 语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多先生钻研精神的赞美之情。 3.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 点拨要点： 运用了比喻的修辞手法，是指闻一多在寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法，体现出他的忧国忧民的崇高品质。 4.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 点拨要点： 对竹纸本子和小楷进行的细节描写，写出了闻先生工作的繁重与辛苦；又用比喻的手法，生动再现了闻先生文稿书写繁密整齐的样子；都从侧面表现了闻先生不辞劳苦、一丝不苟、严谨治学的态度，表达了作者的敬佩之情。 5.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 点拨要点： 运用比喻的修辞手法，将深宵灯火比喻成伴侣。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。 “漂白了的四壁”出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 6.明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” 点拨要点： 通过语言描写、动作描写，表现出闻一多先生的大无畏的革命精神。（画外音） 7.在情况危急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 点拨要点： 外貌描写、神态描写极为简洁。“昂首挺胸，长须飘飘”，八个字写出闻一多的大义凛然、不畏生死的潇洒姿态，生动传神。（画外音） 【资料链接】 1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主、和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，爱国民主人士李公朴在昆明被特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。 友人劝他躲一躲，但他毅然出席了7月15日举行的李公朴先生追悼大会。他事前没有准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正辞严的讲演。斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了《最后一次讲演》，会后回家，只有几十米到家门时，遭到潜藏的特务开枪射击，闻一多头部中弹牺牲..... ★任务四：致敬先生，传承风骨 校园 “致敬先贤” 征文活动正在进行！闻一多先生的言行风骨激励着一代又一代人。现在请大家担任“心声告白创作家”，用文字向先生致敬，同时思考如何在生活中践行 “言行一致” 的精神！ 1.对比两个身份的 “言行特点”，说说变化背后的原因是什么？ 点拨要点： 在和平的学术环境中，闻一多先生以 “做了再说” 的方式潜心治学，希望通过整理古典文化唤醒民族精神；而当国民党反动派残酷镇压进步力量，国家和人民陷入危难时，他意识到仅靠学术不足以挽救危亡，必须挺身而出，用 “说了就做” 的行动唤醒民众、反抗压迫，这种变化源于他始终不变的爱国初心和对民族命运的深切关怀。 2.文章最后一段应如何理解？有何作用？请根据文章简要分析。 点拨要点： 理解： ①“口的巨人”表现在闻一多作为学者，潜心学术，“做了再说，做了不说”；作为革命家，反对独裁，痛斥特务，该“说”时绝不沉默。 ②“行的高标”表现在他作为学者，为了文化救国，刻苦钻研，锲而不舍；作为革命家，起稿传单，参加游行，大骂特务，“做”得果决坚定、执着勇敢。 作用： ①总结全文，高度概括了闻一多先生言行一致的高尚人格，体现出作者对闻一多先生的高度评价和热情赞扬； ②结束全文，增强了文章的感染力； ③照应文章开头“说”与“做”的内容，使文章结构严谨。 3.无论是诗人是学者亦或是民主战士，闻一多先生的生命无时无刻不在燃烧，一直点亮着衰微民族的前行之路。同学们，作为当代青年，我们也身兼多重身份，我们又该如何做好当下的角色，成就生命的宽度，延续民族的厚度？ 点拨要点： 在生活中，我们要学习闻一多先生言行一致、表里如一的品格，只要是正确的事情，说了就一定要做到，不食言，不失信。 在学习中，我们要像闻一多先生一样潜心学问、心无二用，而不要只做嘴上功夫。知识带给我们的乐趣是无价的，学习知识是为了充实我们的头脑，丰富我们的精神，而不是为了获取世俗的名利地位。 4.自主创作：选择以下任一形式完成创作： ◦ 小诗：以 “风骨” 为主题，致敬闻一多先生 ◦ 宣言：以 “做言行一致的少年” 为题，写下自己的行动承诺。 创作需结合课文内容，突出 “言行一致” 的核心，联系校园生活（如诚信考试、志愿服务、承诺兑现等），做到情感真挚、表达流畅。 点拨要点： 《风骨》 你把典籍钻成火种， 做了不说，燃亮文化长河； 你把呐喊化作利剑， 说了就做，划破黑暗枷锁。 治学是你的底色， 爱国是你的魂魄， 言行一致的风骨， 永远照亮山河。 《做言行一致的少年》 我承诺：学习上，踏实努力，“做了再说”，不空谈目标，用成绩证明付出；生活中，诚实守信，“说了就做”，答应同学的事尽力完成，承诺父母的事认真践行。以闻一多先生为榜样，让实干成为习惯，让诚信成为底色，做有风骨、有担当的新时代少年！ 【课后任务】 1.课外阅读《闻一多传》选段，搜集更多闻一多先生的言行故事，制作一份 “先生风骨” 手抄报。 2.完成对应的分层练习。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第2课 言为心声，行铸风骨 ——《说和做》记闻一多先生言行片段导学案 【学习目标】 1．语言运用：积累重点文言字词，能精准分析文中议论性语句的作用，仿写 “说与做” 相关句式。 2．思维能力：通过梳理闻一多先生的事例，形成 “言行关系” 的辩证思维，提升文本分析与逻辑推理能力。 3．文化自信：感悟闻一多先生的爱国情怀与治学精神，传承 “言行一致” 的中华传统美德，增强对文人风骨的认同感与自豪感。 4. 审美创造：体会课文 “叙议结合” 的表达之美，尝试用简洁语言勾勒人物精神风貌。 【重点难点】 梳理闻一多先生的言行事例，理解 “说” 与 “做” 的辩证关系。 体会文中议论语句对表现人物精神的作用，感悟文人的家国情怀与精神风骨。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 给下列加点字注音 锲而不舍（ ） 目不窥园（ ） 兀兀穷年（ ） 沥尽心血（ ） 潜心贯注（ ） 迥乎不同（ ） 群蚁排衙（ ） 气冲斗牛（ ） 第二关：重点词汇解码站 请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）（ ）：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 （2）（ ）：中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。望诊，即观察病人气色、形态、动作等。 （3）（ ）：西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”（见于《汉书·董仲舒传》）。后世用“目不窥园”形容埋头读书。 （4）（ ）：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。 （5）（ ）：文中指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，像属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。 （6）（ ）：用心专而深。 （7）（ ）：很不一样。迥，差得远。 （8）（ ）：全身心、全部精力集中做某事。潜，隐藏的。 （9）（ ）：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 作者简介：臧（zānɡ）克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。1932年开始发表新诗，以一首（ ）成名。1933年出版了第一部诗集（ ），被誉为（ ）。臧克家于1930—1934年在国立青岛大学学习，作为闻一多的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向其请教；闻一多也很赏识他。闻一多回清华任教后，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写了这篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为（ ）、（ ）和民主战士的光辉事迹。 【课中探究】 ★任务一：字词闯关，夯实基础 校园读书节的 “字词闯关赛” 开始啦！准确掌握字词是读懂文章的第一步，现在就让我们化身 “寻宝探险家”，从课文中找出重点字词，完成闯关任务，为后续探秘先生言行打下坚实基础！ 【第一关：作家作品】 请写出你搜集到的关于作者和闻一多的相关知识。 【第二关：字词积累】 积累生字词 ★任务二：梳理事例，解码学者 校园 “名人精神解码营” 正在招募成员！闻一多先生的治学故事藏着宝贵的精神密码，现在请大家担任 “解码员”，快速朗读课文，从课文中筛选事例、归类梳理，解锁他作为学者的精神内核，为解码营积累优质素材！ 1.速读课文，思考文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？文章分为几部分？并说说理由。 2.为了“名人精神解码营”的招募更有胜算，需要我们结合课文了解闻一多的事迹。请细读课文一、二部分，找出闻一多先生作为学者和革命家在“说”和“做”上各有什么特点？分别做了哪三件事？（提示：圈画所“做”事件的语句，提炼关键信息） 3.默读课文 1-7 段，用横线画出描写闻一多先生 “做” 的语句，用波浪线画出描写 “说” 的语句。 4.小组合作完成 “事例归类表”，从 “做的内容”“说的态度”“文本依据”三个维度梳理信息： 【提示】 筛选语句时要聚焦 “具体行动” 与 “直接 / 间接言行态度”，文本依据需紧扣原文，避免空泛，需与事例一一对应。 ★任务三：言行特质，解码风骨 校园 “精神风骨论坛” 正在招募主讲人！闻一多先生从学者到民主战士的转变，藏着最动人的风骨密码。现在请大家担任 “解码分析师”，对比他不同时期的言行，解码这份跨越时空的精神力量！ 细节描写——能够刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情。精读课文 ，划出最能表现闻一多精神品质的语句，并体会细节描写的作用，探究闻一多的精神追求。 1.他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。” 2.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 3.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 4.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 5.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 6.明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” 7.在情况危急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 【资料链接】 1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主、和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，爱国民主人士李公朴在昆明被特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。 友人劝他躲一躲，但他毅然出席了7月15日举行的李公朴先生追悼大会。他事前没有准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正辞严的讲演。斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了《最后一次讲演》，会后回家，只有几十米到家门时，遭到潜藏的特务开枪射击，闻一多头部中弹牺牲..... ★任务四：致敬先生，传承风骨 校园 “致敬先贤” 征文活动正在进行！闻一多先生的言行风骨激励着一代又一代人。现在请大家担任“心声告白创作家”，用文字向先生致敬，同时思考如何在生活中践行 “言行一致” 的精神！ 1.对比两个身份的 “言行特点”，说说变化背后的原因是什么？ 2.文章最后一段应如何理解？有何作用？请根据文章简要分析。 3.无论是诗人是学者亦或是民主战士，闻一多先生的生命无时无刻不在燃烧，一直点亮着衰微民族的前行之路。同学们，作为当代青年，我们也身兼多重身份，我们又该如何做好当下的角色，成就生命的宽度，延续民族的厚度？ 4.自主创作：选择以下任一形式完成创作： ◦ 小诗：以 “风骨” 为主题，致敬闻一多先生 ◦ 宣言：以 “做言行一致的少年” 为题，写下自己的行动承诺。 创作需结合课文内容，突出 “言行一致” 的核心，联系校园生活（如诚信考试、志愿服务、承诺兑现等），做到情感真挚、表达流畅。 【课后任务】 1.课外阅读《闻一多传》选段，搜集更多闻一多先生的言行故事，制作一份 “先生风骨” 手抄报。 2.完成对应的分层练习。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $