《中国古代寓言故事》整本书阅读 三年级语文寒假专项提升（统编版·新教材）

书 《中国古代寓言故事》 整本书阅读导读课 书 推开寓言世界的大门 整本书阅读导读课 中国古代寓言是我国传统文化的瑰宝，早在春秋战国时期就诞生了一批擅长用寓言说理的学者，如庄子和韩非子就是其中的杰出代表。中国古代寓言短小精悍，生动有趣，幽默深刻，体现着中华民族的智慧。 3 书 活动一： 猜谜导入，初识寓言 寓言的雏形最早可以追溯到上古神话传说和民间口头故事。 当时人们在生产生活中，会用简单的故事来解释自然现象、传递生活经验，比如用“鹬蚌相争” 的雏形故事来警示人们不要两败俱伤。这些故事没有被系统记录，多以民间口口相传，保留至今。 寓言的历史 5 阶段 时间 核心特点 代表作品 / 典籍 萌芽期 先秦之前 源于民间口头故事、神话传说，无系统文字记录，用来传递生活经验 无具体篇目（口头流传） 鼎盛期 先秦时期 诸子百家的论辩工具，哲理深刻，语言精炼 《揠苗助长》《井底之蛙》《自相矛盾》 发展期 汉唐时期 走向文字系统化，出现独立成篇的寓言，针砭社会现实 汉：《叶公好龙》（《新序》） 唐：《黔之驴》《临江之麋》（柳宗元作品） 世俗化繁荣期 宋元明清时期 融入话本、杂剧，贴近百姓生活；出现专门寓言集 明：《郁离子》（刘基） 清：《聊斋志异》中的寓言类故事 6 篇幅短小，情节简洁：寓言大多是几百字的小故事，没有复杂的人物关系和曲折的情节，只用一个核心事件就能讲完主旨。 篇幅特征 角色鲜明，类型化强：寓言的角色多是拟人化的动物（狐狸、狼、兔子等）或具有典型特点的人物（农夫、愚人、智者等），性格标签很明确。 角色特征 寓理于事，主旨鲜明：这是寓言最本质的特点——不直接说教，而是把道理藏在故事里。通过角色的行为和最终结局，让读者自己领悟人生哲理或处世智慧。 叙事特征 语言精炼，兼具讽刺与劝诫性：寓言的语言简洁明快，没有华丽辞藻，却充满智慧。 语言特征 寓言故事特点 7 活动二：走进《守株待兔》， 学习方法 出示原文： “宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。” 9 10 学习“三步阅读法”： 理情节：兔子撞树→农夫捡兔→守株待兔→被人嘲笑（ 01 明道理：不能把偶然当必然，要靠劳动创造 02 联生活：学习中守株待兔的例子（如：上次考好这次不复习） 03 11 演故事，深理解    - 请三位学生戴头饰表演    - 讨论：你觉得农夫哪里最可笑？ 妄想着不劳而获 告诉我们幸福生活要靠辛勤劳动创造，不能指望偶然的幸运。 12 寓言故事篇幅短小，却往往蕴含着深刻 道理。如何读懂寓言故事蕴含的道理？ 根据题目，提出问题，明白寓意。 分析人物，感悟特点，领悟寓意。 结合实际，转换形象，读懂道理。 读出寓言故事的道理 13 活动三： 浏览全书，制定计划 封面文字（书名、作者） 封面图画（有什么图画？猜猜会有什么故事？） 看 封 面 画蛇添足 15 看 目 录 1 2 3 4 5 6 叶公好龙 曲突徙薪 折箭 买椟还珠 卖油翁 三人成虎 望洋兴叹 郑人买履 愚公移山 我只看见金子 歧路亡羊 打井得一人 眉眼嘴鼻 截竿入城 干涸车沟里的鱼 掩耳盗铃 搬到越国去 认人不认货 凤凰和猫头鹰 父亲的画像 献鸠放生 一叶障目 束家的猫 神鱼 五十步笑百步 可笑的成见 楚厉王打鼓 堵门防盗 黔之驴 刻凤凰 八哥学舌 万字 宣王好射 鹬蚌相争 喉咙的用处 杞人忧天 自鸣得意的老鼠 献琴 滥竽充数 螳螂捕蝉，黄雀在后 种树 杯弓蛇影 把石头当宝贝 不宜动土 东郭先生和狼 远水不救近火 学手艺 疑邻盗斧 蛀虫 储梯亍 只许州官放火 弓和箭 九方皋相马 疑心生暗鬼 相差不多 塞翁失马 猫的名字 猫头鹰搬家 老人粘蝉 老虎与刺猬 小乌鸦学喜鹊叫 画蛇添足 张丞相写草字 庄稼与野草 鼠屎断案   姜从树生 只相信自己的儿子 海鸥 燕子和蝙蝠的争论 老马识途   蝙蝠   梁上君子 朝三暮四     邹忌比关     囫囵吞枣   看目录 16 找找你最想读的3个故事，猜一猜故事讲什么？ 翻阅内页，看看插图，读读标题。你有什么疑问？ 17 阅读计划单 时间 阅读故事 收获 18 活动四： 激发期待，开启阅读 叶公好龙 20 眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子这四个器官，都有灵性。有一天，嘴巴对鼻子说：“你有什么本领，竟然位置在我上面？” 鼻子回答：“我能辨别香臭，然后你才能知道什么可以吃，所以我应该在你上面。” 鼻子又对眼睛说：“你有什么能耐，凭什么在我上面呢？” 眼睛骄傲地说：“我能观察美丑，看清东西，辨别方向，功劳这么大，难道不该在你上面吗？” 鼻子接着问眉毛：“照这么说，那你有什么本事，居然也在我上面？” 眉毛不紧不慢地说：“我不想跟你们争什么。但如果我长在眼睛和鼻子的下面，那这张脸的面皮该放在哪里呢？” 这则寓言以拟人化手法，通过五官争位的幽默情节，深刻讽刺了那些不顾大局、争名夺利、妄自尊大的人。它提醒我们：在团队和社会中，每个人都有自己的价值和位置，只有相互尊重、团结协作，才能实现整体的和谐与发展，个人的价值也才能得到最大体现。正如眉毛最后所言，若只计较个人位置高低而不顾整体，最终只会破坏整个集体的 “面皮”（体面），导致两败俱伤。 21 01 讽刺那些表面上热爱某样事物，实际上并不是真正喜欢，甚至会害怕、排斥它的人。就像叶公嘴上说 “最爱龙”，家里摆满龙的装饰，可真的龙来了，他却吓得落荒而逃，他的 “喜欢” 只是装出来的。 核心寓意 02 真正喜欢一件事、一样东西，不能只停留在 “嘴上说”“表面装”，要用实际行动去付出、去坚持。比如喊着 “爱读书” 却只翻两页书，说 “喜欢跑步” 却懒得出门，这就是 “叶公好龙” 式的 “假喜欢”。 生活道理 叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。 叶公好龙原文阅读 22 制作”寓言介绍卡” 我读了《 》 认识了 ，知道了 - - 的道理。 23 发放 “寓言小侦探” 任务卡 任务 1：读故事（基础层）—— 每天读 1-2 个故事，能复述主要情节。 任务 2：找道理（提高层）—— 读完每个故事，用一句话写下自己发现的道理。 任务 3：学运用（拓展层）—— 联系生活实际，说说这个道理能帮我们解决什么问题。 24 “寓言小侦探” 任务 1：读故事（基础层）—— 每天读 1-2 个故事，能复述主要情节。 任务 2：找道理（提高层）—— 读完每个故事，用一句话写下自己发现的道理。 任务 3：学运用（拓展层）—— 联系生活实际，说说这个道理能帮我们解决什么问题。 25 小 结：中国古代寓言故事凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣，既发人深省又好玩。 “小寓言，大智慧，阅读之旅我出发！” 26 书 多读书读好书 第二课时 书 《中国古代寓言故事》 整本书阅读推进课 书 寓言智慧探索营 整本书阅读推进课 30 出示寓言成语，一起读一读： 守株待兔   画蛇添足    滥竽充数    刻舟求剑 狐假虎威   坐井观天    自相矛盾    掩耳盗铃 叶公好龙   鹬蚌相争    螳螂捕蝉    郑人买履 愚公移山   邯郸学步    杯弓蛇影    杞人忧天 了解更多中国古代寓言故事 指名交流，说一说自己知道的寓言故事，从中明白了什么道理。 31 分析角度 故事中的依据 总结特点 看言行 农夫捡到撞死的兔子后，便放下锄头，天天守在树桩旁等兔子 懒惰、心存侥幸 看动机 他想不劳而获，希望天天都能捡到兔子 贪便宜、不切实际 看结局 田地荒芜，再也没有捡到兔子 愚蠢、违背规律 守株待兔 品析人物 32 经典寓言角色分析 寓言篇目 核心角色 言行表现 动机目的 最终结局 人物特点 《狐假虎威》 狐狸 对老虎说 “我是百兽之王，你敢吃我？”；走在老虎前面，让百兽看见 想保命，还想炫耀自己 顺利逃脱，老虎被蒙骗 狡猾、机智、善于应变 《滥竽充数》 南郭先生 混在乐队里假装吹竽，不练习真本领 想不劳而获，骗取俸禄 齐湣王喜欢听独奏，他只好偷偷逃走 弄虚作假、没有真才实学 《亡羊补牢》 养羊人 第一次丢羊后，不听邻居劝告，不修补羊圈；第二次丢羊后，立刻动手补牢 一开始觉得 “羊已经丢了，补圈没用”；后来后悔，想挽回损失 之后羊再也没丢过 知错能改、及时补救 《愚公移山》 愚公 带领子孙挖山不止，面对智叟的嘲笑，坚持 “子子孙孙无穷匮也” 想移走大山，方便出行 感动天帝，派神仙搬走了大山 持之以恒、意志坚定、目光长远 33 故事名 人物 特点 依据 《买椟还珠》 买珠人 “本末倒置、取舍不当”。 他因沉迷珠宝盒子的精美（“椟”的装饰），忽视了珍珠本身的核心价值，最终舍弃珍珠、只取木盒。这一行为直接体现其分不清主次、被表面形式迷惑的特质。 《掩耳盗铃》 盗铃者 “自欺欺人、主观臆断” 他明知铃铛会响、怕被人发现，却通过“捂住自己耳朵”的方式，误以为别人也听不到铃声，进而实施盗窃。行为违背基本常识，凸显其用主观想法掩盖客观事实的愚蠢与自欺。 《卖油翁》 卖油翁 “谦逊务实、熟能生巧” 面对陈尧咨的射箭自傲，他仅以“无他，但手熟尔”回应，随后通过“倒油穿钱孔而钱不湿”的技艺证明观点，不炫耀、重实践； 陈尧咨 “自傲自满、易怒但能醒悟” 起初因射箭技艺高超而“自矜”，对卖油翁的态度感到愤怒，最终在目睹倒油技艺后“笑而遣之”，体现其虽骄傲但能接受合理观点的特质。 34 故事名 人物 特点 依据 《老人粘蝉》   —粘蝉老人   “专注凝神、心无旁骛”。 文本依据：老人粘蝉百发百中，自述技巧在于“累丸二而不坠”“累三而不坠”，通过长期练习排除外界干扰，让身心高度集中于粘蝉动作，体现其极致专注与持之以恒的特质。 《杞人忧天》 ——杞人 “庸人自扰、过度焦虑”。 文本依据：他无端担忧“天崩地陷、无处容身”，进而“废寝食者”，所担忧的事情毫无客观依据，完全是主观臆想的灾难，凸显其被无意义的焦虑困住的特质。 《杯弓蛇影》 饮酒者（乐广的朋友） 疑神疑鬼、被主观错觉困扰 他将酒杯中弓的倒影误认为是蛇，喝下酒后因恐惧生病；得知真相后，疑虑消除、病也痊愈。行为体现其容易被主观视觉错觉误导，进而产生无端恐惧的特质。 35 提问：“你身边有没有像南郭先生一样‘弄虚作假’的人？有没有像愚公一样‘坚持到底’的人？” 引导学生明白：读寓言角色，其实是在读懂生活中的道理，学会做一个脚踏实地、知错能改的人。 联系生活：角色特点对应身边人 36 选择一个你最喜欢的寓言角色，写一句话： 我觉得《 》中的______ 是一个_____ 的人，因为他 。 37 活动四：梳理故事脉络 梳理寓言脉络四步法：开端（人物 / 背景）— 发展（经过）— 高潮（关键冲突 / 选择）— 结局（结果） 用 “首先…… 然后…… 接着…… 最后……” 的句式，可快速串联完整情节。 38 寓言篇目 开端 （人物 / 背景） 发展 （经过） 高潮 （关键冲突 / 选择） 结局 （结果）    《愚公 移山》 太行、王屋两座大山挡在愚公家门前，出行十分不便 愚公召集全家人商量，决定一起挖山，把土和石头运到渤海边上 智叟嘲笑愚公：“你年纪大了，根本挖不完山”，愚公反驳：“子子孙孙无穷无尽，山不会增高，总能挖平” 天帝被愚公的决心感动，派大力神搬走了两座大山，愚公家门前道路畅通     《献鸠 放生》 每逢正月初一，邯郸的百姓会捕捉斑鸠，献给赵简子 赵简子收到百姓献上的斑鸠后，会下令把斑鸠放生，还觉得自己做了善事 有人反问赵简子：“如果您不接受斑鸠，百姓就不会去捕捉，这样斑鸠就不会受伤；您收了再放，反而害了不少斑鸠” 赵简子醒悟，不再接受百姓献鸠，从此没人再特意捕捉斑鸠了   《滥竽 充数》 齐宣王喜欢听三百人一起合奏吹竽 南郭先生不会吹竽，却混进乐队里，假装吹奏，骗取俸禄 齐宣王去世，齐湣王继位，他不喜欢合奏，要求乐师们一个个单独吹竽给他听 南郭先生再也没法蒙混过关，只好偷偷收拾行李逃走了    《献琴》 工之侨得到一棵优质的桐木，亲手制作了一把琴，弹奏起来声音优美动听 工之侨把琴献给朝廷乐官，乐官们看琴的外观朴素，就说这是普通的琴，拒绝接受 工之侨回家后，给琴做旧：刻上古雅的花纹，涂上斑驳的漆色，还装进旧琴匣里，让集市上的人售卖。 一个贵人买下琴，献给国君；国君和乐官们见琴古朴典雅，纷纷称赞是稀世珍宝，工之侨得知后叹息离去 39 我知道故事脉络是： 首先齐宣王喜欢听三百人合奏吹竽，然后南郭先生混进乐队假装吹奏，接着齐湣王继位要求乐师单独吹奏，最后南郭先生只好偷偷逃走。 40 活动五：揣摩寓言的结尾 中国寓言故事博大精深，是一座巨大的宝库。 梳理故事情节是发现宝库的地点，揣摩寓言结尾， 就是抓住了宝库的钥匙。 很多经典寓言的结尾，会直接或间接点明蕴含的道理—— 41 寓言故事 关键结尾 告诉我们的道理 《守株待兔》 兔不可复得，而身为宋国笑 不能心存侥幸，妄想不劳而获，要脚踏实地付出努力 《揠苗助长》 其子趋而往视之，苗则槁矣 做事情要遵循事物的自然发展规律，不能急于求成 《刻舟求剑》 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎 看待事物、处理问题要根据客观情况的变化而变化，不能墨守成规 《亡羊补牢》 亡羊而补牢，未为迟也 一个人犯了错误，只要及时发现并采取补救措施，就还不算晚 南辕北辙》 此数者愈善，而离楚愈远耳 行动和目标要保持一致，否则方向错了，条件越好，离目标越远 《画蛇添足》 蛇固无足，子安能为之足？遂饮其酒 做事情要把握好分寸，不要多此一举，否则反而会把事情办糟 《井底之蛙》 子独不闻夫坎井之蛙乎？谓东海之鳖曰：“吾乐与！” 不能目光短浅、狂妄自大，要开阔眼界，认识到自身的局限 42 43 44 45 46 活动六：联系生活实际，感悟故事寓意 寓言像个幽默大师，总是用有趣的语言告诉我们深刻的道理。 ·  《种树》：顺应事物客观规律，不盲目干预，方能成事。 ·  《学手艺》：学习本领需专注坚持、深耕不辍，忌三心二意、浅尝辄止。 ·  《九方皋相马》：看待人和事物应抓住本质核心，不为外在表象所迷惑。 ·  《老人粘蝉》：做事需高度专注、心无旁骛，熟能生巧方可达成目标。 ·  《鼠屎断案》：遇事不主观臆断，要注重细节、依据证据，理性查明真相。 ·  《老马识途》：经验是宝贵财富，应虚心向有经验的人请教，借助他人智慧解决难题。 47 生活 / 学习场景 关联寓言 道理对应 家长给孩子报了 8 个兴趣班，孩子疲于奔命，什么都学不精  《种树》 《学手艺》 《种树》：顺应孩子成长规律，不盲目施压； 《学手艺》：学艺贵在专注，贪多必不精 小明做题只看答案的对错，不分析错题原因，下次依然错 《亡羊补牢》 发现问题要及时补救，查漏补缺才能避免重复犯错 小红觉得班长的笔记本封面好看，就认定班长学习最好 《九方皋相马》 评价他人不能只看外在表象，要关注内在的实力和态度。 48 你从哪些故事中获取了古人的智慧，挑战智慧屋写下你的感悟。 编写智慧卡 智慧屋 《老人粘蝉》人生哲理：全神贯注，刻苦训练，才能练成出神入化的功夫。 49 梳理“读懂寓言三步法”： ① 读情节，知故事； ② 析角色，明特点； ③ 悟道理，懂寓意。 方法迁移，继续阅读 课后要求： 把你喜欢的寓言故事讲给同学或家人听； 说说从寓言中明白的道理； 再联系生活谈谈自己的体会。 50 《中国古代寓言故事》阅读心得体会： 心得一：《守株待兔》让我改掉“偷懒” 的小毛病 “读了《守株待兔》，我知道了宋国农夫因为捡了一次撞死的兔子，就天天坐在树桩旁等，最后田都荒了。以前我写作业总想着‘明天再补’，或者考试前想‘蒙几道题就能得分’，现在我明白啦 —— 好成绩不是‘等’来的，得每天认真写作业、复习，就像农夫得好好耕田才会有收成。上周我坚持每天预习语文，这次小测成绩真的提高了！” 心得二：《亡羊补牢》教会我“犯错不可怕” “《亡羊补牢》里的养羊人一开始没补羊圈，丢了好几只羊，后来补了圈就不丢了。以前我写错字总不爱改，觉得‘下次注意就行’，结果同个错字总写错。现在我每次作业错了，都会马上订正，还会记在错题本上 —— 就像养羊人补羊圈，错了及时改，就不会再犯啦！” 51 心得三：《愚公移山》让我学会“坚持” “愚公都快 90 岁了，还带着家人移大山，别人笑他傻，他说‘子子孙孙总会移完的’。上次我学跳绳，一开始总跳不好，想放弃。想起愚公的故事，我每天练 10 分钟，现在能连续跳 30 个啦！原来不管事情多难，只要每天坚持做一点，慢慢就能做好。” 心得四：《狐假虎威》提醒我“别被‘假象’骗啦” “狐狸靠着老虎的威风吓走了百兽，老虎还以为大家怕狐狸。上次同桌说‘我哥哥是班长，你得听我的’，我一开始真的怕了，后来才知道他是骗我的。这个故事告诉我，不能光看别人‘表面的厉害’，得看清真实的情况，别像老虎一样被蒙住啦！” 52 课后任务：自主阅读《掩耳盗铃》《亡羊补牢》两篇寓言，用“三步法”写下自己的阅读笔记 （简单记录情节、角色和寓意）。 53 书 多读书读好书 第二课时 书 《中国古代寓言故事》 整本书阅读分享课 活动一：走进寓言游乐场 在这里我们认识了每天担心天地坠落而睡不好觉，吃不下饭的杞人。（《杞人忧天》）有将酒杯中的弓影无看作蛇的乐广的朋友（杯弓蛇影）；，汇报说一说，你还看到了哪些人？做了什么事？或有什么特点？ 名人馆 57 名 人 馆 《纪昌学射》 纪昌 纪昌拜神射手飞卫为师，苦练眼力，先练 “视小如大”，再练 “视微如著”，最终成为百发百中的射箭高手。这个故事体现了勤学苦练、循序渐进才能成就非凡的道理。 《老马识途》 管仲 齐桓公 齐桓公带兵出征迷路，管仲利用老马的智慧找到归途。这个故事说明经验丰富的人能在关键时刻发挥重要作用。 《九方皋相马》 伯乐 九方皋 伯乐推荐九方皋为秦穆公寻找千里马，九方皋不看重马的毛色和雌雄，只关注内在品质，最终找到真正的千里马。这个故事告诉我们评价事物要看本质，不能被表面现象迷惑。 《愚公移山》 愚公 愚公决心移走挡路的大山，不顾智叟的嘲笑，带领子孙坚持不懈地挖山，最终感动天帝，命山神搬走了大山。这个故事体现了坚持不懈、人定胜天的精神。 《歧路亡羊》 杨子 杨子的邻居丢失了羊，因为岔路太多，众人分头寻找也没能找到。杨子由此感慨，人生的歧路更多，若不明确方向，很容易迷失自我。在复杂的世界中，要明确目标和方向，否则很容易迷失。 《截竿入城》 鲁国人 一个鲁国人拿着长竿进城，竖着、横着都进不去，后来听了老人的建议，把长竿锯成了两段才进去。讽刺那些自作聪明、盲目听从他人建议而不动脑筋解决问题的人。 《叶公好龙》 叶公 叶公表面上非常喜欢龙，家里到处都画着龙。当真正的龙来拜访他时，他却吓得魂飞魄散。讽刺那些口头上爱好某事物，实际上却害怕或并不真正了解它的人。 58 寓言篇目 动物 关键行为 特点 《狐假虎威》 狐狸 被老虎抓住后，谎称自己是百兽之王，带着老虎在森林里走，借老虎的威风吓退其他动物 聪明狡猾、善于借力 《狐假虎威》 老虎 听信狐狸的话，以为百兽真的害怕狐狸，放掉了猎物 头脑简单、容易被蒙蔽 《黔之驴》 驴 被运到贵州，一开始只会踢腿，没有别的本领 外强中干、虚有其表 《黔之驴》 老虎 初见驴时很害怕，后来试探出驴的本领只有踢腿，就吃掉了它 谨慎观察、摸清底细后果断行动 《鹬蚌相争》 鹬 用嘴啄住蚌的肉，不肯松口 固执己见、互不相让 《鹬蚌相争》 蚌 把壳紧紧夹住鹬的嘴，不愿放开 斤斤计较、不懂退让 《井底之蛙》 青蛙 住在井底，以为天只有井口那么大，嘲笑来自东海的大海龟 见识短浅、眼界狭窄 动 物 馆 59 活动二：阅读成博览会 .“我的寓言档案”展示 1分钟介绍本组展板： 第一组：寓言绘画展    第二组：道理收集树 第三组：创意新编集    第四组：生活联系册 61 学生展示自己的阅读手账、摘抄本、仿写作品等，分享自己的阅读收获，说说阅读《中国古代寓言故事》的感受。 成果展示： 62 互动交流：学生之间互相交流阅读成果，互相学习、评价；教师对学生的阅读成果进行点评，肯定优点，提出改进建议。 总结表彰：对阅读认真、成果优秀的学生和小组进行表彰，颁发“阅读小明星”“最佳互助小组”等荣誉称号。 63 活动三表演剧场 剧本准备：各小组选取自己最喜欢的1则寓言故事，结合书中内容改编成简短的课本剧，分配角色，熟悉台词。 《亡羊补牢》新编    - 学生表演改编版：原版：丢羊→补牢→为时不晚新编：丢羊（无人机找羊）→智能羊圈→成为发明家 《井底之蛙》续集    - 表演：青蛙跳出井后的故事    - 加入现代元素：青蛙坐高铁、用手机 64 活动四 语言积累 成语 出处 寓意 守株待兔 《韩非子》 不劳而获，心存侥幸 刻舟求剑 《吕氏春秋》 墨守成规，不知变通 亡羊补牢 《战国策》 知错就改，为时未晚 画蛇添足 《战国策》 多此一举，弄巧成拙 狐假虎威 《战国策》 仗势欺人，虚张声势 愚公移山 《列子》 坚持不懈，克服困难 滥竽充数 《韩非子》 鱼目混珠，名不副实 叶公好龙 《新序》 表面喜欢，实际并非如此 黔驴技穷 《柳宗元集》 本领有限，无法再应付 囫囵吞枣 《湛渊静语》 不求甚解，笼统接受 65 兔走触株，折颈而死。（《守株待兔》） 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？（《刻舟求剑》） 见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。（《亡羊补牢》） 蛇固无足，子安能为之足？（《画蛇添足》） 虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。（《狐假虎威》） 子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？（《愚公移山》） 宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。（《滥竽充数》） 掩耳盗铃者，欲盖弥彰。（《掩耳盗铃》） 吾盾之坚，物莫能陷也；吾矛之利，于物无不陷也。（《自相矛盾》） 鹬蚌相争，渔翁得利。（《鹬蚌相争》） 背诵积累 66 仿写练习 兔走触株，折颈而死。（谁 + 做什么 + 结果怎样） 因释其耒而守株，冀复得兔。（因为…… 所以……/ 为了…… 而……） 仿写练习： 照“谁 + 做什么 + 结果怎样” 仿写： 示例：鸟飞撞窗，伤翅而落。 仿写 1：______，      而    。 （提示：蜜蜂采蜜、小猫追鼠、小狗看门等） 仿写 2：______，       而      。 67 仿写小技巧 学寓言：先读懂原寓言的 “情节 + 道理”，找到仿写的 “核心模板”（比如《刻舟求剑》的 “固执不变通” 模板）。 联生活：把寓言中的道理和生活中的小事结合，比如 “不懂变通” 可以联想到 “用旧方法做新作业”。 简表达：用简短的句子写故事，不用复杂的词语，道理要直白易懂（比如 “做事要灵活”“不能偷懒”）。 加细节：可以给主角加简单的动作或心理，比如 “小老鼠偷偷摸摸地把油藏起来”“小明急得满头大汗” 68 仿写练习 69 仿写练习 选择一个生活中的小场景，按照“起因 - 经过 - 结果” 仿写寓言片段（100 字左右）： 场景提示：忘带作业、挑食、不爱运动、随手丢垃圾等 仿写支架： 起因：______（遇到什么问题 / 做错什么事） 经过：______（一开始的做法→后来的改变） 结果：______（得到什么好处 / 避免什么麻烦） 70 示例（主题：忘带作业）： 小明每天早上都匆匆忙忙，今天又忘带语文作业了。老师让他补写，他还觉得无所谓。第二天，他又忘带了数学作业，被老师批评后才后悔。从此，他每天晚上都把作业放进书包，再也没忘带过。这让他明白：做事不能马虎，提前准备才不会出错。 71 仿写练习 自己创编一个小寓言，包含“故事 + 道理”（150 字左右）： 提示：可以用动物、植物或人物作为主角，围绕“贪心、马虎、坚持、团结” 等主题。 示例（主题：贪心）： 小松鼠发现一棵结满松果的大树，它摘了满满一篮子，还想把树上剩下的松果都摘下来。它爬上最高的树枝，伸手去够最后一个松果，结果脚下一滑，摔了下来，篮子里的松果也撒了一地。最后，它只捡到了几个松果。 道理：做人不能太贪心，懂得满足才不会得不偿失。 72 活动五 智慧应用场 “小小调解员”活动    - 出示情境：（1）同桌因为小事吵架，谁也不理谁 （2）小明想放弃学钢琴（3）小美总担心明天会地震    - 小组讨论：用哪个寓言道理劝他？       - 情境1→《鹬蚌相争》       - 情境2→《愚公移山》       - 情境3→《杞人忧天》 73 制作“我的智慧书签” 做事要有恒心 ——来自《愚公移山》 74 制作“我的智慧书签” 75 活动六：拓展阅读与实践 拓展推荐：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，引导学生对比中外寓言的异同；推荐寓言相关的动画、绘本，丰富阅读形式。    教师总结： 同学们，这一个月的寓言之旅，我们收获了笑声，更收获了智慧。这些古老的故事就像种子，已经在你们心里发芽。愿你们带着这些智慧，走向更广阔的阅读世界！” 76 实践任务：布置实践任务： ①向家人讲述一则自己最喜欢的中国古代寓言故事，并说说其中的道理； ②用漫画的形式画一画自己喜欢的寓言故事，标注关键情节。 77 书 多读书读好书 第二课时 $