《中国古代寓言故事》整本书阅读导读课 三年级语文寒假专项提升（统编版·新教材）

书 《中国古代寓言故事》 整本书阅读导读课 书 推开寓言世界的大门 整本书阅读导读课 中国古代寓言是我国传统文化的瑰宝，早在春秋战国时期就诞生了一批擅长用寓言说理的学者，如庄子和韩非子就是其中的杰出代表。中国古代寓言短小精悍，生动有趣，幽默深刻，体现着中华民族的智慧。 3 书 活动一： 猜谜导入，初识寓言 寓言的雏形最早可以追溯到上古神话传说和民间口头故事。 当时人们在生产生活中，会用简单的故事来解释自然现象、传递生活经验，比如用“鹬蚌相争” 的雏形故事来警示人们不要两败俱伤。这些故事没有被系统记录，多以民间口口相传，保留至今。 寓言的历史 5 阶段 时间 核心特点 代表作品 / 典籍 萌芽期 先秦之前 源于民间口头故事、神话传说，无系统文字记录，用来传递生活经验 无具体篇目（口头流传） 鼎盛期 先秦时期 诸子百家的论辩工具，哲理深刻，语言精炼 《揠苗助长》《井底之蛙》《自相矛盾》 发展期 汉唐时期 走向文字系统化，出现独立成篇的寓言，针砭社会现实 汉：《叶公好龙》（《新序》） 唐：《黔之驴》《临江之麋》（柳宗元作品） 世俗化繁荣期 宋元明清时期 融入话本、杂剧，贴近百姓生活；出现专门寓言集 明：《郁离子》（刘基） 清：《聊斋志异》中的寓言类故事 6 篇幅短小，情节简洁：寓言大多是几百字的小故事，没有复杂的人物关系和曲折的情节，只用一个核心事件就能讲完主旨。 篇幅特征 角色鲜明，类型化强：寓言的角色多是拟人化的动物（狐狸、狼、兔子等）或具有典型特点的人物（农夫、愚人、智者等），性格标签很明确。 角色特征 寓理于事，主旨鲜明：这是寓言最本质的特点——不直接说教，而是把道理藏在故事里。通过角色的行为和最终结局，让读者自己领悟人生哲理或处世智慧。 叙事特征 语言精炼，兼具讽刺与劝诫性：寓言的语言简洁明快，没有华丽辞藻，却充满智慧。 语言特征 寓言故事特点 7 活动二：走进《守株待兔》， 学习方法 出示原文： “宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。” 9 10 学习“三步阅读法”： 理情节：兔子撞树→农夫捡兔→守株待兔→被人嘲笑（ 01 明道理：不能把偶然当必然，要靠劳动创造 02 联生活：学习中守株待兔的例子（如：上次考好这次不复习） 03 11 演故事，深理解    - 请三位学生戴头饰表演    - 讨论：你觉得农夫哪里最可笑？ 妄想着不劳而获 告诉我们幸福生活要靠辛勤劳动创造，不能指望偶然的幸运。 12 寓言故事篇幅短小，却往往蕴含着深刻 道理。如何读懂寓言故事蕴含的道理？ 根据题目，提出问题，明白寓意。 分析人物，感悟特点，领悟寓意。 结合实际，转换形象，读懂道理。 读出寓言故事的道理 13 活动三： 浏览全书，制定计划 封面文字（书名、作者） 封面图画（有什么图画？猜猜会有什么故事？） 看 封 面 画蛇添足 15 看 目 录 1 2 3 4 5 6 叶公好龙 曲突徙薪 折箭 买椟还珠 卖油翁 三人成虎 望洋兴叹 郑人买履 愚公移山 我只看见金子 歧路亡羊 打井得一人 眉眼嘴鼻 截竿入城 干涸车沟里的鱼 掩耳盗铃 搬到越国去 认人不认货 凤凰和猫头鹰 父亲的画像 献鸠放生 一叶障目 束家的猫 神鱼 五十步笑百步 可笑的成见 楚厉王打鼓 堵门防盗 黔之驴 刻凤凰 八哥学舌 万字 宣王好射 鹬蚌相争 喉咙的用处 杞人忧天 自鸣得意的老鼠 献琴 滥竽充数 螳螂捕蝉，黄雀在后 种树 杯弓蛇影 把石头当宝贝 不宜动土 东郭先生和狼 远水不救近火 学手艺 疑邻盗斧 蛀虫 储梯亍 只许州官放火 弓和箭 九方皋相马 疑心生暗鬼 相差不多 塞翁失马 猫的名字 猫头鹰搬家 老人粘蝉 老虎与刺猬 小乌鸦学喜鹊叫 画蛇添足 张丞相写草字 庄稼与野草 鼠屎断案   姜从树生 只相信自己的儿子 海鸥 燕子和蝙蝠的争论 老马识途   蝙蝠   梁上君子 朝三暮四     邹忌比关     囫囵吞枣   看目录 16 找找你最想读的3个故事，猜一猜故事讲什么？ 翻阅内页，看看插图，读读标题。你有什么疑问？ 17 阅读计划单 时间 阅读故事 收获 18 活动四： 激发期待，开启阅读 叶公好龙 20 眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子这四个器官，都有灵性。有一天，嘴巴对鼻子说：“你有什么本领，竟然位置在我上面？” 鼻子回答：“我能辨别香臭，然后你才能知道什么可以吃，所以我应该在你上面。” 鼻子又对眼睛说：“你有什么能耐，凭什么在我上面呢？” 眼睛骄傲地说：“我能观察美丑，看清东西，辨别方向，功劳这么大，难道不该在你上面吗？” 鼻子接着问眉毛：“照这么说，那你有什么本事，居然也在我上面？” 眉毛不紧不慢地说：“我不想跟你们争什么。但如果我长在眼睛和鼻子的下面，那这张脸的面皮该放在哪里呢？” 这则寓言以拟人化手法，通过五官争位的幽默情节，深刻讽刺了那些不顾大局、争名夺利、妄自尊大的人。它提醒我们：在团队和社会中，每个人都有自己的价值和位置，只有相互尊重、团结协作，才能实现整体的和谐与发展，个人的价值也才能得到最大体现。正如眉毛最后所言，若只计较个人位置高低而不顾整体，最终只会破坏整个集体的 “面皮”（体面），导致两败俱伤。 21 01 讽刺那些表面上热爱某样事物，实际上并不是真正喜欢，甚至会害怕、排斥它的人。就像叶公嘴上说 “最爱龙”，家里摆满龙的装饰，可真的龙来了，他却吓得落荒而逃，他的 “喜欢” 只是装出来的。 核心寓意 02 真正喜欢一件事、一样东西，不能只停留在 “嘴上说”“表面装”，要用实际行动去付出、去坚持。比如喊着 “爱读书” 却只翻两页书，说 “喜欢跑步” 却懒得出门，这就是 “叶公好龙” 式的 “假喜欢”。 生活道理 叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。 叶公好龙原文阅读 22 制作”寓言介绍卡” 我读了《 》 认识了 ，知道了 - - 的道理。 23 发放 “寓言小侦探” 任务卡 任务 1：读故事（基础层）—— 每天读 1-2 个故事，能复述主要情节。 任务 2：找道理（提高层）—— 读完每个故事，用一句话写下自己发现的道理。 任务 3：学运用（拓展层）—— 联系生活实际，说说这个道理能帮我们解决什么问题。 24 “寓言小侦探” 任务 1：读故事（基础层）—— 每天读 1-2 个故事，能复述主要情节。 任务 2：找道理（提高层）—— 读完每个故事，用一句话写下自己发现的道理。 任务 3：学运用（拓展层）—— 联系生活实际，说说这个道理能帮我们解决什么问题。 25 小 结：中国古代寓言故事凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣，既发人深省又好玩。 “小寓言，大智慧，阅读之旅我出发！” 26 书 多读书读好书 $