第二单元 “外国文学”主题阅读（讲义）语文统编版六年级下册

第二单元 外国文学   主题解读 单元主题：借助作品梗概了解名著；交流人物情节感受 课文 要素归纳 文本示例 《鲁滨逊漂流记》（节选） 1.借助作品梗概，列出小标题，了解整部小说的主要内容。 2.交流印象深刻的情节，并对主人公鲁滨逊做出简单的评价。 1.“梗概” 按时间顺序，记叙鲁滨逊 “流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国” 的故事。 2.鲁滨逊坚持刻日历记录时间，可见他是充满智慧、持之以恒的人。 《骑鹅旅行记》（节选） 交流尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么变化。 尼尔斯能听懂动物语言，但遭到麻雀、鹅、鸡、猫、牛等动物的嘲笑和奚落。 《汤姆・索亚历险记》（节选） 交流印象深刻的情节，结合课文内容和生活经验，对汤姆做出简单评价。 汤姆回来后讲述探险经历的情节，展现了汤姆坚强勇敢的特点。 单元概览 本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。 《鲁滨逊漂流记》（节选）本课内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居” “养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。“节选”写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。 《骑鹅旅行记》（节选）这篇童话故事，讲述了尼尔斯被变成小狐仙，先后遭到麻雀和鸡群的嘲笑、大黑猫的羞辱、牛群的控诉以及随着雄蛾飞向蓝天的故事。文中的尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动莽撞、屡犯错误的少年，在经历动物们的报复以后，他认识到做坏事要遭到报应的道理后，逐渐转变成为一个热爱家庭、关爱他人的好少年。 《汤姆·索亚历险记》（节选）描写的是以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。 口语交际的内容是“同读一本书”，让学生同读一本书，开展班级读书会，围绕大家感兴趣的、值得讨论的话题，交流读书心得，分享阅读收获，激发学生读书的兴趣。 本单元的习作内容是“写作品梗概”。本单元，学生通过《鲁滨逊漂流记(节选)》一课的学习，对梗概有了一定的认识，因此，写作品梗概有了一定的基础。 阅读要素 借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受；学习写作品梗概 单元内容形成一个有机的整体，旨在培养学生阅读和想象的能力，加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣，体会人物的心态变化，感知人物的形象。 第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一。这既有以往语文要素中涉及的方法，如四上第四单元的借用起因、经过、结果，把握主要内容；四下第六单元把握长文章主要内容，五上第八单元阅读时梳理信息，把握内容要点的策略等，又有可以借用序言、目录、小标题等整书阅读的方法。 第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。围绕这个要素,三篇节选中均需落实。回顾教材，从四、五年级关注言行心理，体会人物品质，到六年级上册的关注情节环境，感受人物形象，再到本单元多元立体地交流人物和情节。 第三个语文要素是“学习写作品梗概”，这也是本单元的习作要求。梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养学生的概括能力。 拓展提升 一、梳理文章层次 梳理作者的行文思路，理清文章的结构层次（包括全篇和各个段落内部的层次），才能真正理解文章的思想内容和各个段落的意思。 划分文章层次的方法有： 1.按时间划分。(找表示时间的短语) 2.按地点划分。(找表示地点的短语) 3.按事情发展过程划分。（找各个事件) 4.按“总分总”的结构划分。 文章的结构，实际上是文章段落之间和段落内部的组合关系。分析文章结构，实际上是分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的。所以在阅读能力的要求上往往是两者并提，即“分析文章结构，把握文章思路”。 如何理清作者的思路呢? 1.初读全文，勾画重要语句，理清此文主要谈什么问题或者说什么事情，以把握文章全貌。 2.以段为单位仔细阅读，用简明的语言标示段意，以显露文章脉络。 3.分析段落之间的内在联系，划分层次，概括层意，思路自然显现。 二、如何分析人物形象：正面描写和侧面描写 1.描写外貌的句子 那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑,在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写,表现了大黑猫在尼尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。 2.描写语言的句子 他一看见男孩就叫了起来:“叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯·蒙尔耶松!”这句话借麻雀的语言,交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”和一连三个“快看”,表现了麻雀的惊异和嘲笑。 3.描写动作的句子 他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸直了腿,四脚抓地,尾巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶叫着,瞪大的眼睛冒着火星。这句话主要对大黑猫动作的生动细致的描写,突出地表现了大黑猫发怒时表现出来的凶狠与残暴。 4.描写心理活动的句子 “如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”这句话描写了尼尔斯的心理活动。可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子,他也在慢慢地发生转变,变得会为别人着想,变得学会关心父母了。   主题阅读 一、（24-25六年级下·北京顺义·期末）阅读。 小兵张嘎 【梗概】 ①白洋淀鬼不灵村，嘎子与奶奶相依为命。八路军侦察连长老钟叔来养伤时，总给嘎子讲述战斗故事，让他对八路军心生向往。然而日军入侵，汉奸告密，老钟叔被抓，奶奶也惨遭杀害，家破人亡的嘎子决心参加八路军为奶奶报仇。 ②途中，嘎子误将侦察英雄罗金宝认作汉奸，误会解除后，罗金宝带他加入了区队。在“挑帘战”中，嘎子机警缴获了敌人的手枪，不想却被区队长收走了。一气之下，嘎子带着胖墩回县城，想独自为奶奶报仇。 ③此时，肩负运送重要药品任务的特派员刘燕遭伏击失踪，日军派石磊假冒特派员混入区队。嘎子发现异常，和伙伴们展开调查，却误抓了联络员纯刚同志。 ④孩子们与区队配合，识破假特派员，诱敌出动，完成护送药品任务，歼灭了敌人。嘎子也在战火中成长为有勇有谋、纪律严明的八路军战士。 【节选】 ①小嘎子虽早就听说过“挑帘战”的乐趣，没想到会是这么淋漓痛快。 ②小嘎子刚推开风门，哎哟嗬，黄塌塌两条影子正在院里晃。再一看，可不是两个日本鬼子吗？前头那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢！小嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”话没说完，急改口高叫道，“奶奶！有俩太君进院啦！”只听屋里微微一阵响动，传来钱云清队长的声音说：“小嘎子，好好把太君往屋里请。” ③那两个鬼子不待请，已经大踏步撞了过来，嘴里还洋腔怪调地叫着：“小孩，你的鸡蛋的，家里有？” ④“家里有。里头请吧！”小嘎子闪开身子，给他们让路。这时，他已发现那个鬼子军官腰里挎个皮盒子，一支手枪翘在外面。霎时间，他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上逗了好几逗。 ⑤鬼子军官嘴里咕噜着，“咔咔”地上了台阶，跨进屋里。小嘎子一面靠向风门，一面也拿着日本腔指引说：“太君，西间屋干净，那里歇歇的干活！”跟在后头的那个鬼子，见东西屋的门帘都是吊着的，以为正用得着他的勇敢，挺起“三八式”，抢在前头去挑西间的帘子。帘子一起，但听“嚓嚓”两声，鲜血一冒，一个大翻身，人就倒栽了回来。鬼子官“哇呀”一叫，回头就跑。说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急甩手“咣当”把风门一关。鬼子官身子才蹿出半截，“咔”地夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。接着，从屋里飞出一名战士，“啪”地就是一枪。那鬼子肚皮贴地，两头儿翘了一翘，骨碌碌滚下台阶去了。刚拔出的手枪，摔出去一丈多远。 ⑥就是老鹰抓小鸡也没有这般快疾，小嘎子飞过去只一抄，就把“王八盒子”抢在手里了。你瞧他的心是怎样在飞腾吧，什么过年放炮，什么赶会追灯，谁能比得上他此刻的快乐啊！连那“噼噼啪啪”已经展开的战斗，他也顾不上细看了。 ⑦战士们可顾不上他的高兴。他们喊声“杀”，一拥而出。大个李负责开路，“歪把子”一阵猛冲猛扫，打得瓦断砖飞。钱云清队长冲在前面，带着战士们夺下一道街口，冲出野外，直钻入青纱帐去了。小嘎子在后面紧紧跟着，东瞄两下，西瞄两下，“王八盒子”叭叭直响——他在乘机朝鬼子们试验新枪哩。 1．读【梗概】，想想《小兵张嘎》主要写了嘎子的哪些事，用小标题的方式列出来。 失亲人决心报仇—— —— 诱敌出动完成任务 2．嘎子一开始决心加入八路军给奶奶报仇，后来却又回县城想独自为奶奶报仇。这是因为 3．读【梗概】与【节选】中关于“挑帘战”的内容，关注人物的言行心理，体会其品质。 （1）嘎子差点喊出“鬼子”，急改口高叫“奶奶！有俩太君进院啦！”他这样说是因为 （2）读【节选】第④⑤自然段，用“______”画出嘎子在“挑帘战”中智斗鬼子的表现。 （3）第⑥自然段中嘎子“心在飞腾”，是因为 （4）第⑦自然段运用了（[A]点面结合[B]动静结合）的写法，这样写的好处是____________________ 4．“每个人物都是立体的、多面的。”你认为嘎子是一个怎样的孩子？请结合【梗概】与【节选】的相关内容说明理由。 【答案】 1．参军赌气独自行动 误抓联络员生波折 2．嘎子在“挑帘战”中缴获手枪却被区队长收走，心中不服气，想独自为奶奶报仇 3．（1）他意识到不能暴露身份，需假装顺从，以便配合八路军伏击敌人。 （2）“家里有。里头请吧！”小嘎子闪开身子，给他们让路。 说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急甩手“咣当”把风门一关。 就是老鹰抓小鸡也没有这般快疾，小嘎子飞过去只一抄，就把“王八盒子”抢在手里了。 （3）他成功缴获了梦寐以求的手枪，内心无比兴奋激动。 （4）A 既整体展现战士们战斗的勇猛气势（面），又通过小嘎子“东瞄两下，西瞄两下，‘王八盒子’叭叭直响——他在乘机朝鬼子们试验新枪哩”的个体表现（点），生动呈现战斗场景，让读者既感受到战斗的激烈，又看到小嘎子的活泼、调皮，使人物和场面都更鲜活 4．嘎子是个勇敢且机智的孩子，同时又有孩子的任性与执着。勇敢体现在他面对鬼子毫不畏惧，积极参与战斗，如“挑帘战”中巧妙智斗鬼子；机智表现在发现鬼子时急改口报信，引鬼子入屋并关门阻止其逃跑；任性执着则体现在因手枪被收，一气之下独自回县城想报仇，体现他孩子式的赌气与坚持为奶奶报仇的决心。 【导语】这篇《小兵张嘎》节选通过白洋淀少年的成长故事，展现了抗战时期普通民众的觉醒与抗争。文本以“家破人亡”为转折点，用“手枪被收”的细节生动刻画了嘎子从懵懂到倔强的性格转变。叙述中“汉奸告密”“挑帘战”等具象化描写，既呈现了历史背景的残酷性，又为少年英雄的成长铺设了合理轨迹。嘎子“独自报仇”的冲动行为，暗示了个人复仇与集体抗战的价值冲突，为后续思想升华埋下伏笔。 1．本题考查概括短文内容。 根据【梗概】第②自然段“在‘挑帘战’中，嘎子机警缴获了敌人的手枪，不想却被区队长收走了。一气之下，嘎子带着胖墩回县城，想独自为奶奶报仇”可知，嘎子参军后因手枪被收走，赌气带胖墩回县城报仇，可概括为“入区队缴枪负气” 根据【梗概】第③自然段“此时，肩负运送重要药品任务的特派员刘燕遭伏击失踪，日军派石磊假冒特派员混入区队。嘎子发现异常，和伙伴们展开调查，却误抓了联络员纯刚同志”可知，嘎子发现假特派员异常，调查时误抓联络员 ，可概括为 “识破阴谋误抓同志”。 2．本题考查短文内容理解。 根据【梗概】第②自然段“在‘挑帘战’中，嘎子机警缴获了敌人的手枪，不想却被区队长收走了。一气之下，嘎子带着胖墩回县城，想独自为奶奶报仇”可知，区队长收走了他缴获的手枪，嘎子一气之下才独自行动。 3．本题考查分析人物形象、短文内容理解与分析句子含义。 （1）根据【节选】第②自然段“小嘎子一惊，失声叫道：‘哎呀，两个鬼……’话没说完，急改口高叫道，‘奶奶！有俩太君进院啦！’”可知，嘎子原本脱口喊“鬼子”，但立刻改口称“太君”，并假装喊奶奶，实则为提醒屋内的钱队长，体现了他的机警。 （2）根据【节选】第④自然段“小嘎子闪开身子，给他们让路”；第⑤自然段“说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急甩手“咣当”把风门一关”；第⑥自然段“就是老鹰抓小鸡也没有这般快疾，小嘎子飞过去只一抄，就把‘王八盒子’抢在手里了”可知，嘎子故意示弱，设陷阱夹住鬼子，趁乱夺枪，突出嘎子在“挑帘战”中智斗鬼子的表现。 （3）根据【节选】第⑥自然段“你瞧他的心是怎样在飞腾吧，什么过年放炮，什么赶会追灯，谁能比得上他此刻的快乐啊！连那“噼噼啪啪”已经展开的战斗，他也顾不上细看了”可知，嘎子抢到枪后，“什么过年放炮，什么赶会追灯”都比不上此刻的快乐，直接体现了他对新枪的渴望和得到后的狂喜。 （4）根据【节选】第⑦自然段“战士们可顾不上他的高兴。他们喊声“杀”，一拥而出”“大个李负责开路，“歪把子”一阵猛冲猛扫，打得瓦断砖飞”“小嘎子在后面紧紧跟着，东瞄两下，西瞄两下，‘王八盒子’叭叭直响——他在乘机朝鬼子们试验新枪哩”可知，可知，运用了点面结合，既展现战士群体冲锋的场面（面），又突出嘎子试枪的个体细节（点），生动描绘战斗的激烈与嘎子的成长。故选A。 4．本题考查分析人物形象。 根据【梗概】第②自然段“途中，嘎子误将侦察英雄罗金宝认作汉奸，误会解除后，罗金宝带他加入了区队”“在‘挑帘战’中，嘎子机警缴获了敌人的手枪，不想却被区队长收走了。一气之下，嘎子带着胖墩回县城，想独自为奶奶报仇”；根据【节选】第④自然段“小嘎子闪开身子，给他们让路”；第⑤自然段“说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急甩手“咣当”把风门一关”；第⑥自然段“就是老鹰抓小鸡也没有这般快疾，小嘎子飞过去只一抄，就把‘王八盒子’抢在手里了”可知，在“挑帘战”中冷静引导鬼子入埋伏、关门断退路、夺枪（节选）；识破假特派员并配合诱敌，发现异常时误抓联络员，体现经验不足；嘎子因手枪被收就赌气独自报仇，体现出嘎子是一个勇敢机智但仍有冲动的孩子。 二、（24-25六年级下·河北唐山·期中）课外阅读 海底两万里（节选） ①1866年，在大海的不同地方，有一只身长数十米的怪物，偶尔浮出水面，不少船只受其攻击而沉没（méi mò）。美国政府派出“林肯号”驱逐舰跟踪追捕，法国生物学家阿龙纳斯教授应邀参加。一天晚上，教授发现这个庞然大物冒出了水面。“林肯号”随即向怪物驶去，船上的人和“海怪”展开了激烈的搏斗。然而“海怪”未被（消失 消灭），“林肯号”反受重创，教授和他的仆人康塞尔以及捕鲸手尼德·兰都成了“海怪”的俘虏。“怪物”非他，原来是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺号”。 ②“鹦鹉螺号”的船长尼摩强行让三人随“鹦鹉螺号”一起周游四海。他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮；他们在大西洋里和章鱼进行过血战。这些场面都异常惊心动魄。他们在海洋的黑流中前进，经过瓦尼科罗岛，穿过托雷斯海峡，从印度洋到红海，再从阿拉伯隧道出来到希腊群岛，然后再花费了四十八小时穿越了地中海到达维哥湾，看一看那（消失  消灭）在历史尘土中的大陆。最后，他们在南极经历了一场与缺氧进行生死搏斗的战争后才得以脱身。 ③十个月过去了，阿龙纳斯三人经历了两万里的海底航行之后，终于在极其险恶的情况下逃脱，回到家乡，并将这件海底秘密公之于世。 ①这只是一瞬间的事，鲛鱼已经翻转过身来，眼看要把采珠人一口咬断。这时，我感觉身旁的尼摩船长行动了，他手拿短刀，直奔鲛鱼游去，他要把采珠人救出来。 ②尼摩船长摆好了姿势，准备迎击这个庞大的敌人。鲛鱼很快就冲到了他的身前，巨嘴獠牙，让人不寒而栗。船长非常（敏锐  敏捷）地躲闪在一旁，避开鲛鱼的锋芒，同时挥动短刀刺入鱼腹。一场人鲛之战开始了。 ③被制伤的鲛鱼疯狂起来，顾不上鲜血从它的伤口喷涌而出，这家伙似乎是不怕疼的。海水被鲛鱼搅得浑浊不堪，加上血水，把视线完全遮挡住了。我们急忙来到明亮的地方，才看见勇敢的尼摩船长一手抓住鲛鱼的鳍，一手持刀乱刺鱼的肚腹，但是由于角度不对和刀子不够长，没能材到鲛鱼的致命之处。鲛鱼一时拿这个大胆的勇士没有办法，狂怒地上下翻浪，带起的海水几乎把我打翻。 5．用“√”选择括号里合适地读音、词语。 6．根据梗概，用小标题概括这部小说的四个情节，完成填空。 7．梗概中的海怪加上引号是因为： 。 8．用叙述性语言概括节选的内容（字数在60字以内）。 9．结合梗概和节选，写一写尼摩船长是一个怎样的人？（从不同方面评价，至少写出三点） 10．从梗概和节选中，我看出这是一场 的海底旅行。 11．下面是不同译者笔下的《海底两万里》中的片段，你更喜欢哪一个？为什么？ ①阴影遮来，黑暗侵吞到海上，直至月亮东升。我回到房中，我睡不着，受噩梦的侵扰，残酷毁灭的可怕场面在我脑子里面陆续重演。 ②不久，阴影出现了，海面被黑暗侵吞了。等到月亮升起来，海面有了些光亮。我回到房间里睡觉，但我一直被噩梦困扰着，那可怕的毁灭场面老是在我脑海中出现，我一点儿也睡不着。 我更喜欢： 因为： 【答案】 5．mò 消灭 消失 敏捷   6．被迫周游四海  探秘沉没大陆  南极脱险返乡 7．“海怪”并非真正的怪物，而是一艘名为“鹦鹉螺号”的潜水艇，引号表示特殊含义或强调其伪装性。 8．尼摩船长与鲨鱼搏斗，救下采珠人。他敏捷躲闪并刺伤鲨鱼，虽未致命但成功保护了采珠人。 9．尼摩船长是一个勇敢无畏的人，因为他面对凶猛的鲨鱼主动出击，不顾个人危险。他也是一个身手敏捷的人，因为他灵活躲闪鲨鱼攻击，精准反击。他还是一个富有正义感的人，因为他冒险救助素不相识的采珠人，展现人道主义精神。 10．惊险刺激、充满未知与挑战 11． ① ①的语言富有文学性，如“黑暗侵吞”“噩梦的侵扰”“陆续重演”，画面感强，情感渲染更深刻。 【导语】这篇阅读材料选自科幻名著《海底两万里》的节选与梗概，展现了儒勒·凡尔纳笔下神秘的海底世界。文本通过双线叙事（梗概+片段）呈现了潜艇探险的核心情节，既有宏观的航行历程概述，又有微观的人鲨搏斗场景描写，形成张弛有度的节奏。语言风格兼具科学严谨性（如地理路线描述）与文学感染力（如“血水浑浊”的视觉描写），塑造了尼摩船长勇敢敏捷的立体形象。多题型设计引导学生关注文本细节、情节逻辑与人物特质，体现了经典文学作品的多元教学价值。 5．本题考查多音字、易混词辨析。 “没”读作“méi”时，1、没有。2、表示“已然”的否定，表示“曾经”的否定。3、副词，没有，不曾，未。4、对存在的否定。5、表示估量或比较，不够，不如。读作“mò”时，1、（人或物）沉下或沉没。2、漫过，高过。3、藏匿；消失。4、没收，强制收归公有。5、直到完结；终了；尽。6、同“殁”。7、没有；无。 沉没（chén mò）：没入水中。 消失：（人或事物）逐渐减少以至没有；不复存在。 消灭：消失、灭亡；使消灭、除掉。 “梗概”部分第①自然段提到“‘林肯号’随即向怪物驶去，船上的人和‘海怪’展开了激烈的搏斗。”结合句子语境，可见两者之间发生搏斗，但是“海怪”未被杀死，所以是“未被消灭”，故选“消灭”。 “梗概”部分第②自然段提到“然后再花费了四十八小时穿越了地中海到达维哥湾，看一看那（消失 消灭）在历史尘土中的大陆。”结合句子语境，文中指大陆被历史遗忘，而非被“消灭”，所以是“消失在历史尘土中的大陆”。故选“消失”。 敏锐：指反应灵敏、目光尖锐。 敏捷：指反应迅速快捷，常用于描述动作或思维的灵敏性。 “节选”部分第①自然段提到“鲛鱼很快就冲到了他的身前，巨嘴獠牙，让人不寒而栗。”结合句子语境可知，面对可怕的鲛鱼，船长需要躲闪，所以是“敏捷地躲闪”，故选“敏捷”。 6．本题考查文章内容概括。 本题需要按时间顺序梳理梗概，提取关键事件。“梗概”部分第②自然段提到“他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮；他们在大西洋里和章鱼进行过血战。”这些句子写出他们与鲨鱼、儒艮等搏斗，穿越海洋，都是因为船长尼莫强行让三人随“鹦鹉螺号”周游四海。因此，可以概括为“周游四海”。接着，又提到“再花费了四十八小时穿越了地中海到达维哥湾，看一看那消失在历史尘土中的大陆。”这句话写出他们查看历史遗迹。因此，可以概括为“探秘大陆”。“梗概”部分第③自然段中提到“阿龙纳斯三人经历了两万里的海底航行之后，终于在极其险恶的情况下逃脱，回到家乡。”这句话写出缺氧战斗后逃脱。因此，可以概括为“脱险返乡”。所以小标题可以概括为：追捕“海怪”→周游四海→探秘大陆→脱险返乡。 7．本题考查引号作用。 引号的作用主要有特殊含义、强调、反讽等。“梗概”部分第①自然段提到“‘怪物’非他，原来是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名‘鹦鹉螺号’。”由此可知，文中揭示“海怪”实为潜水艇，引号表示特殊含义，非真正怪物。 8．本题考查文章内容概括。 概括文章内容的时候要抓取主要人物、事件、结果，用简洁语言表述。节选部分的核心事件是尼摩船长与鲨鱼搏斗，救采珠人。关键细节是尼摩船长躲闪、刺伤鲨鱼，未致命但成功救人。所以抓住核心事件和关键细节，可以概括为尼莫船长尼摩船长与鲨鱼搏斗，救下采珠人。他躲闪并刺伤鲨鱼，成功保护了采珠人，场面惊险激烈。 9．本题考查分析人物形象。 评价人物时，我们可以结合文章情节，从行为、语言、他人评价等角度归纳特点。节选部分第②自然段提到“尼摩船长摆好了姿势，准备迎击这个庞大的敌人。”从这句话中可以看出尼摩船长主动出击攻击鲨鱼，可见他的勇敢。“船长非常敏捷地躲闪在一旁，避开鲛鱼的锋芒，同时挥动短刀刺入鱼腹。”从这句话中可以看出船长的身手敏捷。“他手拿短刀，直奔鲛鱼游去，他要把采珠人救出来。”从这句话可以看出尼摩船长面临生死，却仍旧决定救采珠人，可见他的舍己为人。因此，尼摩船长是一个勇敢、身手敏捷和舍己为人的人。 10．本题考查文章内容理解和概括。 从梗概和节选中，教授与潜水艇搏斗，尼摩船长在海洋的黑流中前进，与缺氧进行生死搏斗，还和鲛鱼搏斗，可见文章情节刺激精彩，处处冒险。因此，从梗概和节选中，我看出这是一场惊险刺激、充满冒险的海底旅行。 11．本题考查文章段落分析。 分析段落时，我们可以从语言风格、画面感、情感表达等角度进行对比。片段①语言富有文学性，营造强烈氛围，“阴影遮来，黑暗侵吞到海上”比直白的“天黑了”更具诗意和张力。使用拟人化表达，如“侵吞”增强画面感。节奏紧凑，情感递进强烈，层层推进，让读者感受到主角的恐惧和压抑。用词精准，增强感染力，如“直至月亮东升”。而片段②语言简洁直白，文学性和情感张力较弱，节奏较平，缺乏递进感，原文的“阴影遮来→黑暗侵吞→月亮东升→噩梦侵扰”是层层推进的，而此版本稍显松散。“等到月亮升起来，海面有了些光亮”略显平淡，不如“直至月亮东升”简洁有力。用词较普通，感染力有限，“被噩梦困扰着”不如“受噩梦的侵扰”有冲击力。 “我一点儿也睡不着”过于口语化，削弱了紧张氛围。 因此，我更喜欢①，因为段①语言富有文学性，营造强烈氛围，使用拟人化表达，节奏紧凑，情感递进强烈，层层推进，让读者感受到主角的恐惧和压抑。用词精准，增强感染力。 三、（23-24六年级下·山东潍坊·期末）阅读理解。 格兰物船长的儿女 【梗概】 ①这个精彩的冒险故事是从一封求救信开始的。 ②1864年7月26日，哥利纳帆爵士乘坐游轮“邓肯号”在海上航行，水手们从鲨鱼腹中意外发现了一只瓶子，瓶内有一封被水浸泡过的信件，经过仔细研究，哥利纳帆爵士认为这是失踪两年的格兰特船长的求救信。他请求英国政府派军舰去寻找这些遇难的船员，竟遭到了拒绝。哥利纳帆爵士很气愤，他找到格兰特的儿女，组织了一支探险队，亲自带队寻找格兰特船长。 ③由于求救信中的字被腐蚀，只知道一个确切的信息：格兰特船长的船是在南纬37度线上沉海的，而不知道准确的失事地点。他们就在远近闻名而又粗心大意的法国地理学家巴加内尔的指导下，在南纬37度线上开始了一场环球之旅。 ④随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。一路上险象环生，奇遇不断。在穿越澳洲大陆时，一行人还遭到了格兰特船长昔日的手下——流窜犯艾尔通的陷害，失去了财物和马匹，多亏哥利纳帆爵士的表兄麦克纳布斯少校明察秋毫，他们才渡过难关。 ⑤但是，哥利纳帆爵士依然没有找到格兰特船长，万念俱灰的他命令将艾尔通放逐泰伯岛，准备返回苏格兰。没想到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，在泰伯岛上，他们巧遇格兰特船长，亲人团聚，这次历时五个月的环球旅行终于胜利结束。 【节选】 ①塔卡夫（向导）像野兽在笼子里一样，在院子里兜了一个圈子，然后突然跑到他的马（桃迦）跟前，马已急得不耐烦了。爵士看到他这样做，心里又悲痛又恐慌。 ②“他要丢下我们了！”罗伯尔（格兰特船长的儿子）看见塔卡夫马上就要上马，便脱口叫起来。“他永远不会丢下我们！”爵士说。 ③当塔卡夫揪住马鬃的时候，哥利纳帆用手一把抓住孩子的胳膊。 ④“罗伯尔！我的孩子！你知道吗？他要为我们牺牲自己！他要向别处奔去，引狼群追他！” ⑤“塔卡夫啊！朋友！”罗伯尔扑到塔卡夫的脚前大叫。 ⑥哥利纳帆和塔卡夫都想自己来引开狼群，谁都没有让步的意思。 ⑦突然，塔卡夫被猛地推了一下，跌到旁边去了。桃迦蹦起来，前蹄悬空，急不可待地跳过了火线和一排狼尸，同时一个孩子的声音叫着： ⑧“原谅我，爵士！” ⑨说时迟，那时快，罗伯尔已经扒在马背上，抓住马鬃，消失在黑暗中。 ⑩但是这叫声，就是在他身边的塔卡夫也听不见。一片骇人的咆哮同时爆发起来了。原来红狼一窝蜂似的涌去追那匹马，全体一致向西跑去，快得如同鬼影一般。 ⑪塔卡夫和哥利纳帆赶快追出院子。这时平原又恢复平静了，他们只隐约望见一条黑色的曲线远远地在夜色中移动着。哥利纳帆倒在地上，痛心疾首，他绝望了，紧握着两手。而塔卡夫却是另一种表情，他分明在微笑，和平时一样镇静。 ⑫“桃迦，好马！孩子，能干！一定得救！”他不断地说着，点头赞许。 ⑬即使塔卡夫有这样的信心，可怜的爵士还是急得要死，一直急到天亮。凌晨4点，东方渐渐泛白了，他们开始寻找罗伯尔。 12．阅读《格兰特船长的儿女》梗概，获取信息。 （1）为营救格兰特船长提供重要线索的物件是 。 （2）从中我们可以看出这是一场 的营救之旅。 13．请根据《格兰特船长的儿女》梗概梳理故事情节。 14．品读下面的句子，体会作者是怎样刻画人物形象的。 一片骇人的咆哮同时爆发起来了。原来红狼一窝蜂似的涌去追那匹马，全体一致向西跑去，快得如同鬼影一般。 这句话是对红狼的① 描写。从“② 、 、快得如同鬼影一般”等短语可以看出红狼的③ ，这一侧面描写表现出罗伯尔的④ 。 15．阅读下面的《格兰特船长的儿女》目录示意图（部分），完成题目。 1．发现求救信          4．消失的罗伯尔         7．船长有了消息 2．空降的神秘人物     5．逃离狼群              8．冒险横穿澳大利亚 3．万兽逃离            6．洪荒聚后惨别离        …… （1）文段中节选的内容可能是所列目录中第( )章的内容。 （2）结合故事梗概，我还想读第( )章，因为 16．“读中外名著，品百味人生”，六年的小学生活你一定阅读了许多名著，也一定被小说中一波三折的故事情节和栩栩如生的人物形象所吸引。“我们毕业了”特刊邀请你参加“阅读·悦成长”系列活动，为学弟学妹们留下珍贵的阅读推荐吧！ （1）好书荐读：请分别为下列名著选择合适的阅读推荐语。 名著 ①《寄小读者》( )          ③《汤姆·索亚历险记》( ) ②《海底两万里》( )       ④《鲁滨逊漂流记》( ) 评论 A．从抱怨命运的不公到努力改善生活，体现乐观的人生态度。 B．融科学与幻想于一体，增长了读者的自然科学知识。 C．好奇心与探索精神，是孩子成长最宝贵的财富。 D．一代代人读到这本书，懂得了爱，爱一切美好的事物。 （2）阅读剧场：毕业典礼上，各班将要表演课本剧。如果由你出演，你会扮演下面的哪个人物？这个人物出自于哪部名著？结合这个人物的性格特点写下你选择他（她）的理由。 雨来    张嘎    高尔基    潘冬子    尼尔斯     阿廖沙 我会扮演① 这个角色，这个角色出自于名著② 。我选择这个人物的理由是：③ 【答案】 12．一封残缺不全的求救信 漫长、惊险又充满变数 13．偶得信件，决定救援    环球之旅，险象环生   渡过难关，放逐水手 14． 动作 一窝蜂似的涌去 快得如同鬼影一般 凶猛迅疾 机智勇敢、胆气过人、无私无畏 15． 5 1 我想知道求救信是怎样被发现的，求救信的内容究竟是什么？ 16． D B C A 阿廖沙 《童年》 他三岁丧父，经常挨外祖父的毒打，但他面对苦难依然保持对生活的勇气和信心 【解析】 12．本题考查的是文章内容的理解和概括。 由文章【梗概】中第③自然段“由于求救信中的字被腐蚀，只知道一个确切的信息：格兰特船长的船是在南纬37度线上沉海的，而不知道准确的失事地点”可知，为营救格兰特船长提供重要线索的物件是一封残缺不全的求救信。 文中提到他们在寻找格兰特船长的过程中，由文章【梗概】中第④自然段“随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。”可知，要在南纬 37 度线上环球旅行，穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，遭遇了登高山、爬冰川、过沼泽等重重困难，还在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命，甚至遭到了艾尔通的陷害。这些都表明这次营救之旅充满了各种危险和挑战，不是一帆风顺的。 13．本题考查的是文章内容的理解和概括。 故事开始于哥利纳帆爵士发现求救信，文章【梗概】中第②自然段“哥利纳帆爵士很气愤，他找到格兰特的儿女，组织了一支探险队，亲自带队寻找格兰特船长。”然后组织了探险队去寻找格兰特船长，这是“偶得信件，决定救援”。 之后他们在南纬 37 度线上开始环球之旅，文章【梗概】中第④自然段“随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。一路上险象环生，奇遇不断。”期间经历了登高山、爬冰川、过沼泽等危险，这是“环球旅行，险象环生”。 一直没有找到格兰特船长，文章【梗概】中第⑤自然段“ 哥利纳帆爵士依然没有找到格兰特船长，万念俱灰的他命令将艾尔通放逐泰伯岛，准备返回苏格兰。”哥利纳帆爵士万念俱灰，准备返回苏格兰，这是“渡过难关，放逐水手”。 14．本题考查的是分析人物形象。 通过对红狼“一窝蜂似的涌去追那匹马”“全体一致向西跑去”“快得如同鬼影一般”这样迅猛、疯狂的动作描写，展现出红狼的来势汹汹和极度危险。而在这样的危险情境下，罗伯尔勇敢地骑上马引开红狼，从而侧面烘托出罗伯尔的勇敢无畏。他敢于主动冒险，用自己的行动去保护其他人，这种勇敢的精神在红狼凶猛的衬托下更加凸显。 15．本题考查的是文章内容的理解。 文段节选的部分主要描述了众人遭遇红狼袭击，罗伯尔骑马引开狼群以帮助大家逃离的情节，重点在于“逃离狼群”的过程，与第5章“逃离狼群”的主题紧密相关。文中详细描写了狼群的凶猛以及众人在这一危机中的应对，充分展现了逃离的紧张和危险。 例如：结合故事梗概，我还想读第8章，因为在故事梗概中提到他们在冒险过程中要横穿澳大利亚，而这一过程中必然会经历许多未知的挑战和精彩的情节，我很想知道他们具体会遇到什么样的困难和危险，以及他们是如何克服这些困难并完成横穿澳大利亚这一艰难任务的。 16．本题考查的是名著。 （1）①《寄小读者》是冰心女士写给小读者们的通讯，以爱为主题，传递了对生活、对自然、对祖国的热爱，让读者感受到爱一切美好的事物。书中通过作者的经历和感悟，让一代又一代的读者体会到爱的力量和美好。故选D。 ②《海底两万里》描绘了奇妙的海底世界，充满了对海洋生物、地理、科学技术等的想象和描述，融科学知识与幻想于一体，读者在阅读中既能感受到冒险的刺激，又能增长自然科学知识。故选B。 ③《汤姆·索亚历险记》主人公汤姆·索亚充满好奇心，不断探索未知，经历了一系列冒险，他的故事激励着孩子们要保持好奇心和探索精神，这种精神对于孩子的成长至关重要。故选C。 ④《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊流落荒岛，起初他抱怨命运，但后来积极努力改善生活，通过自己的智慧和劳动生存下来，展现了乐观的人生态度。故选A。 （2）答案并不唯一，言之有理即可。 例如：我会扮演①雨来这个角色，这个角色出自于名著②《小英雄雨来》。我选择这个人物的理由是：③雨来聪明勇敢、热爱祖国。在面对敌人的威逼利诱时，他毫不畏惧，多次机智地逃脱敌人的抓捕，坚决不向敌人透露半点信息。他为了保护交通员李大叔，勇敢地与敌人周旋，展现出了非凡的勇气和坚定的信念。他的这种爱国精神和勇敢品质深深地打动了我，我希望能够通过扮演他，将这种精神传递给更多的人。 四、（23-24六年级下·甘肃定西·期中）打卡“中国最美书店”钟书阁，参加“世界经典名著冒险特辑阅读活动”。 （一）鲁滨逊漂流记（节选） ①在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。A．为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍．这样，我就有了日历。 …… ②没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。B．但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢?这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。 （二）格列佛游记（梗概） ①1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）。当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备入侵利立浦特，格列佛把敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，国王很不高兴。这时，王后寝宫失火，格列佛撒尿把火扑灭，却惹恼了王后。小人国君臣准备除掉格列佛，于是他逃往敌国，后来平安回到英国。 ②不久，格列佛随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边。但他住的箱子意外掉进海里，被一艘船发现。获救后，格列佛乘船回到英国。 ③一段时间后，格列佛又随“好望号”出海。途中遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，逃到一座叫“勒皮他”的飞岛。飞岛上住着国王和贵族，百姓则住在其它三座海岛：巴尔尼巴比岛上的“拉格多科学院”全部是些荒诞的课题：巫人岛上的总督能随意召唤任何鬼魂；拉格耐格王国有一种长生不老人。离开飞岛后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。 ④格列佛回家后五个月，受聘为“冒险号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他放逐到“慧骃国”。马是该国有理性的居民和统治者。在他们的美德感化下，格列佛一心想留下。然而“慧骃国”通过决议要消灭“耶胡”——马所圈养的牲畜。无奈之下，格列佛只好打道回府。 17．【借助梗概】冒险的旅途总有精彩奇遇。请结合选文（二），完成航海历险图。 18．【人物评价】冒险的人物总是熠熠生辉。联系选文，完成读书交流会上的对话。 划线句子A通过鲁滨逊做法，让我感受到了他在逆境中 的品质。划线句子B是 描写，反映了鲁滨逊 的人生态度。 19．【对比联读】冒险的故事总有相似之处。下列说法不恰当的是（     ） A．两篇小说都以故事主人公的冒险经历作为题目。 B．两篇小说的主人公都历经冒险之旅，最终重返故乡。 C．两篇小说中的主人公都流落荒岛，开启了漫长的孤独求生之旅。 D．两篇小说都有引人入胜的情节和复杂的内涵，使阅读充满乐趣。 20．【小文学家评书】一则好书评能激起他人阅读的兴趣。请你仔细阅读《老人与海》的书评，为下列一本名著或你喜欢的冒险书籍写一则书评。 《 》书评： 【答案】 17．①小人国  ②冒险号  ③遭贼船劫持  ④水手叛变 18． 机智顽强 心理 乐观积极 19．C 20． 格列佛游记 这本书以主人公格列佛医生的四次航海冒险经历为线索，用充满想象力的生花妙笔，记叙了格列佛在小人国、巨人国、飞岛国和慧骃国惊心动魄的冒险经历和离奇遭遇，令人大开眼界。 【解析】 17．本题考查对文章内容的理解。 通读选文(二)第①段内容“1699年，外科医生格列佛随‘羚羊号’出航，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）”可知，格列佛随“羚羊号”出航，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）； 通读选文(二)第②段内容“不久，格列佛随‘冒险号’再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。”可知，随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）； 通读选文(二)第③段内容“一段时间后，格列佛又随‘好望号’出海。途中遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，逃到一座叫‘勒皮他’的飞岛。”可知，后来格列佛又随“好望号”出海。途中遭贼船劫持，逃到一座叫“勒皮他”的飞岛； 通读选文(二)第④段内容“格列佛回家后五个月，受聘为‘冒险号’船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他放逐到‘慧骃国’。”可知，受聘为“冒险号”船长后，再次乘船出海。途中水手叛变，把他放逐到“慧骃国”。 综上所述，根据题干可以词填空为：①处应填写：小人国。②处应填写：“冒险号”。③处应填写：遭贼船劫持。④除应填写：水手叛变。 18．本题考查分析人物形象。 选文（一）中A处句子通过描写鲁滨逊的做法，让我感受到他在逆境中永不放弃，从不堕落，勇于创造，面对困难，知难而进的品质。 选文（二）中B处句子是鲁滨逊心里想的内容，为心理描写，反映了鲁滨逊热爱生活，面对不幸，没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中积极向上的人生态度。 19．本题考查对文章内容的理解与概括。 C．通读两个片段，结合给出的选项可知，两篇小说中的主人公并不都流落荒岛。鲁滨逊在《鲁滨逊漂流记》中确实流落荒岛并开启了漫长的孤独求生之旅，但格列佛在《格列佛游记》中并未流落荒岛，而是在各个奇特的国度中历险。故选C。 20．本题考查语言表达。 结合《老人与海》的书评，为下列一本名著或你喜欢的冒险书籍写一则书评。可以根据自己的阅读经历，组织答案，如：《鲁滨孙漂流记》，这篇小说，描写了一个叫鲁滨逊的人开发一座荒岛的故事，作者借此歌颂了资本主义上升阶段的资产阶级冒险进取精神，表现了他们的聪明才智、劳动热情和克服困难的毅力。阅读此书，可增添热爱生活、积极向上、战胜困难的力量。 五、（2023·浙江·小升初真题）阅读理解。 老人与海 【梗概】 古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，经过两天两夜的搏斗，终于独自钓上了一条大马林鱼。而在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，即使奋斗到只剩下一支折断的船柄作为武器，他仍顽强地与鲨鱼搏斗。最后，老人精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。 【节选】 ①这条鲨鱼的出现不是偶然的。 ②那是条很大的灰鲭鲨，生就一副好体格。它的背部和剑鱼的一般蓝，肚子是银色的，鱼皮光滑而漂亮。它眼下就在水面下迅速地游着，高耸的脊鳍像刀子般划破水面，一点也不抖动。在它紧闭着的上下颚的双唇里面，八排牙齿全都长得朝里倾斜。它们几乎跟老人的手指一般长，两边都有刀片般锋利的快口。它游得那么快，那么健壮，武器齐备，以致所向无敌。它闻到了这新鲜的血腥气，此刻正加快了速度，蓝色的脊鳍划破了水面。 ③老人看见它在游来，看出这是条毫无畏惧而坚决为所欲为的鲨鱼。他准备好了鱼叉，系紧了绳子，一面注视着鲨鱼向前游来。绳子短了，缺了他割下用来绑鱼的那一截。 ④老人此刻头脑清醒，充满了决心，但并不抱着多少希望。他注视着鲨鱼在逼近，抽空朝那条大鱼望上一眼。我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它。 ⑤鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，朝前咬住鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音。这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去。他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。 ⑥鲨鱼翻了个身，老人看出它眼睛里已经没有生气了。老人知道这鲨鱼快死了，但它还是不肯认输。这时，它肚皮朝上，尾巴扑打着，两颚嘎吱作响，像一条快艇般地划破水面。这时绳子给绷紧了，抖了一下，啪地断了。鲨鱼在水面上静静地躺了片刻，老人紧盯着它。然后它慢慢地沉下去了。 ⑦“它咬掉了约莫四十磅肉。”老人说出声来。它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子。他想，而且现在我这条鱼又在淌血，其他鲨鱼也会来的。 ⑧他不忍心再朝这死鱼看上一眼，因为它已经被咬得残缺不全了。鱼挨到袭击的时候，他感到就像自己挨到袭击一样。 ⑨可是我杀死了这条袭击我的鱼的鲨鱼，他想。而它是我见到过的最大的登多索鲨。天知道，我见过好些大的哪。 ⑩但愿这是一场梦，我根本没有钓上这条鱼，正独自躺在床上铺的旧报纸上。“然而人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”然而我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。“想点开心的事儿吧，老家伙。”他说，“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。” ⑪他很清楚，等他驶进了海流的中部，会发生什么事。可是眼下一点办法也没有。 ⑫“不，有办法。”他说出声来，“我可以把刀子绑在一支桨的把子上。”于是他胳肢窝里夹着舵柄，一只脚踩住了帆脚索，就这样干了。“行了。”他说，“我照旧是个老头儿。不过我不是没有武器的了。”这时风刮得强劲些了，他顺利地航行着。他只顾盯着鱼的上半身，恢复了一点儿希望。不抱希望才蠢哪，他想。 21．选文来自《老人与海》，从内容可以猜测，节选部分应该来自目录中的（   ） A．祝你好运 B．抽筋的左手 C．鲨鱼的第一次袭击 D．匕首改制的长兵器 22．联系上下文，理解加点词语的意思。 所向无敌： 为所欲为： 23．根据选文内容，先梳理主要情节，完成①②③三个空格。然后学习《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊记录所遇到的“坏处”与“好处”的思考方法，想一想老人是如何思考的，完成④⑤两个空格。 24．关于文章内容的理解，下列说法不正确的一项是（   ） A．文章用大量的笔墨描写鲨鱼的样子，体现出这是一个强大的对手，从侧面更好地凸显老人的形象。 B．“他扎它，并不抱着希望。”这句话的描写与老人顽强拼搏的形象不符合，所以应删去。 C．大马林鱼是老人历经生死搏斗捕获的，所以当鲨鱼来袭时，他怀着满腔的恶意。 D．大马林鱼是老人引以为豪的作品，还未展示，就被鲨鱼破坏，所以“他感到就像自己挨到袭击一样”。 25．读名著时，从人物语言、动作、神态、心理的描写中可以品读出性格特点。读画横线的句子，任选一处进行批注。 26．老人与鲨鱼的搏斗过程是选文的高潮，为这部分配上插图，要阅读（   ）自然段。 A．第④ B．第⑦ C．第⑤ D．第⑥ 27．梗概中写道，“老人与鲨鱼搏斗后，精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。”小说结尾老人一无所获，看起来像个失败者。你是怎么看待的？ 【答案】 21．C 22． 形容没有可抵挡的对手。 指想干什么就干什么。 23． 24．B 25．第⑤段画线句子是动作描写，写出了老人叉鲨鱼的动作，让我们感受到这是一位沉着冷静、果敢勇敢的老人。 第⑫段画线句子是语言描写，此时老人的情况并不好，武器缺失、身体疲惫还要面对可能来袭的鲨鱼，但是他依然充满希望，体现了老人的乐观积极。 26．C 27．虽然老人最后并没有带回完整的大马林鱼，看起来似乎是个失败者，但他在这过程中不断奋斗拼搏，积极乐观面对一切困难的精神值得我们所有人学习，所以他依然是一个英雄。 【解析】 21．本题考查对文章内容的理解和分析能力。 结合选文的内容第①段“这条鲨鱼的出现不是偶然的。”可知是第一次遇见了鲨鱼的袭击，本文节选的就是老人与一条鲨生死搏斗的精彩片段，故可猜测节选部分应该来自目录中的鲨鱼的第一次袭击。故选C。 22．本题考查理解词语的能力。 要理解词语的本义与文中义。 “所向无敌”形容军力强大，势不可当。在节选的第②自然段“它游得那么快，那么健壮，武器齐备，以致所向无敌”，指灰鲭鲨游得快，长得壮健，高耸的脊鳍像刀子，武器齐备，势不可当。 “为所欲为”本指做自己想做的事，后指很随意，想干什么就干什么（通常用于贬义）。在节选的第③自然段“老人看见它在游来，看出这是条毫无畏惧而坚决为所欲为的鲨鱼。”，指灰鲭鲨想干什么就干什么。 23．本题考查文章内容的理解和信息筛选。 第①空：结合第④段“我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它”可知鲨鱼来袭，老人准备弄死它。 第②空：结合第⑤段“那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去”可知，鲨鱼袭击时，老人奋力拼杀。 第③空：结合第⑩段“然而我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。'想点开心的事儿吧，老家伙。'他说，'每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。'”可知，鲨鱼被杀，老人继续前行。 第④空：结合第⑩段“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了”可知航行起来会更轻快。 第⑤空：结合第⑦段“它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子”可知鱼叉和绳子都没有了。 24．本题考查文章内容的理解和分析能力。 A．正确，用大量笔墨来写鲨鱼的强壮、凶悍，更能从侧面凸显老人的勇敢形象。 B．错误，原句在第⑤段“他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。”这句话中老人“不抱希望”突出鲨鱼强壮、凶悍，但老人也仍要和它斗争到底，这句话刻画了老人敢于斗争的硬汉形象。因此不能删去。 C．正确，从文中梗概“古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，经过两天两夜的搏斗，终于独自钓上了一条大马林鱼。”和第⑤段“他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。”可知老人以当鲨鱼来袭时，他怀着满腔的恶意。 D．正确，阅读文章的第⑧段“鱼挨到袭击的时候，他感到就像自己挨到袭击一样。”可知该说法正确。故选B。 25．本题考查对人物描写进行批注。 阅读文段，找一处用了人物描写的句子进行批注即可，答案不唯一。 示例：阅读“他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，把一支鱼叉向它扎去。”这句话是对老人的动作描写。形象地写出了老人在与鲨鱼搏斗时的情形，从中体会到了老人勇敢无畏的性格特点。 26．本题考查文章内容的理解和分析能力。 结合第⑤自然段的内容“鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，朝前咬住鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音。这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去”可知，这一段描写的是老人与鲨鱼的搏斗过程。所以为这部分配上插图，要阅读第⑤自然段的内容，故选C。 27．本题考查文章主旨的理解和开放探究。 首先表明观点，再结合本文的主旨写出自己的理解即可。 示例：我认为他是胜利者。虽然他捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架，但是他却在与鲨鱼的搏斗后安全回港，他面对鲨鱼时的勇敢和乐观面对困难的精神是值得我们读者学习的，带给人们的影响是巨大的，所以他是一个胜利者，是一个英雄。 六、（24-25六年级下·河北沧州·期末） 活动二：【“成长”主题读书会】阅读下面的两则材料，在读书中见证成长。 材料一：《绿野仙踪》（美 弗兰克·鲍姆）梗概 本书主要讲了小女孩多萝茜被一场龙卷风刮到了一个名叫奥兹国的地方，迷失了回家的路。之后她陆续结识了没有脑子的稻草人、没有心脏的铁皮人和十分胆小的狮子，一起结伴前行。最后，在抵达翡翠城并战胜西方女巫后，稻草人发现自己有了会算数的头脑，铁皮人发现自己有了一颗健康的心脏，狮子找到了勇气。最终，多萝茜在有魔力的银鞋帮助下回到了堪萨斯农场，回到了叔叔、婶婶的身边。 材料二：同学们讨论出的历险类小说特点： （1）故事跌宕起伏，情节发展一波三折。 （2）主要角色能在历险中获得成长和提升。 （3）歌颂冒险精神，表达对自由的向往和追求。 （4）故事充满悬念，具有神秘色彩，让读者紧张不安。 （5）主人公都对外面世界有好奇心，有冒险精神。 （6）让读者坚定信仰、珍视友情、热爱生命。 28．这段时间，李明同学被一些糟糕的事情困扰着，因为萦系在心头的全是不幸，导致他心情低落。阅读【材料一】并结合本学期阅读整本书的经验，你认为推荐给李明哪一本书最合适，能帮助他从好处和坏处两个角度做比照，宽慰自己、解除烦恼。（　　） A．《绿野仙踪》 B．《骑鹅旅行记》 C．《汤姆·索亚历险记》 D．《鲁滨逊漂流记》 29．请选择合适的方法帮助以下两个读书小组解决阅读中的问题。 （1）读整本书时，我们可以借助图谱、时间轴等工具梳理信息。小组①要研究《鲁滨逊漂流记》这本书的情节脉络，更利于他们解决问题的工具是( ) ①     ② （2）读整本书时，借助资料能帮助我们更深刻地理解内容。小组②读完《骑鹅旅行记》后，想研究“为什么作者能如此细致地刻画瑞典的风土人情？”下面能够帮他们解决问题的资料是( ) 资料卡① 作者为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，书中包含了瑞典的地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻地区少数民族的生活、风俗习惯。这些内容融文艺性、知识性、科学性于一体。 资料卡② 作者历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动植物的详细资料，细心观察飞禽走兽的生活习性和规律。尽管她腿脚行动不便，但仍然坚持跋山涉水，进行实地考察，调查当地民风民俗。 30．阅读【材料二】，结合自己的阅读思考，将同学们的观点运用下面的导图进行整理归纳，将观点的序号填到括号中，在方框内提炼恰当的文字。 31．班级读书会上，同学们围绕《汤姆·索亚历险记》的主人公展开讨论。请你从多个角度对汤姆·索亚这个人物做出评价，并结合书中的具体事例阐述理由。 32．有的同学不喜欢阅读历险类小说，他们认为这些书的内容浅显，更适合低年级小学生读。请联系自己的阅读收获，说服他们阅读此类书。 历险类小说的内容并不浅显， 【答案】 28．D 29． ② ② 30． 31．①他是正义、善良、勇敢的人，目睹凶杀案后，他内心很慌乱，但仍将真相公之于众；②他是机智、有责任、有担当的人，危机时刻，他将食物留给同伴，并利用风筝线探路；③他也是个顽皮、不爱学习的孩子，学校要求学习的内容，他不认真学；姨妈对他提出要求，他也不听；④他是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子。 32．它通过奇幻的想象，带领人们去探索未知的世界，让读者从中得到快乐，能通过体会别人的生活思考人生，反思自己。 【导语】这篇阅读材料设计精巧，以“成长”为主题，通过《绿野仙踪》的文本分析和历险类小说的特点讨论，引导学生深入思考文学作品的多元价值。材料一以童话故事展现角色成长，材料二系统归纳历险小说的共性特征，两者结合形成从具体到抽象的认知路径。题目设置层次分明，既有对文本内容的理解（如人物推荐、工具选择），又有高阶思维训练（如观点归纳、人物评价），最后还引导学生辩证看待历险文学的价值，体现了从理解到批判的阅读能力培养梯度。整体兼顾知识性与人文性，能有效激发学生的阅读兴趣和思辨能力。 28．本题考查语言表达能力。 A．《绿野仙踪》的作者是美国作家弗兰克・鲍姆，主要讲述了小女孩多萝西被龙卷风卷到奥兹国后，与稻草人、铁皮人和狮子一起冒险，寻求回家方法的故事。它更多展现的是奇幻冒险以及伙伴间的友情等，没有明显从好处和坏处两个角度做比照来宽慰人、解除烦恼的内容，不符合李明的需求。 B．《骑鹅旅行记》的作者是瑞典女作家塞尔玛・拉格洛夫，讲的是尼尔斯变成小狐仙后，骑在鹅背上旅行，经历了许多事情逐渐成长的故事。重点在于尼尔斯的成长和冒险经历，并非围绕从好处和坏处两个角度做比照来宽慰人，所以也不适合推荐给李明。 C．《汤姆・索亚历险记》由美国作家马克・吐温创作，描绘了汤姆·索亚的各种冒险趣事，充满童趣和冒险精神，主要突出的是冒险的刺激和乐趣，没有涉及到从好处和坏处两个角度做比照来宽慰心情低落的人，不符合要求。 D．《鲁滨逊漂流记》作者是英国作家丹尼尔・笛福，讲述了鲁滨逊在荒岛上独自生活，他面临着诸多困难和危险，但凭借自己的智慧和毅力，利用岛上资源，建造住所、种植粮食等，从困境中生存下来。这本书很好地从好处和坏处两个角度做了比照，能让李明明白在困境中也能找到积极的一面，从而宽慰自己、解除烦恼。故选D。 29．本题考查语言表达能力。 （1）①主要用于梳理书中人物之间的关系，比如谁和谁是朋友，谁和谁是敌人等，重点在人物关联上。不符合用于《鲁滨逊漂流记》的情节脉络梳理。 ②《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛上经历了一系列按时间先后顺序发生的事件，如建造住所、种植粮食、驯养牲畜等。时间轴能以时间为线索，清晰地梳理出这些事件的先后顺序，更利于小组梳理这本书的情节脉络。 故选②。 （2）资料卡①：只是陈述了书中包含瑞典的各种内容以及书的特性，没有提及作者是如何做到细致刻画的。 资料卡②：提到作者历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集资料，实地考察当地民风民俗。这些信息能够解释为什么作者能如此细致地刻画瑞典的风土人情，所以能帮助小组解决问题。 故选②。 30．本题考查文章内容理解。 （1）“故事跌宕起伏，情节发展一波三折”，明显是在描述历险类小说情节方面的特点，强调情节的曲折性，所以应与情节相关。 （2）“主要角色能在历险中获得成长和提升”，重点突出的是在历险过程中人物所发生的变化，核心在于人物的成长，和人物这一要素紧密相连。 （3）“歌颂冒险精神，表达对自由的向往和追求”，这是从小说想要传达的思想、情感层面出发，属于主题范畴，是在点明历险类小说所蕴含的精神内涵和价值追求。 （4）“故事充满悬念，具有神秘色彩，让读者紧张不安”，同样是围绕故事本身的情节设置而言，通过制造悬念等手法来增强故事的吸引力，属于情节特点。 （5）“主人公都对外面世界有好奇心，有冒险精神”，主要是在刻画主人公的性格特质，属于对人物方面的描述。 （6）“让读者坚定信仰、珍视友情、热爱生命”，是在阐述历险类小说带给读者在思想、价值观层面的影响，属于主题表达。 综上，（2）和（5）都和人物相关，所以归在“人物”类别下；（1）和（4）都在描述历险类小说情节方面的特点，所以归在“情节”类别下；（3）和（6）都涉及到历险类小说在主题表达上的内容，所以归在“主题” 类别下。 31．本题考查语言表达能力。 要从多个角度评价汤姆・索亚，需回顾书中他的相关事迹。可以从勇敢、聪明、调皮、富有正义感等角度入手，通过具体事例来支撑观点。比如，在危险情境中表现勇敢，面对难题时展现聪明才智，日常行为中体现调皮捣蛋，对待不平事彰显正义感等。 示例：汤姆・索亚是个性格丰富的孩子。他聪明狡黠，刷墙时灵机一动，把苦差变成“美差”，引得小伙伴们主动拿东西交换刷墙机会，轻松完成任务，还收获颇丰。他勇敢且有担当，与贝琪在山洞迷路，黑暗和未知未让他慌乱，反而不断安慰同伴、积极找路，最终成功脱险。同时，他充满正义感，面对印第安乔的恶行，尽管心怀恐惧，仍在法庭上勇敢指证，展现出难能可贵的正直与勇气。 32．本题考查语言表达能力。 要反驳“历险类小说内容浅显，适合低年级小学生读”这一观点，需从历险类小说的情节、人物塑造、主题内涵等方面阐述其深度。可结合具体读过的历险类小说，说明其在情节复杂性、人物成长变化、传达的精神和价值观等层面，能给读者带来的收获和思考。 示例：历险类小说的内容并不浅显，像《鲁滨逊漂流记》，鲁滨逊荒岛求生，要克服重重困难，情节复杂。他还在困境中不断成长，小说也传递出坚韧精神。《汤姆・索亚历险记》里，汤姆的冒险让我们领悟勇敢正义等品质。这类小说有深度，能让我们收获很多。 七、（2025·全国·小升初模拟）现代文阅读理解。 《童年》梗概 ①俄国旧社会时期，四岁男孩阿廖沙在失去父亲后，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父由于原本殷实的家业变得不景气而愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。 ②一天，阿廖沙出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，对不论是自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。 ③但在这个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外一种生活。这里有他的好友——乐观、纯朴的“小茨冈”，还有正直的老工人格里高利，以及善良公正的外祖母伊凡诺夫娜，她心甘情愿地把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言，生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的溺亡……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出一桶硫酸盐。她对阿廖沙的影响是最大的。 ④后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一个是进步的知识分子，绰号叫“好事儿”，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨灭的印象。另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得，他的残忍和奴隶习气引起了阿廖沙的反感。 ⑤母亲在一天早晨突然回来了，生活的折磨使母亲渐渐地变得漫不经心，经常发脾气，愁眉不展。阿廖沙心里感到十分沉痛。后来母亲再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，他竭力避开大人，想一个人单独生活。 ⑥母亲婚后的生活是不幸福的，她经常挨丈夫打。由于心情不好，她对阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受到歧视和刁难。后来，与继父不合的阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产，他们的生活也越来越困苦。 为了糊口，阿廖沙放学后同邻居的孩子们合伙捡破烂卖。他以优异的成绩读完三年级后，就永远地离开了学校课堂。 33．阅读梗概后，主人公的童年生活留给我的第一印象是 ，我是从 、 、 等事情中知道的。 34．下列说法中有误的一项是（     ） A．从画“——”的句子中，可以猜测阿廖沙长大后变成了一个正直善良、坚强勇敢的人。 B．阿廖沙寄住在外祖父家时，他从外祖父那里感受到了敌意，从舅舅和外祖母那里感受到了善意和爱。 C．阿廖沙是一个善于观察且非常敏感的孩子，在外祖父、外祖母、房客等人的影响下和现实生活的压力下度过了自己的童年。 35．借助梗概，把阿廖沙的家庭人物关系图补充完整。 36．结合梗概和家庭人物关系图，照样子，选出人物的主要性格特点。（填序号） ①A        ②      ③ D        ④ A慈祥善良      B凶狠残暴     C老实软弱     D自私贪婪 37．合梗概内容和下面的“阅读提示”，说说在阿廖沙的成长过程中，哪些人像蜜蜂一样给了他“蜜”。 【阅读提示】《童年》是高尔基的一部自传体小说，作者在作品里写道：“在童年，我把自己想象成一个蜂窝，一些普通、平凡的人们像蜜蜂一样，把自己的知识和关于生活的想法的蜜送到那里，每个人尽自己的力量慷慨大方地充实着我的心灵。” 【答案】 33．不幸、悲惨 被外祖父打 被母亲冷酷对待 在学校被歧视和刁难 34．B 35．伊凡诺夫娜     瓦尔瓦拉 36． B A 37．外祖母、“小茨冈”、格里高利、“好事儿”。  【导语】本文讲述了俄国旧社会时期，四岁的阿廖沙在父亲去世后被母亲寄养在外祖父卡什林家的经历。外祖父因家业不景气而专横暴躁，两个舅舅为分家不断争吵斗殴。阿廖沙因好奇将白桌布染蓝被外祖父打得大病一场，此后开始关注周围人的屈辱与痛苦。在污浊的环境中，阿廖沙也接触到了乐观纯朴的 “小茨冈”、正直的老工人格里高利和善良公正的外祖母（外祖母对他影响最大）。外祖父迁居后，阿廖沙遇到了进步知识分子 “好事儿” 和伪善的彼得。母亲突然回来后变得漫不经心、经常发脾气，再婚后的生活不幸，阿廖沙因此对周围一切失去兴趣。他在家庭中感受不到温暖，在学校也受歧视，继父死后又回到外祖父家，此时外祖父已破产，生活愈发困苦，阿廖沙放学后和邻居孩子合伙捡破烂，读完三年级后便永远离开了学校。文章通过阿廖沙在童年时期的经历，展现了俄国旧社会底层人民生活的苦难与黑暗，同时也通过外祖母等正面人物形象，歌颂了人性中的善良、正直与勇敢，表达了对苦难生活中美好品质的赞扬以及对旧社会现实的批判。 33．本题考查对文章内容的理解和概括。 短文描述了阿廖沙在俄国旧社会的童年生活，他失去了父亲后被寄养在外祖父家，经历了家庭的不和谐与个人的苦难。整体看出主人公阿廖沙的童年生活给我的第一印象是不幸、艰辛、痛苦、苦难的。 根据短文第②自然段句子“结果被外祖父打得失去了知觉”，第⑥自然段句子“母亲婚后生活是不幸福的，她经常挨继父打。由于她心情不好，对阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校里受到歧视和刁难。”可知是从被外祖父殴打、被母亲冷酷对待、在学校受到歧视和刁难等具体事情中看出。 34．本题考查对文章内容的理解和分析。 B.结合短文第①自然段句子“外祖父由于原本殷实的家业变得不景气，变得愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。”的意思：外祖父越来越残暴，两个舅舅为争夺家产不断猜忌斗殴，可知，阿廖沙两个舅舅是一个自私贪婪的人，阿廖沙没有从舅舅那里感受到善意和爱。故选B。 35．本题考查人物关系图。 在文章第③自然段中有相关描述：“还有善良公正的外祖母伊凡诺夫娜，她心甘情愿地把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言，生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的溺亡……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。”从这段描述确定人物②即外祖母是伊凡诺夫娜。 文章第⑤自然段“母亲在一天早晨突然回来了，生活的折磨使母亲渐渐变得漫不经心，经常发脾气，愁眉不展。阿廖沙心里感到十分沉痛。后来母亲再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣”，表明人物④是阿廖沙的母亲瓦尔瓦拉。 36．本题考查人物形象分析。 根据短文第①自然段句子“外祖父由于原本殷实的家业变得不景气，变得愈加专横暴躁。”的意思外祖父家业中落，脾气变得更专横残暴，第②自然段句子“结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。”的意思外祖父因为桌布事件殴打阿廖沙，可知外祖父的凶恶、狠毒，故可与B“凶狠残暴”匹配。 根据短文第③自然段句子“以及善良公正的外祖母伊凡诺夫娜，她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言，生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的溺亡……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出一桶水桶大小的硫酸盐。”的意思：外祖母面对家中各种不公平事情都是毫无怨言，坦然面对，可知，外祖母的和蔼可亲，正直宽容，故可与A“慈祥善良”匹配。 37．本题考查文章内容的理解和提取关键信息。 阿廖沙成长过程中，很多人以各自的方式给予了阿廖沙精神上的滋养和支持，如同蜜蜂为他送来“蜜”。 在文章第③自然段“这里有他的好友——乐观、纯朴的‘小茨冈’”，“小茨冈”作为阿廖沙的好友，给阿廖沙带来了陪伴和欢乐。在第③自然段“还有正直的老工人格里高利”，他的正直品质可能对阿廖沙产生了积极影响。第③自然段“还有善良公正的外祖母伊凡诺夫娜，她心甘情愿地把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言，生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的溺亡……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。”外祖母的善良和坚强无疑给阿廖沙带来了温暖和力量。文章第④自然段“一个是进步的知识分子，绰号叫‘好事儿’，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨灭的印象。”“好事儿”的进步思想和知识可能启发了阿廖沙。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 外国文学   主题解读 单元主题：借助作品梗概了解名著；交流人物情节感受 课文 要素归纳 文本示例 《鲁滨逊漂流记》（节选） 1.借助作品梗概，列出小标题，了解整部小说的主要内容。 2.交流印象深刻的情节，并对主人公鲁滨逊做出简单的评价。 1.“梗概” 按时间顺序，记叙鲁滨逊 “流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国” 的故事。 2.鲁滨逊坚持刻日历记录时间，可见他是充满智慧、持之以恒的人。 《骑鹅旅行记》（节选） 交流尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么变化。 尼尔斯能听懂动物语言，但遭到麻雀、鹅、鸡、猫、牛等动物的嘲笑和奚落。 《汤姆・索亚历险记》（节选） 交流印象深刻的情节，结合课文内容和生活经验，对汤姆做出简单评价。 汤姆回来后讲述探险经历的情节，展现了汤姆坚强勇敢的特点。 单元概览 本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。 《鲁滨逊漂流记》（节选）本课内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居” “养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。“节选”写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。 《骑鹅旅行记》（节选）这篇童话故事，讲述了尼尔斯被变成小狐仙，先后遭到麻雀和鸡群的嘲笑、大黑猫的羞辱、牛群的控诉以及随着雄蛾飞向蓝天的故事。文中的尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动莽撞、屡犯错误的少年，在经历动物们的报复以后，他认识到做坏事要遭到报应的道理后，逐渐转变成为一个热爱家庭、关爱他人的好少年。 《汤姆·索亚历险记》（节选）描写的是以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。 口语交际的内容是“同读一本书”，让学生同读一本书，开展班级读书会，围绕大家感兴趣的、值得讨论的话题，交流读书心得，分享阅读收获，激发学生读书的兴趣。 本单元的习作内容是“写作品梗概”。本单元，学生通过《鲁滨逊漂流记(节选)》一课的学习，对梗概有了一定的认识，因此，写作品梗概有了一定的基础。 阅读要素 借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受；学习写作品梗概 单元内容形成一个有机的整体，旨在培养学生阅读和想象的能力，加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣，体会人物的心态变化，感知人物的形象。 第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一。这既有以往语文要素中涉及的方法，如四上第四单元的借用起因、经过、结果，把握主要内容；四下第六单元把握长文章主要内容，五上第八单元阅读时梳理信息，把握内容要点的策略等，又有可以借用序言、目录、小标题等整书阅读的方法。 第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。围绕这个要素,三篇节选中均需落实。回顾教材，从四、五年级关注言行心理，体会人物品质，到六年级上册的关注情节环境，感受人物形象，再到本单元多元立体地交流人物和情节。 第三个语文要素是“学习写作品梗概”，这也是本单元的习作要求。梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养学生的概括能力。 拓展提升 一、梳理文章层次 梳理作者的行文思路，理清文章的结构层次（包括全篇和各个段落内部的层次），才能真正理解文章的思想内容和各个段落的意思。 划分文章层次的方法有： 1.按时间划分。(找表示时间的短语) 2.按地点划分。(找表示地点的短语) 3.按事情发展过程划分。（找各个事件) 4.按“总分总”的结构划分。 文章的结构，实际上是文章段落之间和段落内部的组合关系。分析文章结构，实际上是分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的。所以在阅读能力的要求上往往是两者并提，即“分析文章结构，把握文章思路”。 如何理清作者的思路呢? 1.初读全文，勾画重要语句，理清此文主要谈什么问题或者说什么事情，以把握文章全貌。 2.以段为单位仔细阅读，用简明的语言标示段意，以显露文章脉络。 3.分析段落之间的内在联系，划分层次，概括层意，思路自然显现。 二、如何分析人物形象：正面描写和侧面描写 1.描写外貌的句子 那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑,在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写,表现了大黑猫在尼尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。 2.描写语言的句子 他一看见男孩就叫了起来:“叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯·蒙尔耶松!”这句话借麻雀的语言,交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”和一连三个“快看”,表现了麻雀的惊异和嘲笑。 3.描写动作的句子 他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸直了腿,四脚抓地,尾巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶叫着,瞪大的眼睛冒着火星。这句话主要对大黑猫动作的生动细致的描写,突出地表现了大黑猫发怒时表现出来的凶狠与残暴。 4.描写心理活动的句子 “如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”这句话描写了尼尔斯的心理活动。可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子,他也在慢慢地发生转变,变得会为别人着想,变得学会关心父母了。   主题阅读 一、（24-25六年级下·北京顺义·期末）阅读。 小兵张嘎 【梗概】 ①白洋淀鬼不灵村，嘎子与奶奶相依为命。八路军侦察连长老钟叔来养伤时，总给嘎子讲述战斗故事，让他对八路军心生向往。然而日军入侵，汉奸告密，老钟叔被抓，奶奶也惨遭杀害，家破人亡的嘎子决心参加八路军为奶奶报仇。 ②途中，嘎子误将侦察英雄罗金宝认作汉奸，误会解除后，罗金宝带他加入了区队。在“挑帘战”中，嘎子机警缴获了敌人的手枪，不想却被区队长收走了。一气之下，嘎子带着胖墩回县城，想独自为奶奶报仇。 ③此时，肩负运送重要药品任务的特派员刘燕遭伏击失踪，日军派石磊假冒特派员混入区队。嘎子发现异常，和伙伴们展开调查，却误抓了联络员纯刚同志。 ④孩子们与区队配合，识破假特派员，诱敌出动，完成护送药品任务，歼灭了敌人。嘎子也在战火中成长为有勇有谋、纪律严明的八路军战士。 【节选】 ①小嘎子虽早就听说过“挑帘战”的乐趣，没想到会是这么淋漓痛快。 ②小嘎子刚推开风门，哎哟嗬，黄塌塌两条影子正在院里晃。再一看，可不是两个日本鬼子吗？前头那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢！小嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”话没说完，急改口高叫道，“奶奶！有俩太君进院啦！”只听屋里微微一阵响动，传来钱云清队长的声音说：“小嘎子，好好把太君往屋里请。” ③那两个鬼子不待请，已经大踏步撞了过来，嘴里还洋腔怪调地叫着：“小孩，你的鸡蛋的，家里有？” ④“家里有。里头请吧！”小嘎子闪开身子，给他们让路。这时，他已发现那个鬼子军官腰里挎个皮盒子，一支手枪翘在外面。霎时间，他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上逗了好几逗。 ⑤鬼子军官嘴里咕噜着，“咔咔”地上了台阶，跨进屋里。小嘎子一面靠向风门，一面也拿着日本腔指引说：“太君，西间屋干净，那里歇歇的干活！”跟在后头的那个鬼子，见东西屋的门帘都是吊着的，以为正用得着他的勇敢，挺起“三八式”，抢在前头去挑西间的帘子。帘子一起，但听“嚓嚓”两声，鲜血一冒，一个大翻身，人就倒栽了回来。鬼子官“哇呀”一叫，回头就跑。说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急甩手“咣当”把风门一关。鬼子官身子才蹿出半截，“咔”地夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。接着，从屋里飞出一名战士，“啪”地就是一枪。那鬼子肚皮贴地，两头儿翘了一翘，骨碌碌滚下台阶去了。刚拔出的手枪，摔出去一丈多远。 ⑥就是老鹰抓小鸡也没有这般快疾，小嘎子飞过去只一抄，就把“王八盒子”抢在手里了。你瞧他的心是怎样在飞腾吧，什么过年放炮，什么赶会追灯，谁能比得上他此刻的快乐啊！连那“噼噼啪啪”已经展开的战斗，他也顾不上细看了。 ⑦战士们可顾不上他的高兴。他们喊声“杀”，一拥而出。大个李负责开路，“歪把子”一阵猛冲猛扫，打得瓦断砖飞。钱云清队长冲在前面，带着战士们夺下一道街口，冲出野外，直钻入青纱帐去了。小嘎子在后面紧紧跟着，东瞄两下，西瞄两下，“王八盒子”叭叭直响——他在乘机朝鬼子们试验新枪哩。 1．读【梗概】，想想《小兵张嘎》主要写了嘎子的哪些事，用小标题的方式列出来。 失亲人决心报仇—— —— 诱敌出动完成任务 2．嘎子一开始决心加入八路军给奶奶报仇，后来却又回县城想独自为奶奶报仇。这是因为 3．读【梗概】与【节选】中关于“挑帘战”的内容，关注人物的言行心理，体会其品质。 （1）嘎子差点喊出“鬼子”，急改口高叫“奶奶！有俩太君进院啦！”他这样说是因为 （2）读【节选】第④⑤自然段，用“______”画出嘎子在“挑帘战”中智斗鬼子的表现。 （3）第⑥自然段中嘎子“心在飞腾”，是因为 （4）第⑦自然段运用了（[A]点面结合[B]动静结合）的写法，这样写的好处是____________________ 4．“每个人物都是立体的、多面的。”你认为嘎子是一个怎样的孩子？请结合【梗概】与【节选】的相关内容说明理由。 二、（24-25六年级下·河北唐山·期中）课外阅读 海底两万里（节选） ①1866年，在大海的不同地方，有一只身长数十米的怪物，偶尔浮出水面，不少船只受其攻击而沉没（méi mò）。美国政府派出“林肯号”驱逐舰跟踪追捕，法国生物学家阿龙纳斯教授应邀参加。一天晚上，教授发现这个庞然大物冒出了水面。“林肯号”随即向怪物驶去，船上的人和“海怪”展开了激烈的搏斗。然而“海怪”未被（消失 消灭），“林肯号”反受重创，教授和他的仆人康塞尔以及捕鲸手尼德·兰都成了“海怪”的俘虏。“怪物”非他，原来是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺号”。 ②“鹦鹉螺号”的船长尼摩强行让三人随“鹦鹉螺号”一起周游四海。他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮；他们在大西洋里和章鱼进行过血战。这些场面都异常惊心动魄。他们在海洋的黑流中前进，经过瓦尼科罗岛，穿过托雷斯海峡，从印度洋到红海，再从阿拉伯隧道出来到希腊群岛，然后再花费了四十八小时穿越了地中海到达维哥湾，看一看那（消失  消灭）在历史尘土中的大陆。最后，他们在南极经历了一场与缺氧进行生死搏斗的战争后才得以脱身。 ③十个月过去了，阿龙纳斯三人经历了两万里的海底航行之后，终于在极其险恶的情况下逃脱，回到家乡，并将这件海底秘密公之于世。 ①这只是一瞬间的事，鲛鱼已经翻转过身来，眼看要把采珠人一口咬断。这时，我感觉身旁的尼摩船长行动了，他手拿短刀，直奔鲛鱼游去，他要把采珠人救出来。 ②尼摩船长摆好了姿势，准备迎击这个庞大的敌人。鲛鱼很快就冲到了他的身前，巨嘴獠牙，让人不寒而栗。船长非常（敏锐  敏捷）地躲闪在一旁，避开鲛鱼的锋芒，同时挥动短刀刺入鱼腹。一场人鲛之战开始了。 ③被制伤的鲛鱼疯狂起来，顾不上鲜血从它的伤口喷涌而出，这家伙似乎是不怕疼的。海水被鲛鱼搅得浑浊不堪，加上血水，把视线完全遮挡住了。我们急忙来到明亮的地方，才看见勇敢的尼摩船长一手抓住鲛鱼的鳍，一手持刀乱刺鱼的肚腹，但是由于角度不对和刀子不够长，没能材到鲛鱼的致命之处。鲛鱼一时拿这个大胆的勇士没有办法，狂怒地上下翻浪，带起的海水几乎把我打翻。 5．用“√”选择括号里合适地读音、词语。 6．根据梗概，用小标题概括这部小说的四个情节，完成填空。 7．梗概中的海怪加上引号是因为： 。 8．用叙述性语言概括节选的内容（字数在60字以内）。 9．结合梗概和节选，写一写尼摩船长是一个怎样的人？（从不同方面评价，至少写出三点） 10．从梗概和节选中，我看出这是一场 的海底旅行。 11．下面是不同译者笔下的《海底两万里》中的片段，你更喜欢哪一个？为什么？ ①阴影遮来，黑暗侵吞到海上，直至月亮东升。我回到房中，我睡不着，受噩梦的侵扰，残酷毁灭的可怕场面在我脑子里面陆续重演。 ②不久，阴影出现了，海面被黑暗侵吞了。等到月亮升起来，海面有了些光亮。我回到房间里睡觉，但我一直被噩梦困扰着，那可怕的毁灭场面老是在我脑海中出现，我一点儿也睡不着。 我更喜欢： 因为： 三、（23-24六年级下·山东潍坊·期末）阅读理解。 格兰物船长的儿女 【梗概】 ①这个精彩的冒险故事是从一封求救信开始的。 ②1864年7月26日，哥利纳帆爵士乘坐游轮“邓肯号”在海上航行，水手们从鲨鱼腹中意外发现了一只瓶子，瓶内有一封被水浸泡过的信件，经过仔细研究，哥利纳帆爵士认为这是失踪两年的格兰特船长的求救信。他请求英国政府派军舰去寻找这些遇难的船员，竟遭到了拒绝。哥利纳帆爵士很气愤，他找到格兰特的儿女，组织了一支探险队，亲自带队寻找格兰特船长。 ③由于求救信中的字被腐蚀，只知道一个确切的信息：格兰特船长的船是在南纬37度线上沉海的，而不知道准确的失事地点。他们就在远近闻名而又粗心大意的法国地理学家巴加内尔的指导下，在南纬37度线上开始了一场环球之旅。 ④随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。一路上险象环生，奇遇不断。在穿越澳洲大陆时，一行人还遭到了格兰特船长昔日的手下——流窜犯艾尔通的陷害，失去了财物和马匹，多亏哥利纳帆爵士的表兄麦克纳布斯少校明察秋毫，他们才渡过难关。 ⑤但是，哥利纳帆爵士依然没有找到格兰特船长，万念俱灰的他命令将艾尔通放逐泰伯岛，准备返回苏格兰。没想到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，在泰伯岛上，他们巧遇格兰特船长，亲人团聚，这次历时五个月的环球旅行终于胜利结束。 【节选】 ①塔卡夫（向导）像野兽在笼子里一样，在院子里兜了一个圈子，然后突然跑到他的马（桃迦）跟前，马已急得不耐烦了。爵士看到他这样做，心里又悲痛又恐慌。 ②“他要丢下我们了！”罗伯尔（格兰特船长的儿子）看见塔卡夫马上就要上马，便脱口叫起来。“他永远不会丢下我们！”爵士说。 ③当塔卡夫揪住马鬃的时候，哥利纳帆用手一把抓住孩子的胳膊。 ④“罗伯尔！我的孩子！你知道吗？他要为我们牺牲自己！他要向别处奔去，引狼群追他！” ⑤“塔卡夫啊！朋友！”罗伯尔扑到塔卡夫的脚前大叫。 ⑥哥利纳帆和塔卡夫都想自己来引开狼群，谁都没有让步的意思。 ⑦突然，塔卡夫被猛地推了一下，跌到旁边去了。桃迦蹦起来，前蹄悬空，急不可待地跳过了火线和一排狼尸，同时一个孩子的声音叫着： ⑧“原谅我，爵士！” ⑨说时迟，那时快，罗伯尔已经扒在马背上，抓住马鬃，消失在黑暗中。 ⑩但是这叫声，就是在他身边的塔卡夫也听不见。一片骇人的咆哮同时爆发起来了。原来红狼一窝蜂似的涌去追那匹马，全体一致向西跑去，快得如同鬼影一般。 ⑪塔卡夫和哥利纳帆赶快追出院子。这时平原又恢复平静了，他们只隐约望见一条黑色的曲线远远地在夜色中移动着。哥利纳帆倒在地上，痛心疾首，他绝望了，紧握着两手。而塔卡夫却是另一种表情，他分明在微笑，和平时一样镇静。 ⑫“桃迦，好马！孩子，能干！一定得救！”他不断地说着，点头赞许。 ⑬即使塔卡夫有这样的信心，可怜的爵士还是急得要死，一直急到天亮。凌晨4点，东方渐渐泛白了，他们开始寻找罗伯尔。 12．阅读《格兰特船长的儿女》梗概，获取信息。 （1）为营救格兰特船长提供重要线索的物件是 。 （2）从中我们可以看出这是一场 的营救之旅。 13．请根据《格兰特船长的儿女》梗概梳理故事情节。 14．品读下面的句子，体会作者是怎样刻画人物形象的。 一片骇人的咆哮同时爆发起来了。原来红狼一窝蜂似的涌去追那匹马，全体一致向西跑去，快得如同鬼影一般。 这句话是对红狼的① 描写。从“② 、 、快得如同鬼影一般”等短语可以看出红狼的③ ，这一侧面描写表现出罗伯尔的④ 。 15．阅读下面的《格兰特船长的儿女》目录示意图（部分），完成题目。 1．发现求救信          4．消失的罗伯尔         7．船长有了消息 2．空降的神秘人物     5．逃离狼群              8．冒险横穿澳大利亚 3．万兽逃离            6．洪荒聚后惨别离        …… （1）文段中节选的内容可能是所列目录中第( )章的内容。 （2）结合故事梗概，我还想读第( )章，因为 16．“读中外名著，品百味人生”，六年的小学生活你一定阅读了许多名著，也一定被小说中一波三折的故事情节和栩栩如生的人物形象所吸引。“我们毕业了”特刊邀请你参加“阅读·悦成长”系列活动，为学弟学妹们留下珍贵的阅读推荐吧！ （1）好书荐读：请分别为下列名著选择合适的阅读推荐语。 名著 ①《寄小读者》( )          ③《汤姆·索亚历险记》( ) ②《海底两万里》( )       ④《鲁滨逊漂流记》( ) 评论 A．从抱怨命运的不公到努力改善生活，体现乐观的人生态度。 B．融科学与幻想于一体，增长了读者的自然科学知识。 C．好奇心与探索精神，是孩子成长最宝贵的财富。 D．一代代人读到这本书，懂得了爱，爱一切美好的事物。 （2）阅读剧场：毕业典礼上，各班将要表演课本剧。如果由你出演，你会扮演下面的哪个人物？这个人物出自于哪部名著？结合这个人物的性格特点写下你选择他（她）的理由。 雨来    张嘎    高尔基    潘冬子    尼尔斯     阿廖沙 我会扮演① 这个角色，这个角色出自于名著② 。我选择这个人物的理由是：③ 四、（23-24六年级下·甘肃定西·期中）打卡“中国最美书店”钟书阁，参加“世界经典名著冒险特辑阅读活动”。 （一）鲁滨逊漂流记（节选） ①在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。A．为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍．这样，我就有了日历。 …… ②没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。B．但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢?这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。 （二）格列佛游记（梗概） ①1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）。当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备入侵利立浦特，格列佛把敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，国王很不高兴。这时，王后寝宫失火，格列佛撒尿把火扑灭，却惹恼了王后。小人国君臣准备除掉格列佛，于是他逃往敌国，后来平安回到英国。 ②不久，格列佛随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边。但他住的箱子意外掉进海里，被一艘船发现。获救后，格列佛乘船回到英国。 ③一段时间后，格列佛又随“好望号”出海。途中遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，逃到一座叫“勒皮他”的飞岛。飞岛上住着国王和贵族，百姓则住在其它三座海岛：巴尔尼巴比岛上的“拉格多科学院”全部是些荒诞的课题：巫人岛上的总督能随意召唤任何鬼魂；拉格耐格王国有一种长生不老人。离开飞岛后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。 ④格列佛回家后五个月，受聘为“冒险号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他放逐到“慧骃国”。马是该国有理性的居民和统治者。在他们的美德感化下，格列佛一心想留下。然而“慧骃国”通过决议要消灭“耶胡”——马所圈养的牲畜。无奈之下，格列佛只好打道回府。 17．【借助梗概】冒险的旅途总有精彩奇遇。请结合选文（二），完成航海历险图。 18．【人物评价】冒险的人物总是熠熠生辉。联系选文，完成读书交流会上的对话。 划线句子A通过鲁滨逊做法，让我感受到了他在逆境中 的品质。划线句子B是 描写，反映了鲁滨逊 的人生态度。 19．【对比联读】冒险的故事总有相似之处。下列说法不恰当的是（     ） A．两篇小说都以故事主人公的冒险经历作为题目。 B．两篇小说的主人公都历经冒险之旅，最终重返故乡。 C．两篇小说中的主人公都流落荒岛，开启了漫长的孤独求生之旅。 D．两篇小说都有引人入胜的情节和复杂的内涵，使阅读充满乐趣。 20．【小文学家评书】一则好书评能激起他人阅读的兴趣。请你仔细阅读《老人与海》的书评，为下列一本名著或你喜欢的冒险书籍写一则书评。 《 》书评： 五、（2023·浙江·小升初真题）阅读理解。 老人与海 【梗概】 古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，经过两天两夜的搏斗，终于独自钓上了一条大马林鱼。而在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，即使奋斗到只剩下一支折断的船柄作为武器，他仍顽强地与鲨鱼搏斗。最后，老人精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。 【节选】 ①这条鲨鱼的出现不是偶然的。 ②那是条很大的灰鲭鲨，生就一副好体格。它的背部和剑鱼的一般蓝，肚子是银色的，鱼皮光滑而漂亮。它眼下就在水面下迅速地游着，高耸的脊鳍像刀子般划破水面，一点也不抖动。在它紧闭着的上下颚的双唇里面，八排牙齿全都长得朝里倾斜。它们几乎跟老人的手指一般长，两边都有刀片般锋利的快口。它游得那么快，那么健壮，武器齐备，以致所向无敌。它闻到了这新鲜的血腥气，此刻正加快了速度，蓝色的脊鳍划破了水面。 ③老人看见它在游来，看出这是条毫无畏惧而坚决为所欲为的鲨鱼。他准备好了鱼叉，系紧了绳子，一面注视着鲨鱼向前游来。绳子短了，缺了他割下用来绑鱼的那一截。 ④老人此刻头脑清醒，充满了决心，但并不抱着多少希望。他注视着鲨鱼在逼近，抽空朝那条大鱼望上一眼。我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它。 ⑤鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，朝前咬住鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音。这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去。他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。 ⑥鲨鱼翻了个身，老人看出它眼睛里已经没有生气了。老人知道这鲨鱼快死了，但它还是不肯认输。这时，它肚皮朝上，尾巴扑打着，两颚嘎吱作响，像一条快艇般地划破水面。这时绳子给绷紧了，抖了一下，啪地断了。鲨鱼在水面上静静地躺了片刻，老人紧盯着它。然后它慢慢地沉下去了。 ⑦“它咬掉了约莫四十磅肉。”老人说出声来。它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子。他想，而且现在我这条鱼又在淌血，其他鲨鱼也会来的。 ⑧他不忍心再朝这死鱼看上一眼，因为它已经被咬得残缺不全了。鱼挨到袭击的时候，他感到就像自己挨到袭击一样。 ⑨可是我杀死了这条袭击我的鱼的鲨鱼，他想。而它是我见到过的最大的登多索鲨。天知道，我见过好些大的哪。 ⑩但愿这是一场梦，我根本没有钓上这条鱼，正独自躺在床上铺的旧报纸上。“然而人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”然而我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。“想点开心的事儿吧，老家伙。”他说，“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。” ⑪他很清楚，等他驶进了海流的中部，会发生什么事。可是眼下一点办法也没有。 ⑫“不，有办法。”他说出声来，“我可以把刀子绑在一支桨的把子上。”于是他胳肢窝里夹着舵柄，一只脚踩住了帆脚索，就这样干了。“行了。”他说，“我照旧是个老头儿。不过我不是没有武器的了。”这时风刮得强劲些了，他顺利地航行着。他只顾盯着鱼的上半身，恢复了一点儿希望。不抱希望才蠢哪，他想。 21．选文来自《老人与海》，从内容可以猜测，节选部分应该来自目录中的（   ） A．祝你好运 B．抽筋的左手 C．鲨鱼的第一次袭击 D．匕首改制的长兵器 22．联系上下文，理解加点词语的意思。 所向无敌： 为所欲为： 23．根据选文内容，先梳理主要情节，完成①②③三个空格。然后学习《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊记录所遇到的“坏处”与“好处”的思考方法，想一想老人是如何思考的，完成④⑤两个空格。 24．关于文章内容的理解，下列说法不正确的一项是（   ） A．文章用大量的笔墨描写鲨鱼的样子，体现出这是一个强大的对手，从侧面更好地凸显老人的形象。 B．“他扎它，并不抱着希望。”这句话的描写与老人顽强拼搏的形象不符合，所以应删去。 C．大马林鱼是老人历经生死搏斗捕获的，所以当鲨鱼来袭时，他怀着满腔的恶意。 D．大马林鱼是老人引以为豪的作品，还未展示，就被鲨鱼破坏，所以“他感到就像自己挨到袭击一样”。 25．读名著时，从人物语言、动作、神态、心理的描写中可以品读出性格特点。读画横线的句子，任选一处进行批注。 26．老人与鲨鱼的搏斗过程是选文的高潮，为这部分配上插图，要阅读（   ）自然段。 A．第④ B．第⑦ C．第⑤ D．第⑥ 27．梗概中写道，“老人与鲨鱼搏斗后，精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。”小说结尾老人一无所获，看起来像个失败者。你是怎么看待的？ 六、（24-25六年级下·河北沧州·期末） 活动二：【“成长”主题读书会】阅读下面的两则材料，在读书中见证成长。 材料一：《绿野仙踪》（美 弗兰克·鲍姆）梗概 本书主要讲了小女孩多萝茜被一场龙卷风刮到了一个名叫奥兹国的地方，迷失了回家的路。之后她陆续结识了没有脑子的稻草人、没有心脏的铁皮人和十分胆小的狮子，一起结伴前行。最后，在抵达翡翠城并战胜西方女巫后，稻草人发现自己有了会算数的头脑，铁皮人发现自己有了一颗健康的心脏，狮子找到了勇气。最终，多萝茜在有魔力的银鞋帮助下回到了堪萨斯农场，回到了叔叔、婶婶的身边。 材料二：同学们讨论出的历险类小说特点： （1）故事跌宕起伏，情节发展一波三折。 （2）主要角色能在历险中获得成长和提升。 （3）歌颂冒险精神，表达对自由的向往和追求。 （4）故事充满悬念，具有神秘色彩，让读者紧张不安。 （5）主人公都对外面世界有好奇心，有冒险精神。 （6）让读者坚定信仰、珍视友情、热爱生命。 28．这段时间，李明同学被一些糟糕的事情困扰着，因为萦系在心头的全是不幸，导致他心情低落。阅读【材料一】并结合本学期阅读整本书的经验，你认为推荐给李明哪一本书最合适，能帮助他从好处和坏处两个角度做比照，宽慰自己、解除烦恼。（　　） A．《绿野仙踪》 B．《骑鹅旅行记》 C．《汤姆·索亚历险记》 D．《鲁滨逊漂流记》 29．请选择合适的方法帮助以下两个读书小组解决阅读中的问题。 （1）读整本书时，我们可以借助图谱、时间轴等工具梳理信息。小组①要研究《鲁滨逊漂流记》这本书的情节脉络，更利于他们解决问题的工具是( ) ①     ② （2）读整本书时，借助资料能帮助我们更深刻地理解内容。小组②读完《骑鹅旅行记》后，想研究“为什么作者能如此细致地刻画瑞典的风土人情？”下面能够帮他们解决问题的资料是( ) 资料卡① 作者为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，书中包含了瑞典的地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻地区少数民族的生活、风俗习惯。这些内容融文艺性、知识性、科学性于一体。 资料卡② 作者历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动植物的详细资料，细心观察飞禽走兽的生活习性和规律。尽管她腿脚行动不便，但仍然坚持跋山涉水，进行实地考察，调查当地民风民俗。 30．阅读【材料二】，结合自己的阅读思考，将同学们的观点运用下面的导图进行整理归纳，将观点的序号填到括号中，在方框内提炼恰当的文字。 31．班级读书会上，同学们围绕《汤姆·索亚历险记》的主人公展开讨论。请你从多个角度对汤姆·索亚这个人物做出评价，并结合书中的具体事例阐述理由。 32．有的同学不喜欢阅读历险类小说，他们认为这些书的内容浅显，更适合低年级小学生读。请联系自己的阅读收获，说服他们阅读此类书。 历险类小说的内容并不浅显， 七、（2025·全国·小升初模拟）现代文阅读理解。 《童年》梗概 ①俄国旧社会时期，四岁男孩阿廖沙在失去父亲后，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父由于原本殷实的家业变得不景气而愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。 ②一天，阿廖沙出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，对不论是自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。 ③但在这个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外一种生活。这里有他的好友——乐观、纯朴的“小茨冈”，还有正直的老工人格里高利，以及善良公正的外祖母伊凡诺夫娜，她心甘情愿地把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言，生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的溺亡……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出一桶硫酸盐。她对阿廖沙的影响是最大的。 ④后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一个是进步的知识分子，绰号叫“好事儿”，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨灭的印象。另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得，他的残忍和奴隶习气引起了阿廖沙的反感。 ⑤母亲在一天早晨突然回来了，生活的折磨使母亲渐渐地变得漫不经心，经常发脾气，愁眉不展。阿廖沙心里感到十分沉痛。后来母亲再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，他竭力避开大人，想一个人单独生活。 ⑥母亲婚后的生活是不幸福的，她经常挨丈夫打。由于心情不好，她对阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受到歧视和刁难。后来，与继父不合的阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产，他们的生活也越来越困苦。 为了糊口，阿廖沙放学后同邻居的孩子们合伙捡破烂卖。他以优异的成绩读完三年级后，就永远地离开了学校课堂。 33．阅读梗概后，主人公的童年生活留给我的第一印象是 ，我是从 、 、 等事情中知道的。 34．下列说法中有误的一项是（     ） A．从画“——”的句子中，可以猜测阿廖沙长大后变成了一个正直善良、坚强勇敢的人。 B．阿廖沙寄住在外祖父家时，他从外祖父那里感受到了敌意，从舅舅和外祖母那里感受到了善意和爱。 C．阿廖沙是一个善于观察且非常敏感的孩子，在外祖父、外祖母、房客等人的影响下和现实生活的压力下度过了自己的童年。 35．借助梗概，把阿廖沙的家庭人物关系图补充完整。 36．结合梗概和家庭人物关系图，照样子，选出人物的主要性格特点。（填序号） ①A        ②      ③ D        ④ A慈祥善良      B凶狠残暴     C老实软弱     D自私贪婪 37．合梗概内容和下面的“阅读提示”，说说在阿廖沙的成长过程中，哪些人像蜜蜂一样给了他“蜜”。 【阅读提示】《童年》是高尔基的一部自传体小说，作者在作品里写道：“在童年，我把自己想象成一个蜂窝，一些普通、平凡的人们像蜜蜂一样，把自己的知识和关于生活的想法的蜜送到那里，每个人尽自己的力量慷慨大方地充实着我的心灵。” 1 学科网（北京）股份有限公司 $