第一单元 “童年往事”主题阅读（讲义）语文统编版五年级下册

第一单元 童年往事   主题解读 单元主题：体会课文表达的思想感情 课文 要素归纳 文本示例 《古诗三首》 借助关键词句和插图想象画面，体会童真童趣。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 《祖父的园子》 抓住描写具体事物的关键语句，体会蕴含在其中的情感。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 《月是故乡明》 借助典型事例和直抒胸臆的语句，体会作者的思乡之情。 月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！ 《梅花魂》 结合具体事例和人物言行，体会外祖父的思想感情。 ①教“我”读唐诗宋词；②斥责“我”污梅；③因不能归国而痛哭；④送“我”墨梅图；⑤赠“我”梅花手绢。 单元概览 本单元以“童年往事”为专题，安排了四篇课文及口语交际、习作、语文园地等教学内容。 《四时田园杂兴》（其三十一）：这首古诗描绘了乡村夏日农忙的场景。白天，男人们外出耘田，女子在家中忙着织布，人人都各司其职；就连不懂事的小孩，虽不懂耕织之事，也在桑树荫下学着大人的样子，种瓜嬉戏，一幅农家繁忙又充满生活气的画面跃然纸上。 《稚子弄冰》：写的是冬日清晨，满脸稚气的孩子把夜间冻结在金属盆里的冰块取出来，用彩丝穿过冰块当作钲来敲打， 冰块发出玉磬般美妙的声音。结果一不小心，冰块落地摔碎，那声音就像水玉落地破碎，童趣尽显。 《村晚》：勾勒出乡村傍晚的景色。水草长满了池塘边缘，池水几乎要漫到岸上 ，远处青山衔着红彤彤的落日，映照在波光粼粼的水面。放牛归来的孩子横坐在牛背上，手持短笛，随性吹奏，悠然的乡村晚景令人沉醉 。 《祖父的园子》：文章回忆了作者萧红童年时期在祖父园子中的生活。园子里有各种昆虫、花草、蔬果，祖父劳作时，“我”跟着瞎闹，随意地栽花、拔草 、种菜、铲地，还把水扬向天空。园子是“我”童年的自由天地，处处洋溢着欢乐与惬意。 《月是故乡明》：作者季羡林抒发了对故乡月亮的深深眷恋。他去过很多地方，见过不同地方的月亮，可在他心里，故乡苇坑上面那平凡的小月亮才是最明亮的，承载着童年趣事、故乡亲人和浓浓的乡愁。 《梅花魂》：围绕梅花讲述故事，“我”小时候在海外生活，临近回国，年迈的外祖父把他最珍视的墨梅图送给“我”，并教诲“我”，梅花不惧严寒、傲雪凌霜，是有品格、有灵魂、有骨气的，让“我”记住要做像梅花一样的人，饱含着外祖父的爱国思乡情。 阅读要素 体会课文表达的思想感情 本单元的阅读要素是“体会课文表达的思想感情”，此前的教材中，已经安排过“抓往关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，课后题、课前学习提示作了相应的引导。 《古诗三首》课后习题第2题“读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。”引导学生运用图像化策略，将诗句转化为具体可感的画面情景，体会其中蕴含的思想感情。 《祖父的园子》课后习题第2题“读下面的句子，体会‘我’的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。”引导学生抓住具体语句体会思想感情。课后习题第3题“读下面的阅读链接，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。”引导学生联系“上下文”来体会思想感情。 拓展提升 体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。 ◆那么，如何体会文章的思想感情呢? 阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。除此之外，还可以从以下几个方面去体会： 1.从关键词语中去体会文章的思想感情 一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。 例：我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。 品析：一个“只”字说明在故乡待的时间很短，表现出作者的遗憾之情。 2.从重点句中去体会文章的思想感情 文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。 例：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！ 品析：直接抒发情感，表达对故乡月亮以及故乡的思念之情。 3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情 例：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷（dian）污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 品析：语言、动作描写）外祖父此时的表现和平时完全不一样，可见这幅墨梅图在外祖父心中的地位极高。 4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情 例：《月是故乡明》 品析：通过文题，揭示文章的主旨，表达了作者对故乡及故乡的月亮的思念之情。 5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情 “借景抒情”“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。 阅读时，要把心放到文章中去，想象自己身临其境，特别是抓住重点的词语、句子、段落多读多想。这样，你才能体会到文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。 例：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它…… 品析：景物描写，通过植物自由自在的生长状态，写出了作者的自由、快活。   主题阅读 一、（24-25五年级下·辽宁大连·期末）“童年是一条河，荡漾着美好的记忆；童年是一幅画，描绘多彩的生活。”阅读下面的材料，品童年别样的滋味。 材料（一）：《祖父的园子》节选 ①我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 ②花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 ③据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 材料（二）：《捅马蜂窝》有删改 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土也是我儿时的乐园。 ②这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ③“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ④“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ⑤“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑥“捅不得，捅不得。”爷爷说。 ⑦我好奇地站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶。用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑧当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑨当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个肿大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。 ⑩过了些天，我惊魂稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。 ⑪“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”我问爷爷：“那它为什么要蜇我呢？”爷爷说：“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的。” ⑫听了爷爷的话，我愣住了。我低声说着：“一只小虫竟有这样的勇气！”面对这死去的小飞虫，只觉得胸口像是压了一块千斤重的巨石，喘不过气来。我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。 ⑬这一年我经常站在爷爷的后院里，盼着那一群无家可归的马蜂回来重建家园。但始终没等来一只马蜂。我在心里暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 材料（三）：丰子恺的漫画两幅 材料（四）： ①回首往事，谁不怀念童年的幸福？童年之所以幸福，是因为在孩子好奇的目光中，世界每一天都是新的，样样事物都带着神奇的色彩：童年时代的太阳要炽热得多，草要茂盛得多，雨要大得多，天空的颜色要深得多，周围人要有趣得多。孩子的好奇心让他们无论走到哪里都能发现世界的美好。 ②孩子的想象力是点石成金的魔杖：一片落叶是乘风破浪的巨舰，一块石头是深埋地下的神秘宝藏，墙角的蛛网是月下缀满钻石的宫殿……孩子的想象力让平凡的世界充满魅力。 1．阅读上面四组材料，选出正确的两项是( )和( )   A．材料（一）第①段是对祖父园里昆虫的动态描写。 B．材料（二）第②段画线句子是侧面描写，用爷爷不敢开窗衬托出马蜂数量之多和可怕。 C．材料（三）丰子恺的两幅漫画主要表现了儿童的顽皮。 D．材料（四）中的两段话都运用了先概括后举例的表达方法。 2．从材料（一）加点的描写颜色的词语中，能体会到什么？   3．材料（一）第③段画波浪线的句子运用了动态描写还是静态描写？有什么表达效果？   4．阅读材料（二），根据文章内容填写表格。   事件 心情 计划捅马蜂窝 发现死去的马蜂 期盼 5．材料（二）第⑧段画“ ”的句子运用了什么修辞方法？有什么作用？   6．材料（二）第⑫段是对“我”的 描写，体会“我”的内心： 7．用材料（一）、材料（二）和材料（三）中的具体事例，理解材料（四）中画波浪线句子的意思。 （1）在孩子好奇的目光中，世界每一天都是新的，样样事物都带着神奇的色彩。 结合材料里的例子： 句子的意思： （2）孩子的想象力是点石成金的魔杖。 结合材料里的例子： 句子的意思： 8．阅读材料（一）、材料（二）和材料（三），填写表格。   作品 内容的不同之处 表达思想感情的相同之处 表达思想感情的不同之处 材料（一） 表达了作者对童年的怀念 材料（二） 材料（三） 二、（23-24五年级下·山西忻州·期末）阅读理解。 【选文一】 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉，蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 【选文二】系在风筝线上的童年 ①正是春天。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见几个风筝正袅袅娜娜地飘挂在天际，使我不由得忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，是啊！正是放风筝的好时光。仰望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③我们偷偷找来竹篾，一定得挑绿皮的、有韧性的。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的各种形状，拼在一起，悉心绑好，就变成了形态各异的风筝骨架了，做好的骨架先摆在一边，几颗小脑袋已经抵在了一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在纸上涂画一通，绘出各自喜欢的彩图，还要叽叽喳喳再互相评论一番。接着，就要把绘好的彩图小心地糊在风筝骨架上，为它们穿上美丽的衣衫。再做一条长长的风筝尾巴贴在风筝下方，这可是保证风筝平衡的重要一步。最后拿出大团大团的风筝线，把一端系在风筝上。 ④好了！抬起你因做风筝而酸了的头，开始放吧。看！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从美丽的麦田里，宽阔的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——它们被底下幼稚的欢声笑语吹着，悠悠地、自由自在地飞向天空，一会儿你追我赶比着赛似的往上蹿，一会儿又摇曳着优美的身姿、深情地去亲吻蓝天上的朵朵白云。伙伴们的笑声、叫声也一路奔跑着，跟着飞到了天边。 ⑤风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它非得往地上栽。这时的小伙伴们虽然着急，也决不会张飞似的环眼圆睁、一脚踏翻它的。而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。有的时候正放到得意处呢，猛不防风筝突然就断了线，_____________……每每这时，我们拉着断了的风筝线，只好连连叹气，不胜惋惜…… ⑥岁月如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我充满笑声的童年。 ⑦啊，我的鹅黄色的童年！ 9．阅读【选文一】回答下面问题。 （1）选文是围绕哪句话写的？请用“_______”在文中画出来。 （2）文中画“﹏﹏﹏”的句子运用了________的修辞手法，把______________比作___________，生动形象地写出了____________________________。 照这句话的样子，我能把下面情景写生动具体。 小丽表演舞蹈， （3）下列对选文内容的分析，有误的一项是（    ） A．从第一句话中可知，花园里的动植物应有尽有，乐趣无穷。 B．从“样样都有”一词中，我们仿佛看到一个小孩子在显摆她的富有，满带着得意的神情。 C．“胖乎乎”“圆滚滚”等词语是用来形容小孩子的，现在将这些词用在蜜蜂身上，富有感情色彩。 D、这段话是对花园里各种昆虫的描述，它们色彩各异，十分漂亮。 （4）作者写昆虫不仅着眼于它们的_____________，还对蜜蜂的_______________和动作进行了细致入微的观察，真是活灵活现。 10．阅读【选文二】回答下面问题。 （1）作者在文中主要回忆了与风筝有关的情景，这些情景可简要概括为：做风筝和( )。 （2）仔细阅读短文第③段，简要概括“做风筝”的过程：绑骨架→( )→( )→( )→系风筝线。 （3）第4自然段中的“看！风筝！风筝！全是风筝！”写出了“我们” 的心情。 选择一种情境，借助语言、动作、神态、心理活动的描写，表现出人物当时的内心吧。 好朋友转学      梦想实现 （4）对于这篇短文的布局谋篇，下列说法正确的是( )。（多选） A．作者紧紧围绕着题目《系在风筝线上的童年》来写，第一部分由风筝牵出对童年的回忆，中间部分回忆了与风筝有关的童年情景，结尾部分呼应着开头和题目。 B．作者在开篇描写了春天那“鹅黄的、充满生机的绿意”，在结尾感叹着自己“充满笑声的、鹅黄色的童年”，他以这样的开头和结尾追忆和回味着快乐、美好而充满生机的童年，读来令人向往而回味。 C．作者是按照“起因、经过、结果”的事情发展顺序来布局谋篇的，叙述很清晰。 （5）第④自然段中，作者恰当地运用动态描写将风筝升起的美好情景展现在我们眼前。请你向作者学习，恰当地运用动态描写，将第⑤自然段中“风筝断线后”的情景写在下面的横线上，展现出那富有情趣的画面。 11．两篇选文都表达了怎样的思想感情？ 三、（24-25五年级下·广西柳州·期末）阅读 ______ ①孩子盼过年的心情比大人迫切，对我来说，过年的魅力还有更深一层的缘故。 ②每逢过年，当别家的孩子闹着穿红袄、买鞭炮时，而我却对“买个花脸戴”情有独钟。花脸是种纸浆轧制成的面具，面具上用彩粉画上那些有名有姓、威风十足的大花脸。［A］每次看戏，当英雄粉墨登场时，我总是目不转睛地盯着戏台，多么希望自己就是台上的那一员大将啊！从腊月开始，我就等着舅舅给我买个花脸。 ③终于，舅舅带我去集市了。我挤在人群里好费力。终于从横竿上的几十种花花绿绿的面具中发现了那个最特别的花脸：它通面赤红，一双墨眉，眼角吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，还有马尾做的长胡须。这么威风的花脸，一定很贵吧？我小心翼翼地扯了扯舅舅的衣角，说：“舅——舅舅，这，这花脸——真好看！”舅舅笑着刮了刮我的鼻子，然后示意卖花脸的小伙儿给我取下来。 文段③画“ ”的语言，表面上“我”是在讲 ；实际上“我”心里想： 。 ④卖花脸的小伙儿，举竿儿挑下这花脸给我，说：“还是这孩儿有眼力，要做关公关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！”说着从一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，上面嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙。［B］这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝，我笑得眼睛眯成一条线。坐三轮车回家时，我戴着花脸，倚着舅舅执刀而坐，一路引来不少人瞧我，当看到那些男孩子们投来羡慕的目光时，我把腰杆挺得更直了。 文段④“我把腰杆挺得更直了”原因是 。此时“我”的心里想： 。 ⑤一路上，舅舅给我讲了关公的许多故事——《过五关，斩六将》《千里走单骑》……故事充满着英雄的豪情壮志，我听得如痴如醉，不知不觉就回到了家。临进家门前，舅舅还教我用京剧自报家门：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑥到家，人人夸我是“小关公”。［C］我推开大人们跑向穿衣镜，拿起大刀往前一站，脚尖向上一踮——呀，我分明就是那忠勇善战的大英雄关公嘛！ ⑦大年初一，客人们来拜年，妈妈让我去给客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇着肩膀，憋足嗓门儿叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂大笑。客人们越是笑得厉害，我就越是把手中的大刀舞得欢，在客厅里来回踱步，我成了全家过年的主角。 ⑧过年，对我来说，有着如此深的魅力！ ⑨长大后，我收藏了各种各样的花脸，它们挂满我的房间，但是在我心中分量最重的，永远是儿时舅舅给我买的那个大花脸。 12．给文章加一个合适的题目，写在横线上。 13．联系上下文，理解词语意思。 情有独钟： 如痴如醉： 14．体会课文表达的思想感情，我们可以通过以下方法展开阅读。 方法一：抓文章脉络，把握主要内容。 （1）写出短文的主要内容，概括要准确，表达要简洁。 方法二：抓关键语句，感受心情变化。 （2）读文段②、④、⑥中画横线的句子，从中可以看到“我”的心情变化是：［A］____________→［B］______→［C］______ 方法三：抓人物细节，体会内心感受。 （3）阅读文段③和④，在短文的提示处完成批注。 方法四：抓文中对比，品悟表达效果。 （4）文段⑨中，作者将______和______进行了对比，从中体会到 15．“孩子盼过年的心情比大人迫切，对我来说，过年的魅力还有更深一层的缘故。”对于“我”来说，“过年的魅力”来自于：______。 A．“我”可以跟着舅舅去集市买花脸，听舅舅讲关公的故事。 B．“我”内心对英雄的仰慕之情以及对成为英雄的强烈渴望。 C．“我”在戴花脸表演时会得到家人和客人们的赞美，“我”很满足。 四、（25-26五年级下·全国·课后作业）课外阅读。 祖父、后园和我（节选） 后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花，一直开到六月。 花朵有酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是。花香招来了很多的蜂子，“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂蜇人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香，二里路也怕闻得到的。”我就笑得哆嗦起来，几乎没有支持的能力再插下去。 等我插完了，祖父还是不晓得，还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 那满头红彤彤的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，在炕上打着滚儿笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿想起来，又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷……今年春天雨水呀……” 一提起，祖父的笑就来了，于是我又在炕上打起滚来。 就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样成了一样也不可缺少的了。 16．选文中“我”摘玫瑰花恐惧的是 、 。当然，“我”摘玫瑰花肯定也有快乐，“我”的快乐应该是 。 17．联系选文内容填空。 （1）“我”笑得哆嗦起来，是因为： （2）祖母“看见什么也没说，就大笑了起来”是因为： （3）祖父“把帽子放下，笑了十多分钟还停不住”，是因为： 18．说说对下面这句话的理解。 就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样成了一样也不可缺少的了。 19．下列说法，最有道理的一项是（    ） A．通过回忆童年时代的后院生活，表达了对童年生活的怀念和浓浓亲情的眷恋。 B．通过回忆“我”给祖父戴花的情景，表现了我的顽皮和祖父的宽容。 C．通过回忆“我”给祖父戴花后闹笑话的情景，告诉我们做人要学会宽容。 五、（24-25五年级下·江苏常州·期末） 祖母的葵花    丁立梅 ①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。是祖母种的。 ②祖母（摆弄 侍弄）土地，就像在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。 ③记忆里的黄花总也开不败。 ④丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的地方怀着憧憬，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花，黄得很浓艳。 ⑤还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似（sì  shì）的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。 ⑥最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又迎上去了，永不可折弯的样子。 ⑦凡·高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。【       】我的祖母不知道凡·高，【       】她喜欢种葵花。在那些省吃俭用的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最（明艳  鲜艳）的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。 ⑧葵花结（jiē  jié）籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆儿仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！ ⑨瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。 ⑩如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。                                                                                                                                    （选文有删减） 20．选择文中括号里正确的字词或读音，打“√”。 21．在第⑦自然段的【     】内填上合适的关联词。 22．联系上下文，理解下列词语的意思。 憧憬： 省吃俭用： 23．文中写到了祖母与葵花有关的哪些事？请根据示例在方框里写上小标题。 24．阅读短文，完成填空。 祖母种植的植物中，最突出的还是葵花。它们总是 ，并且 。 “葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。”这里“香香的”是指 ；“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。”这里“香香的”是指 ；从“我们的童年就这样香香地过去了”这句话，可以感受到 。 25．根据要求，回答问题。 （1）仔细品读第④自然段划线句，关注带点部分，体会其表达效果。 （2）有同学说，第④-⑤自然段花大量笔墨写丝瓜、黄瓜、乌子，有点偏题了，你同意吗？说说理由。 26．文章以“祖母的葵花”为标题有什么好处？联系短文，说说你的理解。 六、（24-25五年级下·湖北省直辖县级单位·期末）阅读短文，回答问题。 故乡的夏 ①初夏的村庄，像一树梧桐叶子，悬浮于一片岑寂中，耐心地等待清丽嘹亮的鸟鸣。 ②天气渐渐潮热起来，“算黄算割”的鸣叫终于响彻夏日。“算黄算割”，学名杜鹃鸟，夏收前，它们不厌其烦地提醒人们：小麦黄了，快快搭镰收麦！庄稼汉听到这鸟啼声，便奔向金色的麦田。 ③那是我儿时记忆中的场景。村庄仿佛一艘大船，漂浮在绿树的海洋里，到处是高大葱茏的槐树、杨树、枣树、椿树、榆树。敞亮的庄稼院被临时做了打麦场，铺了满地金灿灿的麦子。祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴拉着石碌碡踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一两声，一边信马由缰地哼唱着无韵的信天游。儿时的我，从没注意到祖父脸颊上大滴的汗珠，只是跟着院里的孩子们哧哧地笑祖父的拦羊嗓子回牛声。祖父分明听见了，撩起眼皮远远望我们一眼，不恼也不羞，依然哼唱他的曲子，沉浸在夏收的喜悦中。 ④麦子碾得差不多了，碌碡声戛然而止，在家歇晌的邻家叔伯大婶们仿佛听到了指令，三三两两扛着连枷来帮忙打场。那时的村庄虽然贫瘠，但邻里之间无私、友爱，谁家需要劳力，八方都会尽其所能伸出援手。我特别喜欢看夏天院子里欢快热闹的劳作场面，听噼里啪啦的连枷声响起来、类似于打夯歌的号子声“呀呦咿呀呦”地哼唱起来。 ⑤傍晚时分，母亲开始洒扫庭院，将四方桌端到杏树下，陆续摆上桃李梨杏各色水果，一个大西瓜被切成窄窄的碎牙，整整齐齐地摆放在红木盘子里。夜幕降临，一家人开始坐在石凳上围桌吃晚饭。夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙呱呱的叫声，墙角里的虫鸣……它们尽情高歌，沉浸在此唱彼和的乐趣中。 ⑥入夏后，最期待的是很快就可以吃到新麦磨下的头茬面了。尤其难忘菠菜面——被菠菜汁染得翠绿、细长的面条盛在蓝花瓷碗里，细观之下，分明就是莽莽苍苍的一片绿野被掬于碗底。 ⑦此时，独立于都市初夏的黄昏，我恍惚与故乡的夏又一次重逢——质朴的乡野、金黄的麦穗、浓荫下的院子，还有祖父那哼不成曲调的信天游……想起了“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡”。 27．第③自然段中加点字“那”指的是 。 28．第③④两个自然段都写劳动场景，但在内容和情感表达上有所不同，请简要分析。 29．故乡的夏是色彩斑斓的画卷，请你阅读第⑤自然段，描绘这幅画卷。 （1）请你给这幅画卷起一个名字： 。（不超过5个字） （2）画线句运用了 的修辞手法，好处是 30．结合全文，故乡是作者儿时的乐园，其中的“乐”不包括（    ） A．优美的自然环境 B．邻里互助的乡亲 C．幸福美满的家庭 D．花样繁多的玩具 31．文章结尾引用了诗句，请联系全文，说说“惆怅”一词蕴含了本文作者的哪些情感。 七、（25-26五年级上·辽宁沈阳·期中）阅读短文，回答问题。 六月槐花香 ①看见街上有人摆摊兜售“洋槐蜜”，我不由得想起故乡山村里的那些洋槐树。 ②我故乡的山村里，随处都能看到洋槐树。这种树长得粗大结实，材质坚硬。树叶是一串一串的，每一串叶子都由一根茎秆挑出，左右两边对称生长出拇指大小的椭圆形叶片，从茎秆根部往前，叶片逐渐变小，总有十来对，顶上独生一片。洋槐树的细枝上长着坚硬的刺，摘树叶时，一不小心就会扎到手。农历五月春夏之交，洋槐树就开花了，花期大约能维持一个月。A它的花朵很小，只有人的手指甲那么大，花柄青绿，花瓣雪白，一朵朵花儿就如同一个小小的酒盅（zhōng）儿。花也是一串一串的，但是比叶串繁复得多。一棵大树上往往无数白色花串拥挤着，远远望去，仿佛落上了厚厚的白雪，与绿叶相映，煞是好看。 ③每当槐花盛开的时候，村子的空气里就弥漫着花香，那种浓郁的芬芳里带着一股甜味儿，直往你的鼻孔里钻，闻了让你陶醉。往往有些吃不饱的小孩子禁不住花香的诱惑，从树上薅（hāo）下一把槐花送进嘴里，吃得津津有味。白天，树上总有鸟雀啁啾，蜂飞蝶舞；夜晚，人们在树下支起竹席和长凳搭成的床，纳凉休息，沐浴着花香，看着星星，拉拉家常。这是乡村最美的季节。 ④每年夏天槐花盛开的时候，母亲都会让我们拿着竹篮采槐花。不用爬树，只要把镰刀绑在大竹竿上，钩下几根细树枝就足以采满一竹篮了，拎到门口小溪里淘一下，交给母亲，我们就完成了任务。母亲用开水焯（chāo）一下，略晾一晾，就可以用来做我们喜爱的美食了。最常见的吃法是用槐花拌玉米面、配上葱花油、盐、辣椒做槐花饼，或是用槐花和磨豆腐剩下的豆渣混在一起，也配上葱花油、盐、辣椒，平摊在铁锅上烙熟了吃。B每当春夏季节青黄不接时，槐花能让我们单调的餐桌上有了些新鲜，怎不令人欣喜？ ⑤唐代白居易、宋代梅尧臣、金代元好问等人都写过关于槐花的诗歌。白居易更是有十几首诗写到槐花，比如“蝉发一声时，槐花带两枝”“槐花新雨后，柳影欲秋天”“黄昏独立佛堂前，满地槐花满树蝉”“凉风木槿篱，暮雨槐花枝”“夜雨槐花落，微凉卧北轩”……只可惜白居易等人诗词中描写的槐花是中国特有的国槐，俗称“笨槐”。虽然它也开花，但花期更长，要持续到八九月，却不能吃，只能做中药。而如今的洋槐树学名“刺槐”，原产北美，后来才引入我国。如此美丽的洋槐花，没能遇见唐诗宋词中的才子们真是莫大的遗憾。 ⑥而今，又到了槐花飘香的时节了。故乡的山村里，母亲年届八旬，已经是风烛残年。她门前的老槐树开花了吗？她一定还记得让我们采槐花、吃槐花的日子吧。我要快快回家去看看母亲，再闻一闻那醉人的槐花香。 32．初读短文，文章主要写什么？ 33．把语句“在我童年的记忆里，洋槐花也是一种充饥的粮食。”放入文中，最适合的位置是第( )自然段的开头。 34．文章表达了作者怎样的感情，你从哪里感受到的？结合A、B两个语句，写两处批注。 35．第5自然段中引用的诗句，都是描写国槐的，有同学认为与本文无关，可以删掉。你赞同这种说法吗？为什么？ 36．结合全文，说说你对题目中“槐花香”的理解。 八、（23-24五年级下·内蒙古鄂尔多斯·期末）阅读理解。 父亲的田园 ①故乡的老宅东边，是我父亲的田园。园中央麦草屋顶的小土屋，是小麻雀的跳跳床。屋后的大杏树枝叶婆娑，蓄满绿荫和鸟鸣。屋东， 两棵大桃树粗可合抱，彼此枝叶相接、耳鬓厮磨……每当春风乍暖， 花儿们粉墨登场，我的梦也缤纷起来。花瓣飞走，留守枝头的果子一天一个成色，已经秀色可餐了。除了一饱口福，还能换来香喷喷的糖橡皮、好看的花衣裳。靠近篱笆的小杏树，年龄与我相仿，结的杏子又大又圆，染着红晕。摘一颗掰开细品，绵绵软软的，一直甜到心里去…… ②果树散居于小屋身边，像一群孩子围着母亲。稍远，是大片的菜地。打记事起，父亲就带着我在园子里忙碌。他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲入那散发着清香的土地。一片地刨完，父亲回到地头，在锄柄上坐下来。我将水壶递过去，他猛喝几口，然后装上一锅烟，用火石打着，边吸边笑呵呵地看着我玩。我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或蛹子。蛹子头上有一个弯弯的类似钢笔卡子的东西，我们叫它钢笔蛹。它的尾巴会摇，我说东它就指东，我说西它就指西，通灵似的，非常有趣。 逗逗玩玩间，父亲已将地平整，整出崭新的菜畦，开始精心地播种…… ③侍弄园子是父亲驾轻就熟的事情。我喜欢看父亲辛勤劳作的身影。如火骄阳下，他裸着的腰背呈古铜色，搭在肩上的毛巾常常汗湿得能拧出水来。当嫩绿的蔬菜破土而出，一天一个样地往上窜；当叶子间探头探脑的西瓜长成一颗颗甜蜜的地雷……他就是天底下最幸福的人了。 ④园子里的甜水井，是我童年最神秘的所在。父亲不让我到井边去，只有浇园时，我才可以在他的看护下，俯瞰（kàn）幽深的井水，从中照见自己天真的模样。父亲用力摇着水车，粗粗的拴着许多圆橡胶片的铁链子在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的桶子里升上来。喷涌的水，在水车槽子里小流片刻，便欢呼地扑进水道。我光着脚丫和前赴后继的水赛跑，看它欢快地流遍每一个干涸的角落。甜甜的井水，在流淌中一点点交出了自己……甜水井充盈着半个村子大大小小的水缸。每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水，父 亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够。 ⑤夏日的夜晚，是农民最休闲的时候；吃完晚饭父亲将草席搬出来，在门口铺开。我躺在上面，用手指数着天上的星星。父亲一边抽旱烟，一边摇着芭蕉扇为我赶蚊子。他是我的风扇和故事篓子，是我的《十万个为什么》。牛郎织女的故事，善恶报应的故事……如清风，飘进我的耳朵。   ⑥时至今日，田园中的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海中循环上映。父亲的园子，像一只美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年，盛放着我对父亲的怀念，更盛放着我对乡村田园生活的热爱。 37．联系上下文，理解下列词语的意思。 俯瞰： 驾轻就熟： 38．文章第②～⑤段描绘了多个场景，请仔细阅读并概括填写。 父亲挥锄刨地→ → → 39．第①段中画“ ”的句子，表达了作者怎样的内心感受，写在下面的横线上。 40．结合短文中具体的描写，说说“我”的父亲是个怎样的人。（至少三个角度） 41．有人认为应将标题“父亲的田园”改为“回忆我的父亲”，你同意吗？说明理由。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 童年往事   主题解读 单元主题：体会课文表达的思想感情 课文 要素归纳 文本示例 《古诗三首》 借助关键词句和插图想象画面，体会童真童趣。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 《祖父的园子》 抓住描写具体事物的关键语句，体会蕴含在其中的情感。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 《月是故乡明》 借助典型事例和直抒胸臆的语句，体会作者的思乡之情。 月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！ 《梅花魂》 结合具体事例和人物言行，体会外祖父的思想感情。 ①教“我”读唐诗宋词；②斥责“我”污梅；③因不能归国而痛哭；④送“我”墨梅图；⑤赠“我”梅花手绢。 单元概览 本单元以“童年往事”为专题，安排了四篇课文及口语交际、习作、语文园地等教学内容。 《四时田园杂兴》（其三十一）：这首古诗描绘了乡村夏日农忙的场景。白天，男人们外出耘田，女子在家中忙着织布，人人都各司其职；就连不懂事的小孩，虽不懂耕织之事，也在桑树荫下学着大人的样子，种瓜嬉戏，一幅农家繁忙又充满生活气的画面跃然纸上。 《稚子弄冰》：写的是冬日清晨，满脸稚气的孩子把夜间冻结在金属盆里的冰块取出来，用彩丝穿过冰块当作钲来敲打， 冰块发出玉磬般美妙的声音。结果一不小心，冰块落地摔碎，那声音就像水玉落地破碎，童趣尽显。 《村晚》：勾勒出乡村傍晚的景色。水草长满了池塘边缘，池水几乎要漫到岸上 ，远处青山衔着红彤彤的落日，映照在波光粼粼的水面。放牛归来的孩子横坐在牛背上，手持短笛，随性吹奏，悠然的乡村晚景令人沉醉 。 《祖父的园子》：文章回忆了作者萧红童年时期在祖父园子中的生活。园子里有各种昆虫、花草、蔬果，祖父劳作时，“我”跟着瞎闹，随意地栽花、拔草 、种菜、铲地，还把水扬向天空。园子是“我”童年的自由天地，处处洋溢着欢乐与惬意。 《月是故乡明》：作者季羡林抒发了对故乡月亮的深深眷恋。他去过很多地方，见过不同地方的月亮，可在他心里，故乡苇坑上面那平凡的小月亮才是最明亮的，承载着童年趣事、故乡亲人和浓浓的乡愁。 《梅花魂》：围绕梅花讲述故事，“我”小时候在海外生活，临近回国，年迈的外祖父把他最珍视的墨梅图送给“我”，并教诲“我”，梅花不惧严寒、傲雪凌霜，是有品格、有灵魂、有骨气的，让“我”记住要做像梅花一样的人，饱含着外祖父的爱国思乡情。 阅读要素 体会课文表达的思想感情 本单元的阅读要素是“体会课文表达的思想感情”，此前的教材中，已经安排过“抓往关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，课后题、课前学习提示作了相应的引导。 《古诗三首》课后习题第2题“读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。”引导学生运用图像化策略，将诗句转化为具体可感的画面情景，体会其中蕴含的思想感情。 《祖父的园子》课后习题第2题“读下面的句子，体会‘我’的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。”引导学生抓住具体语句体会思想感情。课后习题第3题“读下面的阅读链接，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。”引导学生联系“上下文”来体会思想感情。 拓展提升 体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。 ◆那么，如何体会文章的思想感情呢? 阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。除此之外，还可以从以下几个方面去体会： 1.从关键词语中去体会文章的思想感情 一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。 例：我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。 品析：一个“只”字说明在故乡待的时间很短，表现出作者的遗憾之情。 2.从重点句中去体会文章的思想感情 文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。 例：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！ 品析：直接抒发情感，表达对故乡月亮以及故乡的思念之情。 3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情 例：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷（dian）污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 品析：语言、动作描写）外祖父此时的表现和平时完全不一样，可见这幅墨梅图在外祖父心中的地位极高。 4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情 例：《月是故乡明》 品析：通过文题，揭示文章的主旨，表达了作者对故乡及故乡的月亮的思念之情。 5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情 “借景抒情”“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。 阅读时，要把心放到文章中去，想象自己身临其境，特别是抓住重点的词语、句子、段落多读多想。这样，你才能体会到文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。 例：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它…… 品析：景物描写，通过植物自由自在的生长状态，写出了作者的自由、快活。   主题阅读 一、（24-25五年级下·辽宁大连·期末）“童年是一条河，荡漾着美好的记忆；童年是一幅画，描绘多彩的生活。”阅读下面的材料，品童年别样的滋味。 材料（一）：《祖父的园子》节选 ①我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 ②花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 ③据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 材料（二）：《捅马蜂窝》有删改 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土也是我儿时的乐园。 ②这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ③“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ④“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ⑤“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑥“捅不得，捅不得。”爷爷说。 ⑦我好奇地站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶。用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑧当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑨当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个肿大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。 ⑩过了些天，我惊魂稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。 ⑪“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”我问爷爷：“那它为什么要蜇我呢？”爷爷说：“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的。” ⑫听了爷爷的话，我愣住了。我低声说着：“一只小虫竟有这样的勇气！”面对这死去的小飞虫，只觉得胸口像是压了一块千斤重的巨石，喘不过气来。我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。 ⑬这一年我经常站在爷爷的后院里，盼着那一群无家可归的马蜂回来重建家园。但始终没等来一只马蜂。我在心里暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 材料（三）：丰子恺的漫画两幅 材料（四）： ①回首往事，谁不怀念童年的幸福？童年之所以幸福，是因为在孩子好奇的目光中，世界每一天都是新的，样样事物都带着神奇的色彩：童年时代的太阳要炽热得多，草要茂盛得多，雨要大得多，天空的颜色要深得多，周围人要有趣得多。孩子的好奇心让他们无论走到哪里都能发现世界的美好。 ②孩子的想象力是点石成金的魔杖：一片落叶是乘风破浪的巨舰，一块石头是深埋地下的神秘宝藏，墙角的蛛网是月下缀满钻石的宫殿……孩子的想象力让平凡的世界充满魅力。 1．阅读上面四组材料，选出正确的两项是( )和( )   A．材料（一）第①段是对祖父园里昆虫的动态描写。 B．材料（二）第②段画线句子是侧面描写，用爷爷不敢开窗衬托出马蜂数量之多和可怕。 C．材料（三）丰子恺的两幅漫画主要表现了儿童的顽皮。 D．材料（四）中的两段话都运用了先概括后举例的表达方法。 2．从材料（一）加点的描写颜色的词语中，能体会到什么？   3．材料（一）第③段画波浪线的句子运用了动态描写还是静态描写？有什么表达效果？   4．阅读材料（二），根据文章内容填写表格。   事件 心情 计划捅马蜂窝 发现死去的马蜂 期盼 5．材料（二）第⑧段画“ ”的句子运用了什么修辞方法？有什么作用？   6．材料（二）第⑫段是对“我”的 描写，体会“我”的内心： 7．用材料（一）、材料（二）和材料（三）中的具体事例，理解材料（四）中画波浪线句子的意思。 （1）在孩子好奇的目光中，世界每一天都是新的，样样事物都带着神奇的色彩。 结合材料里的例子： 句子的意思： （2）孩子的想象力是点石成金的魔杖。 结合材料里的例子： 句子的意思： 8．阅读材料（一）、材料（二）和材料（三），填写表格。   作品 内容的不同之处 表达思想感情的相同之处 表达思想感情的不同之处 材料（一） 表达了作者对童年的怀念 材料（二） 材料（三） 【答案】 1．B D 2．从这些描写颜色的词语中，可以体会到祖父园子里色彩鲜艳、充满生机，表现了童年世界的美好与新鲜感。 3．这是动态描写。写榆树“先呼叫”“先冒烟”，生动地表现了榆树在风雨中富有生命力，也体现了孩子眼中一棵树的有趣与灵动。 4． 5．画线句子运用了“比喻”的修辞手法。它把马蜂比作“燃料耗尽、决心相撞的战斗机”，生动形象地写出了马蜂拼死反击的勇猛。 6． 心理 因捅掉马蜂窝而产生的内疚、自责和沉重心情。 7． 如材料（一）里对花园色彩与昆虫的惊喜观察，材料（二）里好奇捅马蜂窝，材料（三）漫画中孩子把椅子当成“兔子”或把扇子当“车轮”。 孩子对周围的一切充满好奇与新鲜感，觉得万物都神奇有趣。 材料（三）漫画里孩子将日常物品当作“兔子”“脚踏车”来玩。 孩子往往能把普通事物想象出魔力，让平凡世界变得生动有趣。 8． 写祖父花园里动植物的美好，呈现童年 侧重对童年自由自在欢乐的生活的喜爱与想念 写“我”因好奇捅马蜂窝，一番惊险经历 突出“我”从童年的捅马蜂窝冒险中得到的教训和反思 用漫画展现儿童把日常事物当作新奇玩意儿 呈现出儿童的纯真和童趣 【导语】这篇阅读材料通过多文本组合，生动展现了童年生活的斑斓图景。祖父的园子以细腻的笔触勾勒出充满生机的自然乐园；捅马蜂窝则以戏剧性事件展现孩童的好奇与成长代价；丰子恺漫画以简练线条捕捉童趣瞬间；最后两段议论性文字则升华主题，点明童年因好奇与想象而珍贵。四部分形成“具象描写—事件叙述—图像呈现—哲理升华”的递进结构，共同诠释了童年“好奇探索—犯错成长—想象创造”的三重维度，展现了童年特有的生命张力和诗意色彩。 1．本题考查对文章内容的理解。 A．材料（一）第①段是对祖父园里昆虫的动态描写并不全面，其中也有颜色、形态等静态描写。 C．材料（三）丰子恺的两幅漫画重点体现的是儿童的想象与童真，而不只是顽皮。 故选B和D。 2．本题考查对文章内容的理解。 结合材料一第①段“好看的是大红蝴蝶”，第②段“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”可知这些描写颜色的词语将祖父的园子突显的色彩丰富，生机盎然，表现了作者童年世界的欢乐和好奇。 3．本题考查表达方式。 结合材料（一）第③段“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。”中“呼叫”“冒烟”可知，此句运用了动态描写。动态描写的作用是将榆树赋予生命力，体现出孩子眼中的树的灵动与活力。 4．本题考查对文章内容的理解。 结合材料（二）第⑦段“我好奇地站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。”可知，计划捅马蜂窝的心情是好奇和兴奋；结合材料（二）第⑧段“这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫”可知，被蜇之后的心情是害怕和后悔；结合材料（二）第⑫段“面对这死去的小飞虫，只觉得胸口像是压了一块千斤重的巨石，喘不过气来。我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。”可知发现死去的马蜂后的心情是内疚和沉重；结合材料（二）第⑬段“这一年我经常站在爷爷的后院里，盼着那一群无家可归的马蜂回来重建家园。”可知，“我”期盼的是马蜂回来重建家园。 5．本题考查文章修辞手法。 材料（二）第⑧段“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”这句话用了比喻的修辞手法，把“一只马蜂”比作“一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机”，“燃料耗尽，决心相撞”写出马蜂气势很足，誓死要复仇，故用比喻的修辞生动地写出了马蜂受到伤害后拼死复仇的气势。 6．本题考查描写手法。 结合材料（二）第⑫段“面对这死去的小飞虫，只觉得胸口像是压了一块千斤重的巨石，喘不过气来。我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。”这是作者的内心活动，是对作者的心理描写。表现出“我”因捅掉马蜂窝看到马蜂死后而产生的内疚、自责和沉重心情。 7．本题考查对文章内容的理解。 （1）结合“在孩子好奇的目光中，世界每一天都是新的，样样事物都带着神奇的色彩。”句子可知，需要从材料（一）、（二）、（三）中找出孩子对事物感到好奇的例子，如材料（一）中对风雨之后榆树的观察，材料（二）对捅马蜂窝的好奇，材料（三）孩子给椅子穿鞋或把扇子当“车轮”，从中都能看出孩子对自己身边的所有事物都感到十分新奇，想要去探索。 （2）结合“孩子的想象力是点石成金的魔杖。”可知，需要从材料（一）、（二）、（三）中找出孩子充满想象力的例子，如材料（一）将落到花朵上的蜜蜂想象成一个小毛球。 8．本题考查对文章内容的概括。 结合材料一第①②段“蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是 大 红蝴蝶，满身带着金粉，蚂蚱是绿的。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”可知，主要是对对花园里动植物的描写；表达的是作者童年生活的自由自在与惬意。 结合材料二第⑦段“我好奇地站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！”，计划捅马蜂窝的新奇，到第⑧段“我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫”，捅马蜂窝被蜇住后的后悔和害怕，再到第⑫段“面对这死去的小飞虫，只觉得胸口像是压了一块千斤重的巨石，喘不过气来。我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。”发现马蜂死后的沉重和内疚，这一系列的冒险经历，表现出了我从此次冒险中得到教训和反思。 结合材料三两则漫画的内容，两个孩子都把生活中最平常的事物看成了最新奇的东西，表现了儿童最纯真的一幕。 二、（23-24五年级下·山西忻州·期末）阅读理解。 【选文一】 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉，蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 【选文二】系在风筝线上的童年 ①正是春天。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见几个风筝正袅袅娜娜地飘挂在天际，使我不由得忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，是啊！正是放风筝的好时光。仰望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③我们偷偷找来竹篾，一定得挑绿皮的、有韧性的。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的各种形状，拼在一起，悉心绑好，就变成了形态各异的风筝骨架了，做好的骨架先摆在一边，几颗小脑袋已经抵在了一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在纸上涂画一通，绘出各自喜欢的彩图，还要叽叽喳喳再互相评论一番。接着，就要把绘好的彩图小心地糊在风筝骨架上，为它们穿上美丽的衣衫。再做一条长长的风筝尾巴贴在风筝下方，这可是保证风筝平衡的重要一步。最后拿出大团大团的风筝线，把一端系在风筝上。 ④好了！抬起你因做风筝而酸了的头，开始放吧。看！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从美丽的麦田里，宽阔的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——它们被底下幼稚的欢声笑语吹着，悠悠地、自由自在地飞向天空，一会儿你追我赶比着赛似的往上蹿，一会儿又摇曳着优美的身姿、深情地去亲吻蓝天上的朵朵白云。伙伴们的笑声、叫声也一路奔跑着，跟着飞到了天边。 ⑤风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它非得往地上栽。这时的小伙伴们虽然着急，也决不会张飞似的环眼圆睁、一脚踏翻它的。而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。有的时候正放到得意处呢，猛不防风筝突然就断了线，_____________……每每这时，我们拉着断了的风筝线，只好连连叹气，不胜惋惜…… ⑥岁月如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我充满笑声的童年。 ⑦啊，我的鹅黄色的童年！ 9．阅读【选文一】回答下面问题。 （1）选文是围绕哪句话写的？请用“_______”在文中画出来。 （2）文中画“﹏﹏﹏”的句子运用了________的修辞手法，把______________比作___________，生动形象地写出了____________________________。 照这句话的样子，我能把下面情景写生动具体。 小丽表演舞蹈， （3）下列对选文内容的分析，有误的一项是（    ） A．从第一句话中可知，花园里的动植物应有尽有，乐趣无穷。 B．从“样样都有”一词中，我们仿佛看到一个小孩子在显摆她的富有，满带着得意的神情。 C．“胖乎乎”“圆滚滚”等词语是用来形容小孩子的，现在将这些词用在蜜蜂身上，富有感情色彩。 D、这段话是对花园里各种昆虫的描述，它们色彩各异，十分漂亮。 （4）作者写昆虫不仅着眼于它们的_____________，还对蜜蜂的_______________和动作进行了细致入微的观察，真是活灵活现。 10．阅读【选文二】回答下面问题。 （1）作者在文中主要回忆了与风筝有关的情景，这些情景可简要概括为：做风筝和( )。 （2）仔细阅读短文第③段，简要概括“做风筝”的过程：绑骨架→( )→( )→( )→系风筝线。 （3）第4自然段中的“看！风筝！风筝！全是风筝！”写出了“我们” 的心情。 选择一种情境，借助语言、动作、神态、心理活动的描写，表现出人物当时的内心吧。 好朋友转学      梦想实现 （4）对于这篇短文的布局谋篇，下列说法正确的是( )。（多选） A．作者紧紧围绕着题目《系在风筝线上的童年》来写，第一部分由风筝牵出对童年的回忆，中间部分回忆了与风筝有关的童年情景，结尾部分呼应着开头和题目。 B．作者在开篇描写了春天那“鹅黄的、充满生机的绿意”，在结尾感叹着自己“充满笑声的、鹅黄色的童年”，他以这样的开头和结尾追忆和回味着快乐、美好而充满生机的童年，读来令人向往而回味。 C．作者是按照“起因、经过、结果”的事情发展顺序来布局谋篇的，叙述很清晰。 （5）第④自然段中，作者恰当地运用动态描写将风筝升起的美好情景展现在我们眼前。请你向作者学习，恰当地运用动态描写，将第⑤自然段中“风筝断线后”的情景写在下面的横线上，展现出那富有情趣的画面。 11．两篇选文都表达了怎样的思想感情？ 【答案】 9．（1）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 （2）比喻；蜜蜂；小；毛球蜜蜂可爱、顽皮的特点。小丽表演的舞蹈，犹如一只优雅的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 （3）A （4）色彩；外形特点 10． 放风筝 绘彩图 把彩图糊在风筝骨架上 做风筝尾巴 激动、兴奋 11．好朋友转学的情景：她鼓起勇气，站起身，走向那个即将离开的好朋友。她紧紧握住对方的手，眼眶微红，声音哽咽：“你要走了，我真的好舍不得。”她的声音中充满了不舍和无奈，但更多的是对好朋友未来的祝福和期望。。 梦想实现的情景：他站在舞台中央，双手微微颤抖，紧紧握住了手中的奖杯。他的眼神中闪烁着耀眼的光芒，那是对过去无数努力的肯定，也是对未来的无限憧憬。他的嘴角上扬，露出了一抹灿烂的笑容，仿佛整个世界都在为他欢呼。 【小题4】 AB 只见那风筝歪歪扭扭，像喝醉了酒，一会儿向左，一会儿向右，一阵大风吹过，风筝像暴风雨中飘荡的小船，摇摇晃晃，从空中跌落下来。 【小题5】表达了作者对童年生活的热爱与怀念之情。 【解析】 9．（1）本题考查找关键句。 选文一中的“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。”这句话概括了整个段落的主要内容，即描述了一个充满各种昆虫的大花园。接下来的句子都是对这个大花园中不同昆虫的具体描写，如蝴蝶的颜色和大小，蜻蜓和蚂蚱的颜色，以及蜜蜂的飞行状态和落在花朵上的样子。这些详细的描写都是为了丰富和展现这个大花园的生动场景。 （2）本题考查修辞手法及仿写句子。 选文一中“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。”这个句子运用了比喻的修辞手法，把蜜蜂比成小毛球，生动形象的写出了蜜蜂的可爱和淘气。 根据比喻的修辞手法补写句子，要识别比喻中的“本体”和”喻体“体中小丽的舞蹈是本体，补写的内容是喻体，本体和喻体之间常用喻词来连接；故本句可以补写为：小丽表演的舞蹈，犹如一只美丽的白天鹅在湖中翩翩起舞。 （3）本题考查对短文内容的理解。 A．结合文章第一句话“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。”中可知，这段话中没有写到植物，只写了动物。 故选A。 （4）本题考查对短文内容的理解。 在这段选文一中，作者通过对家中大花园里各种昆虫的描述，展现了一幅生机盎然的自然画面。作者不仅关注了昆虫的色彩，如蝴蝶的颜色、蜻蜓和蚂蚱的鲜明色泽，还特别描绘了蜜蜂的外形特点和动作。蜜蜂被形容为“嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了”，这样的描写使得蜜蜂的形象栩栩如生，读者仿佛能听到蜜蜂的声音，看到它们忙碌的身影，感受到它们柔软的体态。 10．（1）本题考查文章内容理解。 结合文章第④自然段句子“好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。”可知写了放风筝，因此文中作者主要回忆了与风筝有关的情景，这些情景可简要概括为：做风筝和放风筝。 （2）本题考查概括文章内容。 读第③自然段，结合句子“几颗小脑袋已经抵在了一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在纸上涂画一通，绘出各自喜欢的彩图，还要叽叽喳喳再互相评论一番。”可知孩子们在风筝上绘彩图；结合文章第③自然段句子“接着，就要把绘好的彩图小心地糊在风筝骨架上，为它们穿上美丽的衣衫。”可知糊彩图；结合文章第③自然段句子“再做一条长长的风筝尾巴贴在风筝下方，这可是保证风筝平衡的重要一步。”可知做风筝尾巴；结合文章第③自然段句子“最后拿出大团大团的风筝线，把一端系在风筝上”可知系风筝线；因此“做风筝”的过程为：绑骨架→绘彩图→把彩图糊在风筝骨架上→做风筝尾巴→系风筝线。 （3）本题考查对句子的理解及阅读策略和方法。 结合文章第四自然段内容可知，本段只要描写了放风筝，结合“伙伴们的笑声、叫声也一路奔跑着，跟着飞到了天边。”可知，“看！风筝！风筝！全是风筝！”这句话写出了“我们”的兴奋和激动。 运用语言、动作、心理活动的描写，描写出好朋友转学时的情景，展开想象，如果好朋友转学了，你当时是什么心情；结合语言、动作、心理活动的描写，描写出梦想实现的场景。比如你梦寐以求的梦想实现了，你当时是什么样的心情等。结合生活实际展开想象。 （4）本题考查对文章内容的理解。 C．作者并不是按照“起因、经过、结果”的事情发展顺序来布局谋篇的，而是通过回忆儿时做风筝和放风筝的场景来写的。故选AB （5）本题考查阅读策略和方法。 想象风筝断线后的场景，组织语言表达，如：只见那风筝飘飘悠悠地飞上天空，越飞越高，越飞越远，渐渐地变成了空中的一个小黑点，消失不见了。 11．考查概括文章主旨情感。结合第一篇和第二篇选文，主要是描写作者的童年生活，所以两篇文章主要表达了作者对童年生活的热爱与怀念之情。 三、（24-25五年级下·广西柳州·期末）阅读 ______ ①孩子盼过年的心情比大人迫切，对我来说，过年的魅力还有更深一层的缘故。 ②每逢过年，当别家的孩子闹着穿红袄、买鞭炮时，而我却对“买个花脸戴”情有独钟。花脸是种纸浆轧制成的面具，面具上用彩粉画上那些有名有姓、威风十足的大花脸。［A］每次看戏，当英雄粉墨登场时，我总是目不转睛地盯着戏台，多么希望自己就是台上的那一员大将啊！从腊月开始，我就等着舅舅给我买个花脸。 ③终于，舅舅带我去集市了。我挤在人群里好费力。终于从横竿上的几十种花花绿绿的面具中发现了那个最特别的花脸：它通面赤红，一双墨眉，眼角吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，还有马尾做的长胡须。这么威风的花脸，一定很贵吧？我小心翼翼地扯了扯舅舅的衣角，说：“舅——舅舅，这，这花脸——真好看！”舅舅笑着刮了刮我的鼻子，然后示意卖花脸的小伙儿给我取下来。 文段③画“ ”的语言，表面上“我”是在讲 ；实际上“我”心里想： 。 ④卖花脸的小伙儿，举竿儿挑下这花脸给我，说：“还是这孩儿有眼力，要做关公关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！”说着从一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，上面嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙。［B］这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝，我笑得眼睛眯成一条线。坐三轮车回家时，我戴着花脸，倚着舅舅执刀而坐，一路引来不少人瞧我，当看到那些男孩子们投来羡慕的目光时，我把腰杆挺得更直了。 文段④“我把腰杆挺得更直了”原因是 。此时“我”的心里想： 。 ⑤一路上，舅舅给我讲了关公的许多故事——《过五关，斩六将》《千里走单骑》……故事充满着英雄的豪情壮志，我听得如痴如醉，不知不觉就回到了家。临进家门前，舅舅还教我用京剧自报家门：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑥到家，人人夸我是“小关公”。［C］我推开大人们跑向穿衣镜，拿起大刀往前一站，脚尖向上一踮——呀，我分明就是那忠勇善战的大英雄关公嘛！ ⑦大年初一，客人们来拜年，妈妈让我去给客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇着肩膀，憋足嗓门儿叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂大笑。客人们越是笑得厉害，我就越是把手中的大刀舞得欢，在客厅里来回踱步，我成了全家过年的主角。 ⑧过年，对我来说，有着如此深的魅力！ ⑨长大后，我收藏了各种各样的花脸，它们挂满我的房间，但是在我心中分量最重的，永远是儿时舅舅给我买的那个大花脸。 12．给文章加一个合适的题目，写在横线上。 13．联系上下文，理解词语意思。 情有独钟： 如痴如醉： 14．体会课文表达的思想感情，我们可以通过以下方法展开阅读。 方法一：抓文章脉络，把握主要内容。 （1）写出短文的主要内容，概括要准确，表达要简洁。 方法二：抓关键语句，感受心情变化。 （2）读文段②、④、⑥中画横线的句子，从中可以看到“我”的心情变化是：［A］____________→［B］______→［C］______ 方法三：抓人物细节，体会内心感受。 （3）阅读文段③和④，在短文的提示处完成批注。 方法四：抓文中对比，品悟表达效果。 （4）文段⑨中，作者将______和______进行了对比，从中体会到 15．“孩子盼过年的心情比大人迫切，对我来说，过年的魅力还有更深一层的缘故。”对于“我”来说，“过年的魅力”来自于：______。 A．“我”可以跟着舅舅去集市买花脸，听舅舅讲关公的故事。 B．“我”内心对英雄的仰慕之情以及对成为英雄的强烈渴望。 C．“我”在戴花脸表演时会得到家人和客人们的赞美，“我”很满足。 【答案】 12．花脸 13． 指对某个人或某件事特别有感情。文中指每逢过年，“我”特别盼望能“买个花脸戴”。 形容对人或事物极为迷恋或陶醉，达到不能自制的程度。文中指舅舅讲的许多关于关公的故事令“我”特别着迷。 14．（1）每逢过年“我”便盼着能买个花脸戴。年前，舅舅带“我”去集市买了一个关公花脸，在大年初一的时候，“我”在客人面前戴着花脸扮演关公舞大刀。舅舅给“我”买的这个花脸在“我”心中分量最重。 （2）向往   兴奋   自豪 （3）文段③画“ ”的语言，表面上“我”是在讲表面上“我”是在讲：这花脸很好看；实际上“我”心里想：这花脸真好看，如果舅舅能帮我买一个就好了。 文段④“我把腰杆挺得更直了”原因是：男孩子们羡慕的目光让“我”感到特别得意。此时“我”的心里想：这可是别人都没有的关公花脸和青龙偃月刀，有了它们，“我”就可以像关羽这位大英雄一样威风了。 （4）长大后“我”收藏的各种各样的花脸   舅舅给“我”买的花脸    作者对童年买花脸这件事的难忘，对童年快乐生活的回味。 15．B 【解析】 12．本题考查拟标题。 结合文章第⑨自然段句子“长大后，我收藏了各种各样的花脸，它们挂满我的房间，但是在我心中分量最重的，永远是儿时舅舅给我买的那个大花脸。”可知文章写了“我”小时候和花脸有关的一件事，因此可以拟定标题为：花脸。 13．本题考查理解词语意思。 结合文章第②自然段句子“每逢过年，当别家的孩子闹着穿红袄、买鞭炮时，而我却对‘买个花脸戴’情有独钟。”可知，当别的孩子闹着穿红袄、买鞭炮时，“我”却只想要买个花脸戴。“情有独钟”的“情”指的是感情，“钟”指的是集中、专一。因此，“情有独钟”的意思是对某人或某件事特别有感情。 结合文章第⑤自然段句子“我听得如痴如醉，不知不觉就回到了家。”可知，“我”听故事听得非常入迷，不知不觉之中就到了家。“如痴如醉”的“痴”指的是痴迷，“醉”指的是陶醉。因此，“如痴如醉”的意思是形容对人或事物极为迷恋或陶醉，达到不能自制的程度。 14．（1）本题考查概括文章主要内容。 结合文章第②自然段句子“每逢过年，当别家的孩子闹着穿红袄、买鞭炮时，而我却对‘买个花脸戴’情有独钟。”可知，小时候的“我”对“买个花脸戴”情有独钟；结合文章第③自然段句子“舅舅笑着刮了刮我的鼻子，然后示意卖花脸的小伙儿给我取下来。”可知，舅舅给“我”我买了个花脸；结合文章第⑦自然段句子“大年初一，客人们来拜年，妈妈让我去给客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇着肩膀，憋足嗓门儿叫道：‘我——姓关，名羽，字云长。’客人们哄堂大笑。”可知，大年初一，“我”戴着花脸给客人表演；结合文章第⑨自然段句子“长大后，我收藏了各种各样的花脸，它们挂满我的房间，但是在我心中分量最重的，永远是儿时舅舅给我买的那个大花脸。”可知，儿时舅舅给“我”买的花脸在“我”心中的分量极重。 （2）本题考查理解句子含义。 结合文章第②自然段画线句，抓住关键词“多么希望”可知“我”的心情：期待。 结合文章第④自然段画线句，抓住关键词“笑得眼睛眯成一条线”可知“我”的心情：高兴、兴奋。 结合文章第⑥自然段画线句，抓住关键词句“呀，我分明就是那忠勇善战的大英雄关公嘛！”可知“我”的心情：自豪、得意、骄傲。 （3）本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段段句子“从腊月开始，我就等着舅舅给我买个花脸。”和第③自然段句子“舅——舅舅，这，这花脸——真好看！”，表面上是在讲花脸非常好看，实际上“我”是在想舅舅会不会给我买这个花脸呢？ 结合文章第④自然段句子“坐三轮车回家时，我戴着花脸，倚着舅舅执刀而坐，一路引来不少人瞧我，当看到那些男孩子们投来羡慕的目光时，我把腰杆挺得更直了。”可知，“我把腰杆挺得更直了”的原因：“我”戴着花脸，引来不少人看“我”，还有些男孩子向“我”投来羡慕的眼光。“我”当时心里可能在想：看！我多么威风，就像大英雄一样。 （4）结合文章第⑨自然段句子“长大后，我收藏了各种各样的花脸，它们挂满我的房间，但是在我心中分量最重的，永远是儿时舅舅给我买的那个大花脸。”可知，作者把自己收藏的各种各样的花脸和儿时舅舅给自己买的花脸进行对比，从中体会到作者对童年美好、快乐生活的回味。 15．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段句子“每逢过年，当别家的孩子闹着穿红袄、买鞭炮时，而我却对‘买个花脸戴’情有独钟。”，“每次看戏，当英雄粉墨登场时，我总是目不转睛地盯着戏台，多么希望自己就是台上的那一员大将啊！从腊月开始，我就等着舅舅给我买个花脸。”，可知，“我”十分仰慕英雄，过年时想买个花脸扮演英雄。由此可知，对于“我”来说，“过年的魅力”来自于“我”内心对英雄的仰慕之情以及对成为英雄的强烈渴望。 故选B。 四、（25-26五年级下·全国·课后作业）课外阅读。 祖父、后园和我（节选） 后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花，一直开到六月。 花朵有酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是。花香招来了很多的蜂子，“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂蜇人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香，二里路也怕闻得到的。”我就笑得哆嗦起来，几乎没有支持的能力再插下去。 等我插完了，祖父还是不晓得，还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 那满头红彤彤的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，在炕上打着滚儿笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿想起来，又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷……今年春天雨水呀……” 一提起，祖父的笑就来了，于是我又在炕上打起滚来。 就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样成了一样也不可缺少的了。 16．选文中“我”摘玫瑰花恐惧的是 、 。当然，“我”摘玫瑰花肯定也有快乐，“我”的快乐应该是 。 17．联系选文内容填空。 （1）“我”笑得哆嗦起来，是因为： （2）祖母“看见什么也没说，就大笑了起来”是因为： （3）祖父“把帽子放下，笑了十多分钟还停不住”，是因为： 18．说说对下面这句话的理解。 就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样成了一样也不可缺少的了。 19．下列说法，最有道理的一项是（    ） A．通过回忆童年时代的后院生活，表达了对童年生活的怀念和浓浓亲情的眷恋。 B．通过回忆“我”给祖父戴花的情景，表现了我的顽皮和祖父的宽容。 C．通过回忆“我”给祖父戴花后闹笑话的情景，告诉我们做人要学会宽容。 【答案】 16．怕蜂蜇人 怕玫瑰的刺刺手 捉弄祖父，在他草帽上插花 17． 祖父说那棵玫瑰花香得二里路也闻得到，他不知道花香是来自“我”在他帽子上插的花。 她看到祖父草帽上插了二三十朵红彤彤的花。 他知道了那玫瑰的香并不是今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上，也是为“我”的调皮、可爱发笑。 18．祖父的园子、祖父的慈爱给了“我”自由快乐，而“我”的天真、稚气也给祖父带来了快乐、幸福，“我”和祖父的感情很深厚。表达了作者对祖父和幸福快乐的童年生活的怀念之情。 19．A 【解析】 16．本题考查的知识点为从阅读原文中提取信息。 我们可以从以下句子找到答案：1.在摘花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂蜇人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。2. 等我插完了，祖父还是不晓得，还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。 17．本题考查的知识点为理解短文。 （1）祖父说那棵玫瑰花香得二里路也闻得到，他不知道花香是来自“我”在他帽子上插的花。这让我感觉到十分好笑。 （2）她看到祖父草帽上插了二三十朵红彤彤的花。她感觉到这十分好笑。 （3）他知道了那玫瑰的香并不是今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上，也是为“我”的调皮、可爱发笑。这从侧面表明 ，祖父非常爱“我”。他看到我调皮、可爱 ，感到很欣慰。 18．本题考查的知识点为理解句子。 祖父的园子、祖父的慈爱给了“我”快乐，而“我”的可爱也给祖父带来了幸福。 这表明“我”和祖父的感情很深厚，表达了作者对祖父和快乐的童年生活的怀念之情。 19．本题考查的知识点为理解短文的中心思想。 在本文，通过回忆童年时代的后院生活，作者表达了对童年生活的怀念以及浓浓亲情的眷恋。因此，本文的中心思想是：作者怀念童年快乐的生活以及眷恋着浓浓的亲情。 五、（24-25五年级下·江苏常州·期末） 祖母的葵花    丁立梅 ①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。是祖母种的。 ②祖母（摆弄 侍弄）土地，就像在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。 ③记忆里的黄花总也开不败。 ④丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的地方怀着憧憬，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花，黄得很浓艳。 ⑤还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似（sì  shì）的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。 ⑥最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又迎上去了，永不可折弯的样子。 ⑦凡·高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。【       】我的祖母不知道凡·高，【       】她喜欢种葵花。在那些省吃俭用的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最（明艳  鲜艳）的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。 ⑧葵花结（jiē  jié）籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆儿仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！ ⑨瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。 ⑩如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。                                                                                                                                    （选文有删减） 20．选择文中括号里正确的字词或读音，打“√”。 21．在第⑦自然段的【     】内填上合适的关联词。 22．联系上下文，理解下列词语的意思。 憧憬： 省吃俭用： 23．文中写到了祖母与葵花有关的哪些事？请根据示例在方框里写上小标题。 24．阅读短文，完成填空。 祖母种植的植物中，最突出的还是葵花。它们总是 ，并且 。 “葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。”这里“香香的”是指 ；“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。”这里“香香的”是指 ；从“我们的童年就这样香香地过去了”这句话，可以感受到 。 25．根据要求，回答问题。 （1）仔细品读第④自然段划线句，关注带点部分，体会其表达效果。 （2）有同学说，第④-⑤自然段花大量笔墨写丝瓜、黄瓜、乌子，有点偏题了，你同意吗？说说理由。 26．文章以“祖母的葵花”为标题有什么好处？联系短文，说说你的理解。 【答案】 20．侍弄   明艳    shì jiē 21．虽然     但是 22． 本义是向往。文中指南瓜蔓像对远方怀着向往，要去追寻。 本义是节省吃穿用度。文中指过去岁月里生活节俭。 23．种葵花   收籽    炒分籽 24． 挺立着，昂扬迎太阳 总追太阳，永不可折弯 炒熟的瓜子的香味 等待瓜子时的幸福美好期盼感。 能感受到童年因香香的葵花籽而幸福美好，满含对童年和祖母的怀念。 25． 运用拟人，生动写出花叶姿态，表喜爱。 不同意，这些植物与葵花等共同体现祖母种植的丰富，衬出生机与生活气，不偏题。 26．“祖母的葵花”是全文线索，点明核心对象，还蕴含对祖母的怀念，能吸引读者。 【导语】《祖母的葵花》借葵花串联回忆，描绘祖母侍弄植物的巧思，以及葵花向阳、结籽的生命历程，既展现乡村植物的生机与祖母的慈爱，也寄托对童年、祖母的怀念，文字优美，情感真挚动人。 20．本题考查选词填空和字音。 “摆弄”：指任人支配、摆布，或来回移动、拨动。 “侍弄”：指经营照管（庄稼、家禽、家畜等），精心照料。 第②段“祖母（摆弄 侍弄）土地，就像在鞋面上绣花一样”中，说祖母对待土地，像在鞋面上绣花一样细致，是精心照料土地以种植作物，“侍弄”更能体现出祖母对土地的用心经营与精心照料，故选“侍弄”。 “明艳”：明亮鲜艳，侧重于色彩明亮且艳丽。 “鲜艳”：指颜色鲜明而美丽。 第⑦段“在我们心头，投下最（明艳 鲜艳）的色彩。”中，这里的葵花是在阳光下绽放的，不仅颜色鲜明美丽，还因为阳光的映照而显得更加明亮、有光彩。“明艳”更能精准地传达出葵花的色彩既鲜艳又明亮，仿佛带着光芒，给“我们”的心头留下了充满光彩的美好印记，所以选择 “明艳”更为合适。故选“明艳”。 “似”读“sì”时，意思是像、如同，或表示超过；读“shì”时，意思是用在名词、代词或动词后面，表示跟某种事物或情况相似。第④段“它像爬山虎似的”中，“似的”是表相似的助词，故选shì。 “结”读“jiē”时，意思是植物长出果实，或指坚固、牢固；读“jié”时，意思是在条状物上打疙瘩或用这种方式制成物品，也指结合、凝聚等。第⑧段“葵花结籽”中，“结籽”这里表示葵花长出籽。故选“jiē”。 21．本题考查关联词。 第⑦自然段中，“我的祖母不知道凡・高”和“她喜欢种葵花”之间存在转折关系，即祖母虽不了解凡・高这个人物，但依然喜爱种葵花。表示转折关系的关联词“虽然……但是……”能准确体现这种逻辑，所以可填“虽然”“但是”。 22．本题考查词语解释。 憧憬：本义是对某种事物的期待与向往。在第④自然段“像对遥远的地方怀着憧憬，蓄着劲儿要追寻了去”中，“憧憬”指南瓜的蔓仿佛怀着对遥远地方的向往、期待，想要去追寻。 省吃俭用：本义形容生活中节省吃穿，非常节俭。在第⑦自然段“在那些省吃俭用的岁月里”，“省吃俭用”指在过去的岁月里，人们在生活上节省着吃饭、俭省着用钱，日子过得很节俭。 23．本题考查对文章内容的概括与梳理。 从第①段“我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。是祖母种的。”，到第⑦段“她喜欢种葵花”等内容，可概括为种葵花，体现祖母种植葵花的事。 从第⑧段“祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒”，可概括为收葵花籽，讲述祖母收获、晾晒葵花籽的过程。 从第⑨段“祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把”，可概括为炒葵花籽、分葵花籽，描述祖母炒制并分享葵花籽的行为。 24．考查对短文内容的理解与信息提取。 从第⑥自然段“它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢……永不可折弯的样子”可知，第一空可填 挺立着，情绪饱满，斗志昂扬地迎着太阳”；第二空可填“总追着太阳转，永不可折弯”； 第一个“香香的”：结合第⑧-⑨自然段，葵花成熟后，祖母会摘下葵花籽，炒熟后分给孩子们。这里的“香香的”指的是炒熟的瓜子散发出来的香味，这种香味是实实在在能闻到、尝到的，代表着瓜子本身的香气以及嗑瓜子时的美味体验。 第二个“香香的”：结合第⑦-⑨自然段，“香香的等待”是指等待葵花结籽、炒熟成瓜子的过程。在这个过程中，充满了对嗑瓜子的期待，这种期待里蕴含着童年的快乐、祖母的关爱，以及对美好事物（美味瓜子、温馨时光）的憧憬，所以“香香的”是指等待时那种充满幸福、甜蜜且带着美好期盼的感觉。 首先定位相关自然段（第⑨段），分析“香香地”的含义，结合前文对祖母炒瓜子、分瓜子以及瓜子香气的描述，体会其中蕴含的情感与童年的特点。 示例：可以感受到作者童年因有香香的葵花籽相伴，充满了幸福与美好，同时也饱含着对童年时光以及祖母的怀念之情。 25．本题考查语句与选材的理解。 （1）首先确定第④自然段划线句使用的修辞手法。接着分析这种修辞手法对描写对象姿态、情态的刻画作用，思考如何让描写更生动。最后结合语境，体会作者通过这样的描写所传达的情感。 示例：带点部分运用拟人的修辞手法，“婆娑”生动描绘出绿叶在风中轻轻摇曳的优美姿态，“妖妖娆娆地笑着”赋予小黄花人的情态，形象地展现出小黄花的娇美与活泼。这样写使丝瓜、黄瓜的花叶显得富有生机与情趣，表达出作者对它们的喜爱之情。 （2）判断写丝瓜、黄瓜、乌子是否偏题。看第④-⑤段中这些植物的描写与文章核心（植物、祖母生活）的联系。思考它们对展现植物多样性、衬托主体（如葵花）、体现祖母生活的作用。从联系紧密性角度说明是否偏题。 示例：不同意。写丝瓜、黄瓜、乌子，一方面展现了祖母种植的植物种类丰富，体现出祖母生活的生机与活力；另一方面，这些植物与葵花等相互映衬，共同构成了充满生活气息的画面，能更好地表达对祖母及乡村生活的情感，并不偏题。 26．本题考查标题的作用分析。 标题包含“祖母”和“葵花”两个关键元素。从文中找葵花在内容上的呈现，看其是否作为线索贯穿全文，是否是主要描写对象，承载了怎样的情感或内涵。结合自然段，思考葵花与祖母的关系，比如葵花是否是祖母种植的，是否能体现祖母的形象、品质，以及作者通过“祖母的葵花”表达对祖母怎样的情感。从线索、核心对象、情感表达、形象塑造等方面，总结标题的好处。 示例：文章以“祖母的葵花”为标题，首先，葵花是贯穿全文的线索，串联起关于祖母与植物的诸多内容，让文章结构更紧凑；其次，它直接点明了核心描写对象，使读者能快速知晓文章围绕葵花以及它和祖母的关联展开；再者，标题蕴含着作者对祖母的怀念之情，借葵花这一事物，表达出对祖母以及过往美好时光的追忆，突出了文章主旨；另外，“祖母的葵花”还能引发读者的联想，吸引读者去探寻祖母与葵花之间的故事。 六、（24-25五年级下·湖北省直辖县级单位·期末）阅读短文，回答问题。 故乡的夏 ①初夏的村庄，像一树梧桐叶子，悬浮于一片岑寂中，耐心地等待清丽嘹亮的鸟鸣。 ②天气渐渐潮热起来，“算黄算割”的鸣叫终于响彻夏日。“算黄算割”，学名杜鹃鸟，夏收前，它们不厌其烦地提醒人们：小麦黄了，快快搭镰收麦！庄稼汉听到这鸟啼声，便奔向金色的麦田。 ③那是我儿时记忆中的场景。村庄仿佛一艘大船，漂浮在绿树的海洋里，到处是高大葱茏的槐树、杨树、枣树、椿树、榆树。敞亮的庄稼院被临时做了打麦场，铺了满地金灿灿的麦子。祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴拉着石碌碡踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一两声，一边信马由缰地哼唱着无韵的信天游。儿时的我，从没注意到祖父脸颊上大滴的汗珠，只是跟着院里的孩子们哧哧地笑祖父的拦羊嗓子回牛声。祖父分明听见了，撩起眼皮远远望我们一眼，不恼也不羞，依然哼唱他的曲子，沉浸在夏收的喜悦中。 ④麦子碾得差不多了，碌碡声戛然而止，在家歇晌的邻家叔伯大婶们仿佛听到了指令，三三两两扛着连枷来帮忙打场。那时的村庄虽然贫瘠，但邻里之间无私、友爱，谁家需要劳力，八方都会尽其所能伸出援手。我特别喜欢看夏天院子里欢快热闹的劳作场面，听噼里啪啦的连枷声响起来、类似于打夯歌的号子声“呀呦咿呀呦”地哼唱起来。 ⑤傍晚时分，母亲开始洒扫庭院，将四方桌端到杏树下，陆续摆上桃李梨杏各色水果，一个大西瓜被切成窄窄的碎牙，整整齐齐地摆放在红木盘子里。夜幕降临，一家人开始坐在石凳上围桌吃晚饭。夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙呱呱的叫声，墙角里的虫鸣……它们尽情高歌，沉浸在此唱彼和的乐趣中。 ⑥入夏后，最期待的是很快就可以吃到新麦磨下的头茬面了。尤其难忘菠菜面——被菠菜汁染得翠绿、细长的面条盛在蓝花瓷碗里，细观之下，分明就是莽莽苍苍的一片绿野被掬于碗底。 ⑦此时，独立于都市初夏的黄昏，我恍惚与故乡的夏又一次重逢——质朴的乡野、金黄的麦穗、浓荫下的院子，还有祖父那哼不成曲调的信天游……想起了“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡”。 27．第③自然段中加点字“那”指的是 。 28．第③④两个自然段都写劳动场景，但在内容和情感表达上有所不同，请简要分析。 29．故乡的夏是色彩斑斓的画卷，请你阅读第⑤自然段，描绘这幅画卷。 （1）请你给这幅画卷起一个名字： 。（不超过5个字） （2）画线句运用了 的修辞手法，好处是 30．结合全文，故乡是作者儿时的乐园，其中的“乐”不包括（    ） A．优美的自然环境 B．邻里互助的乡亲 C．幸福美满的家庭 D．花样繁多的玩具 31．文章结尾引用了诗句，请联系全文，说说“惆怅”一词蕴含了本文作者的哪些情感。 【答案】 27．庄稼汉奔向麦田的场景 28．第③自然段侧重写祖父一人碾麦子的情景，写出了祖父的喜悦和知足，表达对祖父的怀念和佩服。第④自然段侧重写邻里们互相帮助的打场场面，写出了村民的热情与淳朴，表达了劳动人民的赞美之情。 29． 农家晚餐图 拟人 写出了各种动物欢唱的场景，衬托出夏日晚饭时农院落周围的祥和，写出人们在夏日丰收后的自在与满足，表达了作者对乡间夏日的喜爱与眷恋之情。（意对即可） 30．D 31．对故乡的怀念，浓浓的乡愁，对质朴的乡间生活的怀念。 【导语】这篇文章以细腻笔触勾勒故乡夏景：从杜鹃啼鸣唤麦收，到祖父踩场、邻里帮工的热闹，再到夏夜庭院的烟火与新麦面的鲜香，场景鲜活如绘。文字融视觉、听觉、味觉于一体，于质朴叙事中藏温情，结尾借诗句点思乡，将记忆碎片凝练成对故乡的深切眷恋，篇幅精巧却满溢生活气息与人文温度。 27．本题考查字词解释。 第③自然段开头“那是我儿时记忆中的场景”，结合前文第②自然段“天气渐渐潮热起来，‘算黄算割’的鸣叫终于响彻夏日…… 庄稼汉听到这鸟啼声，便奔向金色的麦田”可知，“那”指的是夏收时，庄稼汉听到“算黄算割”的鸟啼声就奔向金色麦田的场景。 28．本题考查对文章段落内容及情感的分析。 第③自然段写的是祖父独自踩场子的劳动场景，细致描绘了祖父的穿着、动作以及哼唱信天游的状态，体现出祖父劳作时的悠然自得，蕴含着“我”对祖父的怀念以及对乡村夏收中悠然氛围的眷恋； 第④自然段写的是邻家叔伯大婶们集体帮忙打场的劳动场景，展现出邻里之间互帮互助的情景，表达出对乡村邻里间无私、友爱互助之情的赞美。 所以两者在内容（劳动主体、场景细节）和情感表达（对个体的怀念眷恋、对群体互助的赞美）上有所不同。 29．本题考查概括能力和修辞手法及作用。 （1）第⑤自然段描绘了傍晚母亲洒扫庭院，摆上各色水果，一家人在杏树下围桌吃晚饭，周围有夏风、蝉鸣、树叶声、犬吠、蛙叫、虫鸣等景象，整体呈现出乡村夏夜家庭用餐时的美好氛围。所以可给画卷起名为：夏夜晚餐图。 （2）第⑤自然段画线句子，作者把蝉、树叶、犬、青蛙、虫等事物当作人来写，赋予它们 “尽情高歌”“沉浸乐趣”等人的行为和情感。所以句运用了拟人的修辞手。 生动形象地展现出乡村夏夜中各种声音交织在一起、充满生机与趣味的景象，让读者能更真切地感受到故乡夏夜的活泼、美好与热闹，也体现出作者对故乡夏夜的喜爱与怀念之情。 30．本题考查对文章内容的理解与概括。 文中第①②自然段体现优美自然环境，第④自然段体现邻里互助，第⑤自然段体现家庭温馨，全文均未提及花样繁多的玩具，所以“乐”不包括“花样繁多的玩具”。故选D。 31．本题考查对文章情感的理解与分析。 首先，明确“惆怅”的本义是伤感、失意。然后，结合全文内容，分析作者在文中对故乡的回忆以及当下的处境，探究作者因何而产生惆怅的情感。从文中可知，作者回忆了故乡夏日的美好场景，如夏收的热闹、邻里的互助、家庭的温馨等，而如今作者身处都市，与故乡有了距离，通过引用诗句，表达出对故乡的怀念，同时也有对回不去故乡的失落，以及对故乡美好时光的眷恋等复杂情感。 示例：蕴含了作者对故乡的深切怀念，对故乡夏日美好时光的眷恋，以及身处都市、与故乡有距离而产生的失落与伤感之情。 七、（25-26五年级上·辽宁沈阳·期中）阅读短文，回答问题。 六月槐花香 ①看见街上有人摆摊兜售“洋槐蜜”，我不由得想起故乡山村里的那些洋槐树。 ②我故乡的山村里，随处都能看到洋槐树。这种树长得粗大结实，材质坚硬。树叶是一串一串的，每一串叶子都由一根茎秆挑出，左右两边对称生长出拇指大小的椭圆形叶片，从茎秆根部往前，叶片逐渐变小，总有十来对，顶上独生一片。洋槐树的细枝上长着坚硬的刺，摘树叶时，一不小心就会扎到手。农历五月春夏之交，洋槐树就开花了，花期大约能维持一个月。A它的花朵很小，只有人的手指甲那么大，花柄青绿，花瓣雪白，一朵朵花儿就如同一个小小的酒盅（zhōng）儿。花也是一串一串的，但是比叶串繁复得多。一棵大树上往往无数白色花串拥挤着，远远望去，仿佛落上了厚厚的白雪，与绿叶相映，煞是好看。 ③每当槐花盛开的时候，村子的空气里就弥漫着花香，那种浓郁的芬芳里带着一股甜味儿，直往你的鼻孔里钻，闻了让你陶醉。往往有些吃不饱的小孩子禁不住花香的诱惑，从树上薅（hāo）下一把槐花送进嘴里，吃得津津有味。白天，树上总有鸟雀啁啾，蜂飞蝶舞；夜晚，人们在树下支起竹席和长凳搭成的床，纳凉休息，沐浴着花香，看着星星，拉拉家常。这是乡村最美的季节。 ④每年夏天槐花盛开的时候，母亲都会让我们拿着竹篮采槐花。不用爬树，只要把镰刀绑在大竹竿上，钩下几根细树枝就足以采满一竹篮了，拎到门口小溪里淘一下，交给母亲，我们就完成了任务。母亲用开水焯（chāo）一下，略晾一晾，就可以用来做我们喜爱的美食了。最常见的吃法是用槐花拌玉米面、配上葱花油、盐、辣椒做槐花饼，或是用槐花和磨豆腐剩下的豆渣混在一起，也配上葱花油、盐、辣椒，平摊在铁锅上烙熟了吃。B每当春夏季节青黄不接时，槐花能让我们单调的餐桌上有了些新鲜，怎不令人欣喜？ ⑤唐代白居易、宋代梅尧臣、金代元好问等人都写过关于槐花的诗歌。白居易更是有十几首诗写到槐花，比如“蝉发一声时，槐花带两枝”“槐花新雨后，柳影欲秋天”“黄昏独立佛堂前，满地槐花满树蝉”“凉风木槿篱，暮雨槐花枝”“夜雨槐花落，微凉卧北轩”……只可惜白居易等人诗词中描写的槐花是中国特有的国槐，俗称“笨槐”。虽然它也开花，但花期更长，要持续到八九月，却不能吃，只能做中药。而如今的洋槐树学名“刺槐”，原产北美，后来才引入我国。如此美丽的洋槐花，没能遇见唐诗宋词中的才子们真是莫大的遗憾。 ⑥而今，又到了槐花飘香的时节了。故乡的山村里，母亲年届八旬，已经是风烛残年。她门前的老槐树开花了吗？她一定还记得让我们采槐花、吃槐花的日子吧。我要快快回家去看看母亲，再闻一闻那醉人的槐花香。 32．初读短文，文章主要写什么？ 33．把语句“在我童年的记忆里，洋槐花也是一种充饥的粮食。”放入文中，最适合的位置是第( )自然段的开头。 34．文章表达了作者怎样的感情，你从哪里感受到的？结合A、B两个语句，写两处批注。 35．第5自然段中引用的诗句，都是描写国槐的，有同学认为与本文无关，可以删掉。你赞同这种说法吗？为什么？ 36．结合全文，说说你对题目中“槐花香”的理解。 【答案】 32．文章主要写作者对故乡洋槐花的回忆，包括洋槐花的形态、花香、采摘过程、食用方法，以及洋槐花在作者童年生活中的重要性。同时，文章还通过对比国槐和洋槐，表达了对故乡和母亲的思念之情。 33．④ 34．文章表达了作者对故乡洋槐花的怀念、对童年生活的眷恋，以及对母亲的深切思念。 批注A：通过细腻的描写，作者生动展现了洋槐花的形态之美，字里行间流露出对槐花的喜爱和怀念。 批注B：这句话不仅说明槐花是童年重要的食物来源，更隐含了对那段艰苦却充满温情的岁月的怀念。 35．不赞同。虽然诗句描写的是国槐，而非洋槐，但作者通过对比国槐和洋槐，突出了洋槐的独特价值（如可食用、花期不同）。同时，引用古诗也增添了文化韵味，并引出“洋槐花未能遇见唐诗宋词才子”的遗憾，深化了主题。因此，这段内容不仅不能删，反而丰富了文章的内涵。 36．“槐花香”不仅指洋槐花实际散发的芬芳，更象征着作者对故乡和童年生活的美好回忆。它是母亲用槐花制作的美食的香气，是乡村夏夜纳凉时的温馨氛围，更是对母亲和故乡的深切思念。题目中的“香”既是感官体验，也是情感寄托。 【导语】这篇文章以“六月槐花香”为题，通过细腻的笔触描绘了故乡洋槐树的形态、花香以及与之相关的童年记忆和乡村生活。文章开篇以“洋槐蜜”引出故乡的洋槐树，接着详细描写洋槐树的特征和开花时的美景，生动展现了槐花盛开时乡村的宁静与美好。作者不仅描绘了槐花的美丽，还回忆了母亲用槐花制作美食的情景，充满了对故乡和母亲的深情。最后，作者以对母亲和故乡的思念收尾，情感真挚，令人动容。整体而言，这篇文章语言优美，情感细腻，充满了对故乡和亲情的眷恋，是一篇富有感染力的散文佳作。 32．本题考查文章内容理解概括。 文章从第①段开始，以“洋槐蜜”为引子，唤起了作者对故乡洋槐树的回忆。接着，第②段详细描写了洋槐树的形态特征，包括其粗大结实的树干、对称生长的树叶、坚硬的刺以及五月开花的景象。这些描写不仅展现了洋槐树的外在美，还为下文的叙述奠定了基础。 第③段进一步描绘了槐花盛开时的乡村景象，强调了花香的浓郁和甜美，以及它对孩子们的吸引力，还有鸟雀、蜜蜂和蝴蝶在树上活动的生动画面。夜晚，人们在树下纳凉、聊天，享受着花香和星空，这一段通过细腻的描写，展现了乡村生活的宁静与美好。 第④段通过回忆母亲让孩子们采槐花并制作美食的情景，将自然美景与乡村生活紧密结合，体现了槐花在人们生活中的重要性，尤其是在青黄不接的季节，槐花为餐桌带来了新鲜感。 第⑤段通过提及古代诗人对槐花的描写，对比了中国国槐与洋槐的不同，增加了文章的文化底蕴，同时也表达了对洋槐花未能出现在唐诗宋词中的遗憾。 最后，第⑥段以对母亲和故乡的思念作为结尾，将前面的描写和回忆升华，表达了作者对故乡和母亲的深情。文章通过洋槐树和槐花这一线索，贯穿了自然美景、乡村生活和亲情的回忆，使读者能够感受到作者对故乡的眷恋和对母亲的思念之情。 综上分析，初读短文，文章主要通过对故乡洋槐树及其槐花的描写，展现了故乡的自然美景、乡村生活的宁静与美好，以及对母亲和故乡的深厚情感。 33．本题考查文章内容理解概括及提取关键信息。 文章整体围绕洋槐树和洋槐花展开，从洋槐树的形态特征、洋槐花的美丽与芬芳，到洋槐花在乡村生活中的作用，再到对故乡和母亲的思念，层层递进，情感丰富。 第①自然段以“洋槐蜜”为引子，唤起对故乡洋槐树的回忆，起到开篇点题的作用。第②自然段详细描写洋槐树的形态特征，为后续描写洋槐花的美丽和芬芳做铺垫。第③自然段通过描写洋槐花盛开时的乡村景象，展现了乡村生活的宁静与美好，强调了洋槐花的美丽和芬芳。这些段落主要聚焦于洋槐树和洋槐花的自然特征和乡村生活中的美好场景。 第④自然段开始，文章的视角转向洋槐花在乡村生活中的实际用途，尤其是作为食物的作用。这一段通过回忆母亲让孩子们采槐花并制作美食的情景，展现了洋槐花在乡村生活中的重要性，尤其是在青黄不接的季节，洋槐花为餐桌带来了新鲜感。因此，将“在我童年的记忆里，洋槐花也是一种充饥的粮食。”放在第④自然段的开头，既能自然地引出下文对洋槐花作为食物的描述，又能与前文对洋槐花美丽和芬芳的描写形成过渡，使文章的结构更加连贯。 第⑤自然段通过提及古代诗人对槐花的描写，对比了中国国槐与洋槐的不同，增加了文章的文化底蕴，同时也表达了对洋槐花未能出现在唐诗宋词中的遗憾。第⑥自然段以对母亲和故乡的思念作为结尾，将前面的描写和回忆升华，表达了作者对故乡和母亲的深情。这些段落更多地聚焦于文化背景和情感表达，与洋槐花作为食物的作用关联不大。 综上所述，将这句话放在第④自然段的开头最为合适，既能自然地引出下文对洋槐花作为食物的描述，又能与前文对洋槐花美丽和芬芳的描写形成过渡，使文章的结构更加连贯。 34．本题考查文章主旨情感及阅读策略方法。 首先，从A句“它的花朵很小，只有人的手指甲那么大，花柄青绿，花瓣雪白，一朵朵花儿就如同一个小小的酒盅儿。花也是一串一串的，但是比叶串繁复得多。一棵大树上往往无数白色花串拥挤着，远远望去，仿佛落上了厚厚的白雪，与绿叶相映，煞是好看。”中，可以感受到作者对故乡洋槐树的细致观察和深刻记忆。可以批注为：作者用生动的比喻（如“小小的酒盅儿”）和形象的描写（如“仿佛落上了厚厚的白雪”），展现了洋槐花的美丽，表达了对故乡自然景色的赞美和怀念。这种对细节的关注和美好的描绘，透露出作者对故乡深深的眷恋。 其次，从B句“每当春夏季节青黄不接时，槐花能让我们单调的餐桌上有了些新鲜，怎不令人欣喜？”中，可以感受到作者对童年生活的怀念。可以批注为：这里提到的“青黄不接时”，暗示了当时生活的艰苦，但洋槐花的出现给生活带来了新鲜和希望。作者通过这样的描写，表达了对童年时光的怀念和对那段艰苦岁月中美好事物的珍惜。 再结合文章的第⑥自然段，“而今，又到了槐花飘香的时节了。故乡的山村里，母亲年届八旬，已经是风烛残年。她门前的老槐树开花了吗？她一定还记得让我们采槐花、吃槐花的日子吧。我要快快回家去看看母亲，再闻一闻那醉人的槐花香。”这段文字直接表达了作者对母亲的思念和对故乡的眷恋。通过询问“她门前的老槐树开花了吗？”和“她一定还记得让我们采槐花、吃槐花的日子吧”，作者不仅回忆了与母亲共同度过的美好时光，还表达了对母亲健康状况的担忧和对故乡的牵挂。 综上所述，文章通过对洋槐花的描写，展现了故乡的美丽和生活的美好，同时也表达了作者对故乡、对童年、对母亲的深情。这些情感通过具体的描写和细腻的叙述得以体现，让读者能够深切地感受到作者的内心世界。 35．本题考查字词句段含义及作用。 第⑤自然段中引用的诗句虽然描写的是国槐，但与本文的主题和情感表达密切相关，具有重要的作用。 首先，从文章的整体结构来看，第⑤自然段起到了承上启下的作用。前文（第①至④自然段）主要描写了故乡洋槐树的形态、洋槐花的美丽与芬芳，以及洋槐花在乡村生活中的实际用途，展现了乡村生活的宁静与美好。第⑤自然段通过提及古代诗人对槐花的描写，不仅增加了文章的文化底蕴，还通过对比中国国槐与洋槐的不同，进一步突出了洋槐花的独特之处。这种对比不仅丰富了文章的内容，还为下文（第⑥自然段）作者对故乡和母亲的思念做了情感上的铺垫。 其次，从情感表达的角度来看，引用的诗句虽然描写的是国槐，但它们所传达的对自然、对故乡的热爱和赞美之情与本文的主题是一致的。这些诗句让读者感受到槐花在中国文化中的重要地位，同时也表达了作者对故乡自然美景的赞美和怀念。通过提及古代诗人对槐花的描写，作者巧妙地将自己的情感与历史上的文人墨客相联系，增强了文章的感染力。 再者，从文化内涵的角度来看，这些诗句的引用为文章增添了一种历史的厚重感和文化的深度。它们不仅让读者了解到槐花在中国文化中的悠久历史，还通过对比中国国槐与洋槐的不同，突出了洋槐花的独特之处。这种对比不仅丰富了文章的内容，还让读者对洋槐花有了更深刻的认识和理解。 最后，从文章的结尾来看，第⑥自然段表达了作者对母亲和故乡的思念之情。这种情感的表达与第⑤自然段中对槐花文化内涵的探讨相呼应，使得文章的情感更加丰富和深刻。通过提及古代诗人对槐花的描写，作者不仅表达了对故乡自然美景的赞美，还表达了对故乡文化和传统的怀念。 综上所述，第⑤自然段中引用的诗句虽然描写的是国槐，但它们与本文的主题和情感表达密切相关，起到了承上启下、丰富内容、增强感染力和文化底蕴的作用。因此，这些诗句不仅不应删掉，反而为文章增添了独特的魅力。 36．本题考查文章内容理解概括及文章主旨情感。 从文章的第③自然段中，可以看到“每当槐花盛开的时候，村子的空气里就弥漫着花香，那种浓郁的芬芳里带着一股甜味儿，直往你的鼻孔里钻，闻了让你陶醉。”这里的“槐花香”描绘了洋槐花盛开时的自然美景和芬芳气息，强调了花香的浓郁和甜美，这种自然的香气是故乡山村独特的一部分，也是作者童年记忆中的重要元素。 进一步地，文章通过第④自然段中“母亲用开水焯一下，略晾一晾，就可以用来做我们喜爱的美食了。最常见的吃法是用槐花拌玉米面、配上葱花油、盐、辣椒、做槐花饼，或是用槐花和磨豆腐剩下的豆渣混在一起，也配上葱花油、盐、辣椒平摊在铁锅上烙熟了吃。”这些描写，将“槐花香”与母亲的关爱和家庭的温暖联系在一起。这里的“槐花香”不仅是一种自然的香气，更是母亲辛勤劳动和家庭温暖的象征，它代表了童年时的美好回忆和家庭的温馨。 在第⑤自然段中，作者提到“唐代白居易、宋代梅尧臣、金代元好问等人都写过关于槐花的诗歌。”这些诗句虽然描写的是国槐，但它们所传达的对自然、对故乡的热爱和赞美之情与本文的主题是一致的。通过提及古代诗人对槐花的描写，作者不仅增加了文章的文化底蕴，还通过对比中国国槐与洋槐的不同，进一步突出了洋槐花的独特之处。这里的“槐花香”也代表了一种文化传承和历史记忆。 最后，在第⑥自然段中，“而今，又到了槐花飘香的时节了。故乡的山村里，母亲年届八旬，已经是风烛残年。她门前的老槐树开花了吗？她一定还记得让我们采槐花、吃槐花的日子吧。我要快快回家去看看母亲，再闻一闻那醉人的槐花香。”这里的“槐花香”不仅是对故乡自然美景的怀念，更是对母亲的思念和对故乡的眷恋。它象征着作者对童年时光的怀念，对母亲的感恩，以及对故乡的深深眷恋。 综上所述，“槐花香”在文中不仅是一种自然的香气，更是一种情感和记忆的象征。它贯穿全文，连接了故乡的自然美景、童年的美好回忆、家庭的温暖以及对母亲的深情，使得“槐花香”成为了一种富有情感和文化内涵的象征。 八、（23-24五年级下·内蒙古鄂尔多斯·期末）阅读理解。 父亲的田园 ①故乡的老宅东边，是我父亲的田园。园中央麦草屋顶的小土屋，是小麻雀的跳跳床。屋后的大杏树枝叶婆娑，蓄满绿荫和鸟鸣。屋东， 两棵大桃树粗可合抱，彼此枝叶相接、耳鬓厮磨……每当春风乍暖， 花儿们粉墨登场，我的梦也缤纷起来。花瓣飞走，留守枝头的果子一天一个成色，已经秀色可餐了。除了一饱口福，还能换来香喷喷的糖橡皮、好看的花衣裳。靠近篱笆的小杏树，年龄与我相仿，结的杏子又大又圆，染着红晕。摘一颗掰开细品，绵绵软软的，一直甜到心里去…… ②果树散居于小屋身边，像一群孩子围着母亲。稍远，是大片的菜地。打记事起，父亲就带着我在园子里忙碌。他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲入那散发着清香的土地。一片地刨完，父亲回到地头，在锄柄上坐下来。我将水壶递过去，他猛喝几口，然后装上一锅烟，用火石打着，边吸边笑呵呵地看着我玩。我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或蛹子。蛹子头上有一个弯弯的类似钢笔卡子的东西，我们叫它钢笔蛹。它的尾巴会摇，我说东它就指东，我说西它就指西，通灵似的，非常有趣。 逗逗玩玩间，父亲已将地平整，整出崭新的菜畦，开始精心地播种…… ③侍弄园子是父亲驾轻就熟的事情。我喜欢看父亲辛勤劳作的身影。如火骄阳下，他裸着的腰背呈古铜色，搭在肩上的毛巾常常汗湿得能拧出水来。当嫩绿的蔬菜破土而出，一天一个样地往上窜；当叶子间探头探脑的西瓜长成一颗颗甜蜜的地雷……他就是天底下最幸福的人了。 ④园子里的甜水井，是我童年最神秘的所在。父亲不让我到井边去，只有浇园时，我才可以在他的看护下，俯瞰（kàn）幽深的井水，从中照见自己天真的模样。父亲用力摇着水车，粗粗的拴着许多圆橡胶片的铁链子在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的桶子里升上来。喷涌的水，在水车槽子里小流片刻，便欢呼地扑进水道。我光着脚丫和前赴后继的水赛跑，看它欢快地流遍每一个干涸的角落。甜甜的井水，在流淌中一点点交出了自己……甜水井充盈着半个村子大大小小的水缸。每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水，父 亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够。 ⑤夏日的夜晚，是农民最休闲的时候；吃完晚饭父亲将草席搬出来，在门口铺开。我躺在上面，用手指数着天上的星星。父亲一边抽旱烟，一边摇着芭蕉扇为我赶蚊子。他是我的风扇和故事篓子，是我的《十万个为什么》。牛郎织女的故事，善恶报应的故事……如清风，飘进我的耳朵。   ⑥时至今日，田园中的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海中循环上映。父亲的园子，像一只美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年，盛放着我对父亲的怀念，更盛放着我对乡村田园生活的热爱。 37．联系上下文，理解下列词语的意思。 俯瞰： 驾轻就熟： 38．文章第②～⑤段描绘了多个场景，请仔细阅读并概括填写。 父亲挥锄刨地→ → → 39．第①段中画“ ”的句子，表达了作者怎样的内心感受，写在下面的横线上。 40．结合短文中具体的描写，说说“我”的父亲是个怎样的人。（至少三个角度） 41．有人认为应将标题“父亲的田园”改为“回忆我的父亲”，你同意吗？说明理由。 【答案】 37．从高处向下看。 比喻对事情熟悉，做起来轻松便捷。 38． 父亲侍弄园子 父亲抽井水浇地 夏夜父亲给我讲故事 39．快乐、自由。 40．角度一慈爱、角度二勤劳、角度三热情好客。 41．不同意。因为本文主要通过田园中的一草一木与父亲在园中劳作的身影、我在园中无忧无忧无虑的生活表达我对父亲的怀念和对田园生活的热爱，而“回忆我的父亲”不能表达丰富的内涵。 【解析】 37．本题考查词语理解。 结合文中“俯瞰幽深的井水”可知，俯瞰：从高处往下看；结合文中“侍弄园子是父亲驾轻就熟的事情”可知，驾轻就熟：形容对事情很熟悉，做起来得心应手。 38．考查对文段内容的概括。 第③自然主要描写父亲侍弄院子的事情，描写了父亲辛勤劳动，当看到自己的劳动成果时，父亲就是天底下最幸福的人。第④自然段主要描写父亲在园子里抽水浇地的情景。第⑤自然段主要描写的事夏日的夜晚，父亲给“我”赶蚊子和讲故事。 39．本题考查对句子的理解。 第①段中画横线的句子，在开头部分，是对田园的环境的重点描写，为下文写父亲的田园劳作和我对田园生活的热爱铺垫感情基调，表达了作者对田园生活的热爱和对童年美好时光的怀念。 40．本题考查人物形象的分析。 结合文中具体描写，从第②自然段“打记事起，父亲就带着我在园子里忙碌。”，第⑤自然段“夏日的夜晚，是农民最休闲的时候；吃完晚饭父亲将草席搬出来，在门口铺开。我躺在上面，用手指数着天上的星星。父亲一边抽旱烟，一边摇着芭蕉扇为我赶蚊子……”能够中看出父亲关爱“我”；从第②自然段“他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲入那散发着清香的土地。”中能够看出父亲勤劳能干；从第④自然段“每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够。”能够看出父亲热情、好客、善良。 41．本题考查理解标题的含义。 “父亲的田园”表明的是回忆的地点，田园不仅是父亲劳作的地方，也是“我”童年美好回忆的载体，不仅表达了“我”对父亲的崇敬和怀念之情，还表达了“我”对田园生活的热爱之情。如果用“回忆我的父亲”为题就应该主要写父亲的故事，无法全面体现文章的情感和意境，也相对比较普通。 1 学科网（北京）股份有限公司 $