第二单元 “古典名著”主题阅读（讲义）语文统编版五年级下册

第二单元 古典名著   主题解读 单元主题：学习阅读古典名著的方法 课文 要素归纳 文本示例 《草船借箭》 在文中找出与原著片段对应的内容，进行对照阅读。 “阅读链接” 节选的原著片段与课文第 8、9 自然段对应，对照阅读，了解原著的语言特点。 《景阳冈》 借助资料，提高对阅读名著的兴趣。 结合看过的电影、电视剧，对武松这个人物加以了解，加深对课文的理解。 《猴王出世》 联系上下文、结合生活经验猜测语句的意思。 “每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的 “仙石”，可以大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。 《红楼春趣》 联系语境，对较难理解的语句，大致读懂即可。 “剪子股儿”“籰子” 等词语，只要知道是与风筝有关的物品就可以了。 单元概览 本单元以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。 《草船借箭》根据《三国演义》第四十六回改写，记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算。 《景阳冈》根据《水浒传》第二十三回选编，记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 《猴王出世》选自我国古典神话小说《西游记》第一回的，讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。 《红楼春趣》根据《红楼梦》第七十回选编，讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 阅读要素 初步学习阅读古典名著的方法 本单元的阅读要素是“初步学习阅读古典名著的方法。”这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能更加顺畅。 1.遇到难以理解的词句，除了查词典，还可以联系上下文来猜测它的意思。 如《猴王出世》中“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意” 前文提到这块石头是 “仙石”，且 “自开辟以来，每受天真地秀，日精月华”。 后文紧接着写仙石迸裂产出石猴，因此可以推测这句话的意思是：仙石长久吸收天地精华，慢慢有了灵性，为石猴出世埋下伏笔。 学生通过上下文的逻辑关联，就能理解句子的核心意思，而不必纠结于 “天真地秀” 等词语的字面解释。 2.对于有些较难理解的词句，不用反复琢磨，大致知道意思就可以了。 如《红楼梦》中，宝玉的衣着描写：“身上穿着秋香色立蟒白狐腋箭袖，系着五色蝴蝶鸾绦，项上挂着长命锁、记名符，另外有一块落草时衔下来的宝玉。” 这段文字里的 “秋香色”“立蟒白狐腋箭袖”“五色蝴蝶鸾绦” 等词汇，对学生来说比较陌生。 教学时可以引导学生抓住 “衣着华丽、用料名贵” 这一核心信息，不用深究每个服饰名词的具体样式。 比如 “剪子股儿”“籰子” 这类与风筝相关的工具，只要知道它们是放风筝的配件，不影响整体情节理解即可。 3.如果想深入理解内容主旨或人物形象，可以借助资料了解故事发生的时代背景或作者的写作目的。 如《景阳冈》中，武松在景阳冈打虎的情节 武松的 “明知山有虎，偏向虎山行”，表面是勇敢，实则和他的性格及当时的社会背景有关。 结合《水浒传》“官逼民反” 的主题，以及武松 “快意恩仇” 的性格资料，学生就能理解：他的行为不只是单纯的勇武，更是底层好汉反抗压迫、彰显个人意志的体现。 补充 “宋代酒的度数较低”“猎户打虎的职业背景” 等资料，还能帮助学生理解武松喝十八碗酒仍能打虎的合理性。 4.另外可以根据看过的影视资料等，以直观形象的方式来加深对文章的理解。 如《三国演义》“草船借箭”的情节 学生可以先通过《三国演义》电视剧中 “周瑜设计陷害诸葛亮”“诸葛亮利用大雾借箭” 等片段，直观理解人物间的矛盾冲突。 影视中诸葛亮的镇定、周瑜的嫉妒、鲁肃的忠厚等形象，能帮助学生更快把握原著中的人物性格。 对比电视剧与原著的细节差异（如箭的数量、借箭过程的简化），还能引导学生体会文学作品与影视改编的不同，提升阅读思辨能力。 拓展提升 小说专题阅读 一、小说的含义 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。 二、相关知识 1.小说的三要素：人物、情节、环境 2、小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。 在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。  环境包括社会环境和自然环境。 社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，即时代特征、社会风貌等，他大多揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。  自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、花鸟虫鱼等场景等。  4、小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。小说的故事情节大都是虚构的，是为塑造人物服务的。  三、掌握小说阅读的基本方法  （一）人物描写的作用 1.外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点； 反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。 2.神态描写：突出人物……心理，展现……性格特征。 3.语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。 4.动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 5.心理描写：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 （二）分析人物形象 1.从掌握人物描写的方法及作用入手。 2.从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。 3.从分析情节入手，把握人物性格特征。 4.从分析人物间的关系入手。 5.从作者对人物的介绍和评价入手。  （三）分析环境描写及其作用（以自然环境为主） 1.自然环境描写 本身 的作用：交代了事情发生的时间、地点 渲染了......气氛 2.自然环境描写对人物的作用：烘托人物的心情、心理、情感等 衬托人物的精神、性格、品质等 3.自然环境描写对情节的作用：为下文......情节作铺垫 推动情节的发展 4.自然环境描写对主题的作用：揭示或深化了文章的主旨 （四）作品主题的挖掘 （1） 从小说的情节和人物形象入手 （2） 联系作品背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格中所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的。 （3） 从小说的精巧构思中把握作品的主题。  （五）小说的表现手法：对比、衬托、铺垫、照应、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大等。   主题阅读 一、（24-25五年级下·山东青岛·期中）阅读。 ①玄德（刘备）只得随二人入府见曹操……曹操说：“刚见树枝上梅子青青，想起去年征讨张绣时道上缺水，将士们都口渴；我心生一计，用鞭虚指说：‘前面有梅林。’将士们听了这句话，嘴里都生出唾沫，觉得不渴了。现在看见这梅子，觉得不可不赏，酒正煮熟，所以邀请使君来小亭一会。”…… ②酒至半酣，忽然乌云滚滚，骤雨将至。随从遥指天外的龙挂，曹操与玄德凭栏观看。曹操说：“……玄德经常在外游历，一定知道当世英雄。请说说看。”玄德说：“我见识浅薄，不认得谁是英雄呢。”曹操说：“不要太谦虚啦。”玄德说：“备得到陛下的恩宠和庇护，得以在朝为官。天下的英雄，实在没有见过啊！”曹操说：“没有见过，总听过他的名声吧。”玄德说：“淮南的袁术，兵粮足备，能称为英雄？”曹操笑说：“袁术已经是坟墓枯骨，我早晚会抓住他！”玄德说：“河北的袁绍，连续四代做到三公职位，家中有很多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，能称为英雄？”曹操笑说：“袁绍色厉胆薄，好谋无断，见利舍命，不是英雄。”玄德说：“刘景升人称八俊，威镇九州，能称为英雄吗？”曹操说：“刘表徒有虚名，不是英雄。”玄德说：“江东领袖孙伯符血气方刚，是个英雄吗？”曹操说：“孙策是借父亲的威名，不是英雄。”玄德说：“益州刘季玉，能称为英雄吗？”曹操说：“刘璋虽然是宗室，只是只守家产的狗而已，怎么能称做英雄呢！”玄德说：“那张绣、张鲁、韩遂等人又怎么样？”曹操鼓掌大笑说：“碌碌无为的人，何足挂齿！”玄德说：“除此之外，我实在是不知道了呀！”曹操说：“能叫做英雄的人，应该是胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志的人。”玄德问：“那谁能被称为英雄？”曹操用手指指玄德，又指向自己，说：“现今天下的英雄，只有你和我两人而已！” ③玄德听到这句话，吃了一惊，手里的筷子掉在了地上。这时大雨倾盆而下，雷声大作。玄德从容地低头拿起筷子，说：“我被打雷吓到了，才会这样。”…… ④曹操这才不怀疑玄德。后人有诗称赞（刘备）说：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”（有删改） 1．以上文字选自《三国演义》第二十一回（   ） A．刘皇叔北海救孔融 吕温侯濮阳破曹操 B．袁绍磐河战公孙 孙坚跨江击刘表 C．曹操煮酒论英雄 关公赚城斩车胄 D．曹孟德移驾幸许都吕奉先乘夜袭徐郡 2．按照故事发展的顺序，根据每个自然段的内容完成情节导图。 3．第①段中划“＿”的语句，就是成语（   ）的由来。 A．急中生智 B．望梅止渴 C．饥渴难耐 D．画饼充饥 4．读第②段，提炼关键词完成图表。 人物 刘备论英雄 曹操论英雄 袁术 坟墓枯骨 世代为官，部下能事者多 色厉胆薄，好谋无断，见利舍命 刘表 借父威名 刘璋 张绣等人 不知谁为英雄 5．下列表述不当的一项是（   ） A．写《三国演义》读后感，重在介绍书中内容，感想要真实、简练。 B．遇到较难理解的词语，不用反复琢磨，如“三公职位”，只要大致知道是地位高的官职就可以。 C．关注文中曹操的三处“笑”，有助于体会他的内心活动。 D．看电视剧《三国演义》，可以加深对人物形象的理解。 6．曹操说：“现今天下的英雄，只有你和我两人而已！”其真正的意图是（   ） A．真心夸赞刘备 B．暗示刘备与自己合作 C．试探刘备是否有与他争雄的野心 D．与刘备分享美酒 7．对刘备，同学们有不同的评价。你有什么看法？请结合阅读积累，说说理由。 刘备目光短浅，胆小怕事。    刘备胸怀大志，腹有良谋。 【答案】 1．C 2．曹操论英雄    刘备巧掩饰 3．B 4． 兵粮足备 袁绍 人称八俊，威镇九州 徒有虚名 孙策 血气方刚 守家产的狗 碌碌无为 胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志的人 5．A 6．C 7．我认为刘备胸怀大志，腹有良谋。他虽寄人篱下，面对曹操试探，能巧妙应对，以怕雷掩饰自己的失态，避免引起曹操猜忌，可见其心思缜密、机智应变；且他一直以兴复汉室为己任，四处奔走，广纳贤才，不断壮大自己的势力，有长远的目标和谋略，并非目光短浅、胆小怕事之人。 【导语】这篇“青梅煮酒论英雄”的短文，以对话推动情节，于寻常宴饮中暗藏机锋。曹操的试探与自负、刘备的隐忍与机敏，借论英雄、闻雷落箸等细节尽显。语言凝练，场景描写烘托张力，人物对话见性格，末句诗作评点，画龙点睛，寥寥数笔便将这场心理交锋写得惊心动魄，尽显古典叙事的精妙。 1．本题考查内容的理解。 通过读短文可知，本文主要讲述了曹操邀刘备入府，以去年望梅止渴之事为由，在小亭设宴。酒酣时凭栏观龙挂，曹操让刘备谈当世英雄，刘备列举袁术、袁绍等多人，均被曹操否定。曹操称天下英雄唯他和刘备二人，刘备闻言惊落筷子，恰逢雷雨，便以怕雷掩饰，曹操不再怀疑他。由此可知，这段文字的主要内容是：曹操煮酒论英雄。故选C。 2．本题考查内容的理解与概括。 通过读第二自然段可知，这一段主要描写的是曹操与刘备谈论英雄，故可以概括为：曹操论英雄；结合第③自然段中“玄德听到这句话，吃了一惊，手里的筷子掉在了地上”“玄德从容地低头拿起筷子，说：‘我被打雷吓到了，才会这样。’”可知，这一部分描写的是刘备因曹操说自己是英雄惊落筷子后巧借打雷掩饰，故可以概括为：刘备巧掩饰。 3．本题考查成语的理解。 A．急中生智：情急时猛然想出了好主意、好办法。 B．望梅止渴：口渴时想到就可吃到梅子，流出口水，就不渴了。 C．饥渴难耐：指饥饿口渴到难以忍受。 D．画饼充饥：画个饼来解除饥饿。 结合第①自然段中“去年征讨张绣时道上缺水，将士们都口渴；我心生一计，用鞭虚指说：‘前面有梅林。’将士们听了这句话，嘴里都生出唾沫，觉得不渴了”可知，此处是描写前面的梅林让将士们的事，这正是“望梅止渴”的成语由来。故选B。 4．本题考查内容的理解与信息的梳理。 结合第②自然段中“淮南的袁术，兵粮足备，能称为英雄？”可知，第一空应填：兵粮足备；“河北的袁绍，连续四代做到三公职位，家中有很多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，能称为英雄？”可知，第二空应填：袁绍；结合“刘景升人称八俊，威镇九州，能称为英雄吗？”“刘表徒有虚名，不是英雄。”可知，第三空应填：人称八俊，威镇九州；第四空应填：徒有虚名；“玄德说：‘江东领袖孙伯符血气方刚，是个英雄吗？’曹操说：‘孙策是借父亲的威名，不是英雄。’”可知，第五空应填：孙策；第六空应填：血气方刚；“刘璋虽然是宗室，只是只守家产的狗而已，怎么能称做英雄呢！”可知，第七空应填：守家产的狗；“玄德说：‘那张绣、张鲁、韩遂等人又怎么样？’曹操鼓掌大笑说：‘碌碌无为的人，何足挂齿！’”可知，第八空应填：碌碌无为；“能叫做英雄的人，应该是胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志的人。”可知，第九空应填：胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志。 5．本题考查阅读方法与内容的理解。 A．写读后感应重在抒发自己的感悟，而不是介绍书中内容。故叙述有误。故选A。 6．本题考查人物形象的分析与语言的揣摩。 通过读原著可知，曹操是一位生性多疑的人，而此时刘备暂居其处，故可以揣摩出他说这话时并非是真心夸赞或想合作、分享美酒，而是在试探刘备是否有争雄野心。故选C。 7．本题考查语言表达。 结合自己的阅读来说说自己的看法，并说说理由，只要言之有理即可。 如：我认为刘备胸怀大志，腹有良谋。从“三顾茅庐”可见一斑。当时刘备势力弱小，但他听闻诸葛亮有经天纬地之才，为了请诸葛亮出山辅佐自己成就大业，不惜三次亲自前往隆中拜访。这体现出他有着远大的志向，想要在乱世中建立一番功绩 。而且在与诸葛亮的交谈中，他能深刻理解并认同诸葛亮提出的三分天下之计，这说明他并非目光短浅之人，而是腹有良谋，懂得借助贤才的智慧来实现自己的抱负。此外，在赤壁之战前，刘备面对强大的曹操势力，没有选择退缩投降，而是积极联合孙权，共同对抗曹操，这也显示出他的胆略与谋略。 因此，刘备是胸怀大志、腹有良谋的人，并非目光短浅、胆小怕事之辈。 二、（24-25五年级下·江苏泰州·期末）走进四大名著展厅，阅读短文片段，完成练习。 刘姥姥进荣国府（节选） ①那刘姥姥入了座，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉爬子，比俺那里的铁锹还沉，那里拿得动他？”说得众人都笑起来。 ②只见一个妇人端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。 ③众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口饭都喷了出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”。宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得接着叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了位，拉着她奶母叫揉揉肠子。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的。独有凤姐和鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 ④刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”众人方住了笑，听见这话，又笑起来。贾母笑得眼泪出来，只忍不住，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是风丫头促狭鬼儿闹的！快别信她的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，凤姐笑道：“一两银子一个呢！你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸着箸子要夹，那里夹得起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。” (1)联系上下文猜测是阅读古典名著的一大方法。运用这一方法，理解下面加点字词的意思。 刘姥姥拿起箸：         众人方住了笑： (2)选文第3自然段关于“筵席笑态”的细节描写，生动而具体地展现了每个人的不同身份和性格特点。请你任选一位，结合描写人物的方法，说说他（她）给你留下了怎样的印象。 (3)文中，刘姥姥通过三个举动成功逗笑众人，请你归纳并补全。 ① ②自嘲并表演自己食量大如牛的模样。 ③ (4)读文中画“______”的句子，注意加点部分，从中能够体会到（    ）（多选） A．鸽子蛋的圆、滑，难夹。B．刘姥姥的愚昧、蠢笨。 C．刘姥姥的滑稽、搞笑。 (5)选文《刘姥姥进荣国府》出自四大名著之一的 ，我还读过四大名著中的 ，我喜欢这本书里的 （人物）。因为 【答案】 (1) 筷子 才 (2)湘云撑不住，一口饭都喷了出来。通过动作描写，展现出湘云性格率真、爽朗，毫无顾忌的特点。 (3) 对筷子发表看法，说比自己那里的铁锹还沉。 夸赞鸽子蛋小巧，想要夹起却让它滚落在地。 (4)AC (5) 《红楼梦》 《西游记》 孙悟空 他神通广大、机智勇敢，一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。 【导语】这段选文生动展现了《红楼梦》中刘姥姥进荣国府的经典场景。作者通过细腻的动作描写和夸张的喜剧手法，刻画了刘姥姥这个乡下老妪与贵族生活的格格不入。众人各具特色的笑态描写，既体现了人物性格，又暗示了阶级差异。凤姐的捉弄与刘姥姥的憨直形成鲜明对比，在欢笑中暗含讽刺。语言通俗幽默，动作描写极具画面感，堪称古典文学中描写市井人物与贵族社会碰撞的典范。 【详解】 （1）本题考查字义。 结合第①段“拿起箸来，沉甸甸的不伏手”与第④段“刘姥姥拿起箸来，只觉不听使”可知，“箸”是古代对筷子的称谓。文中两次出现“箸”与“夹取食物”的关联动作（夹鸽子蛋），且刘姥姥用“叉爬子”“铁锹”类比其沉重，进一步印证“箸”即用于夹取食物的工具——筷子。 第④段“众人方住了笑，听见这话，又笑起来”中，“方”表时间副词“才”。前文写刘姥姥的自嘲让众人“上上下下都一齐哈哈大笑”，此处“方住了笑”与后文“又笑起来”形成连贯的情节链，清晰展现“笑—停—再笑”的节奏，“方”字准确传递出“经过一段时间后才停止”的语义，体现了众人被刘姥姥逗乐的持续性。 （2）本题考查人物描写。 从第3自然段中任选一位，结合描写人物的方法，说说他（她）给你留下了怎样的印象。 如：从文中第③自然段“黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟’”可知，此句通过动作描写和语言描写，展现出黛玉的性格特点。“笑岔了气”夸张地表现出她笑得剧烈，而“伏着桌子只叫‘嗳哟’”则体现出她身体娇弱的特质——即便大笑也受身体条件限制，无法像湘云那样毫无顾忌，既符合她多愁多病的形象，又透着一丝文人式的娇憨，给人留下体弱却不失真性情的印象。 （3）本题考查文章内容理解。 ①第①段“这个叉爬子，比俺那里的铁锹还沉，那里拿得动他？”中，刘姥姥以农夫熟悉的农具作比，将贵族使用的精致筷子说得粗笨，这种认知差异本身就充满喜剧效果。她的语言带着浓厚的乡土气息，与贾府的奢华氛围形成强烈反差，自然引得众人发笑。概括为：拿到沉重的象牙镶金筷子，戏称其为 “叉爬子”，说比自家铁锹还沉。 ③从文中第④段“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”“刘姥姥便伸着箸子要夹……滚在地下……刘姥姥叹道：‘一两银子，也没听见响声儿就没了。’”分析，刘姥姥对鸽子蛋的好奇、用不惯筷子的笨拙，以及对银钱的朴素感慨，形成了憨态可掬的喜剧效果，再次逗笑众人。概括为：形容鸽子蛋小巧，尝试用沉重筷子夹蛋却失败，感叹一两银子的蛋没听见响声就没了。 （4）本题考查文章内容理解。 从文中第④段“刘姥姥便伸着箸子要夹，那里夹得起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。”分析，“夹不起来”“闹了一阵”“滑下来”等动作细节，直接体现了鸽子蛋圆而滑的特点，以及用沉重的象牙筷子夹取时的难度。 从第④段上述句子分析，刘姥姥努力用不趁手的筷子夹蛋，过程中“满碗里闹”“伸着脖子要吃”却最终失败，一系列笨拙又认真的动作充满喜剧感，展现出她因不熟悉贵族饮食方式而产生的滑稽效果，而非愚昧蠢笨，这是她淳朴性格和生活经验与贵族环境碰撞的自然表现。故选AC。 （5）本题考查开放性作答。 《刘姥姥进荣国府》是《红楼梦》中极具代表性的情节，通过刘姥姥这一乡野老妪的视角，展现了贾府的奢华生活与等级差异，是理解《红楼梦》中“家族兴衰”主题的重要片段。 填其他名著时，选熟悉的作品，再选典型人物，结合其核心事件或品质阐述理由，语言要简洁且突出人物特点。 示例：我还读过《水浒传》，喜欢书中的鲁智深。因为他疾恶如仇，三拳打死镇关西为民除害；又重情重义，野猪林救下林冲，虽看似粗犷却有细腻温情，形象丰满动人。 三、（24-25五年级下·山东青岛·期末） 火烧博望坡 ①刘备自请出诸葛亮后，便始终以师礼待之，这让关羽和张飞二人心里很不是滋味。 ②不久，哨兵忽然来报，曹操派夏侯惇引兵十万，杀奔新野而来。刘备急忙与诸葛亮商议对策，诸葛亮知道关羽和张飞对自己多有不服，便对刘备说：“但恐关、张二人不肯听吾号令”，于是刘备将宝剑和帅印交给诸葛亮作为信物，这才聚集众将排兵布阵。 ③众将到齐后，诸葛亮轻摇羽扇，不慌不忙地发布命令：“博望坡左侧有山，名曰豫山；右侧有林，名曰安林，可用来埋伏兵马。关羽可引兵一千前往豫山埋伏，待敌兵至，放其前军通过，专候粮草，但看南面火起，可纵兵出击，焚其粮草。张飞引兵一千山谷埋伏，看南面火起，便率兵前往博望城曹军囤积粮草处纵火烧之。”又命：“赵云为前部，不要赢，只要输。”轮到自己时，他却说要坐守新野。关羽和张飞一听就恼了。可军令如山，关、张二人虽心有不服，也只能听从安排。 ④秋风萧瑟，树叶凋零。夏侯惊率军来到博望坡，见是一片低矮坡地，难有埋伏，便放下心来。行进不久，便见赵云引军杀到。夏侯惇定睛一看，来人不过是些老弱残兵。C他一脸鄙夷，气势汹汹地纵马挥枪上前，赵云假装招架不住，掉头就跑，夏侯惇紧追不舍。左右部将连忙劝阻，担心前有埋伏，可夏侯惇笑着说道：“这便是伏兵了吧！吾今晚不到新野，誓不罢休。” ⑤不知不觉，浓云遮月，天色已晚。阴冷的山风越刮越大，吹得旌旗猎猎飘扬。夏侯惇毫无顾忌地率兵追杀，却没注意到前方道路越来越窄，路两边都是芦苇。忽然，曹军中有人反应过来：如果此时有人放火，前方行进的军队、后方押运的粮草都会困在火中——不能再往前走了！ ⑥A还不等夏侯惇下令，只见无数“火箭”如暴雨般袭来，点点星火落在芦苇上，立时燃起大火，一时间四面火起，再加上夜间风大，转瞬将芦苇荡变成一片火海。D夏侯惇猛地勒住战马，独眼圆睁，瞳孔中映出漫天火影。曹军大乱，士兵们争相逃命，自相践踏，死伤无数。夏侯惇咬紧牙关，拼命冲出火海，好不容易死里逃生，就见赵云杀了个回马枪，一边纵火，一边追赶曹军。夏侯惇急忙下令撤退，又在退路遇纵马提刀的关羽。前有赵云，后有关羽，夏侯惇进退两难，想从小路逃跑，谁知又杀出张飞，只一矛便刺死了他的部将夏侯兰。 ⑦双方厮杀一夜，直到天明才各自收兵。B晨光中，博望坡焦土纵横，曹军残旗插在芦苇灰烬里。此战曹军死伤无数，损失惨重，夏侯惇只能退回许昌。刘备一方大获全胜，士气大振。 ——选自《三国演义》，有删改 9．【解词意】结合上下文，我猜测“回马枪”的意思是 。 10．【理情节】请你阅读故事，梳理双方交战情况，完成情节梳理。 11．【赏画面】文中画波浪线的两句分别运用了动态描写和静态描写，A处是 描写，B处是 描写，这样动静结合进行描写有什么作用？ 12．【探思维】“天时、地利、人和”是中国古代军事战略的核心思想。“天时”指气候、时机的选择，“地利”指空间优势与地形运用，“人和”指团队协作与用人谋略，让我们从这三个维度探究诸葛亮的战略思维。 13．【品人物】人物的动作、语言、神态往往体现内心变化，请你关注文中两处划横线句，写出夏侯惇内心的想法，并进行对比体会。 通过夏侯惇前后两次想法对比，我体会出： ，怪不得人们称诸葛亮为“智圣”。 14．【编剧本】同学们要将《火烧博望坡》改编为课本剧，重现精彩情节。请你依据评价标准，完成第一幕的剧本改编工作。 第一幕：定计 时间：建安七年秋夜  地点：新野县衙  角色：诸葛亮、刘备、关羽、张飞 舞台：烛火摇曳，窗外秋风瑟瑟。诸葛亮展开地图，关羽、张飞立于两侧，刘备端坐主位。 刘备（①）：曹军十万压境，请军师赐教破敌之策！ 诸葛亮（②）：博望坡左豫山，右安林，乃天赐伏兵之地。云长可引兵一千埋伏豫山，专焚粮草；翼德领兵隐于安林，待火起夹击。 张飞（③）：哼！让俺老张听你调遣？你且躲在城中，莫不是怕了夏侯惇那独眼贼！ 评价标准 1．运用动作、神态或语气写出刘备的急切、诸葛亮的镇定、张飞的气愤。 2．符合人物性格。 3．每处使用2种以上方法。 关羽（按住张飞手臂，冷声说）：三弟，且听军师说完。 诸葛亮（淡然一笑，取出帅印）：主公既授此印，违令者——斩。（刘备肃然点头，关羽沉默，张飞咬牙退后。） 【答案】 9．赵云在假装败退后突然转身反击，杀了个回手攻击，使曹军措手不及 10．曹军：中伏遇火，阵脚大乱  遭遇夹击，损兵折将  溃不成军，败退许昌 蜀军：诱敌深入，佯装败退  大获全胜，士气大振 11． 动态描写 静态描写 增强画面冲突感、突出战争的残酷后果，渲染紧张的氛围。 12．天时：夜间风疾助火势；效果：精准预判气候，放大火攻效果。 地利：芦苇窄道设火伏；效果：利用地形限制敌军，强化火攻优势。 人和：调遣众将稳军心；效果：统筹团队执行力，确保战术连贯性。 13．C：“凭借赵云这两把刷子，这样的兵力，也敢拦我？今日必一举歼灭蜀军！” D：“完了，不会中计了吧！诸葛亮真狡猾啊，我军危矣！” 体现出：诸葛亮对夏侯惇的轻敌心理预判十分精准，成功实现心理碾压。 14．示例答案： 刘备（①）（猛然起身，双手按案，眉头紧锁，声音急促）：“曹军十万压境，请军师赐教破敌之策！” 诸葛亮（②）（轻摇羽扇，目光沉稳，指尖点向地图，语气从容）：“博望坡左豫山，右安林，乃天赐伏兵之地。云长可引兵一千埋伏豫山，专焚粮草；翼德领兵隐于安林，待火起夹击。” 张飞（③）（怒目圆睁，须发皆张，一拳捶在案上，声如雷霆）：“哼！让俺老张听你调遣？你且躲在城中，莫不是怕了夏侯惇那独眼贼！” 【导语】这篇《火烧博望坡》节选展现了《三国演义》中诸葛亮初出茅庐的军事智慧。文章通过生动的动态描写（如火箭如雨、火海蔓延）与静态画面（战后焦土残旗）的对比，凸显战争的惨烈与谋略的深远。人物刻画鲜明，夏侯惇的轻敌冒进与诸葛亮的运筹帷幄形成强烈反差，辅以“天时地利人和”的战术解析，深化了“智圣”形象。语言简洁有力，情节紧凑，既体现古典小说的叙事魅力，又暗含“骄兵必败”的哲理，是一段兼具文学性与思想性的精彩篇章。 9．本题考查分析字词句段的含义及作用。 根据第⑥段“夏侯惇急忙下令撤退，又在退路遇纵马提刀的关羽。前有赵云，后有关羽……谁知又杀出张飞”可知，赵云在假装败退后突然调转方向反攻，与关羽、张飞形成合围。故“回马枪”指战场上佯装败退时突然回身反击的战术，通过出其不意的回击打乱敌军阵脚（后文“曹军大乱”印证此效果）。这一术语生动体现了赵云执行诸葛亮计谋时的战术灵活性。 10．本题考查文章内容的理解与概括。 曹军情节梳理： 根据第⑥段“火箭如暴雨袭来，点燃芦苇，曹军自相践踏”可知，曹军陷入火攻埋伏而混乱，故答案为“中伏遇火，阵脚大乱”。 根据第⑥段“前有赵云，后有关羽”“张飞刺死夏侯兰”可知，曹军遭蜀军多路夹击，故答案为“遭遇夹击，损兵折将”。 根据第⑦段“夏侯惇死里逃生，残兵退回许昌”可知，曹军最终溃败撤退，故答案为“溃不成军，败退许昌”。 蜀军情节梳理： 根据第④段“赵云引军杀到……假装招架不住，掉头就跑”可知，蜀军故意示弱诱敌，故答案为“诱敌深入，佯装败退”。 根据第⑦段“此战曹军死伤无数...刘备一方大获全胜”可知，蜀军取得最终胜利，故答案为“大获全胜，士气大振”。 11．本题考查分析字词句段的含义及作用。 ①根据第⑥段“火箭如暴雨般袭来”“立时燃起大火”“转瞬将芦苇荡变成一片火海”等动词短语和快速变化的场景可知，此处生动展现了火攻的突发性和猛烈态势，故答案为动态描写。 ②根据第⑦段“晨光中，博望坡焦土纵横，曹军残旗插在芦苇灰烬里”中“焦土纵横”“残旗插在”等静态画面描述可知，此处定格了战后凄凉的场景，故答案为静态描写。 根据A处火攻的激烈动态与B处战后的死寂静态对比可知： 动态描写（A处）生动再现战斗的突发性与破坏力，增强画面冲击感；静态描写（B处）通过战场的凝固状态，突出战争的残酷后果；二者结合形成强烈反差，完整呈现“火攻实施——战果惨烈”的全过程，既渲染了紧张氛围，又深化了“智胜骄兵”的主题思想。 12．本题考查文章内容的理解与概括。 天时：根据第⑤段“阴冷的山风越刮越大”和第⑥段“夜间风大，转瞬将芦苇荡变成一片火海”可知，诸葛亮巧妙利用秋夜大风的气候条件增强火攻效果，故答案为“夜间风疾助火势”。其效果是：风助火势使火攻威力倍增（原文“四面火起”“火海”），故答案为“精准预判气候，放大火攻效果”。 地利：根据第③段“博望坡左侧有山……右侧有林”和第⑤段“道路越来越窄，路两边都是芦苇”可知，诸葛亮特意选择狭窄多芦苇的地形实施火攻，故答案为“芦苇窄道设火伏”。其效果是：狭窄地形限制曹军机动（原文“进退两难”），芦苇易燃特性加速火势蔓延，故答案为“利用地形限制敌军，强化火攻优势”。 人和：根据第②段“恐关、张二人不肯听吾号令”和第③段“取出帅印：违令者斩”可知，诸葛亮通过权威震慑和精准分工（关羽焚粮、张飞夹击、赵云诱敌）确保战术执行，故答案为“调遣众将稳军心”。其效果是：消除内部阻力（原文“张飞咬牙退后”），形成战术闭环（伏击、火攻、夹击完美衔接），故答案为“统筹团队执行力，确保战术连贯性”。 13．本题考查分析人物形象。 C：根据第④段“一脸鄙夷”“气势汹汹”的神态动作，结合“吾今晚不到新野，誓不罢休”的台词可知，此时夏侯惇心想：“赵云不过率领老弱残兵，此等战力也敢拦我？今日必一举歼灭蜀军！”，故答案体现其轻敌自信。 D：根据第⑥段“猛地勒马”“独眼圆睁”的惊恐反应，结合后文“曹军大乱”“死里逃生”的结果可知，此时他想：“中计了！这大火定是诸葛亮诡计，我军危矣！”，故答案体现其慌乱绝望。 通过C处轻敌追击与D处惊惶失措的对比可知： 根据第④段夏侯惇对“老弱残兵”的误判，可见诸葛亮“示弱诱敌”（赵云诈败）的心理战术成功；根据第⑥段火攻突然性造成的震撼效果，可见诸葛亮对“敌军心态——地形——天时”的综合把控。故答案为：“诸葛亮精准预判夏侯惇的轻敌心理，通过诈败与火攻实现心理碾压”。 14．本题考查开放性作答。 刘备台词设计解析： 根据原文第②段“刘备急忙与诸葛亮商议对策”，改编中可以通过： 动作：如“猛然站起，双手紧握成拳”（体现紧迫感）； 神态：如“眉头紧锁”（显焦虑）； 语气：如急促的台词（“曹军十万压境！”感叹号强化急切）。 严格符合“每处2种以上方法”的要求，展现刘备礼贤下士又忧心战事的形象。 诸葛亮台词设计解析： 紧扣第③段“轻摇羽扇，不慌不忙”的原文描写： 道具运用：如“羽扇”“地图”（智者标志）； 神态：如“目光沉稳”（显成竹在胸）； 语气：如从容的军事部署（精确到“豫山”“安林”伏兵位置）。 可通过“摇扇、指图、下令”动作链，立体化其运筹帷幄之态。 张飞反应设计解析： 依据第③段“关、张二人一听就恼了”： 夸张化表演：如“须发皆张，拍案而起”（强化鲁莽）； 语言设计：如口语化“俺老张”（符合草莽气质）； 对比手法：如与诸葛亮淡然形成强烈反差 “独眼贼”的蔑称保留原著语言风格，凸显不服。 根据以上解题思路作答即可。 示例答案： 刘备（①）（猛然站起，双手紧握成拳，眉头紧锁，语气急促）：“曹军十万压境，请军师赐教破敌之策！” 诸葛亮（②）（轻摇羽扇，目光沉稳，手指地图，语气从容）：“博望坡左豫山，右安林，乃天赐伏兵之地。云长可引兵一千埋伏豫山，专焚粮草；翼德领兵隐于安林，待火起夹击。” 张飞（③）（怒目圆睁，须发皆张，拍案而起，声音如雷）：“哼！让俺老张听你调遣？你且躲在城中，莫不是怕了夏侯惇那独眼贼！” 四、（24-25五年级下·湖北武汉·期中） 选文：赤壁之战（节选） ①（前情提要：东汉末年，曹操率大军南下攻打江南的东吴。北方士兵不习惯坐船，曹操命人用铁链将战船连成整体，铺上木板如平地，解决了士兵晕船问题。诸葛亮用草船借箭后，双方兵力差距仍大。为扭转战局，黄盖献出一计：周瑜假装当众责打老将黄盖，故意让曹军探子看到黄盖受罚的场面。黄盖则装作受辱怀恨，悄悄写信给曹操说要带兵投降，以此骗取曹军信任。） ②是时东风大作，波浪汹涌。操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。操迎风大笑，自以为得志。忽一军指说：“江南隐隐一簇帆幔，使风而来。”操凭高望之。报称：“皆插青龙牙旗。内中有大旗，上书先锋黄盖名字。”操笑曰：“公覆来降，此天助我也！”来船渐近。程昱观望良久，谓操曰：“来船必诈。且休教近寨。”操曰：“何以知之？”程昱曰：“粮在船中，船必稳重；今观来船，轻而且浮。更兼今夜东南风甚紧，倘有诈谋，何以当之？”操省悟便问：“谁去止之？”文聘（pìn）曰：“某在水上颇熟，愿请一往。”言毕，跳下小船，用手一指，十数只巡船，随文聘船出。聘立于船头，大叫：“丞相钧旨：南船且休近寨，就江心抛住。”众军齐喝：“快下了篷！”盲未绝，弓弦响处，文聘被箭射中左臂，倒在船中。船上大乱，各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黄盖用刀一招，前船一齐发火。火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着：又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。 15．根据选文内容，给下列歇后语连线。 鲁肃上了孔明的船                有借无还 草船借箭                         糊里糊涂 诸葛亮开口                         一个愿打一个愿挨 周瑜打黄盖                         尽是计谋 16．选文中有的句子不好理解，但我猜测整段话大致的意思是（    ） A．那天，东风大作，波浪汹涌。曹操看到很多船过来，曹操半信半疑猜测是黄盖来投降。程昱也同意曹操的看法，问曹操接下去怎么办。 B．曹操隔江相望，手下士兵告诉曹操来了一大队船，上面写着黄盖的名字，曹操很高兴黄盖来投降。 C．看到黄盖的船向他驶来，曹操笑着说是老天在帮助他。但程显认为来船轻且浮，必有诈。曹操猛然醒悟。 17．仔细阅读选文，结合课文，完成表格。 选文 人物 事件 我还知道人物的其他事件 草船借箭（节选） 诸葛亮 曹操 被“借”走十万多支箭 赤壁之战（节选） 曹操 黄盖 巧献良策，火烧赤壁 追随孙策平定江东 18．课文和选文写到了诸葛亮和曹操的神态、语言，请联系上下文，猜一猜人物当时的心理活动，体会人物性格特点，填入下面的表格中。 人物神态、语言 人物的心理活动 人物性格特点 诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ① ② 操迎风大笑，自以为得志。操笑曰：“公覆来降，此天助我也！” ③ ④ 19．同学们对课文很感兴趣，对草船借箭的科学性产生了怀疑，为了更好解决问题，小组分工查阅了东吴时期的资料，并找人实地操作，最终得出结论。 草船借箭之“草把子”，有条件准备充足吗？ 问题 验证方法 时间条件 ① 实验验证 找手艺高超的人扎草把子计算时间，每个草把子需要7分钟。 物质条件 本地是否有这么多物料？ ② 东吴兵强马壮，物料充足 结论 ③ 20．曹操是英雄吗？两篇选文中的曹操都是失利者，可现当代名人对他褒贬不一，结合选文、名人评价，以及人物名片的内容，联系自己的阅读经历，写写你对他的评价。 曹操患有“作奸欺世”之病，以诈为利，以伪为真，予人以可讥可耻之据。 ——周恩来 曹操统一中国北方，创立魏国。他改革了东汉的许多恶政，抑制豪强，发展生产，实行屯田制，还督促开荒，推行法治，提倡节俭，使遭受大破坏的社会开始稳定、恢复、发展。 ——毛泽东 我认为： 【答案】 15． 16．C 17． 用草船向曹操 “借” 十万支箭 七擒孟获（平定南中叛乱） 官渡之战以少胜多，统一北方 中黄盖火攻之计，战船被焚 18．①胸有成竹，对曹操的多疑性格和大雾天气的利用充满信心。 ②机智过人、善于洞察人性 ③因黄盖 “投降” 而得意忘形，低估敌方智谋。 ④轻敌自负 19．①假设需十万支箭，若每个草把子插 300 支箭，需约 334 个草把子，三天的时间够吗？ ②历史资料验证 ③草船借箭之“草把子”，有条件准备充足 20．曹操是杰出的军事家、政治家，其改革举措对历史发展有积极影响。性格缺陷导致战略失误，且手段权谋被后世诟病。曹操是一个复杂的历史人物，既有雄才大略，又有性格局限，需客观辩证地看待其功过。 【导语】这篇《赤壁之战》节选通过战争场景描写和人物刻画，展现了三国时期著名的军事谋略。选文以黄盖诈降为线索，通过曹操的轻敌与程昱的警觉形成鲜明对比，突显了战争中情报与心理博弈的重要性。文中歇后语、表格等题型设计巧妙，既考查学生对文本细节的理解，又引导他们思考历史人物的多面性。特别是通过科学验证环节，将文学想象与现实逻辑相结合，培养了学生的批判性思维。整体呈现了古典文学的魅力与历史教育的深度。 15．本题考查歇后语。 “鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂”在草船借箭故事里，鲁肃起初不知诸葛亮借船的真正用意，稀里糊涂就跟着上了船，被诸葛亮安排参与借箭过程，对应“糊里糊涂”。 “草船借箭——有借无还”结合前情提要说到诸葛亮用草船从曹操处“借”得十万多支箭，之后并没有归还这一行为，契合“有借无还”。 “诸葛亮开口——尽是计谋”中诸葛亮足智多谋，无论是草船借箭，还是借东风、空城计等情节，他一开口、一谋划，都是充满智慧和策略的，所以说“尽是计谋”。 “周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”结合前情提要中“黄盖献出一计：周瑜假装当众责打老将黄盖，故意让曹军探子看到黄盖受罚的场面。”可知，赤壁之战时，为实施火攻曹营的计划，周瑜和黄盖商量好演苦肉计，周瑜装作愤怒打黄盖，黄盖也甘愿受罚，两人一个愿打、一个愿挨，以此骗取曹操信任。 16．本题考查内容理解和概括。 A．说法有误。原文中程昱说“来船必诈。且休教近寨”，表明程昱不认为是黄盖真投降，与“程昱也同意曹操的看法”矛盾。 B．说法有误。选项只提到曹操因黄盖来“投降”高兴，没涉及程昱提醒有诈以及曹操醒悟的关键内容，表述不完整。 C．概括全面。选文中“操笑曰：‘公覆来降，此天助我也！’”体现曹操因黄盖“来降”而欣喜；“程昱观望良久，谓操曰：‘来船必诈……’”是程昱指出船有问题；“操省悟便问：‘谁去止之？’”说明曹操听了程昱的话后猛然醒悟，该选项完整且准确概括段落大意。故选C。 17．本题考查内容理解和概括、名著阅读。 结合《草船借箭（节选）》可知，讲述的是诸葛亮利用大雾天气，用草船佯攻曹军，成功“借”得曹操的十万多支箭 。从选文中草船借箭的过程，能看到诸葛亮借助自然条件（大雾）和曹操多疑的性格，巧妙设计，让曹军在不知情下“贡献”出箭矢，展现其神机妙算。关于诸葛亮的故事还有很多，比如“空城计”，面对司马懿大军压境，诸葛亮大开城门，自己在城楼上悠闲弹琴，吓退司马懿；还有“七擒孟获”，为稳定南方，对孟获七次擒获又七次释放，最终使孟获心悦诚服归降，体现其攻心为上的智谋。 结合《赤壁之战（节选）》可知，曹操中了黄盖的苦肉计，相信黄盖来投降，结果黄盖率船火攻，曹操的战船因用铁链相连，无法逃脱，被大火焚烧，遭遇惨败。从选文中“二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着：又被铁环锁住，无处逃避”，能清晰看到曹操因大意和轻信陷入绝境。与曹操有关的故事，如官渡之战、青梅煮酒论英雄等。 18．本题考查分析词句含义和人物形象。 结合 “草船借箭”的背景，诸葛亮利用大雾天气作掩护，前往曹营“借箭”。他的“笑”和话语，体现了对曹操性格（多疑、谨慎）的精准把握 —— 料定曹操在看不清虚实的情况下，绝不会冒险出兵，只会以射箭应对。这种“饮酒取乐”的从容，源于对计谋的绝对自信，凸显其“神机妙算”和“从容镇定”。 选文中曹操 “迎风大笑”“自以为得志”，是因为他轻信了黄盖的投降（此前黄盖受罚的铺垫让他放松警惕），认为黄盖的归顺是击败东吴的关键，甚至觉得是“天助”。这种心态暴露了他的骄傲——因兵力优势而轻视对手，对潜在的风险缺乏判断，最终被火攻打败，体现了他“骄傲自大”“容易轻信”的一面。 19．本题考查阅读策略和方法、综合实践。 阅读题干可知，本题围绕“草船借箭中草把子是否有条件准备充足”展开，需结合“时间条件”“物质条件”的验证方法，推导结论，核心是判断草把子的准备在当时是否具备可行性。关于“时间条件”的问题时间条件需明确“需要多少草把子”及“总耗时是否在可接受范围内”。结合草船借箭的情节，诸葛亮需“借”十万支箭，假设每艘船插100个草把子，每草把子可承载30支箭，约需334个草把子。 物质条件需确认“物料来源是否充足”。东吴地处江南，盛产稻草、麻绳等，且作为军事政权，储备有大量农耕及手工业物料，足以支撑草把子制作。验证的方法是查阅东吴时期的农业资料（稻草产量）、手工业记录（编织物料储备），结合军事后勤能力，判断本地是否有足够的稻草、麻绳等物料。 综合时间与物质条件： 时间上，39 小时的总耗时在三天筹备期内（扣除休息时间仍可行）； 物质上，东吴有充足的稻草、麻绳等物料，且具备组织人力扎制的能力。可以得出：东吴具备充足的时间和物质条件，草把子能够准备充足，草船借箭在草把子的准备上具有科学性和可行性。 20．本题考查分析人物形象和语言表达。 结合材料可知，现当代名人对曹操的评价褒贬不一。周恩来指出曹操患有“作奸欺世”之病，以诈为利，以伪为真。在一些事件中，曹操的行为确实体现出奸诈的一面。比如在《三国演义》中，他误杀吕伯奢一家，还说出“宁教我负天下人，休教天下人负我”这样冷酷无情的话语，充分暴露了他性格中自私、多疑的一面。他“挟天子以令诸侯”，表面上尊奉汉献帝，实则将皇帝当作傀儡，掌控朝政大权，这种行为也被很多人视为不忠与奸诈。 但毛泽东却对曹操有着高度评价，称其统一中国北方，创立魏国。他改革东汉的诸多恶政，抑制豪强，使得那些横行乡里、鱼肉百姓的地方豪强受到打压，为普通百姓创造了相对公平的生活环境。在发展生产方面，曹操实行屯田制，组织军队和百姓开垦荒地，进行农业生产，不仅解决了军队的粮食供应问题，还促进了北方经济的恢复和发展。他督促开荒，使得大片荒芜的土地重新焕发生机；推行法治，让社会秩序得到了有效规范，稳定了社会局面；提倡节俭，在一定程度上扭转了东汉末年奢靡的社会风气。这些举措对当时社会的稳定和发展起到了至关重要的作用。 我们对其评价时应该先表明自己对曹操的态度，可以结合曹操统一中国北方，通过官渡之战以少胜多击败袁绍，奠定魏国基础。 推行屯田制、抑制豪强、发展生产，使战乱后的社会经济逐步恢复，符合毛泽东“改革恶政”的评价。也可以结合赤壁之战中因轻敌自负中计，体现其刚愎自用的一面。 周恩来指出其“作奸欺世”，如挟天子以令诸侯、诛杀孔融等行为，显示其权谋与奸诈的一面。要结合实证分析和名人观点，全面客观地还原历史事件与人物形象。 例：曹操是一个复杂的历史人物，既有雄才大略，又有性格局限，需客观辩证地看待其功过。 五、（24-25五年级下·山东临沂·期中）【课外阅读】   鲁智深义助金氏父女（片段） ①三人上到潘家酒楼上。酒保唱了喏，认得是鲁提辖，便道：“提辖官人，打多少酒？”鲁达道：“先打四角酒来。”酒保下去，随即荡酒上来，但是下口肉食，只顾将来，摆一桌子。 ②三个酒至数杯，正说些闲话，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。酒保听得，慌忙上来看时，见鲁提辖气愤愤地。酒保道：“官人要甚东西，分付卖来。”鲁达道：“洒家要甚么！你也须认的洒家，却恁地教甚么人在间壁吱吱的哭，搅俺弟兄们吃酒。洒家须不曾少了你酒钱。”酒保道：“官人息怒。小人怎敢教人啼哭，打搅官人吃酒。这个哭的，是绰酒座儿唱的父子两人，不知官人们在此吃酒，一时间自苦了啼哭。”鲁提辖道：“可是作怪，你与我唤的他来。”酒保去叫，不多时，只见两个到来。前面一个十八九岁的妇人，背后一个五六十岁的老儿，手里拿串拍板，都来到面前。 ③那妇人拭着泪眼，向前来深深的道了三个万福。那老儿也都相见了。鲁达问道：“你两个是那里人家？为甚啼哭？”那妇人便道：“官人不知，容奴告禀。奴家是东京人氏，因同父母来这渭州投奔亲眷，不想搬移南京去了。母亲在客店里染病身故，子父二人流落在此生受。此间有个财主，叫做镇关西郑大官人，要奴作妾。谁想写了三千贯文书，虚钱实契。未及三个月，他家大娘子好生利害，将奴赶打出来，着落店主人家，追要原典身钱三千贯。他又有钱有势。每日但得些钱来，将大半还他，留些少子父们盘缠。这两日酒客稀少，违了他钱限，怕他来讨时，受他羞耻。因此啼哭。不想误触犯了官人，望乞恕罪，高抬贵手。” ④鲁达又道：“老儿，你来。洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何？”父子两个告道：“若是能勾得回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。”史进道：“直甚么，要哥哥还。”去包裹里取出一锭十两银子。鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父子两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”金老并女儿拜谢去了。（选文有删改） 21．在阅读古典名著时，遇到不懂的词可以联系上下文猜测词语的意思，请你补全下面卡片。 词语意思分析卡 词语 分析过程 角 文章中“先打四角酒来”一句，“角”之前是数词“四”，“角”之后是名词“酒”，由此可以推断“角”意为 。 盘缠 “盘缠”一词在文中出现了三次，联系上下文可推知“盘缠”意为 。 22．请你以鲁提辖的举动与情感变化为线索，梳理故事内容，完善表格。 举动 ① 鲁提辖听到哭声丢碟盏。 ③ 情感变化 悠闲 ② 同情 23．读完这个片段，同学们对鲁提辖赞不绝口，请结合具体事例写一写你眼中的鲁提辖是一个怎样的人。（需写出具体事例和人物形象特点） 24．你还读过四大名著中的哪一部？选择一个你喜欢的人物，并说明你喜欢的理由。 25．为了更好地读懂名著内容，同学们展开讨论，下列说法不正确的一项是（　　） A．借助相关资料、联系上下文猜测，让我能更好地理解名著情节和内容。 B．读古典名著时，对于难理解的词语，我一定要反复琢磨，非弄懂不可。 C．结合看过的电影、电视剧，可以增加阅读古典名著的兴趣。 D．古代长篇小说多是章回体小说，一回或若干回组成一个小故事。 【答案】 21．盛酒的器具 旅费或路费 22． 喝酒闲聊 气愤 赠送盘缠 23．从与金家父女没有任何关系，但当倾听完金家父女的控诉后，马上主动提出要给金家父女盘缠，可以看出他是一个慷慨大方、仗义疏财的人。 24．我还读过《西游记》，我喜欢孙悟空，他嫉恶如仇、勇敢好斗、勇往直前，机智灵活。 25．B 【导语】这篇《鲁智深义助金氏父女》片段生动展现了《水浒传》中鲁智深嫉恶如仇、侠肝义胆的形象。通过酒馆偶遇金氏父女的情节，以“丢碟盏”的细节凸显其火爆性格，又以赠银相助的举动刻画其豪爽仁义。文本采用白描手法，通过对话推进叙事，酒保的惶恐与金氏父女的悲苦形成鲜明对比，反衬出鲁智深“路见不平拔刀相助”的侠义精神。古典白话的运用既保留了原著韵味，又通过“角”“盘缠”等词引导学生体会古今词义差异，体现了名著阅读的教学价值。 21．本题考查字词解释。 第①自然段“先打四角酒来”中“角”之前是数词“四”，“角”之后是名词“酒”，由此可以推断的“角”是古代量器，用以作酒的计量单位，也就是酒器。“角”之前是数词“四”，“角”之后是名词“酒”，在古代“角”是一种酒具，结合语境这里是用酒具来计量酒，由此可以推断“角”意为古代酒器。 从第④段“鲁达又道：‘老儿，你来。洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何？’”、第④段“鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：‘你父子两个将去做盘缠，一面收拾行李。’”和第③段“每日但得些钱来，将大半还他，留些少子父们盘缠。”可知，“盘缠”一词在文中出现了三次，联系上下文可知，金氏父女流落在此，需要钱来维持生活、准备回乡的路费等，由此可推知“盘缠”意为路费、生活费等费用。 22．本题考查文章内容理解与概括。 从第①自然段的“三人上到潘家酒楼上。酒保唱了喏，认得是鲁提辖，便道：‘提辖官人，打多少酒？’鲁达道：‘先打四角酒来。’酒保下去，随即荡酒上来，但是下口肉食，只顾将来，摆一桌子。”可知，鲁提辖上到潘家酒楼，打酒吃肉，表现出悠闲的情绪。 从第②自然段的“只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。”可知，鲁提辖听到隔壁阁子中有人哭泣，感到焦躁，并因此将碟盏丢在楼板上。 从第④自然段主要写了鲁提辖询问了金氏父女的遭遇，并为他们提供了盘缠，表现出对他们处境的同情。 23．本题考查人物形象分析。 从文中第①段“鲁达道：‘先打四角酒来。’酒保下去，随即荡酒上来，但是下口肉食，只顾将来，摆一桌子”以及第②段“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上”可以看出鲁提辖性格豪爽。在酒楼喝酒时，直接让酒保上酒上肉，毫不含糊；听到隔壁啼哭扰了兴致，便焦躁地将碟儿盏儿丢在楼板上，行为举止不拘小节，尽显豪爽之气。同时，从第④段“鲁提辖道：‘这个不妨事，俺自有道理。’”以及他安排金氏父女回乡，还考虑到店主人和郑大官人可能阻拦，承诺明日清早来发付他们起身，确保金氏父女能顺利离开，可见他粗中有细。 从文中第③段鲁达听金氏父女哭诉“未及三个月，他家大娘子好生利害，将奴赶打出来，着落店主人家，追要原典身钱三千贯。他又有钱有势。每日但得些钱来，将大半还他，留些少子父们盘缠。这两日酒客稀少，违了他钱限，怕他来讨时，受他羞耻”后，当即决定帮助金氏父女。第④段“便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：‘洒家今日不曾多带得些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。’史进道：‘直甚么，要哥哥还。’去包裹里取出一锭十两银子。鲁达只把这十五两银子与了金老” ，鲁达不仅自己拿出五两银子，还向史进借钱凑够十五两给金氏父女做盘缠，可知鲁达在听完金氏父女的遭遇后，义愤填膺，立刻伸出援手，体现出他对恶势力的极度痛恨，嫉恶如仇。他毫不犹豫地拿出自己的钱财，还主动向朋友借钱帮助金氏父女，彰显出他仗义疏财、乐于助人的高尚品质。 24．本题考查开放性作答。 解答本题，需从读过的四大名著中选一部，再想一想自己喜欢哪个人物，并说明喜欢的理由。 示例：我读过《红楼梦》，其中我深深喜爱的人物是林黛玉。她聪明伶俐，才情出众，却身世凄凉，命运多舛。她的坚韧与柔情并存，对爱情的执着和纯真令人动容。 25．本题考查阅读策略和方法。B．古典名著中存在一些生僻难懂的词语，如果在阅读过程中过于纠结于这些难理解的词语，反复琢磨，可能会影响阅读的流畅性和整体体验，甚至会因为一个词语而打消阅读的兴趣。在阅读古典名著时，对于一些不影响理解文意的难懂词语，可以暂时跳过，先把握整体内容，之后再通过查阅工具书等方式弄懂，所以该说法不正确。故选B。 六、（24-25五年级下·山东潍坊·期末）请阅读材料，完成下面小题。 西游记（节选） ①佛祖道：“你除了长生变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？” ②大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？” ③佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。” ④急发声道：“既如此说，你可做得主张？” ⑤佛祖道：“做得，做得！”伸开右手，却似个荷叶大小。 ⑥那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。 ⑦大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄殿定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫：“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣，到此一游。”写毕，收了毫毛。又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。” ⑧如来骂道：“你这个尿精猴子！你正好不曾离了我掌哩！” ⑨大圣道：“你是不知。我去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么？” ⑩如来道：“不消去，你只自低头看看。” ⑪那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“齐天大圣，到此一游”。大指丫里，还有些猴尿臊气。大圣吃了一惊道：“有这等事！有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术？我决不信！不信！等我再去来！” ⑫好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻地把他压住。 26．阅读古典名著时，遇到难理解的内容，阅读方法不合适的一项是（   ） A．可以联系上下文猜测词语的意思。 B．我们可以借助一些背景资料加深对内容的理解，提高阅读古典名著的兴趣。 C．可以结合看过的电影、电视剧，互相对照来理解。 D．遇到一些较难理解的词句，必须反复琢磨，直到弄懂为止。 27．请你借助理解古典名著词语的方法，解释下面加点词语意思。 （1）他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄殿定是我坐也。”( ) （2）翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。”( ) （3）如来道：“不消去，你只自低头看看。”( ) 28．请仿照例子，赏析画线的句子。 例句：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” 赏析：这句话运用了动作描写，借助一连串的动作写出了小胖墩经常摔跤，擅长摔跤，为下文战胜小嘎子埋下了伏笔。 赏析画线句子： 29．孙悟空为什么以为自己赢了赌局？如来佛祖又是怎么证明孙悟空其实一直没飞出他的手掌心的？（请根据文章内容回答） ① ② 30．小语读书的时候，被《西游记》中的回目迷住了，她摘录了四个回目，请你读一读，按要求做题。 第七回：八卦炉中逃大圣  五行山下定心魔 第十八回：观音院唐僧脱难  高老庄行者降魔 第二十七回：尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王 第六十一回：猪八戒助力败魔王  孙行者三调芭蕉扇 选择一个你最熟悉的回目，按照起因、经过、结果来简述这个故事。 回目：① 。故事简述：② 【答案】 26．D 27． 这次 直接返回 不用 28．这句话运用动作描写，通过“收”“抖擞”“纵”“站”一连串动作，生动表现孙悟空自信满满、跃跃欲试的样子，为后文他以为自己获胜埋下伏笔。 29． 他飞到“天尽头”，看到五根肉红柱子（实为佛祖手指），写下“齐天大圣到此一游”并撒尿留记号，以为到达天边。 佛祖让孙悟空低头，见他写在柱子上的字竟在如来手指上，指缝还有猴尿味，证明所谓“天边”只是佛祖手掌。 30．尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 起因：取经途中遭遇白骨精（尸魔），为吃唐僧肉三次变化人形（村姑、老妇、老翁）。 经过：孙悟空火眼金睛识破妖怪，三次棒打“凡人”；唐僧肉眼凡胎不识妖怪，误以为悟空滥杀无辜。 结果：唐僧念紧箍咒惩罚悟空，最终写下贬书将其逐回花果山，为后续遇黄袍怪埋下伏笔。 【导语】这篇《西游记》节选展现了孙悟空与如来佛祖的经典斗法场景，通过生动的对话和动作描写，凸显了孙悟空的桀骜不驯与如来的深不可测。文中“赌赛”情节巧妙运用夸张手法（筋斗云翻不出掌心），既体现神话色彩，又暗喻佛法无边。人物语言极具个性：悟空狂妄自信，如来沉稳威严。结尾五行山镇压的意象，暗示了“佛法降心魔”的深层哲理，为取经伏笔。全文情节紧凑，将神话想象与佛理教化自然融合，体现了《西游记》寓庄于谐的独特魅力。 26．本题考查阅读方法和策略。 D错误：古典名著中部分词句不影响整体理解时，可暂时跳过（如诗词、生僻称谓），无需“必须反复琢磨直到弄懂”，否则会降低阅读兴趣，不符合小学生的阅读策略要求。故选D。 27．本题考查对词语的理解。 （1）这番‌：出自第⑦段，孙悟空到达“五根肉红柱”后的独白。依据“这番回去”与后文“如来作证”形成逻辑关联，指代当下这次返回行动（“番”在古白话中常表“回次”），就是“这次”。 （2）径回‌：出自第⑦段，孙悟空返回如来掌心的动作描写。“径”本义为小路，引申为“径直”；“径回”即不绕路、快速返回，呼应前文筋斗云的迅捷特性。可以解释‌：‌直接返回‌。 （3）不消‌：出自第⑩段，如来回应孙悟空查看记号的要求。古白话常用否定词（如“不消说”），此处通过“你只自低头看看”反向推导，强调无需额外行动。解释‌：‌不必‌、不用。 28．本题考查对句子的理解。 这句话运用了‌连贯的动作描写‌，通过“收”“抖擞”“纵”“站”“道”等一系列动词，生动刻画了孙悟空‌自信张扬‌的性格。“抖擞神威”展现其全盛状态下的傲气；“一纵”“无影无形”突出筋斗云的神速，暗喻他对逃脱如来掌心的盲目自信。为后文‌赌赛失败被压五行山‌埋下伏笔——此时孙悟空的敏捷与狂妄，与结局的“翻掌被压”形成强烈反差，强化了“人外有人”的寓意。句末“你看他……”的叙述视角（说书人口吻），增强画面感，符合古典小说“评点式”风格。动作细节（如“收棒”）体现孙悟空对佛祖表面礼节下的不服，暗藏明代社会对“礼”与“叛逆”的辩证思考。 29．本题考查对文段内容的理解。 孙悟空以为自己赢赌局的原因‌出自第⑦段，孙悟空在飞行过程中看到“五根肉红柱子，撑着一股青气”，误以为这是“天尽头”的标志（第⑦段“此间乃尽头路了”）。为了证明自己确实到达了天边，他特意留下两个标记：用毫毛变笔在中间柱子上写下“齐天大圣，到此一游”，并在第一根柱子下撒了一泡猴尿。这些行为表明他确信自己已经飞到了天边，因此认为赌局已胜（第⑦段“这番回去，如来作证，灵霄殿定是我坐也”）。 如来证明孙悟空未飞出手掌的方法‌（出自第⑩-⑪段）：如来通过让孙悟空查看自己的右手来证明：其右手中指上赫然写着孙悟空刚留下的“齐天大圣，到此一游”字样，大拇指缝里还残留着猴尿的臊味（第⑪段）。这些证据直接表明，孙悟空所谓的“天边五根肉红柱”其实是如来的手指，他始终未能飞出如来的掌心（第⑧段“你正好不曾离了我掌哩”）。这个证明方式既直观又有力，让孙悟空无法辩驳。 30．本题考查对标题的理解。 从四个《西游记》回目中任选一个按照“起因-经过-结果”的结构简述故事，需要准确概括主要情节，语言简洁明了。 示例：第七回《八卦炉中逃大圣 五行山下定心魔》 起因：孙悟空大闹天宫，被太上老君投入八卦炉炼化。 经过：他躲进巽位避火，炼成火眼金睛后踢翻炉子逃脱。 结果：如来佛祖出手镇压，将孙悟空压在五行山下五百年。 七、（24-25五年级下·重庆潼南·期末）古典名著阅读 材料一：第三十一回  猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪（节选） 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’” 行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是哪个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！” 材料二：孙悟空与牛魔王斗法变化过程图 31．阅读材料一，完成下面的习题。 （1）联系下文，猜猜下面加点字词的意思。 一发无状（嚣张、放肆）    饶他猴子瘦（　　 ）    背前面后（　 　） （2）品读文中画线句子，从人物描写方法的角度，体会孙悟空此刻的内心。 （3）下面是对八戒激将悟空的思维过程的三种分析，正确的是：（　　）（多选题） A．用了“先褒后贬”的办法：先故意说孙悟空“神通广大、很会降妖”，再讲黄袍怪怎么放肆辱骂他，让孙悟空听了特别生气，想去找黄袍怪报仇。 B．八戒认为孙悟空不会拒绝正面请求，于是直接强调师父被抓的困境，希望用情谊打动悟空出山救师父。 C．抓住了孙悟空的性格特点：知道悟空好胜心强，受不了别人看不起他，就故意夸大黄袍怪骂他的话，戳中他的痛处，让他主动去打妖怪。 32．材料二是对孙悟空和牛魔王斗法情形的梳理。请你结合梳理的信息，完成下面的习题。 （1）这是《西游记》第六十一回，这一回的回目是：（　　） A．唐三藏路阻火焰山  孙行者一调芭蕉扇 B．魔王罢战赴华筵  孙行者二调芭蕉扇 C．猪八戒助力败魔王  孙行者三调芭蕉扇 （2）孙悟空和牛魔王斗法，谁的法力更胜一筹？结合材料二的内容说说你的理由。 33．读了《西游记》这部中国古典名著，你认识了一个怎样的孙悟空？请用两个关键词概括。    【答案】 31．（1）即使、就算    当面和背后 （2）文中画线句运用语言描写，清晰展现孙悟空的内心状态。从“你这个呆子”的称呼，以及“叮咛又叮咛”的强调，能感受到他对八戒的责备与不满，觉得自己明明交代了关键办法，八戒却未照做，十分不妥。同时，他追问“怎么却不说我”，暗含对师父处境的担忧，在他看来，自己的名号能对妖怪形成威慑，八戒没提及，可能让师父陷入更危险的境地。 （3）AC 32．（1）C （2）牛魔王与孙悟空的法力难分伯仲，整体处于同一水平。从斗法过程来看，二者的变化能力不相上下：牛魔王能变作天鹅、黄鹰、白鹤等多种形态，孙悟空也能及时变出海东青、丹凤、金眼狻猊等形态应对，彼此都能识破对方变化，且没有一方能凭借变化直接压制另一方。此外，斗法中双方多次陷入僵持，牛魔王并未被孙悟空轻松击败，反而能与孙悟空长时间周旋，甚至在部分回合中形成对峙态势。最终孙悟空能降伏牛魔王，更多是因为有八戒等帮手助力，而非单纯依靠个人法力碾压。由此可见，单论个人法力，二者实力十分接近，不存在明显的“更胜一筹”。 33． 神通广大 重情重义 【导语】阅读材料聚焦《西游记》经典片段，选段兼顾情节冲突与人物塑造。材料一借“八戒激将悟空”的对话，凸显八戒的机智与悟空好胜护名的性格；材料二关联“三调芭蕉扇”斗法情节，展现悟空神通。整体以人物互动推动情节，语言贴合角色特质，既体现原著的幽默与生动，又通过典型场景（救师、斗法）强化核心人物形象，是理解《西游记》人物塑造与情节设计的优质片段。 31．本题考查字词解释、人物描写及材料内容的理解。 （1）结合材料一“是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！”可知，这里指黄袍怪态度嚣张，就算孙悟空身材瘦小，也照样要剁碎了烹煮，突出其无所畏惧的挑衅。可以推测“饶”的意思是即使、就算。 结合材料一“贤弟，这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！”可知，这里指黄袍怪不管是当着八戒的面，还是在背后，都敢辱骂孙悟空，强调其对孙悟空的轻视。可以推测“背前面后”的意思是当面和背后。 （2）阅读材料一画线句子“行者道：‘你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？’”可知，这句话运用了语言描写，通过孙悟空对八戒的质问，能清晰感受到他此刻的两种核心情绪。不满与责备：“你这个呆子”的称呼，加上“曾叮咛又叮咛”的强调，明显带着对八戒的埋怨——自己明明提前交代了关键办法，八戒却没照做，让他觉得八戒“没用”“拎不清”，甚至可能觉得师父被抓、自己没被提及，是八戒的疏忽。 暗含着急与在意：他特意追问“怎么却不说我”，本质是在意“自己的名号能否帮到师父”。在孙悟空心里，“孙行者”的身份是降妖的底气，他默认只要八戒报出自己的名字，妖怪多少会忌惮，如今八戒没说，他既气八戒没听话，更暗含对师父处境的隐性担忧——怕没了自己的“威慑”，师父会遭遇更多危险。 （3）A．八戒先在妖怪面前“褒”孙悟空，说他“神通广大，善能降妖”，随后又“贬”——转述黄袍怪对孙悟空的极端辱骂，形成反差，成功激起孙悟空的怒气。故说法正确； B．八戒很清楚正面请求无效（此前悟空因被师父赶走，大概率不会因“师父被抓”的情谊轻易回头），所以才放弃正面请求，选择激将法，而非“直接强调困境、用情谊打动”。故说法错误； C．八戒精准抓住孙悟空“好胜心强、爱面子、受不了轻视”的性格，故意放大黄袍怪的辱骂，戳中他的痛处，让悟空主动为了维护尊严而决定降妖，这正是激将法的核心逻辑。故说法正确。 故选AC。 32．本题考查材料内容的理解。 （1）A．“一调芭蕉扇”（第五十九回），情节为悟空首次借扇被铁扇公主用假扇骗走，未与牛魔王正面斗法； B．“二调芭蕉扇”（第六十回），情节为悟空变作牛魔王骗走真扇，后被牛魔王变作八戒骗回，仍未到“斗法”高潮； C．“三调芭蕉扇”（第六十一回），核心情节就是孙悟空与牛魔王展开全面斗法（变化多端、各显神通），最终八戒助力，悟空成功降伏牛魔王，拿到芭蕉扇，与“斗法变化过程”的材料二完全匹配。故选C。 （2）结合材料二说出谁的法力更胜一筹，并说明理由即可。 示例：孙悟空的法力更胜一筹，理由如下： 材料二中，从变化对抗来看，牛魔王的变化（如变作天鹅、黄鹰等）都能被孙悟空精准识破并找到克制的变化（如变作海东青、丹凤等），孙悟空的应变能力和变化多样性更占优势。 从斗法结果来看，最终牛魔王难以抵挡孙悟空的攻势，甚至需要借助其他妖怪助力，而孙悟空始终占据主动，最后还能联合八戒等将牛魔王降伏，说明孙悟空的综合法力（包括攻击力、耐力、战术）强于牛魔王。 33．本题考查人物形象分析。 结合两则材料及《西游记》整体情节分析即可。示例： 神通广大：体现在他能降妖除魔，与牛魔王斗法时变化多端，是团队的核心战斗力； 自尊心强（好胜心强）：体现在材料一中，他因黄袍怪的辱骂被轻易激怒，一定要讨回尊严，符合其性格核心特点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 古典名著   主题解读 单元主题：学习阅读古典名著的方法 课文 要素归纳 文本示例 《草船借箭》 在文中找出与原著片段对应的内容，进行对照阅读。 “阅读链接” 节选的原著片段与课文第 8、9 自然段对应，对照阅读，了解原著的语言特点。 《景阳冈》 借助资料，提高对阅读名著的兴趣。 结合看过的电影、电视剧，对武松这个人物加以了解，加深对课文的理解。 《猴王出世》 联系上下文、结合生活经验猜测语句的意思。 “每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的 “仙石”，可以大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。 《红楼春趣》 联系语境，对较难理解的语句，大致读懂即可。 “剪子股儿”“籰子” 等词语，只要知道是与风筝有关的物品就可以了。 单元概览 本单元以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。 《草船借箭》根据《三国演义》第四十六回改写，记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算。 《景阳冈》根据《水浒传》第二十三回选编，记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 《猴王出世》选自我国古典神话小说《西游记》第一回的，讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。 《红楼春趣》根据《红楼梦》第七十回选编，讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 阅读要素 初步学习阅读古典名著的方法 本单元的阅读要素是“初步学习阅读古典名著的方法。”这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能更加顺畅。 1.遇到难以理解的词句，除了查词典，还可以联系上下文来猜测它的意思。 如《猴王出世》中“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意” 前文提到这块石头是 “仙石”，且 “自开辟以来，每受天真地秀，日精月华”。 后文紧接着写仙石迸裂产出石猴，因此可以推测这句话的意思是：仙石长久吸收天地精华，慢慢有了灵性，为石猴出世埋下伏笔。 学生通过上下文的逻辑关联，就能理解句子的核心意思，而不必纠结于 “天真地秀” 等词语的字面解释。 2.对于有些较难理解的词句，不用反复琢磨，大致知道意思就可以了。 如《红楼梦》中，宝玉的衣着描写：“身上穿着秋香色立蟒白狐腋箭袖，系着五色蝴蝶鸾绦，项上挂着长命锁、记名符，另外有一块落草时衔下来的宝玉。” 这段文字里的 “秋香色”“立蟒白狐腋箭袖”“五色蝴蝶鸾绦” 等词汇，对学生来说比较陌生。 教学时可以引导学生抓住 “衣着华丽、用料名贵” 这一核心信息，不用深究每个服饰名词的具体样式。 比如 “剪子股儿”“籰子” 这类与风筝相关的工具，只要知道它们是放风筝的配件，不影响整体情节理解即可。 3.如果想深入理解内容主旨或人物形象，可以借助资料了解故事发生的时代背景或作者的写作目的。 如《景阳冈》中，武松在景阳冈打虎的情节 武松的 “明知山有虎，偏向虎山行”，表面是勇敢，实则和他的性格及当时的社会背景有关。 结合《水浒传》“官逼民反” 的主题，以及武松 “快意恩仇” 的性格资料，学生就能理解：他的行为不只是单纯的勇武，更是底层好汉反抗压迫、彰显个人意志的体现。 补充 “宋代酒的度数较低”“猎户打虎的职业背景” 等资料，还能帮助学生理解武松喝十八碗酒仍能打虎的合理性。 4.另外可以根据看过的影视资料等，以直观形象的方式来加深对文章的理解。 如《三国演义》“草船借箭”的情节 学生可以先通过《三国演义》电视剧中 “周瑜设计陷害诸葛亮”“诸葛亮利用大雾借箭” 等片段，直观理解人物间的矛盾冲突。 影视中诸葛亮的镇定、周瑜的嫉妒、鲁肃的忠厚等形象，能帮助学生更快把握原著中的人物性格。 对比电视剧与原著的细节差异（如箭的数量、借箭过程的简化），还能引导学生体会文学作品与影视改编的不同，提升阅读思辨能力。 拓展提升 小说专题阅读 一、小说的含义 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。 二、相关知识 1.小说的三要素：人物、情节、环境 2、小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。 在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。  环境包括社会环境和自然环境。 社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，即时代特征、社会风貌等，他大多揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。  自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、花鸟虫鱼等场景等。  4、小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。小说的故事情节大都是虚构的，是为塑造人物服务的。  三、掌握小说阅读的基本方法  （一）人物描写的作用 1.外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点； 反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。 2.神态描写：突出人物……心理，展现……性格特征。 3.语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。 4.动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 5.心理描写：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 （二）分析人物形象 1.从掌握人物描写的方法及作用入手。 2.从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。 3.从分析情节入手，把握人物性格特征。 4.从分析人物间的关系入手。 5.从作者对人物的介绍和评价入手。  （三）分析环境描写及其作用（以自然环境为主） 1.自然环境描写 本身 的作用：交代了事情发生的时间、地点 渲染了......气氛 2.自然环境描写对人物的作用：烘托人物的心情、心理、情感等 衬托人物的精神、性格、品质等 3.自然环境描写对情节的作用：为下文......情节作铺垫 推动情节的发展 4.自然环境描写对主题的作用：揭示或深化了文章的主旨 （四）作品主题的挖掘 （1） 从小说的情节和人物形象入手 （2） 联系作品背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格中所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的。 （3） 从小说的精巧构思中把握作品的主题。  （五）小说的表现手法：对比、衬托、铺垫、照应、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大等。   主题阅读 一、（24-25五年级下·山东青岛·期中）阅读。 ①玄德（刘备）只得随二人入府见曹操……曹操说：“刚见树枝上梅子青青，想起去年征讨张绣时道上缺水，将士们都口渴；我心生一计，用鞭虚指说：‘前面有梅林。’将士们听了这句话，嘴里都生出唾沫，觉得不渴了。现在看见这梅子，觉得不可不赏，酒正煮熟，所以邀请使君来小亭一会。”…… ②酒至半酣，忽然乌云滚滚，骤雨将至。随从遥指天外的龙挂，曹操与玄德凭栏观看。曹操说：“……玄德经常在外游历，一定知道当世英雄。请说说看。”玄德说：“我见识浅薄，不认得谁是英雄呢。”曹操说：“不要太谦虚啦。”玄德说：“备得到陛下的恩宠和庇护，得以在朝为官。天下的英雄，实在没有见过啊！”曹操说：“没有见过，总听过他的名声吧。”玄德说：“淮南的袁术，兵粮足备，能称为英雄？”曹操笑说：“袁术已经是坟墓枯骨，我早晚会抓住他！”玄德说：“河北的袁绍，连续四代做到三公职位，家中有很多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，能称为英雄？”曹操笑说：“袁绍色厉胆薄，好谋无断，见利舍命，不是英雄。”玄德说：“刘景升人称八俊，威镇九州，能称为英雄吗？”曹操说：“刘表徒有虚名，不是英雄。”玄德说：“江东领袖孙伯符血气方刚，是个英雄吗？”曹操说：“孙策是借父亲的威名，不是英雄。”玄德说：“益州刘季玉，能称为英雄吗？”曹操说：“刘璋虽然是宗室，只是只守家产的狗而已，怎么能称做英雄呢！”玄德说：“那张绣、张鲁、韩遂等人又怎么样？”曹操鼓掌大笑说：“碌碌无为的人，何足挂齿！”玄德说：“除此之外，我实在是不知道了呀！”曹操说：“能叫做英雄的人，应该是胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志的人。”玄德问：“那谁能被称为英雄？”曹操用手指指玄德，又指向自己，说：“现今天下的英雄，只有你和我两人而已！” ③玄德听到这句话，吃了一惊，手里的筷子掉在了地上。这时大雨倾盆而下，雷声大作。玄德从容地低头拿起筷子，说：“我被打雷吓到了，才会这样。”…… ④曹操这才不怀疑玄德。后人有诗称赞（刘备）说：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”（有删改） 1．以上文字选自《三国演义》第二十一回（   ） A．刘皇叔北海救孔融 吕温侯濮阳破曹操 B．袁绍磐河战公孙 孙坚跨江击刘表 C．曹操煮酒论英雄 关公赚城斩车胄 D．曹孟德移驾幸许都吕奉先乘夜袭徐郡 2．按照故事发展的顺序，根据每个自然段的内容完成情节导图。 3．第①段中划“＿”的语句，就是成语（   ）的由来。 A．急中生智 B．望梅止渴 C．饥渴难耐 D．画饼充饥 4．读第②段，提炼关键词完成图表。 人物 刘备论英雄 曹操论英雄 袁术 坟墓枯骨 世代为官，部下能事者多 色厉胆薄，好谋无断，见利舍命 刘表 借父威名 刘璋 张绣等人 不知谁为英雄 5．下列表述不当的一项是（   ） A．写《三国演义》读后感，重在介绍书中内容，感想要真实、简练。 B．遇到较难理解的词语，不用反复琢磨，如“三公职位”，只要大致知道是地位高的官职就可以。 C．关注文中曹操的三处“笑”，有助于体会他的内心活动。 D．看电视剧《三国演义》，可以加深对人物形象的理解。 6．曹操说：“现今天下的英雄，只有你和我两人而已！”其真正的意图是（   ） A．真心夸赞刘备 B．暗示刘备与自己合作 C．试探刘备是否有与他争雄的野心 D．与刘备分享美酒 7．对刘备，同学们有不同的评价。你有什么看法？请结合阅读积累，说说理由。 刘备目光短浅，胆小怕事。    刘备胸怀大志，腹有良谋。 二、（24-25五年级下·江苏泰州·期末）走进四大名著展厅，阅读短文片段，完成练习。 刘姥姥进荣国府（节选） ①那刘姥姥入了座，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉爬子，比俺那里的铁锹还沉，那里拿得动他？”说得众人都笑起来。 ②只见一个妇人端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。 ③众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口饭都喷了出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”。宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得接着叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了位，拉着她奶母叫揉揉肠子。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的。独有凤姐和鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 ④刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”众人方住了笑，听见这话，又笑起来。贾母笑得眼泪出来，只忍不住，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是风丫头促狭鬼儿闹的！快别信她的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，凤姐笑道：“一两银子一个呢！你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸着箸子要夹，那里夹得起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。” (1)联系上下文猜测是阅读古典名著的一大方法。运用这一方法，理解下面加点字词的意思。 刘姥姥拿起箸：         众人方住了笑： (2)选文第3自然段关于“筵席笑态”的细节描写，生动而具体地展现了每个人的不同身份和性格特点。请你任选一位，结合描写人物的方法，说说他（她）给你留下了怎样的印象。 (3)文中，刘姥姥通过三个举动成功逗笑众人，请你归纳并补全。 ① ②自嘲并表演自己食量大如牛的模样。 ③ (4)读文中画“______”的句子，注意加点部分，从中能够体会到（    ）（多选） A．鸽子蛋的圆、滑，难夹。B．刘姥姥的愚昧、蠢笨。 C．刘姥姥的滑稽、搞笑。 (5)选文《刘姥姥进荣国府》出自四大名著之一的 ，我还读过四大名著中的 ，我喜欢这本书里的 （人物）。因为 三、（24-25五年级下·山东青岛·期末） 火烧博望坡 ①刘备自请出诸葛亮后，便始终以师礼待之，这让关羽和张飞二人心里很不是滋味。 ②不久，哨兵忽然来报，曹操派夏侯惇引兵十万，杀奔新野而来。刘备急忙与诸葛亮商议对策，诸葛亮知道关羽和张飞对自己多有不服，便对刘备说：“但恐关、张二人不肯听吾号令”，于是刘备将宝剑和帅印交给诸葛亮作为信物，这才聚集众将排兵布阵。 ③众将到齐后，诸葛亮轻摇羽扇，不慌不忙地发布命令：“博望坡左侧有山，名曰豫山；右侧有林，名曰安林，可用来埋伏兵马。关羽可引兵一千前往豫山埋伏，待敌兵至，放其前军通过，专候粮草，但看南面火起，可纵兵出击，焚其粮草。张飞引兵一千山谷埋伏，看南面火起，便率兵前往博望城曹军囤积粮草处纵火烧之。”又命：“赵云为前部，不要赢，只要输。”轮到自己时，他却说要坐守新野。关羽和张飞一听就恼了。可军令如山，关、张二人虽心有不服，也只能听从安排。 ④秋风萧瑟，树叶凋零。夏侯惊率军来到博望坡，见是一片低矮坡地，难有埋伏，便放下心来。行进不久，便见赵云引军杀到。夏侯惇定睛一看，来人不过是些老弱残兵。C他一脸鄙夷，气势汹汹地纵马挥枪上前，赵云假装招架不住，掉头就跑，夏侯惇紧追不舍。左右部将连忙劝阻，担心前有埋伏，可夏侯惇笑着说道：“这便是伏兵了吧！吾今晚不到新野，誓不罢休。” ⑤不知不觉，浓云遮月，天色已晚。阴冷的山风越刮越大，吹得旌旗猎猎飘扬。夏侯惇毫无顾忌地率兵追杀，却没注意到前方道路越来越窄，路两边都是芦苇。忽然，曹军中有人反应过来：如果此时有人放火，前方行进的军队、后方押运的粮草都会困在火中——不能再往前走了！ ⑥A还不等夏侯惇下令，只见无数“火箭”如暴雨般袭来，点点星火落在芦苇上，立时燃起大火，一时间四面火起，再加上夜间风大，转瞬将芦苇荡变成一片火海。D夏侯惇猛地勒住战马，独眼圆睁，瞳孔中映出漫天火影。曹军大乱，士兵们争相逃命，自相践踏，死伤无数。夏侯惇咬紧牙关，拼命冲出火海，好不容易死里逃生，就见赵云杀了个回马枪，一边纵火，一边追赶曹军。夏侯惇急忙下令撤退，又在退路遇纵马提刀的关羽。前有赵云，后有关羽，夏侯惇进退两难，想从小路逃跑，谁知又杀出张飞，只一矛便刺死了他的部将夏侯兰。 ⑦双方厮杀一夜，直到天明才各自收兵。B晨光中，博望坡焦土纵横，曹军残旗插在芦苇灰烬里。此战曹军死伤无数，损失惨重，夏侯惇只能退回许昌。刘备一方大获全胜，士气大振。 ——选自《三国演义》，有删改 9．【解词意】结合上下文，我猜测“回马枪”的意思是 。 10．【理情节】请你阅读故事，梳理双方交战情况，完成情节梳理。 11．【赏画面】文中画波浪线的两句分别运用了动态描写和静态描写，A处是 描写，B处是 描写，这样动静结合进行描写有什么作用？ 12．【探思维】“天时、地利、人和”是中国古代军事战略的核心思想。“天时”指气候、时机的选择，“地利”指空间优势与地形运用，“人和”指团队协作与用人谋略，让我们从这三个维度探究诸葛亮的战略思维。 13．【品人物】人物的动作、语言、神态往往体现内心变化，请你关注文中两处划横线句，写出夏侯惇内心的想法，并进行对比体会。 通过夏侯惇前后两次想法对比，我体会出： ，怪不得人们称诸葛亮为“智圣”。 14．【编剧本】同学们要将《火烧博望坡》改编为课本剧，重现精彩情节。请你依据评价标准，完成第一幕的剧本改编工作。 第一幕：定计 时间：建安七年秋夜  地点：新野县衙  角色：诸葛亮、刘备、关羽、张飞 舞台：烛火摇曳，窗外秋风瑟瑟。诸葛亮展开地图，关羽、张飞立于两侧，刘备端坐主位。 刘备（①）：曹军十万压境，请军师赐教破敌之策！ 诸葛亮（②）：博望坡左豫山，右安林，乃天赐伏兵之地。云长可引兵一千埋伏豫山，专焚粮草；翼德领兵隐于安林，待火起夹击。 张飞（③）：哼！让俺老张听你调遣？你且躲在城中，莫不是怕了夏侯惇那独眼贼！ 评价标准 1．运用动作、神态或语气写出刘备的急切、诸葛亮的镇定、张飞的气愤。 2．符合人物性格。 3．每处使用2种以上方法。 关羽（按住张飞手臂，冷声说）：三弟，且听军师说完。 诸葛亮（淡然一笑，取出帅印）：主公既授此印，违令者——斩。（刘备肃然点头，关羽沉默，张飞咬牙退后。） 四、（24-25五年级下·湖北武汉·期中） 选文：赤壁之战（节选） ①（前情提要：东汉末年，曹操率大军南下攻打江南的东吴。北方士兵不习惯坐船，曹操命人用铁链将战船连成整体，铺上木板如平地，解决了士兵晕船问题。诸葛亮用草船借箭后，双方兵力差距仍大。为扭转战局，黄盖献出一计：周瑜假装当众责打老将黄盖，故意让曹军探子看到黄盖受罚的场面。黄盖则装作受辱怀恨，悄悄写信给曹操说要带兵投降，以此骗取曹军信任。） ②是时东风大作，波浪汹涌。操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。操迎风大笑，自以为得志。忽一军指说：“江南隐隐一簇帆幔，使风而来。”操凭高望之。报称：“皆插青龙牙旗。内中有大旗，上书先锋黄盖名字。”操笑曰：“公覆来降，此天助我也！”来船渐近。程昱观望良久，谓操曰：“来船必诈。且休教近寨。”操曰：“何以知之？”程昱曰：“粮在船中，船必稳重；今观来船，轻而且浮。更兼今夜东南风甚紧，倘有诈谋，何以当之？”操省悟便问：“谁去止之？”文聘（pìn）曰：“某在水上颇熟，愿请一往。”言毕，跳下小船，用手一指，十数只巡船，随文聘船出。聘立于船头，大叫：“丞相钧旨：南船且休近寨，就江心抛住。”众军齐喝：“快下了篷！”盲未绝，弓弦响处，文聘被箭射中左臂，倒在船中。船上大乱，各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黄盖用刀一招，前船一齐发火。火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着：又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。 15．根据选文内容，给下列歇后语连线。 鲁肃上了孔明的船                有借无还 草船借箭                         糊里糊涂 诸葛亮开口                         一个愿打一个愿挨 周瑜打黄盖                         尽是计谋 16．选文中有的句子不好理解，但我猜测整段话大致的意思是（    ） A．那天，东风大作，波浪汹涌。曹操看到很多船过来，曹操半信半疑猜测是黄盖来投降。程昱也同意曹操的看法，问曹操接下去怎么办。 B．曹操隔江相望，手下士兵告诉曹操来了一大队船，上面写着黄盖的名字，曹操很高兴黄盖来投降。 C．看到黄盖的船向他驶来，曹操笑着说是老天在帮助他。但程显认为来船轻且浮，必有诈。曹操猛然醒悟。 17．仔细阅读选文，结合课文，完成表格。 选文 人物 事件 我还知道人物的其他事件 草船借箭（节选） 诸葛亮 曹操 被“借”走十万多支箭 赤壁之战（节选） 曹操 黄盖 巧献良策，火烧赤壁 追随孙策平定江东 18．课文和选文写到了诸葛亮和曹操的神态、语言，请联系上下文，猜一猜人物当时的心理活动，体会人物性格特点，填入下面的表格中。 人物神态、语言 人物的心理活动 人物性格特点 诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ① ② 操迎风大笑，自以为得志。操笑曰：“公覆来降，此天助我也！” ③ ④ 19．同学们对课文很感兴趣，对草船借箭的科学性产生了怀疑，为了更好解决问题，小组分工查阅了东吴时期的资料，并找人实地操作，最终得出结论。 草船借箭之“草把子”，有条件准备充足吗？ 问题 验证方法 时间条件 ① 实验验证 找手艺高超的人扎草把子计算时间，每个草把子需要7分钟。 物质条件 本地是否有这么多物料？ ② 东吴兵强马壮，物料充足 结论 ③ 20．曹操是英雄吗？两篇选文中的曹操都是失利者，可现当代名人对他褒贬不一，结合选文、名人评价，以及人物名片的内容，联系自己的阅读经历，写写你对他的评价。 曹操患有“作奸欺世”之病，以诈为利，以伪为真，予人以可讥可耻之据。 ——周恩来 曹操统一中国北方，创立魏国。他改革了东汉的许多恶政，抑制豪强，发展生产，实行屯田制，还督促开荒，推行法治，提倡节俭，使遭受大破坏的社会开始稳定、恢复、发展。 ——毛泽东 我认为： 五、（24-25五年级下·山东临沂·期中）【课外阅读】   鲁智深义助金氏父女（片段） ①三人上到潘家酒楼上。酒保唱了喏，认得是鲁提辖，便道：“提辖官人，打多少酒？”鲁达道：“先打四角酒来。”酒保下去，随即荡酒上来，但是下口肉食，只顾将来，摆一桌子。 ②三个酒至数杯，正说些闲话，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。酒保听得，慌忙上来看时，见鲁提辖气愤愤地。酒保道：“官人要甚东西，分付卖来。”鲁达道：“洒家要甚么！你也须认的洒家，却恁地教甚么人在间壁吱吱的哭，搅俺弟兄们吃酒。洒家须不曾少了你酒钱。”酒保道：“官人息怒。小人怎敢教人啼哭，打搅官人吃酒。这个哭的，是绰酒座儿唱的父子两人，不知官人们在此吃酒，一时间自苦了啼哭。”鲁提辖道：“可是作怪，你与我唤的他来。”酒保去叫，不多时，只见两个到来。前面一个十八九岁的妇人，背后一个五六十岁的老儿，手里拿串拍板，都来到面前。 ③那妇人拭着泪眼，向前来深深的道了三个万福。那老儿也都相见了。鲁达问道：“你两个是那里人家？为甚啼哭？”那妇人便道：“官人不知，容奴告禀。奴家是东京人氏，因同父母来这渭州投奔亲眷，不想搬移南京去了。母亲在客店里染病身故，子父二人流落在此生受。此间有个财主，叫做镇关西郑大官人，要奴作妾。谁想写了三千贯文书，虚钱实契。未及三个月，他家大娘子好生利害，将奴赶打出来，着落店主人家，追要原典身钱三千贯。他又有钱有势。每日但得些钱来，将大半还他，留些少子父们盘缠。这两日酒客稀少，违了他钱限，怕他来讨时，受他羞耻。因此啼哭。不想误触犯了官人，望乞恕罪，高抬贵手。” ④鲁达又道：“老儿，你来。洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何？”父子两个告道：“若是能勾得回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。”史进道：“直甚么，要哥哥还。”去包裹里取出一锭十两银子。鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父子两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”金老并女儿拜谢去了。（选文有删改） 21．在阅读古典名著时，遇到不懂的词可以联系上下文猜测词语的意思，请你补全下面卡片。 词语意思分析卡 词语 分析过程 角 文章中“先打四角酒来”一句，“角”之前是数词“四”，“角”之后是名词“酒”，由此可以推断“角”意为 。 盘缠 “盘缠”一词在文中出现了三次，联系上下文可推知“盘缠”意为 。 22．请你以鲁提辖的举动与情感变化为线索，梳理故事内容，完善表格。 举动 ① 鲁提辖听到哭声丢碟盏。 ③ 情感变化 悠闲 ② 同情 23．读完这个片段，同学们对鲁提辖赞不绝口，请结合具体事例写一写你眼中的鲁提辖是一个怎样的人。（需写出具体事例和人物形象特点） 24．你还读过四大名著中的哪一部？选择一个你喜欢的人物，并说明你喜欢的理由。 25．为了更好地读懂名著内容，同学们展开讨论，下列说法不正确的一项是（　　） A．借助相关资料、联系上下文猜测，让我能更好地理解名著情节和内容。 B．读古典名著时，对于难理解的词语，我一定要反复琢磨，非弄懂不可。 C．结合看过的电影、电视剧，可以增加阅读古典名著的兴趣。 D．古代长篇小说多是章回体小说，一回或若干回组成一个小故事。 六、（24-25五年级下·山东潍坊·期末）请阅读材料，完成下面小题。 西游记（节选） ①佛祖道：“你除了长生变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？” ②大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？” ③佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。” ④急发声道：“既如此说，你可做得主张？” ⑤佛祖道：“做得，做得！”伸开右手，却似个荷叶大小。 ⑥那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。 ⑦大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄殿定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫：“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣，到此一游。”写毕，收了毫毛。又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。” ⑧如来骂道：“你这个尿精猴子！你正好不曾离了我掌哩！” ⑨大圣道：“你是不知。我去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么？” ⑩如来道：“不消去，你只自低头看看。” ⑪那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“齐天大圣，到此一游”。大指丫里，还有些猴尿臊气。大圣吃了一惊道：“有这等事！有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术？我决不信！不信！等我再去来！” ⑫好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻地把他压住。 26．阅读古典名著时，遇到难理解的内容，阅读方法不合适的一项是（   ） A．可以联系上下文猜测词语的意思。 B．我们可以借助一些背景资料加深对内容的理解，提高阅读古典名著的兴趣。 C．可以结合看过的电影、电视剧，互相对照来理解。 D．遇到一些较难理解的词句，必须反复琢磨，直到弄懂为止。 27．请你借助理解古典名著词语的方法，解释下面加点词语意思。 （1）他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄殿定是我坐也。”( ) （2）翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。”( ) （3）如来道：“不消去，你只自低头看看。”( ) 28．请仿照例子，赏析画线的句子。 例句：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” 赏析：这句话运用了动作描写，借助一连串的动作写出了小胖墩经常摔跤，擅长摔跤，为下文战胜小嘎子埋下了伏笔。 赏析画线句子： 29．孙悟空为什么以为自己赢了赌局？如来佛祖又是怎么证明孙悟空其实一直没飞出他的手掌心的？（请根据文章内容回答） ① ② 30．小语读书的时候，被《西游记》中的回目迷住了，她摘录了四个回目，请你读一读，按要求做题。 第七回：八卦炉中逃大圣  五行山下定心魔 第十八回：观音院唐僧脱难  高老庄行者降魔 第二十七回：尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王 第六十一回：猪八戒助力败魔王  孙行者三调芭蕉扇 选择一个你最熟悉的回目，按照起因、经过、结果来简述这个故事。 回目：① 。故事简述：② 七、（24-25五年级下·重庆潼南·期末）古典名著阅读 材料一：第三十一回  猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪（节选） 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’” 行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是哪个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！” 材料二：孙悟空与牛魔王斗法变化过程图 31．阅读材料一，完成下面的习题。 （1）联系下文，猜猜下面加点字词的意思。 一发无状（嚣张、放肆）    饶他猴子瘦（　　 ）    背前面后（　 　） （2）品读文中画线句子，从人物描写方法的角度，体会孙悟空此刻的内心。 （3）下面是对八戒激将悟空的思维过程的三种分析，正确的是：（　　）（多选题） A．用了“先褒后贬”的办法：先故意说孙悟空“神通广大、很会降妖”，再讲黄袍怪怎么放肆辱骂他，让孙悟空听了特别生气，想去找黄袍怪报仇。 B．八戒认为孙悟空不会拒绝正面请求，于是直接强调师父被抓的困境，希望用情谊打动悟空出山救师父。 C．抓住了孙悟空的性格特点：知道悟空好胜心强，受不了别人看不起他，就故意夸大黄袍怪骂他的话，戳中他的痛处，让他主动去打妖怪。 32．材料二是对孙悟空和牛魔王斗法情形的梳理。请你结合梳理的信息，完成下面的习题。 （1）这是《西游记》第六十一回，这一回的回目是：（　　） A．唐三藏路阻火焰山  孙行者一调芭蕉扇 B．魔王罢战赴华筵  孙行者二调芭蕉扇 C．猪八戒助力败魔王  孙行者三调芭蕉扇 （2）孙悟空和牛魔王斗法，谁的法力更胜一筹？结合材料二的内容说说你的理由。 33．读了《西游记》这部中国古典名著，你认识了一个怎样的孙悟空？请用两个关键词概括。    1 学科网（北京）股份有限公司 $