第二单元 “关爱备至”主题阅读（讲义）语文统编版二年级下册（新教材）

该小学语文第二单元复习讲义以“关爱”为人文主题，通过表格系统梳理《雷锋叔叔，你在哪里》等三篇课文的“读句子，想象画面”要素，结合主题解读和单元概览，呈现不同关爱场景的内在联系与阅读方法的递进关系。 讲义亮点在于主题阅读的分层练习设计，如《小熊买蜂蜜》的情节排序、《雷锋日记》的信息提取，结合“猜测词语意思”等方法指导，培养语言运用与思维能力，助力不同学生掌握想象画面技巧，为教师提供精准复习支持。

第二单元 关爱备至   主题解读 单元主题：读句子，想象画面 课文 要素归纳 文本示例 《雷锋叔叔，你在哪里》 朗读句子，想象雷锋叔叔助人的场景，体会温暖的画面感。 “小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。”（想象雨中抱孩子的温暖画面） 《千人糕》 读句子，想象千人糕制作过程中人们劳动的画面，体会劳动的价值。 “农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”（想象农民播种、灌溉的田间劳作画面） 《我不是最弱小的》 读句子，想象萨沙保护蔷薇花的场景，体会关爱弱小的美好品质。 “萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：‘妈妈，现在我还是最弱小的吗？’”（想象萨沙为蔷薇花挡雨的温柔画面） 单元概览 第二单元围绕“关爱”这个人文主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》这三篇课文。 《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它以优美的语言抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望。 《千人糕》以对话的形式说明了一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。 《我不是最弱小的》是一篇充满温情的文章，说明了在生活中主动关爱弱小、守护他人的重要意义。 这三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”，有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱，有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动成果的尊重、珍惜。所以，从本单元的这三篇课文中我们感受到爱，同时也应引导学生去关爱别人。 阅读要素 读句子，想象画面 本单元的语文要素是“读句子，想象画面”，这也是本单元的教学重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，边读边想，以借助插图指导朗读促进学生对内容的理解。借着单元的课文，教学生“读句子，想象画面”、“试着有感情地朗读”。 “读句子，想象画面”，就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。 其一，学文的过程中，读句子，想象画面，能用自己的话说说画面内容。另外，带着想象画面以及想象中产生的体会读好句子，试着有感情地朗读课文。精读课文的课后题对于朗读、想象画面有不同的要求和提示。“语文园地二”安排了把想象到的景物写下来这一综合性练习。遵循着从感受、体会到应用的逐渐提升的过程，教学中培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验，头脑中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解，产生关爱别人的情感。“试着有感情地朗读课文”在教材中首次提出，这是在一年级和二年级上册教材中“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”以及本册教材第一单元“注意读好重音”的基础上提出的。可以在“读句子，想象画面”的过程中，进行试着有感情朗读的训练。 本次写话要素是“想象画面，积累语言”，依然采用了“照样子写一写”的方式，范例明确了要从三个层次表达清楚自己的意思，引导学生说话的时候要有逻辑，有条理。写（表达）是建立在理解的基础之上，首先让学生通过默读想象画面，勾勒出人物外貌和形象，再选择对象，把形象转化为语言文字。从“想象画面”的角度进行教学时，首先要选择一个自己最想写的好朋友，他（她）叫什么名字，想象他（她）的样貌，想象与他（她）做过的事情以及做事的样子，口头说一说，然后写一写。因此，写话训练也指向了“想象画面”。这让我们联想起新课标第一学段“表达与交流”对写话的要求：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 拓展提升 猜测词语意思的多种方法 当面对一个陌生的词语时，我们除了用工具书查询外，还可以通过其他方法来猜测词语的意思。如课文中的“泥泞”一词，可以根据部首推测意思，它们的部首都和水有关，再联系“泥”的意思，可知其意是形容道路因有烂泥而不好走；也可以结合课文中“那泥泞路上的脚窝”一句来理解，既然有脚窝，说明泥土湿软，路面因承受重力而下陷，自然可以以此联想到“泥泞”一词的意思。再如“晶莹”一词，可以联系生活经验来理解意思，我们常说“品莹的露珠”，露珠是圆而透明的，可知其意是光亮而透明。 语言描写 语言描写是塑造人物形象的主要手段，包括人物的独白和对话。成功的语言描写不仅能把人物的性格特征鲜明地展示出来，生动地表达人物的思想感情，还能在文段中起到一定的作用。《千人糕》中就出现了大量关于父亲和孩子的对话，如本文以“今天我们来吃千人糕吧”“爸爸，什么是千人糕”这样的对话开头，不仅表现了孩子好奇心重的特点，还激发了读者的阅读兴趣。 按照一定的顺序描写景物 按照一定的顺序描写景物，可以使文章有层次感，让人一目了然。如课文第1自然段“我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了”，这段话描写了郊外优美的环境，先写河水，再写河岸，河岸上的景物中重点写了柳叶，“拂过”突出了柳条的长度。景物描写顺序清楚，让人仿佛身临其境。   主题阅读 一、（24-25二年级下·广东湛江·期中）让我们一起阅读故事，跟随小熊感受关爱吧。 小熊买蜂蜜 ①熊妈妈正在做午饭，发现蜂蜜用光了。于是，她让小熊帮忙去买一罐。这可是小熊第一次独自出门买东西，他很兴奋，蹦蹦跳跳地来到了兔小姐的店里。兔小姐笑了，说：“我这里是蔬菜店，不卖蜂蜜。” ②小熊又来到狼先生的店里。狼先生摸了摸小熊的头，笑着说：“我的店里只有肉。” ③小熊有些沮丧，他慢吞吞地进了刺猬大婶的店。刺猬大婶眯着眼说：“我这里只卖水果。”小熊一听忍不住大声地哭了起来。 ④刺猬大婶笑了，她告诉小熊，可以去蜜蜂女士的店里买蜂蜜。 ⑤小熊擦干眼泪，道了谢，连忙朝蜜蜂女士的店跑去。他跑得太快了，“扑通”摔了一跤。小熊疼得坐在地上哇哇叫。这时，他看见一个熟悉的身影朝他走来。原来熊妈妈担心小熊，来找他了。小熊委屈地哭诉着，熊妈妈抱了抱他，温柔地说：“宝贝，你很棒。” ⑥“可是我没买到蜂蜜。”小熊嘟着嘴，仍然不太开心。熊妈妈亲了亲小熊，说：“但是你一直都没有放弃寻找蜂蜜。”小熊笑了。 ⑦熊妈妈牵着小熊，在蜜蜂女士的店里买了一大罐蜂蜜，高高兴兴地回家了。 1．小熊第一次独自出门买的是什么东西？（   ） A．蔬菜 B．蜂蜜 C．水果 D．肉 2．小熊在 （①狼先生  ②刺猬大婶）的提醒下知道了哪里卖蜂蜜。（填序号） 3．动物们的店里分别卖的是什么？先填一填，再根据小熊去的先后顺序排一排序（填序号）。 ①( ) ②( ) ③( ) ④( ) 排序： → → → 4．你喜欢文中的哪个小动物，为什么？ 二、（24-25二年级下·广西贺州·期中） 受伤的小鸟 ①在放学回家的路上，我发现了一只受伤的小鸟。看它可怜的样子，我便把它捡（jiǎn）回了家。这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一撮（zuǒ）儿红色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹（fù）部的羽毛是灰色的，可好看了！ ②妈妈下班回来看见小鸟，高兴地对我说：“这是一只啄木鸟。它能够捕食树洞里的害虫，人们称它‘树医生’。”我听了，心想：原来是一只益（yì）鸟啊！等它的伤养好后，我一定送它回大自然，让它继续给树治病。 5．阅读短文，这篇短文中受伤的小鸟是一只 ，它能够 ，我们可以叫它“ ” 6．“腹”用 查字法，应先查“ ”字旁。这个偏旁的字我还知道有 （写两个）。 7．用“_____”在短文中画出描写小鸟样子的句子。 8．根据句意，给加点字选择合适的解释。（填序号） “原来是一只益鸟啊！”中的“益”字的意思是( ) ①增加。    ②利，有好处的。    ③更。 9．如果你发现了这样一只受伤的小鸟，你会 。因为 三、（24-25二年级下·山东烟台·期中）阅读短文《雷锋日记》，回答问题。 雷锋日记一则 1961年10月15日  晴 ①今天是星期天，我没有外出，给班里的同志洗了五床被褥（rù）单，帮高奎（kuí）云战友补了一床被子，协助炊（chuī）事班洗了六百多斤菜，打扫了室内卫生，还做了一些零碎的事…… ②总的来说，今天尽到了一个勤务员应尽的义务，虽然累一点儿，却感到很快活。 ③班里的同志感到很奇怪，不知道是谁把被褥单都洗得干干净净的。 ④高奎云惊奇地说：“谁把我的被子换走了？”他还不知道是我给他补的呢！ ⑤我觉得当一名无名英雄是最光荣的。今后还应该少说漂亮话，多做平凡事。 10．雷锋在星期天做了哪几件好事？用“______”在文中画出相关句子。 11．雷锋说“我觉得当一名无名英雄是最光荣的。”让你想到的一句名言是“予 ， ”。 12．雷锋感觉虽然累，但是很快乐的原因是什么？ 13．雷锋说：“少说漂亮话，多做平凡事。”你在生活中做过哪些平凡的好事？试着写一写。 四、（24-25二年级下·广东深圳·期中）★课内阅读——父亲的智慧 一匹出色的马 ①一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 ②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 ③春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 ④当我们往回走时，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” ⑤妈妈摇摇头说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” ⑥妹妹又转头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” ⑦妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！” 14．课文中，“一匹出色的马”是指 。 15．下列加点的词语与短文中“异常”意思相同的一项是（    ）。 A．今年天气异常，快四月份了，还在穿棉衣。 B．听说要去春游啦，同学们异常兴奋。 16．仿照例句写一写，把你喜欢的一处景物写下来。 例：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 17．你喜欢文中的爸爸吗？说说你的理由。 五、（24-25二年级下·广东茂名·期中）阅读检阅台。 好邻居 每天早晨，我都能听见花喜鹊的叫声。 我醒来趴在窗台上，数一数树上落下了多少只花喜鹊：一只、两只、三只……啊，一共有九只，比昨天又多了两只呢！ 我真高兴，花喜鹊已经把我家的大树当成它们的家啦！ 花喜鹊帮助大树除害虫，每天还把我从睡梦中叫醒，花喜鹊是我的好邻居。 18．短文一共有 个自然段。 19．在课文中找出正确的答案。 （1） 是“我”的好邻居。 （2）每天早晨,“我”都能 花喜鹊的叫声。 20．“我”高兴，是因为 。 21．为什么“我”觉得花喜鹊是“我”的好邻居？用“　　　”在文中画出来。 六、（24-25二年级下·山东聊城·期中） 温暖 ①课间，二（3）班的小南在操场跑步时不小心摔（shuāi）倒了，膝（xī）盖擦（cā）破了皮。 ②小宇立刻跑过去蹲下来，轻声问：“疼吗？我带你去医务室吧！”他从口袋里________出纸巾，小心地帮小南___________掉灰尘，又___________着小南慢慢站起来。 ③卫生老师给小南涂（tú）了药，夸奖小宇：“你真是个细心的好孩子！” ④第二天，小南带来一盒创可贴送给小宇，两个小朋友笑得更灿（càn）烂（làn）了。 22．小南为什么需要去医务室？用“_____”画出原因。 23．选词填空。 ①扶       ②掏       ③擦 他从口袋里 出纸巾，小心地帮小南 掉灰尘，又 着小南慢慢站起来。 24．你认为小宇是个怎样的孩子？ ①乐于助人     ②大公无私         ③舍己为人 25．短文的题目是《温暖》，意思是（   ） A．小宇细心地帮助了小南，小南觉得很温暖。 B．太阳照在操场上，照在小南和小宇身上，他们觉得很温暖。 C．小宇帮助小南，小南送小宇创可贴。小朋友互帮互爱，心里很温暖。 26．如果你的同学有了困难，你会怎么办？（   ） A．同学有了困难，我不会去帮助他。 B．同学有了困难，我会主动去帮助他。 七、（24-25二年级下·山东枣庄·期中）阅读理解 礼物 ①卷毛羊朵拉抱着一个盒子送给小公鸡阿大，她说：“这是我送给你的礼物，希望你喜欢。”那是一个轻便的绿色塑料盒子，方方正正的，上面用丝带打着漂亮的蝴蝶结。 ②阿大抱着它，心想：盒子里装了什么礼物呢？风筝？魔术帽子？面包？不管是什么，我都会非常开心的。 ③解开蝴蝶结时，阿大有些激动，他吸了一口气，猛地打开，空的，什么都没有。他感到不可思议，难道是朵拉的一个玩笑？他有些不高兴了。 ④第二天，朵拉遇到阿大时，她问：“礼物，喜欢吗？” ⑤阿大僵硬地笑笑：“礼物……不见了。”说完，就转身回了家。 ⑥朵拉跟着阿大回到家，一眼就看到摆在桌子上的绿色盒子，她指着盒子说：“它明明在这里嘛。” ⑦阿大愣住了，一下子明白了。他觉得这个礼物好极了！ 27．朵拉送给阿大的礼物是什么样子的？请用　　　　在短文中标出来。 28．阿大起初以为礼物是什么？ 。他没看到礼物时，心情是 ；弄明白后，他的心情又变得 。 29．这个漂亮的礼物可以装 。 30．你有没有收到过难忘的礼物？是什么礼物，有什么作用？ 八、（25-26二年级下·全国·单元测试）读童话，做练习。 小公鸡和小猴子 ①春天，小公鸡决定种小麦。种前要耕地，他找来小猴子对他说：“请你帮我一起种小麦吧。等到秋天，收成一人一半。” ②小猴子说：“我可以帮你，但我不需要分走你的小麦。” ③小公鸡耕地，小猴子播种，没过几天，小麦就种好了。之后，他俩一个浇水，一个除草。 ④秋天，小麦成熟了。小公鸡说：“谢谢你，小猴子。这是我们共同的劳动成果，你应得一半！” ⑤小猴子说：“小公鸡，不用谢，更不用分给我一半小麦。因为我也得到了你的帮助！” ⑥小公鸡疑惑地问：“我的帮助？” ⑦小猴子说：“我的香蕉树没有你帮忙捉虫子就没有好收成啦！” ⑧你帮我来我帮你，他们的友谊越来越深。 31．在种麦子的过程中，小公鸡和小猴子做了哪些事情？用“○”圈出来。 32．下列说法正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）麦子成熟了，小公鸡把小麦分给小猴子一半，小猴子要了。( ) （2）小公鸡帮小猴子捉香蕉树里的虫子，小猴子的香蕉树有了好收成。( ) （3）小公鸡和小猴子为了小事没有了友谊。( ) 33．这个故事告诉我们，要想友谊长存，朋友之间应该( )。 ①斤斤计较        ②大大方方        ③互帮互助 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 关爱备至   主题解读 单元主题：读句子，想象画面 课文 要素归纳 文本示例 《雷锋叔叔，你在哪里》 朗读句子，想象雷锋叔叔助人的场景，体会温暖的画面感。 “小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。”（想象雨中抱孩子的温暖画面） 《千人糕》 读句子，想象千人糕制作过程中人们劳动的画面，体会劳动的价值。 “农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”（想象农民播种、灌溉的田间劳作画面） 《我不是最弱小的》 读句子，想象萨沙保护蔷薇花的场景，体会关爱弱小的美好品质。 “萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：‘妈妈，现在我还是最弱小的吗？’”（想象萨沙为蔷薇花挡雨的温柔画面） 单元概览 第二单元围绕“关爱”这个人文主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》这三篇课文。 《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它以优美的语言抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望。 《千人糕》以对话的形式说明了一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。 《我不是最弱小的》是一篇充满温情的文章，说明了在生活中主动关爱弱小、守护他人的重要意义。 这三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”，有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱，有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动成果的尊重、珍惜。所以，从本单元的这三篇课文中我们感受到爱，同时也应引导学生去关爱别人。 阅读要素 读句子，想象画面 本单元的语文要素是“读句子，想象画面”，这也是本单元的教学重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，边读边想，以借助插图指导朗读促进学生对内容的理解。借着单元的课文，教学生“读句子，想象画面”、“试着有感情地朗读”。 “读句子，想象画面”，就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。 其一，学文的过程中，读句子，想象画面，能用自己的话说说画面内容。另外，带着想象画面以及想象中产生的体会读好句子，试着有感情地朗读课文。精读课文的课后题对于朗读、想象画面有不同的要求和提示。“语文园地二”安排了把想象到的景物写下来这一综合性练习。遵循着从感受、体会到应用的逐渐提升的过程，教学中培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验，头脑中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解，产生关爱别人的情感。“试着有感情地朗读课文”在教材中首次提出，这是在一年级和二年级上册教材中“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”以及本册教材第一单元“注意读好重音”的基础上提出的。可以在“读句子，想象画面”的过程中，进行试着有感情朗读的训练。 本次写话要素是“想象画面，积累语言”，依然采用了“照样子写一写”的方式，范例明确了要从三个层次表达清楚自己的意思，引导学生说话的时候要有逻辑，有条理。写（表达）是建立在理解的基础之上，首先让学生通过默读想象画面，勾勒出人物外貌和形象，再选择对象，把形象转化为语言文字。从“想象画面”的角度进行教学时，首先要选择一个自己最想写的好朋友，他（她）叫什么名字，想象他（她）的样貌，想象与他（她）做过的事情以及做事的样子，口头说一说，然后写一写。因此，写话训练也指向了“想象画面”。这让我们联想起新课标第一学段“表达与交流”对写话的要求：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 拓展提升 猜测词语意思的多种方法 当面对一个陌生的词语时，我们除了用工具书查询外，还可以通过其他方法来猜测词语的意思。如课文中的“泥泞”一词，可以根据部首推测意思，它们的部首都和水有关，再联系“泥”的意思，可知其意是形容道路因有烂泥而不好走；也可以结合课文中“那泥泞路上的脚窝”一句来理解，既然有脚窝，说明泥土湿软，路面因承受重力而下陷，自然可以以此联想到“泥泞”一词的意思。再如“晶莹”一词，可以联系生活经验来理解意思，我们常说“品莹的露珠”，露珠是圆而透明的，可知其意是光亮而透明。 语言描写 语言描写是塑造人物形象的主要手段，包括人物的独白和对话。成功的语言描写不仅能把人物的性格特征鲜明地展示出来，生动地表达人物的思想感情，还能在文段中起到一定的作用。《千人糕》中就出现了大量关于父亲和孩子的对话，如本文以“今天我们来吃千人糕吧”“爸爸，什么是千人糕”这样的对话开头，不仅表现了孩子好奇心重的特点，还激发了读者的阅读兴趣。 按照一定的顺序描写景物 按照一定的顺序描写景物，可以使文章有层次感，让人一目了然。如课文第1自然段“我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了”，这段话描写了郊外优美的环境，先写河水，再写河岸，河岸上的景物中重点写了柳叶，“拂过”突出了柳条的长度。景物描写顺序清楚，让人仿佛身临其境。   主题阅读 一、（24-25二年级下·广东湛江·期中）让我们一起阅读故事，跟随小熊感受关爱吧。 小熊买蜂蜜 ①熊妈妈正在做午饭，发现蜂蜜用光了。于是，她让小熊帮忙去买一罐。这可是小熊第一次独自出门买东西，他很兴奋，蹦蹦跳跳地来到了兔小姐的店里。兔小姐笑了，说：“我这里是蔬菜店，不卖蜂蜜。” ②小熊又来到狼先生的店里。狼先生摸了摸小熊的头，笑着说：“我的店里只有肉。” ③小熊有些沮丧，他慢吞吞地进了刺猬大婶的店。刺猬大婶眯着眼说：“我这里只卖水果。”小熊一听忍不住大声地哭了起来。 ④刺猬大婶笑了，她告诉小熊，可以去蜜蜂女士的店里买蜂蜜。 ⑤小熊擦干眼泪，道了谢，连忙朝蜜蜂女士的店跑去。他跑得太快了，“扑通”摔了一跤。小熊疼得坐在地上哇哇叫。这时，他看见一个熟悉的身影朝他走来。原来熊妈妈担心小熊，来找他了。小熊委屈地哭诉着，熊妈妈抱了抱他，温柔地说：“宝贝，你很棒。” ⑥“可是我没买到蜂蜜。”小熊嘟着嘴，仍然不太开心。熊妈妈亲了亲小熊，说：“但是你一直都没有放弃寻找蜂蜜。”小熊笑了。 ⑦熊妈妈牵着小熊，在蜜蜂女士的店里买了一大罐蜂蜜，高高兴兴地回家了。 1．小熊第一次独自出门买的是什么东西？（   ） A．蔬菜 B．蜂蜜 C．水果 D．肉 2．小熊在 （①狼先生  ②刺猬大婶）的提醒下知道了哪里卖蜂蜜。（填序号） 3．动物们的店里分别卖的是什么？先填一填，再根据小熊去的先后顺序排一排序（填序号）。 ①( ) ②( ) ③( ) ④( ) 排序： → → → 4．你喜欢文中的哪个小动物，为什么？ 【答案】 1．B 2．② 3． 蜂蜜 蔬菜 水果 肉 ② ④ ③ ① 4．我喜欢刺猬大婶。因为刺猬大婶乐于助人，她告诉小熊可以去蜜蜂女士的店里买蜂蜜，帮助了遇到困难的小熊。 【导语】这篇阅读文章通过小熊买蜂蜜的故事，展现了孩子在成长过程中遇到的挑战和家长的关爱。文章情节简单，语言生动，适合儿童阅读。小熊在寻找蜂蜜的过程中，经历了多次失败，但最终在妈妈的鼓励下坚持下来，体现了不放弃的精神。故事中的动物角色各具特色，增加了趣味性。整体上，文章传递了积极的教育意义，鼓励孩子们在面对困难时保持乐观和坚持，同时也强调了家长在孩子成长过程中的支持与引导。 1．本题考查理解文章内容。 结合文章第①自然段“熊妈妈正在做午饭，发现蜂蜜用光了。于是，她让小熊帮忙去买一罐”可知，小熊第一次独自出门买的是蜂蜜。故选B. 2．本题考查理解文章内容。 结合文章第④自然段“刺猬大婶笑了，她告诉小熊，可以去蜜蜂女士的店里买蜂蜜”可知，是刺猬大婶提醒了小熊蜜蜂女士那里卖蜂蜜。故选②。 3．本题考查理解文章内容。 第一幅图，图中是蜜蜂，结合文章第④自然段“刺猬大婶笑了，她告诉小熊，可以去蜜蜂女士的店里买蜂蜜”可知，蜜蜂女士卖的是蜂蜜，故填“蜂蜜”。 第二幅图，图中是兔子，结合文章第①自然段“兔小姐笑了，说：‘我这里是蔬菜店，不卖蜂蜜’”可知，兔小姐卖的是蔬菜，故填“蔬菜”。 第三幅图，图中是刺猬，结合文章第③自然段“刺猬大婶眯着眼说：‘我这里只卖水果’”可知，刺猬大婶卖的是水果，故填“水果”。 第四幅图，图中是狼，结合文章第②自然段“狼先生摸了摸小熊的头，笑着说：‘我的店里只有肉’”可知，狼先生卖的是肉，故填“肉”。 结合文章第①自然段“这可是小熊第一次独自出门买东西，他很兴奋，蹦蹦跳跳地来到了兔小姐的店里。”可知，小熊先去了兔小姐的店；文章第②自然段“小熊又来到狼先生的店里。”可知，小熊又去了狼先生的店；文章第③自然段“小熊有些沮丧，他慢吞吞地进了刺猬大婶的店。”可知，接着去了刺猬大婶的店；文章第⑦自然段“熊妈妈牵着小熊，在蜜蜂女士的店里买了一大罐蜂蜜，高高兴兴地回家了。”可知，小熊最后去了蜜蜂女士的店。 故排序为：②→④→③→ ①。 4．本题考查开放性作答。 先从文中找出小动物，像小熊、熊妈妈、兔小姐、狼先生、刺猬大婶、蜜蜂女士。然后分析每个小动物的表现，小熊第一次独自出门，虽多次跑错店还摔倒，但没放弃找蜂蜜，体现勇敢坚持；熊妈妈让小熊锻炼又暗中跟随保护，充满母爱；刺猬大婶看出小熊沮丧还热心指路，很善良。确定喜欢的小动物后，把其表现和体现的品质说清楚就是理由，比如喜欢小熊，就说因它第一次独自出门买东西，面对跑错店、摔倒等困难不放弃，这种勇敢坚持的精神吸引自己。注意语句通顺，不要有错别字。 示例：我喜欢小熊。因为他虽然在买蜂蜜的过程中遇到很多挫折，比如跑错店，还摔了跤，但他一直没有放弃，最后成功买到蜂蜜，这种坚持不懈的精神值得学习。 二、（24-25二年级下·广西贺州·期中） 受伤的小鸟 ①在放学回家的路上，我发现了一只受伤的小鸟。看它可怜的样子，我便把它捡（jiǎn）回了家。这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一撮（zuǒ）儿红色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹（fù）部的羽毛是灰色的，可好看了！ ②妈妈下班回来看见小鸟，高兴地对我说：“这是一只啄木鸟。它能够捕食树洞里的害虫，人们称它‘树医生’。”我听了，心想：原来是一只益（yì）鸟啊！等它的伤养好后，我一定送它回大自然，让它继续给树治病。 5．阅读短文，这篇短文中受伤的小鸟是一只 ，它能够 ，我们可以叫它“ ” 6．“腹”用 查字法，应先查“ ”字旁。这个偏旁的字我还知道有 （写两个）。 7．用“_____”在短文中画出描写小鸟样子的句子。 8．根据句意，给加点字选择合适的解释。（填序号） “原来是一只益鸟啊！”中的“益”字的意思是( ) ①增加。    ②利，有好处的。    ③更。 9．如果你发现了这样一只受伤的小鸟，你会 。因为 【答案】 5．啄木鸟 捕食树洞里的害虫 树医生 6． 部首 月 脸、腿 7．这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一撮儿红色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹部的羽毛是灰色的，可好看了！ 8．② 9． 把它带回家养好伤，再放回大自然 它是益鸟，能帮助树木消灭害虫，对生态环境有益 【导语】这篇短文以“受伤的小鸟”为线索，通过孩子的视角展现了人与自然的温情互动。文章结构清晰，先描述小鸟的外貌特征（如红色头羽、黑色背羽等），再通过妈妈的话点明其益鸟身份，最后升华到保护自然的主题。语言简洁生动，运用色彩描写（红、黑、灰）增强画面感，并通过“树医生”的比喻传递科普知识。情感脉络自然，从怜悯到认知再到责任，符合儿童认知发展规律，兼具人文关怀与生态教育意义。 5．本题考查理解文章内容。 结合文中第②自然段“妈妈下班回来看见小鸟，高兴地对我说：‘这是一只啄木鸟。它能够捕食树洞里的害虫，人们称它‘树医生’。’”可知，受伤的小鸟是一只啄木鸟，“它能够捕食树洞里的害虫”说明了它所具备的能力，即它能够捕食树洞里的害虫；“人们称它‘树医生’”可知，我们可以叫它“树医生”。 6．本题考查查字典。 根据查字典方法的特点，知道字形但不确定读音或字义时，适合用部首查字法。“腹”是左右结构，部首是“月”字旁，故“腹”用部首查字法应先查“月”字旁；除了“腹”字，还有很多其他带有“月”字旁的汉字，比如：脑、胸、腰、肚等。 7．本题考查找关键句。 结合文中第①自然段“这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一撮儿红色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹部的羽毛是灰色的，可好看了！”可知，这句话通过细致描绘小鸟的嘴巴、头部毛发以及羽毛的颜色，生动展现了小鸟的外貌特征。 8．本题考查字义。 结合文中第②自然段“原来是一只益鸟啊！”可知，“益鸟”指的是对人类、环境等有好处的鸟，这里的“益”是用来修饰“鸟”，说明鸟的性质是有利、有好处的。 故选②。 9．本题考查开放性作答。 结合文中第②自然段“我听了，心想：原来是一只益鸟啊！等它的伤养好后，我一定送它回大自然，让它继续给树治病”可知，这只小鸟是能捕食树洞里害虫的啄木鸟，是对自然有益的，所以面对受伤的小鸟，应从保护益鸟、爱护自然的角度思考做法，比如救助它，等伤好后放生；原因则要联系其“树医生”的身份，说明它对树木、生态的好处，体现保护的必要性。 示例：如果你发现了这样一只受伤的小鸟，我会把它带回家，小心地为它处理伤口，等它恢复健康后再放回森林。因为它是能帮树木捉害虫的啄木鸟，保护它能让它继续为树木治病，维持生态平衡。 三、（24-25二年级下·山东烟台·期中）阅读短文《雷锋日记》，回答问题。 雷锋日记一则 1961年10月15日  晴 ①今天是星期天，我没有外出，给班里的同志洗了五床被褥（rù）单，帮高奎（kuí）云战友补了一床被子，协助炊（chuī）事班洗了六百多斤菜，打扫了室内卫生，还做了一些零碎的事…… ②总的来说，今天尽到了一个勤务员应尽的义务，虽然累一点儿，却感到很快活。 ③班里的同志感到很奇怪，不知道是谁把被褥单都洗得干干净净的。 ④高奎云惊奇地说：“谁把我的被子换走了？”他还不知道是我给他补的呢！ ⑤我觉得当一名无名英雄是最光荣的。今后还应该少说漂亮话，多做平凡事。 10．雷锋在星期天做了哪几件好事？用“______”在文中画出相关句子。 11．雷锋说“我觉得当一名无名英雄是最光荣的。”让你想到的一句名言是“予 ， ”。 12．雷锋感觉虽然累，但是很快乐的原因是什么？ 13．雷锋说：“少说漂亮话，多做平凡事。”你在生活中做过哪些平凡的好事？试着写一写。 【答案】 10．给班里的同志洗了五床被褥（rù）单，帮高奎（kuí）云战友补了一床被子，协助炊（chuī）事班洗了六百多斤菜，打扫了室内卫生，还做了一些零碎的事…… 11． 人玫瑰 手有余香 12．尽到了一个勤务员应尽的义务，虽然累一点儿，却感到很快活。 13．在学校里，看到同学忘记带文具，我会主动把自己多余的笔或者本子借给他；在乘坐公交车时，遇到老人或者孕妇，我会主动起身给他们让座；走在马路上，看到地面有垃圾，我会顺手捡起来扔进垃圾桶。 【导语】这篇《雷锋日记》通过朴实无华的语言，生动展现了雷锋同志无私奉献的精神品质。文章以具体事例（洗被褥、补被子、帮厨等）为载体，采用“无名英雄”的叙事视角，突出“平凡中见伟大”的主题思想。文本结构清晰，先叙事再抒情，最后升华哲理，体现了日记体散文“以小见大”的写作特点。通过人物语言描写（高奎云的话）和心理描写（雷锋的感受），塑造了鲜活的人物形象，传递了“默默奉献最光荣”的价值观。 10．本题考查提取关键信息。 仔细阅读文章第①段“今天是星期天，我没有外出，给班里的同志洗了五床被褥（rù）单，帮高奎（kuí）云战友补了一床被子，协助炊（chuī）事班洗了六百多斤菜，打扫了室内卫生，还做了一些零碎的事……”，从中可以直接找到雷锋在星期天所做的好事内容，按照题目要求用横线画出即可。 11．本题考查名言警句。 “予人玫瑰，手有余香”这句名言的意思是帮助别人，自己也会收获快乐和满足，与雷锋所说的当无名英雄是光荣的理念相契合，因为雷锋默默做好事，也从中获得了快乐。 书写时注意“瑰、香”的正确写法。 12．本题考查对文章内容的理解。 从文章第②段“总的来说，今天尽到了一个勤务员应尽的义务，虽然累一点儿，却感到很快活”可以得出，雷锋快乐是因为他觉得自己履行了职责，付出是有意义的。 13．本题考查开放性作答。 这是一道开放性题目，需要结合自身实际生活，列举出自己做过的平凡好事，只要符合题意即可。 示例：在生活中，我会主动帮邻居老奶奶取快递，会在下雨天提醒没带伞的同学一起共用雨伞，还会在教室地面有垃圾时随手捡起扔进垃圾桶。 四、（24-25二年级下·广东深圳·期中）★课内阅读——父亲的智慧 一匹出色的马 ①一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 ②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 ③春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 ④当我们往回走时，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” ⑤妈妈摇摇头说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” ⑥妹妹又转头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” ⑦妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！” 14．课文中，“一匹出色的马”是指 。 15．下列加点的词语与短文中“异常”意思相同的一项是（    ）。 A．今年天气异常，快四月份了，还在穿棉衣。 B．听说要去春游啦，同学们异常兴奋。 16．仿照例句写一写，把你喜欢的一处景物写下来。 例：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 17．你喜欢文中的爸爸吗？说说你的理由。 【答案】 14．柳树的枝条 15．B 16．天上的月亮，圆圆的，非常明亮，像一个大大的玉盘。 17．喜欢。因为爸爸在妹妹要求抱抱时，没有直接满足她，而是用柳树的枝条当作“马”让妹妹自己走回家既锻炼了妹妹，又让妹妹感受到了快乐，体现了爸爸的智慧和对孩子的教育方式。 【导语】《一匹出色的马》用细腻笔触勾勒春日漫步图景，借柳枝变“马”的巧思，展现父亲教育智慧，让妹妹从“求抱”到“蹦跳”，于童真童趣中，传递亲情温暖与自然之美，文字简洁却满含生活诗意，以小见大，触动人心 。 14．本题考查文章内容的理解和概括。 阅读短文，由文中第⑥自然段中的“爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹：‘这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。’”可知，“一匹出色的马”指的是柳树的枝条。 15．本题考查多义词。 联系文中第③自然段“春天的郊外，景色异常美丽”一句，可知“异常”在文中表示很、非常的意思。 A．分析选项所给句子“今年天气异常，快四月份了，还在穿棉衣”可知，句子表达的意思是今年天气与往年不一样，有点反常，都快四月份了还需要穿棉衣。这里的“异常”是反常的意思。与文中 “异常”意思不同。 B．分析选项所给句子“听说要去春游啦，同学们异常兴奋”可知，句子表达的意思是同学们知道要去春游都非常高兴。这里的“异常”表示很、非常的意思，与文中“异常”的意思相同。故选B。 16．本题考查仿写句子。 分析例句，句中把“田野”比作“绿毯”，运用了比喻的修辞手法，仿写时要根据题目要求选择一处景物，用恰当的比喻来描写。如：这片森林犹如一幅生动的画卷，色彩斑斓，令人陶醉。 17．本题考查人物分析。 阅读短文可知，爸爸在面对妹妹要求抱抱时，没有直接满足妹妹而是用巧妙的方法，让妹妹把柳树的枝条当作“马”让妹妹自己走回家，既锻炼了妹妹，又让妹妹感受到了快乐，体现了爸爸的智慧和对孩子的教育方式。解答时要注意结合文章的主旨进行分析，先给出自己的观点，再分析理由。 如：喜欢。因为爸爸教育孩子很有方法，既锻炼了妹妹，又让妹妹感受到了快乐。 五、（24-25二年级下·广东茂名·期中）阅读检阅台。 好邻居 每天早晨，我都能听见花喜鹊的叫声。 我醒来趴在窗台上，数一数树上落下了多少只花喜鹊：一只、两只、三只……啊，一共有九只，比昨天又多了两只呢！ 我真高兴，花喜鹊已经把我家的大树当成它们的家啦！ 花喜鹊帮助大树除害虫，每天还把我从睡梦中叫醒，花喜鹊是我的好邻居。 18．短文一共有 个自然段。 19．在课文中找出正确的答案。 （1） 是“我”的好邻居。 （2）每天早晨,“我”都能 花喜鹊的叫声。 20．“我”高兴，是因为 。 21．为什么“我”觉得花喜鹊是“我”的好邻居？用“　　　”在文中画出来。 【答案】 18．4/四 19． 花喜鹊 听见 20．花喜鹊已经把我家的大树当成它们的家啦 21．花喜鹊帮助大树除害虫，每天还把我从睡梦中叫醒。 【导语】这篇短文以清新自然的笔触描绘了人与自然的和谐共处。作者通过“花喜鹊”这一意象，巧妙构建了童趣盎然的晨间场景。文本结构简洁，五个自然段层层递进：从听觉引入，到视觉观察，再到情感升华。楷体字体的运用增强了文学韵味。文章通过“数喜鹊”的细节描写，展现了儿童特有的观察视角和纯真喜悦，最后点明“好邻居”的双重价值——既帮助大树除害，又唤醒主人公，体现了对自然生命的尊重与感恩。 18．本题考查数自然段。 自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，即段首空两格。短文共有四个段前空两格，所以短文一共有4个自然段。 19．本题考查提取关键信息。 第④段“花喜鹊是我的好邻居”可知“我”的好邻居是花喜鹊。 第①段“每天早晨，我都能听见花喜鹊的叫声”可知花喜鹊的叫声是“我”听见的。 20．本题考查文章内容的概括和理解。 第③段“我真高兴，花喜鹊已经把我家的大树当成它们的家啦！”明确表明了“我”高兴的原因是花喜鹊已经把“我”家的大树当成它们的家啦。 21．本题考查找关键句。 第④段“花喜鹊帮助大树除害虫，每天还把我从睡梦中叫醒”说明了“我”觉得花喜鹊是好邻居的原因是它可以帮助大树除害虫，还可以把我从睡梦中叫醒。用“ ”画出此句即可。 六、（24-25二年级下·山东聊城·期中） 温暖 ①课间，二（3）班的小南在操场跑步时不小心摔（shuāi）倒了，膝（xī）盖擦（cā）破了皮。 ②小宇立刻跑过去蹲下来，轻声问：“疼吗？我带你去医务室吧！”他从口袋里________出纸巾，小心地帮小南___________掉灰尘，又___________着小南慢慢站起来。 ③卫生老师给小南涂（tú）了药，夸奖小宇：“你真是个细心的好孩子！” ④第二天，小南带来一盒创可贴送给小宇，两个小朋友笑得更灿（càn）烂（làn）了。 22．小南为什么需要去医务室？用“_____”画出原因。 23．选词填空。 ①扶       ②掏       ③擦 他从口袋里 出纸巾，小心地帮小南 掉灰尘，又 着小南慢慢站起来。 24．你认为小宇是个怎样的孩子？ ①乐于助人     ②大公无私         ③舍己为人 25．短文的题目是《温暖》，意思是（   ） A．小宇细心地帮助了小南，小南觉得很温暖。 B．太阳照在操场上，照在小南和小宇身上，他们觉得很温暖。 C．小宇帮助小南，小南送小宇创可贴。小朋友互帮互爱，心里很温暖。 26．如果你的同学有了困难，你会怎么办？（   ） A．同学有了困难，我不会去帮助他。 B．同学有了困难，我会主动去帮助他。 【答案】 22．课间，二（3）班的小南在操场跑步时不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。 23． ② ③ ① 24．① 25．C 26．B 【导语】这篇短文《温暖》通过校园生活中的小事件，生动展现了儿童间纯真的互助情谊。文章以“摔倒——帮助——感恩”为叙事主线，语言简洁明快，细节描写（如掏纸巾、擦灰尘等动作）富有画面感。通过小宇的细心照料和小南的回赠创可贴，自然呈现了“温暖”的双向传递，既符合低年级学生的认知特点，又巧妙诠释了友爱的主题。文中注音设计贴心，对话描写真实，结尾的笑容描写与标题形成诗意呼应，是一篇兼具教育意义和文学美感的小学低段阅读材料。 22．本题考查找关键句。 第①段“课间，二（3）班的小南在操场跑步时不小心摔倒了，膝盖擦破了皮”明确阐述了小南摔倒导致膝盖擦破了皮，这就是他需要去医务室的直接原因。用横线画出即可。 23．本题考查选字填空。 ①扶：用手支持使人、物或自身稳定，或表示帮助、援助。 ②掏：用手或工具探取、挖取，或使内部变空。 ③擦：通过摩擦去除杂物、使物体干净，或指涂抹、贴近接触。 第②段“他从口袋里______出纸巾”，结合生活常识，从口袋里取东西常用“掏”这个动作，所以这里选“掏”。 “小心地帮小南______掉灰尘”，灰尘附着在身上，要去除灰尘，“擦”这个动作最为合适，所以此处填“擦”。 “又______着小南慢慢站起来”，小南摔倒受伤，需要借助外力起身，“扶”能体现出小宇用手支持小南站起来的动作，所以选“扶”。 24．本题考查分析人物形象。 ①乐于助人：乐意帮助别人，主动去关心、支持和协助他人解决困难或达成需求。 ②大公无私： 一心为公众利益，毫无私心。 ③舍己为人：舍弃自己利益去帮助别人。 从第②段“小宇立刻跑过去蹲下来，轻声问：‘疼吗？我带你去医务室吧！’他从口袋里掏出纸巾，小心地帮小南擦掉灰尘，又扶着小南慢慢站起来”小宇看到小南摔倒后，主动关心并提供实际帮助，这种行为符合“乐于助人”的特征。故选①。 25．本题考查标题的含义。 A．文章不仅仅体现小南觉得温暖，小宇在收到小南送的创可贴后也能感受到情谊，该选项只说小南，不全面，文中无对应依据。故错误。 B．文章从头至尾未提及太阳照在身上感觉温暖相关内容，该选项在文中找不到对应语句。故错误。 C．从第②段小宇帮助小南，以及第④段“小南带来一盒创可贴送给小宇，两个小朋友笑得更灿烂了”，可以看出小朋友之间相互帮助、互相关爱，这种情谊让他们心里温暖，该选项符合文意。故正确。 故选C。 26．本题考查口语交际。 乐于助人是中华民族的传统美德，当同学遇到困难时，主动伸出援手不仅能帮对方解决问题，还能增进彼此的友谊，让校园生活充满温暖。所以同学有了困难，我会主动去帮助他。故选B。 七、（24-25二年级下·山东枣庄·期中）阅读理解 礼物 ①卷毛羊朵拉抱着一个盒子送给小公鸡阿大，她说：“这是我送给你的礼物，希望你喜欢。”那是一个轻便的绿色塑料盒子，方方正正的，上面用丝带打着漂亮的蝴蝶结。 ②阿大抱着它，心想：盒子里装了什么礼物呢？风筝？魔术帽子？面包？不管是什么，我都会非常开心的。 ③解开蝴蝶结时，阿大有些激动，他吸了一口气，猛地打开，空的，什么都没有。他感到不可思议，难道是朵拉的一个玩笑？他有些不高兴了。 ④第二天，朵拉遇到阿大时，她问：“礼物，喜欢吗？” ⑤阿大僵硬地笑笑：“礼物……不见了。”说完，就转身回了家。 ⑥朵拉跟着阿大回到家，一眼就看到摆在桌子上的绿色盒子，她指着盒子说：“它明明在这里嘛。” ⑦阿大愣住了，一下子明白了。他觉得这个礼物好极了！ 27．朵拉送给阿大的礼物是什么样子的？请用　　　　在短文中标出来。 28．阿大起初以为礼物是什么？ 。他没看到礼物时，心情是 ；弄明白后，他的心情又变得 。 29．这个漂亮的礼物可以装 。 30．你有没有收到过难忘的礼物？是什么礼物，有什么作用？ 【答案】 27．那是一个轻便的绿色塑料盒子，方方正正的，上面用丝带打着漂亮的蝴蝶结。 28． 风筝？魔术帽子？面包？ 不高兴 高兴 29．满满的惊喜与深深的情谊 30．我收到过一本朋友送的签名版书籍，那本书不仅丰富了我的知识，更象征着我们的深厚友谊，成为我珍贵的记忆，激励着我不断前行。 【导语】这篇《礼物》通过精巧的叙事展现了礼物背后的深意。作者运用对比手法：从精美的包装与空盒子的反差，到阿大由期待到失落再到顿悟的心理变化，层层递进。绿色塑料盒作为核心意象，既是实体容器，也隐喻着“容器”本身的价值——能承载无限可能。结尾的顿悟巧妙点题，暗示真正的礼物是思考与发现的过程。简洁的对话和细腻的心理描写相得益彰，使这个寓言式故事既充满童趣又发人深省。 27．本题考查短文关键信息查找。 短文第①段“那是一个轻便的绿色塑料盒子，方方正正的，上面用丝带打着漂亮的蝴蝶结。”描述了朵拉送给阿大一个盒子的场景，并详细描述了盒子的外观和特点。画出即可。 28．本题考查短文关键信息查找。 短文第②段“阿大抱着它，心想：盒子里装了什么礼物呢？风筝？魔术帽子？面包？不管是什么，我都会非常开心的。”描写了阿大在收到礼物时，心里产生了一系列的猜想礼物是诸如风筝、魔术帽子或面包等有趣或实用的东西。可知①答案：风筝、魔术帽子或面包。 短文第③段“他吸了一口气，猛地打开，空的，什么都没有。他感到不可思议，难道是朵拉的一个玩笑？他有些不高兴了。”描写了阿大在打开礼物的盒子时，看到是空的，非常不高兴。可知②答案：不太高兴。 短文第③－⑦段描述了阿大在弄明白礼物真相后的心情变化，从疑惑到理解，再到惊喜和满意的转变。他最初可能以为盒子是空的，是个玩笑，但弄明白后（即意识到盒子本身就是礼物，或者盒子代表了朵拉的心意和创意），他感到非常惊喜和满意。可知，③答案：惊喜和满意。 29．本题考查语言表达。 短文通过描述朵拉送给阿大的空盒子礼物，告诉我们思考礼物的真正意义不在于其物质内容，而在于它所蕴含的心意与创意。在填空时，我们可以更侧重于表达盒子的象征意义或用途，而不是具体的内容。从而深入理解“礼物”这一概念。 示例：这个漂亮的礼物可以装下满满的心意和惊喜。 30．本题考查语言表达。 结合个人经历，写出自己你收到过难忘的礼物，以及礼物的具体内容和它所起的作用。语句通顺合理即可。 示例：我收到过一份难忘的礼物，那是一本精美的手绘相册。这本相册是我最好的朋友在我生日时送给我的，里面记录了我们一起度过的美好时光。每当我翻开这本相册，都会想起那些快乐的日子，它让我感受到了友情的温暖和珍贵。” 八、（25-26二年级下·全国·单元测试）读童话，做练习。 小公鸡和小猴子 ①春天，小公鸡决定种小麦。种前要耕地，他找来小猴子对他说：“请你帮我一起种小麦吧。等到秋天，收成一人一半。” ②小猴子说：“我可以帮你，但我不需要分走你的小麦。” ③小公鸡耕地，小猴子播种，没过几天，小麦就种好了。之后，他俩一个浇水，一个除草。 ④秋天，小麦成熟了。小公鸡说：“谢谢你，小猴子。这是我们共同的劳动成果，你应得一半！” ⑤小猴子说：“小公鸡，不用谢，更不用分给我一半小麦。因为我也得到了你的帮助！” ⑥小公鸡疑惑地问：“我的帮助？” ⑦小猴子说：“我的香蕉树没有你帮忙捉虫子就没有好收成啦！” ⑧你帮我来我帮你，他们的友谊越来越深。 31．在种麦子的过程中，小公鸡和小猴子做了哪些事情？用“○”圈出来。 32．下列说法正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）麦子成熟了，小公鸡把小麦分给小猴子一半，小猴子要了。( ) （2）小公鸡帮小猴子捉香蕉树里的虫子，小猴子的香蕉树有了好收成。( ) （3）小公鸡和小猴子为了小事没有了友谊。( ) 33．这个故事告诉我们，要想友谊长存，朋友之间应该( )。 ①斤斤计较        ②大大方方        ③互帮互助 【答案】 31．耕地  播种  浇水  除草 32． × √ × 33．③ 【导语】这篇《小公鸡和小猴子》是一篇短小精悍、寓意深刻的寓言故事。文章以动物为主角，通过“种麦子”与“捉虫子”两件互助小事，生动诠释了友谊的真谛。情节设计巧妙，首尾呼应，从“邀请合作”到“拒绝报酬”，再到揭示更深层的互助关系，层层递进，自然引出“你帮我来我帮你”的主题。语言简洁明快，对话朴实，极具童趣与画面感。全文以具体行动替代说教，成功地将“友谊基于无私互助而非等价交换”这一深刻道理，蕴含在温暖的叙事之中，育人于无痕。 31．本题考查文章内容理解。 题目要求找出“种麦子的过程中”他们具体做的事情。从文章第③段“小公鸡耕地，小猴子播种”“他俩一个浇水，一个除草”可知，直接描写种植过程的动作就是“耕地、播种、浇水、除草”。要用圆圈圈出来。 32．本题考查文章内容理解。 （1）根据第④⑤段，小公鸡确实提出分一半，但小猴子明确拒绝了——“更不用分给我一半小麦”。所以小猴子没有要。故说法错误。 （2）第⑦段小猴子亲口说：“我的香蕉树没有你帮忙捉虫子就没有好收成啦！”说明了小公鸡的帮助行为以及带来的好结果。小公鸡帮小猴子抓虫子，香蕉树才有好收成。故说法正确。 （3）由文章结尾第⑧段明确指出“他们的友谊越来越深”，这与“没有了友谊”完全相反。他们一直友好相处，友谊更深了。故说法错误。 33．本题考查分析主旨。 故事中小公鸡和小猴子相互协助种小麦，又互相在对方需要的地方给予帮助。小猴子不要一半小麦，是因为它认为彼此已经通过互帮互助得到了回报。结尾强调“你帮我来我帮你”，直接点明友谊加深的原因是相互支持与合作。 因此，友谊长存的基础不是计较利益（①斤斤计较），也不是单纯的大方（②大大方方），而是持续的双向帮助与关怀。故选③。 1 学科网（北京）股份有限公司 $