4.1 中国的机遇和挑战 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治九年级下册

该教案聚焦中国发展的机遇与挑战，通过播放总书记讲话片段及义乌发展短视频导入，引发学生思考中国发展特点，搭建从生活实例到国家发展议题的学习支架，梳理国内国际机遇与挑战的脉络。 资料特色在于案例丰富，如“义新欧”班列、比亚迪转型等实例，结合分组讨论、情境分析等方法，落实政治认同（增强国家发展信心）、健全人格（辩证看待问题）、责任意识（个人与国家关联），帮助学生提升分析能力，为教师提供生动教学素材与活动设计思路。

《4.1 中国的机遇和挑战》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）九年级下册 一、四维核心素养 政治认同：认同中国发展的机遇与挑战，理解国家应对策略的合理性，增强对中国发展道路的信心，树立全球意识和国家观念。健全人格：学会辩证看待发展中的机遇与挑战，培养居安思危的忧患意识和积极应对困难的心态，提升客观分析形势的能力。责任意识：明确个人与国家发展的关联，树立主动创新、把握机遇、勇担责任的意识，增强全球责任感。法治观念：了解国际合作规则与贸易保护主义等相关问题，初步树立全球法治视野，增强规则意识，为参与国际合作奠定基础。 二、重难点 重点：中国当前面临的国内与国际机遇、国内与国际挑战，明确应对机遇与挑战的基本做法，认识到机遇与挑战并存的发展现状。难点：理解“中国制造向中国创造、中国速度向中国质量、中国产品向中国品牌”的内涵，学会辩证看待机遇与挑战的关系，掌握“危机中育先机、变局中开新局”的思维方法，将国家发展与个人责任相联系。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师活动：播放总书记关于“中国发展有机遇也有挑战，要善于在危机中育先机、于变局中开新局”的讲话片段，结合义乌“鸡毛换糖”到“世界小商品之都”的发展短视频，提问：“从‘鸡毛换糖’的艰难求生到‘全球数贸’的蓬勃发展，义乌的变迁折射出中国发展的什么特点？中国在走向世界的过程中，还会遇到哪些机遇和挑战？” 学生活动：观看视频和讲话片段，结合生活经验自由发言，分享自己对中国发展的直观感受，初步感知“机遇与挑战并存”的主题。 设计意图：以总书记讲话奠定政治认同基础，用义乌发展的具象案例，将抽象的国家发展议题转化为学生可感知的生活实例，拉近课堂与生活的距离，激发学生的探究兴趣，自然导入本节课核心内容，同时培养学生的观察能力和表达能力。 第一部分：新的发展契机——中国面临的机遇 过渡语：中国的发展从来不是孤立的，在国内环境持续优化、国际形势总体有利的背景下，我们正面临着前所未有的发展机遇。接下来，我们从国内和国际两个维度，一起探寻中国发展的契机。 子目一：国内机遇——自身基础日益雄厚 教师活动：呈现一组数据和案例：2023年中国国内生产总值达17.8万亿美元，占世界总量的比重提升至16.9%，稳居世界第二位；全国粮食总产量69541万吨，同比增长1.3%；发明专利拥有量达到401.5万件，成为世界上首个国内有效发明专利数量突破400万件的国家；高铁运营里程稳居世界第一，新能源汽车出口延续高增长态势，成为智能制造的“新名片”。提问：“结合这些数据和案例，大家分组讨论，中国的国内发展具备哪些优势和机遇？这些优势能为我们带来什么？” 学生活动：分组讨论，每组推选1名代表发言，分享讨论成果，其他同学补充。学生结合数据，提炼出“经济长期向好、物质基础雄厚、科技创新能力提升、基础设施完善”等要点，初步理解国内发展的良好契机。 教师总结：同学们总结得非常全面。当前，我国已转向高质量发展阶段，制度优势显著，治理效能提升，经济长期向好，物质基础雄厚，人力资源丰富，市场空间广阔，发展韧性强劲，社会大局稳定，继续发展具有多方面优势和条件。同时，经过几十年的发展，我国已在资金、人才、技术、管理经验、基础设施等领域具备良好的积累，为推动“中国制造向中国创造、中国速度向中国质量、中国产品向中国品牌”的转变奠定了坚实基础，这是我们发展的最大底气。 教师补充：大家平时看到的5G通信、载人航天、嫦娥探月、蛟龙深潜等科技成就，都是我国科技创新能力提升的体现，这些成就不仅改变了我们的生活，也让中国在全球科技领域拥有了更多话语权，成为我们抓住发展机遇的重要支撑。比如比亚迪从电池制造商转型为新能源汽车领导者，通过注重技术创新和产品研发，不仅在电池技术上取得领先，还推出了多款受欢迎的新能源车型，成为中国乃至全球新能源汽车行业的佼佼者，这就是“中国制造向中国创造”转变的生动体现。 设计意图：以具体数据和案例为支撑，让学生直观感受中国国内发展的优势，避免抽象讲解；通过分组讨论，培养学生的合作探究能力和数据分析能力，引导学生认同中国发展的底气，落实“政治认同”核心素养；结合学生熟悉的科技成就和企业案例，增强内容的趣味性和说服力，加深学生对国内机遇的理解，同时渗透“创新”的重要性，为后续学习应对机遇的做法铺垫。 子目二：国际机遇——外部环境总体有利 教师活动：呈现三组国际合作案例：第一组，“义新欧”班列贯通亚欧50国160城，非洲跨境电商平台与超500家义乌商户合作，年交易额达20-30亿元；第二组，中德在数字化、新能源汽车、人工智能等领域加强合作，中法经贸合作覆盖能源、航空航天、文化旅游等多个领域；第三组，中国与152个国家、32个国际组织签署了200多份共建“一带一路”合作文件，亚洲基础设施投资银行已有104个成员国。提问：“这些国际合作案例告诉我们，中国面临着怎样的国际发展机遇？为什么越来越多的国家愿意与中国合作？” 学生活动：结合案例，自由发言，分享自己的看法。学生能够说出“国际合作空间广阔”“外部环境和平稳定”“中国的国际影响力提升”等要点，部分学生能进一步分析，中国的发展能为其他国家提供市场、资金和技术支持，实现互利共赢。 教师总结：非常好，同学们的思考很深入。当前，和平、发展、合作、共赢的时代潮流越来越强劲，这为我国的发展提供了良好的外部环境，没有和平稳定的国际环境，我们就难以集中精力搞建设、谋发展。同时，中国的国际影响力不断提升，在经济合作、全球治理等多个领域发挥的引领作用越来越大，我国首倡的“一带一路”倡议、发起成立的亚投行，都得到了世界各国的广泛响应。此外，许多国家为谋求经济的稳定与增长，需要与中国开展深入合作，这使中国在国际合作各个领域获得更大发展空间，更加有所作为。 教师强调：需要注意的是，中国在国际舞台上发挥的是“引领作用”，而不是“主导作用”，我们始终坚持和平共处五项原则，与世界各国平等合作、互利共赢，这也是各国愿意与我们合作的核心原因。比如习近平主席对越南、马来西亚、柬埔寨进行国事访问，深化中国—东盟命运共同体建设，推动中南半岛互联互通与经贸融合，就是中国积极参与国际合作、发挥引领作用的具体体现。 设计意图：通过多领域、多角度的国际合作案例，让学生了解中国面临的国际机遇，理解中国与世界的紧密联系；引导学生分析各国与中国合作的原因，培养学生的全球视野，落实“责任意识”和“政治认同”核心素养；强调“引领作用”与“主导作用”的区别，纠正学生可能存在的认知偏差，培养学生的辩证思维，同时渗透“人类命运共同体”理念。 子目三：正确把握发展机遇 教师活动：呈现古语“天与不取，反受其咎；时至不行，反受其殃”，提问：“这句话出自司马迁《史记》，意思是上天赐与的东西不接受，反而会受到惩罚；时机到了不行动，反而会遭受灾祸。结合我们刚才学习的国内和国际机遇，这句话启示我们，面对新的发展契机，中国应该怎么做？作为青少年，我们又能做些什么？” 学生活动：分组讨论，结合自身实际，分享自己的观点。学生能够说出“抓住机遇、勇于创新”“不能坐等观望、犹豫懈怠”等要点，青少年层面能够结合学习和生活，说出“努力学习科学文化知识”“培养创新能力”等具体做法。 教师总结：机遇稍纵即逝，面对前所未有的发展机遇，国家层面要抓住机遇，勇于创新，落实创新驱动发展战略，推动高质量发展，不断提升国家综合实力，让发展再上新台阶；如果坐等观望，犹豫懈怠，往往错失良机，陷于被动。青少年层面，要树立远大理想，努力学习科学文化知识，培养创新思维和实践能力，关注国家发展和国际形势，增强自身素质，为将来抓住机遇、服务国家发展做好准备。 设计意图：通过古语导入，增强课堂的文化底蕴，引导学生思考把握机遇的重要性；结合国家和青少年两个层面，让学生明确自身责任，落实“责任意识”和“健全人格”核心素养，将国家发展与个人成长相联系，激发学生的学习动力和爱国情怀。 第二部分：新的风险与挑战——中国面临的考验 过渡语：机遇与挑战并存，希望与困难同在。在看到发展机遇的同时，我们也必须清醒地认识到，中国的发展还面临着诸多风险和挑战，既有来自国内的压力，也有来自国际的考验。接下来，我们一起直面这些挑战，思考应对之策。 子目一：国内挑战——发展中的问题亟待解决 教师活动：呈现两个情境案例：情境一，近年来，中国经济增速从高速增长转向中高速增长，部分传统制造业企业面临劳动力成本上升、产能过剩等问题，一些企业甚至将工厂迁到东南亚等劳动力成本更低的地区；情境二，我国在芯片、高端医疗器械、航空发动机等核心技术领域，还存在“卡脖子”问题，过度依赖进口，一旦外部供应中断，就会影响相关产业的正常发展。提问：“结合这两个情境，大家思考，中国在国内发展中面临哪些挑战？这些挑战会给我们的发展带来什么影响？” 学生活动：同桌之间相互交流，然后自由发言，分享自己的思考。学生能够说出“经济下行压力增大”“传统产业转型升级困难”“核心技术受制于人”等挑战，影响层面能够说出“影响经济持续健康发展”“制约产业升级”“存在发展安全隐患”等要点。 教师总结：同学们观察得很仔细，分析得也很到位。当前，我国国内发展面临的挑战主要体现在三个方面：一是经济下行压力增大，受全球经济大环境和国内发展阶段的影响，我国经济增速放缓，几十年高速发展所积累的一些矛盾与风险也逐渐暴露出来，急需得到稳妥处理与解决；二是传统产业转型升级压力大，部分传统制造业存在技术落后、产能过剩、成本上升等问题，难以适应高质量发展的要求；三是核心技术“卡脖子”问题突出，在一些高端领域，我们的技术水平与发达国家还存在差距，过度依赖进口会影响国家发展安全和产业自主可控。 教师补充：除了这些，我国还面临着区域发展不平衡、城乡发展差距较大、生态环境保护任务艰巨等挑战。比如2025年全国大学生毕业人数达到1222万，同比增加43万人，就业压力也逐渐增大，这也是我们面临的国内挑战之一。但我们要明确，这些挑战都是发展中的问题，是前进道路上的困难，只要我们正视问题、积极应对，就一定能够克服。 设计意图：通过情境案例，让学生直观感受国内面临的挑战，避免抽象说教；同桌交流的形式，降低学生的表达难度，鼓励学生积极思考；教师补充相关内容，让学生全面认识国内挑战，同时引导学生辩证看待发展中的问题，培养居安思危的忧患意识，落实“健全人格”核心素养。 子目二：国际挑战——复杂环境带来的考验 教师活动：呈现三组国际形势案例：第一组，部分发达国家推行贸易保护主义，对中国出口商品加征关税、设置贸易壁垒，阻碍中国对外贸易的发展；第二组，一些西方国家出于霸权主义和强权政治，对中国进行技术封锁、舆论抹黑，遏制中国的发展；第三组，全球疫情持续影响、地缘政治冲突加剧，世界经济复苏乏力，国际市场需求不稳定，给中国的对外合作带来挑战。提问：“结合这些案例，大家思考，中国面临的国际挑战主要有哪些？这些挑战会对中国的发展产生什么影响？” 学生活动：分组讨论，分享自己的观点，每组推选1名代表发言，其他同学补充。学生能够说出“贸易保护主义抬头”“技术封锁”“国际环境复杂多变”“世界经济复苏乏力”等挑战，影响层面能够说出“阻碍对外贸易发展”“制约技术创新”“增加对外合作的不确定性”等要点。 教师总结：非常好，同学们的思考很全面。当前，国际形势复杂多变，中国面临的国际挑战主要体现在三个方面：一是贸易保护主义、单边主义抬头，一些发达国家为了维护自身利益，设置贸易壁垒、加征关税，破坏了全球贸易秩序，也阻碍了中国的对外贸易发展；二是技术封锁与遏制，西方国家担心中国的发展会威胁到他们的霸权地位，对中国进行高端技术封锁，阻碍中国的技术创新和产业升级；三是国际环境不稳定因素增多，全球疫情、地缘政治冲突、世界经济复苏乏力等问题，给中国的对外合作带来了诸多不确定性，增加了发展难度。 教师强调：中国的发展离不开世界，世界的繁荣也离不开中国。面对复杂的国际挑战，我们不能退缩，也不能孤立自己，而是要坚持对外开放的基本国策，积极应对贸易保护主义，加强国际合作，突破技术封锁，在复杂的国际环境中寻找发展机遇，实现互利共赢。比如中国积极参与G20、亚太经合组织等国际组织的活动，推动全球治理体系改革，就是应对国际挑战的具体体现。 设计意图：通过具体的国际案例，让学生了解国际挑战的具体表现，理解国际环境的复杂性；分组讨论的形式，培养学生的合作探究能力和全球视野；教师强调中国的应对态度和做法，引导学生树立信心，增强对中国发展道路的认同，落实“政治认同”和“责任意识”核心素养，同时渗透“人类命运共同体”理念。 第三部分：积极应对，化挑战为机遇 过渡语：面对机遇与挑战并存的发展现状，我们既不能盲目乐观，也不能悲观失望，而是要保持清醒的头脑，抓住机遇、勇于挑战，善于在危机中育先机、于变局中开新局，推动中国的发展不断迈上新台阶。 子目一：国家层面的应对策略 教师活动：呈现材料：近年来，我国坚持创新驱动发展战略，加大科技研发投入，2024年研发投入3.6万亿元，关键核心技术领域专利储备不断加强，在5G、新能源汽车、人工智能等领域取得了一系列突破；坚持高质量发展，推动传统产业转型升级，培育新质生产力，促进区域协调发展和城乡一体化发展；坚持对外开放的基本国策，持续扩大高水平对外开放，积极参与全球经济治理，推动“一带一路”高质量发展，应对贸易保护主义和单边主义。提问：“结合材料和我们刚才学习的内容，大家分组讨论，国家应该如何应对机遇与挑战？” 学生活动：分组讨论，梳理国家应对机遇与挑战的策略，每组推选1名代表发言，分享讨论成果，教师进行引导和补充。 教师总结：面对机遇与挑战，国家层面要做好以下几点：第一，抓住发展机遇，落实创新驱动发展战略，加大科技研发投入，突破核心技术“卡脖子”问题，推动“中国制造向中国创造、中国速度向中国质量、中国产品向中国品牌”的转变，提升国家科技创新能力和综合实力；第二，正视发展挑战，坚持高质量发展，推动传统产业转型升级，培育新产业、新业态、新模式，解决发展中的不平衡不充分问题，增强发展韧性；第三，坚持对外开放的基本国策，持续扩大高水平对外开放，积极参与全球经济治理，推动构建人类命运共同体，加强国际合作，应对贸易保护主义和单边主义，拓展国际发展空间；第四，完善制度体系，提升治理效能，保障社会大局稳定，为发展提供坚实的制度保障和环境支撑。 设计意图：通过具体材料，让学生直观了解国家应对机遇与挑战的具体做法，避免抽象讲解；分组讨论的形式，培养学生的归纳总结能力和合作探究能力；教师总结梳理，帮助学生构建系统的知识体系，增强对国家发展策略的认同，落实“政治认同”核心素养。 子目二：青少年层面的责任担当 教师活动：提问：“国家的发展与我们青少年息息相关，面对中国发展的机遇与挑战，作为新时代的青少年，我们应该承担起怎样的责任？应该怎么做？” 学生活动：自由发言，结合自身学习和生活实际，分享自己的观点和做法。学生能够说出“努力学习科学文化知识”“培养创新思维和实践能力”“关注国家发展和国际形势”“增强忧患意识”“树立全球视野”等要点。 教师总结：同学们说得都很好，新时代的青少年，是国家的未来、民族的希望，面对中国发展的机遇与挑战，我们要承担起自己的责任，做好以下几点：第一，树立远大理想，坚定理想信念，增强爱国情怀，认同中国发展道路，自觉将个人梦想融入国家发展大局；第二，努力学习科学文化知识，刻苦钻研，提升自身素质，培养创新思维和实践能力，努力成为创新型人才，为突破核心技术、推动国家发展贡献力量；第三，关注国家发展和国际形势，了解中国面临的机遇与挑战，增强忧患意识和责任意识，树立居安思危的思想；第四，树立全球视野，尊重世界各国的文化和差异，了解国际规则，培养国际交往能力，积极参与国际交流与合作，推动构建人类命运共同体；第五，勇于面对困难和挑战，培养坚韧不拔的意志品质，在学习和生活中勇于担当、善于创新，为国家的发展和民族的复兴做好准备。 教师补充：比如我们可以主动关注科技新闻，了解我国的科技成就和面临的技术难题，树立努力学习、攻克难题的信念；可以积极参与学校组织的创新实践活动，培养自己的创新能力；可以通过阅读书籍、观看新闻，了解国际形势，拓宽自己的视野。这些看似微小的行动，都是我们承担责任、为国家发展贡献力量的体现。 设计意图：引导学生将国家发展与个人成长相联系，明确青少年的责任与担当，激发学生的学习动力和爱国情怀；结合学生的学习和生活实际，让学生知道具体该怎么做，避免空洞的说教，落实“责任意识”“健全人格”和“政治认同”核心素养，实现“立德树人”的教学目标。 课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“通过本节课的学习，我们了解了中国发展面临的哪些机遇和挑战？国家和青少年应该如何应对？”邀请2-3名学生发言，回顾本节课的核心知识点，教师进行补充和总结。 教师总结：本节课我们共同学习了中国的机遇和挑战，知道了中国的发展机遇与挑战并存，国内机遇主要体现在自身基础日益雄厚，国际机遇主要体现在外部环境总体有利；国内挑战主要是发展中的问题亟待解决，国际挑战主要是复杂环境带来的考验。面对机遇与挑战，国家要抓住机遇、勇于创新，正视挑战、积极应对，推动高质量发展；青少年要树立理想、努力学习，培养创新能力和全球视野，勇于担当、贡献力量。希望同学们通过本节课的学习，能够辩证看待中国的发展，增强对国家发展的信心，树立责任意识，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。 设计意图：通过回顾知识点，帮助学生梳理本节课的核心内容，构建系统的知识体系，巩固所学知识；引导学生再次明确国家和青少年的责任，强化核心素养的落实，升华课堂主题，实现“立德树人”的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $