7.2 维护祖国统一 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“维护祖国统一”，涵盖反对分裂的要求、“一国两制”内涵及解决台湾问题的方针。通过香港回归与两岸团圆影像导入，唤醒家国情感，为后续理性探究奠定情感支架。 特色在于情境创设与实践导向，以港澳发展数据论证“一国两制”优势，通过分裂危害小组讨论渗透法治观念，引导学生制定“促统一”行动清单培育公共参与。助力学生将爱国情感转化为行动，为教师提供清晰的素养落地路径。

《7.2 维护祖国统一》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）九年级上册 四维核心素养 政治认同：坚定维护国家主权与领土完整，认同 “一国两制”，树立祖国必须统一的信念。法治观念：知晓反分裂法律规定，明确公民维护统一的法定义务。道德修养：厚植爱国主义情怀，自觉抵制分裂言行。公共参与：主动宣传统一政策，以实际行动维护国家统一，践行公民责任。 重难点 重点：理解反对分裂的要求与意义，掌握 “一国两制” 内涵，明晰解决台湾问题的基本方针。难点：区分高度自治与完全自治，辩证看待两岸关系复杂性，将维护统一的情感转化为法治认知与实际行动，破除对国家统一的错误认知。 上课讲义 一、导入新课：情境激趣，议题启思 师生互动 师：同学们，先观看两段影像资料 —— 一段是香港回归祖国政权交接仪式，一段是两岸同胞跨海团圆的纪实片段。请大家分享看完后的直观感受，思考这两个场景共同传递的核心主题是什么？ 生 1：香港回归让我感受到国家强大，主权回到祖国怀抱特别自豪。 生 2：两岸同胞团圆很温暖，说明我们本就是一家人，应该团圆。 师：大家说得都很真切，香港、澳门、台湾自古以来就是中国不可分割的部分，维护祖国统一是全体中华儿女的共同心愿，也是我们本节课要深入探究的核心课题 —— 维护祖国统一。 设计意图 以真实影像素材创设情境，唤醒学生的家国情感，从感性体验切入理性探究，自然引出本课主题，契合九年级学生从具象到抽象的认知规律，同时为后续核心素养培育奠定情感基础。 二、新课讲授：分层探究，素养落地 第一目 反对分裂，守好国家底线 环节一：思辨探究 —— 分裂之害，警钟长鸣 师生互动 师：请同学们结合教材内容和课前搜集的分裂势力破坏国家统一的案例，分组讨论：分裂行为会给国家、社会、人民带来哪些危害？每组推选代表发言。 生 1：分裂会破坏国家领土完整，损害国家主权，让国家陷入动荡。 生 2：分裂会影响经济发展，比如边疆地区分裂活动会阻碍当地商贸往来，百姓生活受影响。 生 3：分裂还会伤害民族感情，破坏社会稳定，威胁人民生命财产安全。 师：同学们总结得非常全面。分裂行径本质上是挑战国家主权、破坏民族团结、危害社会稳定的恶行，分裂会导致国家动荡、经济衰退、人民流离失所，损害国家核心利益和民族根本利益。我国宪法和《反分裂国家法》明确规定，反对分裂、维护国家统一是每个公民的法定义务，任何分裂国家的行为都必将受到法律严惩和人民唾弃。 设计意图 通过小组合作探究，引导学生自主梳理分裂的危害，变教师灌输为学生主动建构知识，同时结合法治案例渗透法治观念素养，让学生明确分裂行为的违法性，树立底线思维。 环节二：行动指引 —— 反对分裂，人人有责 师生互动 师：既然分裂危害巨大，作为新时代青少年，我们应该如何落实反对分裂的具体行动？请结合生活实际畅所欲言。 生 1：要维护国家统一，坚决反对任何形式的分裂言论，不在网络上传播分裂相关错误信息。 生 2：要维护民族团结，尊重各民族的风俗习惯和宗教信仰，和少数民族同学友好相处。 生 3：要维护国家安全，发现分裂线索及时向有关部门举报，履行公民的举报义务。 师：大家的回答贴合生活，非常务实。反对分裂要做到三个核心要求：第一，维护国家统一、国家主权和领土完整；第二，反对一切形式的民族分裂活动，尤其要坚决反对借民族和宗教之名搞暴力恐怖活动；第三，维护国家安全，树立总体国家安全观。这既是道德要求，更是法律责任，爱国主义是具体的，反对分裂就是爱国主义最直接的体现。 设计意图 聚焦公共参与素养，引导学生将反对分裂的认知转化为具体可行的生活行动，明确青少年的责任与义务，实现道德修养与公共参与素养的同步培育。 第二目 “一国两制”，实践彰显优势 环节一：概念解码 —— 明晰 “一国两制” 核心内涵 师生互动 师：为实现祖国和平统一，我国创造性提出 “一国两制” 方针，请大家阅读教材，自主梳理 “一国两制” 的含义，思考 “一国” 与 “两制” 的关系是什么？ 生：“一国两制” 是指在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 师：补充得很准确。“一国” 是根，“两制” 是枝，“一国” 是前提和基础，“两制” 从属和派生于 “一国”，并统一于 “一国” 之内。大家要特别注意，香港、澳门实行的是高度自治，而非完全自治，高度自治权是中央授予的地方事务管理权，主权始终属于中央人民政府。 设计意图 精准拆解 “一国两制” 核心概念，厘清易混淆的 “高度自治” 与 “完全自治”，突破教学难点，强化学生的政治认同，确保学生准确掌握制度内涵。 环节二：案例论证 ——“一国两制” 的实践伟力 师生互动 师：展示香港、澳门回归后的经济发展、民生改善、国际交流成就数据和图片，比如澳门回归后 GDP 持续增长、香港国际金融中心地位巩固、港珠澳大桥联通三地发展等。请同学们分析：这些成就说明了什么？ 生 1：“一国两制” 是完全行得通、办得到、得人心的好制度。 生 2：回归后港澳依托祖国大陆，发展空间更大，民生更有保障。 生 3：“一国两制” 保障了港澳的长期繁荣稳定，是解决历史遗留问题的最佳方案。 师：大家的分析直击本质。香港、澳门回归以来的实践充分证明，“一国两制” 是保持港澳长期繁荣稳定的最佳制度安排，必须长期坚持。我们要全面准确贯彻 “一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针，落实中央对特别行政区的全面管治权，落实特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制，让 “一国两制” 行稳致远。 设计意图 用真实数据和案例增强教学说服力，让学生直观感受制度优势，深化政治认同素养，同时培养学生透过现象看本质的理性思维能力。 第三目 推进统一，圆梦中华复兴 环节一：历史溯源 —— 台湾是中国不可分割的一部分 师生互动 师：请同学们结合历史知识，列举史实证明台湾自古以来就是中国的领土。 生 1：三国时期孙权派卫温到达夷洲，也就是现在的台湾，加强了大陆与台湾的联系。 生 2：元朝设立澎湖巡检司，正式管辖澎湖和台湾地区。 生 3：清朝设立台湾府，隶属福建省，后正式建省。 师：史实确凿，无可辩驳。世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整从未分割，也不容分割，这是国际社会公认的事实，也是解决台湾问题的根本前提。 设计意图 融合历史学科知识，从历史维度夯实国家主权认知，强化 “一个中国” 原则的认同，为后续学习解决台湾问题的方针政策筑牢认知根基。 环节二：方针明晰 —— 解决台湾问题的基本主张 师生互动 师：解决台湾问题、实现祖国完全统一，我们党和国家的基本方针和原则是什么？当前推进两岸关系和平发展的关键是什么？ 生 1：基本方针是 “和平统一、一国两制”，坚持一个中国原则。 生 2：关键是坚持 “九二共识”，反对 “台独”。 师：完全正确。“九二共识” 的核心要义是海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一。“台独” 分裂行径是祖国统一的最大障碍，是民族复兴的严重隐患，凡是数典忘祖、分裂国家的人，从来没有好下场。两岸同胞同根同源、同文同种，中华文化是两岸同胞心灵的根脉和归属，我们要共同弘扬中华文化，增进两岸同胞认同，推动两岸关系和平发展，推进祖国和平统一进程。 环节三：展望未来 —— 青年担当，共促统一 师生互动 师：作为新时代青少年，我们能为推进祖国统一做些什么？请结合自身身份制定一份 “促统一” 行动清单。 生 1：认真学习国家对台方针政策，向身边人宣传正确的两岸关系认知。 生 2：尊重台湾同胞的文化习俗，主动和台湾青少年交流，增进情感联结。 生 3：努力学习科学文化知识，提升自身素养，为国家强大、民族复兴贡献力量，以实力支撑祖国统一。 师：同学们的行动清单具体且有温度。国家强大、民族复兴、两岸统一是历史大势，是任何人、任何势力都无法阻挡的。我们要坚定信心，把个人理想融入国家统一和民族复兴的伟大事业中，做祖国统一的坚定维护者和推动者。 设计意图 聚焦青年责任，衔接公共参与素养，引导学生将个人成长与国家命运结合，从情感认同上升到责任担当，实现本课教学的价值升华。 三、课堂小结：梳理脉络，巩固认知 师生互动 师：本节课我们围绕维护祖国统一，学习了反对分裂的要求、“一国两制” 的实践、台湾问题的解决方针三大核心内容。请一位同学带领大家梳理本课知识框架，其他同学补充完善。 生：本课核心是维护祖国统一，首先要反对分裂，明确分裂危害和公民义务；其次理解 “一国两制” 在港澳的成功实践；最后坚持 “和平统一、一国两制” 方针，推进两岸统一，青少年要主动担当。 师：总结得非常清晰。维护祖国统一是国家的核心利益，是全体中华儿女的神圣职责和光荣义务，让我们以青春之我、奋斗之我，为祖国完全统一和中华民族伟大复兴贡献力量。 设计意图 通过学生自主梳理知识脉络，巩固本课核心知识点，形成完整的知识体系，同时强化核心素养的内化，达成教学目标。 四、课堂练习：学以致用，素养检测 1. 下列关于 “一国两制” 的表述，正确的是（） A. “两制” 是前提，“一国” 从属 “两制” B. 香港、澳门享有完全自治权 C. 是解决港澳问题的最佳制度安排 D. 只适用于香港和澳门 2. 反对分裂，我们应该（） ①维护国家主权和领土完整 ②反对一切民族分裂活动 ③维护国家安全 ④漠视分裂言论，事不关己 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3. 简答题：解决台湾问题的基本方针是什么？为什么说祖国必须统一，也必然统一？ 师生互动 师：请同学们独立完成习题，同桌互换批改，针对错题和简答题展开交流，教师巡回指导答疑。 生：完成练习并交流，明确第一题选 C，第二题选 A，简答题结合本课知识作答。 设计意图 通过分层习题检测学生知识掌握情况，针对性突破易错点，实现知识巩固与素养检测的统一，及时反馈教学效果。 五、布置作业：拓展延伸，知行合一 1. 搜集一则两岸交流合作的最新案例，撰写一段 200 字左右的感悟，体现对祖国统一的信心。 2. 制作 “维护祖国统一” 主题手抄报，整合本课知识点、案例和青年担当，班级内展示交流。 设计意图 设计实践性作业，延伸课堂教学，引导学生关注时事、深化认知，将课堂所学转化为课外实践，持续培育政治认同、公共参与等核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $