浙江杭州市拱墅区2025学年第一学期期末教学质量调研九年级语文试卷

2025学年第一学期期末教学质量调研 九年级语文参考答案及评分标准 (批阅建议：答案仅供参考，可在试批过程中完善参考答案及评分细则：主观题关注学生是否读懂 理解，不宜紧抠参考答案将得分点分得太细；要有人文关怀，批阅时宜宽不宜紧) 一、汲取爱之力量(27分) 1.诠勾琐((3分，各1分) 2.这篇文章走红的原因，是它唤醒了集体记忆里的亲情共鸣。（这篇文章走红，是因为它唤醒了集 体记忆里的亲情共鸣。)(2分，直接写修改后的句子或指出语病皆可，修改后仍有语病不得分) 3.张大了嘴，诉说心中的喜欢（发自内心的喜爱、亲近）(2分，意近即可) 4.(1)A(2)C(3)B(3分，各1分) 5.(1)露从今夜白(2)但愿人长久(3)春蚕到死丝方尽(4)蜡炬成灰泪始干(5)今日听 君歌一曲(6)因思杜陵梦(7)了却君王天下事(8)先天下之忧而忧(8分，每空1分，有错 则该空不给分) 6.【示例一】意象角度。诗歌选取“沙漠风”“枯死的林木”“惶乱的雁群”等意象(1分)， 勾勒出北方荒凉、萧瑟的景象，抒发了诗人对苦难土地的悲悯之情和对北方人民顽强生命力的赞颂。 【示例二】色调角度。全诗以“灰黄”“灰暗”“黑色”等冷色调为主，营造出压抑、悲凉的 氛围，表达了诗人对北方苦难现实的忧虑和对光明的渴望。 【示例三】表现手法。诗歌运用拟人手法，写“沙漠风”“疯狂地扫荡过大地”，又将驴子刻画 为“有悲哀的眼和疲乏的耳朵”的生命等，既生动展现了北方的荒凉破败与生存的艰难，更强烈抒 发了诗人对苦难土地及土地上生灵的深切悲悯。 (3分，明确角度1分，结合诗歌内容分析情感2分，大意对即可) 7.(1)①及时雨宋江（写“宋江”亦可）②拳打镇关西符合（符合其“侠义”特质即可）③醉 打蒋门神符合（符合其“情义”特质即可）(3分，各1分) (2)【示例一】忠义。宋江的“忠义”既包含对朝廷的忠诚，也包含对梁山兄弟的义气。他拒绝辽 国招安，是因为不愿背叛宋朝：率领好汉出征方腊，虽为朝廷效力，实则也是为了兄弟们能有“正 道归宿”，体现了“忠”与“义”的统一，是封建社会背景下英雄对家国与兄弟的双重坚守。 【示例二】侠义。鲁智深的“侠义”体现在路见不平、拔刀相助。拳打镇关西是为解救金氏父 女免受欺凌，大闹野猪林是为保护林冲免遭暗害，他的“义”不图回报、不分亲疏，是一种纯粹的、 为弱小发声的正义之举，彰显了江湖好汉的豪爽与担当。 【示例三】情义。武松的“情义”重情重义、恩怨分明。斗杀西门庆是为报兄仇，醉打蒋门神 是为报答施恩的关照，他的“义”既有亲情之谊，也有江湖之交，体现了英雄好汉对“情”的珍视 和对“义”的践行。 (3分，结合原著内容1分，阐释“义”的内涵2分：言之有理即可) 二、摆渡心之迷途(15分) 8.(1)作画（写生）(2)含糊应答(3)有所触动（认真看年轻人，说“好”，仔细折画收藏） (3分，各1分，意近即可) 9.开头：描写深秋晨雾浓重的环境，营造出沉闷、孤寂的氛围，烘托老吴沉默、封闭的性格：结尾 描写烟雾与水汽升腾的温润景象，营造出沉静、平和的氛围，暗示老吴内心的触动动与释然。（两 处环境描写前后呼应，推动情节发展，衬托人物心理变化)(4分，各2分，大意写出即可) 10.【示例一】小说对老吴儿子的经历着墨甚少，给读者留下想象空间，读者可自行推测儿子离家 的原因、现状等；同时突出老吴的愧疚与思念，使人物形象更丰满，也让小说主题更含蓄深刻，引 发读者对亲情的思考。 【示例二】老吴的言语极少，符合他沉默寡言、内心封闭的摆渡人形象；这种极简设计更能凸 显他内心的波澜，比过多对话更具感染力，让读者通过他的动作、神态去体会其内心世界，从而对 小说主题有更深沉的理解。 11.【示例】三个句子中的加点词语，共同指向了小说中老吴在看了年轻人画作后的内心触动与变化， 如关上了对儿子的偏见，打开了封闭的心态，重新审视了自己平淡的生活，从而提示了小说的主题： 生活中那些被漠视的情感与美好，需要通过沟通与接纳去唤醒，我们在摆渡他人的路途上，也要学 会摆渡自己的心灵，实现自我的和解与成长。(4分，句中加点词无需一一阐释，小说主题多元， 言之成理即可) 三、辨识“同款”之潮(11分) 12.A为何人们热衷于追求“同款”？B如何理性追求“同款”？(4分，各2分，大意对即可， 非问句亦可) 13.甲一B乙-C丙一A(3分，各1分) 14.【示例】①理性判断需求：不盲从社交认同与潮流标签，结合自身实际情况选择“同款”，避 免冲动消费：②降低决策依赖：不将“同款”作为唯一选择，主动筛选信息，建立自己的判断标准： ③注重内在体验：不沉迷物质层面的模仿，关注“同款”背后的实际价值与情感契合度：④追求自 我创造：以“同款”为灵感，打造独属于自己的生活方式与审美风格，实现从“跟风”到“主导” 的转变。(4分，结合文章与链接材料，写出任意两点即可；言之有理即可) 四、品味“梅鹤”之情（17分) 15.(1)清浅流水(2)黄昏月色（或：霜、暗香等符合写意背景的皆可）(3)清雅（高洁、孤 傲)浙考神墙620(3分，各1分) 16.(1)完成(2)私下、偷偷(3)邀请(3分，各1分，意对即可) 17.性恬淡好古/弗趋荣利/家贫衣食不足/晏如也(3分，每处1分，如这样断句“性恬淡好古/弗趋 荣利/家贫/衣食不足晏如也”亦给分) 18.这句话将林逋的声名比作“高峰瀑泉”，凸显其声名远扬、品格高尚。“望之可爱”写远观其 人的欣赏，“即之愈清”写近察其人的佩服，“挹之甘洁而不厌”写深入了解后的喜欢，层层递进 地既写出林逋的人格魅力，及梅尧臣对他的推崇与赞美。(4分，比喻分析2分，表达效果情感2 分，大意写出即可) 19.【示例】“梅妻鹤子”源自北宋诗人林逋的生平经历，其隐居西湖孤山，不趋荣利，终生不仕不 娶，以种梅养鹤为乐（将梅花视为妻子，将仙鹤视为儿子）：后该成语常用来形容文人隐士清高孤 傲、淡泊名利的生活情趣，也指超然物外的隐逸情怀。(4分，出处2分，成语含义2分，大意对 即可) 五、谱写青春之章(50分) 等第 综合评分 选材立意 思路结构 语言表达 评分细则 切合题意 思路通畅 中心突出 语言流畅、 选材恰当 层次清晰 A 50-44分 简洁、得体，有 A等基准分45分 结构严谨 有新意感情真挚 一定表现力 详略得当 内容充实 符合题意 思路连贯 中心明确 语言通顺、 层次较清楚 B 43-37分 选材恰当 简洁 B等基准分40分 结构完整 感情真实 用语规范 能注意详略 内容较充实 思路基本清楚 基本符合题意 层次基本清楚 中心基本明确 结构完整，但 语言基本通顺 C 36-30分 C等基准分35分 选材基本恰当 不够合理 用语基本规范 内容不够充实 详略安排不够 恰当 题意理解偏颇 语言不通顺 29分及以 中心不明确 思路不清楚 D 下 用语不恰当 选材不合理 结构不完整 病句比较多 内容空洞 【特殊情况判分参考】 (一)以下情况可判20分以下：①内容不健康，格调低下：②文理不通，结构混乱；③明确抄袭： ④文不成篇：⑤字数不足200字。 (二)其他情况： 1.未补全或未写题目扣2分（只写一个题目得2分）： 2.出现考生学校校名、师生姓名扣2分： 3.字数不足600字（其他符合等级要求），300-500字：26-34分：500-600字：35-40分： 4.错别字每3个扣1分，重复不计，扣完3分为止： 5.标点符号一逗到底或逗号均用“.”的扣2分： 6.抄写试卷中的内容，没有自己的表达的，最高给5分。2025学年第一学期期末教学质量调研 九年级语文 考生须知： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，在答题卡上工整填写考号、学校、姓名、班级。 3.必须在答题卡的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。 4.考试结束后，试题卷和答题卡一并上交。 试题卷 一、汲取爱之力量(27分) 2025年，博主慕七七发起街头挑战，随机邀请大爷撰写高考作文，其中一篇《我的 母亲》火爆全网，感动无数网友。班级拟以“爱”为话题设计相关学习活动，请你一起 参与！ 【活动一：读爱·还原热点】 66岁农民工安三山的《我的母亲》《我的父亲》刷屏全网，成为qun（)释 “爱”的生动范本。媒体纷纷点赞这质朴文字里的滚烫真情，文中没有华丽锌藻，却用 “母亲灶台边扒饭”“父亲沉默送生活费”等真实细节，9u()勒出中国父母最本 真的爱一母爱是默默奉献、不求回报的坚守，父爱是不善言辞、扛起重担的担当。 这份爱跨越三十年时光，化作安三山骨子里的硬气与责任，支撑他在工地扛水泥、扎 钢筋时咬牙坚持。这篇文章的走红的原因，是因为它唤醒了集体记忆里的亲情共鸣。让我们 读懂：爱从不是惊天动地的誓言，而是藏在烟火日常里的SUǒ()碎付出。 1.根据拼音填写汉字。(3分) (1)qun()释 (2)gou（)勒 (3)suǒ()碎 2.文中画线的句子有语病，请加以修改。(2分) 【活动二：辨爱·字形溯源】 “爱”金文字形由“欠”和“心”两 部分构成。“欠”是端坐地上张着口的人形， 人用右手抚着心。 3.根据以上图示，推测“爱”的本义是： (2分) 4.请你为下列成语中的“爱”选择正确的释义。(3分) (1)爱不释手： (2)爱财如命： (3)爱民如子： A.喜爱B.爱护C.吝啬 语文试题卷·第1页（共6页） 【活动三：诵爱·经典传情】 5.阅读下面文段，补全经典诗文中“爱”的语句。(8分) 爱，是华夏文脉中最温暖的底色，贯穿于人生百态、家国山河之间。它是杜甫 “(1),月是故乡明”流露的思念；是苏轼“(2)，千里共婵娟”的美 好祝愿。它是李商隐《无题》中以春蚕蜡炬为喻，道尽至死不渝的忠贞： (3) (4)；是刘禹锡历经浮沉，仍能与友人互勉，继续前行的力量： (5) 暂凭杯酒长精神。它是温庭筠“(6)，凫雁满回塘”的故土眷恋；是辛弃疾 “(7)，赢得生前身后名”的许国之情；是范仲淹“ (8) ,后天下 之乐而乐”的家国大爱。 【活动四：品爱·汲取力量】 6.阅读艾青诗歌《北方》，从意象、色调、表现手法等角度任选其一，品味诗人情感。 (3分) 北方 从塞外吹来的 孤单的行人， 枯死的林木 沙漠风， 上身俯前 与低矮的住房 已卷去北方的生命的绿色 用手遮住了脸颊， 稀疏地，阴郁地 与时日的光辉 在风沙里 散布在灰暗的天幕下； 一一片暗淡的灰黄 困苦地呼吸 蒙上一层揭不开的沙雾； 一步一步地 天上， 挣扎着前进… 看不见太阳， 那天边疾奔而至的呼啸 只有那结成大队的雁群 带来了恐怖 几只驴子 惶乱的雁群 疯狂地 那有悲哀的眼 击着黑色的翅膀 扫荡过大地； 和疲乏的耳朵的畜生， 叫出它们的不安与悲苦， 载负了土地的 从这荒凉的地域逃亡 荒漠的原野 痛苦的重压， 逃亡到 冻结在十二月的寒风里， 它们厌倦的脚步 绿荫蔽天的南方去 村庄呀，山坡呀，河岸呀， 徐缓地踏过 了… 颓垣与荒冢呀 北国的 都披上了土色的忧郁… 修长而又寂寞的道路… (有删减) 语文试题卷·第2页（共6页） 7.“义”也是“爱”的延伸，依据你对《水浒传》的阅读积累，完成(1)(2)题。(6分) (1)根据提示，将表格内容补充完整。(3分) 《水浒传》中的“义” 义的类型 英雄人物 人物事迹 “忠义” ① 拒绝辽国招安、率领梁山好汉出征方腊等 侠义 花和尚鲁智深 ②、 大闹野猪林等 情义 行者武松 斗杀西门庆、 ③等 (2)选择表格中的其中一种“义”（忠义、侠义、情义），结合原著内容，谈谈你对其 内涵的理解。(3分) 二、摆渡心之迷途(15分) 沉默的摆渡人 陈河 老吴的渡船，是杨柳浦到对岸镇子唯一的水路。船是旧木船，柴油机突突地响，混着水 声。他话极少，收钱、开船、靠岸，像一座会移动的钟摆。乘客多是熟客，卖菜的阿婆、上 学娃、赶工的汉子，他们喧哗或低语，老吴只是听，偶尔“嗯”一声，目光永远落在远处水 天交接的线上，仿佛那里藏着另一个他急于奔赴却又无法抵达的彼岸。那目光空茫而恒定， 仿佛他大半生的时光，都耗费在这不足百米的河道上，却又仿佛始终在凝视着比对岸更遥远 的东西。 深秋的晨雾浓得像化不开的奶，河面只剩下一片模糊的白。一个陌生的年轻人上了船， 夹着厚厚的画夹，浑身透着与这沉闷水乡格格不入的局促与兴奋。“师傅，听说下游的芦花 荡这时候最美，是吗？”年轻人试图搭话。老吴没回头，只从喉咙里滚出一个含糊的音节： “嗯。”算是应答，也像终结。年轻人并不介意，付了船钱，便在船头寻了个位置坐下，好 奇地打量着这被雾霭包裹的孤舟世界。 年轻人并不气馁，自顾自说开了，他是美院的学生，来写生，来找“未被规训的风景”。 船至河心，雾渐薄，两岸的芦苇确实白了头，风一过，如雪浪起伏。年轻人激动地支起画板， 画笔飞舞。他画芦苇，画水鸟，画波光，最后，他的目光落在了老吴的背影一那佝偻、沉 默、与船桨仿佛长在一起的背影。那背影嵌在苍茫的河景中，像一块被流水磨去棱角的礁石， 又像是这风景里最沉静、最核心的一部分。 “师傅，我能画您吗？”年轻人问。老吴肩头几不可察地动了一下，依旧没回头，算是 默许。画笔在纸上沙沙作响，年轻人画得专注，嘴里喃喃：“力量…岁月的力量…沉默 本身就是语言…”老吴听着这些陌生的词汇，像听着远处陌生的方言。它们像几颗小石子， 投入他心湖，漾开细微却持久的涟漪。他忽然想起了多年前，另一个也带着画夹的人，他的 儿子。儿子总想画他，画这条河，他却总躲开，觉得那是“不务正业”。后来儿子离家，画 夹不知去向，连同那些未曾落笔的肖像，都沉在了记忆的河底。 船靠岸了。年轻人抽出一张速写：“送给您，师傅。”纸上，老吴的背影与船、与雾、 与无边的芦苇荡融为一体，像河心一座孤独的岛。年轻人的笔触充满激情，甚至有些夸张， 那背影被赋予了老吴自己从未察觉的“坚韧”与“诗意”。老吴捏着那张轻飘飘又沉甸甸的 画纸，第一次认真看了年轻人一眼，张了张嘴，最终只吐出一个字：“…好。” 年轻人走了，老吴把画仔细折好，塞进油腻的工具箱底层。他合上箱盖时，停顿了一下， 仿佛关上了什么，又仿佛打开了什么。渡船再次启动，突突声依旧。卖菜的阿婆上了船，絮 语文试题卷·第3页（共6页） 叨着今天的莱价。老吴“嗯”着，目光却不再执着于远方的水线。他依然沉默地掌着舵，柴 油机的声音单调如故，但在这固有的节奏之下，似乎有什么东西悄然松动、流淌起来。 他想，也许儿子当年想画的，并不只是他和这条船，而是某种像这河水一样，看似平缓 却日夜不息的东西。那东西曾经被他漠视、拒斥，他忽然觉得，自己摆渡的不只是人，好像 也有些别的什么。 渡船缓缓靠向杨柳浦的码头。老吴熟练地系好缆绳，木板搭上石阶。乘客们陆续下船， 融进埠头的人间烟火里。他坐在船尾，没有立刻去收跳板，而是静静地坐着，，点了一支烟。 他的目光掠过河面，看到淡淡的烟雾混着水汽升腾，有一种温润的沉静。 (有改动) 8.阅读小说，梳理内容。(3分) 年轻人的行为 搭话 (1) 赠画 默许，想起了“不务 老吴的反应 (2) (3) 正业”的儿子 9.文中开头和结尾的两处环境描写有什么作用？(4分) 10.参照“留白”知识卡片，结合小说内容，任选一问作答。（4分) 【知识卡片】留白：中国传统艺术作品创作手法，指通过保留空白激发观者想象的 艺术表现方式。在文学作品中，指作者有意不直接点明，引导读者自行填补、体味， 以达到含蓄蕴藉的表达效果。 情节 (1)小说对“老吴”儿子的经历着墨甚少，这种“留白”有什么作用？ 留白 言语 (2)老吴的言语极少，几乎只有“嗯”。这种极简的人物对话设计，对于 留白 塑造人物形象有什么好处？ 11.结合对下面句子中加点词的理解，解读这篇小说的主题。（4分) (1)他合上箱盖时，停顿了一下，仿佛关上了什么，又仿佛打开了什么。 (2)…但在这固有的节奏之下，似乎有什么东西悄然松动、流淌起来。 (3)那东西曾经被他漠视、拒斥，他忽然觉得，自己摆渡的不只是人，好像也有些别的 什么。 三、辨识“同款”之潮（11分) “同款”究竟有何魔力？ 从热播剧主角的一件大衣、网红博主书桌上的一盏灯，到社交平台上突然爆火的某个小 众秘境、热门小馆，不知从何时起，“同款”正悄然渗透进生活日常，成为一种鲜明的消费 现象。人们似乎越来越习惯于通过标记“同款”来表达喜好、建立连接，甚至定义自我。 “同款”究竟长什么模样？ 有时它是“坐标同款”。“网红打卡点”的兴起是最直观的体现。一处风景、一家咖啡 馆、甚至一面墙，因为社交平台的传播而成为“必去”之地。人们前往、拍照、分享，完成 一场颇有仪式感的集体实践。甲 有时它是“生活同款”。从治愈系博主的香薰，到知识型博主的书单，再到健身达人的 器械…我们购买的，常常不单是物品本身，更是一套被可视化、被赋予意义的“生活解决 语文试题卷·第4页（共6页） 方案”。乙 有时它是“身份同款”。在汉服圈、露营圈、潮玩圈等兴趣社群中，拥有圈内公认的装 备或藏品，是一种无声的宣言，意味着你了解规则、愿意投入，是“自己人”。丙 于是我们看到，“同款”已不限于物质层面的模仿。它更像一套现成的社交剧本和生活 参考样本，满足着我们对情感体验、身份认同与审美归属的复杂渴望。 【A】 在高度互联、热衷于展示的当代社会，“同款”无疑是一种高效的社交语言与身份速写。 它极大降低了社交解释成本，成为快速建立认同、打开话题的媒介。在这层意义上，“同款” 是我们递给世界的一张社交名片，上面写满了希望被他人识别和理解的关健词。 更深一层看，对“同款”的依赖，也源于信息过载环境下普遍存在的决策疲惫与安全需 求。面对海量商品和真假难辨的营销信息，“如何选择”成了一种心理负担。此时，“同款” 就成了一条看似省力且可靠的捷径。选择“同款”，本质上是一种决策权的外包，我们借由 他人的筛选、试错和信用背书，从而获得一种“跟着选，总不会太差”的心理安全感。 而很多时候，我们心所向往的，甚至都不是物品本身的功用，而是它所承载的象征价值 与情感投影。例如，知名作家的同款钢笔，握在手中仿佛就能沾染些许才思。通过获取“同 款”，人们仿佛完成了一次短暂的角色代入。 【B】 “同款”是地图，不是目的地。它标注了他人走过的路、发现的风景。然而，真正的旅 程，需要我们用自己的双脚去丈量。看到博主推荐的书籍，不妨先试读几页，看是否真正触 动自己；种草了网红目的地，可以想想那里的风景和文化是否真的吸引你。让“同款”成为 开拓视野的入口，而非盲从的终点。 创造比跟风更能定义你是谁。与其追求明星同款衣橱，不如根据自己的生活场景和身材 特点，搭配独属于你的日常着装；与其前往网红咖啡馆拍摄同款角度，不如用从中学到的构 图灵感，去记录自家楼下那棵树的四季变化。你的生活印记，终究来自你如何度过时间、如 何与世界互动，而不只是拥有那些被认证的好物。 真正的风格源自内心秩序的建立。它是一个人内在价值观、审美偏好与生活方式的自然 外溢。在这个过程中，不妨多花时间了解自己：什么让你真正感到舒适与愉悦？怎样的物品 能经得起时间的陪伴？建立属于自己的选择标准和生活秩序，远比填满一柜子“同款”更有 生命力。 (节选自2026年1月8日“浙江宣传”) 12.依据文章论述的内容与逻辑，为【A】【B】两部分各拟一小标题。(4分) 13.每一种“同款”背后都承载着独特的情感需求。请为文中甲、乙、丙三处选择恰当的现 象解析。(3分) A.追逐这类“同款”，核心诉求是在志趣相投的群体中获得确认、接纳与共鸣。 B.追这类“同款”，往往是为了参与一个正在发生的社会性话题，避免在社交对话中“掉 线”。 C.这些“同款”通常自带强烈的审美滤镜与身份暗示，仿佛用了它，就离那种精致、自 律、有品位的“模板生活”更近了一步。 14.在“同款”热潮中，消费者该如何做，才能从被“种草”转为消费的主导者？请结合链 接材料与文章内容，谈谈你的看法。（4分) 语文试题卷·第5页（共6页） 【链接材料】“种草”消费是指消费者因受他人推荐或网络内容影响，对特定商品（往 往以“同款”形式传播)产生强烈购买欲望并付诸行动的消费模式。人们常常为社交认同与 潮流标签买单，却往往陷入冲动消费、资源浪费与自我焦虑的困境。 四、品味“梅鹤”之情（17分) 为 山园小梅（其一) [宋]林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 [注释]①狎(xiá)：玩赏，亲近 乙 林逋，字君复，杭州钱塘人。少孤，力学，不为章句。性恬淡好古弗趋荣利家贫衣 食不足晏如也。初放游江、淮间，久之归杭州，结庐西湖之孤山，二十年足不及城市。 逋善行书，喜为诗，其词澄决峭特，多奇句。既就稿，随辄弃之。或谓：“何不录 以示后世？”逋曰：“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”然好事者往往 窃记之，今所传尚三百余篇。 尝蓄两鹤，纵之则飞入云霄，盘旋久之，复入笼中。逋常泛小艇，游西湖诸寺。有 客至逋所居，则一童子出应门，延客坐，为开笼纵鹤。良久，逋必棹小船而归。盖尝以 鹤飞为验也。 (节选自《宋史·林逋传》) 天圣中，闻钱塘西湖之上有林君，崭崭有声，若高峰瀑泉，望之可爱，即之愈清， 挹”之甘洁而不厌也。 (梅尧臣《林和靖先生诗集序》) [注释]①挹(y1)：本义为舀取，引申为品鉴。 15.甲诗描写梅花，重“写意”轻“写形”，以(1) 、(3)等背景烘托，塑造了 梅(3)的形象。(3分) 16.阅读材料乙，解释句中加点词。(3分) (1)既就稿 （2)然好事者往往窃记之 (3)延客坐 17.用“/”给下面句子断句（限断三处）。(3分) 性恬谈好古弗趋荣利家贫衣食不足晏如也。 18.材料乙中画横线的比喻句兼具形象性与趣味性，请加以分析。(4分) 天圣中，闻钱塘西湖之上有林君，崭崭有声，若高峰瀑泉，望之可爱，即之愈清， 挹之甘洁而不厌也。 19.林逋素有“梅妻鹤子”之清誉。请结合上述诗文，为“梅妻鹤子”这一成语写一条注解， 需交代其出处及指明其含义。(4分) 五、谱写青春之章(50分) 20.阅读下面文字，按要求作文。（(50分) 人生如长旅，我们都在奔赴的路上。有时是行囊满载的远足，看山川湖海铺展成卷； 有时是心怀期许的奔赴，在风雨兼程中遇见成长；有时是步履匆匆的归途，于灯火阑珊 处拾起温暖。一程山水，一程故事，每一段旅途里，都藏着独属于自己的感悟与收获。 请以“旅途”为话题，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体自选（诗歌除 外)。文中不要出现你所在学校的校名，以及师生的真实姓名。 语文试题卷·第6页（共6页）