第二部分 专题一 记叙文阅读 1 散文专练（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2026年河南中考语文

该初中语文中考复习课件聚焦现代文阅读散文专项，系统覆盖内容梳理与概括、写作手法分析、材料组织探究等核心考点，严格对接中考说明，明确各题型分值权重（如内容概括4分、写作手法分析4分），归纳出概括类、赏析类等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于中考真题实战训练（含2020河南、2025成都等真题）与应试技巧指导，如通过《河流是村庄的秘史》分析段落作用，示范“对比手法+情感表达”答题思路，培养学生语言运用与思维能力。助力学生掌握规范答题技巧，教师可依此制定精准复习计划，提升冲刺效率。

精准提分 讲授人：xxx 语文 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 第二部分　现代文阅读 专题一　记叙文阅读 散文专练 内容梳理与概括 ①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自己，适应教学。(答出任意四条，意思对即可。每条1分，共4分。如有其他答案，符合文章内容亦可酌情给分) 1 一、 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 分析写作手法 ①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。②通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。(意思对即可。“写景”和“写人”两方面，每方面2分，共4分。其中“写人”方面答出两点即可。如果从词语使用、修辞方法、句式特点等角度分析，能关注到“写景”和“写人”两方面，分析合理亦可) 2 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 分析组织材料的手法 ①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述(略写)太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂外(山野田间)的各种教学活动。③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学活动主要按照时间顺序。(答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分) 3 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 探究写作意图 ①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。(意思对即可。第①②点，每点1分；第③点，2分。共4分) 4 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 内容理解与概括 ①河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。②小河的景物反映着村庄四季的变化过程。③河上的桥见证着村庄人情往来的历史。④流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。(每点1分，共 4分) 二、 1 分析段落作用 ①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化。②这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。(每点2分，共4分) 2 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 赏析句子 B。①形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆。②紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写“流淌的是静默的时间”形成呼应。(每点2分，共4分) 3 分析插入回忆的好处 ①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使内容更丰富。②通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。(每点2分，意思对即可。共6分) 4 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 内容梳理与概括 ①旧书重逢(故纸重逢)　②书店流连(橱窗守望)　③少年主人公跑到邮电所，眼巴巴看着阿姨剪开包裹，抢领杂志，又往家跑去(每处1分，共3分) 三、 1 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） (1)朗读设计 ①“雨滴”轻读后停顿，强调主体，传递细雨润物的轻柔质感； ②“多么”缓慢重读，延长字音，形成感叹语气，强化少年对世界温情的细腻感知；③“轻盈”以明快声调展现雨滴跃动；④“温存”则用低沉音色营造被世界环抱的温暖氛围，如同晚风拂过书页的呢喃，暗合矸子山上霞光里读书的少年剪影，展现少年徜徉书海、探索世界时心灵的自由舒展。(从重音、停连、语速、语调等角度设计，每点1分，任意答出三点即可。共3分) 2 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） (2)补写人物心理 孩子眼巴巴望着《水浒传》的模样，像旱地里的苗企盼春雨，他邻家阿叔说得对，矿灯照不亮孩子的前路，书本比米面养人。再苦不能苦孩子，今天就算把鞋底磨穿，也要把书带回去！(内容包含对书籍价值的认识、经济上的压力、对孩子的期望以及自己的甘愿奉献等2分；语言风格和形式符合舞台剧内心独白口语化特征、符合父亲矿工身份1分。共3分) 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 内容理解 设计：屏幕背景呈现橙红渐变的黄昏云霞和舞动的野草；台前布置粗粝的岩石，用暖黄聚光灯聚焦少年；配上风吹书页和草叶时的簌簌声。 原因：橙红云霞背景以暖色调烘托少年与自然共鸣的诗意；聚光区以粗粝的岩石反衬少年的稚嫩身影，凸显知识对贫瘠环境的超越；风声、翻书声、风吹草叶的簌簌声与舞动的野草一起展现少年以阅读触摸世界时的舒展。(设计1分，原因2分。共3分) 3 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 拓展运用 本题分层赋分。 第一层级：理解肤浅，只简单地梳理文本内容，停留 于表面。(1分) 示例：请帮我绘制一幅《老屋图》,老屋破旧简陋，室 内孩子正在读书。(1分) 第二层级：理解正确且较深入，能结合文本内容关 联思考，从某个角度解读和分析。(2～3分) 示例一：请帮我绘制一幅《老屋图》。屋内陈设简陋 却有很多书籍，孩子伏在饭桌上读书。父母在旁边 对孩子投去欣慰的目光。(2分) 4 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 示例二：请帮我绘制一幅《老屋图》。屋内陈设简陋 却有很多书籍，孩子在屋内陶醉地阅读。灰头土脸 的父亲母亲一齐走进屋内，母亲手里挥舞着新买的 《水浒传》,脸上满是慈爱的笑容。(3分) 第三层级：思维全面深入，形成有意义的关联，能将理解从文本内容上升到文章主旨。(4分) 示例一：请帮我绘制一幅《老屋图》。屋内陈设简陋却有很多书籍，孩子坐在饭桌旁陶醉地读书。灰头土脸的父亲母亲一齐走进屋内，母亲手里挥舞着新买的《水浒传》，脸上满是慈爱的笑容。老屋后是黑沉的矿山，山上有野草在随风舞动。(4分) 4 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 示例二：请帮我绘制一幅《老屋图》。图分两半，半边冷色调，屋内陈设破败陈旧，书籍蒙尘，中年男人站立其中，望向另一边；另外半边暖色调，灯光暖黄，孩子从阅读中欣然抬首，灰头土脸的父亲母亲一齐走进屋内，母亲手里挥舞着新买的《水浒传》，脸上满是慈爱的笑容。老屋后是黑沉的矿山，山上有野草在随风舞动。(4分) 4 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 分析重要事物的作用 ①老物件营造了一种古朴怀旧的氛围，让读者有身临其境之感； ②这些老物件见证了许渊冲先生勤勉简朴、敬业乐业、心无旁骛等高贵的精神品质。(每点2分，言之有理，意思接近即可。共4分) 四、 1 内容梳理与概括 ①背熟30篇英文短文，忽然开窍　②17岁时(1938年)　③投身抗战工作，走上翻译之路　④93岁时(2014年)(每空1分，共4分) 2 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 分析段落作用 示例一：选B。在⑥～⑨段中，作者对许渊冲先生择翻译一事，终其一生进行了具体叙述，而补充文段为许渊冲先生的规律生活，放在第⑨段后起补充作用；补充文段中最后一句“一百岁的他……”与第⑩段的开头“百年如梦”衔接紧凑，语意连贯；加入补充段落，使人物形象更加 丰满。 示例二：选C。文章以许先生“择一事，终一生”展开叙述，与补充段落提到的规律生活没有必然联系；文章情感在叙述中逐渐深化，补充段落加入后冲淡了读者的审美和阅读体验，所以可以删去。(分层给分，选B满分4分，选C满分3分，选A仅得1分，言之有理，意思接近即可) 3 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 理解人物精神 ①许渊冲先生把翻译当作一生的挚爱，用自己喜欢的方式度过了诗意的一生；②他用一生的时间把翻译事业做到极致，让中国文化走向世界；③他的一生都在追求内心的赤诚纯粹，坚定从容。(答出任意两点即可。每点2分，共4分) 4 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） (1)闸门楼　(2)花园式书室　(3)中宪第(每空1分，共3分) 五、 1 运用比喻把繁花比作米粒和眼睛，运用比拟(拟人)赋予繁花神态、动作，生动地描绘了繁花的形状、色泽和灵动之态，写出了作者对繁花的喜爱和对村庄的好奇。(修辞手法1分，分析1分，情感1分。答对一种修辞，要点完整，也可给满分。共3分) 2 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） ①李晋熙的诗句化用“桃花源”的典故，作者借此表现当地村民对家乡的深厚情感；②印证邦塘村诗礼传家的文化传统；③赞美邦塘村风景优美、民风淳朴、村风古训世代传承；④呼吁人们保护当地民居，赓续历史与文化，深化主题；⑤以诗作结，富有文学韵味。(答对一点给2分；答对两点给4分；答对三点给5分。共5分) 3 示例：“居由轩”建于清咸丰年间，是典型的“府第式”民居，现已修葺一新，成为乡村旅游的打卡地之一。三进式设计、仪门形制，尽显府第威仪；曲径回廊，幽静典雅，彰显民居逸趣。民居改为学堂，是崇文重教村风的典型范例；学堂人才辈出，乃耕读传家古训的精彩演绎。(写出建筑特点2分；写出人文价值2分；语言表达准确、有吸引力1分。共5分) 4 散文专练 答案速核 （点击题号跳转到试题） 一、【凡人小事】(2020·河南)阅读下文，完成1～4题。(共16分) 我的太爷老师 ①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。 ②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的 一 二 三 四 五 时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。 ③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——玉荣——你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。 一 二 三 四 五 ④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。 ⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。 一 二 三 四 五 ⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。 一 二 三 四 五 ⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看…… ⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。 一 二 三 四 五 ⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。 ⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。 一 二 三 四 五 ⑪在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。 (作者：漆永祥。有删改) 一 二 三 四 五 1.(审考点：________________)作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。(4分) 答案　①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自己，适应教学。(答出任意四条，意思对即可。每条1分，共4分。如有其他答案，符合文章内容亦可酌情给分) 内容梳理与概括 一 二 三 四 五 2.(审考点：______________)阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(4分) 答案　①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。②通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。(意思对即可。“写景”和“写人”两方面，每方面2分，共4分。其中“写人”方面答出两点即可。如果从词语使用、修辞方法、句式特点等角度分析，能关注到“写景”和“写人”两方面，分析合理亦可) 分析写作手法 一 二 三 四 五 3.(审考点：____________________)本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。(4分) 答案　①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述(略写)太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂外(山野田间)的各种教学活动。③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学活动主要按照时间顺序。(答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分) 分析组织材料的手法 一 二 三 四 五 4.(审考点：______________)结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。(4分) 答案　①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。(意思对即可。第①②点，每点1分；第③点，2分。共4分) 探究写作意图 一 二 三 四 五 二、【感物抒怀】(2025·成都)阅读下面的文章，完成1～4题。(共 18分) 河流是村庄的秘史 ①我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是水，不如说流淌的是静默的时间。那些流走的时光也如同河里的水一样，一会儿浑浊，一会儿清澈。 ②望着眼前的水痕，前几日水涨满河床的情景就如同一个斑驳的梦影。小河水落之后，河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。 一 二 三 四 五 它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活。那一刻，我脑海里掠过一句诗：“河流是村庄的一部秘史。” ③春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄。春光斜斜地铺在河面上，垂柳的倒影在柔波里荡漾。几只鸭子拍打着翅膀跃入水中。夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱。秋风浩荡，站在堤坡上，能听见河水冲刷石头发出哗哗啦啦的声响，声音含混、低沉，似乎是从时间的纵深处传来，它知道河流的秘密，也洞悉村庄的过往。冬日来临，柳树将最后一片枯叶摇落到河面上，站在岸边看河水奔流，一副阅尽沧桑的神态。要不了多久，雪花飘落，河流 一 二 三 四 五 两岸就会变成粉妆玉砌的世界。一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密。 ④河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵一起丰富了生命的底蕴，我在与小河的对视中获得了“鸢飞鱼跃、道无不在”的生命顿悟。 ⑤我站在桥上俯视这条河，如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机。 ⑥有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事呢？河上架着的那座石拱桥是二十世纪五六十年代修建的，桥墩 一 二 三 四 五 上端的两侧雕刻着“提高警惕、保卫祖国”几个大字。童年时期，每次看见这几个字我都心生欣喜，因为我可以从这几个字里面指认出我的姓名。祖母曾讲过，石桥修建前，这条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处。如今七八百户人家的村庄，共有十几姓人家，就算是扯不上亲戚关系，也一定有着前面几代人的交情或来往。 ⑦我在脑海里沉思村庄历史的同时，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹纳在《艺术哲学》中写下的一句话：“滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命。” 一 二 三 四 五 ⑧小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人，他低头看着河面的流水和流水中被风卷入的落叶，也看水中的枯草。夕阳在山，霞光浓稠，桥头走过来一个庄稼汉和两个妇女，牧羊的老人将悠闲的山羊从河坡草地赶到了桥上，与他们一起走进了画面里。 ⑨如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中，他头枕着堤坡下的泥土，依然可以望见缓缓流淌的小河。 ⑩河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝，如同天上流逝的云。天空如此阔远，地面布满褶皱，河流也随着岁月流转逐渐变老了。 一 二 三 四 五 ⑪那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处，犹如____________ (选自《2024年中国精短美文精选》，有删改) 1.(审考点：________________)“河流”为什么是“村庄的秘史”？请结合全文分条概括。(4分) 答案　①河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。②小河的景物反映着村庄四季的变化过程。③河上的桥见证着村庄人情往来的历史。④流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。(每点1分，共4分) 内容理解与概括 一 二 三 四 五 2.(审考点：______________)文章删掉第⑤段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。(4分) 答案　①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化。②这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。(每点2分，共4分) 分析段落作用 一 二 三 四 五 3.(审考点：__________)下面哪一选项中的句子更适合放在第⑪段空缺处？请结合文章简要作答。(4分) A.离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋…… B.儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流…… 答案　B。①形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆。②紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写“流淌的是静默的时间”形成呼应。(每点2分，共4分) 赏析句子 一 二 三 四 五 4.(审考点：____________________)作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全文简要分析。(6分) 答案　①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使内容更丰富。②通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。(每点2分，意思对即可。共6分) 分析插入回忆的好处 一 二 三 四 五 三、新考法 创设真实情境 【生活记忆】同学们准备将《我们俩不会道别》这篇散文改编成舞台剧，搬上毕业典礼的舞台，请你参与完成。(共16分) 我们俩不会道别 ①老屋要拆了，撤出来最多的还是书，然后就是附在书上的那些浸润着书墨香气的时光和记忆。 ②我竟然还能找到三两本《少年文艺》《当代少年》。储藏室的旮旯里，我费力地挪开那些积压着的瓶瓶罐罐，才看到那一捆捆沉默了多年的书籍。轻轻地拭去灰尘，看着它们重新露出鲜艳和生机，我差点儿就湿了眼睛。在那个物质贫瘠的年代，它们曾是怎样齐心协力地将一个男孩的少年梦渲染到无边的烂漫。清新诗意的故 一 二 三 四 五 事，童真童趣的语言，细腻生动的描写，天马行空的想象，纯净美好的境界，既有那年那月的年少生活的描摹，又饱含着恒久不变的温情、善意与爱。我把它们从陈旧的昏暗中移出，打开一本，摊在阳光下，那个看似远去的纯净的世界瞬时又重新把我包围。 ③辛波斯卡写诗说：“雨滴多么轻盈，世界给我的触摸多么温存。”一个在煤矿长大的男孩，当高山荒草、蝉鸣虫飞、炊烟夕照都无法满足他对世界的渴求的时候，他适时地把自己交给了阅读和书籍。书成了他的世界，他的雨滴，黝黑老实的矿工父亲则从微薄的薪水中为儿子挤出了一份读书的悠游自在，让他不必天天因眼馋伙伴们手中那些带画的书，而一次次地站在人家门口的灯下等候。每月杂志要到的那几天，我就会上午下午地往矿区的小邮电所跑， 一 二 三 四 五 眼巴巴地看着阿姨剪开捆杂志的包裹，紧紧地盯着她手中滑过的一本又一本。少年的眼睛尖，每次不等阿姨说，我就会高声叫着：“我的，我的！”然后她就会笑着，递给我鲜亮的一本《少年文艺》或者《当代少年》。我鞠了躬，便一溜烟地往回跑，跑到半途，就会坐在通往家里的矸子山洞口的大石头上，就着黄昏的霞光乐滋滋地读着。我读给自己听，也读给满山的石头听，读着读着，风就会吹起薄薄的纸页，石头旁的野草自由地舒展着婀娜的腰肢。洞口读书的少年，就这样笼在纯真、文艺的氛围中，不拘时令地，率性地生长。 ④《水浒传》，三册只剩下两册了，这套书是1981年买来的，那时我才读小学四年级。邻居叔叔家有好多书，叔叔喜我聪慧，也 一 二 三 四 五 乐得把自己珍藏的书借我翻阅。等我把梁山好汉108将的排序、绰号背个滚瓜烂熟，叔叔说，新华书店有全本的《水浒传》，还带着插图。于是我好几次跑到八里外的镇上，在书店的橱窗前荡来荡去，最后干脆就把小脑袋搁在橱柜上，眼巴巴地看着营业员拿进拿出。《水浒传》三块多钱，在那时是很大很大的一笔钱。我见过父亲戴着矿灯帽一脸黝黑地从矿井里升起，我是知道母亲怎样顶着烈日在砖瓦窑厂搬砖拉车的，我不敢说，眼里却抑制不住渴望。叔叔知道我的心事，特意找我父亲商谈。我不知道他是怎么说服我的父亲的，只深深地记得父亲变戏法似的抱出这套书时一脸的神圣与认真。那个午后，灰头土脸的父亲母亲来回走了十多里的黄沙子路，很骄傲地站在木门下，解开布兜，递给我三本厚厚的书，满眼慈祥 一 二 三 四 五 地看着我。阳光照在门外的树上，也透过缝隙投射在我瘦小的肩上，我捧着书，幸福地摇晃着。门框中的我，在父母眼里，就像一支插在木色笔筒里的鹅毛笔，他们期待着我能写出什么来。虽然，他们也知道。我未来的考试成绩，和这套《水浒传》好像没有什么关系。 ⑤我站在一捆捆书中间，它们把我围成了圈，拽着我逆时针地走进过往的时光。我开始闭上眼睛，想象那个辽远的过去。有了书的连缀和填充，贫瘠的岁月便不再荒芜。余秋雨说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天，就多一份人生的精彩；迟一天，就多一天平庸的困扰。”我不知道我的阅读是早了一天还是迟了一天，只是读着读着，那些平常岁月里一度无足轻重的花草，就会异常美丽地开放在少年的心中。我开始对世界无限痴迷地感兴趣起来，它的过去，它的现 一 二 三 四 五 在，它的将来。还有它的物质，它的精神，它的诗歌……而今，老屋昏暗处，一本一本的旧书摞起，仿佛是在垒起一层层的台阶，引我走回原该是天清地宁的那个世界，那个少年曾经坚守的家。 ⑥“我们俩不会道别，肩并肩走个没完。已经到了黄昏时分，你沉思，我默默不言。” 阿赫玛托娃的诗句，感觉写的就是书与我们的缘分。 ⑦“我们俩不会道别，肩并肩走个没完。”我对书说。 ⑧书不语，沉默在黄昏里，只凝视着我回家的路。 (作者：肖培东。有删改) 一 二 三 四 五 《我们俩不会道别》脚本 场次 主要剧情 关键台词 舞台美术(场景、道具、灯光) ①　 　 . 中年主人公翻找储藏室旧书。 旁白：差点儿就湿了眼睛。 屏幕呈现老屋全貌，舞台布置陈旧的储藏室一角：杂乱的瓶罐、积着厚厚灰尘的一捆捆书籍。 邮电所守候 ③　　　。 “我的，我的！” 屏幕呈现邮电所门牌，(背景音效是人来人往的声音)舞台布置分发杂志的柜台。 一 二 三 四 五 《我们俩不会道别》脚本 场次 主要剧情 关键台词 舞台美术(场景、道具、灯光) 石上读书 少年主人公坐在矸子山洞口的大石头上快乐地读书。 少年主人公旁白：④“雨滴多么轻盈，世界给我的触摸多么温存。” 　　　　　　　 　　　　. 　　　　　　　　　　　。 ②　 　. 少年主人公在书店 橱窗前游荡，眼望《水浒传》。 少年主人公内心独白：“三块多钱，真的太贵了！” 屏幕呈现书店橱窗，透过橱窗可见陈列的《水浒传》。 一 二 三 四 五 《我们俩不会道别》脚本 场次 主要剧情 关键台词 舞台美术(场景、道具、灯光) 父母赠书 灰头土脸的父母顶着烈日回家，慈祥地递过《水浒传》。少年主人公捧着书，幸福地摇晃着。 父亲内心独白：⑤　　　 　. 屏幕先呈现山路上黄沙飞扬的景象，再切换阳光洒照树叶之景，舞台布置木门框。 一 二 三 四 五 《我们俩不会道别》脚本 场次 主要剧情 关键台词 舞台美术(场景、道具、灯光) 与书同行 书本以拟人化形象围绕在中年主人公身边，拽着主人公走进过往的时光。 “我们俩不会道别，肩并肩走个没完。” 屏幕上呈现老屋全貌，灯光暖黄，模拟黄昏。 一 二 三 四 五 【我是编剧】 1.(审考点：________________)阅读全文，根据提示完成脚本中的①～③处。(3分) 答案　①旧书重逢(故纸重逢)　②书店流连(橱窗守望)　③少年主人公跑到邮电所，眼巴巴看着阿姨剪开包裹，抢领杂志，又往家跑去(每处1分，共3分) 内容梳理与概括 一 二 三 四 五 【我是演员】 2.请你完成下面两个小题，以更好地助力演员贴近角色。(6分) (1)(审考点：__________)脚本第④处，扮演少年主人公的演员将以旁白的形式朗读文中第③段的画线句，请帮助他完成朗读设计并说明理由。(3分) 答案　①“雨滴”轻读后停顿，强调主体，传递细雨润物的轻柔质感；②“多么”缓慢重读，延长字音，形成感叹语气，强化少年对世界温情的细腻感知；③“轻盈”以明快声调展现雨滴跃动；④“温存”则用低沉音色营造被世界环抱的温暖氛围，如同晚风拂过书页的呢喃，暗合矸子山上霞光里读书的少年剪影，展现少年徜徉书海、探索世界时心灵的自由舒展。(从重音、停连、语速、语调等角度设计，每点1分，任意答出三点即可。共3分) 朗读设计 一 二 三 四 五 (2)(审考点：______________)父爱如山，厚重而内敛。请结合上下文，为第⑤处买书路上的父亲设计一段内心独白，展现父亲形象。(3分) 答案　孩子眼巴巴望着《水浒传》的模样，像旱地里的苗企盼春雨，他邻家阿叔说得对，矿灯照不亮孩子的前路，书本比米面养人。再苦不能苦孩子，今天就算把鞋底磨穿，也要把书带回去！(内容包含对书籍价值的认识、经济上的压力、对孩子的期望以及自己的甘愿奉献等2分；语言风格和形式符合舞台剧内心独白口语化特征、符合父亲矿工身份1分。共3分) 补写人物心理 一 二 三 四 五 【我是舞美师】 3.(审考点：__________)“石上读书”是全剧唯一以大自然为背景的场次，请帮助舞美组的同学完善舞台美术设计并说说这样设计的原因。(3分) 答案　设计：屏幕背景呈现橙红渐变的黄昏云霞和舞动的野草；台前布置粗粝的岩石，用暖黄聚光灯聚焦少年；配上风吹书页和草叶时的簌簌声。 原因：橙红云霞背景以暖色调烘托少年与自然共鸣的诗意；聚光区以粗粝的岩石反衬少年的稚嫩身影，凸显知识对贫瘠环境的超越；风声、翻书声、风吹草叶的簌簌声与舞动的野草一起展现少年以阅读触摸世界时的舒展。(设计1分，原因2分。共3分) 内容理解 一 二 三 四 五 4.(审考点：__________)老屋是本剧的重要场景，但很难通过舞台道具呈现，因此舞美组决定用AI生成一幅《老屋图》作为舞台主背景，呈现作者脑海中印象最深刻的老屋生活画面。请结合文本向AI描述绘图要求。(4分) 答案　本题分层赋分。 第一层级：理解肤浅，只简单地梳理文本内容，停留 于表面。(1分) 示例：请帮我绘制一幅《老屋图》,老屋破旧简陋，室 内孩子正在读书。(1分) 第二层级：理解正确且较深入，能结合文本内容关 联思考，从某个角度解读和分析。(2～3分) 示例一：请帮我绘制一幅《老屋图》。屋内陈设简陋 却有很多书籍，孩子伏在饭桌上读书。父母在旁边 对孩子投去欣慰的目光。(2分) 拓展运用 一 二 三 四 五 示例二：请帮我绘制一幅《老屋图》。屋内陈设简陋 却有很多书籍，孩子在屋内陶醉地阅读。灰头土脸 的父亲母亲一齐走进屋内，母亲手里挥舞着新买的 《水浒传》,脸上满是慈爱的笑容。(3分) 第三层级：思维全面深入，形成有意义的关联，能将理解从文本内容上升到文章主旨。(4分) 示例一：请帮我绘制一幅《老屋图》。屋内陈设简陋却有很多书籍，孩子坐在饭桌旁陶醉地读书。灰头土脸的父亲母亲一齐走进屋内，母亲手里挥舞着新买的《水浒传》，脸上满是慈爱的笑容。老屋后是黑沉的矿山，山上有野草在随风舞动。(4分) 一 二 三 四 五 示例二：请帮我绘制一幅《老屋图》。图分两半，半边冷色调，屋内陈设破败陈旧，书籍蒙尘，中年男人站立其中，望向另一边；另外半边暖色调，灯光暖黄，孩子从阅读中欣然抬首，灰头土脸的父亲母亲一齐走进屋内，母亲手里挥舞着新买的《水浒传》，脸上满是慈爱的笑容。老屋后是黑沉的矿山，山上有野草在随风舞动。(4分) 一 二 三 四 五 四、【大家风范】(2025·广元)阅读下文，完成1～4题。(共16分) 一生泛舟“译海”　百岁仍是少年 ①北大畅春园，每至深夜，总有一盏灯亮起。 ②那盏灯，属于翻译家许渊冲。它陪伴着他，在一个又一个黑夜，徜徉于唐诗宋词和莎士比亚的世界；陪伴着他，以笔为桨撑起生命之舟涉渡时光之海。因为他，西方世界知晓了李白、杜甫、白居易、苏东坡、李清照、汤显祖……因为他，中国读者认识了于连、哈姆雷特、包法利夫人、罗密欧与朱丽叶……他是钱钟书的得意门生、杨振宁的同窗挚友、俞敏洪的授业恩师。 一 二 三 四 五 ③2021年4月18日，许渊冲先生迎来自己的100岁生日。我们来到他家中，走近大师，也走近一段百年传奇。 ④爬上三楼，推开门，迎面是昏暗狭窄仅够容纳一张餐桌的门厅，两侧分别是专门用来打字的电脑间，以及堆满书籍和文稿的书房兼卧室。这间70平方米的公寓，墙壁泛黄，家具陈旧，他住了近40年。书房靠窗的角落，有张不大的书桌。上面挂着一幅隶书——“译古今诗词，翻世界名著，创三美理论，饮彤霞晓露”——正是他一生的写照。 ⑤见我们来了，许渊冲先生忙从打字间走出，换上一件细格子西服，坐进厚实的米色单人皮沙发，那是家里唯一上点儿档次的家 一 二 三 四 五 具。仔细看，扶手处皮子已裂，斑驳中露出海绵。采访尚未开始，旧日气息已扑面而来。他眯起眼睛，细数往事…… ⑥这位能够在古典与现代文学中纵横驰骋，在中、英、法文的世界里自由穿越的大师，并非天生。他年少时是讨厌英文的，甚至有不及格的危险。谁知到了高二，他背熟30篇英文短文，忽然开了窍，成绩一下子跃居全班第二。1938年，17岁的许渊冲以优异成绩考入西南联大外文系。1941年，美国派出“飞虎队”援助中国对日作战，需要大批英文翻译。许渊冲和三十几个同学一起报了名。在当年的日记中，年仅20岁的许渊冲写下：“大约翻译真是我的优势，我应该做创造美的工作了。”自此，择一事，终一生。 一 二 三 四 五 ⑦在翻译界，许渊冲先生大名鼎鼎，德高望重，但也争议不少。他绰号“许大炮”，不仅人长得高大，嗓门大，也好辩论，爱“开炮”。他坚持文学翻译是“三美”“三之”的艺术，要追求“意美、音美和形美”，使读者“知之、好之、乐之”。他总想通过“再创作”来“胜过原作”，更将追求美、创造美视为毕生目标。他的最新译作，前人将题目译为《一位女士的画像》，他译成《伊人倩影》。“中国的文化深啊！‘所谓伊人，在水一方’，伊人两个字很妙的。你看，说一个人美丽的影子，倩影比画像好多了。从某个意义上来说，我的译文比原文更美。” ⑧说着，许先生突然一跃而起，快步迈向对面的书架，从那个花15块钱买的旧书架上，迅速而准确地找到一本书，又迅速而准确 一 二 三 四 五 地翻出其中一页，那是一篇赞美他翻译艺术的文章，题目是《美化之翻译》。那一瞬间，我面前仿佛不是一位百岁老人，而是当年在西南联大每次考试总争第一的少年。 ⑨许渊冲先生说过，“在不歪曲作者意思的情况下，翻译一定要把一个民族文化的味道、精髓、灵魂体现出来”“只有坚持中国文化的美感，才能让中国文化走向世界”。也许这就是他执着于意译的理由——让世界看到中国文化之美。为此，他先后出版了180多本翻译著作。家里占据两面墙的书架上，他自己的书几乎都要放不下了，逐渐占领了墙角、沙发、地板……一同前往的出版社编辑，带去许先生刚出版的新书，新书摆了满满一桌子。他逐一拿起端详，露出孩童 一 二 三 四 五 般的笑容。很难想象，这位笑容灿烂、话语铿锵的老人，在2007年就查出直肠癌，医生保守估计他还能再活7年。而7年后的2014年，他不但没有走向生命的终点，反而拿下国际翻译界最高奖“北极光”杰出文学翻译奖，成为该奖项自1990年设立以来首位获此殊荣的亚洲翻译家。 ⑩百年如梦。不管风吹浪打，胜似闲庭信步般走过一个世纪，他的秘诀就是如此简单——心无旁骛。他用澎湃的激情、美丽的文字驾起一叶扁舟，载我们穿越于东西方文明之海，采撷文学的奇珍异宝，从一花一叶中看到大千世界。 ⑪他挥洒着诗意，走过百岁人生。 (摘编自《新华每日电讯》) 一 二 三 四 五 1.(审考点：_______________________)人惟求旧，物惟求新。作者却用大量笔墨描写了一些看似不起眼的老物件：一盏总是亮着的灯、一张堆满书籍和文稿的不大书桌、一个斑驳中露出海绵的单人皮沙发……请联系全文，谈谈作者着力描写这些“老物件”的原因。(4分) 答案　①老物件营造了一种古朴怀旧的氛围，让读者有身临其境之感；②这些老物件见证了许渊冲先生勤勉简朴、敬业乐业、心无旁骛等高贵的精神品质。(每点2分，言之有理，意思接近即可。共4分) 分析重要事物的作用 一 二 三 四 五 2.(审考点：________________)择一事，终一生。请结合文章内容，梳理许先生的翻译之路，完成下面的图表。(4分) 答案　①背熟30篇英文短文，忽然开窍　②17岁时(1938年)　③投身抗战工作，走上翻译之路　④93岁时(2014年)(每空1分，共4分) 内容梳理与概括 一 二 三 四 五 3.(审考点：______________)在阅读文章时，有同学对下面一段文字的位置和删留发生了争论。 许先生的生活非常规律。早上8点多起床，上午会客或看书，下午将夜晚的翻译成果敲进电脑。晚饭后，他总要骑着自行车去外面吹吹风，看看月亮。采访当天，许先生照例工作到凌晨两三点。他常将英国诗人托马斯·摩尔的诗句挂在嘴边，“延长生命最好的办法，是从夜里偷几个钟点”。一百岁的他，仍伏在那张小书桌前，像沉浸在学习中的少年，认真地写下每一个字。 分析段落作用 一 二 三 四 五 A同学：这段文字应放在第⑥段后，补充介绍许先生的规律生活。 B同学：这段文字应放在第⑨段后，补充介绍许先生的规律生活。 C同学：这段文字应删去，不需要补充介绍许先生的规律生活。 你最认同哪位同学的观点？请结合文章内容谈谈你的看法。(4分) 答案　示例一：选B。在⑥～⑨段中，作者对许渊冲先生择翻译一事，终其一生进行了具体叙述，而补充文段为许渊冲先生的规律生活，放在第⑨段后起补充作用；补充文段中最后一句“一百岁的他……”与第⑩段的开头“百年如梦”衔接紧凑，语意连贯；加入补充段落，使人物形象更加丰满。 一 二 三 四 五 示例二：选C。文章以许先生“择一事，终一生”展开叙述，与补充段落提到的规律生活没有必然联系；文章情感在叙述中逐渐深化，补充段落加入后冲淡了读者的审美和阅读体验，所以可以删去。(分层给分，选B满分4分，选C满分3分，选A仅得1分，言之有理，意思接近即可) 一 二 三 四 五 4.(审考点：______________)文章最后一段写到：“他挥洒着诗意，走过百岁人生。”请联系全文，谈谈许先生在百岁人生中是如何挥洒诗意的。(4分) 答案　①许渊冲先生把翻译当作一生的挚爱，用自己喜欢的方式度过了诗意的一生；②他用一生的时间把翻译事业做到极致，让中国文化走向世界；③他的一生都在追求内心的赤诚纯粹，坚定从容。(答出任意两点即可。每点2分，共4分) 理解人物精神 一 二 三 四 五 五、【民风民俗】(2025·广东)阅读下面文字，完成1～4题。(共16分) 繁花院落对斜阳 ①暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中国传统村落邦塘村。 ②放眼望去，村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇地打量着村庄。那是荔枝花，在邦塘村，没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉。 ③邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田，庄稼繁茂，一派生机盎然的田园风光。沿着塘岸延伸的横向大巷，是全村的主干道，贯穿南村与北村。纵向的一条条小巷相对笔直，顺着坡 一 二 三 四 五 势由红砖铺成，间或有几级青石台阶，两边是门口相向的古宅。邦塘村共有一百余座古宅，堪称古民居“博物馆”。这些古宅大多是清代道光、咸丰年间所建，较为完整地保留了清代的传统风格，是雷州半岛清代民居的典型代表。 ④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着“中和” “廉让间”。我迈入闸门楼，沿着小巷慢慢地行走。古宅山墙竖列，下午的阳光从小巷上方细长的天空投射下来，斜照在墙壁上，也照在青苔覆盖的巷径上，一半明亮，一半幽深。 ⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小巷相通，称为“龙虎门”。许多宅第门楼高敞，墀头突出，上有各种灰塑纹 一 二 三 四 五 饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至被涂抹，无法辨认。高大的木门也有不少油漆脱落，沧桑斑驳，有的半掩着，有的上了锁，从门缝间可见里面的院落，或半壁青苔，或满庭杂草。有些宅院已大部分坍塌，里面长满灌木和藤蔓，但院里的荔枝树、龙眼树等仍在陆续开花，时不时有小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史。 ⑥就像那座已得到修葺的“居由轩”，如今已重现光华，成为乡村旅游的打卡地之一。这座建于清咸丰年间的大宅院，曾是邦塘村首富李光祖的“客厅”。大门朝向南村大巷，三进式设计，门外 一 二 三 四 五 有一副大石鼓，门内设仪门形制，曲径回廊，幽静典雅，又颇具威仪，是一座典型的“府第式”民居。“居由轩”后来改为学堂，培养了许多人才。清朝中期至清末，该村有功名者一百多人，任过六品以上的官员有十多人，其中就有不少在这里读过书。 ⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室，叫“南坡别业”，是清代翰林庶吉士李晋熙所建。这座建筑规模宏大，内有鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙在京师为官，购书六七万卷，捆载而归，建书室以收藏。李晋熙是光绪十六年进士，忠孝耿介，好读书，擅诗文，喜集句，有《漉云斋诗存》《漉云斋集句》等存世。 一 二 三 四 五 ⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大的一座古民居。“吱呀”一声推开大门，四面高墙深院，前庭是客厅，门顶塑着“建德第”“师古”的篆体字。全宅回字形布局，共有七十二间房子，天井相连，拱门相通；院内有大照壁，上面是一幅灰塑“五鹤图”，两边装饰绿釉花窗；正屋内墙有各式壁画，石雕托梁，灰塑脊顶，彩绘屋翘，让人叹为观止。可以想见，当时生活在这座院落里的人们，该是怎样的热闹、怎样的其乐融融。 ⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁里”古巷。巷头有八座形制相仿的古宅，简朴大方，是典型的居家宅第。古巷中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房，开间与进深较大，古 一 二 三 四 五 朴实用。李韶绎乃清同治六年举人，学识渊博，曾在雷州半岛的诸多书院执教多年，受业者众。全村唯一的青砖民居是“中宪第”，位于“仁里”巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美。 ⑩步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。准备离开繁花满树的村庄时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳里，余晖把碉楼的身影拉得很长，我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：“何必武陵源上去，吾家便是武陵源。” (选自《羊城晚报》2025年6月8日，作者：何武豪。有删改) 一 二 三 四 五 1.【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。(3分) (1) “府第式” 民居 村中最大 古民居 (2) 青砖 民居 中和、廉让间 居由轩 南坡别业 建德第、师古 (3) 答案　(1)闸门楼　(2)花园式书室　(3)中宪第(每空1分，共3分) 一 二 三 四 五 2.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。 (3分) 答案　运用比喻把繁花比作米粒和眼睛，运用比拟(拟人)赋予繁花神态、动作，生动地描绘了繁花的形状、色泽和灵动之态，写出了作者对繁花的喜爱和对村庄的好奇。(修辞手法1分，分析1分，情感1分。答对一种修辞，要点完整，也可给满分。共3分) 一 二 三 四 五 3.【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。(5分) 答案　①李晋熙的诗句化用“桃花源”的典故，作者借此表现当地村民对家乡的深厚情感；②印证邦塘村诗礼传家的文化传统；③赞美邦塘村风景优美、民风淳朴、村风古训世代传承；④呼吁人们保护当地民居，赓续历史与文化，深化主题；⑤以诗作结，富有文学韵味。(答对一点给2分；答对两点给4分；答对三点给5分。共5分) 一 二 三 四 五 4.【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居由轩”写一段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有吸引力。(5分) 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。 答案　示例：“居由轩”建于清咸丰年间，是典型的“府第式”民居，现已修葺一新，成为乡村旅游的打卡地之一。三进式设计、仪门形制，尽显府第威仪；曲径回廊，幽静典雅，彰显民居逸趣。民居改为学堂，是崇文重教村风的典型范例；学堂人才辈出，乃耕读传家古训的精彩演绎。(写出建筑特点2分；写出人文价值2分；语言表达准确、有吸引力1分。共5分) 一 二 三 四 五 $