第三部分 专题二 中考古诗词曲阅读考点讲解（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2026年河南中考语文

该初中语文中考复习课件聚焦古诗词曲阅读4分必考题型，系统梳理抒情方式、描写手法、表现手法等核心考点，通过知识清单分类归纳直接抒情、借景抒情等常考类型，结合教材链接对接中考考查要求，明确考点权重与题型分布。 课件亮点在于“知识清单+主题方法”双轨模式，以“五看法”培养学生思维能力，通过八大主题诗歌解析（如咏史怀古、边塞征战）示范意象分析、情感把握等答题技巧，助力学生提升语言运用与审美创造能力，为师生中考冲刺提供系统复习框架与实战指导。

精准提分 讲授人：xxx 语文 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 专题二　古诗词曲阅读必考，4分 知识•清单 方法•讲解 目录 （点击题号跳转到试题） 01 02 题标准字号28，答案标准字号30 清单1　常见的抒情方式 知识•清单 分类 特点 直接 抒情 直接抒情就是直抒胸臆，即直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。 【教材链接】(七下第21课《登幽州台歌》)全诗以慷慨悲凉的基调，直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。 返回目录 分类 特点 间接抒情 通过写景来抒情：一般情况下，是以乐景写乐情，以哀景写哀情，但也有以乐景衬哀情或以哀景写乐情的写法。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 【教材链接】(七上第4课《天净沙·秋思》)用“小桥流水人家”恬静温馨的乐景，反衬游子羁旅之思的哀情。 返回目录 分类 特点 间接抒情 借景 抒情 作者借助客观景物来抒发主观感情。作者把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。 【教材链接】(九下第12课《渔家傲·秋思》)上片侧重写景，选景典型生动，边声嘈杂，号角呜咽，千嶂、长烟、落日、孤城，展现了边塞特有的风光；下片侧重抒情，表达了词人思念家乡、功业难成(壮志难酬)的哀伤，有凄清悲凉之感，也含蓄地表达了他对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。 返回目录 分类 特点 间接 抒情 寓情 于景 将作者的思想感情融于有声有色的景物描写中。这种方式使客观景物明显带有了作者浓郁的感情色彩。 【教材链接】(八上第26课《春望》)“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，虽春光明媚，鸟语花香，但诗人感叹时事，深恨离别，故寓情于景，说花朵因伤时而流泪，鸟儿因恨别而惊惶不安。 触景 生情 作者受到眼前景物的触动，引发感情。往往先写景语，然后写情语。 【教材链接】(八上第14课《黄鹤楼》)“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”写诗人由日暮、烟波之景触发乡愁之情。 返回目录 分类 特点 间接 抒情 情景 交融 作者将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情。 【教材链接】(七上第4课《天净沙·秋思》)本首小令运用情景交融的手法，作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦” “古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 返回目录 分类 特点 间接 抒情 借助 某事 来抒情 即事抒怀 (叙事抒情) 通过记叙人物的经历或事情发展变化的过程，抒发作者的内心感受。 【教材链接】(八下第24课《卖炭翁》)本诗描写了卖炭翁谋生的困苦，通过写卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的掠夺本质，对统治者掠夺人民财产的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时黑暗的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 返回目录 分类 特点 间接抒情 借助某事来抒情 用典抒情 借用典故来抒发自己的感情，或感时伤世、忧国忧民、壮志难酬、报国无门，或知音难觅、孤独寂寞、前途渺茫，或感叹时光易逝、人生易老，或向往大自然、渴望归隐田园等，抒情委婉含蓄。 【教材链接】(八上第26课《雁门太守行》)“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”用燕昭王黄金台上延揽天下贤士的典故，含蓄表达将士们誓死报效朝廷的决心。 返回目录 分类 特点 间接抒情 借助某事来抒情 借古讽今 借助历史人物或事件影射、讽刺现实，抒发自己的思想感情。 【教材链接】(七下第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》)借陈后主因荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的关切和忧虑。 返回目录 分类 特点 间接 抒情 借助议论来抒情 作者在叙事写景的基础上，通过议论来抒发思想感情。 【教材链接】(七下第21课《登飞来峰》)“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”通过议论抒发诗人不畏困难的理想、勇气和决心。 返回目录 清单2　常见的描写手法 分类 特点 渲染 本是一种国画技法，指在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创造，就是从正面着意描写。 【典例】(汉乐府《江南》)“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”中“鱼戏莲叶”的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展现在读者面前。 返回目录 分类 特点 动和静 通过恰当的方式，把动的事物化为静物，或者把静的事物写活，造成一种奇妙的写作效果，使静物显出活力，具有生命力，给动的事物一种厚重、庄严之感，从而显示出别样的情致。艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。 化动 为静 就是把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态。 【典例】(李白《望庐山瀑布》)“遥看瀑布挂前川”。 返回目录 分类 特点 动和静 化静 为动 就是把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写出静态事物在运动时的形态。 【典例】(王安石《书湖阴先生壁》)“两山排闼送青来”。 动静 结合 就是同时描写静态的事物和动态的事物，让静景、动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。 【教材链接】(七上第4课《观沧海》)“水何澹澹，山岛 竦峙”。 返回目录 分类 特点 动和静 以动 衬静 即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。 【典例】(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，用“惊鹊”“鸣蝉”的动，来反衬夜的清幽。 以静 衬动 即通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，也是反衬手法的一种。 返回目录 分类 特点 虚和实 实：指实物实景。虚：指作品中的空白或想象性内容。虚实结合：就是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚等。 【教材链接】(七下第21课《登飞来峰》)“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，实写峰和塔的高度，虚写在高塔上看到的旭日东升的壮观景象，侧面烘托塔高。 返回目录 分类 特点 赋、比、兴 赋 即直陈其事，直接抒写。南北朝乐府民歌《木兰诗》、白居易的《卖炭翁》均为大量用赋的叙事名作。 比 即比喻，就是把一物比作另一物。 兴 即先言他物，以引出所吟咏的对象。“兴”和“比”常常联系起来运用，称为比兴。 清单3　常见的表现手法/写作手法 返回目录 分类 特点 曲笔 写文章时故意离开本题，而不直接抒写其事、其情的笔法，叫作曲笔。或不写自己的情感，而是通过他人对自己的情感来表达自己的情感。 【教材链接】(七下第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》)“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”运用曲笔，表面上批评歌女，实际上表达了对不吸取教训、不顾国家危亡、沉溺享乐的晚唐统治者的讽刺和批判。 返回目录 分类 特点 列锦 列锦是将几个名词或名词性短语排列起来构成句子的一种手法。句中没有谓语成分，却能表达复杂的思想感情，多角度地描绘事物。 【教材链接】(七上第4课《天净沙·秋思》)“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”连用九个常见名词构成了一幅萧瑟苍凉的深秋晚景图，表现出天涯游子彷徨愁苦的心境。 返回目录 分类 特点 铺排 铺排是铺陈、排比的简称，在古代民歌中运用得极为普遍。铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。 【教材链接】(七下第9课《木兰诗》)诗中多以铺陈排比描述行为情态。“东市买骏马……北市买长鞭”四句排比，写木兰紧张地购买战马和乘马用具；“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”八句以重复的句式，写木兰踏上征途，马不停蹄，日行夜宿，离家越远思亲越切。 返回目录 分类 特点 抑扬 “抑”就是贬抑，对事物进行否定、贬低；“扬”就是褒扬，对事物进行肯定、赞赏。有两种表现形式：一种是欲扬先抑，一种是欲抑先扬。 欲扬先抑是古诗词常见的一种表现手法，也叫欲扬故抑；它是指不从正面平铺直陈，而是先从反面着手，宕开一笔，欲擒故纵，而后才透露自己的真实意图，从而制造悬念，形成波澜，造成鲜明对比，达到突出某个人物或某种思想的目的。 【教材链接】(九下第12课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)结尾用“可怜白发生”欲抑先扬，梦境中征战沙场的军旅生活是“扬”，现实中报国无门是“抑”，从理想到现实，感情上由雄壮转为悲壮，与前文报效国家、建功立业的雄心壮志形成强烈对比。抒发了作者报国无门、壮志难酬的痛苦和愤慨。 返回目录 分类 特点 以小 见大 在诗歌创作中指通过描写一件小事物，写出大境界，表现大主题。 ①以小景传大景之情。 【教材链接】(七上第4课《次北固山下》)“潮平两岸阔，风正一帆悬”以江中一帆顺江而下，可以想到江流滔滔不尽的壮观。 ②借小事表现重大社会内容。 【教材链接】(八上第26课《赤壁》)“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，作者不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而以二乔的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。 返回目录 清单4　常见的句式结构 语句形式 特点 作用效果 长短句 结合 长句，是指用词较多，结构较复杂的句子，它的修饰语(定语、状语)多，并列成分多，或者某一成分结构比较复杂。 表意严密，内容丰富，精确细致，宜于表达较为复杂的思想内容和严密精确的思想。 长短句结合：行文错落有致，生动活泼，富于变化。 短句就是指结构简单、词语较少的句子。 短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏感强。 返回目录 语句形式 特点 作用效果 整句与 散句 整句是结构相同或相似的一组句子，形式整齐。 明白晓畅、气势贯通、声音和谐，适合表达丰富的感情和深刻的感受。 整句与散句相结合：句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 散句则是结构不整齐，各种句式交错运用的一组句子。 灵活生动，自然而不呆板，便于叙事。 返回目录 语句形式 特点 作用效果 重章 叠句 即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。 增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 叠字 (词) 指词和词连起来用。 诗歌中叠词的运用，使诗歌结构匀称、音韵和谐，富有很强的节奏感。叠字可使诗歌的音律和谐，读起来，朗朗上口；听起来，声声悦耳。 返回目录 清单5　常见的语言风格 分类 特点 雄浑 雄浑指雄健浑厚，气势磅礴。其特点是：骨力挺健、气壮山河、气吞宇宙、气度豁达、气势恢宏、气宇轩昂、气势浩瀚、气魄雄伟。有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦《大风歌》；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽《垓下歌》；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操《观沧海》。雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”何其高远，何其壮丽。真正能够称为“雄浑”的是以高适、岑参为代表的边塞诗人的诗作。 返回目录 分类 特点 沉郁顿挫 沉郁就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。顿挫是指(音调、音律等)停顿、转折。“沉则不浮，郁则不薄。”杜甫之诗，为浓郁之极致。忧愁是杜甫诗歌沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。他的“三吏”“三别”、《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。 返回目录 分类 特点 悲慨 触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。可见，悲慨是时代的心声。诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。 【教材链接】(七下第21课《登幽州台歌》)诗歌以苍茫天地为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。 返回目录 分类 特点 旷达 即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，代表作家是苏轼。苏轼的词除了豪放外，更多的是旷达。有雄才大略却又怀才不遇的苏轼，既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适；既要“尽人事”，又要“听天命”，使其性格中带有典型的“旷达”的特点。如“老夫聊发少年狂”(《江城子·密州出猎》)这样的诗句，就带有明显的旷达的色彩。 返回目录 分类 特点 含蓄隽永 诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”，含有深意，藏而不露。这种风格的诗歌不直接表露情思，而是将其藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。 【教材链接】(七上第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》)天各一方的夫妻间的挂念与问候，归家团聚的憧憬，统统显于言外，隐于空白。 返回目录 分类 特点 质朴自然 运用确切的词语直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但平淡中蕴含着深意。 【教材链接】[八上第26课《饮酒(其五)》]“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”语言质朴无华，但于平淡中蕴含深意。 返回目录 分类 特点 豪放 豪迈奔放，谓之豪放。既表现了作为主体的作者的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气吞宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就客体而言，往往拥有巨大的体积，伟大的力量，或壮美、崇高，或浑茫、浩渺，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠。李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点。宋词中的豪放派，以苏轼、辛弃疾为最杰出代表。苏轼注重将慷慨激昂、悲壮苍凉的感情融入词中，善于在写人、咏景、状物时，以奔放豪迈的形象、飞动峥嵘的气势、阔大雄壮的场面取胜。 返回目录 清单6　意象与意境 一、意象 内容 意象就是包含作者独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。 分类 自然意象 以自然景物为物象，包括日月山川、花草树木、鸟兽鱼虫、风雨阴晴等。如“烟笼寒水月笼沙”中的自然意象“烟、水、月、沙”。 社会意象 以社会现象为物象，包括人类社会的各种事物、人物和人类生活景象以及作为人类社会生活曲折反映的神仙鬼怪的景 象等。 返回目录 二、意境 1.意境概念 　　意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。比如《观沧海》，诗人登临碣石山，用“山岛”“洪波”“日月”“星汉”等宏大、开阔的意象，营造气势磅礴的氛围，表现诗人博大的胸襟，抒发诗人渴望建功立业、一统天下的 豪情。 返回目录 2.概括景物特点(意境)的三步骤 (1)从景物的色彩、动静、节令、地域等角度分析，确定景物的类型，是塞外景色还是田园农家景色，是春景还是秋色等。 (2)关注修饰、限制、描述性词句，主要是形容词、动词，以及运用修辞的句子，这些词句的色彩往往透露出作者的主观情感，而景物的特点和作者情感又是不可分割的。 (3)用合适的形容词概括景物特点。 返回目录 三、意象与意境的区别 1.意象是一个个富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、实在的、具体的。 2.意境是一种情境或情调，是通过具体的意象营造出来的一个整体氛围，是抽象的、虚化的，是需要感悟和概括的。 3.在文学创作中，总是意象在先，意境在后，是先有一个个意象在作者的头脑中，然后组合融会，化为一种意境。 返回目录 清单7　古代诗歌中常见的意象 注：课标古诗词句已加彩突出。 第一类：植物类 意象 解读 示例 松柏 表现傲雪凌霜、孤直耐寒的品格。 岂不罹凝寒？松柏有本性。[刘桢《赠从弟(其二)》] 菊 表现自得、闲适、恬淡的品行。 采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒(其五)》] 梅 表现高洁脱俗的风骨、不同流合污的心志。 零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》) 返回目录 意象 解读 示例 柳 ①与“留”谐音，表达惜别之情。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》) ②表达对故土的思念。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》) 梧桐 凄凉、悲伤的象征。 寂寞梧桐深院锁清秋。[李煜《相见欢(无言独上西楼)》] 蓬草 象征天涯游子。游子客居异地，恰似蓬草断根，漂泊无依。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》) 此地一为别，孤蓬万里征。(李白《送友人》) 返回目录 第二类：动物类 意象 解读 示例 雁 ①代指书信，抒发思乡怀亲之情。 乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) ②雁归人去，抒发离愁别绪。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲·秋思》) ③惆怅、哀愁。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》) 返回目录 意象 解读 示例 蝉 表现品行的高洁。 居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《蝉》) 杜鹃(子规、布谷鸟) ①思念故土、亲友。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) ②哀怨、凄凉。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。(李商隐《锦瑟》) ③惋惜百花凋零、春已归去。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。(王令《送春》) 返回目录 意象 解读 示例 乌鸦 衰败、荒凉。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》) 青鸟 信使，多传达相思之情。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。(李商隐《无题》) 燕子 ①表现春光的美好，传达惜春之情。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》) ②表现世事变迁，抒发物是人非的感慨。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。[晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》] 返回目录 第三类：风景、时令类 意象 解读 示例 夕阳 (落日) ①思乡、怀人、羁旅。 夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》) ②表现田园归隐的宁静、安闲。 树树皆秋色，山山唯落晖。(王绩《野望》) ③表达离别的不舍和无奈。 浮云游子意，落日故人情。(李白《送友人》) ④表现壮丽辉煌、广阔苍凉的意境。 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) ⑤表现人到暮年，时光流逝。 夕阳西下几时回？[晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》] 返回目录 意象 解读 示例 月 ①渲染朦胧的氛围。 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》) ②寄托相思，抒发思乡怀人之感。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) ③渲染凄清的氛围，烘托凄凉的心境。 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。(李益《夜上受降城闻笛》) ④蕴含时空的永恒。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。[王昌龄《出塞二首(其一)》] 返回目录 意象 解读 示例 浮云 ①象征行踪不定、任意东西的游子。 浮云游子意，落日故人情。(李白《送友人》) ②常用来借指奸邪小人。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》) 流水 ①感叹时光易逝，生命苦短。 古人今人若流水，共看明月皆如此。(李白《把酒问月》) ②表现江水奔腾之势，多传达无奈、伤感、抑郁的情感。 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) 返回目录 意象 解读 示例 雪 ①仕途坎坷的孤寂情怀。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。[李白《行路难(其一)》] ②对劳动人民的深切同情。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。(白居易《卖炭翁》) ③相送友人的惜别、慰藉 之情。 山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 返回目录 意象 解读 示例 东风 ①指春风，是春天的象征。 相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》) ②左右事态发展的外在力量与条件的象征。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》) 烟 营造苍凉、朦胧的意境。 城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州》) 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》) 返回目录 意象 解读 示例 落花 代表生命的短暂，传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。[晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》] 落红不是无情物，化作春泥更护花。[龚自珍《己亥杂诗(其五)》] 秋 ①思乡、伤别。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》) ②苍凉、孤独、凄凉。 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。(谭嗣同《潼关》) 返回目录 第四类：食物、器物类 意象 解读 示例 酒 ①借酒怡情。 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。[晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》] ②解忧忘愁。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》) ③送友饯别，表达深情厚谊。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》) ④表达开阔胸襟和豪壮胆气。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！(苏轼《江城子·密州出猎》) 返回目录 意象 解读 示例 芦管、 羌笛 多传达离别之苦、思乡之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(李益《夜上受降城闻笛》) 返回目录 方法一：读懂古代诗歌五看法 方法•讲解 ①提示写作时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的；③暗含情感或奠定作品感情基调；④表明诗歌题材；⑤提示作品线索；⑥暗示表达技巧 1.看标题， 抓题眼 2.看作者， 知人论世 3.看注释， 抓暗示信息 参考作者的相关资料，如作者所处的时代环境、生活经历、精神风貌以及作品的主要风格等 ①介绍写作背景→暗示感情基调。②介绍作者→暗示思想感情或写作风格。③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句。④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境 读懂古代诗歌五看法 返回目录 4.看字词， 把握情感 逐字品读，抓住关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速把握感情基调。诗歌中的关键词包括显性词语与隐性词语： 显性词语： “愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思” “怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语； 隐性词语：①描摹景、物、事、人等要素来暗示作者情感的词语；②表情态、语气的词，如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等 5.看典故， 取用原义 运用典故的作用：①使诗词语言凝练含蓄，表意丰富；②使议论、抒情形象化，并让读者借助典故的原始意象，展开联想；③扩大诗词的意境，增强表现力 返回目录 方法二：八大主题诗歌阅读方法 主题一：咏史怀古诗 链接教材→《登幽州台歌》《泊秦淮》《赤壁》《南乡子·登京口北固亭有怀》《山坡羊·潼关怀古》 意境特点→雄浑壮阔、含蓄沉郁、萧瑟凄凉、衰败萧条等。 常见结构→ 临古地 ①前朝的都城：咸阳、长安、金陵、汴京等。 ②发生过重大事件的地点：乌江、赤壁、骊山、华清宫、马嵬坡、新亭、隋堤、汴河等。 ③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠堂：杜甫草堂、李白坟、昭君墓、湘妃祠等。 返回目录 常用手法→用典、对比(把眼前衰败荒凉的景象与历史上的繁华兴盛对比)、衬托[诗人临古迹而抒怀，常以悲景(乐景或盛景)衬悲情]、借景抒情(寓情于景)、情景交融。 见朝代 吴国、六朝、隋代、南唐、后蜀、南宋等。 思古人 周瑜、刘备、岳飞、西施、项羽、诸葛亮、王昭君、贾谊、唐玄宗、李煜等。 忆其事 国事、战事、人事。 抒己怀 ①借古伤己：A.对比失落型——仰慕先贤之敬意、建功立业之渴望 B.同病相怜型——壮志未酬之怅惘、怀才不遇之感伤 ②借古伤今：A.昔盛今衰型——昔盛今衰之惆怅、国运衰微之担忧 B.物是人非型——物是人非之怅惘、沧海桑田之感慨 C.深刻反思型——昏庸骄奢之抨击、人民疾苦之同情 返回目录 主题二：边塞征战诗 链接教材→《使至塞上》《雁门太守行》《渔家傲·秋思》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《十五从军征》 常见意象→ ①地理区域类：塞外、玉门关、雁门关、轮台、阴山、楼兰、凉州、长城、漠北等。 ②自然景物类：黄沙、大漠、蓬草、冰川、雪山等。 ③乐器乐曲类：羌笛、琵琶、号角、胡笳、胡琴、芦管等乐器；《折杨柳》《阳关三叠》《关山月》等乐曲。 返回目录 ④战事器具类：干戈、旌旗、金鼓、铁甲、战马、烽火、辕门、弓箭等。 ⑤人物类：征夫、都护、单于、戍卒、将帅、胡人等。 意境特点→雄浑壮丽、悲凉、开阔苍茫、肃杀荒寒等。 思想感情→ ①对国家：赞美雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光；对国土沦丧、山河破碎的愤懑；对和平友好的生活的向往。 ②对将士：讴歌边塞将士奋勇杀敌、保家卫国的豪情；对士兵艰苦生活的同情；表达征人思乡、思妇盼归的两地情愁；对无能将帅的讽刺和劝诫。 返回目录 ③对战争：表达对战争的厌恶；对战争造成的家破人亡惨痛悲剧的深切同情。 ④对自己：表达为国戍守边疆、渴望建功立业的雄心壮志；抒发报国无门、有志不得伸的悲愤。 ⑤对边防：表达对朝廷边防政策的不满。 常用手法→夸张、比喻、用典(常见典故：勒石燕然、“飞将军”李广、投笔从戎)、烘托(侧面烘托塑造人物形象、景物烘托营造意 境)、借景抒情、直抒胸臆。 返回目录 主题三：即景(事)抒怀诗 链接教材→《观沧海》《望岳》《登飞来峰》《渔家傲(天接云涛连晓雾)》《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》《相见欢(无言独上西楼)》 主要内容→作者因身边事或眼前景引起了某种感触，于是描写当时之事或者景物来抒发自己内心的感慨。 思想感情→ ①寄情山水，表达对所写景物的喜爱、对和平宁静生活的热爱。 ②表达个人的豪情壮志，渴望建功立业。 ③抒写政治上的失意和对世事的感慨，表达对现实的愤慨、不满，抒发壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情。 ④表达某种感慨。 常用手法→比喻、拟人、衬托、借景抒情、直抒胸臆。 返回目录 主题四：爱国忧民诗 链接教材→《己亥杂诗(其五)》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》《满江红(小住京华)》《过零丁洋》 常见意象→山河、神州、荒草、风雨等。 思想感情→ ①抒写个人的失意和对世事的感慨，表达对现实的不满和壮志难酬的无奈。 ②抒发渴望建功立业、报效国家的雄心壮志。 ③表达对劳动人民的同情，对统治者昏庸的不满，对国家、民族的前途命运的担忧。 ④颂扬民族英烈，坚守民族气节，寄托故国哀思。 常用手法→比喻、白描、反衬、用典。 返回目录 主题五：思乡怀人诗 链接教材→《次北固山下》《天净沙·秋思》《夜雨寄北》《黄鹤楼》《水调歌头(明月几时有)》 常见意象→西风、瘦马、驿站、西楼、鸿雁、明月、孤舟、梧桐、捣衣声、猿啼、归鸟等。 意境特点→悲壮苍凉、空阔高远、幽清寥落、萧瑟凄凉、空灵旷 远等。 返回目录 思想感情→ ①抒写羁旅漂泊之苦、客居他乡之艰、内心的孤独和凄凉之感。 ②感念亲情之深，表达对家乡、亲人的思念。 ③抒发前途未卜、年华易逝的苦闷。 常用手法→触景(秋景、佳节、日暮)生情、反衬(以乐景衬哀情、以哀景写乐情)、想象或联想(不直接写思念之情，而写对方思念自己)。 返回目录 主题六：山水田园诗 链接教材→《游山西村》《钱塘湖春行》《饮酒(其五)》 常见意象→ ①自然风光、山村景物类：炊烟、桑麻、桃李、麦苗、菊花、鸡犬、禽雀、野径、柴门、松林、空山等。 ②人物类：伯夷、叔齐、林叟、幽人、樵夫、寺僧、野老等。 意境特点→恬淡闲适、清新优美、宁静和谐、明丽绚烂、生机勃勃、富有生活气息、清幽静谧、清冷荒僻等。 返回目录 思想感情→ ①寄情山水，赞美山河，热爱自然。 ②表达对闲适恬淡的隐逸生活的热爱和向往，抒发闲适自得的心情。 ③表达对黑暗官场的厌倦或不满，抒发怀才不遇的苦闷。 ④对劳动生活的歌颂。 常用手法→比喻、拟人、夸张、白描、五觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)、方位变化(上下、俯仰、高低、远近……)、动静结合、虚实结合、对比、反衬(以乐景衬哀情)。 返回目录 主题七：赠友送别诗 链接教材→《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《白雪歌送武判官归京》 常见意象→酒、月、舟、折柳、长亭、南浦、灞桥、渭水、阳关、渡口等。 意境特点→萧瑟凄凉、朦胧清冷等。 思想感情→ ①抒发离别时的不舍和伤感之情；表达离别后的思念与牵挂。 ②表达对友人的劝慰、激励和关心。 ③剖析心志，自我勉励，表达自己高洁的品质。 ④抒发对人生的感慨。 常用手法→夸张、用典、对比、烘托(常用景物烘托)、虚实结合。 返回目录 主题八：爱情诗 链接教材→《关雎》《蒹葭》《无题》 常见意象→翠楼、寒衣、明月、残梦、泪雨、双飞燕等。 意境特点→朦胧邈远、萧瑟凄凉、幽清冷寂等。 思想感情→ ①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情、恋人之间的相思与喜爱，抒发对爱情的忠贞不渝。 ②表现孤独凄苦的命运之悲(此类情感主要体现在宫怨诗中)。 ③表达思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。 ④表达情梦难圆的遗憾与怅惘之情、阴阳两隔的悼亡之痛。 ⑤借对恋人的追求，表达对美好理想的追求和向往。 常用手法→比兴、双关、借景抒情、反衬(以乐景衬哀情)。 返回目录 $