第三部分 专题一 中考文言文阅读考情与考点讲解（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2026年河南中考语文

该初中语文中考复习课件聚焦文言文阅读核心考点，依据近15年考情分析高频篇目考频，如《爱莲说》15年3考、《曹刿论战》15年2考，系统梳理实词解释、句子翻译、内容理解、比较阅读等常考题型，精准对接中考说明要求。 课件亮点在于“真题探究+考点突破+素养提升”模式，如2025年《爱莲说》对比阅读题，示范“课内迁移法”推断词义，培养语言运用能力。整合表现手法辨析（如托物言志与借景抒情）和“三步阅读法”，助力学生掌握答题技巧，教师可依此制定针对性复习计划，提升中考冲刺效率。

精准提分 讲授人：XXX 语文 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 专题一　文言文阅读必考10或11分 考情•通览 基础知识•整合 语文知识•整合 真题•探究 考点•方法 目录 （点击题号跳转到试题） 01 02 03 04 05 题标准字号28，答案标准字号30 D 对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？(意思对即可。2分) 真题·探究 1 2 ①秋天盛开，不畏风霜；②自本至末都可食用，实用价值高。 (每点1分，意思对即可。共2分) 3 一、 中考文言文阅读考情与考点讲解 答案速核 （点击题号跳转到试题） 返回目录 　甲文以陶渊明爱菊衬托自己爱莲，以陶渊明的隐逸避世，衬托自己身处浊世而能洁身自爱的高洁人格。乙文以陶渊明等正人达士对菊花的推崇，表现菊花不同于一般轻浮艳丽的花，突出菊花的美 德。(甲文的分析2分，乙文的分析3分；意思对即可。如有其他答 案，言之成理亦可酌情给分。共5分) 4 真题·探究 中考文言文阅读考情与考点讲解 答案速核 （点击题号跳转到试题） 返回目录 C 鲁庄公和他共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。(意思对即可。 2分) 1 2 　曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰 竭，而鲁军士气正盛，立即下令进军；他在齐军溃败时，判断齐军没有埋伏，立即下令追击。他能抓住机会并果断决策，是“智者”和“巧者”。(结合具体内容，从“抓住机会”“果断决策”两个角度简述理由即可。观点，1分；理由，2分。共3分) 3 二、 真题·探究 中考文言文阅读考情与考点讲解 答案速核 （点击题号跳转到试题） 返回目录 　曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心。斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人 多，楚军能做到上下一心。蕴含的共同道理是“人和”很重要。(意思对即可。曹刿的依据和斗廉的依据，各1分；道理，2分。共4分) 4 真题·探究 中考文言文阅读考情与考点讲解 答案速核 （点击题号跳转到试题） 返回目录 　这样标点层次分明。前两句先整体描写西南诸峰之美，后两句再聚焦其中的琅琊山。(符合句意，言之成理即可。2分) 　野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。(意思对即可。2分) (1) (2) (3) 1 2 3 季，季节 ② 破，破旧，破烂(每空1分，共3分) 三、 真题·探究 中考文言文阅读考情与考点讲解 答案速核 （点击题号跳转到试题） 返回目录 　“醉翁”：因作者自号“醉翁”，又常与客人来此饮酒，所以用“醉翁”来命名此亭。 “后知”：因为轩的周围有松柏，松柏都是后凋的树木，大寒之后才知道它们的品质(作者借此表明心志)，所以用“后知”来命名此 轩。(意思对即可。命名原因各2分，共4分。若有其他答案，言之成理亦可) 4 真题·探究 中考文言文阅读考情与考点讲解 答案速核 （点击题号跳转到试题） 返回目录 考情•通览 2011—2025年河南中考考频通览与考情分析 序号 篇目 年份 考频 真题 备考卷 1 《爱莲说》 2025年 2017年、2011年 15年3考 2 《曹刿论战》 2024年、2015年 — 15年2考 3 《醉翁亭记》 2023年 2018年 15年2考 4 《小石潭记》 2022年、2017年、2011年 — 15年3考 返回目录 序号 篇目 年份 考频 真题 备考卷 5 《出师表》 2021年、2019年、2014年 — 15年3考 6 《富贵不能淫》 2020年 — 15年1考 7 《岳阳楼记》 2018年 — 15年1考 8 《马说》 2016年 — 15年1考 9 《桃花源记》 2013年 — 15年1考 10 《邹忌讽齐王纳谏》 2012年 — 15年1考 11 《送东阳马生序》 — 2016年 15年1考 返回目录 序号 篇目 年份 考频 真题 备考卷 12 《记承天寺夜游》 — 2021年、2015年 15年2考 13 《鱼我所欲也》 — 2020年 15年1考 14 《陋室铭》 — 2019年、2014年 15年2考 15 《三峡》 — 2013年 15年1考 16 《生于忧患，死于安乐》 — 2012年 15年1考 返回目录 序号 篇目 年份 考频 真题 备考卷 15年未考 七年级：《〈论语〉十二章》 八年级：《答谢中书书》《得道多助，失道寡助》《北冥有鱼》《虽有嘉肴》 九年级：《湖心亭看雪》 教材未收录：《伯牙鼓琴》 返回目录 考情分析　2025年第一次单独考查课外文言文篇目的内容理解。 复习重点　从“教—学—评”一体化的命题特点及中考命题常来源 课后习题变式题来看，要重点复习初中六册教材文言文课后习题。 考向预测　1.从命题规律看，重点篇目会反复轮考，所以复习要 全面。 2.对词语解释的考查，形式更多变，侧重用迁移推理代替死记硬背。 3.对课外文言文的考查，一般侧重内容理解与概括、人物形象分析、主旨探究、拓展探究等考点。 4.针对课内外文言文比较阅读，着重考查分析课内外文言文篇目的相同点和不同点，考查学生对知识的迁移运用能力。 返回目录 真题•探究 一、(2025·河南第11～14题)阅读下面两个文段，完成1～4题。 (共11分) 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 返回目录 【乙】草木之有花，浮冶①而易坏，非正人达士之所好也。然余尝观屈原之为文，香草龙凤，以比忠正，而菊同为所取②。而陶渊明以松名配菊，连语而称之③。夫屈原、渊明，皆正人达士之流，至于菊，犹贵重之如此，是菊虽以花为名，固与浮冶易坏之物不可同年而语也。 【参考译文】那些会开花的草木，轻浮艳丽又容易凋谢，不是正直通达之人所喜爱的。但我曾看屈原写文章，(他用)香草、龙凤，来比喻忠贞正直的人，而菊花也一同被他选择。而陶渊明用松树之名来与菊花相配，将“松菊”连在一起称赞。屈原、陶渊明，都是正直通达的人，对于菊花，尚且如此珍视看重，这样看来，菊花虽然以“花”为名，原本就和那些轻浮艳丽、容易凋谢的东西不能相提并论啊。 返回目录 凡花皆以春盛，而菊独以秋花悦茂④于风霜摇落之时。草木有花叶者，花未必可食；花可食者，根叶未必可食。夫菊以一草之微，自本至末，无非⑤可食，有功于人者。古人配之以岁寒之操，夫岂独然而已哉！ 大凡花都是在春天盛开，可 菊花单单在风霜降临、万物凋零的秋天开放得十分茂盛。草木中有花有叶的，花不一定能吃；花能吃的，根叶不一定能吃。可菊花作为一种微不足道的小草，从根到梢，没有不能吃的，对人有功劳。古人把它和有耐 寒节操的事物相配，难道只是因为它(耐寒)孤独(开放)罢了吗! (摘选自刘蒙《刘氏菊谱》) 【注释】①浮冶：轻浮艳丽。②同为所取：一同被他选择。 ③连语而称之：这里指将“松菊”连在一起说。④悦茂：茂盛的样子。⑤无非：无不。 返回目录 1./一词多义/　下列选项中加点的词语，意思相同的一项是【  】(2分) A.可爱者甚蕃 潭中鱼可百许头(《小石潭记》) B.陶后鲜有闻 芳草鲜美(《桃花源记》) C.非正人达士之所好也 好鸟相鸣，嘤嘤成韵(《与朱元思书》) D.然余尝观屈原之为文 家贫，无从致书以观(《送东阳马生序》)　 D 第一个“可”非“课下注释”，第二个“可”出自“课下注释” 两个“鲜”均出自“课下注释” 第一个“好”课内迁移：《〈论语〉十二章》“知之者不如好之者”中的“好”；第二个“好”出自非课标篇目，非“课下注释” 两个“观”均是“看”的意思，第二个“观”非“课下注释” 返回目录 2./句子翻译/　把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 　　　 莲之爱，同予者何人？ 两个“观”均是“看”的意思，第二个“观”非“课下注释” 答案　对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？(意思对即可。 2分) 【解析】A.堪，值得/大约；B.少/新鲜；C. 喜爱，爱好/美丽；D.均是“看”的意思。 返回目录 3./内容理解/　乙文中的菊有哪些特点？请简要概括出两点。(2分) 答案　①秋天盛开，不畏风霜；②自本至末都可食用，实用价值 高。(每点1分，意思对即可。共2分) 4./比较阅读/　甲、乙两文都写到了陶渊明，目的有何不同？请结合文段内容简要分析。(5分) 答案　甲文以陶渊明爱菊衬托自己爱莲，以陶渊明的隐逸避世，衬托自己身处浊世而能洁身自爱的高洁人格。乙文以陶渊明等正人达士对菊花的推崇，表现菊花不同于一般轻浮艳丽的花，突出菊花的美德。(甲文的分析2分，乙文的分析3分；意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共5分) 返回目录 二、(2024·河南第13～16题)阅读下面两个文段，完成1～4题。 (共11分) 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 返回目录 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (《曹刿论战》) 返回目录 【乙】郧①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥，君之所闻也。 【参考译文】郧国人的军队驻扎在蒲骚，准备和 随、绞、州、蓼四国一起进攻楚国军队。莫敖担心这件 事，说：“何不向君王请求增兵?”斗廉回答说：“军队能够获胜，在于团结一致，不在于人多。商不敌周，这是 您所听到的。 返回目录 成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜之？”对曰：“卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。 整顿军队而出兵，又增什么兵呢?”莫敖说：“占卜一下?”斗廉回答说：“占卜是为了决断疑惑，没有疑惑，为什么占卜?”于是就在蒲骚打败郧国军队。 (摘选自《左传·桓公十一年》) 【注释】①郧(yún)：古国名。②蒲骚：郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。 返回目录 1./实词解释/　下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是【   】(2分) A.“又何间焉”中的“间”是“参与”的意思，与“时时而间进”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“间”意思不同。 B.“必以信”中的“信”是“实情”的意思，与“与朋友交而不信乎”(《论语·学而》)中的“信”意思不同。 C.“军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等义项，根据语境推测，“郧人军于蒲骚”中的“军”是“攻击”的意思。 D.“闻”有“听到”“闻名”“名声”“传播”等义项，根据语境推测，“君之所闻也”中的“闻”是“听到”的意思。 两个“间”均出自“课下注释” 两个“信”均出自“课下注释” 课内迁移：非课标篇目《周亚夫军细柳》“军细柳”中的“军” 课内迁移：《小石潭记》“隔篁竹，闻水声”中的“闻” C 返回目录 2./句子翻译/　把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 公与之乘，战于长勺。 前半句为“课下译句”，后半句为状语后置句，正常语序为 “于长勺战” 答案　鲁庄公和他共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。(意思对即可。2分) 返回目录 3./人物形象/　作战时，智者能抓住机会，巧者能果断决策。你认为曹刿是“智者”和“巧者”吗？请结合甲文第二段和第三段的内容简述理由。(3分) 答案　曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰竭，而鲁军士气正盛，立即下令进军；他在齐军溃败时，判断齐军没有埋伏，立即下令追击。他能抓住机会并果断决策，是“智者”和“巧者”。(结合具体内容，从“抓住机会”“果断决策”两个角度简述理由即可。观点，1分；理由，2分。共3分) 【命题来源】　九下第20课《曹刿论战》“积累拓展”六：课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。 返回目录 4./内容理解/　曹刿认为“可以一战”，斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分别是什么？这些依据中蕴含的共同道理是什么？(4分) 答案　曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心。斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚军能做到上下一心。蕴含的共同道理是“人和”很重要。 (意思对即可。曹刿的依据和斗廉的依据，各1分；道理，2分。共 4分) 返回目录 三、(2023·河南第13～16题)阅读下面两个文段，完成1～4题。(共 11分) 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。 山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 返回目录 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 返回目录 【乙】予家城市，人事丛委①，应酬为劳。老母在堂，于礼不能远离，日惟避喧南园内。园去城二余里，无杂木，柏可三百株，松止有五，计其植日，才四十年，而已成林。松柏之间，有一草庐，岁久敝漏，不蔽风雨，且卑隘②如坐阱中。 【参考译文】我住在城市，人事繁杂堆积，为应酬而疲劳。老母亲健在，出于礼法不能远离，每天只能在南园内躲避喧嚣。南园距离城市二里多，没有别的树木，大约有三百棵柏树，松树只有五棵，计算种下它们的时间，才四十年，就已经长成树林了。松树和柏树之间，有一座草庐，年代久远，破旧简陋，不能遮蔽风雨，而且矮小狭窄，就像是坐在井中。 返回目录 不得已改作焉。撤草而覆之以瓦，左右置牖③，前后为门，疏朗空洞，落日后犹能辨蝇头字。中设一扁，名以“后知轩”。夫松柏皆后凋材也，必于岁寒然后知；又居之四面通明者为轩，孰谓斯名不情称哉？ 不得已只能改建。撤去茅草，用瓦覆盖，左右安放窗户，前后做门，爽朗开阔，落日后还能看清蝇头小字。中间挂了一块匾，叫作“后知轩”。那松柏都是后凋的树木， 一定要等到天气寒冷以后才能知道；又(因为)所居住的四面通明的地方叫作轩，谁说这个(轩的)名字与(我的)性情不 相符呢? (摘选自李开先《后知轩记》) 【注释】①丛委：繁杂，堆积。②卑隘：矮小狭窄。③牖(yǒu)：窗户。 返回目录 1./实词解释/　根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 (3分) 文言语句 方法提示 解释 (1)四时之景不同 词语推断法：四时更替 ____________　 (2)园去城二余里 查阅词典法：①离开。②距，距离。③赴，前往。④表示行为的趋势。(摘自《古代汉语词典》) ________　 (填序号) (3)岁久敝漏 课内迁移法：余则缊袍敝衣处其间(《送东阳马生序》) ____________________________________ 季，季节 ② 破，破旧，破烂(每空1分，共3分) 返回目录 2./句子翻译/　把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 均为“课下译句” 答案　野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。(意思对即可。2分) 返回目录 3./标点运用及内容理解/　下面是甲文中画波浪线语句的另一种标点方式，请解说其合理性。(2分) 其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。 答案　这样标点层次分明。前两句先整体描写西南诸峰之美，后两句再聚焦其中的琅琊山。(符合句意，言之成理即可。2分) 【命题来源】　九上第12课《醉翁亭记》“思考探究”一：说一说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的效果。 返回目录 4./内容理解/　甲、乙两文所写的亭和轩分别用“醉翁”和“后知”来命名，原因各是什么？请结合文章内容简要回答。(4分) 答案　“醉翁”：因作者自号“醉翁”，又常与客人来此饮酒，所以用“醉翁”来命名此亭。 “后知”：因为轩的周围有松柏，松柏都是后凋的树木，大寒之后才知道它们的品质(作者借此表明心志)，所以用“后知”来命名此轩。(意思对即可。命名原因各2分，共4分。若有其他答案，言之成理亦可) 返回目录 整合　常考重点词语·一词多义 A 基础知识•整合 词语 例句 释义 安 ①然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死于安乐》) 安逸 ②衣食所安(《曹刿论战》) 指安身 返回目录 B 词语 例句与成语拓展 释义 备 ①以备胡(《周亚夫军细柳》)/攻其不备 防备 ②前人之述备矣(《岳阳楼记》) 详尽 ③左佩刀，右备容臭(《送东阳马生序》) 佩戴 ④日侍坐备顾问(《送东阳马生序》)/备而不用 准备 返回目录 C 词语 例句与成语拓展 释义 出 ①出则无敌国外患者(《生于忧患，死于安乐》) 指在国外 ②皆出酒食(《桃花源记》) 拿出 ③卷石底以出(《小石潭记》)/水落而石出者(《醉翁亭记》)/脱颖而出 出现，显露 ④不敢出一言以复(《送东阳马生序》) 发出 策 ①策勋十二转(《木兰诗》) 记 ②策之不以其道(《马说》)/策马奔腾 用马鞭驱赶 ③执策而临之(《马说》) 马鞭 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 城 ①三里之城(《得道多助，失道寡助》) 内城 ②城非不高也(《得道多助，失道寡助》)/兵临城下 城墙 辞 ①蒙辞以军中多务(《孙权劝学》) 推托 ②停数日，辞去(《桃花源记》)/不辞而别 告别 ③未尝稍降辞色(《送东阳马生序》)/郑重其辞 言辞 从 ①七十而从心所欲(《〈论语〉十二章》)/民弗从也(《曹刿论战》)/言听计从 顺从，听从 ②太守归而宾客从也(《醉翁亭记》)/战则请从 (《曹刿论战》) 跟随 返回目录 D 词语 例句与成语拓展 释义 道 ①不足为外人道也(《桃花源记》)/国人道之(《穿井得一人》)/能说会道 说，讲述 ②策之不以其道(《马说》) 正确方法 ③益慕圣贤之道(《送东阳马生序》) 学说 ④先帝创业未半而中道崩殂(《出师表》) 途 ⑤以咨诹善道(《出师表》) 方法 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 得 ①湖中焉得更有此人(《湖心亭看雪》) 能，可能 ②山水之乐，得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》) 领会 ③故不为苟得也(《鱼我所欲也》)/得陇望蜀 取得 ④所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》) 同“德”，感恩、感激 返回目录 F 词语 例句与成语拓展 释义 发 ①有时朝发白帝(《三峡》)/整装待发 出发 ②舜发于畎亩之中(《生于忧患，死于安乐》) 兴起，指被任用 ③征于色，发于声，而后喻(《生于忧患，死于安乐》) 显露、流露 ④黄发垂髫(《桃花源记》)/怒发冲冠 头发 ⑤野芳发而幽香(《醉翁亭记》) 开放 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 拂 ①行拂乱其所为(《生于忧患，死于安乐》) 违背 ②入则无法家拂士(《生于忧患，死于安乐》) 同“弼”，辅佐 ③参差披拂(《小石潭记》) 飘拂 复 ①复行数十步(《桃花源记》)/而复问其妾曰 (《邹忌讽齐王纳谏》)/失而复得 再，又 ②不敢出一言以复(《送东阳马生序》) 回答，答复。这里是辩解的意思 ③兴复汉室(《出师表》)/官复原职 恢复 返回目录 G 词语 例句与成语拓展 释义 过 ①及鲁肃过寻阳(《孙权劝学》) 经过 ②人恒过，然后能改(《生于忧患，死于安乐》) 犯错误 ③况才之过于余者乎(《送东阳马生序》)/过人之处 超过 ④群臣吏民能面刺寡人之过者(《邹忌讽齐王纳谏》)/将功补过 过错 观 ①可远观而不可亵玩焉(《爱莲说》) 观赏 ②予观夫巴陵胜状(《岳阳楼记》)/无从致书以观(《送东阳马生序》)/坐井观天 看 ③此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)/蔚为大观 景象 返回目录 H 词语 例句与成语拓展 释义 好 ①知之者不如好之者(《〈论语〉十二章》)/好高骛远 喜爱，爱好 ②好鸟相鸣，嘤嘤成韵(《与朱元思书》) 美丽 ③窈窕淑女，君子好逑(《关雎》) 美好 环 ①环而攻之而不胜(《得道多助，失道寡助》) 四面包围 ②如鸣珮环(《小石潭记》)/结草衔环 玉饰 ③四面竹树环合(《小石潭记》)/环滁皆山也(《醉翁亭记》)/山环水抱 环绕，围绕 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 或 ①一食或尽粟一石(《马说》)/或遇其叱咄(《送东阳马生序》) 有时 ②或异二者之为(《岳阳楼记》) 或许、也许，表示委婉的语气 患 ①故患有所不辟也(《鱼我所欲也》)/患难与共 祸患，灾难 ②又患无硕师名人与游(《送东阳马生序》)/患得患失 担心，忧虑 返回目录 J 词语 例句与成语拓展 释义 绝 ①沿溯阻绝(《三峡》)/与世隔绝 隔断 ②绝 多生怪柏(《三峡》) 极(高) ③哀转久绝(《三峡》)/湖中人鸟声俱绝(《湖心亭看雪》) 消失 ④率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》) 与人世隔绝的 ⑤佛印绝类弥勒(《核舟记》) 极，非常 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 见 ①见往事耳(《孙权劝学》) 了解 ②才美不外见(《马说》) 同“现” ③曹刿请见(《曹刿论战》) 接见 ④于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》) 拜见 景 ①至若春和景明(《岳阳楼记》) 日光 ②四时之景不同(《醉翁亭记》)/良辰美景 景色 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 极 ①然则北通巫峡，南极潇湘(《岳阳楼记》) 至、到达 ②此乐何极(《岳阳楼记》)/其远而无所至极邪 (《北冥有鱼》)/登峰造极 尽头 间 ①傅说举于版筑之间(《生于忧患，死于安乐》)/间不容发 中间 ②遂与外人间隔(《桃花源记》) 断绝，隔绝 ③又何间焉(《曹刿论战》) 参与 ④时时而间进(《邹忌讽齐王纳谏》) 间或、偶然 ⑤又间令吴广之次所旁丛祠中(《陈涉世家》) 私下 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 加 ①而山不加增(《愚公移山》) 增加 ②万钟于我何加焉(《鱼我所欲也》) 益处 ③大王加惠(《唐雎不辱使命》) 施与 ④弗敢加也(《曹刿论战》) 虚夸，夸大 举 ①傅说举于版筑之间(《生于忧患，死于安乐》) 选拔、任用 ②胶鬲举于鱼盐之中(《生于忧患，死于安乐》)/是以众议举宠为督(《出师表》)/举贤使能 举荐 ③举大计亦死(《陈涉世家》) 发动 返回目录 K 词语 例句与成语拓展 释义 空 ①空谷传响(《三峡》)/空谷足音 空旷 ②空乏其身(《生于忧患，死于安乐》) 使……贫困 ③皆若空游无所依(《小石潭记》) 在空中 ④阴风怒号，浊浪排空(《岳阳楼记》) 天空 ⑤而或长烟一空(《岳阳楼记》) 消散 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 开 ①若夫淫雨霏霏，连月不开(《岳阳楼记》) 指天气放晴 ②若夫日出而林霏开(《醉翁亭记》) 散开 ③诚宜开张圣听(《出师表》) 扩大 可 ①撒盐空中差可拟(《咏雪》)/不可久居(《小石潭记》)/可计日而待也(《出师表》) 可以，能 ②可爱者甚蕃(《爱莲说》) 堪，值得 ③潭中鱼可百许头(《小石潭记》)/高可二黍许(《核舟记》) 大约 返回目录 L 词语 例句与成语拓展 释义 乐 ①不亦乐乎(《〈论语〉十二章》)/以中有足乐者(《送东阳马生序》)/乐不可支 快乐 ②好之者不如乐之者(《〈论语〉十二章》)/心乐之(《小石潭记》)/而不知太守之乐其乐也(《醉翁亭记》) 以……为快乐 ③宴酣之乐(《醉翁亭记》)/自得其乐 乐趣 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 劳 ①无案牍之劳形(《陋室铭》) 使……感到劳累 ②上自劳军(《周亚夫军细柳》) 慰劳 ③无奔走之劳矣(《送东阳马生序》)/任劳任怨 劳苦 乱 ①无丝竹之乱耳(《陋室铭》) 使……受到扰乱 ②猿鸟乱鸣(《答谢中书书》)/天花乱坠 纷乱 ③行拂乱其所为(《生于忧患，死于安乐》) 扰乱 ④自云先世避秦时乱(《桃花源记》) 战乱，祸乱 ⑤吾视其辙乱(《曹刿论战》)/乱七八糟 混乱 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 利 ①天时不如地利(《得道多助，失道寡助》)/利国利民 有利 ②兵革非不坚利也(《得道多助，失道寡助》)/坚甲利兵 锐利，锋利 临 ①有亭翼然临于泉上者(《醉翁亭记》)/居高临下 居高面下 ②临溪而渔(《醉翁亭记》)/身临其境 到 ③把酒临风(《岳阳楼记》)/执策而临之(《马说》) /临危不惧 面对，迎着 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 良 ①良多趣味(《三峡》)/用心良苦 甚，很 ②有良田、美池、桑竹之属(《桃花源记》)/良师益友 好 ③此皆良实(《出师表》) 忠良的人 ④此悉贞良死节之臣(《出师表》) 贤明 返回目录 M 词语 例句与成语拓展 释义 名 ①有仙则名(《陋室铭》) 出名，有名 ②则题名其上(《核舟记》)/其名为鲲(《北冥有鱼》)/金榜题名 名字，名称 ③故虽有名马(《马说》) 名贵 ④名之者谁(《醉翁亭记》) 起名，命名 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 美 ①山川之美(《答谢中书书》)/徐公不若君之美也(《邹忌讽齐王纳谏》) 美丽 ②才美不外见(《马说》) 美好的素质 ③为宫室之美(《鱼我所欲也》) 华丽 ④吾妻之美我者(《邹忌讽齐王纳谏》) 认为……美 返回目录 N 词语 例句与成语拓展 释义 乃 ①乃悟前狼假寐(《狼》) 才 ②见渔人，乃大惊(《桃花源记》) 于是，就 ③乃不知有汉，无论魏晋(《桃花源记》) 竟然，居然 能 ①虽有千里之能(《马说》) 才能 ②安求其能千里也(《马说》)/能谤讥于市朝 (《邹忌讽齐王纳谏》)/勤能补拙 能够 ③先帝称之曰能(《出师表》) 能干，有才能 返回目录 Q 词语 例句与成语拓展 释义 情 ①各具情态(《核舟记》) 神情 ②览物之情(《岳阳楼记》)/情不自禁 感情 ③虽不能察，必以情(《曹刿论战》) 诚，诚实。这里指诚心 求 ①安求其能千里也(《马说》)/求全责备 要求 ②予尝求古仁人之心(《岳阳楼记》)/实事求是 探求 ③欲有求于我也(《邹忌讽齐王纳谏》)/有求必应 请求 ④不求闻达于诸侯(《出师表》) 希求 返回目录 R 词语 例句与成语拓展 释义 若 ①未若柳絮因风起(《咏雪》) 如，及 ②若屈伸呼吸(《杞人忧天》) 你 ③不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)/徐公不若君之美也(《邹忌讽齐王纳谏》) 比得上 ④盖余之勤且艰若此(《送东阳马生序》)/门庭若市(《邹忌讽齐王纳谏》)/口若悬河 像，好像 ⑤若无兴德之言(《出师表》) 如果 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 入 ①草色入帘青(《陋室铭》) 映入 ②元方入门不顾(《陈太丘与友期行》) 进入 ③高峰入云(《答谢中书书》) 耸入 ④入则无法家拂士(《生于忧患，死于安乐》) 指在国内 ⑤匈奴大入边(《周亚夫军细柳》) 侵入 返回目录 S 词语 例句与成语拓展 释义 色 ①草色入帘青(《陋室铭》)/五颜六色 颜色 ②未尝稍降辞色(《送东阳马生序》)/喜形于色 脸色 上 ①苔痕上阶绿(《陋室铭》) 蔓延到……上 ②上下天光(《岳阳楼记》) 指天 ③受上赏(《邹忌讽齐王纳谏》) 质量高的，上等的 ④上书谏寡人者(《邹忌讽齐王纳谏》) 上奏 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 舍 ①太丘舍去(《陈太丘与友期行》)/便舍船(《桃花源记》)/舍近求远/舍本逐末 丢下 ②屋舍俨然(《桃花源记》)/左邻右舍 房屋 ③至舍，四支僵劲不能动(《送东阳马生序》) 指客舍 素 ①素湍绿潭(《三峡》)/银妆素裹 白色 ②可以调素琴，阅金经(《陋室铭》)/朴素无华 不加装饰 ③吴广素爱人(《陈涉世家》) 向来 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 属 ①属引凄异(《三峡》) 连接 ②壁门士吏谓从属车骑曰(《周亚夫军细柳》) 跟着 ③有良田、美池、桑竹之属(《桃花源记》)/忠之属也(《曹刿论战》) 类 ④神情与苏、黄不属(《核舟记》) 类似 ⑤属予作文以记之(《岳阳楼记》) 同“嘱”，嘱托 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 食 ①一食或尽粟一石(《马说》)/食不甘味 吃 ②食马者不知其能千里而食也(《马说》)/食之不能尽其材(《马说》) 同“饲”，喂 ③设酒杀鸡作食(《桃花源记》)/衣食所安 (《曹刿论战》)/丰衣足食 食物，吃的东西 ④主人日再食(《送东阳马生序》) 供养，给……吃 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 胜 ①予观夫巴陵胜状(《岳阳楼记》) 美好 ②射者中，弈者胜(《醉翁亭记》)/此所谓战胜于朝廷(《邹忌讽齐王纳谏》) 胜利 ③臣不胜受恩感激(《出师表》) 尽 生 ①绝 多生怪柏(《三峡》)/生生不息 生长 ②然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死于安乐》) 活命、生存 ③舍生而取义者也(《鱼我所欲也》) 生命 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 私 ①吾妻之美我者，私我也(《邹忌讽齐王纳谏》) 偏爱 ②不宜偏私，使内外异法也(《出师表》)/一己之私/铁面无私 私心 孰 ①吾与徐公孰美(《邹忌讽齐王纳谏》)/孰胜孰负 哪一个 ②孰视之(《邹忌讽齐王纳谏》) 同“熟”，仔细 返回目录 T 词语 例句与成语拓展 释义 通 ①中通外直(《爱莲说》) 贯通 ②通计一舟(《核舟记》) 全，整个 ③初极狭，才通人(《桃花源记》)/水泄不通 通过 ④鸣之而不能通其意(《马说》)/博古通今 通晓 ⑤政通人和(《岳阳楼记》) 顺利 返回目录 W 词语 例句与成语拓展 释义 为 ①为人谋而不忠乎(《〈论语〉十二章》) 替 ②可以为师矣(《〈论语〉十二章》) 做 ③武陵人捕鱼为业(《桃花源记》)/以守为攻 作为 ④不足为外人道也(《桃花源记》) 对，向 ⑤为坻，为屿，为嵁，为岩(《小石潭记》)/合而为一 成为 ⑥乡为身死而不受(《鱼我所欲也》)/舍己为人 为了 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 闻 ①鸡犬相闻(《桃花源记》)/闻水声(《小石潭记》)/渐闻水声潺潺(《醉翁亭记》)/喜闻乐见 听到，听见 ②陶后鲜有闻(《爱莲说》)/燕、赵、韩、魏闻之(《邹忌讽齐王纳谏》)/前所未闻 听说 ③卒获有所闻(《送东阳马生序》)/博闻强识 见识，见闻 ④闻寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》) 使……听到 ⑤不求闻达于诸侯(《出师表》)/举世闻名 出名 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 望 ①雕栏相望焉(《核舟记》) 对着 ②望峰息心(《与朱元思书》)/望之蔚然而深秀者(《醉翁亭记》)/望尘莫及 远望 ③先达德隆望尊(《送东阳马生序》) 名望，声望 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 鲜 ①陶后鲜有闻(《爱莲说》)/鲜为人知 少 ②芳草鲜美(《桃花源记》) 新鲜 寻 ①寻病终(《桃花源记》) 随即，不久 ②寻向所志(《桃花源记》)/遂至承天寺寻张怀民(《记承天寺夜游》)/寻欢作乐 寻找 X 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 许 ①杂然相许(《愚公移山》) 赞同 ②潭中鱼可百许头(《小石潭记》) 表示约数 ③遂许先帝以驱驰(《出师表》) 答应 息 ①望峰息心(《与朱元思书》) 平息 ②去以六月息者也(《北冥有鱼》) 气息，这里指风 ③生物之以息相吹也(《北冥有鱼》)/瞬息万变 气息 ④陈涉太息曰(《陈涉世家》)/未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》) 叹息 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 秀 ①望之蔚然而深秀者(《醉翁亭记》) 秀丽 ②佳木秀而繁阴(《醉翁亭记》) 茂盛 信 ①与朋友交而不信乎(《〈论语〉十二章》) 诚信 ②必以信(《曹刿论战》) 实情 ③小信未孚(《曹刿论战》)/言而有信 信用 ④忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》)/愿陛下亲之信之(《出师表》)/深信不疑 相信，信任 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 修 ①邹忌修八尺有余(《邹忌讽齐王纳谏》) 长，这里指身高 ②乃重修岳阳楼(《岳阳楼记》) 修建 效 ①恐托付不效(《出师表》)/不效，则治臣之罪(《出师表》) 效果 ②愿陛下托臣以讨贼兴复之效(《出师表》) 功效 兴 ①是故谋闭而不兴(《大道之行也》) 兴起 ②百废具兴(《岳阳楼记》) 兴办 ③此先汉所以兴隆也(《出师表》) 兴盛 ④若无兴德之言(《出师表》) 发扬 返回目录 Y 词语 例句与成语拓展 释义 引 ①友人惭，下车引之(《陈太丘与友期行》) 拉 ②属引凄异(《三峡》) 延长 ③引喻失义(《出师表》)/旁征博引 称引 欲 ①夕日欲颓(《答谢中书书》)/摇摇欲坠/震耳欲聋 将要，快要 ②实是欲界之仙都(《答谢中书书》)/七情六欲 欲望 ③解衣欲睡(《记承天寺夜游》) 打算 ④从民欲也(《陈涉世家》) 愿望 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 异 ①奇山异水(《与朱元思书》) 奇特的 ②渔人甚异之(《桃花源记》) 对……感到惊异 ③得无异乎(《岳阳楼记》)/使内外异法也 (《出师表》)/求同存异 不同 游 ①皆若空游无所依(《小石潭记》) 游动 ②似与游者相乐(《小石潭记》)/游山玩水 游玩，游览 ③又患无硕师名人与游(《送东阳马生序》) 交往，交际 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 与 ①未复有能与其奇者(《答谢中书书》) 欣赏、领悟 ②念无与为乐者(《记承天寺夜游》)/吾谁与归(《岳阳楼记》)/与众不同 和，跟，同 ③相与步于中庭(《记承天寺夜游》) 与“相”连用，共同，一起 ④呼尔而与之(《鱼我所欲也》)/与人方便 给 ⑤所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》) 同“欤”，语气词 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 遗 ①父母岁有裘葛之遗(《送东阳马生序》) 给予，赠送 ②以光先帝遗德(《出师表》)/深追先帝遗诏(《出师表》) 前人遗留下来的 喻 ①征于色，发于声，而后喻(《生于忧患，死于安乐》)/不言而喻 了解、明白 ②引喻失义(《出师表》) 譬喻 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 益 ①曾益其所不能(《生于忧患，死于安乐》) 增加 ②益慕圣贤之道(《送东阳马生序》) 更加 ③有所广益(《出师表》) 帮助 ④至于斟酌损益(《出师表》)/自以为大有所益(《孙权劝学》)/开卷有益 益处 返回目录 Z 词语 例句与成语拓展 释义 自 ①有朋自远方来(《〈论语〉十二章》)/自远而近 从 ②自三峡七百里中(《三峡》) 在 ③自非亭午夜分(《三峡》) 如果 ④自以为大有所益(《孙权劝学》)/自力更生 自己 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 志 ①吾十有五而志于学(《〈论语〉十二章》) 有志 ②处处志之(《桃花源记》) 做记号 ③寻向所志(《桃花源记》) 记号 ④志怪者也(《北冥有鱼》) 记载 ⑤志虑忠纯(《出师表》)/志同道合/矢志不渝 志向 ⑥方鼓琴而志在太山(《伯牙鼓琴》) 心志，情志 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 至 ①寡助之至(《得道多助，失道寡助》) 极点 ②虽有至道(《虽有嘉肴》) 最好的 ③余人各复延至其家(《桃花源记》)/去后乃至(《陈太丘与友期行》) 到 ④色愈恭，礼愈至(《送东阳马生序》)/关怀备至 周到 质 ①援疑质理(《送东阳马生序》)/质疑问难 询问 ②非天质之卑(《送东阳马生序》) 本质 返回目录 词语 例句与成语拓展 释义 足 ①不足为外人道也(《桃花源记》)/以中有足乐者 (《送东阳马生序》)/微不足道 值得 ②食不饱，力不足(《马说》)/兵甲已足(《出师表》)/足智多谋 足够，充足 ③足肤皲裂而不知(《送东阳马生序》)/举足轻重 脚 温馨提示：相关训练见《基础过关练》P37～42 返回目录 整合1　统编教材课标篇目文言文表现手法 语文知识•整合 返回目录 返回目录 返回目录 返回目录 返回目录 返回目录 整合2　文言文常见的十二种表现手法 表现手法 知识讲解与教材链接 铺垫 铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述的一种表现手法。主要分为以下四类： ①背景式铺垫：交代故事发生的原因或环境。 ②衬托式铺垫：用次要情节、次要人物正面衬托主要情节、主要人物。 ③反差式铺垫：铺垫的方向与情节发展的方向相反。 ④铺陈式铺垫：在抒情散文中，对景物的描写、铺排往往是为下文的抒情、议论作铺垫。 【教材链接】(九上第11课)《岳阳楼记》中，一阴一晴的自然景物的描写，为下文对“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的议论作铺垫。这里的铺垫手法是铺陈式铺垫。 返回目录 表现手法 知识讲解与教材链接   伏笔 伏笔，是指文学作品中前文对后文将要出现的内容所作的提示或暗示。 【教材链接】(八下第9课)《桃花源记》中，多次运用伏笔，对故事情节的发展起到提示作用。第1段中“忘路之远近”中的“忘”为后人难以按标记寻找桃花源埋下伏笔；第2段中“林尽”“山有小口”与第3段中桃花源人叮嘱渔人“不足为外人道也”，均为后文渔人出而复寻桃花源却“不复得路”埋下伏笔，增添了桃花源的神秘感。 返回目录 表现手法 知识讲解与教材链接 对比 把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫作对比，也叫对照。 【教材链接】(九下第11课)《送东阳马生序》中，多处运用对比。①“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；②“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；③太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。 返回目录 表现手法 知识讲解与教材链接 类比 类比，是同类事物或有同种性质的事物之间的比较。 【教材链接】(七下第17课)《陋室铭》中，用“山”“水”类比“陋室”，用“仙”“龙”类比自己，说明陋室也可借高尚之士散发芬芳；结尾用诸葛庐、子云亭类比“陋室”，指出此室可以与古代名贤的居室比美。 返回目录 表现手法 知识讲解与教材链接 象征 象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象 (象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感等(被象征的本体)。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，读者可以借助想象和联想把它们联系起来。 【教材链接】(七下第17课)《爱莲说》中，作者赋予了莲花丰富的象征意味。“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿态气质。 返回目录 表现手法 知识讲解与教材链接 白描 “白描”本是国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不加以修饰与渲染烘托。同时，“白描”也是一种文学表现手法，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。 【教材链接】(九上第13课)《湖心亭看雪》中，“湖上影子……舟中人两三粒而已”用简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素净淡雅、万籁无声的西湖雪景图，营造出人景相融的美妙意境。 返回目录 表现手法 知识讲解与教材链接 错落 互见 ①“互见法”，又称“旁见侧出法”。本指司马迁所创作的一种述史方法，即在一个人物的传记中着重表现他的主要特征，而其他方面的性格特征则放到别人的传记中显示。②以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。 【教材链接】(九下第13课)《湖心亭看雪》中，错落互见手法的运用是本文鲜明的特点。如“问其姓氏，是金陵人，客此”，问姓氏而不言姓氏，却说是“金陵人”，暗含诀别之意及故国之思；又如文章结尾，借舟子之口，写作者和“金陵人”的“痴”，妙趣横生。 返回目录 表现手法 知识讲解与教材链接 对举 对举，就是相对列举或描摹之意。“对”即相对，语句有成对出现、两两对应、整齐匀称的特征；“举”就是列举、铺陈、描摹。具体来说，就是在文章中运用对偶、排比、反复修辞和整句、短句等常见句式。 ①对举手法有点像对偶，并列两类事物，相互映衬，互相衬托，凸显事物的不同。 ②对举手法的适用范围很广泛，在议论说理的文章中，它既可以用来说理，也可以用来举例。运用对举手法，能够增强语言的气势，增强文章的说服力。 【教材链接】(八下第23课)《马说》开头“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，将“伯乐”和“千里马”对举，说明两者之间的关系。 返回目录 表现手法 知识讲解与教材链接 托物寓意 托物寓意，是指将一个深刻的道理通过对某一事物的记叙、描写和议论等表达出来。 【教材链接】(八下第23课)《马说》采用托物寓意的写法，借千里马的悲惨遭遇，强调统治者应善于识别人才，重用人才。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。 返回目录 表现手法 知识讲解与教材链接 “三叠”式结构 “三叠”式结构，又称三段式、三复式，以情节上三次大的重复为标志。故事在三次反复中向前推进，情节上反复三次，重复中有变化，逐渐发展成为一种固定的程式化结构。 【教材链接】(九下第21课)《邹忌讽齐王纳谏》采用“三问”“三答”“三思”“三比”“三赏”“三变”的“三叠”式结构，层次清晰，有整齐对称之美。 返回目录 表现手法 知识讲解与教材链接 “三叠”式 结构 三个段落 第1段： 比美 第2段： 进谏 三问 三答 三思 展现“比美”过程 揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽得原因 比出了“王之蔽甚矣”的结论 三比 第3段： 赏谏——朝齐 三赏 三变 演绎了齐王从善如流的魄力以及“战胜于朝廷”的辉煌 彰显了整齐对称之美 返回目录 表现手法 知识讲解与教材链接 春秋笔法 中国传统历史叙事讲求“实录”，“唯书其事迹”，褒贬之意并不直接流露，而是寓于字里行间，此即为“春秋笔法”。 【教材链接】(九下第20课)《曹刿论战》最显著的特点就是对史料的精当剪裁及精练的“春秋笔法”。①曹刿在战前启发鲁庄公意识到“民心”的重要性，在战场上注重蓄养士气，冷静细心地判断战机，在战后论述取胜之道等部分都是详写，旨在呈现曹刿的战争理论。与此无关的部分，如长勺之战的规模、具体过程等方面则略写。对“论战”起引线作用的事件，如“请见”“从战”等，更是一笔带过。这样的剪裁，对凸显曹刿的战争理论这一中心起到关键作用。②描写鲁庄公与曹刿在战场上的场景时，下笔简洁，“公将鼓之”“公将驰之”及曹刿所说的“未可”“可矣”，简单几字，传达出曹刿的果断和胜券在握之志，也表现了鲁庄公的急躁冒进。 返回目录 表现手法 知识讲解与教材链接 设喻 说理 ①设喻，又叫讽喻，是比喻修辞的一种扩大化的用法，指借叙述一个故事，通过暗示、类比，说明某一事理，表述某一主张的机智幽默、富有情趣，且比较婉曲的语言表达方式。 ②通常不用喻词，喻义较含蓄，有种“意在言外”之感。 ③设喻与比喻的区别：一般比喻，大多用一具体事物着眼于刻画另一种事物的形象、情景等；设喻则是借叙述一个故事，通过暗示、类比，说明某一事理，表述某一主张，着眼于用事物打比方。一般比喻，仅限于句子的范围；设喻则往往是一段话，甚至是一篇文章。一般比喻，喻义比较显豁，直接明了，在字面上为甲像乙，甲是乙，喻义能直接反映出来；设喻则从整个故事透露出喻义，不用比喻。 【教材链接】(九下第21课)《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌用自己和徐公比美的亲身经历设喻，来说明君王易受蒙蔽的道理，由家事推及治国之道，具有很强的说服力。 返回目录 整合3　四类重难表现手法辨析 托物言志与借景抒情的区别 表现手法 知识讲解与教材链接 托物言志 借助某物自身具有的特征来表达作者的某种志向或情感。文中的物带有人格化的色彩。 【教材链接1】(七下第17课)刘禹锡《陋室铭》中作者借 “陋室”表达自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 【教材链接2】(七下第17课)周敦颐《爱莲说》中作者赋予莲花丰富的象征意味。如用莲“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质。 返回目录 表现手法 知识讲解与教材链接 借景抒情 作者把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物来抒发。 【教材链接】(八下第10课)《小石潭记》运用借景抒情的手法。如借写小石潭中的石、水、游鱼，以及周围的树木等，着意渲染了小石潭幽深冷寂的环境，抒发了作者贬居生活的孤凄悲凉。作者在描写景物时，处处渗透着自己的情感。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识，这幽清无闻的处境与作者的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨”的情感。 返回目录 【区别分析】①“托物言志”是通过咏物来抒情，常借助于某些具体植物、动物、物品的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些 “物”不是“景”，咏物不是写景。“借景抒情”是借写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是植物、动物或物品。②“托物言志”中的“志”可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望等。“借景抒情”中的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。③“托物言志”是由内容产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，以达到写作的目的，可以叙述或议论。“借景抒情”要求达到思与境谐、情与景会、寓情于景、情景相生，形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境。 返回目录 衬托与烘托的区别 表现手法 知识讲解 区别分析 衬托 ①是为突出主要事物，先描写与之有关联的事物作为陪衬的方法。②次要事物和主要事物都会出现，属于正面描写。③可以明显区分出衬托事物和被衬托事物，通常有主次之分。④运用时有多种情况出现，有时可以区分为正衬、反衬，有时无法区分。 烘托 ①通过别的事物把想要表达的事物写出来，即用一事物暗示出另一事物。②只出现次要事物，主要事物不出现，属于侧面描写。 返回目录 正面描写与侧面描写的区别 表现手法 知识讲解 正面描写 直接对人物的肖像、心理、语言、行动，以及环境、气氛等进行描绘，称为正面描写，又叫直接描写。 侧面描写 通过对其他人物、事件的描写来烘托、渲染所要描写的主要人物、事件或通过别人的评价、议论来描写人物或事件。 返回目录 象征与比喻的区别 表现手法 知识讲解 区别分析 象征 通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、精神、品德等，或表现作品主题的艺术创作手法。 ①象征意义有全局性，如象征可以构思全文，刻画主要人物，进行暗示，营造氛围或抒发感情；比喻常限于局部。 ②象征是以物示意，以具体表现抽象，具有含蓄性；比喻是以物喻物，化抽象为具体，具有鲜明性。 比喻 使语言形象化、修饰词句的语言手段。 返回目录 文言文阅读考点 考点一：词语解释 考点•方法 考查要求 文言词语主要考查常用实词或虚词在具体语境中的意思，回答时要注意结合语境。 考查重点 ①教材课下注释的重点实词和虚词。②课后习题词语。③课外文言文词语。 考试题型 一词多义、根据方法提示推断词义、理解词语意思与相关内容的解说、实词解释等。 返回目录 方法技巧 1.梳理积累法：对教材中的注释进行梳理和积累，要注意词语在特定语境中的意义及词语古今意义的联系和变化。 2.课内迁移法：根据课外考查的字词，联系课内典型例句及义项，进行对照迁移。 3.字源推断法：追本溯源，结合字词本义及具体语境，理解推断其 含义。 4.成语助记法：根据日常积累的成语中该词的含义，结合语境推断。 5.组词推断法：将单音节词组成现代汉语中的双音节词或合成词，借助现代汉语的释义推断含义。 6.结构推断法：分析该字词的偏旁组成部分，结合具体语境进行推断。 返回目录 考点二：句子翻译 1.标准 ①信(准确)：忠于原文，不歪曲，不遗漏，不增译。 ②达(通顺)：明白晓畅，符合现代汉语表达习惯，无语病。 2.方法 ①留：古今意义相同的词，以及朝代、年号、人名、地名、官职、度量衡单位等专有名词均可保留。②删：无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。③换：单音节词换为双音节词，词类活用换为活用后的词语，通假字换为本字。④调：特殊句式按现代汉语要求调整为正常句式。⑤补：补出省略内容。⑥贯：结合语境，贯通翻译。 返回目录 考点三：文言文断句(河南中考暂未考查) 方法 讲解 找出动词或形容词，明确句意 古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也就区分出了独立的句子，从而 断句。 借助名词或代词断句 一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。常见代词有：吾、余、予(表示“我”)，尔、汝、公、卿、君、若(表示“你”)，彼、其、之(表示“他”)。 返回目录 方法 讲解 借助对话标志断句 对话常以“曰”“云”“言”为标志。根据上下文判断出问者、答者，从而断句。 借助文言虚词断句 1.句首发语词前一般要断开。常用的发语词有：至若、若夫、夫、盖、然则、凡等。 2.句尾语气词后一般要断开。常用的语气词有：者、也、矣、焉、耳、与(欤)、邪(耶)、哉等。 3.复句中的关联词前一般要断开。常用的关联词有：虽、虽然、纵、纵使、苟、故、是故、是以等。 借助固定结构断句 1.抓固定结构。如“……者……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”等。 2.抓对称句。利用对称句式上下句字数相等和结构相同的特点断句。 返回目录 考点四：文意理解 考查特点 课内外文言语段的内容理解与概括。 考查内容 ①理解文段的基本意思；②理解作品所抒发的情感；③分析、概括作者在文中的观点、态度、写作意图；④分析句子的含义及作用；⑤表达自己的阅读感受等。 返回目录 解题技巧 1.在反复阅读的基础上提取文章中心句、关键句、结 论等。 2.借助这些句子正确划分内容层次，概括段(层)意。 3.弄清段(层)与段(层)之间的关系，厘清写作思路，感受作者的思想感情，进而把握文章主旨。 4.有时还要结合作者的生平经历和文章的写作背景，准确把握作者的思想感情。 返回目录 考点五：比较阅读 考查要求 比较阅读常常借助课外语段来综合考查学生读懂浅易文言文的能力，从“异中求同”或“同中求异”中考查学生的思维能力。 考查内容 内容比较、手法比较、语言特点比较、写作目的和写作意图比较等。 返回目录 解题技巧 比较阅读类试题，需要在厘清语段内容的基础上，把握 “异中求同，同中求异”的原则。 1.阅读文言语段，把握主要内容。明确语段中的“人、事、景、情、物”。课外语段一般与课内语段在主题、人物等方面有一定联系。 2.认真分析题目要求比较的内容，找出课内外语段的相同点或不同点。反复阅读比较语段，逐句逐段进行内容或写法上的比较，要特别注意找准契合点。 3.按照题目要求，将比较的结果用准确的语言表达出来。 返回目录 读懂文言文三步法 第一步：整体感知， 把握要点 读标题 读开头 读题干 标题往往能概括文言文的主要内容，因此，阅读时要仔细分析标题，初步理解文章内容 文言文的开头通常会交代背景、提出主题或引出故事情节，阅读开头可以整体把握人物经历及事件的大概。如阅读人物传记类文言文的开头，可以对所写人物的基本情况有大致了解 快速浏览题干，了解题干的要求和考查点。有的题干提示了文中某些关键词语的意思，有的题干则提示了文言文的主要内容。阅读题干有助于有针对性地寻找答案 读懂文言文三步法 返回目录 第二步：字字落实， 细读全文 标注关 键词语 对关键词语进行逐一解释和理解，如人物传记类文言文，大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情 第三步：提炼关键， 分析探究 推敲 词义 理解句 子结构 梳理主人公的经 历，知人明事 明确作者观点态 度，分析探究 不管是实词还是虚词，其含义在不同语境中是不同的，因此推敲词义一定要牢记“字不离词、词不离句、句不离段”的原则，根据上下文语境体会词语含义，揣摩作者意图 牢记5种主要句式，在翻译过程中通过补充、替换、调序等方法将字连词成句，把握句子意思 阅读时，根据已知信息，厘清人物的活动脉络及人物之间的关 系，掌握其所做之事 通过所写之事，分析文章阐述的道理、启示或表现出的人物性 格、品质 读懂文言文三步法 返回目录 $