第二部分 专题一 6 考点·精准练（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2026年河南中考语文

该初中语文中考复习课件聚焦记叙文阅读核心考点，覆盖情节内容、语言表达效果、标题含义等中考必考模块，依据中考说明分析16-17分分值权重，归纳概括、赏析、作用分析等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于原创真题训练与应试技巧结合，如《最后的铁匠》《血染的账本》分别关联传统手艺与革命文化，渗透文化自信，通过神态描写、动词运用解析语言效果，从内容主题角度突破情节作用，培养语言运用与思维能力，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划冲刺复习。

精准提分 讲授人：xxx 语文 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 第二部分　现代文阅读 专题一　记叙文阅读 (必考，16或17分) 考点·精准练 情节内容　①年轻时都不愿学打铁(或被迫学打铁)。②认为打铁又累又挣不上钱。③初期都抵触，但继承手艺后都把打铁这件事坚持了下去。(意思对即可，答出一点2分，答出两点3分，答出三点4分。共4分) 1 考点·精准练 一、 专题一　记叙文阅读(必考，16或17分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） (1) 语言表达效果　运用神态描写，生动形象地描绘了吐迪·艾则孜打镰刀时投入、专注、胸有成竹的状态；同时“眯成细细弯镰的眼睛”也暗合了他打镰刀的工作，十分巧妙。(2分) 2 考点·精准练 (2) “扔进”“烧红”“修刃”“淬火”这一系列动词精练、连贯，生动地再现了吐迪家修旧镰刀的过程，表现了吐迪家打铁技术的娴熟。(2分)(共4分) 专题一　记叙文阅读(必考，16或17分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 情节作用　①内容上：展现了镰刀在农人生活中的重要性和使用频率之高(或展现了镰刀与农人生产生活的紧密联系)，说明铁匠手艺的实际价值。(2分)②主题上：通过细节描写，如“扫一眼就能认出这把是不是自己打的”“耍赖皮不给钱”“三五年不见面”等，生动体现了铁匠与农人之间质朴、长久而不拘小节的关系(或展现了乡村生活的真实面貌和人情味)，暗示了打铁这门手艺所承载的不仅是器物，还有生活的情感和记忆。(2分)(共4分) 3 考点·精准练 专题一　记叙文阅读(必考，16或17分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 标题含义 ①表层含义：“最后”指吐尔洪·吐迪作为这个祖传十三代的铁匠家族中最年轻的铁匠，他之后铁匠手艺可能无人继承(或指这门古老的手艺在现代社会面临消亡的风险)。(2分)②深层含义：象征着一种传统生活方式和传统手艺在现代社会的日渐衰微，表达了作者对打铁这门蕴含着历史记忆和生活哲学的手艺面临失传困境的忧虑(或对即将消失的传统技艺的惋惜与记录)。“最后”也暗含一种敬意，歌颂了像吐迪家族这样的传统手艺人，尽管艰辛，却仍在漫长岁月中执着地坚守传统手艺(或肯定了铁匠所代表的那种专注、与生活紧密相连的朴素生存方式的价值)。(2分)(共4分) 4 考点·精准练 专题一　记叙文阅读(必考，16或17分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 句段作用　①交代故事发生的时间。“麦芒初黄”点明农耕时节，暗示镰刀需求的季节性，为铁匠铺的忙碌提供现实依据。②烘托人物身份。铁匠“更早地闻到麦香”“打好一把把镰刀，等待赶集的农民”，凸显其作为乡村生活服务者的角色。③为情节发展作铺垫。等待农民买镰刀为后文“修镰刀”“镰刀记痕”等情节埋下伏笔，形成“打制—使用—传承”的叙事脉络。④暗示主题基调。简单的场景中隐含传统手艺与乡土生活的相互依赖关系，为全文笼罩一层古朴、宁静的氛围，与后文“手艺可能失传”的困境形成对照。(每点2分，任答出其中三点即可。共6分) 5 考点·精准练 专题一　记叙文阅读(必考，16或17分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 主旨情感　示例一：手艺可能难以传承。从文中细节与现实逻辑看，传承面临多重阻碍。①年轻人观念的变化。吐尔洪“当时就不愿学打铁”，且明确表示不让孩子学，反映出年轻一代对传统手艺的疏离；父亲吐迪·艾则孜虽坚守，但“硬逼着他学”的方式已显被动，难以真正激发传承动力。②社会环境(或现代农业技术)的冲击。镰刀“就像一弯过时的月亮”的隐喻，暗示传统农具在现代社会中需求逐渐降低。现实中，工业化生产更高效廉价，手工打铁缺乏竞争力，生存空间被挤压。 6 考点·精准练 专题一　记叙文阅读(必考，16或17分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 示例二：手艺可能以新形式传承。①文中的伏笔与深层意蕴显示传承存在希望，镰刀记痕“传递记忆”，打铁承载“对世界、人生的理解与认识”，说明打铁手艺已超越实用层面，成为乡土文明的文化符号。即使不再用于日常农耕，也可能以非遗、工艺展示等形式被保护。②人物心理的转变。吐尔洪“打到跟父亲一样的年岁”时，“想法或许会渐渐地变得跟祖先一样古老”，暗示时间可能消除代际认知差异，现实中，随着文化保护意识增强，传统手艺可能通过文旅融合、技艺创新等途径获得新生。(观点1分，分析每点2分，言之有理即可。共5分) 考点·精准练 专题一　记叙文阅读(必考，16或17分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 主旨情感　①自然环境与运输任务的冲突　②敌军利用空中优势对补给线实行“绞杀战”　③生存需求与纪律原则的冲突　④战士们严守纪律，坚决不挪用物资(每空1分，意思对即可。共4分) 1 考点·精准练 二、 专题一　记叙文阅读(必考，16或17分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 人物形象 ①工作严谨细致，算得“清”。运输物资，要求与班长共同清点、签字按手印，牛皮纸账本记录明晰，体现其对物资管理的认真、谨慎；②原则坚定如“铁”。即便自身饥饿、身处严寒，也坚决不挪用前线给养物资，严守公私界限，不越规矩半步；③坚守责任与使命。牢记军令状，受伤截肢后仍拄拐奔赴前线交还账本，以实际行动践行对工作的负责、对党的忠诚。(每点1分，共3分) 2 考点·精准练 专题一　记叙文阅读(必考，16或17分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） (1) 句子理解与赏析　该句运用动作描写，通过“解开”“倒” “舔舐”“抓起”“送入”等动词，细致刻画了志愿军战士进食时的情景。(1分)既体现出战士们对粮食的珍视，也侧面反映出抗美援朝战争中物资匮乏的艰苦条件。(1分)生动展现了志愿军严守纪律、无私奉献的精神品质，凸显了革命战士在困境中坚守使命的崇高境界。(1分)(共3分) 3 考点·精准练 (2)　运用比喻的修辞手法，(1分)将“微弱的红光”比作“萤火虫”，形象地写出光线的微弱，侧面烘托出运输的艰难和危险。(1分)(共2分)(共5分) 专题一　记叙文阅读(必考，16或17分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 情节作用　①坚守承诺的体现。账本里的物资记录清楚，证明葛根做到了“一清二白”的承诺。交接账本，展现了他忠诚负责的品质。②完成任务的证明。账本记录着物资运送情况，是葛根带领车队完成任务的证据。交接账本，说明任务圆满完成。③精神传承的象征。账本上的血迹凝结着战士们的忠诚与责任，交接账本，象征这种精神在队伍中延续。④历史铭记的印证。账本是抗美援朝历史的见证。账本的交接是让今天的我们记住那段历史，记住志愿军无私奉献的精神，激励我们继续奋斗。(任意答出两点即可。每点2分，共4分) 4 考点·精准练 专题一　记叙文阅读(必考，16或17分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 物象的作用　①是贯穿全文的线索。旱烟口袋及其中的牛皮纸账本贯穿了小说的主要情节，使故事结构清晰紧凑。②是人物精神品质的象征。旱烟口袋里染血的账本是葛根恪尽职守、清正廉洁、对党忠诚的精神的象征，它代表了志愿军战士对革命事业高度负责的态度和钢铁般的纪律性。③是深厚情感的依托。它是葛根与赵三喜等战友共同执行任务、生死与共的见证，最终旱烟口袋随葬，也寄托了葛根对牺牲战友的深切怀念和生死相依的情感。(任意答出两点即可。每点2分，共4分) 5 考点·精准练 专题一　记叙文阅读(必考，16或17分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 次要人物作用　①衬托主要人物。赵三喜在葛根的要求下，每次清点完物资之后都会在账本上签字按手印，他是葛根完成承诺的见证者，衬托出葛根的严守纪律、坚守原则；②推动情节发展。赵三喜在敌军轰炸机袭击时猛地一推葛根，使葛根保住了性命，这一情节推动了故事的发展，为下文葛根返回前线等情节作了铺垫；③深化主旨。赵三喜恪尽职守、不怕牺牲的精神深化了文章的主旨。(任意答出两点即可。每点2分，共4分) 6 考点·精准练 专题一　记叙文阅读(必考，16或17分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 一、原创 阅读下文，完成1～6题。(共27分) 最后的铁匠 ①铁匠比那些城外的农民，更早地闻到麦香。在库车，麦芒初黄，铁匠们便打好一把把镰刀，等待赶集的农民来买。 ②吐尔洪·吐迪是这个祖传十三代的铁匠家庭中最年轻的铁匠。他十三岁跟父亲学打铁，今年二十四岁，成家一年多了，有个不到一岁的儿子。吐尔洪说，孩子长大后说啥也不让他打铁了，让他好好上学，出来干别的去。吐尔洪说他当时就不愿学打铁，父亲却硬逼着他学。打铁太累人，又挣不上钱。他们家打了十几代铁了，还住在这些破烂房子里，他结婚时都没钱盖一间新房子。 ③吐尔洪的父亲吐迪·艾则孜也是十二三岁学打铁。吐迪·艾则孜的父亲是库车城里有名的铁匠，一年四季，来定做铁器的人络绎不绝。父亲的一把锤子养活一家人，日子还算过得去。吐迪·艾则孜也不愿跟父亲学打铁，没干几天就跑掉了。他嫌打铁锤太重，累死累活挥半天才挣几块钱，他想出去做买卖。父亲给了他一点钱，他买了一车西瓜，卸在街边叫卖。结果，西瓜一半是生的，卖不出去。生意做赔了，他才又垂头丧气回到父亲的铁匠炉旁。 ④吐迪·艾则孜的父亲说：“我们就是干这个的，祖宗给我们选了打铁这一行都快一千年了，多少朝代灭掉了，我们虽没挣到多少钱，却也活得好好的。只要一代一代把手艺传下去，就会有一口饭吃。我们不干这个干啥去。” ⑤吐迪·艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰的眼睛里，只有一把逐渐成型的镰刀。儿子吐尔洪就没这么专注了，手里打着镰刀，心里不知道想着啥事情，眼睛东张西望。 ⑥铁匠炉旁一天到晚围着人，有来买镰刀的，有闲着没事看打镰刀的。天冷了还是烤火的好地方，无家可归的人，冻极了挨近铁匠炉，手伸进炉火里燎两下，又赶紧塞回袖筒赶路去了。 ⑦麦收前常有来修镰刀的乡下人，一坐大半天。一把卖掉的镰刀，三五年后又回到铁匠炉前，用得豁豁牙牙，木把也松动了。铁匠举起镰刀，扫一眼就能认出这把是不是自己打的。旧镰刀扔进炉中，烧红，修刃，淬火，看上去又跟新的一样。修一把旧镰刀一两块钱，也有耍赖皮不给钱的，丢下一句好话就走了，三五年不见面，直到镰刀再次用坏。 ⑧吐迪家的每一把镰刀上，都留有自己的记痕。过去三十年五十年，甚至一二百年，他们都能认出自己家族打制的镰刀。那些记痕留在不易磨损的镰刀臂弯处，像两排月牙形的指甲印，千年以来他们就这样传递记忆。每一代的印记都有所不同，一样的月牙形指甲印，在家族的每一个铁匠手里排出不同的形式。没有具体的图谱记载每一代祖先打出的印记是怎样的形式。这种简单的变化，过去几代人数百年后，肯定会有一个后代打在镰刀弯臂上的印记与某个祖先的完全一致，冥冥中他们叠合在一起。那把千年前的镰刀，又神秘地、不被觉察地握在某个人手里。他用它割麦子、割草、芟树枝、削锨把和鞭杆……千百年来，就是这些永远不变的事情在磨损着一把又一把镰刀。 ⑨打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红、变冷、再烧红；锤子落下、挥起、再落下。这些看似简单、千年不变的手工活，也许一旦失传便永远地消失了，我们再不会找回它。那是一种生活方式。它不仅仅是架一个打铁炉，掌握火候，把一块铁打成镰刀这样简单的事。更重要的是打铁人长年累月、一代一代积累下来的那种心理。通过一把镰刀对世界、人生的理解与认识，到头来真正失传的是这些东西。 ⑩吐尔洪·吐迪家的铁匠铺，还会一年一年敲打下去。他打到跟父亲一样的年岁还有几十年时间呢，到那时不知生活变成什么样子。他是否会像父亲一样，虽然自己当初不愿学打铁，却又硬逼着儿子去学这门累人的笨重手艺。在这段漫长的铁匠生涯中，一个人的想法或许会渐渐地变得跟祖先一样古老。不管过去多少年，社会怎样变革，人们总会在一生的某个时期，跟远在时光那头的祖先们想到一起。 ⑪吐尔洪会从父亲吐迪那里，学会打铁的所有手艺，他是否再往下传，就是他自己的事了。那片田野还会一年一年地生长麦子，每家每户的一小畦麦地，还要用镰刀去收割。那从铁匠铺里一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却不会沉落。 (选自《散文精读》，作者：刘亮程。有删改) 1.(审考点：______________)文章围绕“打铁”这一祖业，叙述了吐尔洪·吐迪和父亲吐迪·艾则孜的哪些相似经历？请简要概括。(4分) 答案　①年轻时都不愿学打铁(或被迫学打铁)。②认为打铁又累又挣不上钱。③初期都抵触，但继承手艺后都把打铁这件事坚持了下去。(意思对即可，答出一点2分，答出两点3分，答出三点4分。共4分) 情节内容 2.(审考点：__________________)请结合文章内容赏析第⑤段和第⑦段画线句子的表达效果。(4分) (1)吐迪·艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰的眼睛里，只有一把逐渐成型的镰刀。(请从人物描写的角度赏析) 答案　运用神态描写，生动形象地描绘了吐迪·艾则孜打镰刀时投入、专注、胸有成竹的状态；同时“眯成细细弯镰的眼睛”也暗合了他打镰刀的工作，十分巧妙。(2分) 语言表达效果 (2)旧镰刀扔进炉中，烧红，修刃，淬火，看上去又跟新的一样。(请从词语运用的角度赏析) 答案　“扔进”“烧红”“修刃”“淬火”这一系列动词精练、连贯，生动地再现了吐迪家修旧镰刀的过程，表现了吐迪家打铁技术的娴熟。(2分)(共4分) 3.(审考点：______________)文章第⑦段详细描写了乡下人来修镰刀的情景，这样写有什么作用？请结合内容简要分析。(4分) 答案　①内容上：展现了镰刀在农人生活中的重要性和使用频率之高(或展现了镰刀与农人生产生活的紧密联系)，说明铁匠手艺的实际价值。(2分)②主题上：通过细节描写，如“扫一眼就能认出这把是不是自己打的”“耍赖皮不给钱”“三五年不见面”等，生动体现了铁匠与农人之间质朴、长久而不拘小节的关系(或展现了乡村生活的真实面貌和人情味)，暗示了打铁这门手艺所承载的不仅是器物，还有生活的情感和记忆。(2分)(共4分) 情节作用 4.(审考点：______________)结合全文内容，谈谈你对文章标题“最后的铁匠”的理解。(4分) 答案　①表层含义：“最后”指吐尔洪·吐迪作为这个祖传十三代的铁匠家族中最年轻的铁匠，他之后铁匠手艺可能无人继承(或指这门古老的手艺在现代社会面临消亡的风险)。(2分)②深层含义：象征着一种传统生活方式和传统手艺在现代社会的日渐衰微，表达了作者对打铁这门蕴含着历史记忆和生活哲学的手艺面临失传困境的忧虑(或对即将消失的传统技艺的惋惜与记录)。“最后”也暗含一种敬意，歌颂了像吐迪家族这样的传统手艺人，尽管艰辛，却仍在漫长岁月中执着地坚守传统手艺(或肯定了铁匠所代表的那种专注、与生活紧密相连的朴素生存方式的价值)。(2分)(共4分) 标题含义 5.(审考点：______________)请结合文章具体内容，分析第①段在文中的作用。(6分) 答案　①交代故事发生的时间。“麦芒初黄”点明农耕时节，暗示镰刀需求的季节性，为铁匠铺的忙碌提供现实依据。②烘托人物身份。铁匠“更早地闻到麦香”“打好一把把镰刀，等待赶集的农民”，凸显其作为乡村生活服务者的角色。③为情节发展作铺垫。等待农民买镰刀为后文“修镰刀”“镰刀记痕”等情节埋下伏笔，形成“打制—使用—传承”的叙事脉络。④暗示主题基调。简单的场景中隐含传统手艺与乡土生活的相互依赖关系，为全文笼罩一层古朴、宁静的氛围，与后文“手艺可能失传”的困境形成对照。(每点2分，任答出其中三点即可。共6分) 句段作用　 6.新考法·联系实际 (审考点：________________) 文中吐尔洪·吐迪说“孩子长大后说啥也不让他打铁了”，但又提到“吐尔洪会从父亲吐迪那里，学会打铁的所有手艺”。你认为打铁这门手艺最终会传承下去吗？请结合文章内容和现实背景分析。(5分) 主旨情感　 答案　示例一：手艺可能难以传承。从文中细节与现实逻辑看，传承面临多重阻碍。①年轻人观念的变化。吐尔洪“当时就不愿学打铁”，且明确表示不让孩子学，反映出年轻一代对传统手艺的疏离；父亲吐迪·艾则孜虽坚守，但“硬逼着他学”的方式已显被动，难以真正激发传承动力。②社会环境(或现代农业技术)的冲击。镰刀“就像一弯过时的月亮”的隐喻，暗示传统农具在现代社会中需求逐渐降低。现实中，工业化生产更高效廉价，手工打铁缺乏竞争力，生存空间被挤压。 示例二：手艺可能以新形式传承。①文中的伏笔与深层意蕴显示传承存在希望，镰刀记痕“传递记忆”，打铁承载“对世界、人生的理解与认识”，说明打铁手艺已超越实用层面，成为乡土文明的文化符号。即使不再用于日常农耕，也可能以非遗、工艺展示等形式被保护。②人物心理的转变。吐尔洪“打到跟父亲一样的年岁”时，“想法或许会渐渐地变得跟祖先一样古老”，暗示时间可能消除代际认知差异，现实中，随着文化保护意识增强，传统手艺可能通过文旅融合、技艺创新等途径获得新生。(观点1分，分析每点2分，言之有理即可。共5分) 二、原创 王同富的小说《血染的账本》入选我校“烽火记忆·英雄赞歌”校本课程。在该课程实施的“抗美援朝”文学作品研读专题活动中，老师引导同学们从“事、人、言、魂”四重维度解读文章，感悟英雄精神的内涵。请完成以下探究任务。(共24分) 血染的账本 ① 4辆汽车从马蹄型峡谷的半地下仓库掩体装上物资时，天渐渐黑了，暴风雪更加肆虐。 ②敌军利用空中优势对志愿军后勤补给线实行“绞杀战”，志愿军汽车部队受到重创。 ③恰逢冬至之夜，某军汽车连司务长葛根率领8位汽车兵，即将完成第8次给养运输任务。 ④在临近鸭绿江南岸的志愿军后方仓库里，支前民兵正冒着风雪紧张地为汽车分类装载物资。 ⑤封好车后，他们解开各自的粮袋，小心地把炒面倒入手心，认真舔舐，不时抓起路边的积雪送入口中。晚餐限时5分钟，每名战士舔一口炒面，吃一口雪。 ⑥葛根看大家都只捏出一把炒面，没有人再舍得把手伸向粮袋。见此，他解开腰间的旱烟口袋，掏出巴掌大小的牛皮纸本填写数据。之后，他将本子递给班长赵三喜，见其过目按下手印后，又接过放回旱烟口袋。在这长途跋涉中，葛根要求三喜一同清点装载物资，签字按下手印。 ⑦三喜想起连长指导员为他们车队送行时，葛司务长立下的军令状：“给养物资是前线官兵的救命物资，俺们会分毫不差送往前线。俺葛根管的一亩三分地，永远是小葱拌豆腐，一清二白。咱是共产党员，不能给党抹黑，不能给咱志愿军丢脸，请连领导放心！”葛根在辽沈战役时便任司务长，人称“铁算盘”。此次任务，是军后勤部领导直接点了他的将。 ⑧近一个月，他们往返前线与后方，从前线拉回志愿军伤亡人员，自后方向前线运送给养物资，已整整往返7次。 ⑨这会儿天黑了，狂风撕扯着山间草木。 ⑩“这鬼天气，能上路吗？”赵三喜声音沙哑。 ⑪ “在零下30摄氏度的严寒中，前方战友还饿着肚子，咱们就是上刀山下火海，也要趁夜晚躲过美国鬼子袭击，尽快把给养送往前线。” ⑫ “同志们，一人与我同车，其余两人一组轮流开车，注意隐蔽，不要开车灯。我开路，大家跟上！”听了葛根的话，赵三喜高声命令道。 ⑬赵三喜右臂挂了彩，葛根示意他坐到副驾驶。 ⑭ “司务长，我左手也能开。” ⑮葛根叹了口气，坐到副驾驶座上，打开蒙着红布的手电筒，一束微弱的红光照到外面，像萤火虫点缀着山峦。 ⑯汽车行进，道路坑洼。不知过了多久，葛根拿手电的手开始颤抖，三喜紧握方向盘，牙齿把嘴唇咬出血印。后排战士看他们体力不支，递上自己的粮袋，“司务长、班长，你们吃点炒面吧！” ⑰ “不行，按规定，咱们各自粮袋里的炒面还要坚持两天。”葛根摸了摸旱烟口袋。 ⑱他清楚，他们运送的是炒面、压缩饼干、罐头制品及棉衣棉裤。只要他默许，从车里随意打开一包，他们便可“衣食无忧”。可他绝对不能这么干，他的账本可记得清清楚楚，他管辖的一亩三分地，要一清二白。 ⑲正想着，空中突然传来飞机的轰鸣声，车队迅速就地隐蔽。敌军轰炸机扔下炸弹，炸裂声响彻云霄。汽车被炸翻之际，三喜猛地一推，将葛根推出了车外…… ⑳被推出汽车的葛根，保住了性命，可因左腿受伤，又在雪中冻了太久，医生不得不将其左腿切除。经过3个多月治疗，葛根已能下地拄着拐行走。他向院领导提交申请：坚决返回前线，找部队去！ ㉑跟随安东支前担架队的队伍，葛根拄着拐杖，再跨鸭绿江奔赴前线。历经半个月，他终于找到自己所在的汽车连。 ㉒晚霞映红天际，葛根与连长指导员一一拥抱。 ㉓他从腰间解下旱烟口袋，从染着血迹的旱烟口袋里，小心取出那小小的牛皮纸账本。 ㉔ “报告连长指导员，这是我带领汽车突击队完成任务的账目。” ㉕指导员接过那账本，热泪盈眶。“葛根，你是一位好司务长，是志愿军的好同志。”连长仔细翻看那带着血迹的账本，同样双目 含泪。 …… ㉖2025年清明，丹东飘着小雨。锦江山某公墓陵园内，驻军某干休所及抗美援朝烈士亲属代表500余人，为96岁的离休老干部葛根举行骨灰安葬仪式。 ㉗根据葛老生前要求，其百年后要安葬在鸭绿江边，只为隔江看着赵三喜和捐躯在他乡的志愿军战友。 ㉘葛老墓穴的骨灰盒旁，那血迹斑斑的旱烟口袋随葬其间。 (选自《解放军报》，作者：王同富。有删改) 【任务一：理冲突·烽火中的钢铁命脉】 1.(审考点：______________)小说通过多组矛盾冲突的刻画推动情节发展。请结合文章内容，完成下表。(4分) 暴风雪肆虐，零下30摄氏度的严寒 给前线官兵 送给养物资 敌我的冲突 需要突破封锁 完成物资运送 战士们饥 饿难耐 ① ② ③ ④ 主旨情感　 答案　①自然环境与运输任务的冲突　②敌军利用空中优势对补给线实行“绞杀战”　③生存需求与纪律原则的冲突　④战士们严守纪律，坚决不挪用物资(每空1分，意思对即可。共4分) 暴风雪肆虐，零下30摄氏度的严寒 给前线官兵 送给养物资 敌我的冲突 需要突破封锁 完成物资运送 战士们饥 饿难耐 ① ② ③ ④ 【任务二：品人物·账本里的忠诚密码】 2.(审考点：______________)文中葛根被称为“铁算盘”，请结合文章内容说说你的理解。(3分) 答案　①工作严谨细致，算得“清”。运输物资，要求与班长共同清点、签字按手印，牛皮纸账本记录明晰，体现其对物资管理的认真、谨慎；②原则坚定如“铁”。即便自身饥饿、身处严寒，也坚决不挪用前线给养物资，严守公私界限，不越规矩半步；③坚守责任与使命。牢记军令状，受伤截肢后仍拄拐奔赴前线交还账本，以实际行动践行对工作的负责、对党的忠诚。(每点1分，共3分) 人物形象 【任务三：赏语言·细节里的生命温度】 3.(审考点：____________________)结合语境，根据括号内的要求赏析下面语句。(5分) (1)他们解开各自的粮袋，小心地把炒面倒入手心，认真舔舐，不时抓起路边的积雪送入口中。(从人物描写的角度赏析)(3分) 答案　该句运用动作描写，通过“解开”“倒”“舔舐”“抓起”“送入”等动词，细致刻画了志愿军战士进食时的情景。(1分)既体现出战士们对粮食的珍视，也侧面反映出抗美援朝战争中物资匮乏的艰苦条件。(1分)生动展现了志愿军严守纪律、无私奉献的精神品质，凸显了革命战士在困境中坚守使命的崇高境界。(1分)(共3分) 句子理解与赏析 (2)葛根叹了口气，坐到副驾驶座上，打开蒙着红布的手电筒，一束微弱的红光照到外面，像萤火虫点缀着山峦。(请从修辞手法的角度赏析)(2分) 答案　运用比喻的修辞手法，(1分)将“微弱的红光”比作“萤火虫”，形象地写出光线的微弱，侧面烘托出运输的艰难和危险。(1分)(共2分)(共5分) 【任务四：悟忠魂·血色记忆的时代回响】 4.(审考点：______________)文末“血染的账本”被郑重交接，这一情节有哪些深意？请结合文章内容简要分析。(4分) 答案　①坚守承诺的体现。账本里的物资记录清楚，证明葛根做到了“一清二白”的承诺。交接账本，展现了他忠诚负责的品质。②完成任务的证明。账本记录着物资运送情况，是葛根带领车队完成任务的证据。交接账本，说明任务圆满完成。③精神传承的象征。账本上的血迹凝结着战士们的忠诚与责任，交接账本，象征这种精神在队伍中延续。④历史铭记的印证。账本是抗美援朝历史的见证。账本的交接是让今天的我们记住那段历史，记住志愿军无私奉献的精神，激励我们继续奋斗。(任意答出两点即可。每点2分，共4分) 情节作用 5.(审考点：________________)文中多次写到“旱烟口袋”和“牛皮纸账本”。请结合文章内容，分析它们在文中的作用。(4分) 答案　①是贯穿全文的线索。旱烟口袋及其中的牛皮纸账本贯穿了小说的主要情节，使故事结构清晰紧凑。②是人物精神品质的象征。旱烟口袋里染血的账本是葛根恪尽职守、清正廉洁、对党忠诚的精神的象征，它代表了志愿军战士对革命事业高度负责的态度和钢铁般的纪律性。③是深厚情感的依托。它是葛根与赵三喜等战友共同执行任务、生死与共的见证，最终旱烟口袋随葬，也寄托了葛根对牺牲战友的深切怀念和生死相依的情感。(任意答出两点即可。每点2分，共4分) 物象的作用 6.(审考点：__________________)小说中赵三喜这一人物形象有何作用？请结合文章内容简要分析。(4分) 答案　①衬托主要人物。赵三喜在葛根的要求下，每次清点完物资之后都会在账本上签字按手印，他是葛根完成承诺的见证者，衬托出葛根的严守纪律、坚守原则；②推动情节发展。赵三喜在敌军轰炸机袭击时猛地一推葛根，使葛根保住了性命，这一情节推动了故事的发展，为下文葛根返回前线等情节作了铺垫；③深化主旨。赵三喜恪尽职守、不怕牺牲的精神深化了文章的主旨。(任意答出两点即可。每点2分，共4分) 次要人物作用 $