第二部分 专题一 4 第四讲 写作技巧（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2026年河南中考语文

该初中语文中考复习课件聚焦写作技巧三大核心考点，涵盖环境描写（10年1考）、句段作用（10年2考）、写作手法（10年未考），严格对接中考说明，通过考点权重分析和“方法指导+教材示例+真题解析”模式，系统归纳环境作用、句段作用（开头/结尾/中间）、写作手法（伏笔/铺垫/照应等）常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题实战+技巧拆解”，如2024河南《澄河边上》真题，示范环境描写从环境、情节、人物、主题角度分析，培养学生语言运用和思维能力。提供“审题-圈画-分析-概括”解题步骤，配合教材示例（《故乡》《散步》）和针对性训练，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，助力中考冲刺。

精准提分 讲授人：xxx 语文 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 第四讲　写作技巧 考点一 环境描写 考点二 句段作用 考点三 写作手法 考点一　环境描写10年1考 方法指导 自然 环境 描写 特点 自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。 作用 环境角度。①用景物变化暗示时间、地点的变化；②渲染气氛，营造氛围；③奠定情感基调。 情节角度。①为下文情节发展作铺垫(或埋下伏笔)；②推动或暗示故事情节发展；③制造悬念；④使情节波澜起伏。 人物角度。①为人物活动创设背景，烘托(或衬托)人物形象、心理、心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运。 主题角度。①揭示或暗示主题；②升华主旨。 题型•方法 自然 环境 描写 教材示例：《故乡》中，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”这处自然环境描写色彩极为饱满、鲜活、明净，洋溢着生命的活力与欣喜，这是“我”理想的寄托。 社会 环境 描写 特点 对特定的时代背景及人物生活环境的描写。描写范围大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一个处所。描写内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代特征等。 作用 环境角度。交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 人物角度。交代人物身份，表现人物性格。 主题角度。揭示社会本质特征，点明主题。 教材示例：《变色龙》中，“广场上一个人也没有……门口连一个乞丐也没有”真实地再现了沙皇统治下社会萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会阴森可怖的黑暗面貌。 例题讲解 (本题完整文章及题目见本书P68) (2024·河南《澄河边上》第8题)作者在小说中多次把月亮和枪炮声 放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。 景物与事物 关键信息 写作意图 限定数量 答案分析　①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗 示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫， 推动情节发展。 ②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境 的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。 月亮特点＋环境角度用意 人物角度用意 枪炮声特点＋环境角度用意 作者用意(环境角度＋情节角度) 景物特点 环境角度用意 步骤一：审题，抓关键信息(见题干批注) 注意　题干中两个事物——月亮(静)和枪炮声(动)放在一起的独特 作用 步骤二：圈定并细读相关段落，圈画出关于月亮和枪炮声描写的具体语句，并分析景物特点 思维路径　圈画语句→勾画景物特点关键词→分析景物特点 内容分析　月亮：①从云里探出头来→已悬在当空→偏西→用月亮位置的变化暗示时间流逝；②月色柔和，月夜田野宁静、美好→自然环境优美 枪炮声：①远处→又近了许多→很近→暗示敌人逼近；②炮声隆隆→像炒豆似的→沉寂、又响了起来，很激烈→社会环境恶劣 步骤三：将两种景物特点放在一起作比较分析，多角度分析作者写作用意 思维路径　①比较：用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写→用意何在→与情节发展有何关系 ②比较：月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差→用意何在→与人物形象塑造有何关联 步骤四：用简洁的语言概括作答 答题格式　景物描写特点＋环境描写作用＋作者用意(环境＋人物＋情节)分析 回归教材 (新教材七上第6课《散步》“思考·探究·积累”三)本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，圈画出来，说说这些景物描写的 作用。 这些景物描写，一方面用充满诗意的语言富有动态地展示了春天的清新明媚和勃勃生机，传达出对美好大自然的热爱和珍惜；另一方面借对美好春天的向往和赞颂，展现了对母亲承受住父亲去世的打击、重新拥抱生活、寻求美好生活的欣慰与赞美，展示了一家人热爱生活、热爱生命的积极状态。 参考答案　课文中写景的语句主要有“这南方的初春的田野……这一切都使人想着一样东西——生命”“她的眼睛顺小路望过去：那……尽头一口水波粼粼的鱼塘”两处。 针对性训练 见《精准作业》P31八、2。 考点二　句段作用10年2考 方法指导 题型一：句段作用 开头 句段 内容上：①设置悬念，引起阅读兴趣；②表达情感，奠定基调；③以故事开头，引起兴趣；④以发问开篇，引发思考；⑤以诗词开篇，呈现美好意境，增添文采；⑥以环境描写开篇，交代故事背景，渲染气氛，烘托情感，为情节发展作铺垫。 结构上：①开门见山，总领全文；②引出下文；③点题；④作铺垫、埋伏笔。 题型•方法 题型一：句段作用 开头 句段 教材示例：《白杨礼赞》第1段直抒对白杨树的赞美之情，点明题意，总领全文；点明文章描写的对象——白杨树，定下全文的感情基调——对白杨树的崇敬和赞美，给人留下深刻印象。 题型一：句段作用 中间 句段 内容上：①承接上文……，引出下文……；②是主旨句/中心句，点明……主旨；③是插叙段，补充说明……内容；④是环境描写，渲染气氛、烘托心情、暗示人物命运；⑤突出人物形象。 结构上：①承上启下；②呼应标题/前文/后文；③埋下伏笔、作铺垫，推动情节发展；④设置悬念，引起阅读兴趣。 题型一：句段作用 结尾 句段 内容上：①交代……结局，揭示真相，使情节完整；②点明……主题，卒章显志/抒发情感；③引人深省，给人警惕；④给读者留下想象和思考的 空间。 结构上：①照应题目；②呼应开头；③总结全文。 题型 二：段 落之间 能否调 换位置 答题思路：①(一般情况)不能。②这几段和第×段的×句是对应关系/这几段存在逻辑上的先后顺序(递进、转折、因果、由现象到本质)。③若调换则不符合这种对应关系/逻辑顺序。④所以不能调换。 教材示例：(《国行公祭，为佑世界和平》)倒数第2段和倒数第1段的顺序能否调换？为什么？ 参考答案　不能调换。倒数第2段讲南京曾是“恐怖之城”，2017年，成为“国际和平城市”，而倒数第1段开头有“从‘恐怖之城’到‘和平之城’”一句，已经暗示了两段之间存在逻辑上的先后顺序。 题型三： 段落能 否删去 答题思路：通常不能删。 记叙类：①让故事更完整；让情节有照应；②丰富了内容；③拓展了意境；④深化了主旨；⑤增强了趣味性和可读性；⑥增添了文化内涵和诗情画意/浪漫色彩/传奇色彩；⑦虚实结合；⑧强化中心等。 描写类：①交代自然环境/社会环境；②渲染气氛；③烘托心情；④反衬人物形象；⑤引出主要人物；⑥推动情节发展；⑦暗示心理变化；⑧刻画人物形象；⑨表现精神风 貌等。 题型三： 段落能 否删去 抒情议论类：①升华文章主题；②画龙点睛；③直陈中心思想；④表达爱憎之情；⑤点明哲理；⑥收束全文；⑦卒章显志；⑧照应上文；⑨呼应开头。 教材示例：(《背影》)第2～4段的内容似与“背影”无关，能否删除？请说明理由。 参考答案　不能删去。这几段主要交代了祖母亡故、日渐衰败的家境，“我”乘车北上，父亲执意要送“我”等内容，有了这些铺垫，读者更容易理解深沉的父爱和“我”的内疚之情，并深受感染产生共鸣。 题型四：引用古今名言 (诗词、歌谣等)作用 答题格式：①增强文学色彩，使文章充满诗情画意，丰富文章内容；②突出作品主题/用于表情达意，抒发作者感情；③承上启下，照应(铺垫)上文(下文)…… 内容。 教材示例：(新教材七下第1课《邓稼先》“思考·探究·积累”二)有感情地朗读语文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的一首歌，表达了怎样的情感？ 题型四：引用古今名言 (诗词、歌谣等)作用 参考答案　开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，把邓稼先放在特定时代加以审视评价，把他的个人经历和情怀与国运兴衰、民族强弱联系起来。而这首歌的主题是“中国男儿”，用在此处也意在表明邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬他为祖国献身的崇高精神 品质。 题型一：句段作用(本题完整文章及题目见本书P68) (2024·河南《澄河边上》第9题)下面两段文字，你会选择哪一段作为 小说的结尾？为什么？请简述两点理由。 A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 例题讲解 答题要求2 答题范围 答题要求1 答案分析　A示例：选A段。①“战士的誓言”与第⑪段周玉兆的誓 言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深 地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的 主题。 明确选择 关键词语 结构角度：照应关系 作用 主题角度 ③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景 色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。 结尾段妙处 环境角度 结尾段妙处 环境角度 结构角度 步骤一：审题，抓关键信息(见题干批注) 考点分析　表层用意是考查分析结尾段的结构作用，深层用意是在考查结尾段对主题表达的作用 步骤二：逐句分析两则结尾段内容，并从文中找出与结尾段有关联的语句(照应关系) A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾(澄河边上的景色，明朗开阔；照应标题，与文中有关澄河的描写相呼应)，它带着人民的希望、战士的誓言(与第⑪段周玉兆的誓言相照应)，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里……(突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题) B示例：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。 ②“一动不动”的身影，照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人” 的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸 显老人形象， 给读者留下想象和思考的空间。 结尾段妙处 明确选择 情节角度 结构角度：照应关系 作用 主题角度 人物角度 B.战士们渐走渐远了(交代渡河成功的结局)，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子(战士们“不可摧毁的信念”＋依依不舍的身影＝军民鱼水情深)，一动不动…… (照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容；凸显老人的形象) 步骤三：多角度分析结尾段内容与文章的关联，确定结尾段 答题格式　环境角度(环境有何特点和作用)＋情节角度(结局是什么)＋结构角度(衔接＋照应)＋主题角度(表现什么主题)＋人物形象(对塑造人物形象起什么作用) 步骤四：用简洁的语言概括作答 答题格式　材料内容分析＋多角度分析作用＋结尾段妙处 针对性训练 见本书P106一、5；《精准作业》P22二、2，P25四、3，P27五、3，P31八、6。 考点三　写作手法10年未考 知识1：十二种常见表现手法 伏笔 特点 ①伏笔是隐性的，通常比较隐蔽，一般是细节；②通常只是一两笔，点到为止。 格式 ……(句、段、物)表明/表现……，为下文埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨。 教材示例：《猫》中，作者写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后面被冤枉埋下伏笔。 题型•方法 铺垫 特点 ①铺垫是显性的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，以引起读者注意；②为表现主要人物、事件，对环境、气氛、情绪等提前做基础性描写。 格式 通过对……的描写，突出主要人物或事件/增加情节张力/制造悬念/使情节具有合理性。表现/渲染了……，突出了……，为下文……作铺垫。 教材示例：《紫藤萝瀑布》中，用饱含情感的笔墨描绘紫藤萝，是在为后文的抒情和言志作铺垫。 前后 照应 特点 文章前后内容相互关照呼应。主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。 格式 ……与……相互照应，为下文……情节作铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。 教材示例：《紫藤萝瀑布》的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”相互呼应，使文章浑然一体，情节完整。 托物 言志 特点 将个人的“志”寄托在具体的“物”上，通过描绘具体事物的形象表达思想，寄托感悟。 格式 作者紧紧抓住……的……特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者……的理想/人生观/生活态度/精神品质。 教材示例：《紫藤萝瀑布》中，作者通过将眼前的紫藤萝与十年前的紫藤萝作对比，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理。 象征 特点 借助具体的物象来表现某种概念、思想、精神、品德等，重在表现事物的客观意义和精神实质。 象征 格式 ……象征……，表达了……情感，增强了文章的表现力。 教材示例：《海燕》中“海燕”象征着坚强无畏、英勇、善战的无产阶级革命先驱。 对比 特点 把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。分横向对比和纵向对比两种形式。 格式 把……和……进行对比，衬托/突出/强调了……品质/形象，更好地体现了文章主题。 对比 教材示例：《范进中举》通过范进中举前后的对比、胡屠户对范进前后态度的对比，不仅鲜明地刻画了人物形象，还有力地凸显了文章的主题。 衬托 特点 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的、有差别的事物作陪衬叫反衬。 格式 用……衬托……，突出/渲染主体，使之形象鲜明，给人留下深刻的印象，增强文章的表现力。 教材示例：《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。 抑扬 特点 欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明的对比。 欲抑先扬：对本要批评指责的对象，却在前文以赞美颂扬的语气来写。 借景 抒情 特点 借助对客观景物、事物的描写来抒发感情。 格式 通过描写……(景物事物)，表达了作者……情感，情景交融，使文章充满诗情画意。 教材示例：《春》一文中通过对春天景色的描写，表达了作者对春的热爱和赞美之情。 设置 悬念 特点 在某部分设置疑问或矛盾冲突，以引起读者某种急切期待和热切关心的心理。 格式 先把……抛给读者而不说原因，层层设疑，激发读者的阅读兴趣，使情节环环相扣、波澜起伏，达到震撼人心的效果。 教材示例：《散步》通过呈现“我”的母亲与“我”的儿子的分歧，设置了悬念，吸引读者跟随“我”的想法去寻得问题的解决办法。 以小 见大 特点 通过小事件和细节来揭示重大主题，反映深广内容。 格式 从人们所熟知的……入题，让人从平常小事中领悟到……深刻道理，突出中心，更有震撼力。 教材示例：《灯笼》中由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会，最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。 卒章 显志 特点 在文章结尾时，用一两句话点明中心/揭示主题。 格式 文章用……结尾，自然、有力，增加感染力，有画龙点睛的艺术效果。 教材示例：《白杨礼赞》结尾将白杨树与贵族化的楠木进行对比，表达了对贱视民众、顽固倒退的人的愤慨鄙弃之情，又以昂扬的调子高声赞美白杨树，深化主题。 知识2：小说构思五大技巧 矛盾 冲突 指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。①外部冲突：表现为某一人物与其他人物之间的冲突。②内部冲突：表现为人物自身的内心冲突。③人同自然环境或社会环境之间的冲突。 误会 巧合 由于信息阻隔，造成误解和错觉，推动故事情节的发展；或通过偶然事件的巧合，造成一种戏剧效果。 作用：①矛盾更突出，冲突更激烈，人物性格更充分；②文章情节跌宕多姿。 突转(情节陡转) 突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，既在情理之中又在意料之外的突转可形成所谓“柳暗花 明”“风波骤起”的效果。 冰山 原则 海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面。他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来。他认为，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想象加以连接与弥补。因此，“冰山原则”应包含两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是叙述者的不动声色，即“静”。 反差 不同事物或同一事物的不同方面对比的差异程度，泛指人或事物的相反性状在对比之下显出的差异。 教材示例：(七下第10课《阿长与〈山海经〉》)本文作者运用了不少反差的笔法：①简笔与繁笔的反差；②人物心理的反差；③人物前后的情感反差。 方法指导 写作 手法 写什么 怎样写 为什么这样写 答题思路：内容＋手法＋作用(多角度分析写作目的) 联系上下文情节，概括具体内容 明确运用手法＝写作手法＋结构手法＋表达方式＋修辞手法 多角度分析作者写作意图＝情节＋人物＋环境＋主题＋结构＋表达效果 例题讲解 (本题完整文章及题目见《精准作业》P32) (2025·郑州二模《母亲的心》)下面这句话对这篇小说作了点评。请围绕其写一段赏析。 悬念与留白是这篇小说的一大特色。 答题要求 两个角度 答案分析　示例一：这篇小说设置了多处悬念，如早晨没有下 雨，但儿子却衬衫湿透、鞋子沾满了泥巴，他究竟经历了什么？ 儿子因何离家？陌生人为何登门盘查？结果会怎样？……这些问 题小说都没有交代，让读者自己借助“书”“同事”“夜晚出 去”“神秘的黎明”等零碎信息展开联想和想象，产生余味无穷的阅读感受。 写出悬念的情节 分析悬念写法 拼凑出事件真相/参与文本建构 分析产生什么样的悬念 分析悬念的好处，即留白 示例二：小说中有两条故事线，一条是母亲的，一条是儿子的，作 者正面写母亲在一天中的经历和感受，但对儿子回家前经历了什么、在从事什么活动、为何要离家出走等让母亲揪心的事则没有交 代，不仅给读者留下了想象空间，也让小说内容更聚焦，更好地突 出了母亲的形象。 留白的作用＋好处 故事线索 分析悬念情节 悬念作用＝留白 淡化了社会背景和儿子这条线 针对性训练 见《精准作业》P28六、2，P39十三、3。 $