第二部分 专题一 3 第三讲 语言表达效果（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2026年河南中考语文

该初中语文中考复习课件聚焦“语言表达效果”核心考点，10年3考覆盖词语理解与赏析、句子理解与赏析、朗读赏析、标点符号赏析四大模块。对接中考说明分析考点权重，归纳词语指代、含义理解、表达效果等常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于中考真题训练与应试技巧指导，如2022河南《禁足》中四个“已经”的表达效果分析，示范“概括内容+写法分析+人物品质”答题思路，培养学生语言运用和思维能力。提供教材示例与答题模板，助力学生掌握得分技巧，为教师中考冲刺复习提供系统指导。

精准提分 讲授人：xxx 语文 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 第三讲　语言表达效果10年3考 考点一 词语理解与赏析 考点二 句子理解与赏析 考点三 朗读赏析 考点四 标点符号赏析 考点一　词语理解与赏析 方法指导 题型一：词语指代内容 方法：①(指示代词)“这”“这个”“这些”是近指； “那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”是不定指。 ②(非指示代词)从理解词义入手，找到关键句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路是否一致。 教材示例：(《阿长与〈山海经〉》)“她确有伟大的神力”中的“神力”指别人不肯做或不能做的事，她却能够做成功。 题型•方法 题型二：词语含义 方法：明确词语本义→揣摩词语语境义→把握引申义(双关义、临时义、修辞义、象征义等)→分析表达效果→联系主旨 答题思路：“××”一词原指……(本义)，这里指……(语境义)，写出了……特点(状态、情态)，表现了/表达了…… 教材示例：(《老山界》)如何理解“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”一句中“笨重”的意思？ 参考答案　“笨重”一词，表明翻越老山界的红军部队不是轻装行军，队伍里有伤员、病员以及马匹、装备等，由此更突出了红军的坚强意志和英勇精神。 题型三：词语表达 效果 方法：①词义角度。理解词语本义→分析词语语境义→表达的情感。 ②修辞角度。修辞手法→修辞作用→表达的情感。 ③词性角度。 ★动词、形容词：极富表现力，生动形象地写出了…… ★副词：准确生动地修饰(限制)了……，形象贴切地体现了……特征，表达了……情感。 ★拟声词：生动形象地描写了……的情态美，流露出……情感。 ★叠词：音韵和谐，朗朗上口，富有节奏感，加深语意。 ④感情色彩角度。运用反语或褒贬反用，在特定语境中表达特殊 感情。 题型三：词语表达 效果 教材示例：(《我的叔叔于勒》)下面句中有三次同义反复，为什么？ 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 参考答案　这里的反复起强调作用，凸显了“我”对父母行为的不赞同，与之形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的立场。 题型四：词语能否 替换 答题思路：①(一般情况)不能。②解释词义，比较两个词在含义、表达效果上的差别。可以从词性、修辞、感情色彩等角度展开分析。改成“××”后，没有这种效果，所以不能改。 教材示例：(《说和做——记闻一多先生言行片段》)将 “他正向古代典籍钻探”中的“钻探”一词改成“研究”好不好？ 参考答案　不好，“钻探”准确生动地表现了闻一多先生对古代典籍的钻研之深入、之艰难、之辛苦，而“研究”太一般化，无形象感，所以不能改。 题型五：词语顺序 能否调换 答题思路：①(一般情况)不能。②因为与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致；这些词与上文……是对应关系，环环相扣(或是递进关系，情感愈加浓烈)。③所以不能调换。 教材示例：(《土地的誓言》)“她低低地呼唤着……我从来没想过离开她”中的“不得不回去”“应该回去”“必须回去”这三个短语的顺序能否调换？ 参考答案　不能调换。“不得不回去”带有强迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则带有命令的语气。这三个短语，语气逐渐加强，态度愈加坚决，情感表露也愈加浓烈，所以不能调换。 例题讲解 题型二：词语含义(本题完整文章及题目见《精准作业》P36) (2025·浙江《橹声如歌》)文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 答题格式　词语本义/语境义＋词语引申义＋联系上下文 答案分析　①丹丹因本能躁动而生理口渴。②“渴”象征它对山林 故乡的强烈渴望，但童年遭遇又使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。 联系上下文 制定词语 答题要求 词语语境义 词语引申义 题型三：词语表达效果 ［2022·河南《禁足》第7(1)题］“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。(四个“已经”连用有什么表达效果？) 答题格式　概括内容＋写法分析＋人物品质＋表达效果 答案分析　节奏紧凑，表明可可马上就要出门了，与下文她放弃出 门形成对比，突出她的自制、自律。 人物品质 分析加点词语的表达效果 词语连用效果 事件概括 写法角度 针对性训练 见本书P106一、2(2)；《精准作业》P31八、3，P39十三、2。 考点二　句子理解与赏析 方法指导 题型一： 句子含义 ①抓关键词。解释词语本义＋理解语境义/比喻义/言外之意。 教材示例：《背影》中“我现在想想，那时真是太聪明了”，“聪明”在这里是反语，实际意思是“我”太“愚蠢”了，没有体会到父亲的良苦用心，表现了作者的自责与后悔。 题型•方法 题型一： 句子含义 ②抓写作手法。从描写、修辞等写作手法的角度分析，体会句中蕴含的情感。 教材示例：(《回忆我的母亲》)“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”中， “看也不看”“有滋味”两相对比，既表现出作者对地主富人家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。 题型一： 句子含义 ③抓句子位置。总领句/过渡句/总结句＋联系上下文分析内涵＋揣摩写作目的。 ④追问原因。追问“为什么”，回答事件原因。 ⑤结合写作背景。 题型二： 句子的表 达效果 ①词语角度。运用……词语(动词、形容词、副词等)，准确/形象地写出事物或人物……特征，表达……感情。 ②修辞角度。运用……修辞手法，强调/突出事物或人物……特点/品质/精神，表达……感情。 ③人物描写角度。运用……描写方法(外貌、语言、动作、神态、心理等)，生动形象地写出人物……心理/心情，表现了人物……品质/感情。 题型二： 句子的表 达效果 ④细节描写角度。运用细节描写，通过对……细节的刻画，表现人物……感情/特点。 ⑤环境描写角度。运用……环境描写，写出事物……特点，渲染……气氛，烘托人物……心情，为下文……情节作铺垫。 ⑥场面描写角度。运用场面描写，通过描写……场面，表现人物……感情/特点。 ⑦结构角度。这是一个总领句/过渡句/总结句，具有总领下文/承上启下(过渡)/为后文作铺垫/照应前文(后文或标题)/总结上文(全文)/点明中心(升华中心)的作用。 题型二： 句子的表 达效果 ⑧句式角度。这是一个……句，具有……特点，表达了……情感。 ★矛盾句：看似矛盾，却蕴含作者的深意。 ★疑问句：制造悬念，吸引读者。 ★设问句：提醒注意，引发思考。 ★反问句：加强语气。 ★感叹句：便于抒情，感情强烈。 ★重复/回环句：反复强调，加强气势。 ★长短/整散句：错落有致，生动活泼，富于变化。 ★对称句：引人注意，句式整齐。 题型二： 句子的表 达效果 ⑨表达方式角度。运用……表达方式，点明/写出/抒发/交代……。 ★描写句：根据语境，分析描写对象的特征和意义。 ★抒情句：联系全文，结合语境，分析句子表达的感情。 ★议论句：联系全文，结合语境，分析文章的主旨或作者的观点态度。 ⑩表现手法角度。运用……表现手法，表现了事物/人物……特点/感情，突出强调了……，起到……作用。 例题讲解 题型二：句子的表达效果(本题完整文章及题目见《精准作业》P32) (2025·郑州二模《母亲的心》) 下面这句话中，前面已有“踩着地 板和砖块”，再续一句“砖块和地板”，是否多余？请结合上下文简要分析。 他那平底便鞋嚓嚓地踩着地板和砖块，砖块和地板。 句式特点：重复 答题要求 答题格式　多角度分析＝写作手法＋内容概括＋人物特点＋描写作用＋人物情感 答案分析　不多余。①这两句话重复中有变化，写出母亲的目光追 随儿子，注视着他来回走动的情形；②通过位置的变化与反复写儿 子不停地走来走去，折射出他内心的纠结；③营造令人窒息的氛 围；④表现母子二人离别时难以言表的痛苦。 人物情感 表明观点 写作特点 内容分析＝写了什么事 内容概括 人物心理 作用 回归教材 1.(新教材八上第16课《白杨礼赞》“思考·探究·积累”三)作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。 参考答案　不矛盾。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。 2.(八下第17课《壶口瀑布》“积累拓展”四)反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。 参考答案　示例：课文第3、4段主要描写壶口瀑布的河水，在动词使用方面很有特点。第一，选词准确，词语丰富。如描写即将坠入深沟的河水，连用“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。第二，适当重复，形成特殊的表达效果。“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。 第三，运用拟人手法，用人的动作写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。 针对性训练 见本书P106一、2(1)，P108二、3；《精准作业》P22二、3，P27五、2，P28六、3，P30七、2，P34十、2。 考点三　朗读赏析 方法指导 朗读 设计 常用朗 读符号 标出语 句重音 停顿“｜”“∧”，连接“⌒”，重音“.”，升调“↗”，降调“↘”，延长“～” ①把握语法结构。通常主谓句中的谓语、动宾句中的宾语需要重读，补语、修饰语也需要重读 ②根据句意、情感来找重音，重读的部分往往是作者要强调的部分 教材示例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(《春》) 题型•方法 设计 停连 ①欢快型。语速较快，多扬少抑，多轻少重，常用来表现欢快、诙谐的情感 ②深沉型。语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，语速偏慢，常用来表现庄重、肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感 教材示例：《我爱这土地》要用深沉的语调，读出深沉的感情 ①停顿不限于标点处，为了充分表达思想感情或突出某种事物，句中有时也有小停顿 教材示例：坐着，∧躺着，∧打两个几脚几趟几回迷藏。(《春》) 设计朗 读语调 ③舒缓型。语速较缓，常用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀 ④激昂型。表现紧张急迫的情形，抒发激越的情怀 ②有时为了表达的需要，有标点也不停顿，而一口气连贯地读下来 朗读 设计 答题格式：我认为句中“××”应重读，“××”后应停顿，“××”与“××”应连起来读(或根据题目要求直接用朗读符号标出)。因为“××”处强调了……，这样读更能体现作者/主人公……的情感 回归教材 1.(新教材七上第1课《春》“思考·探究·积累”四)朗读下列语句，注意重音和停连，并想象各句描绘的情景，说说加点词语的表达 效果。 (1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 参考答案 两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“盼望”可重读，两个小句之间的停顿尽可能短。“春天”本无脚步，是作者想象出来的。没说“来了”，只说“近了”，是说春天就在眼前了。文章这样开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛，读时语速要快一点，语气要活泼一些。 (2)野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 参考答案 这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“野花遍地是”可读得慢一些，好像要让读者看到一样。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小，点出春天明艳的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。“散”“眼睛”“星星” “眨”都可以读得重一些，但整体语气要舒缓，好像在一样一样指着给读者看。 2.［九下第18课《天下第一楼(节选)》“思考探究”三］《天下第一楼》被称为“京味话剧”，其人物语言富有浓郁的北京特色和鲜明的行业特点，生动、地道，充满生活气息。与同学结成小组，选择感兴趣的片段，反复朗读，尽量读出台词的韵味。 参考答案　朗读时，要读出台词的韵味，需要注意把握以下两点。一是在用词上，使用了大量北京方言词语和行业词语。“搭济一下”“得空儿”“买行头”“置场面”“人五人六的”等，有着浓郁的北京味道和生活气息。二是要读出人物语气，注意人物神态。比如，卢孟实和罗大头冲突的这一幕，读卢孟实的台词“你——给我出去！”就要表现出他威严内敛、城府深的特点。 针对性训练 见《精准作业》P23三、2(1)。 考点四　标点符号赏析 知识：标点符号在文章中的作用 作用 示例分析 刻画 心理 我应声说：“这好极！他，——怎样？……”(《故乡》) 【分析】叹号准确地表现出“我”听到闰土要来的消息时异常高兴和激动的心情。破折号表现了“我”想问又不敢问，担心闰土命运，内心忐忑、猜疑、惶恐不安的心绪。问号后加上了一个省略号，深化了“我”对闰土命运的担心程度，展示了“我”心里有很多话要说要问，却不知道从何说起的复杂心理。 题型•方法 作用 示例分析 突出强调 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ (《海燕》) 【分析】第一个破折号表示提示下文；第二个破折号表示强调，显示海燕必胜的信心。 凸显情态、语气 反动派，你看见一个倒下去，可也得看得见千百个继起的！(《最后一次讲演》) 【分析】句末用叹号，表达了作者激昂的语气和强烈的感情，控诉了反动派的无耻行径。 作用 示例分析 表达情感 宏儿和我靠着船窗，同看外面模糊的风景，他忽然问道：“大伯！我们什么时候回来？”(《故乡》) 【分析】一个叹号和一个问号，写出了宏儿对与水生再次相见的急切与期盼之情。 方法指导 标点 符号 赏析 分析标点作用 运用了什么标点，其基本作用是什么 分析语 句内容 结合标点前后的内容，分析句子写什么内容，其所表达的表层和深层含义是什 么，如强调了……，写出人物……心理或特点，写出景物……特点等 结合语境及文段中心，分析标点写出人物……情感，在表情达意上有何效果 答题格式：标点作用＋人物特点＋情感＋标点效果 例题讲解 (本题完整文章及题目见《精准作业》P39) (《一颗星星的种子》)品读语言中的细节。联系上下文，揣摩文中画线句，回答括号中的问题。 “哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！”(破折号、叹号和加点词语有何表达效果？) 答题要求 注意事项：两个标点 答题格式　根据标点符号特点，阐述其自身的作用＋对所描写人或物的作用＋对表现主题的作用(＋对文章结构的作用) 答案分析　示例：破折号起到拉长声音的效果，展现出家人的激动 急切；叹号展现其说话时的惊喜。用“热乎乎”描述声音，突出家 人的热情具有感化效果，为后文的误会消解作铺垫。 结构作用 破折号自身作用 对表现人物心情的作用 对表现人物心情的作用 升华：突出家人之间的情感 $