第一部分 5 专题六 病句的辨析与修改（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2026年河南中考语文

该初中语文中考复习课件聚焦“病句的辨析与修改”核心考点，依据中考说明明确其轮考点定位（15年4考，2分），系统梳理搭配不当、语序不当等八大类型，通过考点权重分析和常考题型归纳，实现与中考考查要求的精准对接。 课件亮点在于“类型解析+典例精析+真题训练”的备考体系，如针对搭配不当，结合2025广元真题“孔子卓越的思想被尊为……”，示范“主宾搭配不当”修改方法，培养学生语言运用和逻辑思维能力。配套针对性训练及答案速核，助力学生掌握答题技巧，教师可依此制定高效复习计划，提升中考冲刺效果。

精准提分 讲授人：xxx 语文 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 专题六　病句的辨析与修改 (轮考点，15年4考，2分) 1 类型一：搭配不当 在“劳动习惯”前加“培养他们的”。 2 删去“卓越的思想”。 3 将“要么”改为“不仅”。 4 删去“能否”。 专题六　病句的辨析与修改 (轮考点，15年4考，2分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 1 类型二：语序不当 将“时代前进的推动者”与“历史的见证者”调换位置。 2 将“受到”与“逐渐”调换位置。 3 将“最早的”调到“成体系”前面。 4 将第一个“一方面”移至第一个“读书”的前面。 专题六　病句的辨析与修改 (轮考点，15年4考，2分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 1 类型三：表意不明 将“几个单位先进人物”改为“单位的几个先进人物”。 2 将“他”改为“小豫”或“小文”。 专题六　病句的辨析与修改 (轮考点，15年4考，2分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 1 类型四：成分残缺 删去“随着”或“让”。 2 在“载人航天”后添加“精神”。 3 在“普法宣传活动”前加“开展”或“举办”。 专题六　病句的辨析与修改 (轮考点，15年4考，2分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 1 类型五：句式杂糅 删去“目的”或“为了”。 2 删去“的原因”。 专题六　病句的辨析与修改 (轮考点，15年4考，2分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 1 类型六：成分赘余 删去“娓娓道来”或“讲述了”。 2 删去“河畔边”中的“边”，同时删去“将近”或“余”。 专题六　病句的辨析与修改 (轮考点，15年4考，2分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 1 类型七：不合逻辑 删去“突然”。 2 删去“严禁”或“不要”。 专题六　病句的辨析与修改 (轮考点，15年4考，2分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 1 类型八：用词不当 将“推敲”改为“考虑(顾及)”。 2 将“夸夸其谈”改为“谆谆教导”。 专题六　病句的辨析与修改 (轮考点，15年4考，2分) 答案速核 （点击题号跳转到试题） 类型一：搭配不当 病句类型及分析 1.主谓搭配不当。主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。 2.动宾搭配不当。常见错误是：动词和后面的宾语不搭配，或动词后带有两个以上的宾语，其中一个宾语与动词不搭配。 3.主宾搭配不当。主语与宾语对应的是不同的对象，或是逻辑上无法对应的两个不同事物。可先划分句子成分，找出主谓宾，看主语与宾语是否搭配得当。 病句·八大类型 病句类型及分析 4.介宾搭配不当。介词和宾语的搭配不符合习惯、规律或事理。 5.修饰语与中心语搭配不当。句子中起修饰、限制作用的成分(如定语、状语)与被修饰的核心成分(中心语)在语义、逻辑或习惯上不 匹配。 6.关联词搭配不当。需熟悉并掌握固定的关联词搭配。 7.一面和两面/两面和一面搭配不当。最常见的句式是“是否(能否，有无)……是(否)……”，即半句用“肯定＋否定”的选择形式，半句只用“肯定”或“否定”的形式。 典例精析 例1：【主谓搭配不当】你们的钢铁之躯为祖国奉献着自己的青春。 【点拨】主语“钢铁之躯”与谓语“奉献”搭配不当，删去“的钢铁之躯”。 例2：【动宾搭配不当】在一个物质越来越丰富的时代，我们重温杜甫这样的诗人，能够接受到一种超越当下处境的温暖与感动。 【点拨】动词“接受”与宾语“温暖与感动”搭配不当，“接受”带有被动承受之意，“温暖与感动”应是主动获取的内心体验， “接受”应改为“感受”。 典例精析 例3：【主宾搭配不当】今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。 【点拨】句子的主干是“收成是一年”，句意不通，主宾搭配不当，应将“麦子的收成”删去。 例4：【介宾搭配不当】他们并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。 【点拨】“在……中”介词“在”使用不当，应将“在”改为“从”。 例5：【修饰语与中心语搭配不当】中国海洋保护工作初见成效，中华白海豚在福建近海出现次数越来越高。 【点拨】修饰语“高”与中心语“次数”搭配不当，将“高”改 为“多”。 典例精析 例6：【关联词搭配不当】一个人只要树立正确的劳动观，才能真正理解劳动的本质和价值。 【点拨】关联词“只要……才……”搭配不当，应把“只要”改为“只有”。 例7：【两面和一面搭配不当】“复兴号”动车能否驶入青藏铁路，标志着世界上海拔最高、线路最长的高原铁路正式运行。 【点拨】“能否”和“标志着”两面对一面，删掉“能否”。 针对性训练 1.劳动课能够让学生感受到劳动的快乐，有利于提升他们的劳动技能和劳动习惯。 答案　在“劳动习惯”前加“培养他们的”。 2.(2025·广元)孔子卓越的思想，被后世尊为“大成至圣”“至圣先师”“万世师表”。 答案　删去“卓越的思想”。 3.乡村旅游的发展，要么可以促进乡村经济的发展，提高农民收入，还可以保护乡村生态环境，传承乡村文化。 答案　将“要么”改为“不仅”。 4.能否贯彻科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。 答案　删去“能否”。 病句类型及分析 1.并列短语/分句语序不当。并列短语/分句可能反映承接、先后、轻重、主次等语意，时间、空间、逻辑等顺序。并列成分的语序必须符合客观要求。 2.修饰语语序不当。一般修饰语放在谁的前面就修饰谁。 类型二：搭配不当 病句类型及分析 3.多层定语或状语语序不当。 (1)多层定语的一般顺序是：①表领属性或时间、处所的词或短语；②指示代词或数量词；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。结构复杂的定语一般放在结构简单的定语之前。 (2)多层状语的一般顺序是：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④副词(表范围或频率)；⑤形容词或动词(表情态)；⑥表对象的介宾短语。 病句类型及分析 4.关联词与主语的顺序不当。一般来说，两个分句共用一个主语时，关联词在主语后边；两个分句有不同主语时，关联词应放在主语前面。 典例精析 例1：【并列短语语序不当】只有不断修炼承受挫折的能力，才能开成功之花，繁殖成功之森林，结成功之果。 【点拨】“开成功之花，繁殖成功之森林，结成功之果”语序不当，将 “繁殖成功之森林”与“结成功之果”互换位置。 例2：【修饰语语序不当】袁隆平在培育杂交水稻方面极大的花费了心血。 【点拨】修饰语语序不当，将“极大的”移至“心血”前。 例3：【多层定语语序不当】在过去的十年里，中国已经采取了保护生物多样性的许多措施，并取得丰硕成果。 【点拨】根据多层定语的一般顺序，“措施”前的修饰定语“许多(数量词)”应放到“保护生物多样性(动词短语)”前。 典例精析 例4：【多层状语语序不当】在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 【点拨】根据多层状语的一般顺序，此句应改为“许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈”。 例5：【关联词与主语的顺序不当】不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。 【点拨】前后两个分句的主语相同，应将关联词放在主语后面，将“不但”与“他”互换位置。 针对性训练 1.人民，不仅是时代前进的推动者，历史进程的参与者，更是历史的见证者。 答案　将“时代前进的推动者”与“历史的见证者”调换位置。 2.六足机器人近年来受到逐渐关注，尤其是在航天和救灾等领域的应用潜力巨大。 答案　将“受到”与“逐渐”调换位置。 3.甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是最早的我们目前所见成体系的汉字。 答案　将“最早的”调到“成体系”前面。 4.读书一方面能够弥补经验之不足，另一方面经验又能够弥补读书之不足。 答案　将第一个“一方面”移至第一个“读书”的前面。 类型三：表意不明 病句类型及分析 表意不明是指一句话有两种或两种以上不同的语意，会造成理解上的障碍，甚至造成误解句意的现象。 1.存在歧义。歧义句是指在理解上会产生两种可能的句子。就是这个句子可以这样理解也可以那样理解。产生歧义句的原因有两种：一是多义词造成的歧义，二是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。 2.指代不明。当句中出现数量词、代词或多义词时，一定要注意是否存在指代不明的情况。 典例精析 例1：【存在歧义】我借他一本书。 【点拨】“借”可以指“借入”也可以指“借出”，这里存在歧义，可改为“我借给他一本书”或“我向他借了一本书”。 例2：【指代不明】校长、副校长和其他学校领导出席了这届毕业典礼。 【点拨】“其他学校领导”到底是指别的学校的领导，还是指本学校的其他领导，这里存在指代不明的情况，可改为“校长、副校长和该校的其他领导出席了这届毕业典礼”。 针对性训练 1.在先进人物事迹报告会上，几个单位先进人物的事迹报告虽然没有什么豪言壮语，却让与会人员为之动容。 答案　将“几个单位先进人物”改为“单位的几个先进人物”。 2.在刚结束的校运会800米赛跑中，小豫和小文经过激烈的角逐，他最终取得了胜利。 答案　将“他”改为“小豫”或“小文”。 类型四：成分残缺 病句类型及分析 1.缺主语。看是否滥用介词、是否暗中偷换主语或因定语过长丢掉中心语。 2.缺谓语。多是误以介词短语作谓语。介词短语只能用来修饰、限制或补充说明动词、形容词，即作状语或补语，少数介词短语可以作定语，但介词短语不能作谓语。 3.缺宾语。这类错误多是把宾语的修饰语当作宾语，导致宾语 残缺。 典例精析 例1：【缺主语】通过这次社会实践活动，使我们开阔了视野，增长了见识。 【点拨】“通过……”和“使……”叠加使用，导致句子缺少主语，删去“通过”或“使”。 例2：【缺谓语】时代的进步，要求青年开阔的视野，创新的思维，自强不息，为国家和民族贡献自己的力量！ 【点拨】“青年”后缺谓语。在“青年”后加“有”，或将“开阔的视野”“创新的思维”中的“的”去掉。 典例精析 例3：【缺宾语】乡村旅游，不仅满足着人们对“诗和远方”，也日益成为推动乡村“蝶变”的新引擎。 【点拨】“满足”后缺少宾语，在“‘诗和远方’”后加上“的向往”。 针对性训练 1.(2024·自贡)随着数字技术的迭代发展，让一批又一批的新农人正“跳回农门”，成了推进乡村全面振兴的重要力量。 答案　删去“随着”或“让”。 2.(2024·临夏州)大家纷纷表示，每个人都要学习航天人铸就的“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天，为中华民族伟大复兴贡献力量。 答案　在“载人航天”后添加“精神”。 3.为增强学生的法律意识，学校准备在学校普法宣传活动。 答案　在“普法宣传活动”前加“开展”或“举办”。 类型五：句式杂糅 病句类型及分析 句式杂糅又称结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱、表意不明。 杂糅句式及其修改： 1.是因为……的原因→是因为……；是……的原因 2.是由于……的结果→是由于……；是……的结果 3.原因是……造成的→原因是……；是由……造成的 4.是为了……的目的→是为了……；目的是…… 病句类型及分析 5.成分是……配制而成→成分是……；由……配制而成 6.靠的是……取得的→靠的是……；是靠……取得的 7.是由于……决定的→是由于……；是由……决定的 8.其根本原因是……在作怪→其根本原因是……；是……在作怪 9.大多是以……为主→大多是……；以……为主 10.本着……为原则→本着……原则；以……为原则 11.深受……所欢迎→深受……欢迎；为……所欢迎 病句类型及分析 12.关键在于……起决定性作用→关键在于……；……起决定性 作用 13.根据……状况出发→根据……状况；从……状况出发 14.需要……不可→需要……；非……不可 15.从……为出发点→从……出发；以……为出发点 典例精析 例1：【句式杂糅】据调查，少年近视的原因主要是户外运动时间偏少，不科学使用电子产品造成的。 【点拨】“原因主要是……造成的”是常见杂糅句式，可删去“的原因”或“造成的”。 例2：【句式杂糅】中国经济发展已经进入新常态，并逐步从高速增长迈向高质量发展转型。 【点拨】句子的后半句杂糅，删去“迈”或“转型”。 典例精析 例3：【句式杂糅】据介绍，高能同步辐射光源装置主要包括加速器、光束线及实验站等几部分组成。 【点拨】“包括……组成”句式杂糅，将“包括”换成“由”或删去“组成”。 例4：【句式杂糅】近年，各地区紧紧围绕“农业增效、农民增收、农村安宁”为目标，构建现代农业产业体系。 【点拨】“紧紧围绕……为目标”句式杂糅，可将“目标”前面的“为”改成“的”，或将“紧紧围绕”改为“以”。 针对性训练 1.世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了推动更多的人去阅读和写作。 答案　删去“目的”或“为了”。 2.周汝昌认为《红楼梦》是一部古往今来绝无仅有的“文化小说”，主要由于它是以重人、爱心、唯人为中心思想的原因。 答案　删去“的原因”。 类型六：成分赘余 病句类型及分析 成分赘余指句子中出现了表达相同意思、起相同作用的成分或不必要的成分。常见造成成分赘余的词有以下几种(括号内的词不能与相应的词并列使用)，看到这些词要格外注意。 1.文言词汇。令人(堪)、诸(之于)、罕(十分)、其(这)。 2.成语。忍俊不禁(笑)、漫山遍野(到处)、真知灼见(意见)。 3.程度副词。大约(左右)、超过(以上)。 4.因果关系连词。原因(由于、由……引起的)、由于(由……造成的)。 5.近义词重复。妥善(合理)、难以分开(不解之缘)、负责(掌管)、正在 (进行)。 典例精析 例1：【程度副词重复】每一位老师都非常特别希望为祖国培养更多的人才。 【点拨】“非常”与“特别”语义重复，删去其中一个。 例2：【因果关系连词重复】学习成绩差的原因，是由于没有掌握正确的学习方法。 【点拨】“的原因”与“由于”语义重复，删去其中一个。 例3：【近义词重复】我愿这样读鲁迅，直到他的所有一切作品被我读懂为止。 【点拨】“所有”与“一切”语义重复，删去其中一个。 针对性训练 1.他向我们娓娓道来讲述了与父亲的告别。 答案　删去“娓娓道来”或“讲述了”。 2.(2024·济宁改编)河面上鼓号震天，河畔边的看台上有将近2 000余位观众呐喊助威，场面蔚为壮观！ 答案　删去“河畔边”中的“边”，同时删去“将近”或“余”。 类型七：不合逻辑 病句类型及分析 1.自相矛盾。句子前后意思矛盾。 2.否定失当。 (1)注意否定词。如出现“不、非、无、没有”“不能不、不得不、不会不、没有不”“禁止、切忌、杜绝”等词语或其他含有否定意义的词语时，要注意表达的意思有没有说反。 (2)注意并列短语前后是否对应。 病句类型及分析 3.主客颠倒。注意句子主体与客体之间认知与被认知、主动与被动等关系不能颠倒，否则会造成关系错位、表达混乱。 4.范围不清/分类不当。主要是指将不同范畴的概念划为同一范畴或将具有主从关系(如学生与中学生)、交叉关系(如工人与青年)的概念并列使用。 典例精析 例1：【自相矛盾】我估计他一定不会来参加会议了。 【点拨】“估计”和“一定”自相矛盾，删去“一定”。 例2：【否定失当】为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育和管理。 【点拨】“不”和“防止”连用，使句意与要表达的意思相反，应删去“不”。 典例精析 例3：【主客颠倒】政治对我不感兴趣。 【点拨】这个句子的主体是“我”，客体是“政治”，但表达时却发生错位，应改为“我对政治不感兴趣”。 例4：【范围不清/分类不当】中华人民共和国公民在年老、残疾或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。 【点拨】“年老”“残疾”与“丧失劳动能力”在概念上是交叉关系，不是并列关系，在“丧失”前加上“其他”或将“或者”改 为“等”。 针对性训练 1.如今获得专业技能的渠道越来越多，一些实用技能型人才培养方式突然渐渐受到关注。 答案　删去“突然”。 2.严禁不要忽视学校的各项安全制度。 答案　删去“严禁”或“不要”。 类型八：用词不当 病句类型及分析 1.词义使用不当。首先必须准确理解词语的含义，一般容易错用的是近义词，所以平时要注意区分近义词的细微差别。 2.词语感情色彩使用不当(褒贬失当)。汉语里很多词语表达的感情色彩是不同的，有的是褒扬，有的是贬损嘲讽，有的是中性。不能误用。 3.词性使用不当。在同一个句子中，不同的词性担任句子的不同成分，如果不懂得词性就很容易用错。 典例精析 例1：【词义使用不当】汉字无论在意蕴上，抑或在形态上，都涌现独特的文化魅力。 【点拨】“涌现”指(人或事物)大量出现，与“文化魅力”搭配不恰当，将“涌现”改为“展现”。 典例精析 例2：【词语感情色彩使用不当(褒贬失当)】运动会入场仪式上，运动员们昂首挺胸、耀武扬威地步入会场，赢得了观众阵阵掌声。 【点拨】“耀武扬威”是贬义词，指炫耀武力，显示威风，不符合运动员入场时积极向上的语境，可将“耀武扬威”改为“斗志昂扬 (神采奕奕)”。 例3：【词性使用不当】是敷衍了事地学，还是扎扎实实地学，这是关键到学好学坏的大问题。 【点拨】名词“关键”误用为动词，将“关键”改为“关系”。 针对性训练 1.遇到挫折时，要不断激励自己，尽量少推敲眼前的得失。 答案　将“推敲”改为“考虑(顾及)”。 2.教育孩子不仅要循序渐进、夸夸其谈，还需要以身作则，付出实际行动。 答案　将“夸夸其谈”改为“谆谆教导”。 温馨提示：更多综合训练见《精准作业》P1～5 $