精品解析：2025-2026学年福建省厦门市湖里区江头片区统编版六年级上册期中考试语文试卷

江头片区2025-2026学年第一学期六年级语文学科期中综合练习 （完卷时间：90分钟 满分100分） 主题情境：闽韵乡情，解码八闽之美 六年1班正在开展一场“闽韵乡情，解码八闽之美”的研学活动。让我们跟着宁宁的脚步，用双脚丈量福建的山水与古巷。在行走中触摸八闽的自然肌理，在文字里拾取家乡的文化温度。 活动一 走闽乡古巷，拾烟火字词 1. 宁宁向同学们展示了之前爬武夷山时发的朋友圈，请你根据拼音将其补充完整。 我们沿着武夷山的石阶pān dēnɡ（ ），身旁的树木高低cēn cī（ ），枝叶间漏下细碎的阳光。爸爸停下脚步，用相机pāi shè（ ）远处云雾缭绕的山峰，我则迫不及待地继续向上。终于登上山顶，tiào wànɡ（ ）着脚下连绵起伏的群山，之前的pí juàn（ ）一扫而空。原本因担心爬不到顶而有的jǔ sànɡ（ ），也被眼前的美景取代。山间飘着shén mì（ ）的薄雾，仿佛藏着无数秘密，让我们不禁发出阵阵jīnɡ tàn（ ）。 【答案】 ①. 攀登 ②. 参差 ③. 拍摄 ④. 眺望 ⑤. 疲倦 ⑥. 沮丧 ⑦. 神秘 ⑧. 惊叹 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“攀”“摄”“倦”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 宁宁在旅游时请姐姐帮忙读了旅行社的宣传单，下列选项中，姐姐读错的一项是（ ） A. 妩媚（wǔ） 千钧一发（jūn） B. 豁口（huō） 迥然不同（jiǒng） C. 风靡（mí） 人头攒动（cuán） D. 苍穹（qióng） 一哄而散（hòng） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 C．风靡（mí）——mǐ。 故选C。 3. 宁宁在武夷山的邮筒里投递了写给朋友的明信片，下列明信片中的词语全对的是（ ） A. 旗帜 猜测 轰鸣 别出心栽 B. 洒脱 扶案 黎明 汹涌澎湃 C. 礼貌 拥戴 悬涯 技高一筹 D. 糟糕 干燥 枯萎 居高临下 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查错别字。 A．别出心栽——别出心裁； B．扶案 ——伏案； C．悬涯——悬崖。 故选D。 4. 宁宁在泰宁古城游记里写了几句感受，其中加点四字词语运用不恰当的是（ ） A. 泰宁大金湖畔，翠色欲流的青山环着碧水，一群水鸟悠闲地掠过湖面。 B. 一碧千里的泰宁丹霞地貌，从远处看，像一片连绵起伏的丹红画卷。 C. 被誉为“丹霞明珠”的泰宁寨下大峡谷真让人心驰神往，每一步都是惊喜。 D. 泰宁古巷手艺人别出心裁，将丹霞石刻成“大金湖”印章作伴手礼，藏着家乡巧思。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查四字词语在具体语境中的正确运用。 B．“一碧千里”的意思是“一眼望去全部都是碧绿的颜色，形容范围广阔”，而丹霞地貌的颜色是丹红色（红色），与“碧（绿色）”的词义完全矛盾，因此这个词语运用不恰当。 故选B。 5. 宁宁跟着家人游逛泉州时，发现岸边立着“河长制”名牌。下列名牌的拼写符合规则的是（ ） A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查汉语拼音的拼写规则。 地名拼写规则：（1）所有字母全部大写。（2）拼音上没有声调。（3）遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，与前面的专名空一格。 人名拼写规则：（1）姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开。（2）复姓连写。（3）姓和名的开头字母大写。 A．“洛阳江”中，“洛阳”是专名，“江”是通名，正确拼写应为：LUOYANG JIANG，故该选项错误。 B．“龙马溪”中，“龙马”是专名，“溪”是通名，二者需分写，正确拼写应为：LONGMA XI，故该选项错误。 D．“庄一鸣”是三字名，规则为姓“庄”首字母大写，名“一鸣”连写且首字母大写，正确写法应为：Zhuāng Yīmíng，故该选项错误。 故选C。 6. 宁宁的旅行手账中，标点符号使用不正确的是（ ） A. 清晨，我随阿婆去安溪茶园采乌龙；傍晚，我又和阿公在泉州古巷听南音。 B. 闽南小吃滋味足：皮薄馅鲜的肉燕；菜香料丰的润饼；Q弹清凉的土笋冻。 C. 漳州土楼的墙，是夯土与杉木筑就，冬暖夏凉；土楼的窗，是雕花与格栅搭配，雅致精巧。 D. 早年泉州古港商船穿梭，通联四海；如今古港遗址游人如织，诉说过往。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 B．“闽南小吃滋味足：”冒号（：）后是列举闽南小吃的具体名称和特点，冒号使用正确；列举项是“皮薄馅鲜的肉燕”“菜香料丰的润饼”“Q弹清凉的土笋冻”，均为简单短语，内部没有逗号。 根据标点规则，简单列举项之间应使用逗号（，），而非分号（；）。分号通常用于列举项内部已有逗号或较长的复杂短语时。 因此，这里的分号使用不正确，应改为逗号。标点符号正确的句子为：闽南小吃滋味足：皮薄馅鲜的肉燕，菜香料丰的润饼，Q弹清凉的土笋冻。 故选B。 7. 宁宁在泉州古厝的门楣上看到一副闽南特色对联“勤靡余劳，心有常闲”，可他不知道“靡”在这里是什么意思。根据对联规律，我们能猜出它的意思是（ ） A. 麻 B. 美好 C. 无 D. 流行 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查结合对联对仗猜字义。 对联“勤靡余劳，心有常闲”是对仗句，上下句结构对称，对应的字词意思往往相近或相反。 上句“勤靡余劳”与下句“心有常闲” 结构对应：“勤”对“心”（名词），“靡”对“有”（动词），“余劳”对“常闲”（名词性短语）。下句的“有”是“存在、保有”的意思，因此上句的“靡”应当是它的反义词。 A．这个字是名词（指麻类植物）或形容词（指感觉麻木），和下联“有”的动词词性不匹配；同时代入后“勤麻余劳”语义不通，完全不符合对联要求，排除。 B．这是形容词，用来形容事物的优良属性，而“有”是动词，词性不匹配，不符合对联对仗的词性一致原则，排除。 C．这是动词，意思是“没有”，和下句的“有”构成反义对仗，符合对联规律。代入后 “勤靡余劳”的意思是“辛勤劳作，没有多余的疲惫”，和下句“心中保有长久的闲适”语义连贯，意境契合，是正确答案。 D．这是动词或形容词，指广泛传播，和“有”的语义没有关联，代入后句子不通顺，排除。 故选C。 8. 宁宁和好朋友们结束闽南乡土研学，在古厝小院和当地手艺人办了联欢晚会，在日记中写下了感受，其中没有语病的是（ ） A. 当朋友们冲上院坝和惠安女手艺人一起跳闽南拍胸舞时，都沸腾了。 B. 朋友们太会玩了，能唱南音、能演木偶戏，油嘴滑舌的样子真可爱。 C. 阿婆教的《采茶灯》节目技高一筹，那婉转的调子让人不禁忍不住跟着哼。 D. 闽南答嘴鼓是今晚最热闹的节目，演员一开口，大家就不约而同地跟着接词。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。 A．句子成分残缺，“都沸腾了”缺少明确主语，不清楚是“朋友们”还是“现场氛围”沸腾，存在语病。 B．用词不当，“油嘴滑舌”是贬义词，形容说话轻浮、不诚恳，用来形容朋友“可爱”的样子，褒贬失当，存在语病。 C．语义重复，“不禁”和“忍不住”表达的意思完全相同，删去其中一个即可，存在语病。 故选D。 9. 宁宁在分享旅游见闻时，用了不同方式代替“说”，其中不恰当的是（ ） A. “早年泉州的古巷石板路坑坑洼洼，自行车骑上去都直晃悠。”外婆回忆道。 B. 外地游客逛完厦门鼓浪屿，都发出赞叹：“走在巷弄里，像浸在闽南的烟火画里！” C. 福州市博物馆的数字文物互动墙让古瓷“活”了起来，游客们边看边讲解：“真是高科技！” D. 爸爸看着我，露出鼓励的表情：“咱闽西的土楼越来越有名啦，你以后要多为家乡宣传出力呀！” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语搭配及语言表达。 C．“游客们边看边讲解”。这里的主语是“游客们”，他们是普通游客，看到数字文物互动墙感到新奇，他们的反应应该是表达自己的感受，比如“感叹”、“议论”或“讨论”。而“讲解”通常指由专家、老师、导游等对事物进行解释和说明，带有专业性和指导性，不适合用于普通游客。因此，用“讲解”来代替“说”在这里是不恰当的。 故选C。 10. 宁宁逛龙岩老城时，被街心广场的“新罗第一泉”所吸引。 “县志记载：‘泉自地涌出，水视上、中井尤为甘洌，有新罗第一泉之称。’”将这句话插入语段中，最恰当的位置是（ ） ①龙岩城历来被认为“山通龙窍，水接仙源”。②龙窍就是龙岩洞，仙源指的是龙岩市区原有的上、中、下三井。③上井源出石址，现在中山路上井巷那边；中井出城址，现已被城市建设填埋；下井在清高山之西麓，现在街心广场橄榄岭那边。④现在新罗第一泉已恢复，位置在广场东侧橄榄岭边，成为龙岩的一处文化景观，这是市委、市政府为民办的一件实事、好事。 A. ①②之间 B. ②③之间 C. ③④之间 D. ④之后 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子的排序。 要插入的句子是： “县志记载：‘泉自地涌出，水视上、中井尤为甘洌，有新罗第一泉之称。’” 它的作用是用历史记载介绍“新罗第一泉”的水质特点，并以“上、中井”作为水质对比的参照。 句子里的“上、中井”和原文第③句提到的“上井、中井”直接呼应。 ①总起句，概括龙岩城“山通龙窍，水接仙源”的特点。 ②解释“龙窍”和“仙源”的具体所指（龙窍=龙岩洞，仙源=上、中、下三井）。 ③详细说明上、中、下三井的位置，特别点明下井在街心广场橄榄岭那边（与“新罗第一泉”的位置直接关联）。 ④讲述“新罗第一泉”如今的恢复情况和文化价值。 A．①②之间：①是总起，②是对①的解释，插入“新罗第一泉”的记载会打断“龙窍”“仙源”的解释逻辑，衔接生硬。 B．②③之间：②刚引出“上、中、下三井”，③才开始讲三井的位置，此时插入历史记载，还没铺垫下井的位置（与泉的位置相关），逻辑不连贯。 C．③④之间：③刚讲完三井的位置（尤其是下井在橄榄岭），插入句用县志记载说明“新罗第一泉”比上、中井更甘洌，正好承接③的“上、中、下三井”，为④讲述“新罗第一泉”现在的恢复情况做铺垫，逻辑最顺畅。 D．④之后：④已经讲完“新罗第一泉”的现状，再插入历史记载会导致逻辑倒置（应该先讲来历，再讲现状）。 故选C。 11. 宁宁准备“福建乡土情深”主题演讲稿时，引用了契合场景的古诗词。 演讲稿片段：当我们聊起家乡福建，那些藏在诗词里的烟火与思念，总能戳中心底的温柔： （1）开篇我想讲福建的天气：前一秒闽南古巷还淋着细雨，下一秒晴光就漫过茶山，正如《六月二十七日望湖楼醉书》写的：“______________________，_____________________。”，这就是咱家乡的灵动呀！ （2）讲到海外侨胞的乡愁，我想到侨胞陈伯漂泊半生返乡，巷口孩童笑问“您是谁”——正像贺知章写的“______________________，_____________________”，不禁让人感叹物是人非。然而漂泊海外的闽籍侨胞始终心念故土，正如陆游所写“______________________”——哪怕身在异乡，也从未放下对家国的关切。 （3）收尾聊家乡四季：闽西山区的夏夜最是灵动——傍晚的田埂边，凉风裹着泥土气，忽然天边漏出几颗疏星，细小雨点轻落山坳，正应了《西江月》里所说的“________，__________”，为了在演讲时展示，请你帮宁宁将这两句词按竖版书写格式写出来，词作者也别忘记写上。 【答案】 ①. 卷地风来忽吹散 ②. 望湖楼下水如天 ③. 儿童相见不相识 ④. 笑问客从何处来 ⑤. 位卑未敢忘忧国 ⑥. 七八个星天外 ⑦. 两三点雨山前 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 （1）“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”这两句诗出自苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，生动描绘了暴雨骤至又转瞬即逝的天气变化，与福建“前一秒细雨、下一秒晴光”的灵动气候完美契合，凸显了家乡天气的多变与鲜活。 （2）“儿童相见不相识，笑问客从何处来”出自《回乡偶书》，精准对应侨胞陈伯漂泊半生返乡、孩童不识的场景，道尽岁月沧桑与物是人非的感慨，贴合海外侨胞归乡的复杂心境。 “位卑未敢忘忧国”这句诗体现了即便身处低位、远离故土，也始终牵挂家国的赤子之心，恰如其分地展现了闽籍侨胞“身在异乡、心念故土”的家国情怀。 （3）“七八个星天外，两三点雨山前”出自辛弃疾的《西江月・夜行黄沙道中》，“七八颗星”“两三点雨”的细腻描写，与闽西山区夏夜“疏星点点、细雨轻落”的灵动场景高度契合，充满乡土气息。 书写时注意“星、雨”的正确写法。 12. 小闽也想像宁宁一样分享自己的旅游经历，但又不敢举手上台发言，请你体会小闽犹豫不决的心情，写一写他的心理活动。 小闽指尖攥着自己和家人去鼓浪屿旅游的照片，忐忑地想：_________________________ 【答案】我实在太想上台讲讲和家人去鼓浪屿的事儿了，那儿的沙滩、小店，每一处都满是回忆。可我心里又像有只小兔子在乱撞，好害怕自己讲得结结巴巴，同学们会投来异样的眼光。这手，举还是不举呢，真难决定。 【解析】 【详解】本题考查通过具体情境对人物心理活动进行描写的能力。 做题时，要紧紧抓住小闽想分享又不敢举手这一矛盾心理展开。先考虑他想分享的原因，比如对旅游经历的珍视、想和大家交流的渴望；再分析不敢举手的因素，像内心的紧张、担心表现不好等。然后把这些想法有条理地组织成语言，以第一人称内心独白的形式呈现。 示例：小闽指尖攥着自己和家人去鼓浪屿旅游的照片，忐忑地想：“我真的很想像宁宁那样，上台和同学们分享我去鼓浪屿的快乐时光，那里有美丽的风景、好玩的趣事，我特别想讲给大家听。可我又好紧张，万一我说得不好，同学们会不会笑话我？要是站起来大脑一片空白，那多尴尬呀。我到底举不举手呢？” 活动二 探八闽风物，品乡情真味 八闽大地的风物里，藏着独有的乡情与智慧。让我们跟着文字溯源福建的人文印记，在建筑、美食与故事中，品味扎根乡土的真味与深情。 闽南建筑“狮” 【材料一】 ①狮子，最早来自西域的“瑞兽”，伴随着丝绸之路的驼铃声，穿越迢迢沙漠，于汉代以“贡狮”的形式传入中国，被视为祥瑞。宋元以后，狮子又经古代海上丝绸之路进入我国东南沿海。 ②狮文化进入福建是在魏晋时期，随着中原移民入闽。同时，福建是古代海上丝绸之路的重要起点和发祥地，福州、泉州、漳州、厦门等港口随着对外贸易的开展，成为中外狮文化交流传播的中转站。 【材料二】 如今，以闽派建筑为主的泉州，不少建筑构件中都有狮子的身影。它们摆放位置不同、寓意丰富多样，寄托着泉州人对美好生活的期待。 【材料三】 狮子作为祥瑞神兽与闽南地区出神入化的石雕技艺不断结合，形成别出心裁的南派石狮风格。北方雕刻石狮大多采用大理石、灰岩，多是通过强调石狮体格的强健有力，夸张的结实肌肉和起伏的感觉，从而塑造出石狮的威武雄壮，气势磅礴。南派石狮则就地取材使用青石、白石、砂岩，造型灵动秀美，神情憨态可掬，动作类型多样。在绣球、彩带、铃铛等装饰物的塑造上，也常着意雕刻，使之富于变化，从而加强石狮造型的华美和典雅。 【材料四】闽南狮文化参观去处 泉州石狮市博物馆内设有闽台狮文化专题陈列馆，馆内藏有1000余件狮文化相关藏品，涵盖石雕、木雕等类型，可直观看到与材料中“南派石狮”“狮文化寓意”对应的实物，还能了解“丝路狮缘”的历史背景，通常1至2小时即可完成参观，收获丰富。 13. 泉州大桥两侧栏杆上的326只石狮子属于下列哪一类？（ ） A. 门狮 B. 贡狮 C. 望柱狮 D. 风狮爷 14. 下列关于闽南石狮的说法错误的是哪一项？（ ） A. 狮子从古代海上丝绸之路传入中国，又在魏晋时期随着中原移民传入福建地区。 B. 狮子与闽南地区的石雕技艺相融合，形成了别出心裁的南派石狮风格。 C. 随着对外贸易的开展，福建许多港口都成了中外狮文化交流的中转站。 D. 如今，泉州的很多建筑中都有狮子的身影，寄托着泉州人的美好期待。 15. 根据“石敢当”的介绍进行推测，填入文中横线处最恰当的是哪一项？（ ） 国务院公布首批国家级非物质文化遗产名录，“泰山石敢当习俗”榜上有名。它的主要表现形式是以小石碑（或小石人）立于桥道要冲或砌于房屋墙壁，上刻（或书）“石敢当”或“泰山石敢当”之类字样，以禁压不祥。 A. 长寿、安康 B. 避灾、祈福 C. 团圆、美满 D. 富贵、吉祥 16. 结合材料，梳理南北石狮的不同之处。 地域 石材 ① 风格 北 ② 体格强健有力，夸张的结实肌肉 威武雄壮，气势磅礴 南 ③ 造型灵动秀美，神情憨态可掬，动作类型多样 ④ _______________________ 17. 你喜欢材料二的表现形式吗？说说理由。 ________________________ 18. 家住泉州石狮市的宁宁想去闽台文化专题陈列馆参观，妈妈却觉得临近期中考试，不同意。请你帮宁宁说服妈妈。（结合材料，分点说明理由） ________________________ 【答案】13. C 14. A 15. B 16. ①外形 ②大理石、灰岩 ③青石、白石、砂岩 ④华丽典雅 17. 喜欢。图文并茂，搭配图片，直观呈现石狮形象，辅助理解文字描述，降低阅读难度。 18. 妈妈，您同意我去参观吧，理由是：（1）能拓展知识、辅助课内学习：陈列馆里的石狮文化、“丝路狮缘”历史，是课内地域文化知识的补充，能让我更直观地理解相关内容，对学习有帮助；（2）耗时短，能放松调整状态：参观只要1-2小时，不会占用太多复习时间，还能通过看展品放松心情，帮我以更好的状态准备考试。 【解析】 【导语】这篇关于闽南建筑“狮”的阅读文章，内容丰富且条理清晰。先介绍狮子的传入及在福建的传播，为后文铺垫；接着描述泉州建筑中狮子的身影及不同类型狮子的位置、形象与寓意；再说明南派石狮风格特点；最后提及闽南狮文化参观去处。全文由史到物再到参观，层层递进，展现闽南独特的狮文化魅力。 【13题详解】 本题考查对材料内容的理解。 结合材料二对望柱狮的位置描述“连接古建筑或桥梁石栏杆的望柱顶上”可知， A．结合材料二门狮的位置描述“寺庙、宗祠门口两侧，对称摆放”可知，与泉州大桥栏杆上的位置不符，故该选项错误。 B．结合材料一第①自然段“狮子，最早来自西域的‘瑞兽’，伴随着丝绸之路的驼铃声，穿越迢迢沙漠，于汉代以‘贡狮’的形式传入中国，被视为祥瑞”可知，贡狮是狮子传入中国时的称呼，并非石狮的类别，故该选项错误。 C．结合材料二望柱狮的位置描述“连接古建筑或桥梁石栏杆的望柱顶上”可知，泉州大桥两侧栏杆上的326只石狮子，显然也是连接在桥梁石栏杆上的，因此它们的位置与“望柱狮”的位置特征相吻合，故该选项正确。 D．结合材料二风狮爷的位置描述“巷口、墙上、屋顶……随意出没”可知，与泉州大桥栏杆上的石狮子位置也不符，故该选项错误。 故选C。 【14题详解】 本题考查对材料内容的理解。 A．结合材料一第①自然段“狮子，最早来自西域的‘瑞兽’，伴随着丝绸之路的驼铃声，穿越迢迢沙漠，于汉代以‘贡狮’的形式传入中国，被视为祥瑞”材料一第②自然段“狮文化进入福建是在魏晋时期，随着中原移民入闽”可知，狮子是在汉代以“贡狮”的形式传入中国，然后在魏晋时期随着中原移民进入福建，而不是在魏晋时期才传入中国，故该选项错误。 故选A。 【15题详解】 本题考查的是对材料内容的理解和推理能力。 长寿、安康：生命久长，身体康健平安无病。 避灾、祈福：远离祸患苦难，祈求神明降下福泽。 团圆、美满：亲人相聚无缺，生活圆满如意。 富贵、吉祥：钱财充裕地位尊贵，预示好运降临。 结合句子“国务院公布首批国家级非物质文化遗产名录，‘泰山石敢当习俗’榜上有名。它的主要表现形式是以小石碑（或小石人）立于桥道要冲或砌于房屋墙壁，上刻（或书）‘石敢当’或‘泰山石敢当’之类字样，以禁压不祥”可知，“泰山石敢当”的作用是“禁压不祥”，也就是压制、阻挡灾祸与不祥之事，这一行为的核心目的就是避开灾祸、祈求平安福运，因此“避灾、祈福”最符合其内涵。 故选B。 【16题详解】 本题考查对材料内容的理解。 结合“体格强健有力，夸张的结实肌肉”“造型灵动秀美，神情憨态可掬，动作类型多样”可知，这一列是对南北石狮外观形态的概括，北方石狮“体格强健有力，夸张的结实肌肉”，南派石狮“造型灵动秀美，神情憨态可掬，动作类型多样”，都是对外形特点的描述，故①填外形。 结合材料三“北方雕刻石狮大多采用大理石、灰岩，多是通过强调石狮体格的强健有力，夸张的结实肌肉和起伏的感觉，从而塑造出石狮的威武雄壮，气势磅礴”可知，在石材的选择上，北派石狮大多采用大理石、灰岩等石材进行雕刻。在形态刻画方面，北派石狮注重体格的塑造，强调体格强健有力，通过夸张的手法展现石狮结实的肌肉，给人以强烈的视觉冲击。这种形态刻画特点也决定了其风格走向，北派石狮整体呈现出威武雄壮、气势磅礴的风格特征，彰显出一种大气磅礴的气势和威严感。 结合材料三“南派石狮则就地取材使用青石、白石、砂岩，造型灵动秀美，神情憨态可掬，动作类型多样。在绣球、彩带、铃铛等装饰物的塑造上，也常着意雕刻，使之富于变化，从而加强石狮造型的华美和典雅”可知，南派石狮在石材选取上与北派不同，就地取材使用青石、白石、砂岩等。在形态刻画上，南派石狮与北派形成鲜明对比，造型灵动秀美，神情憨态可掬，动作类型丰富多样。而且，南派石狮在装饰方面颇为用心，在绣球、彩带、铃铛等装饰物的塑造上着意雕刻，使这些装饰物富于变化，进而加强了石狮造型的华美和典雅之感，形成了华美典雅的风格特点。 【17题详解】 本题考查语言表达能力。 做题时，若喜欢材料二的表现形式，材料中图文结合的表格把风狮爷、望柱狮、门狮的位置、形象、寓意做了清晰分类，做题时，先肯定这种形式的直观性，再结合阅读感受，想到这种分栏展示的方式能快速抓住不同石狮的特点，不用在大段文字里逐句找信息，理解和记忆都更轻松，最后总结这种形式既生动又有条理，能帮助我们更好地了解闽南狮文化的丰富内涵；若不喜欢材料二的表现形式，做题时，先注意到材料二的表格虽然结构清晰，但每个板块的文字内容比较简略，缺少更详细的背景故事或更多实景图片支撑，接着思考如果想要深入了解狮文化的历史渊源或当地的相关传说，这种简洁的表格可能无法满足需求，最后说明这种形式更适合快速浏览，若想深入学习会觉得信息量不足，难以形成更完整的认知。 示例： 我喜欢材料二的表现形式，它用图文结合的表格把不同石狮的位置、形象和寓意清晰分类，直观明了，不用在大段文字里逐句查找，能让我快速梳理并记住各类石狮的特点，既生动又有条理，帮我更好地理解闽南狮文化的丰富内涵。 我不喜欢材料二的表现形式，它的表格虽然清晰但内容太简略，每个石狮的介绍只有寥寥几句，缺少更丰富的背景故事或更多实景图片，想要深入了解狮文化的细节时，会觉得信息量不足，不够满足深入学习的需求。 【18题详解】 本题考查对材料内容的理解及语言表达能力。 先明确妈妈反对的核心原因是担心临近期中考试影响学习，所以说服时要围绕“不耽误学习”且“有额外收获”展开，先结合材料说明陈列馆的参观价值与学习相关，比如馆内有1000余件闽台狮文化藏品，涵盖石雕、木雕等多种类型，能直观了解闽南狮文化与海上丝绸之路、闽台同源的历史渊源，这些都是课本外的鲜活知识，能补充历史、文化学科的学习内容，助力考试中的相关知识点理解，再强调参观时长仅需1至2小时，耗时短且可灵活安排在周末或课后空闲时间，不会占用大量复习时间，还能在紧张备考中适当放松身心，提高后续复习效率，最后结合宁宁家住泉州石狮市的地域特点，说明了解本地特色狮文化能增强对家乡的认同感，也是一种成长收获，让妈妈意识到参观不仅不影响学习，还能带来多重益处。 示例：妈妈，我想去闽台文化专题陈列馆参观，不会耽误期中考试复习的。第一，馆里的闽台狮文化藏品，能帮我了解家乡文化和海上丝绸之路的历史，补充课本外的知识。第二，参观只要1-2小时，我会选周末空闲时间去，不占用复习时间。第三，紧张备考时适当放松，能提高后续复习效率。您就同意我去吧！ 阅读。 不散的乡愁 ①记忆里的春节，总是和红团出笼时氤氲的雾气和香气分不开。 ②我的老家，是福建省莆田市木兰溪畔的一个村庄。幽幽的小溪旁，长着荔枝和蕉叶。临近过年了，奶奶便摘下泛着清香的蕉叶，用来做红团。 ③红团，是莆田特色小吃，寓意着“红红火火”“团团圆圆”。红色的面皮里，包着豆沙、糯米或是香菇、肉丁，面皮上印着精致的花纹。做红团，意味着莆田人的新年要来了。 ④奶奶是做红团的好手。先把揉好的面团擀成圆薄的面皮，再往面皮中央填上饱满的馅料。只见她手指翻飞，将面皮收口捏圆，放进那只比我年纪还大的木质模具里一压，朴素的花纹便印在了红团坯上。一个个红团，在奶奶长满了老茧的手上做成了。 ⑤蒸红团时，我和表弟、表妹们都围在灶前。奶奶拉着风箱、烧着柴火，柴火发出“噼噼啪啪”的声响，红色的火苗在寒冬里跳跃。红团下面的蕉叶被烧热了，发出淡淡的清香。孩子们围着灶台眼巴巴地等待着。 ⑥红团终于蒸好了，奶奶打开锅盖，热气“轰”一下冒出来。孩子们瞪大着眼，看着新出炉的红团。 ⑦红团红色的面皮鼓了起来，花纹变得更深了，颜色从红团坯时的粉色，变成了灯笼般的正红色。一个个圆乎乎的红团，排列在蕉叶上。蕉叶上沁着细细的水珠，泛着幽幽的光泽。这种红与绿，像是莆田乡村的灯笼和稻田，“化”在了口中。 ⑧红团熟了！我和兄弟姐妹们“呼啦啦”围到桌前，筷子、勺子碰得叮当响，个个伸长胳膊去夹蒸笼里的红团。刚出炉的红团裹着热气，软乎乎、甜丝丝的香气直往鼻子里钻——大家一边龇牙咧嘴喊“烫”，一边把红团往嘴里塞，吃得急了，嘴角沾着糯米粒，腮帮子鼓得像圆滚滚的小皮球，活脱脱一群馋嘴的花猫。 ⑨奶奶做的红团有两种味：豆沙的绵密，糯米的清甜。我专挑糯米味的，指尖捏着暖乎乎的红团，先轻轻咬开一点皮——白色的糯米裹着细密的糖粒，蒸得又软又糯，混着面皮的韧劲在舌尖化开，连带着蕉叶的草香也漫了开来，嚼一口，甜香裹满整个嘴巴，连呼吸都沾着过年的甜。 ⑩这种味道里，不仅有醇厚的米香，还有蕉叶的草香。这样的草香，我只在红团里尝过。在我的印象中，莆田有两种经典的红：一种是夏天的“荔枝红”，另一种就是冬天的“红团红”。冬日里，一个个红团在蒸屉里红了，年味就浓了。 ⑪在莆田，红团是家家户户手工制作的美食。红团里，“包裹”着欣喜、盼望和亲情。如今，一看到红团，我就会想起奶奶做红团、兄弟姐妹们围在一起吃红团的场景。虽然我的奶奶已经不在人世了，但我依然记得她做红团时的样子，她的样子是那么郑重其事，就像在完成一件大事。她最早教我懂得，什么叫“仪式感”，什么是聚拢不散的“年味”。 ⑫每当临近过年了，我依然能在莆田的山村和小巷里，看到做红团的老人。看到他们手里的红团时，我知道，过年时那种朴素的喜庆和安宁的情感，历经几十代人的传承，依然没有改变。做红团、吃红团，依然是莆田人关于过年最深的记忆。 （选文有改动） 19. 红团是莆田特色小吃，它的寓意是（ ） A. 幸福美满，万事如意 B. 红红火火，团团圆圆 C. 风调雨顺，五谷丰登 D. 驱灾辟邪，身体康健 20. 文中第7自然段中画横线的“红与绿”指（ ） A. 红团与露珠 B. 灯笼与稻田 C. 灯笼与蕉叶 D. 红团与蕉叶 21. “如果带着不同目的阅读这篇短文，下列阅读方法的选择不恰当的一项是（ ） A. 若想快速了解“红团的制作步骤”，可以用跳读法，重点找“揉面皮、包馅料、压模具”等关键动作的语句。 B. 若想体会“红团里的亲情”，需要用精读法，细细读“奶奶捏红团”“孩子们抢红团”等描写画面的段落。 C. 若想梳理“红团的特点”，可以用圈点勾画法，圈出“红色面皮、裹豆沙糯米、带蕉叶香”等关键词。 D. 若想弄清楚“作者为什么喜欢红团”，可以用略读法快速扫读开头结尾，不用关注文中“奶奶煮红团”“和兄弟姐妹分食”等细节。 22. 对第11自然段中画横线的句子理解有误的一项是（ ） A. 奶奶每年都用亲手制作的红团为“我们”带来幸福感。 B. “聚拢不散的‘年味’”指红团的香味，在屋子里久久无法散去。 C. 在奶奶看来，做红团是春节里很重要的习俗，所以她都郑重其事地对待。 D. 奶奶给“我”留下了深深的记忆，特别是她为家里人创造的“仪式感”。 23. “柴火发出‘噼噼啪啪’的声响，红色的火苗在寒冬里跳跃。”请你从修辞的角度赏析一下句子。 _______________ 24. 文中写“吃红团”的部分，既有一群孩子围抢红团的画面，又具体写了“我”吃糯米味红团的场景，这样写有什么好处？ _______________ 25. 有读者认为将文章的标题改成“莆田红团”更为贴切，你同意吗？说说你的看法。 _______________ 【答案】19. B 20. D 21. D 22. B 23. 这句话运用了拟人的修辞手法，将“火苗”赋予了“跳跃”的人的动作，生动形象地写出了火苗活泼灵动的姿态。从中能感受到温暖、热闹的情感：寒冬本是寒冷的，但跳动的火苗不仅带来了温度，更烘托出家人一起准备红团时的温馨、欢快氛围，传递出浓浓的年味与亲情的暖意。还运用了“噼噼啪啪”的拟声词，模拟柴火燃烧的声音，从听觉上渲染了热闹、温馨的氛围。 24. 运用了点面结合的写法：“面”的描写（孩子们围抢红团）：体现吃红团时的热闹氛围；“点”的描写（“我”吃红团的细节）：突出红团的美味与“我”的喜爱。有点有面，既写出了群体的欢乐，又体现了个体的细腻感受，增强了层次感、画面感和文章感染力，让红团里的亲情更真实可感。 25. 不同意。原标题《不散的乡愁》更合适：1．它点明了文章核心——红团承载的故乡眷恋与亲情怀念；2．“不散”突出乡愁的持久，比《莆田红团》更有情感感染力。 【解析】 【导语】这篇文章以莆田红团为情感锚点，将童年记忆、亲人温情与文化乡愁熔于一炉。红团的“红”与蕉叶的“绿”交织成鲜活的年俗画卷，奶奶揉面压模的郑重、孩童抢食的热闹，在细腻的烟火气里，让“年味”超越了舌尖滋味，成为凝聚亲情、联结故土的精神符号，浅淡文字中藏着厚重的文化根脉与绵长的眷恋。 【19题详解】 本题考查对内容的理解。 原文第③段直接写道：“红团，是莆田特色小吃，寓意着‘红红火火’‘团团圆圆’。”这与选项B完全对应。 故选B。 【20题详解】 本题考查对内容的理解。 第⑦段原文：“一个个圆乎乎的红团，排列在蕉叶上。蕉叶上沁着细细的水珠，泛着幽幽的光泽。这种红与绿……”这里“红”指红团的红色面皮，“绿”指垫在红团下的蕉叶，故选D。 【21题详解】 本题考查对内容的理解。 A．原文第④段明确写出了红团的制作步骤：“揉面皮→包馅料→压模具→印花纹”。跳读法的核心就是跳过无关内容，抓取关键动作语句，这正好匹配“快速了解制作步骤”的阅读目的。 B．“红团里的亲情”藏在具体的场景细节里：第④段“奶奶捏红团”的专注、第⑧段“孩子们抢红团”的热闹、第⑨段“分食红团”的温馨。精读这些段落才能品出亲情的温度，与阅读目的完全契合。 C．红团的特点分散在文中各处，比如“红色面皮”“裹豆沙/糯米馅”“垫蕉叶、带草香”等。用圈点勾画法标注这些关键词，能清晰梳理出红团的外形、馅料、香气等特点，是高效的梳理方法。 D．作者喜欢红团的根本原因，不是开头结尾的概括句，而是“奶奶煮红团”的温暖、“和兄弟姐妹分食”的快乐，以及红团承载的年味与乡愁——这些情感都藏在中间的细节段落里。如果用略读法跳过这些细节，就无法真正理解作者的喜爱之情。 故选D。 【22题详解】 本题考查对内容的理解。 A．文中第⑧⑨段写孩子们抢红团、分食红团的热闹与快乐，第⑪段也提到红团里“包裹着欣喜、盼望和亲情”，说明奶奶做的红团确实给全家带来了幸福与温暖。理解正确。 B．这里的“年味”不是指红团的实际香味，而是红团承载的亲情、仪式感与对家乡的眷恋——这种情感记忆永远留在“我”的心中，并非物理上的“香味不散”。理解错误。 C．原文写“她做红团时的样子是那么郑重其事，就像在完成一件大事”，直接印证奶奶把做红团当作春节里非常重要的事。理解正确。 D．原文明确说“她最早教我懂得，什么叫‘仪式感’”，且“我依然记得她做红团时的样子”，说明奶奶创造的仪式感和温暖记忆让“我”印象深刻。理解正确。 故选B。 【23题详解】 本题考查对句子的理解。 拟人修辞：“跳跃”将火苗拟人化，赋予它灵动的动作，生动写出火苗在寒冬里跳动的温暖画面。 拟声词：“噼噼啪啪”模拟柴火燃烧的声音，营造出热闹、温馨的氛围，与“寒冬”的冷形成对比，衬托出孩子们等待红团时的期待与灶边的暖意。 这句话运用了拟人和拟声的修辞手法。‘跳跃’一词运用拟人，生动形象地写出了火苗的动态美；‘噼噼啪啪’是拟声词，写出了柴火燃烧的声音。两者结合，共同营造了温暖、热闹的氛围，烘托出家人准备红团时的温馨与喜悦。 【24题详解】 本题考查对内容的理解。 “面”（群体场景）：“一群孩子围抢红团”的热闹画面，展现红团带来的欢乐年味，让读者感受到节日的喜庆氛围。 “点”（个体细节）：“我”吃糯米味红团的细腻描写（“指尖捏着暖乎乎的红团，先轻轻咬开一点皮……”），突出红团的美味，也融入“我”的个人情感与记忆。 点面结合既让场景有整体的热闹感，又有个体的细腻体验，层次更丰富，更能体现红团里的亲情与乡愁。 【25题详解】 本题考查对内容的理解。 首先明确观点，不同意（或同意，要说明理由）。 不同意的理由：原文标题“不散的乡愁”，红团是载体，作者通过红团表达的是对奶奶的怀念、对家乡年味的眷恋，乡愁是情感核心。“莆田红团”只点明了事物，没有体现文章的情感主旨。“不散的乡愁”既点明红团承载的情感，又有文学性，更能吸引读者，突出文章的中心。 如果同意，也要说理由：“莆田红团”直接点明写作对象，让读者一目了然，文章围绕红团展开，标题更贴合内容，但要注意情感表达的弱化。不过通常这类题更倾向于不同意，因为标题的情感意蕴更重要。 活动三 斟闽茶入盏，藏时光于笺 26. 宁宁研学围坐泉州阿婆的茶桌旁：茶香里，阿婆聊茶山春茶，邻里凑过来讲日常琐事——茶桌像个“时光容器”，把生活里的细碎日常，都酿成了慢而生动的片段。 那你呢？若坐在这茶桌旁，会分享什么样的好时光？是茶桌闲谈的松弛、课上小组讨论的热烈、运动会加油的呐喊、晚饭后散步的晚风，或是和好友拼乐高的专注、阳台浇花的悠闲……请你以《______里的好时光》为题，把这些让时光变温柔的日常写下来，把印象最深的细节写具体。 【答案】例文： 阳台花池里的好时光 我家阳台有一方小花池，那里藏着我和外婆的好时光。 去年春天，外婆搬来和我们住，拉着我去花市买了矮牵牛苗。我们一起在花池里种花，外婆教我怎么配土、怎么栽苗，还告诉我：“养花要用心，不能急。”我笨手笨脚的，外婆就握着我的手慢慢做，阳光照在她的白头发上，特别好看。每天放学回家，我都会去看我的矮牵牛。它慢慢长出嫩绿的叶子，我蹲在池边数叶子，外婆坐在旁边的藤椅上，给我讲她小时候种花的故事。我听得入迷，总盼着矮牵牛快点开花。终于，第一朵矮牵牛开了！淡紫色的花瓣像小蝴蝶，沾着露珠亮晶晶的。我喊外婆来看，外婆笑着说：“你看，用心照顾，它就会开花回报你。”后来花池里又种了雏菊和薄荷，夏天的傍晚，我和外婆坐在阳台，闻着花香，听外婆讲老故事，特别开心。 现在花池里的花总是开得热热闹闹的，每次打理花草，我都会想起和外婆种花的日子。这阳台花池里的好时光，是我最珍贵的回忆。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是半命题作文，补充标题要和“日常琐事”“温暖的瞬间”结合，要符合题目中“把生活里的细碎日常，都酿成了慢而生动的片段”的要求。核心关键词“好时光”（不是轰轰烈烈的大事，而是平凡日常里的温暖、快乐、成长瞬间）。 二、立意。 从“好时光”中感悟，记录美好瞬间，表达愉悦、幸福的心情，可以体现情感联结（如：亲情、友情），还可以在美好时光里获得成长与感悟。 三、写作思路。 开头：开门见山，点出补题内容，引出“好时光”的载体。 中间：营造氛围，用环境描写烘托温情。把事情的起因、经过、结果叙述清晰。每个片段可以加入细节描写，让场景更加真实。 结尾：呼应开头，升华主题，点明感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $