精品解析：2025-2026学年江苏省扬州市高邮市湖西联考统编版五年级上册期中考试语文试卷

五年级语文素养期中课堂练习 学而时习之，不亦说乎？为了备战学校举办的语文期中练习，五年级开展了学习成果大比拼系列活动，请你也来参与。 一、积累与运用 1. 下列带点字的读音完全正确的一组是（　　） A. 垂蔓（màn） 剥削（xuē） 鱼鳞（lín） 亲密无间（jiān） B. 依偎（wēi） 强迫（qiáng） 客卿（qīng） 丢三落四（là） C. 计划（huà） 桂冠（guān） 执拗（niù） 无可奉告（fèn） D. 眸子（móu） 酬谢（chóu） 剔除（tī） 万马齐喑（yīn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音的辨析。 A．亲密无间（jiān）——jiàn； B．强迫（qiáng）——qiǎng； C．无可奉告（fèn）——fèng ； 故选D。 2. 下列词语中错别字最多的一组是（　　） A. 开僻 箩框 消毁 留离失所 B. 隐蔽 诚诺 协条 兵慌马乱 C. 望却 结婚 口哨 举世闻明 D. 懒惰 思惠 迟延 鬼计多端 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 A．开僻——开辟，箩框——箩筐，消毁——销毁，留离失所——流离失所，共有4个错别字； B．诚诺——承诺，协条——协调，兵慌马乱——兵荒马乱，共有3个错别字； C．望却——忘却，举世闻明——举世闻名，共有2个错别字； D．思惠——恩惠，鬼计多端——诡计多端，共有2个错别字； 故选A。 3. 下列加点字解释完全正确的一组是（　　） A. 完璧归赵（完成） 地履其黄（踩、踏） 故今日之责任（所以） B. 负荆请罪（背着） 干将发硎（磨刀石） 万马齐喑究可哀（黑暗） C. 美中不足（充足） 众星拱月（环绕） 九州生气恃风雷（依靠） D. 题临安邸（旅店） 举世闻名（举起） 直把杭州作汴州（简直） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字义。 A．完璧归赵：指将完好的和氏璧送回赵国。“完”是“完好无损”的意思，不是“完成”的意思，故错误。 B．万马齐喑：指所有的马都沉寂无声，比喻社会政局毫无生气。“喑”是“沉默、不鸣叫”的意思，不是“黑暗”的意思，故错误。 D．举世闻名：指全世界都知道，形容名声极大。“举”是“全”的意思，不是“举起”的意思，故错误。 故选C。 4. 下列句子有语病的一项是（　　） A. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 B. 只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。 C. 每年汛期，溪水猛涨，山洪暴发。 D. 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 C．此句中“溪水猛涨”和“山洪暴发”的顺序存在逻辑问题。通常，山洪暴发是导致溪水猛涨的原因，因此更合理的顺序应该是“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。”故此句存在语病。 故选C。 5. 下列诗句中，没有体现“爱国之情”的一项是（　　） A. 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 B. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 C. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 D. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗句的理解。 A．“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”出自唐代王昌龄的《出塞二首·其一》，意思是倘若曾经能够抵御匈奴的龙城飞将李广还在，绝不会让胡人的骑兵跨越过阴山。表达了诗人对朝廷用人不当、守边将领无能的不满，同时也寄托了诗人渴望出现英勇善战的将领，保卫国家边疆安全，使人民过上安定生活的美好愿望，体现了对国家安危的关切，是爱国之情的体现。 B．“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”出自南宋陆游的《示儿》，意思是当大宋军队收复了中原失地的那一天，你们举行家祭时千万别忘了把这个好消息告诉你们的父亲。诗人临终前仍念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国重新统一。至死不渝的爱国之情，忠贞之志溢于言表，是一首感人至深、传诵千古的爱国名作。 C．“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”出自唐代王昌龄的《从军行七首·其四》，意思是守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。诗句既表现了戍边将士的英勇无畏和战斗生活的艰苦，更突出了他们为了保卫国家、捍卫边疆，不惜抛头颅、洒热血的坚定决心和强烈的爱国情怀。 D．“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑燮的《竹石》，意思是经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。这首诗表面写竹，实则借物喻人，通过描绘竹子在恶劣环境中坚韧不拔的姿态，表达了诗人自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的品格，以及绝不随波逐流的高尚情操，主要侧重于个人品格的抒写，没有体现爱国之情。 故选D。 6. 下列成语和俗语意思对应不正确的一项是（ ） A. 见异思迁——这山望着那山高 B. 一曝十寒——三天打鱼，两天晒网 C. 逢凶化吉——屋漏偏逢连夜雨 D. 孤掌难鸣——一个巴掌拍不响 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语、俗语理解。 C．逢凶化吉：指遇到凶险或不幸时，转化为吉祥或好运，表示事情从坏变好。 屋漏偏逢连夜雨：比喻不幸的事情接连发生，祸不单行，强调坏事情叠加，情况更糟。 根据意思可知，“逢凶化吉”和“屋漏偏逢连夜雨”意思对应不正确。 故选C。 7. 下列说法错误的一项是（　　） A. 郭沫若是著名的作家、诗人、戏剧家，他写的《白鹭》语言优美，表达了对白鹭的喜爱之情。 B. 《少年中国说》一文是梁启超先生的文章，其句式整齐、情感充沛，诉说了中国人的强国梦想。 C. 说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明使我们更加清楚地了解事物。 D. 《题临安邸》中“暖风”指自然界春风，正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如痴如醉，目眩神迷。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识与课内文章理解。 D．这里的“暖风”不只是自然界的春风，更是一语双关，既指温暖的春风，也指当时临安城的奢靡享乐之风。诗人用“暖风”讽刺南宋权贵醉生梦死、不思进取的状态，因此选项中“指自然界春风”的表述是错误的。 故选D。 8. 下列说法中，错误的一项是（　　） A. 小明：《猎人海力布》有重复的段落，寄托了人们朴素的愿望。 B. 小兰：我带着问题读《冀中的地道战》，对课文内容理解得更快了。 C. 小军：《落花生》借花生的特点道出了“要做有用的人”这个道理。 D. 小红：《搭石》中，“摆搭石”这个画面体现了乡亲们无私奉献的品质。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查课文内容及阅读方法理解。 A．《猎人海力布》作为民间故事，在海力布劝说乡亲们搬家的情节中运用了重复的叙述手法。但本选项表述为“有重复的段落”不够严谨，因为文中是情节、对话的重复，而非整个段落的重复，故本选项错误。 故选A。 9. 依依对《八仙过海》的故事进行了创造性复述，做法不恰当的一项是（　　） A. 依依开场就说：“老龙王将八仙迎进龙宫，赔礼认罪，并奉铁拐李为座上宾。这到底是怎么回事呢？” B. 接着，依依说：“我是八仙中的汉钟离，今天听我来讲我们八仙的故事。” C. 讲到龙王大怒的情节时，依依皱着眉头，双手叉腰，大声喊道：“谁敢如此放肆！” D. 依依还进行了大胆想象：“最后，八仙全部乘上巨轮渡过了东海。” 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查口语交际能力。 D．《八仙过海》传统故事中，八仙是凭借各自独特的法宝过海，如铁拐李的铁拐杖、汉钟离的芭蕉扇等，这是故事的重要特色和文化内涵所在。而“八仙全部乘上巨轮渡过了东海”的大胆想象，完全改变了八仙过海的经典方式，违背了故事的传统设定和核心元素，属于不恰当的创造性复述。 故选D。 10. 读下面这段话，填入横线上的语句正确的一项是（　　　） 作为新时代的少年，我们应该拥有美好的理想。理想是春天的绿，________；理想是生命的水，________；理想是天边的风，________；理想是凋零的叶，________。 ①给人希望，滋润万物 ②滋养大树，迎来新生 ③来去匆匆，追之不及 ④娇嫩脆弱，充满新意 A. ④②①③ B. ③①④② C. ③②①④ D. ④①③② 【答案】D 【解析】 【详解】这是一道句子排序题。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再读语段，检查确定。 11. 下列说法错误的一项是（　　） A. 《徐文长难倒窦太师》中，徐文长从小就很聪明，十多岁时学问就相当渊博。 B. 《刘三姐》中，刘三姐和李示田唱了七天七夜忽然不见了，只见一对黄莺朝天上飞去。 C. 《长发妹》中，长发妹的头发具有神奇的力量，能够治愈疾病和带来好运。 D. 《清不过包公》中，包公是个铁面无私的清官，真是做到王子犯法，与民同罪。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查民间故事理解。 C．《长发妹》：长发妹的头发并没有“治愈疾病和带来好运”的神奇能力。故事的核心是她勇敢地将山中水源的秘密告诉村民，自己却因此受到山神惩罚，最终在大家的帮助下获救。因此这个表述是错误的。 故选C。 12. 民间故事塑造出一批经典的人物形象，下面表述不正确的一项是（　　） A. 千里寻夫哭倒长城的孟姜女 B. 替父从军的巾帼英雄花木兰 C. 贪图富贵精明过人的阿凡提 D. 女扮男装外出求学的祝英台 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查民间故事中经典人物形象的识记与辨析能力。 C．“贪图富贵精明过人的阿凡提”：阿凡提的核心形象是机智幽默、伸张正义、嘲弄权贵，他并不贪图富贵，反而常常讽刺贪婪的富人，因此“贪图富贵”的表述是错误的。 故选C。 13. 根据拼音写词语。 xún cháng（ ） 日子里怎能少了诗词的陪伴？诗人ài mù（ ）杏花烟雨的江南，于是用诗词lián jié（ ）了四季；父母的dīng zhǔ（ ）成了游子的挂牵；画家bǎo lǎn（ ）自然景色，挥毫作画。古诗词是我国灿烂文化的zhēn bǎo（ ），给人力量，帮助怯懦的人修复bēng tā（ ）的信念。让我们dā chéng（ ）历史列车màn yóu（ ）诗词diàn táng（ ），领略无限魅力。 【答案】 ①. 寻常 ②. 爱慕 ③. 联结 ④. 叮嘱 ⑤. 饱览 ⑥. 珍宝 ⑦. 崩塌 ⑧. 搭乘 ⑨. 漫游 ⑩. 殿堂 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“常”“慕”“联”“嘱”“塌”“乘”“游”“殿”的笔画较复杂，易写错，需注意。 14. 根据所学内容填空。 （1）每当读到“西塞山前白鹭飞”，我就会想起_________（填作者）对白鹭的称赞，课文中描绘了三幅优美的画面，分别是______________、______________ 、______________，字里行间感受到作者对白鹭的____________；有人到你的家乡走搭石，你会告诉他走法：_____________________；（填文中俗语）；有人浪费时间，你可劝勉他________________。（填一名言） （2）《少年中国说（节选）》诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想，文中用“_________”“___________”“潜龙”“___________”“鹰隼”“___________”和干将等事物赞美了少年中国。在龚自珍的心中，爱国是“___________________，__________________。”的心愿；在陆游的心中， “______________，__________________。”是他豁达的生死观。 （3）每当听到蝉在鸣唱时，我会用“_____________，_________________。”（《蝉》）来歌颂生活中志向高远的人；当劝说别人要奋发努力时，我会想到我会用“_________________，更上一层楼。”（《登鹳雀楼》） 【答案】 ①. 郭沫若 ②. 水田钓鱼图 ③. 枝头独立图 ④. 空中低飞图 ⑤. 喜爱和赞美之情 ⑥. 紧走搭石慢过桥 ⑦. 盛年不重来，一日难再晨 ⑧. 红日 ⑨. 黄河 ⑩. 乳虎 ⑪. 奇花 ⑫. 我劝天公重抖擞 ⑬. 不拘一格降人材 ⑭. 死去元知万事空 ⑮. 但悲不见九州同 ⑯. 居高声自远 ⑰. 非是藉秋风 ⑱. 欲穷千里目 【解析】 【详解】本题考查作家作品、课文内容理解、俗语、名言警句和名篇名句默写与理解。 （1）在《白鹭》中，郭沫若以细腻的笔触对白鹭进行了赞美，将白鹭的外形及生活场景生动展现。白鹭在水田中站立钓鱼的画面被作者形容为“水田垂钓图”，展现出一种悠然自得的氛围；白鹭孤独地站立于小树绝顶，仿佛在望哨的情景构成“清晨望哨图”，给人以清幽、孤傲之感；黄昏中白鹭低飞，那灵动的身姿形成“黄昏低飞图”，充满了动态的美感与诗意。从文中对白鹭外形如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的精准描写，以及对白鹭各种生活场景的生动刻画，还有将白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”等语句，都能深切体会到作者对白鹭满满的喜爱与赞美之情。 《搭石》一文描绘了乡村生活中搭石这一独特风景以及人们走搭石时的种种场景。“紧走搭石慢过桥”是文中提到的俗语，因为搭石是天然石块铺成，踩上去难免活动，走得快才容易保持平衡，而桥相对稳固，可以慢慢走，这句俗语体现了乡村生活中的经验智慧。 “不饱食以终日，不弃功于寸阴”出自葛洪的《抱朴子·外篇·勖学》，意思是不要整天吃饱喝足却无所事事、虚度光阴，哪怕是一寸光阴那样短暂的时间，也不能放弃对有成效的事情的努力。用这句名言劝勉浪费时间的人十分恰当，能提醒他们珍惜时光，积极进取。 （2）《少年中国说（节选）》是梁启超于国家危难之际所作。当时中国内忧外患，他以笔为剑，借红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将等事物，热情讴歌少年中国。红日初升象征其光明前景，潜龙腾渊寓意深厚潜能，干将发硎体现强大实力。作者将少年与中国命运紧密相连，强调少年强则国强，极力表达对少年中国的赞美与期望，希望能唤起民众的爱国热情，激励少年们肩负起强国重任，让中国摆脱困境，走向繁荣富强。 清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》中。诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的意思是我奉劝上天重新振作精神，不要拘泥于固定的标准，降下各种各样的人才来振兴国家。它表达了诗人对当时清廷压制人才、社会思想禁锢、政治腐朽现状的痛心，以及渴望通过社会变革打破沉闷局面，呼吁朝廷广纳贤才、振兴国家的强烈愿望和爱国情怀。 南宋诗人陆游的《示儿》中，诗句“死去元知万事空，但悲不见九州同”的意思是我本来就知道人死后世间万物都与我无关了，唯一让我感到悲伤的是没能亲眼见到国家统一。它表达了诗人豁达的生死观，诗人将个人生死置之度外，临终前满心牵挂的只有国家统一大业，既饱含着对抗金大业未就、未能亲眼见证国家统一的无尽遗憾，也藏着对国家终将统一的坚定信念，尽显其至死不渝的爱国深情。 （3）唐代诗人虞世南的《蝉》中，诗句“居高声自远，非是藉秋风”的意思是蝉因为栖身在高高的梧桐树上，它的声音自然就能传得很远，并非依靠秋风的助力才能让声音远播。这句话借蝉咏志，赞美了品格高洁、志向高远的人，他们无需借助外力，自身的德行与才华自会声名远扬。 书写时注意“欲”“穷”的正确写法。 15. 读报刊，知天下。读下面的语段，完成练习。 中央广播电视总台2025年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题。巳，象征着阳气巳出，阴气巳藏，万物见，成文章。而主题标识将两个“巳”字对称摆放，恰似中国传统的如意纹样。双巳合璧，事事如意，这是乙巳蛇年与如意之间吉祥曼妙的创意链接，饱含喜庆美满的家国祝福，更彰显着中华民族精神根脉生生不息的时代力量。 （1）下面对这段话概括最准确的是哪一项（　　） A. 春晚的主题标识由双巳组成。 B. 春晚主题象征阴阳调和。 C. 春晚主题寓意吉祥，彰显民族精神。 D. 春晚主题设计巧妙。 （2）下面词语不能体现加点词“巳巳如意”内涵的是哪一项？（　　） A. 路不拾遗 B. 国泰民安 C. 民不聊生 D. 夜不闭户 （3）下列体现春晚主题寓意的句子中，加点词语运用错误的是哪一项？（　　） A. 经过村民们同心协力的建设，昔日破落的小山村焕发出勃勃生机。 B. 人工智能仅凭文字描述就能生成令人难以置信的视频，科技真强大。 C. 杭州亚运会的举办，不仅展示了强大的国力，也展现了人民无穷无尽的创造力。 D. 这一年风调雨顺，到了小麦成熟的时候，田野里金碧辉煌，一派丰收的景象。 （4）在语段中的“□”内加上恰当的标点符号。 山西面食文化历史悠久，被称作“世界面食之根”。刀削面□臊子面□猫耳朵□剪刀面等充满了浓郁的地方特色□这些面食虽然简单朴素，不如帝王蟹等豪华，但却是山西人民的心头最爱。 （5）体会画线句子的写法，照样子仿写一句。 ____________ （6）结合山西面食，将成语“津津有味”的意思用具体的情景表现出来。 _______________ 【答案】（1）C （2）C （3）D （4）、 、 、 ， （5）父亲的自行车虽然样式简单老旧，不如轿车豪华，但在我心里坐得是最舒服的。 （6）外婆端上一碗热腾腾的刀削面，浇上香浓的肉酱，撒上一把香菜。我捧着碗，先吸了一口香气，再挑起面条大口送进嘴里，一边吃一边不住地点头，连汤汁都喝得干干净净，完全沉浸在美味里。 【解析】 【小问1详解】 本题考查概括段落层意。 语段写的是中央广播电视总台 2025 年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，其主题标识创意融合乙巳蛇年与如意元素，既饱含吉祥美满的家国祝福，又彰显中华民族精神根脉生生不息的时代力量。 A．只提到标识设计，是文段的细节，不是核心内容； B．仅对应“巳，象征着阳气巳出，阴气巳藏”一句，表述片面； D．只强调设计特点，忽略了主题的寓意和精神内涵。 故选C。 【小问2详解】 本题考查字词含义的分析。 C．民不聊生：指百姓无法生活下去，是形容社会动荡的贬义词，与“巳巳如意”的吉祥内涵完全相反。 故选C。 【小问3详解】 本题考查词语搭配。 D．金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目，侧重“色彩华丽、有光泽”。句子中用来形容小麦成熟的田野，用词不当。形容田野丰收的景象，应该用“金灿灿”。 故选D。 【小问4详解】 本题考查标点符号。 刀削面、臊子面、猫耳朵、剪刀面是并列的面食名称，并列词语之间用顿号；前半句列举完面食，后半句转折表达山西人对这些面食的喜爱，两个分句之间用逗号。 【小问5详解】 本题考查仿写句子。 仿写需遵循“虽然…… 不如……，但……”的转折句式，前半句突出事物的普通，后半句强调其独特的价值。 示例：这些家常菜虽然平淡无奇，不如山珍海味等精致，但却是家人之间最温暖的慰藉。 【小问6详解】 本题考查情景写话。 结合山西美食，用具体情境表现出“津津有味”的意思即可。 示例：面馆里，一位老爷爷端着一碗热气腾腾的刀削面，拿起筷子挑起一大口，呼呼地吹了吹就送进嘴里。他眯着眼睛，嘴巴不停咀嚼着，还时不时点点头，连碗里的汤汁都端起来慢慢喝干净，吃得津津有味。 二、阅读与感悟 阅读与感悟 小古文 天河之东有织女，天帝之子也。年年机杼劳①，织成云锦天衣，容貌不暇②整。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎，嫁后遂废③织纴（rèn）。天帝怒，责令归河东，许④一年一度相会。 ——选自《月令广义》 【注释】①机杼劳：指在织布机上操劳。②不暇：没有时间，顾不上。③废：荒废。④许：答应、允许。 16. 下列对句子朗读节奏的划分最准确的一项是（　　） A. 天帝/怜其/独处 B. 天/帝怜/其独处 C. 天帝/怜其独/处 D. 天/帝怜其独处 17. 联系上下文，借助注释理解画“_____”句子的大意。 ______________ 18. 将这一则小古文与课文《牛郎织女》相比，从文章内容角度找出它们的相同点与不同点。 相同点：________________ 不同点：________________ 【答案】16. A 17. （织女）长年累月在织布机上操劳，织成天空中彩色的云霞，忙得连梳妆打扮都顾不上。 18. ①. 结局都是夫妻俩每年七夕在鹊桥相会一次。 ②. 小古文中拆散牛郎、织女的是天帝，课本中是王母娘娘。 【解析】 【导语】这篇小古文以简洁的笔触勾勒出牛郎织女传说的经典框架，通过“机杼劳”“废织纴”等细节展现人物形象，体现了古代劳动伦理观。与民间故事相比，本文更突出天帝的权威意志，弱化了人神恋情的浪漫色彩，呈现出鲜明的道德训诫意味。在艺术表现上，采用四字短句与白描手法，既保留神话特质，又具文言文的凝练之美，为读者提供了理解传统文化中婚姻观、劳动观的重要文本。 【16题详解】 本题考查的是朗读节奏的划分。 文言句子朗读节奏划分的核心原则是 不割裂语义、不拆分语法成分，要保证停顿后每个部分的意思完整清晰。 A．“天帝”是主语（指天上的帝王），不能拆分；“怜”是谓语动词（意思是“怜惜”）；“其独处”是宾语（“其”代指织女，“独处”指独自生活的状态）。在主语后、谓语和宾语之间停顿，既符合语法，又能让听者明确句子的主谓宾关系，语义通顺。 故选A。 【17题详解】 本题考查的是翻译句子。 画横线的句子为“年年机杼劳①，织成云锦天衣，容貌不暇②整。” 结合注释①机杼劳：指在织布机上操劳。②不暇：没有时间，顾不上。 故句子大意：（织女）年复一年在织布机上辛苦劳作，织出了像云彩一样华美的天衣，（忙得）连打理自己容貌的时间都没有。 【18题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 对比这篇小古文和课文《牛郎织女》，从故事写了什么内容的角度，找出它们的相同之处和不同之处。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：相同点：主角都是织女和牛郎，织女是天上的仙女，牛郎是人间的凡人。（两个故事的核心人物和身份设定是一样的。） 不同点：小古文：内容很简略，只讲了最关键的几件事。课文：内容丰富，写了牛郎的身世、老牛帮忙等很多细节。 【点睛】参考译文： 天河的东边住着织女，她是天帝的女儿。（织女）年年在织布机上辛苦劳作，织出像云彩一样华美的天衣，（忙得）连整理自己容貌的时间都没有。天帝怜惜她独自生活，便允许她嫁给天河西边的牛郎。（织女）出嫁后就荒废了织布的活儿。天帝很生气，责令她回到天河东边，只允许他们一年一度相会。 非连续性文本 【材料一】1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 （选自《圆明园的毁灭》） 【材料二】故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 [选自梁启超《少年中国说》（节选）] 【材料三】公元1872年到1875年间，清政府先后派出四批共一百二十名学生赴美留学。这批学生平均年龄只有十二岁。当半数孩子开始了他们的大学学业时，清政府却突然提前终止留学计划，召留美幼童回国。这批饱受西方文化熏陶的学子是中国矿业、铁路业、电报业的先驱。他们中出现了清华大学、天津大学最早的校长，出现了中国最早的一批外交官，出现了“中华民国”的第一任总理。 他们大都在不同的岗位上为中国的现代化作出了应有的贡献。 （摘编自白寿彝《中国通史》等） 【材料四】敢于向一切国家的长处学习，就是最有自信心和自尊心的表现，这样的民族也一定是能够自强的民族。 ——周恩来 19. 综合上述材料，下面表述恰当的一项是（　　） A. 其实没有必要送这些只有十多岁的孩子赴美留学。 B. 当时的中国人丧失了反抗的斗志。 C. 当时的中国还是很强大的。 D. 清政府软弱，但国家和人民正在为中华民族伟大复兴而努力。 20. 根据上面的材料，完成下面的对话。 青青：阅读材料，我知道了梁启超认为中国兴亡在于___________；周恩来认为中国的富强还需要____________。 东东：读完材料，我最希望清政府做到_________。 21. 以上材料都表达了怎样的思想感情？ ______________ 【答案】19. D 20. ①. 少年 ②. 敢于向一切国家的长处学习 ③. 坚持留学计划 21. 都表达了强烈的想要振兴中华的爱国情怀和希望祖国强大起来的思想感情。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本通过四则材料展现了近代中国的历史图景：材料一以圆明园之殇呈现民族屈辱；材料二《少年中国说》强调青年担当；材料三通过留美幼童反映教育救国的实践；材料四借周恩来名言点明开放学习的重要性。四则材料形成历史纵深——从沉痛教训到奋发图强，共同传递出“知耻后勇”的核心主题：既有对民族伤痛的铭记，更有对自强之路的探索，最终升华为“民族复兴需要代代接力”的深刻启示。 【19题详解】 本题考查的是材料内容的理解。 A．结合材料三可知，清政府派出的留美幼童后来成为“中国矿业、铁路业、电报业的先驱”，还出现了清华、天津大学最早的校长、外交官以及民国第一任总理，“大都在不同的岗位上为中国的现代化作出了应有的贡献”。这直接说明留美计划为国家培养了大量关键人才，有极大的必要性，该选项与材料信息完全相悖。 B．材料一虽写了英法联军焚毁圆明园的屈辱，但这是清政府软弱导致的结果，并非中国人丧失斗志；材料二梁启超高呼“少年强则国强”，将国家兴亡寄托于少年，是唤醒国人斗志的呐喊；材料三留美幼童远赴海外学习先进技术，是为了回国助力国家现代化；材料四周恩来提出“向一切国家的长处学习”以实现民族自强。这些内容都体现了中国人在困境中寻求救国之路的斗志，而非丧失斗志。 C．结合材料一，1860年英法联军能轻易侵入北京、焚毁圆明园，说明当时中国国力衰弱，无力抵御列强侵略；材料三中清政府中途终止留学计划，也能看出其统治的腐朽和决策的短视。这两点都印证了当时的中国并非“强大”，该选项不符合历史事实与材料内容。 D．清政府软弱：从材料一中清政府无力阻止圆明园被毁，材料三中清政府提前终止有价值的留学计划，能看出其软弱腐朽；国家和人民在努力：材料二梁启超以少年为寄托呼吁强国；材料三留美幼童学成后为中国现代化建功立业；材料四周恩来倡导学习他国长处实现自强。这些内容都体现了国人在为民族复兴积极探索、努力奋斗。 故选D。 【20题详解】 本题考查的是材料内容的理解。 结合材料二，梁启超在《少年中国说》中明确提出“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”，并以“少年智则国智，少年强则国强”等一系列排比句，强调少年的综合素质与担当直接决定国家的兴衰，将国家兴亡的核心寄托于中国少年。 结合材料四，周恩来的论述“敢于向一切国家的长处学习，就是最有自信心和自尊心的表现，这样的民族也一定是能够自强的民族”，直接点明向各国学习长处是民族自强、国家富强的重要路径。 故阅读材料，我知道了梁启超认为中国兴亡在于中国少年；周恩来认为中国的富强还需要敢于向一切国家的长处学习。 结合材料三，清政府派出的留美幼童为中国现代化作出巨大贡献，但清政府却软弱短视，提前终止留学计划；结合材料一，清政府无力抵御列强侵略导致圆明园被毁。因此，从材料出发，最希望清政府摒弃软弱，坚持留学等学习西方的举措，以人才培养推动国家变强。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：读完材料，我最希望清政府做到坚定推进留学计划，积极学习西方先进技术与文化，大力培养人才以实现国家自强。 【21题详解】 本题考查的是材料表达的感情。 材料一这段文字记述了英法联军劫掠、焚毁圆明园的暴行，抒发了对祖国文化瑰宝被毁灭的痛惜之情，以及对列强侵略和清政府软弱无能的悲愤之情。这份痛惜与悲愤，是激发后人铭记历史、奋发图强的情感基础。 材料二梁启超将国家兴亡的责任寄托于少年，用一连串排比句呐喊“少年强则国强”，传递出对中国少年的殷切期望，以及对国家未来的满怀憧憬，字里行间充满了唤醒国人斗志、期盼民族崛起的豪情。 材料三这段内容讲述清政府派幼童赴美留学的举措，以及这批学子归国后对中国现代化的贡献，表达了对先辈们探索救国之路的肯定与敬佩，也体现了近代中国人为实现国家富强主动学习西方、培养人才的决心。 材料四这句话点明“向各国长处学习”与“民族自强”的关系，传递出理性务实的强国理念，以及对中华民族凭借自信与学习实现自强的坚定信念，为民族复兴指明了方向。 故四则材料整体表达了对国家命运的深切关怀，对民族复兴的热切期盼，以及激励国人奋发图强、实现国家自强的坚定信念。 荷塘冬韵 ①这天下午有阳光，阳光冲淡了寒意，我要到公园北门外。就这样，我邂逅了那片残荷。 ②公园里有连接大湖的一片荷塘，两三亩见方。当目光落在塘里那片荷时，脚步不由自主定住了：那一大片零落的残荷断梗，这儿一丛，那儿一簇，【A】在远远近近的视野中，高矮参差，造型各异，或横卧，或斜倚，或交错，或弯曲倒伏，或傲然独立，成就了一幅幅或线性、或平面、或立体的清浅水墨图。 ③我夏日时来过这里，记忆里那荷，绿云绵延，亭亭如盖，卷舒有致的荷花绚丽了人的双眸。而眼前，水瘦了，荷枯了，没有了叠翠流光的缤纷，却有着别样的残缺之美。 ④瞧呀，跟前这丛，直线曲线，交错穿插，水上水下，倒影交叠。远处那簇，铮铮傲骨般的枯梗上，顶着一片灰黑的荷叶，荷叶蜷缩着，筋脉山脊般隆起，倔强地伸展着。 ⑤【B】起风了，风贴着残荷墨梗耳语，残荷墨梗下的水迅速晕染开一圈圈细细的涟漪，有鱼儿在涟漪下打捞人类的眼神。我仿佛听到它们的对话：“残荷，你丰富了冬的内涵。” ⑥是哦，物有荣枯。任何一种生命，都有从萌芽到衰败的过程，有生的鼎盛和喧闹，也有枯的萧条和寂寥。当繁华落尽，呈现给世间的是一种冷峻悲壮的凄美，这种美更让人敬畏和震撼，那是历尽沧桑后的一种世态，也是生命形式的一种转换。 ⑦忽然看到一丛仍残留着丝丝浅绿的败荷。其左倾的枯梗上，居然栖落一只小小的山雀。那山雀左顾右盼一下，“嗖”的一声飞走了。我从残枯中看到了生命，感到一种柔韧劲道的力量正毫无障碍地流进自己的心房。其实，无论绿盖擎天抑或凋零枯败，荷从一而终的事，就是源源不断地把自己的营养，输送到蕴藏在水下的藕的身上。莲藕丰满起来了，梗叶却慢慢干枯了，它这是在用生命守护着积聚一生获得的宝贵财富。 ⑧冬荷知道，水下有藕，布满在塘底，每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。面对残荷墨梗，心里升腾起来的有感动，有肃穆与震撼，但没有感伤。因为残荷并非意味着生命的残局，它的价值在于孕育和奉献。相对于夏天，我更愿意在冬天里与一株残荷对话。　 　　　　　　　　　　　　　 （有删改） 22. 作者的情感体现在具体的场景中。请你参照示例，将作者看到的图景补充完整。 【示例】清浅水墨图 ______________ ______________ 23. 下列关于文章的理解和分析，说法有误的一项是（　　） A. 作者面对残荷墨梗，心里升腾起来的有感动和感伤，也有肃穆与震撼。 B. 第③自然段加点字“瘦”和“应是绿肥红瘦”有异曲同工之妙，写出了冬日水的特点。 C. 第④自然段由近及远具体写了残荷断梗的外形及气质。 D. 第⑦自然段用莲藕的丰满和梗叶的干枯作对比，突出了残荷的精神。 24. 品读文中划线句子A和B，你更喜欢哪一句？说出你的理由。 _______________ 25. 如果要将残荷拟人化，下列最适合残荷的形象的是（　　） A. 默默无闻、辛苦耕耘的农人 B. 前赴后继、为祖国洒热血的革命烈士 C. 教书育人、奉献自己的教师 D. 追求真相、不求回报的新闻记者 26. 文章第⑧自然段最后写道：“相对于夏天，我更愿意在冬天里与一株残荷对话。”结合文章内容，说说你对这句话的理解。 _____________ 【答案】22. ①. 傲骨残荷图 ②. 生命涌动图 23. A 24. 我喜欢A句，A句运用了排比的修辞手法，写出了残荷断梗造型的多样与奇特，表达了作者对残荷独特之美的欣赏与赞叹。 我喜欢B句，【B】句中的“贴”“晕染”等动词用得很妙，原因是这些动词运用拟人手法，生动形象地写出了风的轻柔、水的灵动，赋予残荷、风、水以生命感，表现出冬荷的灵动之美与作者的细腻观察 25. C 26. 示例：夏天的荷繁华喧闹，而冬天的残荷虽凋零却蕴含着孕育与奉献的精神，它的残缺之美、坚韧之态更能引发作者对生命本质的思考，所以作者更愿意在冬天与残荷对话，感受它的精神力量。 【解析】 【导语】本文以冬日残荷为对象，从视觉到感悟层层深入。作者用细腻笔触描绘残荷的倔强姿态，又以莲藕与枝叶的对比揭示其孕育奉献的精神，将写景与抒情、哲理思考融为一体。语言清丽，意境深远，让残荷的风骨与生命力量跃然纸上，引人深思。 【22题详解】 本题考查内容梳理及信息提取。 结合第④段：“眼前这丛，直线曲线，交错穿插，水上水下，倒影交叠。远处那簇，铮铮傲骨般的枯梗上，顶着一片灰黑的荷叶，荷叶蜷缩着，筋脉山脊般隆起，倔强地伸展着。”这一段是作者走近荷塘后的细致观察，从眼前的残荷写到远处的枯梗，用 “铮铮傲骨”“倔强地伸展着” 等词语，生动描绘出残荷在冬日里不屈的姿态，因此可以概括为“傲骨残荷图”（或“傲骨残荷”）。 结合第⑦段：“忽然看到一丛仍残留着丝丝浅绿的败荷。其左倾的枯梗上，居然栖落一只小小的山雀。那山雀左顾右盼一下，‘嗖’的一声飞走了。”这是作者在凝望残荷时捕捉到的动态场景，一只山雀偶然落在残荷的枯梗上，为清冷的残荷增添了一丝生机与灵动，因此可以概括为“生命涌动图”（或“残荷栖雀图”）。 【23题详解】 本题考查文章内容理解。 A．结合第⑧段“面对残荷墨梗，心里升腾起来的有感动，有肃穆与震撼，但没有感伤”，选项中“有感伤”与原文矛盾，说法错误。 B．第③段“水瘦了”中“瘦”字写出冬日水浅的特点，与李清照“应是绿肥红瘦”的“瘦”用法相似，说法正确。 C．第④段“眼前这丛……远处那簇……”是由近及远的描写顺序，说法正确。 D．第⑦段“莲藕丰满起来了，枝叶却慢慢干枯了”用对比突出残荷孕育奉献的精神，说法正确。 故选A。 【24题详解】 本题考查句子赏析。 A句：“在远远近近的视野中，高矮参差，造型各异，或横卧，或斜倚，或交错，或弯曲倒伏，或傲然独立，成就了一幅幅或线性、或平面、或立体的清浅水墨图。”这句话运用了排比和比喻的手法。“或横卧，或斜倚……”的排比句式，生动描绘出残荷的多样姿态；将残荷比作“清浅水墨图”，富有诗意，画面感强，营造出清冷而雅致的意境。 B句：“起风了，风贴着残荷墨梗耳语，残荷墨梗下的水迅速晕染开一圈圈细细的涟漪，有鱼儿在涟漪下打捞人类的眼神。”这句话运用了拟人的手法。“风贴着残荷墨梗耳语” 赋予风和残荷人的情态，“鱼儿打捞人类的眼神”的想象新奇有趣，让景物描写更生动，充满温情与生机。 示例1：我更喜欢B句。这句话运用拟人手法，把风与残荷的互动写成“耳语”，又将鱼儿在涟漪中游动的情景说成“打捞人类的眼神”，生动形象，充满诗意与情趣，让残荷的冬景更有温情与生机。 示例2：我更喜欢A句。这句话运用了排比和比喻的修辞手法。“或横卧，或斜倚，或交错，或弯曲倒伏，或傲然独立”的排比句式，细致地描绘出残荷的多样姿态，层次丰富，节奏感强；又将残荷比作“一幅幅或线性、或平面、或立体的清浅水墨图”，用充满诗意的比喻，营造出清冷雅致的画面感，让残荷的美有了独特的艺术质感，读来如临其境。 【25题详解】 本题考查意象的象征意义。 结合第⑦段“无论绿盖擎天抑或凋零枯败，荷从一而终的事，就是源源不断地把自己的营养，输送到藏在水下的藕的身上。莲藕丰满起来了，枝叶却慢慢干枯了”，以及第⑧段“残荷并非意味着生命的残局，它的价值在于孕育和奉献”，残荷的核心品质是无私奉献、滋养新生、用自身生命孕育下一代。 A．农人侧重“耕耘劳作、收获果实”，核心是通过劳作获得物质成果，与残荷“牺牲自我、滋养新生”的奉献指向不完全一致。残荷的核心是“孕育奉献”，而非“劳作收获”。 B．革命烈士的核心是“为国家大义、民族解放牺牲”，侧重“牺牲的壮烈性与家国情怀”，与残荷“默默孕育、滋养后代”的温和奉献语境完全不符。 C．教师将知识、精力无私奉献给学生，默默培育学生成长，如同残荷将营养输送给莲藕、牺牲自己孕育新生，二者核心都是无私奉献、滋养新生，与残荷的精神品质高度契合。 D．新闻记者的核心是“探寻真相、坚守职业操守”，与残荷“孕育奉献、滋养生命”的精神品质无关联。 故选C。 【26题详解】 本题考查句子理解。 结合第③段“夏日时来这里……绿云绵延，亭亭如盖，舒卷有致的荷花绚丽了人的双眸”，夏天的荷是繁华热闹的，美在外形。结合第⑥段“当繁华落尽，呈现给世间的是一种冷峻悲壮的凄美，这种美更让人敬畏和震撼，那是历尽沧桑后的一种世态，也是生命形式的一种转换”，以及第⑦段“残荷的价值在于孕育和奉献”，冬天的残荷虽外形枯败，却有着倔强的风骨与孕育奉献的精神，这种内在的生命力量更让作者敬佩，因此作者更愿意与冬荷对话，感受其精神内核。 示例：夏天的荷繁华绚丽，美在外形；而冬天的残荷虽枯败，却有着倔强的风骨与孕育奉献的精神，这种历经沧桑后的内在生命力量，更让人敬畏与震撼。作者“更愿意与冬荷对话”，正是被残荷这种生命的韧性与奉献精神所打动，希望从中汲取力量。 三、习作 27. 习作 对于我们来说，每天都是新鲜而独特的，凝神细思，是否有那么几分钟在你的记忆里留下难以磨灭的印象呢？请以“那 的几分钟”为主题写一篇作文，题目中可以补充的词语有：难忘、懊悔、沮丧…… 要求：①将题目补充完整，把那几分钟写具体，写出真情实感。 ②内容具体，语句通顺，注意语言生动。 ③注意正确使用标点，不少于450字。 【答案】例文： 那温暖的几分钟 深秋的雨总是来得猝不及防。放学铃声刚落，豆大的雨点就砸在教学楼的玻璃窗上，我望着空荡荡的书包夹层——早上出门时还犹豫要不要带伞，现在只剩满心懊悔。 我抱着书包冲进雨里，跑到街对面的公交站时，刘海已经湿透，贴在额头上冰凉一片。公交站挤满了避雨的人，我缩在站台角落，盯着雨幕里模糊的车流，心里盘算着要不要冒雨跑回家。 就在这时，一把藏青色的伞轻轻移到了我的头顶。“小姑娘，一起撑吧，别淋感冒了。”我转头，看见一位穿米白色风衣的阿姨，她的伞明显向我这边倾斜，右肩已经被雨水打湿了一片。我愣了几秒，连忙说：“谢谢阿姨，不用麻烦您，我再等一会儿雨就小了。”阿姨却笑着把伞往我这边又推了推：“没事，一起撑吧。” 接下来的几分钟，我们并肩站在伞下，听着雨点敲在伞面上的“哒哒”声，空气里混着阿姨风衣上淡淡的栀子花香。她偶尔侧过头问我：“上几年级啦？”“今天作业多不多？”我一一回答，心里的窘迫渐渐被暖意取代。风裹着雨丝吹过来时，她会悄悄把伞往我这边再挪一点，自己的肩膀几乎全露在雨里。 直到我要等的公交车驶来，我才慌忙道谢：“阿姨，太谢谢您了！”她摆摆手，笑着说：“快上车吧，赶紧回家。”我跑上车，透过车窗看见她转身走进雨里，藏青色的伞在水洼里映出温柔的影子。 那几分钟的温暖，像深秋里的一杯热奶茶，一直焐在我心里。后来我也学着阿姨的样子，在雨天把伞分给没带伞的同学，在别人需要时递去一点善意。我知道，那些微小的温暖会像蒲公英的种子，在风里飘向更多地方。 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 一、审题 这是一道半命题作文，题目为“那____的几分钟”。横线处需要补充一个表达情感或状态的词语（如提示的“难忘、懊悔、沮丧”，也可自选“紧张、温暖、震撼”等），核心是聚焦“几分钟”这一短暂的时间片段。 二、立意 立意的核心是“以小见大”，通过短短几分钟的经历，传递真实的情感或成长感悟。 三、构思 开头：开篇点题。 中间：以一件事情来说明，交代清楚事情的起因、经过和结果。 结尾：点明中心，抒发情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $