Unit 2 Presenting ideas 教学设计 2025-2026学年外研版八年级英语下册

2025-2026学年度第二学期新外研版八年级英语下册Unit 2 教学设计 课题 Unit 2 Growing pains and gains Presenting ideas 核心素养目标 单元主题 身心健康,抗挫能力,珍爱生命的意识;良好的人际关系与人际交往;勤学善思;学会处理人际关系、适应社会环境;正确认识挫折;学会应对问题、完善自我认知。 文化意识 ①深刻认识成长中个体的独特性,以开放心态接纳与众不同的爱好与选择。[教材P26]②充分理解失败作为成长有机组成部分,其价值在于推动自我认知不断深化。[教材P28,P29] 思维品质 ①在具体情境中,运用逻辑思维分析问题并寻找解决方案。[教材P24,P29]②通过对成长经历的反思(如失败与收获),形成辩证看待事物的思维方式。[教材P28,P29,P31] 学习能力 ①通过小组讨论、团队投票等活动,提升与他人合作完成任务的能力。[教材P32,P33]②在听广播节目、阅读文章时,能够捕捉关键信息,培养听力理解与信息整合能力。[教材P26,P27] 语言能力 核心词汇:/pm / promise / tonight / interrupt / realize / lamp / blouse / pale / attach / wrist / policewoman / elderly / plot / point / lazy / sofa / term / conversation / disagreement / peer / pressure / disappointed / fail / heartbreaking / skiing / completely / upon / clearly / fall upon 核心句式:Why did it take that long to get your phone? / A yellow band was attached to her wrist. / She was taken home by a policewoman. 核心语法:被动语态(2)was/were + 过去分词 。听/说:听懂同辈压力、成长经历相关对话,能分享个人应对经历;掌握/str/、/spr/、/skr/发音• 读/写:阅读“坚持自我”主题文章,能写80-100词成长经历短文(含被动语态) 教学重难点 教学重点 1. 熟练运用核心词汇、句式及被动语态(2),完成成长经历的口头与书面展示。2. 提升小组合作与展示能力,清晰表达对成长中“坚持自我”的感悟。3. 掌握/str/、/spr/、/skr/的发音规则,提升口语准确性。 教学难点 1. 在真实展示情境中,自然运用被动语态描述事件,并结合情感表达成长感悟。2. 展示内容做到逻辑清晰、情感真挚,有效传递“接纳自我、应对挫折”的主题。 教学准备 教师:多媒体课件(含英文歌曲视频、优秀展示范例、评价量表)、展示任务单、板书卡片。学生:预习核心词汇,回顾被动语态结构,准备个人成长经历素材。 教学过程 环节 教学活动 设计意图 Lead in(约5分钟) 1. 播放英文歌曲视频(如《Fight Song》),营造积极氛围。2. 小组合作讨论:“What do you think you will learn in this unit?”3. 邀请1-2组学生分享,教师点评并引出“展示成长经历,表达自我认知”的课时主题。 1. 用励志歌曲激活学生情感,快速聚焦“成长”主题。2. 通过开放式讨论激活学生对展示任务的预判,建立学习期待。 Presentation & Model Analysis(约10分钟) 1. 呈现优秀展示范例(含学生口头展示视频+书面演讲稿),引导学生分析:• 展示结构:开头引入 经历描述 感悟总结• 语言亮点:被动语态的运用(如My mistake was forgiven by my parents.)、情感词汇的表达(如heartbreaking)• 表达技巧:眼神交流、语速控制、情感传递2. 解读“展示评价量表”,明确评价维度(语言准确性、逻辑清晰度、情感感染力、内容完整性)。 1. 通过范例分析,帮助学生直观感知优秀展示的标准,梳理展示技巧,为后续准备提供参照。2. 明确评价标准,让学生在准备与评价中更具针对性,提升展示质量。 Group Preparation(约12分钟) 1. 小组任务:以“我的成长故事”为主题,合作准备2-3分钟的口头展示(含1分钟书面发言稿)。要求:• 运用至少2个被动语态句子• 包含“同辈压力/挫折/坚持自我”的主题• 融入核心词汇与句式2. 教师巡视指导,针对语言运用、逻辑结构提供个性化建议。 1. 小组合作促进同伴互助,在准备过程中深化对词汇、语法的运用,提升展示内容的完整性与逻辑性。2. 教师个性化指导,解决学生实际问题,保障后续展示的效果。 Presentations & Peer Evaluation(约12分钟) 1. 小组推选代表上台展示,其他学生依据评价量表填写反馈表。2. 展示后,引导同伴互评:• 优点:“What did the presenter do well?”• 建议:“What could they improve?”3. 教师总结点评:聚焦被动语态的自然运用、情感表达的真挚性及展示技巧的提升。 1. 口头展示为学生提供输出平台,提升口语表达能力与自信心;同伴评价培养学生的批判性思维与反馈能力。2. 教师点评梳理共性问题,强化学生对核心知识与技能的掌握。 Language Polish(约3分钟) 1. 聚焦展示中的典型语言问题,如被动语态误用、发音错误(/str/、/spr/、/skr/),进行精讲与练习。2. 带读含难点发音的单词(如strange、spread、screen),学生跟读模仿。 1. 针对展示中的实际问题进行精准突破,提升语言运用的准确性与口语清晰度。2. 发音训练聚焦难点,夯实口语基础。 Summary & Homework(约3分钟) 课堂小结1. 回顾展示技巧、核心词汇及“坚持自我、接纳成长”的主题内涵。分层作业1. 基础作业:整理展示发言稿,修改语言错误;背诵核心词汇与句式。2. 提升作业:录制1-2分钟的展示视频,发送到班级群,邀请同伴互评。3. 拓展作业:阅读课外文章《The Courage to Be Yourself》,记录3个关于“自我接纳”的观点。 1. 小结梳理课堂内容,强化学生对知识与技能的记忆。2. 分层作业满足不同学生的学习需求,巩固课堂所学并延伸到课外,提升自主学习能力。 作业设计 基础作业:整理展示发言稿,修改语言错误;背诵核心词汇与句式。 提升作业:录制1-2分钟的展示视频,发送到班级群,邀请同伴互评。 拓展作业:阅读课外文章《The Courage to Be Yourself》,记录3个关于“自我接纳”的观点。 板书设计 Unit 2 Growing pains and gains Presenting ideas 核心词汇:peer pressure, heartbreaking, completely, attach... 核心句式:Why did it take that long to get your phone? / A yellow band was attached to her wrist. 核心语法:被动语态(2)was/were + 过去分词 展示结构:Introduction Experience Insight 主题:Be true to yourself(坚持自我,接纳成长) 教学反思 学科网(北京)股份有限公司 $