精品解析：湖南省长沙市一中初级中学2025-2026学年八年级上学期第三次月考语文试题

八年级语文课堂练习 注意事项： 1. 答题前，请考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2. 必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3. 答题时，请考生请勿折叠答题卡，保持字迹工整、笔迹清晰、卡面清洁。 考生注意： 1. 本试卷一共 22 道小题； 2. 本学科考试时间 120 分钟，满分 120 分。 一、积累与运用（共 20 分） （一）积累（12 分） 阅读下面语段，完成选择题。 ①在岳麓山俯瞰“岳麓书院”，那参天古木的倔强虬枝，以旁逸斜出的姿态，展现着篷勃的生机。②此地足以洗涤心灵，沉淀自我。游客到此，踌躇不前，兴味盎然。③总之，行走在书院，我们不仅悟文心深厚，懂修身真义，而且见古建雅致，识先贤字句。 1. 下列选项正确的一项是（ ） A. “俯瞰”运用正确，“倔强”“强”读作“qiáng”。 B. “旁逸斜出”的“逸”书写正确，“篷勃”应改为“蓬勃”。 C. “洗涤”的“涤”读作“tiáo”，“沉淀”的“淀”读作“dìng”。 D. “踌躇”运用正确，“兴味”的“兴”应读作“xīng”。 2. 下列选项不正确的一项是（ ） A. 第①句中“岳麓书院”是专有名词，可以不加引号， B. 第②句中“洗涤心灵，沉淀自我”间的逗号不能改为分号。 C. 第③句存在递进不当的语病，应改为“我们不仅见古建雅致，识先贤字句，而且悟文心深厚，懂修身真义”。 D. 若将“这正是保护文化遗产，弘扬传统文化的意义所在”加入语段，应置于第③句句首。 【答案】1. B 2. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.“倔强”意为（性情）刚强不屈。“强”应读“jiàng”，而不是“qiáng”，选项表述有误； C.“洗涤”的“涤”正确读音是“dí”，不是“tiáo”。“沉淀”的“淀”正确读音是“diàn”，不是“dìng”，选项表述有误； D.“兴味”指人对事物产生的趣味或兴趣。“兴”应读“xìng”，不是“xīng”，选项表述有误； 故选B。 【2题详解】 本题考查语言知识运用。 D.“这正是保护文化遗产，弘扬传统文化的意义所在”这句话是对整个语段内容的总结和升华，放在第③句句首不能很好地起到总结作用，应放在语段末尾，该项说法错误； 故选D。 3. 下列有关文学或文化常识的说法不正确的一项是（ ） A. “始龀”代指小孩乳齿脱落长出恒齿的换牙时期，《愚公移山》中“京城氏之孀妻有遗男，始龀”，“始龀”，即七八岁。 B. 《史记》是我国第一部编年体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 C. 在古诗文中，“采薇”一般比喻隐居不仕，“征蓬”常常比喻远行之人，“烽火”用来借指战事，“阴”往往指山的北面、水的南面。 D. 孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派的代表。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.《史记》是我国第一部纪传体通史，而非编年体通史。它以人物传记为中心来记载历史，全书分为十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传； 故选B。 4. 根据语境，补写古诗文名句。 （1）在《孟子》三章里，阐述君子施行仁政就可以得民心的语句是：________，________。 （2）李贺在《雁门太守行》中分别从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗残酷的句子是：________，________。 （3）缤纷的落花是古代诗歌中常见的意象，或融入对时光流转、人生易老的哲思，或以乐景写哀情、将个人的离愁别绪与国家的危难命运紧密结合，请你写出本学期第六单元书中含有以上感情并且带“花”字的诗句：________，________。 【答案】 ①. 得道者多助 ②. 失道者寡助 ③. 角声满天秋色里 ④. 塞上燕脂凝夜紫 ⑤. 感时花溅泪 ⑥. 恨别鸟惊心。/无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“助、寡、燕脂、凝、紫”等字词容易写错。 （3）明确题目要求的是部编版八年级上册第六单元的课文及课外古诗词诵读中，带“花”字、符合“时光流转/人生易老哲思”或“乐景写哀情、个人离愁与国家危难结合”情感的诗句。 第六单元的诗词类篇目有《诗词五首》（陶渊明《饮酒（其五）》、杜甫《春望》、李贺《雁门太守行》、杜牧《赤壁》、李清照《渔家傲》）和课外古诗词诵读（晏殊《浣溪沙》、欧阳修《采桑子》、朱敦儒《相见欢》、李清照《如梦令》）。从上述篇目中找出带“花”字的诗句，再判断情感是否契合要求。 杜甫《春望》的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”以花、鸟为意象，借乐景写哀情，将个人的离别之恨与国家战乱的危难结合，符合要求。 晏殊《浣溪沙》的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”借落花意象抒发时光易逝、人生聚散无常的哲思，符合要求。可据此作答。 （二）综合性学习（8 分） 根据语段材料，完成以下任务。 湘绣是湖南非物质文化遗产，第一初级中学计划举办“湘绣校园推广周 ”活动，首先将湘绣引入课后服务课程，聘请传承人授课。初一学生小雅在课上绣了一朵荷花，虽然针脚稚嫩，但她感叹：“静下心来一针一线地绣，沉浸其中，让我忘记了时间的流逝，也仿佛能触摸到历史，感受到传统艺术的魅力。 ” 5. 学校举办“湘绣校园推广周 ”活动，请你拟写活动的宣传主题（15字以内）。 6. 为进一步丰富“湘绣校园推广周 ”活动形式，请你设计一个活动项目，要求与材料中提及的活动形式不重复。 7. 在“湘绣校园推广周 ”活动开展前，请你以活动主持人的身份，拟写一段活动开场白（50字左右）。 【答案】5. 示例：穿针引线绣传承，非遗湘绣进校园。 6. 示例：举办“湘绣文化”主题讲座。 7. 示例：亲爱的老师、同学们，大家好！湘绣，这一湖湘瑰宝，带着千年韵味走进校园。让我们一同开启“湘绣校园推广周”的精彩之旅！ 【解析】 【5题详解】 本题考查宣传标语拟写。题干要求为“湘绣校园推广周”活动拟写宣传主题。宣传主题需要简洁明了且能突出活动核心内容与意义。湘绣作为湖南非物质文化遗产，具有独特的艺术魅力，承载着湖湘文化。所以宣传主题要围绕湘绣的艺术特色以及其文化传承价值来构思，同时要控制在15字以内，做到精炼准确。 示例：品湘绣雅韵，传湖湘文化。 【6题详解】 本题考查活动设计。材料中已经提及将湘绣引入课后服务课程并聘请传承人授课这一活动形式。所以设计的新活动项目不能与之重复。可以从多个角度思考，比如举办湘绣作品展览，让学生直观感受湘绣的精美；开展湘绣知识竞赛，激发学生对湘绣知识的探索兴趣；举办湘绣文化讲座，邀请专家深入讲解湘绣的历史、技艺、文化内涵等，拓宽学生的知识面。 示例：开展湘绣知识竞赛。 【7题详解】 本题考查开场白拟写。开场白要明确称呼，如“亲爱的老师、同学们”，然后简要介绍湘绣的重要地位，如“湖湘瑰宝”“带着千年韵味”，最后点明活动主题“湘绣校园推广周”，并表达对活动开始的期待，引导大家进入活动状态，整体控制在50字左右。 示例：亲爱的老师、同学们，大家好！湘绣作为湖南瑰宝，承载千年文化。今天“湘绣校园推广周”开启，让我们共赴这场艺术之约！ 二、阅读与鉴赏（共50 分） （一）非连续性文本阅读（8分） 请阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： “搭子”即“搭档”，是一种新型的社交关系模式，大家因为某一共同兴趣爱好或共同需求而在一起度过一段满意舒适的时光。其不同于传统黏稠式的社交，其“新”在于无需投入大量的时间和精力培育关系和情感，带着明确的任务和目的精准出击，双方能共同分享完成某项任务的快乐，彼此为伴，又能保持较为清晰的边界感和分寸感，不会造成太大的社交压力。 材料二 人们倾向于找寻“搭子”的原因 社交需求 在当今社会，越来越多的人在工作、学习中感到孤独和压抑，需要通过社 交活动来改变这种状态。而“搭子文化”正好满足了这一需求。 经济压力 现代社会经济压力越来越大，因此很多人选择通过参如低成本的社交活动 来放松身心。“搭子文化”通常不需要太高的费用，可以让更多人参与其中。 灵活度和自由度 “搭子文化”中，通常没有过多的约束和要求、人们可以根据个人意愿和 安排进行活动。 【预防风险】 “搭子”虽主打精准陪伴，但也存在“踩雷”风险乃至安全风险。专家建议，找“搭子”首先应保证安全。一定要在确保安全的情况下找“搭子”，如有找“搭子”的需求，可在校内等安全系数高的平台上找；防止陷入诈骗陷阱，与陌生人互动涉及人身安全问题，需保持警觉。另外，谨防过度依赖“搭子社交”。 材料三： 平时较“宅”的自己，竟和“搭子”从早玩到晚，逛公园、爬寺庙、看落日，“整个过程特别有趣和治愈。”因此，我和搭子常常见面，现在已经成为志同道合的朋友。 ——90后的郭女士 刚开始线上聊，对方显得非常活跃；可是一起吃饭时，对方就表现非常冷漠。自己当时还带了其他朋友吃饭，但对方的“爱理不理”一度让场面非常尴尬。 ——邹同学 有假借找聊天搭子的名义索要对方隐私和旅行搭子实施资金诈骗的案例，因此在网络上找搭子的同时，也需要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识。 ——陈警官 注意避免过度专注于找搭子，以免以功利性方式对待人际关系，削弱建立深层关系的能力。因此不要把找搭子和建立传统友谊陷入一个非此即彼的对立关系，应平衡垂直领域的社交和传统友谊建立，不能忽视建立深层次关系的重要性。 ——华中科技大学社会学院硕士生导师胡鹏辉 8. 下列对“搭子”这种新型社交关系的理解，不正确的一项是（ ） A. “搭子”是基于共同兴趣或需求形成的社交关系，注重边界感和分寸感。 B. “搭子”需要投入大量时间和精力去培养深厚的情感联系。 C. “搭子”能让人在完成某项任务时获得陪伴和快乐，同时减少社交压力。 D. “搭子”不同于传统社交模式，其特点是灵活、自由、目的明确。 9. 根据材料，下列关于“搭子文化”流行原因的分析，不正确的一项是（ ） A. 现代人因工作、学习压力大，常感到孤独，而“搭子文化”能缓解这种情绪。 B. “搭子文化”活动成本较低，适合经济压力较大的群体参与。 C. “搭子社交”约束较少，参与者可以自由安排活动，灵活度高。 D. “搭子社交”完全无需防范风险，可以放心与陌生人深入交往。 10. 随着现代社会节奏加快，“搭子文化”逐渐兴起，成为年轻人社交的新方式。小博同学想通过找搭子认识新朋友，又担心有“踩雷”的风险，请结合以上材料，为他提出建议，帮助他发展真正的友谊。 【答案】8. B 9. D 10. （1）小博可以根据自己的兴趣爱好找到各种各样相应的“搭子”，打破自己现有的相对封闭孤立的社交圈子。 （2）可以和搭子进行一些相互的真实的交流与陪伴，为未来建立朋友关系打下情感基础 。 （3）“搭子”虽主打精准陪伴，但也要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识，一旦存在越界行为，可以及时止损。 （4）谨防以功利性方式过度专注于找搭子，真正的友谊是建立在尊重、信任与支持基础之上，学会利用“搭子文化”的便利性和精准性，找到在搭子之外还可以互相扶持的真朋友 【解析】 【导语】这几则材料围绕“搭子文化”这一新型社交模式展开讨论。材料一从定义和特点入手，强调“搭子”基于共同兴趣或需求，注重边界感和灵活性，与传统社交模式形成鲜明对比。材料二通过表格和专家建议，分析了“搭子文化”流行的原因，包括社交需求、经济压力和灵活度，同时也提醒注意安全风险和防范诈骗。材料三通过个人经历和专家观点，进一步探讨了“搭子文化”的积极与消极影响，强调在享受灵活社交的同时，需警惕过度依赖和社交陷阱。整体上，材料既肯定了“搭子文化”的积极意义，也提出了防范风险的警示，为读者提供了全面、辩证的视角。 【8题详解】 本题考查名著内容理解和辨析。 B.有误，材料一中明确提到，“搭子”无需投入大量的时间和精力培育关系和情感； 故选B。 【9题详解】 本题考查名著内容理解和辨析。 D.有误，材料二中提到“专家建议，找‘搭子’首先应保证安全。一定要在确保安全的情况下找‘搭子’，如有找‘搭子’的需求，可在校内等安全系数高的平台上找；防止陷入诈骗陷阱，与陌生人互动涉及人身安全问题，需保持警觉”，材料三中陈警官提醒“有假借找聊天搭子的名义索要对方隐私和旅行搭子实施资金诈骗的案例，因此在网络上找搭子的同时，也需要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识”； 故选D。 【10题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。首先，快速浏览三则材料，明确每则材料的核心要点。材料一介绍了“搭子”的定义和特点；材料二阐述了人们找“搭子”的原因以及存在的风险和预防建议；材料三通过不同人的经历和观点，进一步说明了找“搭子”可能遇到的情况。 问题是小博同学想通过找“搭子”认识新朋友，又担心有“踩雷”风险，需要结合材料提出建议帮助他发展真正的友谊。这就要求从材料中提取关于如何安全、有效地找“搭子”以及如何将“搭子”关系发展为真正友谊的信息。 找“搭子”的平台：材料二预防风险部分提到“如有找‘搭子’的需求，可在校内等安全系数高的平台上找”，这是确保安全找“搭子”的重要途径。 保持警惕：材料三中陈警官的观点“有假借找聊天搭子的名义索要对方隐私和旅行搭子实施资金诈骗的案例，因此在网络上找搭子的同时，也需要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识”，强调了找“搭子”时要警惕社交陷阱。 避免过度依赖：材料二预防风险部分“谨防过度依赖‘搭子社交’”以及材料三胡鹏辉的观点“注意避免过度专注于找搭子，以免以功利性方式对待人际关系，削弱建立深层关系的能力”“不要把找搭子和建立传统友谊陷入一个非此即彼的对立关系，应平衡垂直领域的社交和传统友谊建立，不能忽视建立深层次关系的重要性”，都指出了要避免过度依赖“搭子社交”，平衡与建立深层次关系的关系。 发展真正友谊的契机：材料三中郭女士的经历“平时较‘宅’的自己，竟和‘搭子’从早玩到晚，逛公园、爬寺庙、看落日，‘整个过程特别有趣和治愈。’因此，我和搭子常常见面，现在已经成为志同道合的朋友”，说明通过与“搭子”共同参与活动、增加相处时间，有可能将“搭子”关系发展为真正的友谊。 根据提取的关键信息，按照逻辑顺序组织答案，先提出在安全平台上找“搭子”，接着强调保持警惕和避免过度依赖，最后说明通过共同活动发展真正友谊的方法。 示例： 选择安全平台找“搭子”：可以在校内等安全系数高的平台上寻找“搭子”，降低遇到不良分子的风险。 保持警惕，防范风险：在与“搭子”互动过程中，要警惕社交陷阱，不轻易透露个人隐私，对于涉及资金等敏感问题要保持高度警觉，防止陷入诈骗陷阱。 避免过度依赖“搭子社交”：不要将找“搭子”和建立传统友谊对立起来，要平衡垂直领域的社交和传统友谊建立，不能忽视建立深层次关系的重要性，以免以功利性方式对待人际关系，削弱建立深层关系的能力。 通过共同活动发展友谊：在与“搭子”相处时，多参与共同活动，如一起逛公园、爬山、看落日等，增加相处时间和互动机会，在共同体验中增进了解，有可能将“搭子”关系发展为真正的友谊。 （二）诗歌鉴赏（共 7 分） 野 望 杜 甫 西山白雪三城戍①,南浦清江万里桥②。 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 唯将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。 【注】①三城戍：西山三城的堡垒。三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②“南浦 ”句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与尘埃，比喻微小。 11. 下面对本诗的理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 首联由景入题，远望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江万里桥 ”，景象开阔辽远。 B. 颈联写自己“迟暮”“多病”、未报“圣朝”，含蓄地批判了皇帝的昏庸无能，荒淫误国，抒发了自己报国无门的悲叹之情。 C. 尾联照应题目——“野望 ”，抒发了诗人深为民不堪命，世事日转萧条和自己年老多病，功业未就的隐忧。 D. 诗人虽身居草堂，然心忧家国，诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉，表情达意抑扬跌宕。 12. 你从诗歌中读出了哪些情感？请结合具体诗句进行说明。 【答案】11. B 12. ①“三城戍”“海内风尘”表达忧国之情；②“诸弟隔”表达对亲人的思念之情；③“一身遥”表达漂泊孤寂之苦；④“迟暮”“多病”抒发年老多病的感伤与无奈之情；⑤未“答圣朝”表达未能报国之憾。 【解析】 【导语】杜甫的《野望》以“望”为脉，由西山戍堡、清江长桥的苍凉之景起笔，融家国之忧与个人之悲于一炉。诗句既抒兄弟离散的思念、孤身漂泊的孤寂，又写年老多病的无奈、报国无门的遗憾，沉郁顿挫中尽显诗人的家国情怀。 【11题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 B.颈联“唯将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝”意思是：诗人只能将自己的晚年时光，都交付给缠身的疾病，却没能为朝廷做出哪怕像细流、尘埃那样微小的贡献。诗句中满是诗人对自身年老多病的无奈，以及渴望报效国家却无力建功的愧疚与遗憾，并没有任何批判皇帝昏庸无能、荒淫误国的词句和情感倾向。选项中“含蓄地批判了皇帝的昏庸无能，荒淫误国”理解错误； 故选B。 【12题详解】 本题考查情感理解。 由“西山白雪三城戍”“海内风尘诸弟隔”可知，“三城戍”点明蜀地边关正布防驻守，面临吐蕃的威胁；“海内风尘”比喻国家动荡不安的局势。由此可见，诗句流露出诗人对国家安危的深切担忧。 由“海内风尘诸弟隔”可知，因为国家战乱，诗人和诸位弟弟天各一方、音信隔绝。因此，诗句抒发了诗人对亲人的牵挂与思念。 由“天涯涕泪一身遥”可知，诗人孤身一人远在天涯，只能暗自垂泪，身边没有亲人相伴。由此可知，诗句传递出诗人漂泊异乡孤寂与凄苦。 结合“唯将迟暮供多病”可知，诗人身处晚年，还被多种疾病缠身，只能任由时光流逝，在病痛中消磨岁月。因此，诗句抒发了诗人对自身年老多病境遇的感伤与无奈。 结合“未有涓埃答圣朝”可知，涓埃比喻极其微小的贡献，诗人感慨自己没能为朝廷做出哪怕一丝一毫的贡献。由此可见，诗句饱含诗人渴望报效国家却壮志难酬的遗憾。 （三）文言文鉴赏（共 11分） 阅读下列文言文，回答以下各题 【甲】 周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军”。亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见”。天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军”。成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 【乙】 李将军①广者，陇西成纪人也。及孝景②初立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。 吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，是功名昌邑下，以梁王授广将军印还，赏不行。徙为上谷太守。匈奴日以合战，典属国公孙昆邪为上泣曰：李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。于是，乃徙为上郡太守。后广转为边郡太守，徙上郡，尝为陇西、北地太守，皆以力战为名。 太史公③曰：《传》④曰其身正不令而行其身不正虽令不从。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛⑤如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰，桃李不言，下自成蹊。此言虽小，可以谕大也。 （节选自《史记·李将军列传》）（本文有删改） 【注释】①李将军：指汉朝名将李广。②孝景：孝景帝就是汉景帝刘启。③太史公：指《史记》作者司马迁自己。④传：这里指《论语》。因《论语》是孔子弟子及再传弟子所记，不是孔子亲笔著述，所以也称为传。⑤悛悛（xūn）：小心谦恭的样子，诚谨忠厚的样子。 13. 用“/”给文中画波浪线句的句子断句，正确的一项是（ ） A. 其身/正不令而行/其身不/正虽令不从 B. 其身正/不令而行其身/不正虽令不从 C. 其身正/不令而行/其身不正/虽令不从 D. 其身/正不令/而行其身/不正虽令不从 14. 对加点字的释义，不正确的一项是（ ） 文言语句 释义方法 释义 周亚夫军细柳 词性推测 A. 驻军 天子且至 查阅字典：①暂时；②并且；③将要 B. ③ 徙为骑郎将 语境推测：广为陇西都尉，徙为骑郎将。 C. 调动官职 恐亡之 联系成语：亡命之徒 D. 逃亡 A. A B. B C. C D. D 15. 用现代汉语翻译下列句子。 谚曰“桃李不言，下自成蹊”此言虽小，可以谕大也。 16. 司马迁的《史记》被称为“史家之绝唱，无韵之离骚。”，擅长用各种手法刻画呈现人物形象，甲乙两文中太史公司马迁是如何刻画周亚夫和李广两位将军的“真将军”形象的？ 【答案】13. C 14. D 15. 谚语说“桃树李树不会说话，树下却自然被人踩出一条小路”。这话说的虽是小事，却可以说明大道理。 16. 甲：通过正面描写和侧面描写（对比）的方式刻画周亚夫，通过对周亚夫语言、动作的描写正面展现他刚正不阿、严守军纪的形象，通过对其他两个军营士兵的状态对比细柳军营的军纪严明，通过汉文帝的语言评价其为“真将军”等侧面体现周亚夫治军有方、刚正不阿。 乙：通过正面描写说明李广在战斗中勇猛善战，立下战功，突出其卓越的军事才能和英勇无畏的精神；通过侧面描写公孙对李广的评价，体现他的才气英勇，与世无双；通过引用《论语》评价李广，体现李广以身作则，不善言辞却又是军中典范的一面。（言之有理即可） 【解析】 【导语】甲文《周亚夫军细柳》通过汉文帝劳军的经过，以霸上、棘门军作对比，凸显周亚夫治军严明、刚正不阿，被文帝赞为“真将军”。乙文《李将军列传》片段，借公孙昆邪之语、太史公引用《论语》评价，展现李广才气无双、以身作则，虽不善言辞却得众人敬重，两篇皆刻画了令人敬仰的将军形象。 【13题详解】 本题考查文言文断句。 句意为：自身行为端正，即使不下命令，人们也会去施行；自身行为不端正，即使下了命令，人们也不会听从。“其身正”和“其身不正”是两种相反的情况，各自独立表意，应断开；“不令而行”和“虽令不从”分别对应前面两种情况的结果，也应断开。所以断句为“其身正/不令而行/其身不正/虽令不从”； 故选C。 【14题详解】 本题考查文言实词。 D.亡命之徒：本指脱离户籍逃亡者。后泛指不顾性命，犯法作恶的人。亡：失去。根据联系成语法可知，“亡”在此句中也应理解为“失去”，句意为：恐怕会失去他； 故选D。 【15题详解】 本题考查文言文句子翻译。 重点字词：言，说话；蹊，小路；小，小事；谕，说明；大，大道理。 【16题详解】 本题考查分析刻画人物形象的方法。 甲文刻画周亚夫：正面描写：第二段“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”通过周亚夫的语言和动作描写，他手持兵器行礼，表明自己因身着铠甲不能行跪拜之礼，体现出他刚正不阿、严守军纪的性格特点。侧面描写（对比）：第二段“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”，将霸上、棘门军的松懈，将士随意迎送天子，与细柳军的军纪严明，士兵披甲执锐，天子先驱不得入进行对比，突出细柳军的严整，侧面烘托出周亚夫治军有方。第三段“文帝曰：‘嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！’”通过汉文帝的评价，从侧面体现周亚夫是真正的将军，治军严谨，刚正不阿，不可侵犯。 乙文刻画李广：正面描写：乙文第二段“吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，是功名昌邑下”说明李广在战斗中勇猛善战，立下战功；“后广转为边郡太守，徙上郡，尝为陇西、北地太守，皆以力战为名”直接表明他在边郡任职时，凭借奋力作战而闻名，突出其卓越的军事才能和英勇无畏的精神。侧面描写：第二段“典属国公孙昆邪为上泣曰：‘李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。’”通过公孙昆邪为皇上哭泣并评价李广才气天下无双，多次与敌人作战，担心他会战死，侧面体现李广的英勇善战，才气非凡。第三段“太史公曰：《传》曰‘其身正不令而行其身不正虽令不从’。其李将军之谓也？”引用《论语》中的话来评价李广，表明李广以身作则，自身行为端正，虽然不善言辞，却能得到士兵的敬重，是军中典范，从侧面刻画了李广的形象。 【点睛】参考译文： 【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。 【乙】李将军李广，是陇西郡成纪县人。等到汉景帝刚刚即位的时候，李广担任陇西都尉，后来又调任为骑郎将。 吴楚七国叛乱的时候，李广担任骁骑都尉，跟随太尉周亚夫反击吴楚叛军，夺取了敌人的军旗，在昌邑城下立功扬名。但因为接受了梁王授予他的将军印，回朝后，朝廷没有给予他奖赏。（后来）他被调任为上谷太守。匈奴每天都来交战，典属国公孙昆邪对皇上哭着说：“李广的才能气概，天下没有第二个人可以相比，他自己仗恃有本领，屡次和匈奴正面作战，恐怕会失去他。”于是，朝廷就把他调任为上郡太守。后来李广转任边境各郡太守，又调任上郡太守，（他）曾经担任过陇西、北地等郡的太守，都因为奋力作战而闻名。 太史公说：《论语》上说“自身行为端正，即使不下命令，人们也会去施行；自身行为不端正，即使下了命令，人们也不会听从”。大概说的就是李将军这样的人吧？我所看到的李将军，老实厚道得像个乡下人，不善言辞。到他死的那天，天下认识他的和不认识他的人，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖吧？谚语说“桃树李树不会说话，树下却自然被人踩出一条小路”。这话说的虽是小事，却可以用来比喻大道理啊。 （四）文学作品阅读（共 16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着，有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这种鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过，于是他时常仰望头顶飞过的雁群。让他感到奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字，有时它们会在草原上歇歇脚。以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。 ⑩望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上散步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑪忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑫大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑬李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑭奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑮啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 选自《羊城晚报》2023年4月19日（有删改） 17. 下列对文章的理解或赏析不正确的两项是（ ） A. 本文讲述了贫穷的草原少年李进与大雁的故事。李进觉得无法升学的自己像冻僵的大雁，可大雁竟奇迹般“复活”，振翅高飞，他的求学之路也迎来转机。 B. 第⑥段对李进父亲进行的动作、语言描写，刻画了父亲见钱眼开、漠视生命的形象。 C. 第⑧段运用插叙的手法，补充交代了李进对大雁的喜爱，为后文他救活并放飞大雁做了铺垫。 D. 本文以李进复读高三为主线，以如何处理“死”雁为次线，双线交织，一波三折，引人入胜。 E. 大雁复活起飞后并没有马上飞走，而是在李进头上盘旋叫唤，也许是在对李进表示感谢。 18. 请从描写的角度赏析第⑪段的划线句子。 李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” 19. 请结合文章内容和主题说说标题“大雁快飞”的多重意蕴。 【答案】17. BD 18. 运用心理、动作、语言描写，“心中一喜”写出了李进发现大雁并没有死，只是冻僵了时的惊喜，“脱”“盖”“瑟缩”“跺脚”等动词以及大喊的语言，生动传神地写出了李进不顾自己寒冷，脱羽绒服帮助它们加速回暖，体现了他对大雁的关心，希望它们早点醒来的期盼、焦急之情，表现了李进的善良、有爱心、尊重善待生命。 19. ①指李进要大雁快飞起来，寄托着李进对大雁复活、高飞、飞向南方的期望。 ②望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学和自己，暗含自己返回校园复读、考大学的愿望。 ③结尾父亲认为李进应该“像大雁一样高高地飞”，也暗含了父母想让李进复读考上大学，像大雁一样展翅高飞，寄托着父母对孩子的期望与关爱。 ④号召人们像李进一样善良、有爱心、爱护动物、尊重生命、善待生命、保护自然，人与自然和谐相处。/给处于困境中的人以帮助、鼓励和机会，让他们重新振作/处于困境中的人应不放弃希望，重新振奋。 【解析】 【导语】这篇文章通过描写贫困草原少年李进在捡牛粪过程中发现并救助大雁的经历，展现了李进的善良和坚毅。李进因高考失利而心情低落，但救助大雁的行动不仅让他感受到生命的力量和美丽，也改变了父亲对他的看法，最终支持他重新求学。这一情节发展不仅反映了人与自然之间的温情互动，也揭示了成长与希望的重要性，形成了感人至深的亲情主题。文章情节紧凑，描写细腻，引人共鸣。 【17题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.文中第⑥段父亲看到死雁想拉回去卖钱，这更多体现出他生活的贫穷与对物质的看重，不能简单地定义为“见钱眼开、漠视生命”，他的行为是基于生活的无奈，并非完全不顾及生命； D.文章是以如何处理“死”雁为主线 ，以李进复读高三为次线，并非“以李进复读高三为主线”； 故选BD。 【18题详解】 本题考查赏析重要语句。 “心中一喜”是心理描写，是李进情感的直接喷发，瞬间点亮了他的内心世界，凸显出他对生命的珍视，因为大雁“复活”的惊喜是源于他对这些生命的在意。“脱”“盖”“瑟缩”“跺脚”等动词，是动作描写，展示出他不假思索的救助行为，这是他善良本能的外在表现。“瑟缩”一词，既写实了他身体因寒冷的反应，又从侧面烘托出他为了大雁甘愿忍受寒冷的奉献精神。“跺脚”的动作与“大雁大雁，快快醒来，快快醒来”语言描写相结合，将他内心的焦急具象化，声声呼喊饱含着他对大雁苏醒的急切渴望，淋漓尽致地展现出李进善良、有爱心，以及对生命的尊重与善待。 【19题详解】 本题考查标题意蕴分析。 根据第⑫段“它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢”以及第⑬段“李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：‘大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧’”可知，“大雁快飞”是李进对大雁最直接的呼喊，他目睹大雁从冻僵到苏醒，满心期盼它们能快速恢复活力，展翅高飞，顺利抵达温暖的南方，这是对大雁生命延续与旅程继续的美好期许。 根据第⑩段“望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上散步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚”可以看出，李进将自己的境遇与大雁联系起来。大雁的起飞象征着突破困境，而他渴望自己也能像大雁一样，突破高考失利的阴霾，重返校园复读，通过努力考上大学，实现自己的梦想，“大雁快飞”此时暗喻着他内心深处对学业与未来的追求。 根据第⑭段“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞”可知，父亲看到李进救助并放飞大雁的举动，深受触动，决定同意他复读。“大雁快飞”在这里承载着父母对李进的殷切期望，希望他能在学业道路上奋力前行，考上大学，拥有如大雁高飞般广阔的未来，体现了父母对孩子的关爱与支持。 纵观全文，李进对大雁的救助展现出他善良、有爱心，尊重生命的品质。从他的行为以及整个故事来看，“大雁快飞”号召人们在生活中，要像李进对待大雁一样，爱护动物，尊重生命，保护自然，促进人与自然的和谐共处。同时，对于那些处于困境中的人，无论是像冻僵的大雁，还是高考失利的李进，我们都应给予帮助、鼓励和机会，让他们重新振作；而身处困境的人，也要像大雁在李进的帮助下苏醒高飞一样，不放弃希望，重新振奋，勇敢地追求自己的目标。 （五）整本书阅读（共 8分） 某学校开展“走进名著”主题阅读系列活动。请根据提示，完成以下任务。 20. （新考向）小语同学在阅读《红星照耀中国》和《红岩》后，为了更好把握整本书阅读内容，分别绘制了一个思维导图和一个表格。请你帮他完成图表相对应的内容。 斯诺采访“红色中国”的主要路线图 ①_____②_____ 《红岩》整本书助读表格 斗争地点 长江兵工总厂修配厂 重庆大学 沙坪书店 华蓥山根据地 ③_____ 渣滓洞 代表人物 成岗 成瑶 陈松林 双枪老太婆 齐晓轩 余新江 斗争方式 团结工人恢复生产 组织罢课学 生代表伸张权益 利用书店隐藏，建立联络组 组织游击战 秘密开会，组织越狱 欢庆新年狱 中斗争组织越狱 21. “中国红是生命，是力量，是希望。”请结合两部作品的内容，探究《红星照耀中国》与《红岩》标题中“红”字的深刻内涵。 【答案】20. ①. 周恩来 ②. 爱护战士 ③. 白公馆 21. 示例：《红星照耀中国》中“红”象征中国共产党及其领导的革命力量，如红星照亮中国，预示胜利；《红岩》中“红”代表革命者的热血与信仰，如江姐等以生命铸就精神丰碑，彰显坚韧与牺牲。二者均体现“红”是生命、力量与希望。 【解析】 【20题详解】 本题考查名著阅读的理解与识记。 ①周恩来。结合“冷静睿智、文雅随和”可知，此处人物是周恩来。周恩来早年求学经历、在“五四运动”中成为学生领袖、在巴黎帮助组织中国共产党、回国后发动国民革命、成为黄埔军校的重要一员、组织上海工人罢工、组织广州公社以及九死一生到达陕北的红色新根据地。在与周恩来的接触中，斯诺渐渐发觉，这位书生出身、参加并组织过多起革命起义的造反者并不是一个狂热分子，而是一位头脑冷静、态度温和善于分析推理、讲究实际经验的人。 ②爱护战士。彭德怀在长征途中，常常把自己的马让给伤员骑，自己徒步前行，还和战士们一起同甘共苦吃野菜。他性格直爽，指挥作战勇猛无畏，在百团大战中果断决策，大胆出击日军。可概括为：爱护战士、骁勇善战。 ③白公馆。结合人物“齐晓轩”和斗争方式“秘密开会、组织越狱”可知，此处地点是“白公馆”。1940年4月，由于叛徒出卖，齐晓轩不幸被捕，被押到白公馆监狱，他用秘密方法和党员相互联系，成立了狱中临时党支部，并任党支部书记，组织和领导狱中的地下斗争。 【21题详解】 本题考查名著中红色文化内涵的理解分析能力。首先要解析题干，题干中“生命、力量、希望”提供了三个核心维度。答题时，应以此三维度作为分析框架，分别审视“红”字在每部作品中的具体所指及其象征意义，最后进行整合与升华。 “红星”指代中国共产党及其领导下的红色政权与军队。“红”代表着一种全新的希望与道路。在旧中国的黑暗与困顿中，中国共产党人以平等的理念、改革的决心和抗战的勇气，宛如一颗闪亮的“红星”，为中国人民指明了一条通往解放、尊严与新生的道路。这“红”是打破黑暗的希望之光。“红”蕴含着蓬勃的生命力与强大的凝聚力。斯诺笔下毛泽东、周恩来、彭德怀等领袖的非凡信念，红军战士高度的纪律性与乐观精神，以及百姓对“红军”的支持，都体现了这种“红色力量”生机勃勃的生命力与战无不胜的力量源泉。 “红岩”本身是革命者被关押、斗争的血色之地。这里的“红”，直接源于革命者为理想抛洒的鲜血，是牺牲的壮烈写照。“红”是坚不可摧的信仰底色。以江姐、许云峰为代表的共产党人，在渣滓洞、白公馆的酷刑与死亡面前，用钢铁般的意志捍卫信仰。这“红”是精神上绝对忠诚、永不叛变的赤胆忠心，是支撑他们在至暗时刻坚持斗争的核心力量。“红”是革命精神薪火相传的希望之光。即使身陷囹圄，先烈们仍组织斗争，绣制红旗，他们牺牲自己，将希望留给未来。这“红”是革命事业后继有人、必将胜利的希望，其精神如红色岩石般永恒不朽。 综上所述，两部作品标题中的“红”字，共同而立体地诠释了题干中的深刻内涵：它既是《红星照耀中国》中革命事业蓬勃的生命力，也是《红岩》中先烈以血肉之躯铸就的、永存的精神生命。它既是《红星照耀中国》中改变中国命运的现实力量，也是《红岩》中源自信仰、足以战胜一切酷刑与死亡的精神力量；它既是《红星照耀中国》中照亮民族前途的道路与理想之光，也是《红岩》中预示黑暗终将过去、黎明必然到来的信仰与胜利之光。 三、写作（共50 分） 22. 按要求作文 生活中，我们有时会失去一些东西，但同时在某方面也会有所获得。比如失去玩乐的时间，或许收获了学习的快乐；失去师长的支持，或许得到了独立的锻炼；失去某种习惯的状态，或许换来了别样的体验。 请以“失而有得”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：①先认真审题，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③不少于600字。④文中请回避与你有关的人名、校名。 【答案】例文： 失而有得 蝉鸣渐歇的秋日，我攥着那张皱巴巴的绘画比赛落选通知，蹲在画室角落，盯着画纸上未完成的向日葵，眼泪砸在颜料上，晕开一片灰暗。为了这场比赛，我放弃了整个暑假的玩乐时光，每天在画室里从清晨待到日暮，连最喜欢的露营活动也婉拒了，可最终却没能换来期待中的结果。 回到家，我把画具一股脑塞进柜子，决心再也不碰画笔。父亲没有责备我，只是在晚饭时轻声说：“院子里的菊花开了，明天去看看吧。”第二天清晨，我怀着失落的心情来到院子，却见往日不起眼的菊花，在微凉的秋风中傲然绽放，黄的、白的、粉的，一朵朵姿态挺拔，即便叶片上沾着晨露，也丝毫不显娇弱。父亲递来一把剪刀：“选几枝插瓶吧，去年这丛菊被暴雨冲得枝叶凋零，我以为活不成了，没想到今年开得更旺。” 我看着那些在逆境中绽放的菊花，忽然想起暑假里的自己。为了画好向日葵，我反复观察花瓣的层次、光影的变化，哪怕手腕酸痛也不肯停歇；为了修改构图，我熬夜查阅资料，虚心向老师请教。虽然最终落选，但这段时光里，我不仅提升了绘画技巧，更学会了专注与坚持。那些放弃玩乐的日子，并非毫无意义，它们让我明白了努力的价值，也让我懂得了挫折是成长的必经之路。 我重新打开柜子，拿出画具，坐在院子里，对着菊花写生。这一次，我不再执着于比赛结果，只是用心感受着笔尖下的线条与色彩。阳光透过树叶洒在画纸上，菊花的轮廓渐渐清晰，花瓣的纹理在笔下舒展。当我完成画作时，父亲笑着说：“这画里的菊花，有韧劲。” 后来，这幅《秋菊》意外被老师推荐参加了校园艺术展，赢得了同学们的赞赏。我忽然明白，那次落选的遗憾，让我失去了获奖的机会，却让我收获了更珍贵的东西——直面挫折的勇气与从容的心态。 人生就像一场旅程，难免会有失去与遗憾，但那些看似失去的时光与机会，往往会在不经意间回馈我们成长的力量。就像暴雨后的菊花，历经磨难却愈发坚韧；落选后的我，在失落中学会了沉淀与蜕变。这场“失”与“得”的邂逅，让我深深懂得：所有的付出都不会白费，那些曾经的遗憾，终会成为照亮前路的光。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“失而有得”的命题蕴含着生活的辩证法，要求我们以思辨的视角看待生命中的取舍与转化。“失”是表象，是某一种状态或事物的暂时离开，而“得”则是内在的成长、顿悟或情感的升华，二者如同硬币的两面，共同构成生命的厚度。在审题时，需跳出对“失去”的浅层遗憾，挖掘其背后隐藏的积极意义：比如失去闲散的时光，可能收获了专注投入的能力；失去他人的庇护，或许激发了独立面对世界的勇气；失去曾经的执念，反而寻得内心的澄明与释然。从个人成长维度看，可写青春期告别幼稚走向成熟的蜕变，如放下对游戏的沉迷后，重新发现书本里的广阔天地；从情感体验角度，可写离别带来的领悟，如挚友迁居后，更懂得珍惜每一次真诚的沟通；从精神境界层面，可写舍去功利心后获得的纯粹，如放弃竞赛获奖的执念，转而享受探索知识的乐趣。关键在于通过具体的生活场景，展现“失”如何催化“得”，体现“塞翁失马”的智慧，让读者感受到失去并非终点，而是生命给予的另一种馈赠。 第二，选材构思。文章可从自然意象切入，以“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗意开篇，引出“失去往往是另一种获得的开始”这一主题。正文部分围绕三个生活片段展开叙事，层层递进地诠释“失而有得”的内涵。第一个片段聚焦“失去依赖，习得独立”：讲述初入寄宿学校时，因父母无法陪读而陷入慌乱，清晨赶不上早操、洗衣时弄错洗衣液用量、面对复杂的课程表手足无措（失），但在一次次笨拙的尝试中，学会了用闹钟规划作息、用便签记录待办事项、与室友协作打扫卫生（得）。细节处可描写第一次成功缝补纽扣时，指尖的刺痛与望着整齐针脚的成就感，让读者真切感受独立带来的成长阵痛与喜悦。第二个片段转向“失去机会，收获沉淀”：回忆竞选班长落选的经历，起初躲在操场角落流泪，觉得失去了证明自己的舞台（失），但在观察新任班长组织活动的过程中，逐渐发现自己缺乏统筹能力和倾听他人的耐心，于是主动担任学习委员，协助整理错题集、策划学科竞赛，在默默付出中提升了责任感（得）。此处可引用“宝剑锋从磨砺出”的古语，点明失去捷径反能让人沉下心来打磨真正的实力。第三个片段升华至“失去旧物，重拾温情”：母亲清理老屋时扔掉了陪伴童年的布熊，起初为此闷闷不乐（失），却在整理抽屉时发现一封泛黄的信，那是小学二年级时自己写给布熊的“日记”，字里行间记录着因考试失利向布熊倾诉的场景，以及母亲偷偷塞在熊爪里的鼓励纸条（得）。通过布熊的“消失”与亲情的“重现”，诠释有些失去会让珍贵的情感更加清晰可触。结尾以“人生如茶，舍去杯中多余的水分，方能品出茗香的醇厚”作结，呼应开头的自然意象，呼吁读者以豁达之心面对失去，在“失”的土壤里播下“得”的种子，让生命在取舍之间绽放别样的光彩。全文注重细节刻画与情感流动，避免空洞的说教，让读者在具体的故事中感悟“失而有得”的真谛，体会生活给予的每一次失去，都可能是为了遇见更好的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文课堂练习 注意事项： 1. 答题前，请考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2. 必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3. 答题时，请考生请勿折叠答题卡，保持字迹工整、笔迹清晰、卡面清洁。 考生注意： 1. 本试卷一共 22 道小题； 2. 本学科考试时间 120 分钟，满分 120 分。 一、积累与运用（共 20 分） （一）积累（12 分） 阅读下面语段，完成选择题。 ①在岳麓山俯瞰“岳麓书院”，那参天古木的倔强虬枝，以旁逸斜出的姿态，展现着篷勃的生机。②此地足以洗涤心灵，沉淀自我。游客到此，踌躇不前，兴味盎然。③总之，行走在书院，我们不仅悟文心深厚，懂修身真义，而且见古建雅致，识先贤字句。 1. 下列选项正确的一项是（ ） A. “俯瞰”运用正确，“倔强”的“强”读作“qiáng”。 B. “旁逸斜出”的“逸”书写正确，“篷勃”应改为“蓬勃”。 C. “洗涤”的“涤”读作“tiáo”，“沉淀”的“淀”读作“dìng”。 D. “踌躇”运用正确，“兴味”的“兴”应读作“xīng”。 2. 下列选项不正确的一项是（ ） A. 第①句中“岳麓书院”专有名词，可以不加引号， B. 第②句中“洗涤心灵，沉淀自我”间的逗号不能改为分号。 C. 第③句存在递进不当的语病，应改为“我们不仅见古建雅致，识先贤字句，而且悟文心深厚，懂修身真义”。 D. 若将“这正是保护文化遗产，弘扬传统文化的意义所在”加入语段，应置于第③句句首。 3. 下列有关文学或文化常识的说法不正确的一项是（ ） A. “始龀”代指小孩乳齿脱落长出恒齿的换牙时期，《愚公移山》中“京城氏之孀妻有遗男，始龀”，“始龀”，即七八岁。 B. 《史记》是我国第一部编年体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 C. 在古诗文中，“采薇”一般比喻隐居不仕，“征蓬”常常比喻远行之人，“烽火”用来借指战事，“阴”往往指山的北面、水的南面。 D. 孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派的代表。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇。 4. 根据语境，补写古诗文名句。 （1）在《孟子》三章里，阐述君子施行仁政就可以得民心的语句是：________，________。 （2）李贺在《雁门太守行》中分别从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗残酷的句子是：________，________。 （3）缤纷落花是古代诗歌中常见的意象，或融入对时光流转、人生易老的哲思，或以乐景写哀情、将个人的离愁别绪与国家的危难命运紧密结合，请你写出本学期第六单元书中含有以上感情并且带“花”字的诗句：________，________。 （二）综合性学习（8 分） 根据语段材料，完成以下任务。 湘绣是湖南非物质文化遗产，第一初级中学计划举办“湘绣校园推广周 ”活动，首先将湘绣引入课后服务课程，聘请传承人授课。初一学生小雅在课上绣了一朵荷花，虽然针脚稚嫩，但她感叹：“静下心来一针一线地绣，沉浸其中，让我忘记了时间的流逝，也仿佛能触摸到历史，感受到传统艺术的魅力。 ” 5. 学校举办“湘绣校园推广周 ”活动，请你拟写活动的宣传主题（15字以内）。 6. 为进一步丰富“湘绣校园推广周 ”活动形式，请你设计一个活动项目，要求与材料中提及的活动形式不重复。 7. 在“湘绣校园推广周 ”活动开展前，请你以活动主持人的身份，拟写一段活动开场白（50字左右）。 二、阅读与鉴赏（共50 分） （一）非连续性文本阅读（8分） 请阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： “搭子”即“搭档”，是一种新型的社交关系模式，大家因为某一共同兴趣爱好或共同需求而在一起度过一段满意舒适的时光。其不同于传统黏稠式的社交，其“新”在于无需投入大量的时间和精力培育关系和情感，带着明确的任务和目的精准出击，双方能共同分享完成某项任务的快乐，彼此为伴，又能保持较为清晰的边界感和分寸感，不会造成太大的社交压力。 材料二 人们倾向于找寻“搭子”的原因 社交需求 在当今社会，越来越多的人在工作、学习中感到孤独和压抑，需要通过社 交活动来改变这种状态。而“搭子文化”正好满足了这一需求。 经济压力 现代社会经济压力越来越大，因此很多人选择通过参如低成本的社交活动 来放松身心。“搭子文化”通常不需要太高的费用，可以让更多人参与其中。 灵活度和自由度 “搭子文化”中，通常没有过多的约束和要求、人们可以根据个人意愿和 安排进行活动。 【预防风险】 “搭子”虽主打精准陪伴，但也存在“踩雷”风险乃至安全风险。专家建议，找“搭子”首先应保证安全。一定要在确保安全的情况下找“搭子”，如有找“搭子”的需求，可在校内等安全系数高的平台上找；防止陷入诈骗陷阱，与陌生人互动涉及人身安全问题，需保持警觉。另外，谨防过度依赖“搭子社交”。 材料三： 平时较“宅”的自己，竟和“搭子”从早玩到晚，逛公园、爬寺庙、看落日，“整个过程特别有趣和治愈。”因此，我和搭子常常见面，现在已经成为志同道合的朋友。 ——90后的郭女士 刚开始线上聊，对方显得非常活跃；可是一起吃饭时，对方就表现非常冷漠。自己当时还带了其他朋友吃饭，但对方的“爱理不理”一度让场面非常尴尬。 ——邹同学 有假借找聊天搭子的名义索要对方隐私和旅行搭子实施资金诈骗的案例，因此在网络上找搭子的同时，也需要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识。 ——陈警官 注意避免过度专注于找搭子，以免以功利性方式对待人际关系，削弱建立深层关系的能力。因此不要把找搭子和建立传统友谊陷入一个非此即彼的对立关系，应平衡垂直领域的社交和传统友谊建立，不能忽视建立深层次关系的重要性。 ——华中科技大学社会学院硕士生导师胡鹏辉 8. 下列对“搭子”这种新型社交关系的理解，不正确的一项是（ ） A. “搭子”是基于共同兴趣或需求形成的社交关系，注重边界感和分寸感。 B. “搭子”需要投入大量时间和精力去培养深厚的情感联系。 C. “搭子”能让人在完成某项任务时获得陪伴和快乐，同时减少社交压力。 D. “搭子”不同于传统社交模式，其特点是灵活、自由、目的明确。 9. 根据材料，下列关于“搭子文化”流行原因的分析，不正确的一项是（ ） A. 现代人因工作、学习压力大，常感到孤独，而“搭子文化”能缓解这种情绪。 B. “搭子文化”活动成本较低，适合经济压力较大的群体参与。 C. “搭子社交”约束较少，参与者可以自由安排活动，灵活度高。 D. “搭子社交”完全无需防范风险，可以放心与陌生人深入交往。 10. 随着现代社会节奏加快，“搭子文化”逐渐兴起，成为年轻人社交的新方式。小博同学想通过找搭子认识新朋友，又担心有“踩雷”的风险，请结合以上材料，为他提出建议，帮助他发展真正的友谊。 （二）诗歌鉴赏（共 7 分） 野 望 杜 甫 西山白雪三城戍①,南浦清江万里桥②。 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 唯将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。 【注】①三城戍：西山三城的堡垒。三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②“南浦 ”句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与尘埃，比喻微小。 11. 下面对本诗的理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 首联由景入题，远望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江万里桥 ”，景象开阔辽远。 B. 颈联写自己“迟暮”“多病”、未报“圣朝”，含蓄地批判了皇帝的昏庸无能，荒淫误国，抒发了自己报国无门的悲叹之情。 C. 尾联照应题目——“野望 ”，抒发了诗人深为民不堪命，世事日转萧条和自己年老多病，功业未就的隐忧。 D. 诗人虽身居草堂，然心忧家国，诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉，表情达意抑扬跌宕。 12. 你从诗歌中读出了哪些情感？请结合具体诗句进行说明。 （三）文言文鉴赏（共 11分） 阅读下列文言文，回答以下各题。 【甲】 周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军”。亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见”。天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军”。成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 乙】 李将军①广者，陇西成纪人也。及孝景②初立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。 吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，是功名昌邑下，以梁王授广将军印还，赏不行。徙为上谷太守。匈奴日以合战，典属国公孙昆邪为上泣曰：李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。于是，乃徙为上郡太守。后广转为边郡太守，徙上郡，尝为陇西、北地太守，皆以力战为名。 太史公③曰：《传》④曰其身正不令而行其身不正虽令不从。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛⑤如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰，桃李不言，下自成蹊。此言虽小，可以谕大也。 （节选自《史记·李将军列传》）（本文有删改） 【注释】①李将军：指汉朝名将李广。②孝景：孝景帝就是汉景帝刘启。③太史公：指《史记》作者司马迁自己。④传：这里指《论语》。因《论语》是孔子弟子及再传弟子所记，不是孔子亲笔著述，所以也称为传。⑤悛悛（xūn）：小心谦恭的样子，诚谨忠厚的样子。 13. 用“/”给文中画波浪线句的句子断句，正确的一项是（ ） A. 其身/正不令而行/其身不/正虽令不从 B. 其身正/不令而行其身/不正虽令不从 C. 其身正/不令而行/其身不正/虽令不从 D 其身/正不令/而行其身/不正虽令不从 14. 对加点字的释义，不正确的一项是（ ） 文言语句 释义方法 释义 周亚夫军细柳 词性推测 A. 驻军 天子且至 查阅字典：①暂时；②并且；③将要 B. ③ 徙为骑郎将 语境推测：广为陇西都尉，徙为骑郎将。 C. 调动官职 恐亡之 联系成语：亡命之徒 D. 逃亡 A. A B. B C. C D. D 15. 用现代汉语翻译下列句子。 谚曰“桃李不言，下自成蹊”。此言虽小，可以谕大也。 16. 司马迁的《史记》被称为“史家之绝唱，无韵之离骚。”，擅长用各种手法刻画呈现人物形象，甲乙两文中太史公司马迁是如何刻画周亚夫和李广两位将军的“真将军”形象的？ （四）文学作品阅读（共 16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着，有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这种鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过，于是他时常仰望头顶飞过的雁群。让他感到奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字，有时它们会在草原上歇歇脚。以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。 ⑩望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上散步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑪忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑫大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑬李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑭奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑮啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 选自《羊城晚报》2023年4月19日（有删改） 17. 下列对文章的理解或赏析不正确的两项是（ ） A. 本文讲述了贫穷的草原少年李进与大雁的故事。李进觉得无法升学的自己像冻僵的大雁，可大雁竟奇迹般“复活”，振翅高飞，他的求学之路也迎来转机。 B. 第⑥段对李进父亲进行的动作、语言描写，刻画了父亲见钱眼开、漠视生命的形象。 C. 第⑧段运用插叙的手法，补充交代了李进对大雁的喜爱，为后文他救活并放飞大雁做了铺垫。 D. 本文以李进复读高三为主线，以如何处理“死”雁为次线，双线交织，一波三折，引人入胜。 E. 大雁复活起飞后并没有马上飞走，而是在李进头上盘旋叫唤，也许是在对李进表示感谢。 18. 请从描写的角度赏析第⑪段的划线句子。 李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” 19. 请结合文章内容和主题说说标题“大雁快飞”的多重意蕴。 （五）整本书阅读（共 8分） 某学校开展“走进名著”主题阅读系列活动。请根据提示，完成以下任务。 20. （新考向）小语同学在阅读《红星照耀中国》和《红岩》后，为了更好把握整本书阅读内容，分别绘制了一个思维导图和一个表格。请你帮他完成图表相对应内容。 斯诺采访“红色中国”的主要路线图 ①_____②_____ 《红岩》整本书助读表格 斗争地点 长江兵工总厂修配厂 重庆大学 沙坪书店 华蓥山根据地 ③_____ 渣滓洞 代表人物 成岗 成瑶 陈松林 双枪老太婆 齐晓轩 余新江 斗争方式 团结工人恢复生产 组织罢课学 生代表伸张权益 利用书店隐藏，建立联络组 组织游击战 秘密开会，组织越狱 欢庆新年狱 中斗争组织越狱 21. “中国红是生命，是力量，是希望。”请结合两部作品的内容，探究《红星照耀中国》与《红岩》标题中“红”字的深刻内涵。 三、写作（共50 分） 22. 按要求作文 生活中，我们有时会失去一些东西，但同时在某方面也会有所获得。比如失去玩乐的时间，或许收获了学习的快乐；失去师长的支持，或许得到了独立的锻炼；失去某种习惯的状态，或许换来了别样的体验。 请以“失而有得”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：①先认真审题，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③不少于600字。④文中请回避与你有关的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $