3《荷花》课件-2025-2026学年统编版语文三年级下册

蓝天白云，山河湖泊，飞鸟走兽…大自然中，处处有可爱的生灵。正值春季，大自然将举办盛大的博览会，选拔最受欢迎的生灵。他们向同学们发出邀请，请你们为大自然中动植物制作宣传明信片，向大家介绍它们的独特之处，帮助他们在大赛中夺冠。   要求 了解生灵特点 制作宣传明信片 单元情境任务 制作《可爱生灵明信片》 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 江南可采莲， 莲叶何田田。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 叶上初阳干宿雨， 水面清圆，一一风荷举。 今天我们会认识哪个可爱的自然生灵呢？请同学们，根据诗句猜猜看。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 江南可采莲， 莲叶何田田。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 叶上初阳干宿雨， 水面清圆，一一风荷举。 荷 花 《古诗三首》 《荷花》 《燕子》 《昆虫备忘录》 大任务二 制作《可爱生灵明信片》 部编版小学语文三年级下册第一单元 花 荷 第一课时 之韵 作者简介 荷 活动一 《荷花》作者 叶圣陶 快速浏览课文脚注，你发现了什么信息？ 本文作者叶圣陶，选作课文时有改动。 代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《古代英雄的石像《一粒种子》等。 叶 圣 陶 中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。 作者简介 著名作家、教育家 被誉为“优秀的语言艺术家” 活动二 荷 之语 生字词解读 自由阅读课文，读准字音，读通句子。 圈出不认识的生字词，借助注释和工具书查清字音。 自读任务卡 读一读 圈一圈 挨着 莲蓬 饱胀 姿势 翩翩 舞蹈 āi pénɡ zhànɡ shì piān dǎo 认读生字 挨 ái āi （挨着） （挨打） 荷叶挨（ ）挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 他考试不及格，怕挨（ ）打不敢回家。 辨别多音字 āi ái 仿佛随蹈胀止 bàn pénɡ liè zī shì fǎnɡ fú suí dǎo zhànɡ zhǐ 左中右结构 独体结构 左右结构 上下结构 读写生字 瓣蓬裂姿势 瓣 两边均要写窄。 “瓜”不宜过宽，左边撇略长。 中间是“瓜” 不是“爪” 书写指导 书写指导 蓬 “艹”盖住下面的“逢”； “辶”捺画伸展托上。 上面是“艹”字头不是“⺮” 书写指导 书写指导 蹈 左部稍微靠上，左边的“口”小； 右上部撇稍平。 “臼”的第四画为 横折 书写指导 书写指导 整体紧凑，“力”撇的起笔在横中线上， 顿笔有力。 别忘了“丸”的一点 书写指导 书写指导 势 莲蓬 饱胀 姿势 花骨朵儿 挨挨挤挤 衣裳 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞 读好词语 在词语中，后面的字读轻声。 儿化音和最后一个字连读。 活动三 荷 之影 初读感知 初读任务卡 文章可以划分为几个部分？小组合作，尝试用小标题的形式概况每个部分。 说一说 课文哪几个自然段写的是“看到的荷花”，课文哪几个自然段写的是“想象的荷花”。 想一想 写“我”到公园去赏荷花，闻到花香。 写荷花的形状和姿态。 写“我”想象自己化成荷花。 写“我”回到现实，仍在回味。 小组合作 概括大意 第一部分（第1自然段） 第二部分（2-3自然段） 第三部分（第4自然段） 第四部分（第5自然段） “看到的荷花” “想象的荷花” 荷花 标题概括 闻到 荷香 欣赏荷姿 化身荷花 回到现实 部编版小学语文三年级下册第一单元 花 荷 第二课时 活动四 荷 之情 品读细节 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 找找第一自然段，你能发现哪些信息？ 写出了“我”想看荷花的迫切心情。 第一自然段交代了时间、地点、人物、事件，未见荷花，先闻其香，吸引“我”迫切地想去看荷花。 一、闻到荷香 时间 地点 人物 这个词说明了什么？ 一进门就闻到一阵清香。 关联词造句 我一听到音乐就开始跳舞。 我一到家就开始做作业。 ………… 一…就…你能用这组关联词造句吗？ 二、欣赏荷姿 1.自由读2自然段，思考：作者先写了什么，再写了什么？ 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 略写荷叶 详写荷花 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 比喻 形象地写出了荷叶的形状——又大又圆。 二、欣赏荷姿 2.品读描写荷叶的句子，说说荷叶有什么特点？ 荷叶的颜色——碧绿 二、欣赏荷姿 3.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？可以替换成“层层叠叠”吗？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 说明荷叶数量——又多又茂密。 不能替换，“层层叠叠”也体现了荷叶的多，但是“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，运用拟人的修辞手法，赋予荷叶人的特征，写出了风一吹动，就你挤我、我挨他的的样子，展现出荷叶的生机勃勃。 请几位同学来表演荷叶“挨挨挤挤”的样子。 二、欣赏荷姿 4.假如你是这片荷塘中的一片荷叶， 怎么来表现“挨挨挤挤”呢？ “冒”是什么意思？从这个动词你感受到什么？ 从这个词感受到荷花生命力非常强大，冲劲十足，仿佛看到荷花在多且密的荷叶之间蓬勃生长的样子。 二、欣赏荷姿 5.荷叶这样又大又多又密，荷花是怎么出来的呢？找找荷花出来的动作。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 冒：钻、挤、冲。 二、欣赏荷姿 6.第2自然段写了荷花的哪几种样子？接着读并完成表格。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 荷花姿态 生长阶段 全展开了 花朵全开 二、欣赏荷姿 6.第2自然段写了荷花的哪几种样子？接着读并完成表格。 荷花姿态 生长阶段 全展开了 花朵全开 展开两三片 花朵半开 饱胀、破裂 含苞未开 运用排比的修辞手法，将荷花三种不同生长阶段的姿态形象展现，生动具体，语言优美。 二、欣赏荷姿 7.思考：句中运用了什么样的修辞手法？ 排比 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 荷花池中的花“一朵有一朵的姿势”，还会有什么样姿态的？发挥想象力，用“有的…有的…”写一写其他荷花的姿态吧！ 二、欣赏荷姿 8.这池荷花只有这三种姿态吗？ 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”“画家”又是谁？ 二、欣赏荷姿 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 9.小组合作讨论 小组汇报 荷叶：碧绿色 荷花：白色 莲蓬：嫩黄色 色彩明丽 一朵有一朵的姿势：有的含苞、有的半开、有的全开…… 千姿百态 荷叶：挨挨挤挤 荷花：冒出来 生机勃勃 总结 因为荷花池中的荷花荷叶：色彩明丽、千姿百态、生机勃勃，所以将一池荷花比作画，运用了比喻的修辞手法；画家就是神奇的大自然，将大自然当做人来写，运用了拟人的修辞手法；生动形象地写出了这一池荷花的美，以及作者见到美景时赞叹的心情，表达了作者的赞美和喜爱之情。 三、化身荷花 1.欣赏朗读，闭上眼睛，想象如果你是也是荷花中的一朵…… 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 三、化身荷花 2.小组交流，根据问题，谈谈你想象到的画面。 看到 初升的太阳、碧绿荷叶、蜻蜓小鱼…… 听到 荷花交谈、小鸟歌唱…… 感受到 阳光温暖、微风舒适、花香缕缕…… 三、化身荷花 3.找出这一段中你觉得优美的语句，同桌交流并跟大家分享。 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 在想象中，作者将自身化为荷花，翩翩起舞，衣裳随风飘动，用亲身感受描述了荷花在风中摇摆的动态美。“舞蹈”一词将“一池的荷花”都拟人化了，把风中荷花的姿态写得活灵活现。 三、化身荷花 4.除了蜻蜓和小鱼，还会有哪些朋友来跟你说悄悄话呢？ 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 接着想一想 四、回到现实 作者明明是在看荷花，为什么会觉得自己变成荷花呢？ 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 这里跟上一段“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”相照应，因为这里的景色实在是太美了，已经陶醉其中，看入迷了。 活动五 荷 之礼 制作明信片 绘制图片区域 生灵明信片 简介 独特之处 ____________________________________________________________________________________________________________________________ 名称：____________________________ 外形：____________________________ 颜色：____________________________ 为《荷花》中的生灵制作明信片吧！ 小练笔 第二自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。 要求 1.写出植物的不同组成部分。 2.运用排比的修辞手法。 EVCapture5.0.7软件录制 null 74161.055 $