3.2 参与民主生活 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治九年级上册

《3.2 参与民主生活》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）九年级上册 一、四维核心素养 政治认同：认同中国特色社会主义民主的实践价值，明确公民参与民主生活是人民当家作主的具体体现，增强对我国民主制度的信心。法治观念：知晓公民参与民主生活必须遵守宪法和法律，明确民主权利的行使边界，树立依法有序参与民主生活的意识。健全人格：培养理性思考、公平公正的民主态度，学会尊重多元意见，提升批判与协商能力，摒弃极端化民主认知。责任意识：树立民主主人翁意识，主动关注公共事务，自觉承担参与民主生活的责任，主动践行民主权利、传递民主理念。 二、重难点 重点：公民行使民主权利的具体形式（民主选举、民主协商、民主决策、民主监督）及各自的要求、意义；增强民主意识的重要性和具体路径。难点：区分民主决策与民主监督的核心差异，明确二者“事前参与”与“事后监督”的本质区别；引导学生将民主意识转化为实际行动，做到依法、理性、有序参与民主生活，克服“民主与我无关”的消极心态。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引出主题 教师：同学们，先来看一则生活案例——小区里要对老旧小区进行改造，物业贴出公告，征求业主对改造方案（比如加装电梯、绿化布局、停车位规划）的意见，业主们可以通过小区业主群留言、线下意见箱、座谈会等方式发表自己的看法。大家思考一下，业主们的这种行为，属于什么活动？这和我们每个人有什么关系？ 学生：（自由发言）属于参与小区的管理；是在发表自己的意见，维护自己的权益；这是民主的一种体现，我们作为小区的一份子，也可以参与其中。 教师：非常好！大家都说到了关键。业主们参与小区改造意见征集，就是参与民主生活的具体表现。其实，民主从来都不是遥不可及的概念，它就藏在我们的生活中——班级选举班干部、学校征集校规修改意见、政府征求民生政策建议，这些都是民主生活的体现。今天，我们就一起来深入学习《参与民主生活》，探究公民如何行使民主权利、增强民主意识，做一名合格的民主参与者。 设计意图：结合学生熟悉的小区改造案例，打破“民主离生活很远”的认知误区，激发学生的探究兴趣，让学生直观感受民主与自身的密切联系，自然引出本节课的核心主题，同时为后续讲解民主权利的形式做好铺垫。 第一部分：行使民主权利——解锁民主参与的正确方式 教师：同学们，我们先来明确一个核心问题——公民为什么要参与民主生活？大家结合刚才的小区案例，再联系我们的生活实际，分组讨论2分钟，每组派一名代表发言。 学生：（分组讨论后发言）① 因为民主是人民当家作主的体现，我们作为公民，有权利参与国家和社会事务的管理；② 参与民主生活，能让我们的意见被重视，维护自己的合法权益，比如小区改造更符合我们的居住需求；③ 只有大家都参与进来，做出的决策才更公平、更合理，避免片面性；④ 这是社会主义民主的要求，每个公民都有参与的责任。 教师：总结得非常全面！公民参与，既是社会主义民主的要求，也是公民的一项基本权利。公民依照法律法规，通过各种途径和形式参与管理国家和社会事务、管理经济和文化事业，才能真正实现民主权利，维护自身合法权益，同时推动决策的科学化、民主化。而公民行使民主权利，主要有四种核心形式，接下来我们逐一学习，每学习一种，就结合案例来理解。 设计意图：通过分组讨论，引导学生主动思考公民参与民主生活的必要性，调动学生的主动性和积极性，同时培养学生的合作探究能力和语言表达能力，让学生从“被动倾听”转变为“主动思考”，深刻理解公民参与的意义。 知识点1：民主选举——人民实现民主权利的一种重要形式 教师：首先来看第一种形式——民主选举。大家回忆一下，我们生活中哪些场景存在民主选举？ 学生：（自由发言）班级选举班长、学习委员；小区选举业主委员会成员；县乡两级人大代表的选举；学校选举学生会干部。 教师：非常好，这些都是民主选举的具体体现。民主选举的范围很广，小到班级、小区，大到国家，都离不开民主选举。接下来，我们结合两个案例，思考两个问题：① 民主选举有哪些不同的方式？② 民主选举需要遵循什么原则、注意什么问题？ 案例1：某村选举村委会主任，村民们齐聚村委会，每个人都亲自投票，选出自己信任的候选人，最终选出了带领村民致富的村委会主任。案例2：某省选举全国人大代表，先由各县、市选举出人大代表，再由这些代表投票选举出本省的全国人大代表。 教师：大家对比这两个案例，发现选举方式有什么不同？ 学生：案例1是村民亲自投票，案例2是代表代替村民投票。 教师：没错！这就是民主选举的两种主要方式——直接选举和间接选举。直接选举，就是由公民直接投票选举被选举人，比如班级选举、村（居）委会选举、县乡两级人大代表选举，这种方式能更直接地反映民意；间接选举，是由公民选举出代表，再由代表代表公民投票选举，比如全国人大代表、省级人大代表的选举，这种方式适合人口较多、范围较广的选举场景。 除此之外，民主选举还有等额选举和差额选举两种方式。等额选举，是指候选人数与应选人数相等，比如某些重要岗位的选举；差额选举，是指候选人数多于应选人数，比如班级选举班长，候选人数通常比应选人数多1-2人，让大家有更多的选择空间。 接下来，我们再看一个反面案例：某村选举村委会主任时，有候选人私下给村民送礼品、发红包，要求村民投票给自己，还威胁村民“不投票就找麻烦”。大家思考一下，这种行为对吗？为什么？ 学生：不对！因为这种行为破坏了选举的公平公正，让选举失去了意义，选出的人可能不会真正为村民服务，还侵犯了其他候选人的合法权益。 教师：非常正确！民主选举必须遵循“公开、公平、公正”的原则，这是民主选举的核心要求。公开，就是选举的流程、候选人信息、投票结果都要公开透明，接受大家的监督；公平，就是每个选民都有平等的投票权，不受性别、年龄、身份、财产等因素的影响；公正，就是禁止任何贿选、威胁、欺骗等破坏选举的行为，确保选举结果真实反映民意。 同时，作为选民，我们也要积极、主动、理性地参与民主选举。“积极”就是主动行使自己的选举权，不放弃自己的权利；“主动”就是主动了解候选人的品德、能力和业绩，不盲目投票；“理性”就是坚持公平公正的原则，不被他人收买、不被他人威胁，投出自己庄严的一票。 设计意图：结合学生熟悉的民主选举场景和正反案例，让学生直观区分直接选举与间接选举、等额选举与差额选举的差异，深刻理解民主选举的原则和要求，避免抽象讲解，同时引导学生树立正确的选举观念，明确自己作为选民的责任。 知识点2：民主协商——凝聚民主共识的重要途径 教师：学习完民主选举，我们来看第二种形式——民主协商。大家有没有听过“有事好商量，众人的事情由众人商量”这句话？这句话其实就是民主协商的核心内涵。民主协商，就是围绕重大决策、重要事务，或者群众关心的热点、难点问题，大家坐在一起沟通交流、交换意见，最终达成共识、解决问题。 教师：接下来，我们来看一个案例：某社区计划在小区内增设一个健身区域，但部分居民同意，认为能方便大家健身；部分居民反对，认为健身区域会产生噪音，影响周边居民休息。如果你是社区工作人员，你会怎么解决这个问题？ 学生：（自由发言）① 组织居民开座谈会，让同意和反对的居民都说出自己的想法；② 调整健身区域的位置，远离居民楼，减少噪音影响；③ 规定健身区域的使用时间，避免在居民休息时段使用；④ 征求专业人士的意见，采取降噪措施。 教师：大家的想法都非常好！这就是民主协商的具体实践。社区组织居民座谈会，让各方充分表达自己的意见和诉求，然后共同协商、寻找平衡点，最终制定出大家都能接受的方案，既满足了居民健身的需求，又解决了噪音困扰。 其实，民主协商贯穿于我们生活的方方面面：国家层面，重大政策出台前，会征求社会各界的意见；学校层面，校规校纪的修改、校园活动的安排，会征求学生和老师的意见；班级层面，班级公约的制定、活动的组织，会征求同学们的意见。这些都是民主协商的体现。 大家思考一下，民主协商有什么重要意义？ 学生：（自由发言）① 能让每个人的意见都被听到，尊重每个人的想法；② 能化解矛盾，避免冲突，让大家达成共识；③ 做出的决定更贴合大家的需求，更容易被大家接受和执行；④ 体现了公平公正，让民主更贴近生活。 教师：非常到位！民主协商的核心意义，就是保证人民的意愿和要求得到充分表达，充分发扬民主、广泛凝聚共识，让决策更科学、更合理，同时化解社会矛盾，促进社会和谐。作为公民，我们要积极参与民主协商，主动表达自己的意见，学会倾听他人的想法，尊重不同的观点，共同推动问题的解决。 设计意图：通过生活化的社区案例，引导学生主动思考民主协商的实践方式，让学生明白民主协商不是“形式主义”，而是真正解决问题、凝聚共识的途径，同时培养学生的沟通能力、换位思考能力和问题解决能力，树立“有事好商量”的民主理念。 知识点3：民主决策——保障人民利益得到充分实现的有效方式 教师：接下来我们学习第三种形式——民主决策。大家注意区分，民主协商是“交换意见、凝聚共识”，而民主决策是“针对具体问题，制定解决方案”，它是保障人民利益得到充分实现的有效方式。也就是说，当我们面临一个需要解决的问题、需要制定一个方案时，通过各种方式征求大家的意见，让大家参与到决策过程中，这样的决策才更符合人民的利益。 教师：我们来看一个真实案例：某市计划调整地铁票价，考虑到地铁票价关系到广大市民的出行成本，市政府没有直接出台调价方案，而是采取了三种方式征求市民意见：① 在市政府官网开设留言通道，接受市民网上留言；② 召开听证会，邀请市民代表、专家、企业代表等参与讨论；③ 通过报纸、电视台发布公告，征求市民书面意见。最终，市政府结合市民的意见和建议，制定了合理的调价方案，既保障了地铁的正常运营，又兼顾了市民的利益。 大家思考一下，案例中市政府采用了哪些方式征求市民意见？这些方式属于民主决策的哪些制度？ 学生：（自由发言）官网留言、听证会、报纸电视台公告；官网留言是让市民直接反映意见，听证会是邀请代表参与讨论，报纸公告是征求书面意见。 教师：非常好！这就是民主决策的四种核心制度，我们结合案例逐一对应：① 社情民意反映制度：就是公民向决策机关反映意见、提出建议，比如案例中的官网留言、书面意见，还有我们平时给政府部门打电话、发邮件反映建议，都属于这种制度，它能让决策机关及时了解民意；② 社会听证制度：就是召开听证会，邀请各方代表参与讨论，充分发表意见，比如地铁票价听证会、水电气价格听证会，这种制度能让决策更具公正性和可操作性；③ 专家咨询制度：就是邀请专家学者为决策提供专业意见和建议，比如调整地铁票价时，邀请经济学家、交通专家分析成本和影响，让决策更科学；④ 重大事项社会公示制度：就是决策机关将涉及公共利益的重大事项进行公示，征求市民意见，比如案例中通过报纸、电视台发布公告，让市民了解调价的初步方案，再提出意见。 接下来，我们做一个小互动：假设我们学校要新增一门校本课程，可选课程有传统文化、科技创新、体育竞技、艺术鉴赏，现在需要大家参与决策，确定最终开设哪一门课程。请大家结合民主决策的制度，说说我们可以通过哪些方式来确定课程？ 学生：（自由发言）① 采用社情民意反映制度，让同学们在班级群留言，说出自己喜欢的课程；② 召开听证会，邀请各班代表、老师代表参与讨论；③ 邀请专家或者专业老师，分析每门课程的可行性；④ 把四门课程的介绍公示出来，让同学们投票选择。 教师：说得非常好！大家已经熟练掌握了民主决策的四种制度，并且能灵活运用到生活中。通过这些民主决策方式，能让我们做出的选择更贴合大家的需求，避免“一言堂”，同时让每个同学都能参与到学校事务的决策中，增强主人翁意识。 这里大家要注意一个易错点：民主决策是“事前参与”，也就是在决策制定之前，征求大家的意见，目的是让决策更科学、更合理；而我们接下来要学习的民主监督，是“事后监督”，大家注意区分。 设计意图：通过真实的地铁票价案例，让学生直观了解民主决策的四种制度，结合学校校本课程的互动场景，引导学生灵活运用所学知识，同时强调民主决策与民主协商的区别、民主决策与民主监督的易错点，帮助学生精准掌握知识点，培养学生的实践应用能力。 知识点4：民主监督——公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现 教师：接下来我们学习第四种形式——民主监督。大家先思考一个问题：如果决策制定出来了，或者国家机关工作人员在工作中出现了不作为、乱作为的情况，我们作为公民，应该怎么做？ 学生：（自由发言）① 向相关部门反映情况；② 举报他们的不当行为；③ 提出批评和建议，让他们改正。 教师：非常正确！这就是民主监督。民主监督，是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现，它主要是针对国家机关和国家工作人员的工作，以及已经制定并实施的决策、方案，进行批评、建议、申诉、控告、检举，目的是督促国家机关和国家工作人员改进工作，防止权力滥用，保障公民的合法权益。 我们来看两个案例，区分民主决策和民主监督：案例1：市民针对某市即将出台的垃圾分类方案，向市政府提出建议，希望方案更贴合居民生活习惯——这是民主决策（事前参与）。案例2：市民发现某市垃圾分类政策实施后，部分社区工作人员不作为，没有按时清理垃圾，导致小区环境脏乱，于是向相关部门举报，督促工作人员改进工作——这是民主监督（事后监督）。 大家再结合生活实际，说说我们可以通过哪些方式行使监督权？ 学生：（自由发言）① 向人大代表反映情况，由人大代表代为转达；② 给政府部门打电话、发邮件、留言，提出批评和建议；③ 通过报纸、电视台、网络等媒体曝光不当行为；④ 向纪检监察部门举报违法违纪行为；⑤ 对国家机关工作人员的工作提出批评和建议。 教师：总结得非常全面！公民行使监督权的途径有很多，既可以通过合法的渠道直接反映，也可以通过人大代表、媒体等间接反映。但大家一定要注意：行使监督权时，必须依法进行，要以事实为依据，如实反映情况，不得捏造、歪曲事实，不得诬告、陷害他人，不得泄露国家秘密和他人隐私。比如，我们不能因为个人不满，就编造谣言举报他人，这样不仅不能起到监督作用，还会触犯法律，承担法律责任。 接下来，我们思考一个问题：民主监督有什么重要意义？大家分组讨论1分钟，派代表发言。 学生：（分组讨论后发言）① 能督促国家机关和国家工作人员改进工作，提高工作效率，克服官僚主义；② 能防止权力滥用，预防腐败，保障权力的正确行使；③ 能维护公民的合法权益，让公民的意见得到重视；④ 能激发公民的参与热情，增强公民的主人翁意识。 教师：总结得非常到位！民主监督的意义重大，它不仅能规范权力的行使，保障公民的合法权益，还能推动国家机关和国家工作人员依法行政，提升工作水平，同时激发公民的民主参与热情，让民主真正落地生根。 设计意图：通过案例对比，帮助学生精准区分民主决策与民主监督的易错点，结合生活实际引导学生掌握行使监督权的途径和要求，同时通过分组讨论，让学生深刻理解民主监督的意义，培养学生的法治意识和责任意识，引导学生依法行使监督权。 第二部分：增强民主意识——做合格的现代民主公民 教师：同学们，我们已经学习了公民行使民主权利的四种形式，知道了如何参与民主生活。但大家要明白，仅仅掌握方式还不够，更重要的是要增强民主意识。因为一个国家和社会民主生活的质量和水平，与公民的民主意识密切相关。只有每个公民都具备较强的民主意识，才能真正做到依法、理性、有序参与民主生活，推动社会主义民主的发展。 教师：我们先来思考一个问题：为什么要增强民主意识？大家结合生活中的现象，比如有些公民在参与民主生活时，盲目跟风、情绪化表达，甚至采取暴力方式维权；有些公民对公共事务漠不关心，认为“民主与我无关”，不愿意参与。大家说说，这些现象会带来什么影响？ 学生：（自由发言）① 盲目跟风、情绪化参与，会导致决策不合理，甚至引发矛盾冲突；② 暴力维权会触犯法律，损害他人利益和社会秩序；③ 不愿意参与民主生活，会导致决策片面，不能反映民意，也会让自己的合法权益得不到保障；④ 这些现象会降低民主生活的质量，影响社会主义民主的发展。 教师：非常正确！这些现象都反映出部分公民民主意识的缺失，而增强民主意识，就是要克服这些问题。具体来说，增强民主意识有三个重要意义：① 对个人而言，能提升自身的公民素养，学会理性表达诉求，依法维护自身合法权益，做一名合格的现代公民；② 对社会而言，能促进民主生活的规范化、有序化，化解社会矛盾，凝聚社会共识，推动社会和谐发展；③ 对国家而言，能完善中国特色社会主义民主，让民主更贴合人民的需求，推动国家治理体系和治理能力现代化，让社会主义民主永葆生命力。 设计意图：通过分析生活中的负面现象，引导学生认识到民主意识缺失的危害，进而深刻理解增强民主意识的重要意义，激发学生增强民主意识的主动性和自觉性，同时培养学生的辩证思维能力，让学生学会全面看待问题。 知识点1：增强民主意识的具体路径 教师：既然增强民主意识这么重要，那我们应该如何增强民主意识呢？结合教材内容和我们的生活实际，我们可以从三个方面入手，大家跟着老师一起梳理，同时结合案例理解。 第一个方面：自觉遵守宪法，始终按照宪法原则和精神参与民主生活。宪法是我国的根本大法，是公民行使民主权利的根本活动准则。我们作为公民，要认真学习宪法，了解宪法赋予我们的民主权利和义务，知道民主权利的行使边界，不得超越宪法和法律的范围。比如，我们行使监督权时，要以宪法和法律为依据，如实反映情况，不得诬告陷害他人；参与民主选举时，要遵守宪法规定的公平、公正、公开原则，依法行使选举权。 教师：大家思考一下，如果我们不遵守宪法，随意行使民主权利，会带来什么后果？ 学生：（自由发言）① 会侵犯他人的合法权益，比如诬告陷害他人，会承担法律责任；② 会破坏民主秩序，影响民主生活的正常开展；③ 会损害自己的利益，比如违规参与选举，自己的选票可能会被认定为无效。 教师：非常正确！所以，遵守宪法是增强民主意识的首要前提，只有在宪法和法律的框架内行使民主权利，才能真正实现民主价值。 第二个方面：不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。民主意识的培养，离不开民主知识的积累。我们要认真学习民主相关的知识，了解我国的民主制度、民主权利的形式、民主参与的要求，同时要学会尊重他人的意见和观点，即使自己不认同，也要认真倾听，不能随意否定、指责他人；要学会宽容不同的观点和想法，理解民主的多样性；要具备批判精神，能理性分析问题，不盲目跟风、不盲从权威；要学会协商沟通，在遇到分歧时，能通过沟通达成共识，而不是一味争执。 教师：比如，在班级讨论班级公约的修改时，有些同学认为应该严格一点，有些同学认为应该宽松一点，这时候我们就应该学会倾听彼此的意见，尊重不同的想法，然后通过协商，制定出既合理又贴合班级实际的班级公约，这就是尊重、宽容、协商的民主态度的体现。 第三个方面：通过依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。民主意识不是凭空产生的，而是在实践中不断培养和增强的。我们要主动关注身边的公共事务，积极参与民主生活，比如参与班级事务的讨论和决策、参与小区的民主协商、给政府部门提出合理的建议、参与民主监督等。在参与的过程中，我们能积累民主实践经验，提升民主参与能力，逐步增强民主意识，树立主人翁意识。 教师：比如，我们可以积极参与学校组织的“我为校园提建议”活动，针对校园环境、教学设施、校规校纪等方面提出自己的合理建议；也可以关注社区的公共事务，参与社区的议事协商，为社区的发展贡献自己的力量。这些实践活动，都能让我们更深刻地理解民主的内涵，增强民主意识。 设计意图：结合宪法要求、生活案例和实践活动，引导学生明确增强民主意识的三个具体路径，让学生知道“怎么做”，同时培养学生的宪法意识、包容心和实践能力，让学生明白民主意识的培养需要长期积累和实践，不能一蹴而就。 知识点2：理性参与民主生活——民主意识的核心体现 教师：同学们，增强民主意识，最终要落实到理性参与民主生活上。理性参与民主生活，就是要求我们做到依法、有序、理性，具体来说，有三个核心要求，大家一定要牢记。 第一，依法参与。就是要遵守宪法和法律的规定，按照法定的途径和形式参与民主生活，不得采取违法方式参与，比如不得暴力维权、不得造谣传谣、不得诬告陷害他人。第二，有序参与。就是要遵循民主参与的程序和规则，不得扰乱民主秩序，比如参与会议时，要遵守会议纪律，有序发言；投票时，要按照规定的流程投票，不得违规操作。第三，理性参与。就是要以理性、公正、客观的态度看待问题，全面、深刻、辩证地分析问题，不情绪化表达、不盲目跟风、不偏激行事，能理性表达自己的意见和诉求，同时尊重他人的意见和观点。 教师：我们来看一个反面案例：某网民因为对当地的一项民生政策不满，没有通过合法渠道反映意见，而是在网络上编造谣言，诋毁当地政府工作人员，煽动群众不满情绪，最终被公安机关依法处罚。大家思考一下，这个网民的行为错在哪里？违背了什么要求？ 学生：（自由发言）① 错在没有通过合法渠道反映意见，而是编造谣言、诋毁他人；② 违背了依法参与和理性参与的要求，采取了违法方式，情绪化表达，扰乱了社会秩序。 教师：非常正确！这个网民的行为，不仅没有体现民主意识，反而触犯了法律，损害了他人和社会的利益。这也提醒我们，参与民主生活，一定要保持理性，依法、有序参与，才能真正实现民主权利，推动民主发展。 接下来，我们做一个总结：公民参与民主生活，既要掌握民主选举、民主协商、民主决策、民主监督四种正确方式，行使好自己的民主权利；也要增强民主意识，遵守宪法和法律，积累民主知识，参与民主实践，做到依法、有序、理性参与，做一名合格的现代民主公民。 设计意图：通过反面案例，警示学生要理性参与民主生活，明确依法、有序、理性参与的核心要求，帮助学生树立正确的民主参与观念，避免出现违法违规的民主参与行为，同时巩固本节课的核心知识点，形成完整的知识体系。 课堂小结：梳理知识，升华情感 教师：同学们，本节课我们一起学习了《参与民主生活》，大家回顾一下，我们主要学习了哪些内容？请大家分组梳理，每组派一名代表发言，总结本节课的核心知识点。 学生：（分组梳理后发言）① 公民参与民主生活的必要性：是社会主义民主的要求，也是公民的一项基本权利；② 公民行使民主权利的四种形式：民主选举、民主协商、民主决策、民主监督，每种形式的要求和意义；③ 增强民主意识的意义和具体路径；④ 理性参与民主生活的要求：依法、有序、理性。 教师：总结得非常全面，大家都掌握得很好！最后，老师想送给大家一句话：民主不是一句口号，而是一种生活方式；参与民主生活，不是一种负担，而是一种责任。作为新时代的青少年，我们要树立民主意识，学会行使民主权利，主动参与民主生活，在实践中提升民主素养，努力做一名合格的现代民主公民，为完善中国特色社会主义民主、推动国家发展和社会进步贡献自己的力量。 设计意图：通过分组梳理知识点，帮助学生巩固本节课的核心内容，形成完整的知识体系，培养学生的归纳总结能力；同时，通过升华情感，引导学生树立民主责任意识，将所学知识转化为实际行动，实现“知识传授、能力培养、情感态度价值观提升”的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $