第23 课《马说》 课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

23 马 说 韩愈 1 2 1.了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。（重点） 2.了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情。（难点） 3.正确认识千里马与伯乐之间的关系，认识当今时代的优越条件，努力学习，做有用之才。（素养） 学习目标 3 韩愈（768—824），唐代文学家、思想 家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州） 人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元 同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之首。 有《昌黎先生集》。 作者简介 4 本文选自《韩昌黎文集校注》。《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795—800年）间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求提拔，未被采纳。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宜武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。 背景资料 5 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。 “说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。 本文以伯乐和千里马为喻，对封建统治者埋没、摧残人才的行为进行了强烈地讽刺和控诉，表达了作者怀才不遇的愤懑之情。 文体知识 6 祗 骈 槽 枥 粟 奴隶 食马者 执策 邪 zhǐ pián cáo lì sù lì sì cè yé 读一读 7 　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。 朗读课文，注意节奏和停顿。 8 9 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有， 而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。 即使 表转折 这样之后 倒装句（状后） 因为 世间有了伯乐，这样之后（才会）有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不常有。所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手里受到屈辱，（跟普通的马）一起死在马槽之间，不以千里马而著称。 10 马之千里者，一食 或尽粟一石。食马者不知 其能千里而食也。 是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马 等不 可得，安求其能千里也？ 表顺承 这样 才能和美好的素质 等同，一样 怎么 倒装句（定后） 吃尽，吃光，形作动 行千里，数量词作动词 普通的马 省略句 日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂千里马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养（它）。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现出来，想要跟普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？ 虽然 定语后置标志 11 　　 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而 临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？ 其真不知马也！ 助词，补足音节 同“耶”，表示疑问 竭尽，形作动 大概，表示推测语气。 按照 方法 表修饰 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！ 12 托物寓意 千里马 人才 借千里马难遇伯乐，终被埋没，表达了对封建统治者埋没、摧残人才的行为进行了强烈地讽刺和控诉，表达了作者怀才不遇的愤懑之情。 马说 伯乐 能识人才的统治者（贤明的君主） 食马者 愚妄浅薄、不识人才的统治者 13 1.食马者不知其能千里而食也。 2.食之不能尽其材。 3.才美不外见。 同“饲”，喂 同“现”，显现、表现 合作探究 通假字 4.祗辱于奴隶人之手。 同“衹（只）”，只，仅 5.其真无马邪？ 同“耶”，表示疑问，相当于“吗” 同“饲”，喂 14 2.一食或尽粟一石 古义： 今义：或许，或者。 1.祗辱于奴隶人之手 古义： 今义：为奴隶主劳动而没有人身自由的人。 3.且欲与常马等不可得 古义： 今义：等候；用在人称代词、名词后，表示复数或列举。 合作探究 古今异义 奴仆 有时 相同，一样 15 1.一食或尽粟一石（ ） 2.策之不以其道（ ） 3.食马者不知其能千里而食也（ ） 4.食之不能尽其材（ ） 5.才美不外见。（ ） 吃尽、吃光，形作动 用马鞭驱赶，名作动 行千里，数量词作动词 竭尽，形作动 词类活用 1.马之千里者。 2.祗辱于奴隶人之手。 3.食马者不知其能千里而食也。 4.一食或尽粟一石。 倒装句（定语后置） 倒装句(状语后置) 文言句式 省略句 美好的素质，形容词做名词 倒装句（定语后置） 23* 《马说》/ 安求其能千里也（ ） 之 策之不以其道（ ） 祗辱于奴隶人之手（ ） 马之千里者（ ） 鸣之而不能通其意（ ） 代词，千里马 的 定语后置标志 助词，补足音节，不译 其 其真不知马也（ ） 其真无马邪（ ） 代词，千里马 表示加强诘问语气 大概，表示推测语气 一词多义 其正色邪？其远而无所至极邪？（ ） 表示选择 17 以 不以千里称也（ ） 策之不以其道（ ） 因为 按照 合作探究 去以六月息者也（ ） 卷石底以出（ ） 生物之以息相吹也（ ） 凭借 相当于“而” 用 而 不知其能千里而食也（ ） 而伯乐不常有（ ） 表转折，但是 表顺承 23* 《马说》/ 能 虽有千里之能（ ） 安求其能千里也（ ） 才能 能够 食 一食或尽粟一石（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） 吃 通“饲”，喂 尽 食之不能尽其材（ ） 一食或尽粟一石（ ） 吃尽，吃光，形作动 竭尽，形作动 策 执策而临之（ ） 策之不以其道（ ） 鞭子 用马鞭驱赶，名作动 19 虽 虽乘奔御风（ ） 虽有嘉肴/虽有至道（ ） 即使 故虽有名马（ ） 虽有千里之能（ ） 虽然 即使 虽然 虽人有百口（ ） 即使 20 2.如果没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 第一段：阐述了伯乐对千里马的重要性。 提出问题： 世有伯乐，然后有千里马。 精读细研 1.文章开头，作者如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 第二课时 21 分析问题： 千里马被埋没是因为食马者不知。 第二段：揭示了千里马被埋没的原因。 精读细研 第二段千里马被埋没直接原因是什么？根本原因是什么？ 直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。 根本原因：食马者不知其能千里而食也。 22 文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？ “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意” 运用排比的修辞手法，将“食马者”的平庸浅薄刻画得淋漓尽致。 食马者： 不识千里马 平庸浅薄 愚妄无知 最后一段中哪句话揭示了全文的中心？ 其真不知马也 解决问题： 点明主旨——其真不知马也。 第三段：辛辣地讽刺了食马者的浅薄无知，点明中心。 23 人才 “伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？ 伯 乐 赏识人才的人 食马者 昏庸的统治者（摧残人才、埋没人才的人） 千里马 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 本文借古代伯乐和千里马的故事，比喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，表达了作者的愤慨之情。 24 托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。 托物寓意 25 这篇短文仅一百余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？ （1）直称，如“千里马”。正面提及，表述严正。 （2）暗称，如“名马”“马之千里者”。表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。 （3）代称，如“是马也”。表意简洁含蓄。 26 杜牧虽然怀才不遇，却成就了万世诗名；刘禹锡虽然身居陋室，安贫乐道的美德却流芳百世；东坡居士虽然常遭贬谪，却修炼出了空前绝后的乐观豁达；韩愈虽然没有遇到伯乐，但是他用他的诗歌、他的文章、他一生的言行，告诉我们，如果有一天我们怀才不遇，那么就做自己的伯乐！ 作者认为“世有伯乐，然后有千里马”。如果你是千里马，你是否一定要等到伯乐的赏识才能实现自己的价值呢？请谈谈你的看法。 27 本文是一篇寓言性杂文，借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，托物寓意，讽刺和控诉了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨，流露出强烈的呼唤识才的统治者，呼唤要重视人才的选拔和培养，对人才要给予优厚的待遇的情感。 课堂小结 概括主题 23* 《马说》/ 感悟一：《马说》讽刺了压制、埋没人才的统治 者，那是在古代社会。而在今天如此激烈的社会竞争 中，我们怎样才能立于不败之地呢？除了必备的才能，我们还要积极进取，善于抓住机遇。 感悟二：“伯乐”对“千里马”有着非常重要的作用。当今社会是竞争的社会，给“人才”创设宽松的工作环境，使其能发挥出自己的才能，是当务之急。 学后感悟 29 马 说 伯乐 千里马 食马者 千里马的 遭 遇 食马者……外见 祗辱于……称也 策之不……无马 以马喻人 托物寓意 意图：揭露统治者不识人 才、埋没人 才、摧残人才的愚昧与昏庸 情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情 痛惜 嘲讽 愤怒 板书设计 30 1.选出注音有误的一项（ ） A.骈死于槽枥之间（bìng） B.才美不外见（xiàn） C.不知其能千里而食也（sì） D.其真无马邪（yé） 2.“食”意义不同于其他三项的是（ ） A.一食或尽粟一石 B.其能千里而食也 C.食之不能尽其材 D.谨食之，时而献焉 A A 课堂检测 31 3.重点词语解释。 （1）祇辱于奴隶人之手　 （2）骈死于槽枥之间　 （3）一食或尽粟一石　 （4）才美不外见　 （5）且欲与常马等不可得 （6）安求其能千里也　 （7）策之不以其道　 （8）其真不知马也　　 只是 两马并驾 有时 才能，美好的素质 等同，一样 怎么，怎能 正确的方法 识别，了解 课堂检测 32 （4）千里马被埋没的根本原因是什么？ （1）写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？ （2）千里马被埋没的直接原因是什么？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见。 （3）食马者的愚蠢无知表现在哪些方面？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 食马者不知其能千里而食也。 4.根据课文内容回答问题。 课堂检测 33 上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者， 岂借才于 异代乎？ 正患己不能知，安 可 诬一世之人！”德彝惭而退。 皇上 有才能的人 责问 回答 只是 罢了 好像使用器物 唐太宗让封德彝推荐有才能的人，他过了好久他也没有推荐一个人。 太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢！”德彝惭愧地走了。 使国家达到大治的人 难道 向 别的朝代 担心 怎么 冤枉、贬低 表修饰 倒装句 23* 《马说》/ Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) 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