上海市闵行区莘松中学2025-2026学年六年级上学期月考语文试卷

2025学年第一学期限时练习六年级（语文学科） （满分：100分 时间：90分钟） 1.本练习共25道题。 2.请将所有答案写在答题纸的指定位置上，写在练习纸上一律不计分。 一、积累与运用（共15分） （一）基础运用（6分） 1. 下列词语字形和加点字音完全正确的一项是（ ） A. 笨拙zhuó 苔藓xiǎn 转瞬间 龙凤成祥 B. 风靡mǐ 蜷缩juǎn 湿淋淋 嘎然而止 C. 驰骋chěng 祭奠jì 手榴弹 沧海一栗 D. 干燥zào 收敛liǎn 搪瓷碗 一哄而散 2. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 我们在修改作文时，要改正并找出文章中的错别字。 B. 古往今来，人类从闭塞走向开放、从隔绝走向融合是不可阻挡的时代潮流。 C. 我国人工栽培牡丹的历史大约有三百年左右。 D. 在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。 3. 班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，同学们围绕“交友之道”展开讨论，其中阐释不正确的一项是（ ） A. 《礼记•学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。 B. “君子之交淡如水”形容君子之间的友谊淡泊如清水，没有密切的交流，彼此心意不通。 C. “管鲍之交”用来形容朋友之间深厚的交谊。 D. 古诗中说：“海内存知己，天涯若比邻。”只要有知心朋友，四海之内不觉遥远；即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。 （二）默写（4分） 4. 补写出空缺的部分 （1）茅檐长扫净无苔，________（《书湖阴先生壁（其一）》） （2）九曲黄河万里沙，________（《浪淘沙》其一） （3）《西江月·夜行黄沙道中》中与“柳暗花明又一村”有相同意境的两句是：________，________。 （三）知识运用（5分） 某学校今年的读书节活动以“文字”和“文学”为两条主线开展，主题是“领略汉字风采，遨游文学王国”。旨在通过系列活动，让同学们认识到汉字是中华文化的瑰宝，经典文学是古今中外人类文明的精华。下面选取两则活动片段，同学们也来小试身手一下吧！ 5. “领略汉字风采”知识竞赛。 “字之初，本为画”，最初的字就是像画画儿那样造出来的——“依葫芦画瓢”就行了，这样造字的方法就叫作“象形”。你能猜出下面这两个分别是什么字吗？ （1）______（2）______ 6. “遨游文学王国”经典阅读。 同学们阅读了高尔基的《童年》，这部作品是高尔基的自传体小说，讲述的是阿廖沙（高尔基的昵称）在苦难中成长的故事。 著名作家茨威格评价《童年》具有“那种发自内心的热情、如此鲜明的真诚的人性”，你在阅读过程中感受到了吗？试举一具体事例并加以阐述。 二、阅读（共45分） 阅读下面这首诗，完成下面小题 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 7. 用“/”为下列诗句划分两处朗读节奏。 万 水 千 山 只 等 闲 8. 结合加点词，体会下列比喻句的表达效果。 五岭逶迤腾细浪。 9. 下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ） A. “万水千山只等闲”表现出红军藐视困难、蔑视敌人、从容不迫的自豪感。 B. 颔联承接“千山”，形象地概括了红军在长征途中经过的无数座崇山峻岭。 C. “大渡桥横铁索寒”表现了红军在寒冬中强渡大渡河飞夺泸定桥的艰苦激烈。 D. “三军过后尽开颜”写作者想象三军翻越千里积雪的岷山、胜利在望的喜悦。 阅读下面的文言文，完成各题 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 “圣小儿”祖莹 祖莹①年八岁能诵《诗》《书》，耽②书，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火③，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。 （选自李延寿《北史》） 【注释】①祖莹：北魏文学家。②耽：酷爱。③火：火种。 10. 【甲】文中的孔子是________家学派创始人。 11. 解释加点字的意思。 （1）及其日中如探汤（ ） （2）禁之不能止（ ） （3）根据语境推测，“常密于灰中藏火”中加点字“密”的意思是_____ A．私下 B. 紧密 C. 亲密 D. 精致 12. 用现代汉语翻译【甲】文中的画线句。 孰为汝多知乎？ 13. 对【乙】文中的画线句翻译正确的一项是（ ） A. 父母等（祖莹）上床睡觉后，（才）点燃火种读书。 B. 父母等（祖莹）上床睡觉后，（才）点火读书。 C. （祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点燃火种读书。 D. （祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点火读书。 14. （1）自古英雄出少年：【甲】文中“两小儿”对自然充满了好奇，“一儿”依据“近大远小”的常识，得出“__________”这个观点；另“一儿”依据“__________”的常识，得出“日初出远”这个观点。而【乙】文中“祖莹”竟能凭借“__________”这种方法在父母无法察觉的时候偷偷学习，终得“圣小儿”的称号。 （2）下列对【甲】【乙】两文内容理解正确的一项是（ ） A.【甲】【乙】两文都运用对话形式来进行故事的叙写。 B.【甲】【乙】两文都详细描写了向圣贤勇于质疑的过程。 C.【甲】【乙】两文都肯定了孩子们积极思考学习的态度。 D.【甲】【乙】两文都告诉我们学习必须永无止境道理。 （三） 阅读下文，完成小题。 ①有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 ②“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ③“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” ④“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ ⑤“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 ⑥“我今天特别特别不用。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 ⑦“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 ⑧“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 ⑨“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 ⑩“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 ⑪“真的吗？”妈妈问。 ⑫我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 ⑬吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ⑭说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿xīng味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 15. 根据拼音写汉字。 xīng（ ）味 16. 请分析下面句子中加点字的表达效果。 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 17. ①-⑫段通过人物描写，展现了“我”盼望出门的心理，请填写表格。 人物描写 “我”的心理活动 人物形象 “妈妈！”我嚷着奔进厨房。 （1）____ 我是一个（4）___的孩子。 “可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ （2）____ （3）____ 羞愧、懊悔 18. 选文最后一段画线句有什么作用？ （四） 阅读下文，完成小题。 不识字的老师 ①那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。 ②仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个壮硕的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我的名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。 ③一开始，我有些害怕他，在无奈下接近了他，却发现在他那黝黑的皮肤之下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。 ④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞出一个大包，中午时，拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨说：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳说：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿也总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。 ⑤一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每个人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便分开了，不久便握了握手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。” ⑥午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，这样才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱肚子，也温暖了心坎。 ⑦伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会在夜深人静时把白天说的话再咀嚼一遍，那么，他们一定会选择柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。 ⑧有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂得那么些深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。” ⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。 19. 根据全文内容，梳理出“我”对路瑟态度变化：开始时“______”，后来“______”，最后“永远忘不了”。 20. 第⑤段中，“咒语”指的是______，这个词语的妙处在于______。 21. 你觉得路瑟是一个怎样的人？请结合文中具体事例说说你的看法。 22. 文章以“不识字的老师”为题，有何好处？ 三、写作（40分） 23. 按要求作文 本学期，我们体验了斗竹节人的快乐，感受了小女孩对穿上新雨衣的渴盼……童年稚嫩，更充满意义，一草一木，一人一事，都值得我们用心灵去感悟，去珍藏…… 请以“值得珍藏”为题，写一篇500字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 要求：（1）写一篇500字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭本练习中的内容。 2025学年第一学期限时练习六年级（语文学科） （满分：100分 时间：90分钟） 1.本练习共25道题。 2.请将所有答案写在答题纸的指定位置上，写在练习纸上一律不计分。 一、积累与运用（共15分） （一）基础运用（6分） 【1题答案】 【答案】D 【2题答案】 【答案】B 【3题答案】 【答案】B （二）默写（4分） 【4题答案】 【答案】 ①. 花木成畦手自栽 ②. 浪淘风簸自天涯 ③. 旧时茅店社林边 ④. 路转溪桥忽见 （三）知识运用（5分） 【5~6题答案】 【答案】5. ①. 山 ②. 马 6. 示例：感受到了。阿廖沙在父亲去世后随母亲投奔外祖父家，初到时因不熟悉环境而胆怯不安，但“小茨冈”伊万却主动关心他、陪他玩耍，甚至在阿廖沙挨打时用自己的身体为他挡鞭子这一情节可知，“小茨冈”虽身为学徒，地位卑微，却拥有纯真善良的心灵和无私的友爱。他在冷漠残酷的家庭环境中，给予阿廖沙难得的温情与保护。这种不计回报的善意，正是苦难中闪耀的人性光芒，真切体现了茨威格所言的“发自内心的热情”与“鲜明的真诚的人性”。 二、阅读（共45分） 【7~9题答案】 【答案】7. 万 水 / 千 山 / 只 等 闲 8. 将连绵不断的五岭高山比作江里河里腾起的细浪，写出了红军战士大无畏的英雄气概和藐视一切困难的乐观主义精神。 9. C 【10~14题答案】 【答案】10. 儒 11. ①. 热水、开水 ②. 制止、阻止 ③. A 12. 谁说你多智慧呢？ 13. C 14. ①. 日始出时去人近（或“日初出近”） ②. 近热远凉 ③. 于灰中藏火（或“灰中藏火”） ④. C （三） 【15~18题答案】 【答案】15. 腥 16. “甩打”一词生动传神地写出了“我”盼到下雨时的兴奋与雀跃，凸显了“我”渴望穿雨衣淋雨的急切心情。 17. ①. 兴奋、急切 ②. 埋怨（不满、失落） ③. “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了 ④. 活泼天真、热爱生活（或热爱自然、充满好奇） 18. 运用环境描写、比喻的修辞，生动地描绘雨后路灯下的马路明亮洁净、树上雨珠透亮迷人的美丽景象，烘托出“我”因雨停而高兴的心情。引发“我”对雨点淋在雨衣上的美好想象，表达出我对穿上新雨衣的期盼之情。 （四） 【19~22题答案】 【答案】19. ①. 有些害怕 ②. 欣赏 20. ①. 路瑟劝解争吵工人时说的那句话（或“你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步”） ②. 用“咒语”这一带有神秘色彩的词，形象地突出路瑟话语的神奇效果和智慧力量，同时与下文形成反差，强调其虽不识字却富有哲理。 21. ①温柔包容：当“我”抱怨倒霉的一天时，他温柔开导“我”；②充满智慧：用“站在地狱边缘”的比喻劝解争吵的工人；③善良，乐于分享：总主动让“我”掰他的长面包分享。 22. ①制造反差，突出人物形象：“不识字”与“老师”看似矛盾，却恰恰凸显路瑟虽无文化知识，却以生活智慧和高尚品格教导“我”，是真正的人生导师。②点明文章主旨：标题直接揭示全文核心——真正的教育不仅来自书本，更源于人格、善良与对生活的深刻理解。③引发读者思考，增强感染力：通过悖论式表达，激发读者兴趣，引导人们反思“何为真正的老师”，使主题更具哲理性和情感共鸣。 三、写作（40分） 【23题答案】 【答案】例文： 值得珍藏 书桌抽屉的角落，静静躺着一片干枯的银杏叶。它已经褪去了金黄，边缘微微卷起，脉络却依然清晰。我常常在写作业时停下笔，轻轻将它托在掌心——这不起眼的小叶子，承载着一段我永远不愿遗忘的时光。 那是去年深秋的一个午后，校园里的银杏大道铺满了落叶，像撒了一地的碎金。风一吹，叶子便打着旋儿飘舞，踩上去发出细碎的轻响。我和好友小然并肩走着，聊着刚结束的考试，笑着彼此的失误。她突然弯腰拾起一片完整的银杏叶，举到阳光下，笑着说：“你看，像不像一把小扇子？”我也捡起一片，两人竟玩起了“比谁的叶子更美”的游戏。我们蹲在树下，认真地挑选、比较，仿佛在进行一场庄严的仪式。最后，她把那片最漂亮的递给我：“送你啦，做个书签吧。”我小心地夹进笔记本里，心里像被什么轻轻撞了一下，满是欢喜。 后来，笔记本换了，作业本也翻过了一页又一页，可那片叶子始终没有丢。有一次我不小心把它掉在地上，急忙捡起时，发现叶尖裂了一道小口。我竟像对待稀世珍宝一样，用透明胶带小心翼翼地粘好。那一刻我才明白，我珍藏从不是一片叶子，而是那个阳光温柔的下午，是少年间毫无杂质的笑语，是那份说不清道不明却让人无比安心的陪伴。 如今，小然已随家人搬去了另一个城市。我们仍会通话，但再难回到并肩踩叶的时光。可每当我看到这片叶子，耳边就仿佛响起沙沙的足音，眼前浮现出她扬起笑脸的样子。原来有些东西，时间带不走，距离隔不断。它悄悄沉淀在心底，成为支撑我前行的一缕暖意。 这片叶子或许终会化为尘土，但它所承载记忆与情谊，早已在我心中生根。它提醒我，童年并非只是幼稚的代名词，那些看似微不足道的瞬间，恰恰是生命最初、最纯净的光。它们值得被珍藏，不仅因为美好，更因为它们让我懂得：人与人之间的真诚相待，是最珍贵的礼物。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $