精品解析：四川省渠县中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

渠县中学2023级初三上期第三次素质训练 语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡上。 2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题用黑色墨水笔或黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3．考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累·运用（30分） 《三餐四季》是中央广播电视总台推出的美食文旅节目，该节目聚焦中国大地风味美食，通过生动讲述美食背后的历史源流、文化故事，展现全国各地丰饶物产、健康丰富的百姓餐桌，以及满满的人间烟火气、热气腾腾的美好生活。请阅读相关材料并完成任务。 “好吃好吃，没吃都白活了！”刚尝过宣汉“羊肉格格”，央视主持人的由衷赞叹，道出了达州美食的独特魅力。近日，中央广播电视总台与商务部联合摄制的大型美食文旅节目《三餐四季》走进四川达州，在宣汉县、万源市两地取景拍摄，以镜头为笔，勾勒出这座城市藏在烟火里的文化密码。那些被时光灌溉的风味传承，收获全网【赞誉】。 此次拍摄中，央视主持人与节目嘉宾一同开启达州美食探寻之旅。在渠县，他们不仅沉醉于“羊肉格格”“肥肠格格”的蒸笼鲜香，还亲手学习制作非遗美食“灯影牛肉”——这门工艺绝非轻而易举可以掌握，从选料、切片到腌卤、烘烤，每一步都有行之有效的章法，既不墨守成规，也不落【流俗】，全靠一代代匠人埋头苦干，才让这独特的风味延续至今。匠人【伶俐】的制作手法，不断【撩逗】着嘉宾的好奇心，让大家对非遗技艺的敬畏间不容发。这烟火气里，没有丝毫浮躁的掺杂，只有对传统的敬畏与坚持。 转场万源，大巴山茶文化原乡的清雅与八台山的壮阔相映成趣，雀舌炒岩豆的清香、雪花鸡淖的嫩滑、石斛炒羊肉的滋补，一道道融合山地物产与民俗智慧的佳肴，让嘉宾们连连称叹。这些美食的诞生，源于当地人从自然中汲取养分，又始终恪守“味从本真来”的准则，才让每一口食物都裹着巴山大峡谷的纯粹气息。 1. 材料中加括号词语的读音判定错误的一项是（ ） A. “赞誉”中的“誉”的整体认读音节判定为“yù”。 B. “流俗”中的“俗”的平翘舌判定为“sú”。 C. “伶俐”中的“伶”的边鼻音判定为“níng”。 D. “撩逗”中的“撩”的多音字判定为“liáo”。 2. 材料中画横线词语字形判定或修改错误的一项是（ ） A. 因为表达的是“经时光的培养，使其得到充分的发展和提升”的意思，所以“灌溉”一词没有错字。 B. 因为表达的是“固执保守，不肯改进”的意思，所以“墨守”应改为“默守”。 C. 因为表达的是“吸取”的意思，所以“汲取”一词没有错字。 D. 因为表达的是“严格遵守”的意思，所以“恪守”一词没有错字。 3. 材料中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 轻而易举 B. 行之有效 C. 埋头苦干 D. 间不容发 4. 材料中画波浪线的句子是病句，下列修改正确的一项是（ ） A. 这烟火气里，没有浮躁的丝毫掺杂，只有对传统的敬畏与坚守。 B. 这烟火气里，丝毫没有掺杂浮躁，只有对传统的敬畏与坚持。 C. 这烟火气里，没有掺杂丝毫浮躁，只有对传统的敬畏与坚守。 D. 这烟火气里，没有丝毫掺杂浮躁，只有对传统的敬畏与坚持。 综合性学习。（12分） 5. 阅读下面材料，理解“烟火与远方”的多元内涵。 《三餐四季》栏目组用镜头勾勒的达州，将“烟火与远方”的联结具象化。从街头巷尾的特色小吃到宴席上的非遗佳肴，从食材的自然孕育到烹饪的匠心传承，镜头下的每一味美食，都是达州地理禀赋与人文积淀的生动载体。___________________________________。 “烟火与远方”的交织，亦是生活与精神的共鸣：“烟火”是柴米油盐的生活实感，是街巷市井的日常温度；“远方”则是对理想的遥望、对过往的怀想，或是对成长的奔赴。二者并非对立，而是彼此依托——烟火是远方的底色，让“遥望”有了生活的根基；远方是烟火的延伸，让“日常”多了精神的重量。 （1）【烟火解码】下列语句填入语段中横线处，语意连贯、顺序合理的一项是（ ） ①让更多人透过烟火气，读懂这座城市的历史厚度与生活温度 ②读懂这里的“烟火”是羊肉格格、灯影牛肉的街巷鲜香 ③节目将通过国家级媒体平台，把达州美食文化及千年文脉中的滋味传承推向全国观众 ④这里的“远方”是文旅融合的城市愿景与文化传播的广阔天地 A. ③①②④ B. ④③①② C. ①③②④ D. ②①③④ （2）【生活探究】小语和小文就“生活里的烟火与远方”进行讨论，请你加入，将对话补充完整。 小语：我们常说“烟火是日常，远方是向往”，但我总觉得这俩有点远，怎么把它们凑到一块儿呢？ 小文：我觉得可以从日常小事入手，比如①____________——逛本地老巷尝小吃，再去城郊山涧野餐，把烟火味揣进远方里。 小语：这办法真接地气！那除了出门逛，还可以从哪些方面入手呢？ 小文：我认为还可以②____________，比如做饭时试试异地菜系，把远方的味道融进自家餐桌。 （3）【阐释内涵】小说的世界里，同样有“烟火与远方”的交织。请从《故乡》或《孤独之旅》中任选一个，阐释“烟火”与“远方”的内涵，要求贴合文本情节与人物心境，句式整齐。 6. 古诗文默写。 （1）朝晖夕阴，____________________。（范仲淹《岳阳楼记》） （2）露从今夜白，____________________（杜甫《月夜忆舍弟》） （3）春蚕到死丝方尽，____________________。（李商隐《无题》） （4）____________________，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） （5）李白《行路难（其一）》中，以江海壮阔之境抒发行路信心，展现“智者乐水”般豁达与豪迈的心境的句子是：____________________，____________________。 二、阅读·欣赏（60分） （一）整本书阅读（6分） 7. 如果要编一本《沉淀在时光里的哲思——艾青诗选》，下列作品更适合入选的一项是（ ） A. 《黎明的通知》 B. 《向太阳》 C. 《光的赞歌》 D. 《雪落在中国的土地上》 8. 《水浒传》中，很多好汉都有自己独特的绰号，这些绰号往往能体现出人物的特点。请从以下人物中任选一个，结合相关情节，简要分析其绰号与人物特点的关联。 A．吴用（“智多星”） B．鲁智深（“花和尚”） C．林冲（“豹子头”） （二）古代诗歌欣赏（6分） 官舍竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。 不随夭艳②争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移③去，犹得今冬雪里看。 【注释】①闲官：指当时诗人所任商州团练副使之职。②夭艳：艳丽，此处指艳丽的桃李。③量（liàng）移：指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以设问开篇，既点出官舍竹的生长状态，又借“闲官”暗含诗人被贬的处境。 B. 颔联“不随”“独守”两词，赋予竹子不慕浮华的品格，是诗人自我精神的写照。 C. 颈联“拂”“侵”二字，生动写出竹声、竹影融入诗人生活，增添了雅趣与清欢。 D. 尾联通过“明年纵便”的设想，以夸张手法表现诗人对官舍竹的不舍与眷恋。 10. 诗歌以“官舍竹”为核心意象，既写竹之形态，更传竹之品格。请结合全诗内容，分析“官舍竹”被赋予了怎样的象征意义，以及诗人借这一意象抒发了怎样的情感。 （三）课内文言文阅读（9分） 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 11. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 杂然而前陈者 陈：陈列，摆开 B. 非丝非竹 竹：管乐器 C. 而不知太守之乐其乐也 乐：快乐 D. 太守谓谁 谓：为，是 12. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 至于负者歌于途 刻唐贤今人诗赋于其上 B. 泉香而酒洌 余强饮三大白而别 C. 而不知人之乐 属予作文以记之 D. 醒能述以文者 不以物喜 13. 下列对文章内容的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 开头通过“负者”“行者”“伛偻提携”的描写，展现了滁人出游的热闹场景，侧面体现滁州的太平气象。 B. 文中“临溪而渔”“酿泉为酒”等细节，既写出太守宴的就地取材，也凸显了宴饮的质朴与自然之趣。 C. 文段从“滁人游”“太守宴”“众宾欢”到“太守醉”，层层推进，清晰地突出太守与民同乐的思想。 D. 结尾“禽鸟之乐”“人之乐”“太守之乐”的对比，意在强调太守的快乐源于自己一人便能独享山林之趣。 （四）课外文言文阅读（12分） 余将北归河阳，友人欧阳永叔与二三君具觞豆，选胜绝，欲极一日之欢以为别。于是得普明精庐；酾①酒竹林间，少长环席，去献酬②之礼；而上不失容，下不及乱，和然啸歌，趣逸天外。酒既酣；永叔曰：“今日之乐，无愧于古昔。乘美景远尘俗开口道心胸间，达则达矣，于文则未也。”命取纸写普贤③佳句，置坐上，各探一句，字字为韵，以志兹会之美。咸曰：“永叔言是。不尔，后人将以我辈为酒肉狂人乎！”顷刻，众诗皆就，乃索大白，尽醉而去，明日，第④其篇请余为叙云。 （节选自梅尧臣⑤《新秋普明院竹林小饮诗序》） 【注释】①酾（shī）：斟（酒、茶）。②献酬：饮酒时主客相互敬酒。③普贤：指普贤菩萨。④第：评定。⑤梅尧臣：北宋诗人。初试不第。50岁始得宋仁宗召试，赐同进士出身，为太常博士。以欧阳修荐，为国子监直讲，累迁尚书都官员外郎。曾参与编撰《新唐书》，并为《孙子兵法》作注。 14. 下列对句中加点词词义的推断，不正确的一项是（ ） 文言词句 推断方法 词义 A 友人欧阳永叔与二三君具觞豆 查阅词典法：①准备，备办；②饭食，酒肴；③全，都；④陈述 ①准备，备办 B 选胜绝 课内迁移法：予观夫巴陵胜状 美好 C 众诗皆就 联想成语法：功成名就 接近 D 乃索大白 联系语境法：后文有“尽醉而去” 酒杯 A. A B. B C. C D. D 15. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 乘美景/远尘俗开口/道心胸间 B. 乘美景/远尘俗/开口道心胸间 C. 乘美景远/尘俗/开口道心胸间 D. 乘美景远/尘俗开口/道心胸间 16. 下列对文章内容的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 欧阳永叔与几位友人设宴，选在普明精庐，是为了送别即将北归河阳的“余”，欲尽一日之欢。 B. 宴饮时众人环坐竹林间，不拘泥于烦琐礼节，啸歌和乐，既享受美景，远离尘俗，又能畅抒心胸。 C. 欧阳永叔认为当日之乐虽堪比古昔，但仅止于游乐还不够，提议以诗来记录这次聚会的美好。 D. 众人响应欧阳永叔的提议，各探普贤佳句一句、以字为韵作诗，诗作完成后当即请“余”作序。 17. 翻译文中画横线的句子。 命取纸写普贤佳句，置坐上。 （五）现代文阅读（27分） 实用类文本阅读 阅读材料，完成各题。 材料一： ①“一张一弛，文武之道。”弹簧如果长时间绷得太紧，就容易失去弹性、丧失活力。今年的政府工作报告强调“加强青少年科学健身普及和健康干预，让年轻一代在运动中强意志、健身心”，表现出国家对学生身心健康发展的明确态度。 ②课间是践行德智体美劳五育并举理念的有效载体，是促进孩子身心成长的黄金时间。一方面，孩子们课间走出教室、接触阳光，做适当活动，不仅有益于生长发育，也是紧张课堂之间的“加油站”，有助于恢复注意力和专注力。另一方面，充足的、有保障的、没有压力的课间，也是孩子们彼此沟通交流、自我规划时间、合理安排作息的重要时段。充分运用好这段时间，可以更好地培养孩子的交际能力、安全意识、规则意识，形成良好行为习惯，发展创造力。 ③保障课间休息或者活动的时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。把课间“真正”还给孩子，“让疲劳的眼睛看一看蓝天，让紧张的大脑吹进清风”，这样孩子们才可能跳得更高、喊得更响、跑得更远、成长得更好。这正是：课间短暂，人生一世；循序渐进，方得始终。 （选自《北京日报》，有删改） 材料二： 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出：中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。有的地方和学校将课间由10分钟延长至15分钟，有的试点每天1节体育课，有的上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动，等等。每天2小时，不仅在当下的分分秒秒，也在长远的未来。具体到“分钟”的课程表，绝非简单的数字叠加。切口虽小，意义重大。一张张笑脸，见证了校园一日生活的改变，是对校园微改革的最佳回应。孩子的在校时间是有限的，一些时间多了，一些时间自然少了。时长分配的变化折射出“以学生发展为中心”的育人理念之变，是由“分数第一”到“健康第一”的“优先序”的变化，是由侧重“智育”到德智体美劳全面发展的“加减法”的变化。促进学生健康成长、全面发展，正成为人们的共识。 （选自《人民日报》，有删改） 材料三： ①2025年春季新学期启幕，海南中小学启用新课表——课间休息时间从原来的10分钟延长至15分钟。为保障学生人身安全，提高课间活动的“含金量”，海南各校各显神通：三亚市某小学按年级划分不同区域，安排专职体育教师进行安全监督，并安排楼层值日教师展开安全排查；还充分利用技术手段进行安全监管，班主任可以用手机连接教室多媒体设备，远程监控班级情况。海南某大学副院长表示，在日常校园生活中，应向学生做好安全教育引导，掌握安全知识与方法技能。同时，加强学校场地器材的安全防护管理，做好校园运动安全事故处理方案，科学合理地处理校园运动安全问题。 ②“课间回来了”“体育课变多啦”“大课间变长啦”，美好的校园一定是各方携手的结果。家长应配合学校加强孩子们的安全意识、规则意识、文明意识，同时给予学校更多理解和信任，加强沟通，依法理性维护权益。多措并举拧紧校园“安全阀”，方能为孩子们茁壮成长打造更优质的环境。 （选自《海南日报》，有删改） 18. 材料一中画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 19. 结合材料，谈谈你对材料二中画波浪线句子的理解。 具体到“分钟”的课程表，绝非简单的数字叠加。切口虽小，意义重大。 20. 光明学校学生多、教师少，校园空间和设施有限，课间活动安全风险大。请结合材料三的内容，向该学校提出两条提高课间活动“含金量”的建议。 文学类文本阅读 阅读材料，完成各题。 坐着高铁来看你 ①这是荔城开往果城的首发高铁。车窗外，连绵起伏的大山飞驰而过。列车风驰电掣般，一会儿在大山深处，一会儿到了山巅，像飘飞在云彩上。 ②老人望着窗外。沧桑和风霜爬满他的脸。皱纹像那些沟壑纵横的山峦。 ③荔城到果城，有一条普铁，从康城绕，要十三小时。现在，坐高铁，两小时就到了。当年，修建荔果普铁，铁道兵投入很多人力。他们在这地形复杂的山区，进行艰苦卓绝的建设。 ④老人坐在宽敞平稳的座椅上，像一幅凝重的画，像一段悠远的岁月。 ⑤我坐在老人旁边，以期从他那犹如大石门般紧闭的嘴里，掏出一些故事。 ⑥老人很早就开始购买首发高铁票。他不懂什么购票APP，身体状况也不允许他到售票大厅，他就让他孙子——荔果高铁荔城A标段的工程师刘清波帮他买。 ⑦我在铁路局从事宣传工作，去刘清波他们工地采访过，跟他相互加了微信。购票APP还没开启售票，老人就催刘清波，他便找了我。 ⑧我一听就笑了，问刘清波：“你爷爷多大年纪了？” ⑨刘清波说：“八十三了。” ⑩我打趣他：“你爷爷也赶时髦，抢着坐首发高铁？” ⑪抢购荔果高铁首发车票的大有人在。我以为刘清波的爷爷是为了收藏车票留作纪念。我要他向老人家转达，如果实在买不到，也一定找一张首发车票送给刘老爷子，供老人家收藏。 ⑫刘清波说他爷爷不收藏高铁票，就是要坐高铁，并且是首发。刘清波的爷爷也是一位筑路人。六十年前，老人参与了荔城到果城的普铁修建。 ⑬幸喜购票顺利。我决定和老人好好聊聊，说不定，能挖到一座宣传金矿。可惜，老人的嘴，像两扇厚厚的大石门，紧紧关闭着。 ⑭我硬着头皮找话说：“老人家，首发车票，很有纪念意义啊！” ⑮老人不理睬我。他问：“我们现在乘坐的是什么？” ⑯我愣了，说：“列车啊！” ⑰“列车下面呢？”老人问得淡，淡得像一缕烟。 ⑱我说：“轨道啊！” ⑲“轨道谁铺的？”老人眼里，像有霹雳闪过。 ⑳我说：“筑路人啊！” ㉑列车闪电般飞驰着。 ㉒“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……”老人喃喃自语。 ㉓老人的眼睛，尽管浑浊，像快要燃完的灰烬，但时不时地，有亮光，汗珠儿般闪现。 ㉔“小伙子，给你说个事吧！”老人长长地重重地吐着气，打开了话匣子，“六十年前，一个小伙子，二十多点点，带着一个连队，来到崇山峻岭间，没有路，没有桥，只有手，只有脚，只有铁锹锄头，要在悬崖峭壁上修铁路，连雷管炸药都得数着用……那个负责食堂的田师傅，前几天才收到老家来信——媳妇刚给他生了一个胖小子，要他给儿子取名字。我们围坐在油灯下，折腾到大半夜，才把名字定下来，叫‘筑路’。第二天，田师傅去集镇上取米面油，回来的路上，他发现了泥石流。他拼着命往工地跑，发疯似的冲我们大喊大叫。如果不是田师傅，我们哪里躲得过猛兽般的泥石流？田师傅却被泥石流冲过来的石头砸下了山崖……” ㉕列车箭一般射向前方。那些一闪而过的山峦、林木、溪流、沟壑，印刻在老人身后，静穆而庄严。 ㉖“小伙子，前面的荔果铁路陵园，有筑路人……他们，时时刻刻都在凝望着铁路啊！” ㉗老人的话语，像是从伸向远方的轨道上飘过来的。 ㉘以前，老人年年都去荔果铁路陵园。后来，他老了，腿脚不方便了，去不了了。 ㉙“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们！”说着说着，有泪水簌簌地从老人山洞般的眼眶里冒出。他脸上，分明又有无数欣喜，闪闪烁烁。 ㉚荔果普铁从车窗前一闪而过。我仿佛听到了铺天盖地的挖掘声、打击声、号子声，看到了一群挥汗如雨、热火朝天的筑路人…… ㉛我正神思恍惚，播音员的声音响起——果城到了。 ㉜车窗外，一名车站工作人员正推着便携式推车等候在那里。 ㉝“刘叔，我是筑路啊！” ㉞“认得，认得！”老人咧着嘴，眼睛湿漉漉的。 ㉟“刘叔，我陪您去看我爸！”筑路把老人扶上手推车，往荔果铁路陵园去。 （选自《百花园》2025年第7期） 21. 小说第③段插叙荔果普铁的修建背景与时长，第⑫段补充介绍老人曾参与荔果普铁修建的经历，有何作用？请简要作答。 22. 请结合小说，分析老人的形象特点。 23. 按要求赏析画线句子。 （1）轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……（从加点词语角度赏析） （2）老人的眼睛，尽管浑浊，像快要燃完的灰烬，但时不时地，有亮光，汗珠儿般闪现。（从修辞角度赏析） 24. 小说中田师傅之子名为“筑路”，请结合全文，分析这一名字在凸显小说主题中的作用。 三、表达·交流（60分） 请从下面两个作文题中任选一题，按要求写一篇作文。 25. 根据要求写作。 放学路上的清脆风铃，总伴春日晚风轻摇；图书馆里的翻书轻响，常随夏夜灯火的温柔；秋日里爷爷修竹椅的敲打声，敲出岁月安稳；冬日里街巷卖糖炒栗子的吆喝声，传出人间暖意……这些声音如同点点星光，照亮成长的旅程；如同涓涓细流，滋养心灵的角落；如同温软棉絮，包裹岁月的温柔。 请以“藏在时光里的声音”为题目，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现个人真实的人名、校名、地名；②不少于600字；③不得抄袭，不得套作；④文体自选（诗歌、戏剧除外）。 26. 根据要求写作。 没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌芽、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守、自强不息……终于破局、蜕变，成为自己。 请以“在__________中绽放”为题目，写一篇记叙文。 要求：①若选“作文2”，须先把题目补充完整再作文；②不少于600字；③不得抄袭，不得套作；④文体自选（诗歌、戏剧除外）；⑤文中不得出现个人真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 渠县中学2023级初三上期第三次素质训练 语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡上。 2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题用黑色墨水笔或黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3．考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累·运用（30分） 《三餐四季》是中央广播电视总台推出的美食文旅节目，该节目聚焦中国大地风味美食，通过生动讲述美食背后的历史源流、文化故事，展现全国各地丰饶物产、健康丰富的百姓餐桌，以及满满的人间烟火气、热气腾腾的美好生活。请阅读相关材料并完成任务。 “好吃好吃，没吃都白活了！”刚尝过宣汉“羊肉格格”，央视主持人的由衷赞叹，道出了达州美食的独特魅力。近日，中央广播电视总台与商务部联合摄制的大型美食文旅节目《三餐四季》走进四川达州，在宣汉县、万源市两地取景拍摄，以镜头为笔，勾勒出这座城市藏在烟火里的文化密码。那些被时光灌溉的风味传承，收获全网【赞誉】。 此次拍摄中，央视主持人与节目嘉宾一同开启达州美食探寻之旅。在渠县，他们不仅沉醉于“羊肉格格”“肥肠格格”的蒸笼鲜香，还亲手学习制作非遗美食“灯影牛肉”——这门工艺绝非轻而易举可以掌握，从选料、切片到腌卤、烘烤，每一步都有行之有效的章法，既不墨守成规，也不落【流俗】，全靠一代代匠人埋头苦干，才让这独特的风味延续至今。匠人【伶俐】的制作手法，不断【撩逗】着嘉宾的好奇心，让大家对非遗技艺的敬畏间不容发。这烟火气里，没有丝毫浮躁的掺杂，只有对传统的敬畏与坚持。 转场万源，大巴山茶文化原乡的清雅与八台山的壮阔相映成趣，雀舌炒岩豆的清香、雪花鸡淖的嫩滑、石斛炒羊肉的滋补，一道道融合山地物产与民俗智慧的佳肴，让嘉宾们连连称叹。这些美食的诞生，源于当地人从自然中汲取养分，又始终恪守“味从本真来”的准则，才让每一口食物都裹着巴山大峡谷的纯粹气息。 1. 材料中加括号词语的读音判定错误的一项是（ ） A. “赞誉”中的“誉”的整体认读音节判定为“yù”。 B. “流俗”中的“俗”的平翘舌判定为“sú”。 C. “伶俐”中的“伶”的边鼻音判定为“níng”。 D. “撩逗”中的“撩”的多音字判定为“liáo”。 2. 材料中画横线词语字形判定或修改错误的一项是（ ） A. 因为表达的是“经时光的培养，使其得到充分的发展和提升”的意思，所以“灌溉”一词没有错字。 B. 因为表达的是“固执保守，不肯改进”的意思，所以“墨守”应改为“默守”。 C. 因为表达的是“吸取”的意思，所以“汲取”一词没有错字。 D. 因为表达的是“严格遵守”的意思，所以“恪守”一词没有错字。 3. 材料中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 轻而易举 B. 行之有效 C. 埋头苦干 D. 间不容发 4. 材料中画波浪线的句子是病句，下列修改正确的一项是（ ） A. 这烟火气里，没有浮躁的丝毫掺杂，只有对传统的敬畏与坚守。 B. 这烟火气里，丝毫没有掺杂浮躁，只有对传统的敬畏与坚持。 C. 这烟火气里，没有掺杂丝毫浮躁，只有对传统的敬畏与坚守。 D. 这烟火气里，没有丝毫掺杂浮躁，只有对传统的敬畏与坚持。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 C.伶俐（líng lì）：聪明机灵，反应敏捷。 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 B.“墨守成规”是固定成语，意思指守着老规矩不肯改变，“墨”不能改为“默”，该选项错误； 故选B。 【3题详解】 本题考查成语的理解和运用。 A.“轻而易举”：形容事情容易做，符合“非遗美食制作并非容易掌握”的语境，使用正确； B.“行之有效”：指方法措施等实行后有效果，契合“制作步骤的实用性”，使用正确； C.“埋头苦干”：形容专心努力工作，符合“匠人传承技艺的状态”，使用正确； D.“间不容发”：原指空隙中容不下一根头发，形容情势危急到极点，此处想表达“嘉宾对非遗技艺的敬畏很强烈”，与成语含义不符，使用错误。 故选D。 【4题详解】 本题考查病句的辨析和修改。 原句“没有丝毫浮躁掺杂”一句语序不当，应为“掺杂丝毫浮躁”。 故选C。 综合性学习。（12分） 5. 阅读下面材料，理解“烟火与远方”的多元内涵。 《三餐四季》栏目组用镜头勾勒的达州，将“烟火与远方”的联结具象化。从街头巷尾的特色小吃到宴席上的非遗佳肴，从食材的自然孕育到烹饪的匠心传承，镜头下的每一味美食，都是达州地理禀赋与人文积淀的生动载体。___________________________________。 “烟火与远方”的交织，亦是生活与精神的共鸣：“烟火”是柴米油盐的生活实感，是街巷市井的日常温度；“远方”则是对理想的遥望、对过往的怀想，或是对成长的奔赴。二者并非对立，而是彼此依托——烟火是远方的底色，让“遥望”有了生活的根基；远方是烟火的延伸，让“日常”多了精神的重量。 （1）【烟火解码】下列语句填入语段中横线处，语意连贯、顺序合理的一项是（ ） ①让更多人透过烟火气，读懂这座城市的历史厚度与生活温度 ②读懂这里的“烟火”是羊肉格格、灯影牛肉的街巷鲜香 ③节目将通过国家级媒体平台，把达州美食文化及千年文脉中的滋味传承推向全国观众 ④这里的“远方”是文旅融合的城市愿景与文化传播的广阔天地 A. ③①②④ B. ④③①② C. ①③②④ D. ②①③④ （2）【生活探究】小语和小文就“生活里的烟火与远方”进行讨论，请你加入，将对话补充完整。 小语：我们常说“烟火是日常，远方是向往”，但我总觉得这俩有点远，怎么把它们凑到一块儿呢？ 小文：我觉得可以从日常小事入手，比如①____________——逛本地老巷尝小吃，再去城郊山涧野餐，把烟火味揣进远方里。 小语：这办法真接地气！那除了出门逛，还可以从哪些方面入手呢？ 小文：我认为还可以②____________，比如做饭时试试异地菜系，把远方的味道融进自家餐桌。 （3）【阐释内涵】小说的世界里，同样有“烟火与远方”的交织。请从《故乡》或《孤独之旅》中任选一个，阐释“烟火”与“远方”的内涵，要求贴合文本情节与人物心境，句式整齐。 【答案】（1）A （2） ①. 在近郊旅行中融合 ②. 通过烹饪体验 （3）示例： 选《故乡》：闰土月下刺猹是童年烟火，成人后困苦麻木是生活重压；迅哥儿离乡远行是对新生活的远方追寻，烟火中藏着无奈，远方里带着希望，二者交织成人生况味。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查句子排序。 横线处前文提到“镜头下的每一味美食，都是达州地理禀赋与人文积淀的生动载体”，强调了美食对于展现达州的重要性。 ③句“节目将通过国家级媒体平台，把达州美食文化及千年文脉中的滋味传承推向全国观众”，承接前文美食是达州地理禀赋与人文积淀的生动载体，说明节目要借助平台将达州美食文化等推向全国，逻辑紧密，应排在首位。 ①句“让更多人透过烟火气，读懂这座城市的历史厚度与生活温度”，是③句节目推广达州美食文化后所达到的效果，即让更多人了解达州，所以①句应在③句之后。 ②句“读懂这里的‘烟火’是羊肉格格、灯影牛肉的街巷鲜香”，具体阐述了要读懂达州“烟火”的内容，是对①句中“读懂这座城市”中“烟火”方面的进一步说明，所以②句应在①句之后。 ④句“这里的‘远方’是文旅融合的城市愿景与文化传播的广阔天地”，与②句分别从“烟火”和“远方”两个方面进行阐述，且与后文“‘烟火与远方’的交织，亦是生活与精神的共鸣”相呼应，所以④句应在②句之后。 综上，正确的顺序是③①②④。 故选A。 【小问2详解】 本题考查情景对话。本题围绕“生活里的烟火与远方”展开对话，需要结合生活实际，思考如何将日常烟火与对远方的向往相融合。对于每个空，要抓住小语和小文的对话逻辑，根据小语的疑问和小文的回答方向，给出具体且贴合生活、能体现二者结合的事例。 ①空：小文提出从日常小事入手，结合后面“逛本地老巷尝小吃，再去城郊山涧野餐”的示例，可知这里需要填写一个既包含本地烟火生活元素，又能体现向远方探索元素的活动。所以可以从本地游玩与亲近自然结合的角度来思考。示例：在日常外出游玩中。 ②空：小语询问除了出门逛之外的其他方面，小文后面提到“做饭时试试异地菜系”，说明这里是从饮食文化方面，将远方特色融入日常烟火生活。示例：在厨房实践中。 【小问3详解】 本题考查语言表达。首先明确所选文本，若选《故乡》，先回忆其情节，如闰土从少年活泼到中年麻木，故乡景象变化等。“烟火”可定位为故乡往昔熟悉的生活场景、质朴的邻里关系等，体现日常生活的温暖实感；结合闰土变化及“我”对故乡的复杂情感，“远方”可理解为对过去美好故乡的怀想、对未来故乡新貌的憧憬。若选《孤独之旅》，依据杜小康放鸭经历，“烟火”就是放鸭途中与父亲相依的日常、鸭群相伴的生活细节等；“远方”则是杜小康在孤独中经历磨难后对成长的奔赴、对未来生活的向往。最后按要求，用整齐句式，贴合情节与人物心境阐释二者内涵。 示例一：选《故乡》。《故乡》里，“烟火”是儿时月下瓜地刺猹的童趣，是邻里围坐叙旧的温情日常；“远方”是“我”对往昔纯真故乡的深深怀想，也是对未来故乡挣脱枷锁、焕发生机的殷切期盼，二者交织，诉尽变迁与希望。 示例二：选《孤独之旅》。在《孤独之旅》中，“烟火”是杜小康与父亲放鸭途中，风餐露宿里的相互依靠，是鸭群相伴的琐碎日常；“远方”是他在孤独磨难后，对成长的勇敢奔赴，对未来生活不再迷茫的坚定向往，尽显蜕变与成长。 6. 古诗文默写。 （1）朝晖夕阴，____________________。（范仲淹《岳阳楼记》） （2）露从今夜白，____________________（杜甫《月夜忆舍弟》） （3）春蚕到死丝方尽，____________________。（李商隐《无题》） （4）____________________，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） （5）李白《行路难（其一）》中，以江海壮阔之境抒发行路信心，展现“智者乐水”般豁达与豪迈的心境的句子是：____________________，____________________。 【答案】 ①. 气象万千 ②. 月是故乡明 ③. 蜡炬成灰泪始干 ④. 溪云初起日沉阁 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题考查名句默写。注意易错字词：象、蜡炬、溪、沧海。 二、阅读·欣赏（60分） （一）整本书阅读（6分） 7. 如果要编一本《沉淀在时光里的哲思——艾青诗选》，下列作品更适合入选的一项是（ ） A. 《黎明的通知》 B. 《向太阳》 C. 《光的赞歌》 D. 《雪落在中国的土地上》 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 A.《黎明的通知》是艾青早期代表作，充满革命激情和光明向往，语言激昂，但哲理性较弱； B.《向太阳》是艾青抗战时期的作品，歌颂光明和希望，情感热烈，思想性较强，但更偏向时代精神； C.《光的赞歌》是艾青晚期的代表作，通过对“光”的讴歌，表达对生命、历史和真理的深刻思考，哲理性强； D.《雪落在中国的土地上》是艾青抗战时期的作品，表现了中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心，但哲理性较弱； 故选C。 8. 《水浒传》中，很多好汉都有自己独特的绰号，这些绰号往往能体现出人物的特点。请从以下人物中任选一个，结合相关情节，简要分析其绰号与人物特点的关联。 A．吴用（“智多星”） B．鲁智深（“花和尚”） C．林冲（“豹子头”） 【答案】示例： “豹子头”指的是林冲生得“豹头环眼，燕颔虎须”，其相貌与豹子相似，突显勇猛威武的形象；其次其性格像豹子，林冲前期对高俅父子的迫害一再退让，但最终忍无可忍，风雪山神庙时怒杀陆谦等人，这就像豹子平时隐忍蛰伏，但攻击时迅猛果决。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及人物形象。 《水浒传》是元末明初施耐庵所著长篇小说，写北宋末年108位身怀绝技的好汉因各种缘由聚义梁山，反抗欺压，后受宋朝招安并为其征战，最终消亡的宏大故事，塑造了宋江、武松等经典人物，是中国古典四大名著之一。 作答此题，先分析绰号的文字构成，关联人物外貌、身份或特殊经历。然后，选取能体现绰号内涵的经典情节（如鲁智深救金氏父女、吴用策划智取生辰纲、林冲火并王伦）。通过情节细节分析人物性格，说明绰号与行为逻辑的关联。 示例一：“智多星”指吴用足智多谋，如在“智取生辰纲”中，他设计让白胜卖酒，以蒙汗药迷倒杨志等人，巧妙劫取生辰纲。此计利用天气、人性弱点与团队配合，尽显其神机妙算。他作为梁山军师，多次用计破敌取胜，例如智取大名府。为了解救被关押在大名府的卢俊义和石秀，军师吴用遂定下“智取”之策。他利用元宵节城中举办灯会，百姓云集、守军松懈的时机，派众多好汉化整为零混入城中，时迁在翠云楼准时放火，城内多处同时起火，引发全城大乱。他指导梁山英雄里应外合，趁乱行动，救出卢俊义和石秀。“智多星”这个绰号准确概括了他以智谋立足的核心特质。 示例二：“花和尚”因鲁智深背部刺有花绣，且出家为僧得名。他为救林冲大闹野猪林，提前埋伏在松树旁，挥禅杖打断差役水火棍，救下林冲后一路护送。此情节中，他既展现出救林冲，维护正义，嫉恶如仇的刚烈，又有提前埋伏救人，粗中有细的谨慎，“花和尚”的绰号既指其外貌与身份，也暗含他虽为僧人却不拘礼法、仗义行侠的性格。 （二）古代诗歌欣赏（6分） 官舍竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。 不随夭艳②争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移③去，犹得今冬雪里看。 【注释】①闲官：指当时诗人所任商州团练副使之职。②夭艳：艳丽，此处指艳丽的桃李。③量（liàng）移：指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以设问开篇，既点出官舍竹的生长状态，又借“闲官”暗含诗人被贬的处境。 B. 颔联“不随”“独守”两词，赋予竹子不慕浮华的品格，是诗人自我精神的写照。 C. 颈联“拂”“侵”二字，生动写出竹声、竹影融入诗人生活，增添了雅趣与清欢。 D. 尾联通过“明年纵便”的设想，以夸张手法表现诗人对官舍竹的不舍与眷恋。 10. 诗歌以“官舍竹”为核心意象，既写竹之形态，更传竹之品格。请结合全诗内容，分析“官舍竹”被赋予了怎样的象征意义，以及诗人借这一意象抒发了怎样的情感。 【答案】9. D 10. 象征意义：竹“不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒”，象征不趋附世俗、坚守气节的品格；竹声“生雅趣”和竹影“助清欢”，体现清高淡泊；冬日“雪里看”突出其耐寒坚韧。 诗人情感：诗人以竹自喻，借竹的“孤贞”表达自己被贬后不慕名利，坚守节操的志向；诗人虽为“闲官”，却能在竹的陪伴中寻得“清欢”，体现随遇而安、超然物外的淡泊心境；尾联设想调任后仍能赏竹，体现超脱困境的从容，暗含无论身处何境皆坚守节操的决心。 【解析】 【导语】这首诗以竹喻人，通过描绘官舍竹的孤贞品格与雅致情趣，展现了诗人被贬后的高洁情操与闲适心境。竹的“不随夭艳”“独守孤贞”正是诗人坚守节操的写照，尾联更见其超然物外之态。 【9题详解】 本题考查对诗歌内容的理解和赏析。 D.“明年纵便量移去，犹得今冬雪里看”的意思是：到明年即使被贬到更远地方，我还能在今冬看你雪中傲寒。“纵便”表示假设让步，以退一步的方式表现对竹的珍爱，突出竹在岁寒中的品格与自己精神的契合。选项中“以夸张手法”的说法不准确。 故选D。 【10题详解】 本题考查理解概括能力。 象征意义：“不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒”的意思，春天里你不随百花争芳斗艳，孤独地守贞操迎接腊尾岁寒。写竹子不与艳丽的桃李争春，独自坚守坚贞之节，等待寒冬的考验。它象征着不趋炎附势、不慕虚荣，在逆境中坚守道德与品格的君子。 “声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢”的意思，声悠悠平添我琴弦上的雅韵，影森森铺出我棋局中的清欢。诗人描写竹声和竹影融入诗人的日常，增添雅趣清欢。它象征着诗人被贬后，不怨天尤人，在清贫的生活中保持高雅情趣、孤高自守的精神境界。 “明年纵便量移去，犹得今冬雪里看”的意思，到明年即使被贬到更远地方，我还能在今冬看你雪中傲寒。竹子能在雪中挺立，象征着面对困境与挫折，依然坚韧不拔、耐得住寂寞与考验的精神品质。 抒发情感：诗歌描写了被贬为“闲官”的“我”以竹为伴，诗人借竹的“孤贞”自我砥砺，表现诗人在贬谪的时候，不媚权贵、坚守本心的情感。然后诗人描写竹子“生雅趣”“助清欢”的特征，以此体现诗人淡泊自适的情感；最后尾联诗人设想将来即使“量移”后仍要“雪里看竹”，表达对高洁品格的珍视，暗含无论身处何境皆坚守节操的决心，深化对崇高人格的追求。全诗以竹喻人，既是对自身遭遇的抒怀，亦是对高洁人格的宣言。 （三）课内文言文阅读（9分） 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 11. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 杂然而前陈者 陈：陈列，摆开 B. 非丝非竹 竹：管乐器 C. 而不知太守之乐其乐也 乐：快乐 D. 太守谓谁 谓：为，是 12. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 至于负者歌于途 刻唐贤今人诗赋于其上 B. 泉香而酒洌 余强饮三大白而别 C. 而不知人之乐 属予作文以记之 D. 醒能述以文者 不以物喜 13. 下列对文章内容的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 开头通过“负者”“行者”“伛偻提携”的描写，展现了滁人出游的热闹场景，侧面体现滁州的太平气象。 B. 文中“临溪而渔”“酿泉为酒”等细节，既写出太守宴的就地取材，也凸显了宴饮的质朴与自然之趣。 C. 文段从“滁人游”“太守宴”“众宾欢”到“太守醉”，层层推进，清晰地突出太守与民同乐的思想。 D. 结尾“禽鸟之乐”“人之乐”“太守之乐”的对比，意在强调太守的快乐源于自己一人便能独享山林之趣。 【答案】11. C 12. A 13. D 【解析】 【导语】这段文字描绘了滁州太守欧阳修与民同乐的山水画卷。通过滁人游、太守宴、众宾欢等场景，层层递进展现官民和谐之乐。语言简练生动，细节描写富有画面感，结尾以禽鸟之乐反衬太守“乐其乐”的深层境界，体现了作者超然物外的胸襟和与民同乐的政治理想。 【11题详解】 本题考查文言文实词。 C.句意：却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。第一个“乐”：以……为乐 故选C。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A.都是介词，表示“在”的意思； B.连词，表并列，并且/表承接，表“就”的意思； C.助词，表“的”的意思/代词，表“它”，指“这件事”的意思； D.介词，表工具，“用”的意思/介词，“因为”的意思； 故选A。 【13题详解】 本题考查理解文章内容。 D.结尾“禽鸟之乐”“人之乐”“太守之乐”的对比，意在强调太守的快乐源于百姓快乐，体现太守与民同乐的思想。 故选D。 【点睛】参考译文： 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州人的出游。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉水造酒，泉水甜并且酒水清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 不久，太阳下山了，人的影子散乱一地，是宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修啊。 （四）课外文言文阅读（12分） 余将北归河阳，友人欧阳永叔与二三君具觞豆，选胜绝，欲极一日之欢以为别。于是得普明精庐；酾①酒竹林间，少长环席，去献酬②之礼；而上不失容，下不及乱，和然啸歌，趣逸天外。酒既酣；永叔曰：“今日之乐，无愧于古昔。乘美景远尘俗开口道心胸间，达则达矣，于文则未也。”命取纸写普贤③佳句，置坐上，各探一句，字字为韵，以志兹会之美。咸曰：“永叔言是。不尔，后人将以我辈为酒肉狂人乎！”顷刻，众诗皆就，乃索大白，尽醉而去，明日，第④其篇请余为叙云。 （节选自梅尧臣⑤《新秋普明院竹林小饮诗序》） 【注释】①酾（shī）：斟（酒、茶）。②献酬：饮酒时主客相互敬酒。③普贤：指普贤菩萨。④第：评定。⑤梅尧臣：北宋诗人。初试不第。50岁始得宋仁宗召试，赐同进士出身，为太常博士。以欧阳修荐，为国子监直讲，累迁尚书都官员外郎。曾参与编撰《新唐书》，并为《孙子兵法》作注。 14. 下列对句中加点词词义的推断，不正确的一项是（ ） 文言词句 推断方法 词义 A 友人欧阳永叔与二三君具觞豆 查阅词典法：①准备，备办；②饭食，酒肴；③全，都；④陈述 ①准备，备办 B 选胜绝 课内迁移法：予观夫巴陵胜状 美好 C 众诗皆就 联想成语法：功成名就 接近 D 乃索大白 联系语境法：后文有“尽醉而去” 酒杯 A. A B. B C. C D. D 15. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 乘美景/远尘俗开口/道心胸间 B. 乘美景/远尘俗/开口道心胸间 C. 乘美景远/尘俗/开口道心胸间 D. 乘美景远/尘俗开口/道心胸间 16. 下列对文章内容的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 欧阳永叔与几位友人设宴，选在普明精庐，是为了送别即将北归河阳的“余”，欲尽一日之欢。 B. 宴饮时众人环坐竹林间，不拘泥于烦琐礼节，啸歌和乐，既享受美景，远离尘俗，又能畅抒心胸。 C. 欧阳永叔认为当日之乐虽堪比古昔，但仅止于游乐还不够，提议以诗来记录这次聚会的美好。 D. 众人响应欧阳永叔的提议，各探普贤佳句一句、以字为韵作诗，诗作完成后当即请“余”作序。 17. 翻译文中画横线的句子。 命取纸写普贤佳句，置坐上。 【答案】14. C 15. B 16. D 17. 他让人取来纸笔，写下了普贤菩萨的美好诗句，放在座位上。 【解析】 【导语】这篇序文以梅尧臣北归为背景，通过竹林雅集的场景描写，展现了北宋文人的风雅生活。文章以“酒”为线索，串联起“宴饮—啸歌—赋诗”三个层次，既有“酾酒竹林”的闲适，又有“和然啸歌”的放达，最终升华到“以诗志美”的文人雅趣。欧阳修“于文则未也”的提议，体现了宋代文人追求“文以载道”的精神内核。全文语言简练，意境清远，通过“去礼存真”的聚会细节，生动呈现了北宋文人“超然物外，寄情诗文”的精神追求。 【14题详解】 本题考查文言实词。 C.有误，“众诗皆就”中“就”的解释，运用联想成语法，“功成名就”意思是功业建立了，名声也有了，“就”在这里是“完成，实现”的意思。而在“众诗皆就”中，意思是大家的诗都完成了，所以“就”也应解释为“完成，实现”，而不是“接近”。 故选C。 【15题详解】 本题考查文言断句。 句意：趁着美好的景色，远离尘世的喧嚣，开口说出心中的感受。 “乘美景”和“远尘俗”结构相似，都是动宾结构，分别表达了“趁着美好景色”和“远离尘世喧嚣”的意思，二者之间应该断开。 “开口道心胸间”意思是“开口说出心中的感受”，是一个完整的表达，中间不应断开。 正确划分为：乘美景/远尘俗/开口道心胸间 故选B。 【16题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.有误，根据“顷刻，众诗皆就，乃索大白，尽醉而去，明日，第其篇请余为叙云”可知，众人诗作完成后，先尽情饮酒然后离去，第二天才评定诗篇请“余”作序，而不是“诗作完成后当即请‘余’作序”， 故选D。 【17题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 命：让（人）。普贤：指普贤菩萨。置：放置。坐：座位。 【点睛】参考译文： 我即将北归河阳，与我的朋友欧阳永叔以及二三子准备了酒菜，选了个风景绝佳的地方，想在这一天尽享欢乐，作为分别时的纪念。因此我们来到了普明精舍，在竹林中准备了酒席，年长年幼的人都环绕着筵席坐下，不再按照酒礼相互敬酒，在上没有失去威严，在下没有出现混乱，大家和谐地高歌，歌声飘逸远扬。酒喝到畅快的时候，永叔说：“今天的快乐，可以与古人的快乐相比了。趁着美景，远离尘世，我们敞开心扉畅所欲言，这才是达到了喝酒的最高境界。至于文章方面，则还有所欠缺啊。”他让人取来纸笔，写下了普贤菩萨的美好诗句，放在座位上，每人各抽取一句，以句中的每个字为韵脚，来记录这次聚会的美好。大家都说：“永叔说得对。否则的话，后人将会认为我们只是一些只知道喝酒吃肉的狂人。”没过多久，大家的诗都写好了，于是又要了大酒杯，大家一醉方休。第二天，他们将诗作整理好，就请我为此次聚会写篇记叙文。 （五）现代文阅读（27分） 实用类文本阅读 阅读材料，完成各题。 材料一： ①“一张一弛，文武之道。”弹簧如果长时间绷得太紧，就容易失去弹性、丧失活力。今年的政府工作报告强调“加强青少年科学健身普及和健康干预，让年轻一代在运动中强意志、健身心”，表现出国家对学生身心健康发展的明确态度。 ②课间是践行德智体美劳五育并举理念的有效载体，是促进孩子身心成长的黄金时间。一方面，孩子们课间走出教室、接触阳光，做适当活动，不仅有益于生长发育，也是紧张课堂之间的“加油站”，有助于恢复注意力和专注力。另一方面，充足的、有保障的、没有压力的课间，也是孩子们彼此沟通交流、自我规划时间、合理安排作息的重要时段。充分运用好这段时间，可以更好地培养孩子的交际能力、安全意识、规则意识，形成良好行为习惯，发展创造力。 ③保障课间休息或者活动的时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。把课间“真正”还给孩子，“让疲劳的眼睛看一看蓝天，让紧张的大脑吹进清风”，这样孩子们才可能跳得更高、喊得更响、跑得更远、成长得更好。这正是：课间短暂，人生一世；循序渐进，方得始终。 （选自《北京日报》，有删改） 材料二： 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出：中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。有的地方和学校将课间由10分钟延长至15分钟，有的试点每天1节体育课，有的上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动，等等。每天2小时，不仅在当下的分分秒秒，也在长远的未来。具体到“分钟”的课程表，绝非简单的数字叠加。切口虽小，意义重大。一张张笑脸，见证了校园一日生活的改变，是对校园微改革的最佳回应。孩子的在校时间是有限的，一些时间多了，一些时间自然少了。时长分配的变化折射出“以学生发展为中心”的育人理念之变，是由“分数第一”到“健康第一”的“优先序”的变化，是由侧重“智育”到德智体美劳全面发展的“加减法”的变化。促进学生健康成长、全面发展，正成为人们的共识。 （选自《人民日报》，有删改） 材料三： ①2025年春季新学期启幕，海南中小学启用新课表——课间休息时间从原来的10分钟延长至15分钟。为保障学生人身安全，提高课间活动的“含金量”，海南各校各显神通：三亚市某小学按年级划分不同区域，安排专职体育教师进行安全监督，并安排楼层值日教师展开安全排查；还充分利用技术手段进行安全监管，班主任可以用手机连接教室多媒体设备，远程监控班级情况。海南某大学副院长表示，在日常校园生活中，应向学生做好安全教育引导，掌握安全知识与方法技能。同时，加强学校场地器材的安全防护管理，做好校园运动安全事故处理方案，科学合理地处理校园运动安全问题。 ②“课间回来了”“体育课变多啦”“大课间变长啦”，美好的校园一定是各方携手的结果。家长应配合学校加强孩子们的安全意识、规则意识、文明意识，同时给予学校更多理解和信任，加强沟通，依法理性维护权益。多措并举拧紧校园“安全阀”，方能为孩子们茁壮成长打造更优质的环境。 （选自《海南日报》，有删改） 18. 材料一中画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 19. 结合材料，谈谈你对材料二中画波浪线句子的理解。 具体到“分钟”的课程表，绝非简单的数字叠加。切口虽小，意义重大。 20. 光明学校学生多、教师少，校园空间和设施有限，课间活动安全风险大。请结合材料三的内容，向该学校提出两条提高课间活动“含金量”的建议。 【答案】18. 运用了比喻论证，将课间适当活动和放松身心比作“加油站”，生动形象地论证了课间适当活动和放松能帮助学生恢复注意力和专注力，进而有力地说明课间是促进孩子身心成长的黄金时间这一观点，使论证更通俗易懂、更具说服力。 19. 示例：“分钟”课程表时间的延长并非简单数字增加。看似微小的课间、体育活动等时间调整，背后反映的是育人理念从“分数第一”到“健康第一”的转变，以及教育从侧重“智育”到德智体美劳全面发展的变化，对促进学生健康成长、全面发展意义重大。 20. 示例：①合理划分不同年级的活动区域，安排专人进行安全监督和排查。②利用技术手段进行安全监管，如教师可通过手机远程监控班级情况。③向学生做好安全教育引导，教学生掌握安全知识与方法技能。④加强学校场地器材的安全防护管理，做好校园运动安全事故处理方案，科学合理地处理校园运动安全问题。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦“课间活动”这一教育热点，通过三则材料形成递进式论述：材料一从教育理念层面论证课间活动的必要性，引用古语和政府报告增强说服力；材料二以政策文件为依托，展现从“分数第一”到“健康第一”的育人理念转变；材料三则提供海南实践案例，体现政策落地的具体措施。三则材料形成“理论-政策-实践”的完整逻辑链，多角度论证课间活动对学生全面发展的价值，反映当前教育改革的趋势。 【18题详解】 本题考查论证方法及作用。 从“也是紧张课堂之间的‘加油站’”可知，运用了比喻论证，将课间适当活动和放松身心比作“加油站”，是把“课间活动对学生后续学习状态的助力”这一相对抽象的概念，转化为“加油站为车辆续航提供能量”这种具体可感的形象，生动形象地论述了学生在课间通过活动放松，能补充“学习能量”，恢复注意力与专注力，进而论证了“课间是践行德智体美劳五育并举理念的有效载体，是促进孩子身心成长的黄金时间”这一观点，使论证更通俗易懂、更具说服力。 【19题详解】 本题考查句子理解。 结合材料二“有的地方和学校将课间由10分钟延长至15分钟，有的试点每天1节体育课，有的上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动”可知，具体到“分钟”课程表的调整，表层是课间、体育课、大课间等具体时段的时长增加，看似只是数字的简单变化，但这句话明确指出其绝非简单的数字叠加。结合材料二“时长分配的变化折射出‘以学生发展为中心’的育人理念之变，是由‘分数第一’到‘健康第一’的‘优先序’的变化，是由侧重‘智育’到德智体美劳全面发展的‘加减法’的变化”可知，这便是“切口虽小，意义重大”的核心内涵：以“分钟”为单位的微小调整，本质是教育资源分配的重新优化，背后反映的是育人理念的深刻转型——从过去只追求学业分数的单一评价标准，转变为以学生健康成长为首要目标的全面发展导向，从侧重智育的片面教育，转变为五育并举的完整教育。 结合材料一第②段“孩子们课间走出教室、接触阳光，做适当活动，不仅有益于生长发育，也是紧张课堂之间的‘加油站’，有助于恢复注意力和专注力”可知，这种调整符合教育教学规律和学生身心发展特点，能切实解决学生课间活动不足、身心压力过大的问题； 结合材料三第①段“海南中小学启用新课表——课间休息时间从原来的10分钟延长至15分钟。为保障学生人身安全，提高课间活动的‘含金量’，海南各校各显神通”的实践案例可知，各地学校的积极落实，让这种“小切口”的改革落地生根，为学生打造了更优质的成长环境。 综上，具体到“分钟”课程表的调整，不仅是时间的重新分配，更是教育理念的进步、教育实践的优化，它关乎每一个学生的身心健康，关乎教育的长远发展，因此切口虽小，意义重大。据此表述即可。 【20题详解】 本题考查材料提炼概括。 结合材料三第①段“三亚市某小学按年级划分不同区域，安排专职体育教师进行安全监督，并安排楼层值日教师展开安全排查”可知，针对光明学校学生多、空间有限、教师少的现状，可提出合理划分不同年级的活动区域，安排值日教师进行安全监督和排查的建议。按年级划分区域能避免拥挤碰撞，安排现有值日教师替代专职体育教师，可在不增加人力成本的前提下保障活动安全。 结合材料三第①段“还充分利用技术手段进行安全监管，班主任可以用手机连接教室多媒体设备，远程监控班级情况”可知，针对光明学校设施有限、教师少、安全风险大的现状，可提出利用技术手段进行安全监管，如教师可通过手机远程监控班级情况的建议。该方式依托学校现有多媒体设备，无需额外投入，且能让一位教师兼顾多个区域的监管，有效缓解教师数量不足的压力，实时把控安全状况。 结合材料三第①段“海南某大学副院长表示，在日常校园生活中，应向学生做好安全教育引导，掌握安全知识与方法技能”可知，针对光明学校场地设施有限、安全风险大的现状，可提出向学生做好安全教育引导，教学生掌握安全知识与方法技能的建议。该建议无需额外投入任何场地或器材，可融入日常教学环节，不会增加教师过重负担，能从学生自身出发提升安全意识，从根源上降低安全风险。 结合材料三第①段“同时，加强学校场地器材的安全防护管理，做好校园运动安全事故处理方案，科学合理地处理校园运动安全问题”可知，针对光明学校设施有限、安全风险大的现状，可提出加强学校场地器材的安全防护管理，做好校园运动安全事故处理方案，科学合理地处理校园运动安全问题的建议。加强现有器材的防护管理能延长其使用寿命，避免器材破损引发事故，无需购置新器材；提前制定处理方案，能让教师在突发情况时快速应对，避免处理不当造成更严重的后果。据此表述即可。 文学类文本阅读 阅读材料，完成各题。 坐着高铁来看你 ①这是荔城开往果城的首发高铁。车窗外，连绵起伏的大山飞驰而过。列车风驰电掣般，一会儿在大山深处，一会儿到了山巅，像飘飞在云彩上。 ②老人望着窗外。沧桑和风霜爬满他的脸。皱纹像那些沟壑纵横的山峦。 ③荔城到果城，有一条普铁，从康城绕，要十三小时。现在，坐高铁，两小时就到了。当年，修建荔果普铁，铁道兵投入很多人力。他们在这地形复杂的山区，进行艰苦卓绝的建设。 ④老人坐在宽敞平稳的座椅上，像一幅凝重的画，像一段悠远的岁月。 ⑤我坐在老人旁边，以期从他那犹如大石门般紧闭的嘴里，掏出一些故事。 ⑥老人很早就开始购买首发高铁票。他不懂什么购票APP，身体状况也不允许他到售票大厅，他就让他孙子——荔果高铁荔城A标段的工程师刘清波帮他买。 ⑦我在铁路局从事宣传工作，去刘清波他们工地采访过，跟他相互加了微信。购票APP还没开启售票，老人就催刘清波，他便找了我。 ⑧我一听就笑了，问刘清波：“你爷爷多大年纪了？” ⑨刘清波说：“八十三了。” ⑩我打趣他：“你爷爷也赶时髦，抢着坐首发高铁？” ⑪抢购荔果高铁首发车票的大有人在。我以为刘清波的爷爷是为了收藏车票留作纪念。我要他向老人家转达，如果实在买不到，也一定找一张首发车票送给刘老爷子，供老人家收藏。 ⑫刘清波说他爷爷不收藏高铁票，就是要坐高铁，并且是首发。刘清波的爷爷也是一位筑路人。六十年前，老人参与了荔城到果城的普铁修建。 ⑬幸喜购票顺利。我决定和老人好好聊聊，说不定，能挖到一座宣传金矿。可惜，老人的嘴，像两扇厚厚的大石门，紧紧关闭着。 ⑭我硬着头皮找话说：“老人家，首发车票，很有纪念意义啊！” ⑮老人不理睬我。他问：“我们现在乘坐的是什么？” ⑯我愣了，说：“列车啊！” ⑰“列车下面呢？”老人问得淡，淡得像一缕烟。 ⑱我说：“轨道啊！” ⑲“轨道谁铺的？”老人眼里，像有霹雳闪过。 ⑳我说：“筑路人啊！” ㉑列车闪电般飞驰着。 ㉒“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……”老人喃喃自语。 ㉓老人的眼睛，尽管浑浊，像快要燃完的灰烬，但时不时地，有亮光，汗珠儿般闪现。 ㉔“小伙子，给你说个事吧！”老人长长地重重地吐着气，打开了话匣子，“六十年前，一个小伙子，二十多点点，带着一个连队，来到崇山峻岭间，没有路，没有桥，只有手，只有脚，只有铁锹锄头，要在悬崖峭壁上修铁路，连雷管炸药都得数着用……那个负责食堂的田师傅，前几天才收到老家来信——媳妇刚给他生了一个胖小子，要他给儿子取名字。我们围坐在油灯下，折腾到大半夜，才把名字定下来，叫‘筑路’。第二天，田师傅去集镇上取米面油，回来的路上，他发现了泥石流。他拼着命往工地跑，发疯似的冲我们大喊大叫。如果不是田师傅，我们哪里躲得过猛兽般的泥石流？田师傅却被泥石流冲过来的石头砸下了山崖……” ㉕列车箭一般射向前方。那些一闪而过的山峦、林木、溪流、沟壑，印刻在老人身后，静穆而庄严。 ㉖“小伙子，前面的荔果铁路陵园，有筑路人……他们，时时刻刻都在凝望着铁路啊！” ㉗老人的话语，像是从伸向远方的轨道上飘过来的。 ㉘以前，老人年年都去荔果铁路陵园。后来，他老了，腿脚不方便了，去不了了。 ㉙“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们！”说着说着，有泪水簌簌地从老人山洞般的眼眶里冒出。他脸上，分明又有无数欣喜，闪闪烁烁。 ㉚荔果普铁从车窗前一闪而过。我仿佛听到了铺天盖地的挖掘声、打击声、号子声，看到了一群挥汗如雨、热火朝天的筑路人…… ㉛我正神思恍惚，播音员的声音响起——果城到了。 ㉜车窗外，一名车站工作人员正推着便携式推车等候在那里。 ㉝“刘叔，我是筑路啊！” ㉞“认得，认得！”老人咧着嘴，眼睛湿漉漉的。 ㉟“刘叔，我陪您去看我爸！”筑路把老人扶上手推车，往荔果铁路陵园去。 （选自《百花园》2025年第7期） 21. 小说第③段插叙荔果普铁的修建背景与时长，第⑫段补充介绍老人曾参与荔果普铁修建的经历，有何作用？请简要作答。 22. 请结合小说，分析老人的形象特点。 23. 按要求赏析画线句子。 （1）轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……（从加点词语角度赏析） （2）老人的眼睛，尽管浑浊，像快要燃完的灰烬，但时不时地，有亮光，汗珠儿般闪现。（从修辞角度赏析） 24. 小说中田师傅之子名为“筑路”，请结合全文，分析这一名字在凸显小说主题中的作用。 【答案】21. 交代荔果普铁修建的艰难，补充交代背景，突出铁路发展的时代变迁；揭示老人筑路人的身份，为后文他乘高铁祭奠战友的动机埋下伏笔；文章将普铁与高铁的时间进行对比，凸显科技进步与筑路人的奉献价值。 22. ①坚韧奉献：曾参与艰苦的普铁修建，是默默付出的筑路人；②重情重义：坚持坐首发高铁祭奠牺牲战友，年年去陵园；③深沉内敛：面容沧桑、沉默寡言，但提及往事时情感浓烈；④心怀欣慰：为高铁通车而欣喜，感叹“多快，多稳啊”。 23. （1） “肩膀”象征筑路人用血肉之躯扛起铁路建设的艰辛；“英魂”代表牺牲筑路人的不朽精神，两者虚实结合，突出铁路是建设者用生命铸就的丰碑。 （2）运用比喻，将眼睛比作“快要燃完的灰烬”，生动表现老人的苍老衰弱；而“亮光汗珠儿般闪现”则比喻他回忆往事时瞬间的激动与深情，衰老与精神的强烈对比，凸显他对铁路的深厚情感。 24. ① 象征意义：“筑路”既指铁路事业；也指田师傅牺牲前为孩子取名，其子长大后仍在铁路系统工作，象征筑路人的精神传承； ② 深化主题：“筑路”将个人命运与国家建设紧密相连，强调筑路人的牺牲不会被遗忘，他们的精神通过后代延续；③ 情感升华：结尾“筑路”推车送老人去陵园，体现两代铁路人的使命接力，歌颂奉献精神的永恒价值。 【解析】 【导语】这篇小说以高铁为纽带，巧妙串联起两代筑路人的故事。通过老人乘坐首发高铁的细节，展现了铁路建设的时代变迁与精神传承。文中对比普铁与高铁的时空跨越，凸显筑路人的艰辛与牺牲。结尾“筑路”的现身，形成跨越六十年的情感闭环，讴歌了无私奉献的筑路精神，富有历史厚重感与人文温度。 【21题详解】 本题考查段落的作用。 结合第③段“荔城到果城，有一条普铁，从康城绕，要十三小时。现在，坐高铁，两小时就到了”“当年，修建荔果普铁，铁道兵投入很多人力。他们在这地形复杂的山区，进行艰苦卓绝的建设”可知，本段交代了荔果普铁修建的艰难与漫长，这是补充交代当年修建铁路的艰辛背景。作者将荔果普铁的坐车时间与高铁的坐车时间形成对比，突出时代发展的巨大变化，科技进步与筑路人的奉献价值。 结合第③段“当年，修建荔果普铁，铁道兵投入很多人力。他们在这地形复杂的山区，进行艰苦卓绝的建设”，第⑥段“老人很早就开始购买首发高铁票”，第⑫段“刘清波的爷爷也是一位筑路人。六十年前，老人参与了荔城到果城的普铁修建”，第㉘段“以前，老人年年都去荔果铁路陵园。后来，他老了，腿脚不方便了，去不了了”，第㉙段“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们”可知，第⑫段补充交代了老人的身份，强调他是当年参与荔城到果城的普铁修建的筑路人。他坐高铁回荔果铁路陵园看望逝世的战友。解释了为什么老人一定要坐荔城到果城的首发高铁的原因。揭示老人筑路人的身份，为后文他乘高铁祭奠战友的动机埋下伏笔。 【22题详解】 本题考查理解小说人物形象分析。 结合第②段“老人望着窗外。沧桑和风霜爬满他的脸。皱纹像那些沟壑纵横的山峦”，第⑫段“六十年前，老人参与了荔城到果城的普铁修建”，第㉔段“一个小伙子，二十多点点，带着一个连队，来到崇山峻岭间，没有路，没有桥，只有手，只有脚，只有铁锹锄头，要在悬崖峭壁上修铁路，连雷管炸药都得数着用”可知，老人年轻时参与荔城到果城的普铁修建工作，那时他们在艰苦的条件下参与普铁修建工作。艰苦的工作，让他脸上布满风霜。这体现他是一位为铁路事业，奉献一生的筑路人。 结合第④段“老人坐在宽敞平稳的座椅上，像一幅凝重的画，像一段悠远的岁月”，第⑤段“我坐在老人旁边，以期从他那犹如大石门般紧闭的嘴里，掏出一些故事”，第㉒段“‘轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……’老人喃喃自语”，第㉔段“六十年前……只有手，只有脚，只有铁锹锄头，要在悬崖峭壁上修铁路，连雷管炸药都得数着用……他发现了泥石流。他拼着命往工地跑，发疯似的冲我们大喊大叫……田师傅却被泥石流冲过来的石头砸下了山崖……”可知，老人一开始对“我”的询问只字不言，后来他才和“我”分享他在筑路时难忘的经历。这体现他个性内敛，内心情感丰富。 结合第⑥段“老人很早就开始购买首发高铁票……他就让他孙子——荔果高铁荔城A标段的工程师刘清波帮他买”，第㉖段“小伙子，前面的荔果铁路陵园，有筑路人……他们，时时刻刻都在凝望着铁路啊”，第㉘段“以前，老人年年都去荔果铁路陵园。后来，他老了，腿脚不方便了，去不了了”，第㉙段“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们”可知，以前，老人年年都去荔果铁路陵园。后来，他老了，腿脚不方便了，去不了了。当荔城到果城的高铁通车，他立即买首发高铁票到荔果铁路陵园，看望长眠于此的老战友。这体现老人珍视与战友的深厚情谊，是个重情重义的人。 结合第⑥段“老人很早就开始购买首发高铁票……他就让他孙子——荔果高铁荔城A标段的工程师刘清波帮他买”，第⑫段“刘清波说他爷爷不收藏高铁票，就是要坐高铁，并且是首发。刘清波的爷爷也是一位筑路人。六十年前，老人参与了荔城到果城的普铁修建”，第㉙段“‘现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们！’说着说着，有泪水簌簌地从老人山洞般的眼眶里冒出。他脸上，分明又有无数欣喜，闪闪烁烁”可知，老人是个参与了荔城到果城的普铁修建的老建筑工，他见证荔城到果城的普铁的艰辛。当荔城到果城的高铁通车，他执意要坐首发高铁回果城，感受高铁的快和稳，内心为铁路事业的进步而感到自豪。这体现老人是个执着坚韧、与时俱进的人。 【23题详解】 本题考查赏析句子。 （1）结合第㉒段“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……”，第㉔段“一个小伙子，二十多点点，带着一个连队，来到崇山峻岭间，没有路，没有桥，只有手，只有脚，只有铁锹锄头，要在悬崖峭壁上修铁路，连雷管炸药都得数着用……那第二天，田师傅去集镇上取米面油，回来的路上，他发现了泥石流。他拼着命往工地跑，发疯似的冲我们大喊大叫。如果不是田师傅，我们哪里躲得过猛兽般的泥石流？田师傅却被泥石流冲过来的石头砸下了山崖……”可知，老人当年和战友修筑铁路时，条件非常艰辛，用简陋的工具和劳力在悬崖峭壁上修铁路。而在修建过程中，遇到天灾，有些战友为修筑铁路而献身。由此可见，“肩膀”实指筑路工人当年用肩膀扛起钢轨、石料等重物，进行艰苦的体力劳动，象征他们付出的巨大努力和承担的重任。“英魂”指为修建铁路而牺牲的烈士的不朽精神。这既写出了筑路人的艰辛付出，又歌颂了他们为国家建设牺牲自我的崇高精神，表达了老人对战友和筑路事业的深深敬意。 （2）“老人的眼睛，尽管浑浊，像快要燃完的灰烬，但时不时地，有亮光，汗珠儿般闪现”，这里运用比喻手法，把将“浑浊的眼睛”比作“快要燃完的灰烬”，生动形象地写出了老人年事已高、精力衰微的状态。 将“眼中闪现的亮光”比作“汗珠儿”，生动形象地写出了这亮光虽小却晶莹、短暂却有力，如同当年筑路人辛勤劳作时滚落的汗珠。结合第㉔段“一个小伙子，二十多点点，带着一个连队，来到崇山峻岭间，没有路，没有桥，只有手，只有脚，只有铁锹锄头，要在悬崖峭壁上修铁路，连雷管炸药都得数着用”可知，当老人回忆当年修筑铁路时的光荣岁月，内心非常激动，表现他对往事记忆很深刻，通过比喻，生动传神地刻画了老人衰老的外表下依然蕴藏着深厚的情感和不灭的精神，突出了他对筑路岁月的深情。 【24题详解】 本题考查理解小说的主题理解。 结合第㉔段“一个小伙子，二十多点点，带着一个连队，来到崇山峻岭间，没有路，没有桥，只有手，只有脚，只有铁锹锄头，要在悬崖峭壁上修铁路，连雷管炸药都得数着用……那个负责食堂的田师傅，前几天才收到老家来信——媳妇刚给他生了一个胖小子，要他给儿子取名字。我们围坐在油灯下，折腾到大半夜，才把名字定下来，叫‘筑路’”可知，老一辈铁路工人在物质条件艰苦的情况下，发扬艰苦奋斗的精神，在荒凉的环境下修建铁路。而“筑路”是铁路修建工为田师傅的儿子取下的名字。这体现老一辈铁路工人对晚辈们的祝福。希望晚辈能传承老一辈铁路修建工不畏艰险、无私奉献的精神。 结合第⑥段“老人很早就开始购买首发高铁票……他就让他孙子——荔果高铁荔城A标段的工程师刘清波帮他买”，第㉔段“第二天……他发现了泥石流。他拼着命往工地跑，发疯似的冲我们大喊大叫……田师傅却被泥石流冲过来的石头砸下了山崖”，第㉖段“小伙子，前面的荔果铁路陵园，有筑路人……他们，时时刻刻都在凝望着铁路啊”，第㉙段“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们”，第㉜段“车窗外，一名车站工作人员正推着便携式推车等候在那里”，第㉝段“刘叔，我是筑路啊”，第㉟段“‘刘叔，我陪您去看我爸！’筑路把老人扶上手推车，往荔果铁路陵园去”可知，田师傅是老一辈筑路人的代表，老人是他的战友；田筑路是新一代的传承者，刘清波是高铁建设的工程师。“筑路” 这个名字将普铁与高铁、过去与现在连接起来，体现了筑路事业的代代相传。“筑路” 这个名字串联起两代筑路人的故事。由此可见，“筑路” 这个名字不仅是一个人的代号，更是筑路精神的象征，它让读者感受到，正是因为有无数像田师傅一样的建设者，才有了今天的交通便利，从而深化了对筑路人的敬意，升华了文章的主题。 三、表达·交流（60分） 请从下面两个作文题中任选一题，按要求写一篇作文。 25. 根据要求写作。 放学路上的清脆风铃，总伴春日晚风轻摇；图书馆里的翻书轻响，常随夏夜灯火的温柔；秋日里爷爷修竹椅的敲打声，敲出岁月安稳；冬日里街巷卖糖炒栗子的吆喝声，传出人间暖意……这些声音如同点点星光，照亮成长的旅程；如同涓涓细流，滋养心灵的角落；如同温软棉絮，包裹岁月的温柔。 请以“藏在时光里的声音”为题目，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现个人真实的人名、校名、地名；②不少于600字；③不得抄袭，不得套作；④文体自选（诗歌、戏剧除外）。 【答案】例如： 藏在时光里的声音 老旧缝纫机的“哒哒”声，像一串被时光串起的风铃，轻轻摇晃，便唤醒了我记忆深处的温暖。那声音藏在童年的午后，藏在成长的足迹里，更藏在奶奶未曾言说的疼爱中。 小时候，我最爱黏在奶奶的缝纫机旁。阳光透过老式木窗，在水泥地上洒下斑驳的光影，奶奶坐在藤椅上，脚轻轻踩着踏板，缝纫机便发出规律的“哒哒”声。她的手指灵活地推送着布料，碎布屑随着机器的震动轻轻飘落，不一会儿，一块普通的碎花布就变成了我身上合身的小裙子。我总爱趴在缝纫机旁，数着布料上的花纹，听着那永不疲倦的“哒哒”声，不知不觉就睡去，梦里都是棉花糖般的香甜。 后来我上了小学，奶奶的缝纫机依旧在午后响起。每当我放学回家，推开门就能听见熟悉的声音。有时是为我缝补磨破的书包带，有时是给我做冬天的棉手套。有一次我不小心摔破了裤子，怕妈妈责备，躲在门口不敢进来。奶奶听见动静，放下手中的布料，拉着我坐在缝纫机旁，温柔地说：“别怕，奶奶给你补得漂漂亮亮的。”缝纫机再次响起，“哒哒”声中，奶奶还轻声哼着童谣，我的不安渐渐被这温暖的声音抚平。缝好的裤子上，多了一朵小小的布花，那是奶奶用碎布特意绣的，至今我还珍藏着。 去年暑假，我回到老家，推开奶奶的房门，竟又听见了久违的声音。奶奶已经满头白发，动作也有些迟缓，却依旧在缝纫机前忙碌，原来是在给我即将出生的小侄子做襁褓。阳光依旧，缝纫机的“哒哒”声却比从前缓慢了些，像奶奶渐渐放缓的脚步。奶奶笑着说：“老物件了，还能用。”我却鼻尖一酸，这声音陪伴了我整个童年，见证了奶奶的衰老，也承载着我最珍贵的回忆。 如今，奶奶的缝纫机被妥善地放在老家的柜子里，不再常响。但那“哒哒”声早已藏进我的时光里，每当我感到疲惫迷茫，只要闭上眼睛，那熟悉的声音就会响起，像奶奶的怀抱，温暖而安心。原来，最动人的声音从不需要刻意铭记，它会悄悄藏在时光的褶皱里，成为我们一生的慰藉。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本次以“藏在时光里的声音”为题目来写作文。本次的写作对象是“声音”，这不是模糊抽象的声响，而是可感知、有画面、能关联情感的具体声音，如题干中提及的风铃、翻书声、敲打声、吆喝声等。“时光里”限定了声音的时空属性，说明这声音并非当下即时的声响，而是沉淀在记忆中的、与成长历程相关的声音，承载着岁月的痕迹；“藏”暗示了声音可能不张扬、不刻意，却深深烙印在心底，它关联着难忘的人、事、情，需要通过回忆与梳理才能清晰浮现。由此可见，本文要描写的声音是“照亮成长的旅程”“滋养心灵的角落”“包裹岁月的温柔”的存在，这提示我们，文章的核心不是单纯描写声音，而是通过声音串联成长故事，传递温暖、安稳、治愈等积极情感。 第二，选材构思。本文要求写成记叙文。选材需紧扣“时光”“声音”“情感”三个核心，遵循“小切口、深挖掘”的原则，避免选择宏大、空洞的素材，优先选取贴近自身生活、能引发情感共鸣的具体场景与声音。叙写亲情类声音，这类声音关联着家人的陪伴与关爱。如童年时爷爷在家门口为自己做木玩具，拉锯时“吱呀——吱呀——”的声响，伴随木屑纷飞，一个木头玩具就做好了，这拉锯声藏着爷爷的疼爱与时光的温柔。成长类声音，这类声音关联着学习与成长，能清晰展现不同阶段的成长足迹。如初中备考时，每天泡在图书馆，周围同学轻轻翻书的声响，见证同学们为梦想而奋斗的身影，这些奋斗的精神，伴随自己克服困难、坚持奋斗的成长历程。烟火类声音，这类声音关联着特定的地域与时代，充满烟火气，能展现时光中的人间暖意。如小时候邻居阿姨在家做衣服，缝纫机“哒哒哒”的声响，她用缝纫机制作一件件衣服补贴家用。有时，阿姨会用缝纫机给自己做小饰品，收到小礼物的“我”惊喜万分，这“哒哒哒”的声响藏着邻里间的温情。文章要详细描写声音出现的场景、相关的人物与事件，通过细节描写让声音“可感可触”，例如需结合视觉、触觉、嗅觉等多感官描写，让声音更立体；同时融入自身的情感体验。结尾要回归当下，总结这一“藏在时光里的声音”对自己的影响，升华情感，呼应开头与题目。 26. 根据要求写作。 没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌芽、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守、自强不息……终于破局、蜕变，成为自己。 请以“在__________中绽放”为题目，写一篇记叙文。 要求：①若选“作文2”，须先把题目补充完整再作文；②不少于600字；③不得抄袭，不得套作；④文体自选（诗歌、戏剧除外）；⑤文中不得出现个人真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 在风雨中绽放 人生如同一场漫长的旅程，每个人都会在这旅途中遇到各种风风雨雨。而正是在这些风雨中，我们学会了坚韧，学会了成长，最终在风雨的洗礼中绽放出最美的花朵。 记得那是一个炎热的夏季，我参加了学校的田径队，梦想着在赛场上挥洒汗水，取得优异的成绩。现实总是残酷的。在训练的过程中，我遇到了前所未有的困难。每天重复着枯燥无味的训练，我的身体逐渐吃不消，成绩也迟迟没有提升。每当看到其他队员在赛场上飞驰，我的心中便充满了羡慕和失落。 然而，就在我即将放弃的时候，一场突如其来的大雨给了我新的启示。那天，天空突然阴沉下来，狂风大作，大雨倾盆而下。我站在田径场上，任由雨水打在身上，感受着那冰冷而刺骨的疼痛。那一刻，我突然意识到，人生就像这天气一样，总会有风雨交加的时候。如果我们选择逃避，那么我们将永远无法面对困难，更无法实现自己的梦想。 于是，我决定重新振作起来。我开始更加努力地训练，不再抱怨训练的辛苦和枯燥。我告诉自己，只有经历过风雨的洗礼，才能更加坚强，更加成熟。在每一次训练中，我都全力以赴，不断挑战自己的极限。虽然过程中仍然充满了挫折和困难，但我始终没有放弃。 终于，在一次重要的比赛中，我迎来了自己的绽放时刻。我奋力冲刺，最终取得了优异的成绩。当我站在领奖台上，听到观众的欢呼和掌声时，我感到无比的自豪和满足。我知道，这一切都是我在风雨中不断努力、不断坚持的结果。 回首过去，我深深地感谢那场大雨。是它让我学会了坚韧和勇敢，让我在风雨中不断成长。如今的我，已经不再是那个轻易放弃的少年，而是一个敢于面对困难、勇于挑战自我的人。我相信，在未来的日子里，无论遇到什么风雨和挑战，我都能够坚定地前行，绽放出属于自己的光芒。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“在_______中”提示我们要描述一个具体的环境、背景或情境，它可能是一个事件、一个时间段、一个特定的场景或一个情感状态。“绽放”原本描述的是花朵的盛开，在题目中指的是在某种环境或背景下，个体或某事物的潜能、才华、品质等得到了充分的展现或成长。这种“绽放”可以是个人的成长、才能的展现、情感的流露，或是某种精神、品质的凸显。需要在空白处填写合适的内容，例如“挑战、合作、坚持、磨难”等。在立意上，可以描述个人或某个群体在特定环境、挑战或经历中的成长与变化，如何从初始状态“绽放”为更加成熟、完善的自我。还可以描写在面对困难、挑战或某种特定情境时，个人的某种品质或坚韧精神如何得到凸显，实现精神上的“绽放”。 2.选材构思。本题适宜习作记叙文。选材时应选择那些充满挑战与逆境的个人经历，通过具体事件展现人物面对困难时的挣扎与努力，以及最终克服困难、实现自我成长的“绽放”时刻，以此凸显文章主题。比如可以记叙一次考试失败后，自己知耻后勇，沉心学习，在日复一日的积淀中，终于在期末考试取得了优异的成绩，表现在沉淀中绽放的主题；或者写自己转入新学校后一直难以适应，英语老师发现后时常在不经意间给出鼓励，后来我终于适应新环境，更在英语上取得了长足的进步，表现在鼓励中绽放的主题；还可以写在书香中绽放，通过叙写阅读带给自己的变化，表现自己通过阅读收获良多，实现了个人的成长与蜕变。习作时，注意在文章开头或结尾采用议论性的文字点明主题，深化主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $