12.1 认识国家安全 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治八年级上册

《12.1 认识国家安全》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）八年级上册 一、四维核心素养 政治认同：理解国家安全的内涵与意义，认同总体国家安全观，增强对国家发展的信心和爱国情怀。法治观念：知晓维护国家安全是公民法定义务，树立依法维护国家安全的意识。责任意识：明确每个公民都是国家安全的守护者，主动承担维护国家安全的责任。健全人格：厚植家国情怀，正确认识个人与国家的关系，培养忧患意识和理性思维，提升自身道德修养与责任担当。 二、重难点 重点：国家安全的内涵，包括国家政权、主权等多方面的安全，以及国家安全对国家生存发展、人民幸福安康的重要意义。难点：理解总体国家安全观的核心要义，认清当前我国国家安全面临的复杂形势，打破“国家安全与己无关”的认知，引导学生将维护国家安全内化为自觉行动。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师活动：展示两组对比图片和短视频片段——一组是近代中国鸦片战争、日本侵华战争期间，国家主权沦丧、人民流离失所的苦难场景，介绍侵华战争造成中国军民伤亡3500万以上、经济损失超5000亿美元的史实；另一组是当代中国国泰民安、人民安居乐业，学生安心求学、家庭幸福和睦的生活场景，结合三沙市成立、文化遗产保护等实例。提问：“看完这些，大家有什么感受？为什么近代中国人民饱受苦难，而我们现在能拥有安稳的生活？” 学生活动：自由发言，分享自身感受，初步意识到国家安定对个人生活的重要性，说出“没有国家安定，就没有个人幸福”“国家强大才能保护人民”等观点。 教师总结：大家说得非常好。近代中国因为国家主权受损、安全无保障，人民才陷入水深火热；而今天我们的幸福生活，正是源于国家的安全、稳定和强大。国家安全从来都不是抽象的概念，它与我们每个人的生活息息相关，是人民幸福安康的前提，也是国家生存发展的保障。今天，我们就一起来学习第十二课第一部分内容——认识国家安全。 设计意图：通过历史与现实的强烈对比，结合具体史实和当代实例，直观呈现国家安全的重要性，打破学生对国家安全的遥远感，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，自然导入本节课核心内容，同时渗透家国情怀教育，为后续学习奠定情感基础。 第一环节：探究新知——什么是国家安全 活动一：自主研读，精准定义 教师活动：请同学们自主研读教材，结合《中华人民共和国国家安全法》相关内容，思考两个问题：1. 什么是国家安全？2. 国家安全包含哪些具体领域？要求大家圈点勾画关键信息，读完后同桌之间相互交流，核对答案、补充完善。 学生活动：自主研读教材，圈画关键语句，明确国家安全的法定定义；同桌互助交流，梳理国家安全的具体领域，初步列出政治安全、国土安全、军事安全等常见领域。 教师活动：邀请2-3名同学分享自己找到的国家安全定义，引导学生补充完整，强调重点：“国家安全是国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。” 随后，展示国家安全16个领域的图片（政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、网络、生态等），结合防治土地荒漠化、解决缺“芯”之痛等实例，逐一简要讲解，特别说明随着社会发展，国家安全领域不断拓展，目前已新增金融、粮食、人工智能和数据等领域，让学生全面了解国家安全的丰富内涵。 学生活动：认真倾听教师讲解，纠正自身认知偏差，在教材上补充完善国家安全的定义和领域，标注重点内容，明确国家安全不仅包括传统领域，还涵盖诸多非传统领域。 设计意图：培养学生自主学习、合作探究的能力，让学生通过自主研读和互助交流，主动获取国家安全的核心定义和具体领域，教师的补充讲解和实例展示，能帮助学生精准理解概念，打破对国家安全“只涉及军事、政治”的片面认知，全面把握国家安全的内涵。 活动二：案例辨析，深化理解 教师活动：展示3个案例，请同学们分组讨论，判断每个案例是否涉及国家安全，若涉及，属于哪个领域的国家安全，并说明理由： 案例1：某境外间谍组织，通过网络联系我国某科研院所工作人员，试图获取我国最新航天科技成果。 案例2：某网红博主，在网络上发布我国边境军事基地的照片和具体位置，配文“风景真好”。 案例3：某企业违规排放污水，严重污染当地河流和土壤，影响周边居民的生活用水和身体健康。 将学生分为3组，每组负责一个案例，讨论时间结束后，每组派代表发言分享观点。 学生活动：分组讨论，结合所学的国家安全定义和领域，分析每个案例的性质，明确案例1涉及科技安全，案例2涉及军事安全和国土安全，案例3涉及生态安全和人民福祉，梳理发言思路，代表小组进行分享。 教师点评：各组分析得非常准确、全面！案例1中，航天科技成果属于国家科技领域的核心利益，泄露会威胁国家科技安全；案例2中，边境军事基地的信息属于军事机密，发布相关内容会威胁国家军事安全和国土安全；案例3中，污水排放污染环境、危害居民健康，涉及生态安全和人民福祉，属于国家安全的重要内容。通过这三个案例，我们可以发现，国家安全无处不在，它既包括国家的核心机密、军事力量，也包括我们身边的生态环境、人民健康，与我们的生活紧密相连。 设计意图：通过案例辨析，将抽象的国家安全概念转化为具体可感知的实例，让学生学会运用所学知识分析实际问题，深化对国家安全内涵和领域的理解，同时引导学生关注身边的国家安全问题，树立“国家安全无小事”的意识。 第二环节：深化认知——为什么要维护国家安全 活动一：小组探究，分层分析 教师活动：请同学们结合教材内容和课前了解的案例，分组探究“维护国家安全的重要意义”，要求从“对国家”和“对个人”两个层面进行分析，每组推选一名记录员，梳理小组观点，之后进行全班分享。 学生活动：分组探究，结合近代中国丧权辱国的历史、当代中国发展成就，以及自身生活实际，梳理维护国家安全对国家和个人的意义。对国家层面，总结出“国家安全是国家生存与发展的重要保障”“是民族复兴的根基”等观点；对个人层面，总结出“国家安全是人民幸福安康的前提”“保障个人的生命安全、财产安全和发展权利”等观点，记录员做好整理工作。 教师活动：邀请各组代表依次发言，分享小组探究成果，教师进行补充、总结和升华： 1. 对国家：国家安全是国家生存与发展的重要保障。国家政权和主权受到威胁，国家统一和领土完整遭到破坏，国家的生存就会受到挑战。从鸦片战争到第二次鸦片战争，清廷战败、主权沦丧，巨额赔款转嫁百姓，国力日衰；而今天，我国国家安全得到保障，经济才能持续发展、科技才能不断进步、综合国力才能日益增强，中华民族伟大复兴的中国梦才能顺利实现。同时，国家安全也是国家其他重大利益得以实现的基础，没有国家安全，经济社会可持续发展、人民福祉等都无从谈起。 2. 对个人：国家安全是人民幸福安康的前提。国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望，维护国家安全是全国各族人民的根本利益所在。只有国家安定，我们才能拥有良好的学习环境、生产环境和生活环境，才能保证生命安全、财产安全，才能安心求学、安心工作、安心生活，才能追求自己的梦想、创造更加美好的未来。就像我们现在，能够坐在教室里安心上课，能够和家人一起享受幸福生活，都是因为国家的安全和稳定在为我们保驾护航。 设计意图：通过小组探究，培养学生的合作能力、分析能力和表达能力，让学生从国家和个人两个层面，全面、深刻地理解维护国家安全的重要意义，避免单一化、片面化认知。结合历史案例和当代发展，让学生的认知更具说服力，进一步强化学生的国家安全意识和家国情怀。 活动二：情感共鸣，强化认知 教师活动：播放短视频《国家安全，你我同行》，视频中呈现边防战士坚守边疆、科研工作者守护科技机密、普通人举报危害国家安全行为等场景，结合“巴以冲突”中人民流离失所的对比场景，提问：“看完这段视频，你对‘维护国家安全’有了哪些新的认识？作为青少年，我们能感受到国家安全带来的哪些美好？” 学生活动：认真观看视频，结合自身生活体验，自由发言，分享自己的感悟，如“边防战士很伟大，他们用生命守护国家的国土安全”“维护国家安全不是某个人的事，而是每个人的责任”“我们现在的安稳生活，离不开无数人的守护”等，进一步强化对“国家安全与己相关”的认知。 教师总结：是啊，国家安全从来都不是某一个人的责任，也不是遥不可及的事情。它是边防战士风雪中的坚守，是科研工作者深夜里的钻研，是每个普通人心中的坚守和行动。正是因为有了无数人的默默守护，我们的国家才能安定繁荣，我们的生活才能幸福安稳。所以，维护国家安全，不仅是国家的事、政府的事，更是我们每个人的责任和义务。 设计意图：通过短视频和情感提问，进一步激发学生的情感共鸣，让学生深刻体会到国家安全背后的付出，明白国家安全与每个人的幸福生活息息相关，打破“国家安全与青少年无关”的错误认知，为后续引导学生承担维护国家安全的责任做好铺垫。 第三环节：提升素养——树立总体国家安全观 活动一：情境探究，认清形势 教师活动：展示当前我国国家安全面临的复杂形势案例：外部，某些国家对我国实施技术封锁、贸易打压，干涉我国内政，威胁我国政治安全和经济安全；内部，网络谣言、网络诈骗频发，威胁网络安全；生态环境方面，部分地区环境污染、资源短缺等问题依然存在，威胁生态安全；同时，粮食安全、人工智能安全等新型安全领域也面临诸多挑战。提问：“结合这些案例，大家认为当前我国的国家安全形势是怎样的？我们应该如何应对这种复杂的安全形势？” 学生活动：结合案例，分组讨论，分析当前我国国家安全面临的复杂形势，意识到我国国家安全面临的外部威胁与内部隐患、传统安全威胁与非传统安全威胁交织并存，相互影响。随后，尝试提出应对措施，如“加强国防建设”“完善相关法律”“提高自身安全意识”等。 教师讲解：大家的分析非常到位。进入新时代，我国国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都更丰富，时空领域比历史上任何时候都更宽广，内外因素比历史上任何时候都更复杂。面对这样的复杂形势，我们不能再局限于传统的国家安全认知，必须树立总体国家安全观。总体国家安全观是以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条中国特色国家安全道路。 随后，教师结合具体案例，逐一讲解总体国家安全观的核心内涵：以人民安全为宗旨，就是要保障人民的生命安全、财产安全和发展权利，这是国家安全的根本目的；以政治安全为根本，就是要维护国家政权、主权、统一和领土完整，这是国家安全的核心；以经济安全为基础，就是要保障国家经济稳定发展，防范经济风险；以军事、文化、社会安全为保障，就是要强化国防建设、传承优秀文化、维护社会稳定；以促进国际安全为依托，就是要积极参与国际安全合作，共同应对全球性安全挑战。 学生活动：认真倾听教师讲解，记录总体国家安全观的核心内涵，结合案例理解各个层面的意义，纠正自身对国家安全的片面认知，明确总体国家安全观是一个系统、全面的安全理念。 设计意图：通过展示复杂的安全形势案例，让学生认清当前我国国家安全面临的挑战，理解树立总体国家安全观的必要性。教师的分层讲解，结合具体案例，帮助学生精准把握总体国家安全观的核心内涵，突破本节课的教学难点，培养学生的理性思维和全局观念。 活动二：观点辨析，明确责任 教师活动：提出两个争议性观点，请同学们分组辩论，明确自身责任： 观点1：“维护国家安全是国家机关和成年人的事，我们青少年年纪小，什么都做不了，只要好好学习就行。” 观点2：“维护国家安全，人人有责，青少年也能为维护国家安全贡献自己的力量。” 将学生分为正反两组，每组负责一个观点，辩论结束后，教师进行总结点评。 学生活动：正反两组展开辩论，反方（观点2）结合自身生活实际，提出青少年维护国家安全的具体做法，如“学习国家安全知识”“举报危害国家安全的行为”“不发布危害国家安全的信息”等，反驳正方观点；正方学生结合自身困惑，提出疑问，双方相互交流、碰撞思维。辩论结束后，学生明确自身在维护国家安全中的责任，摒弃“与己无关”的错误思想。 教师点评：辩论非常精彩！观点1是错误的，观点2是正确的。维护国家安全，从来都不是某一个群体的责任，而是每个公民的法定义务，青少年也不例外。我们虽然年纪小，但可以从身边的小事做起，从自身做起，学习国家安全知识、增强国家安全意识、自觉抵制危害国家安全的行为、举报危害国家安全的线索，这些都是在为维护国家安全贡献力量。好好学习，提升自身素养，未来才能更好地守护国家的安全和发展。 设计意图：通过观点辩论，打破学生的错误认知，让学生明确青少年在维护国家安全中的责任，激发学生的责任意识和行动自觉。辩论活动能充分调动学生的积极性，培养学生的表达能力、思辨能力，让学生在交流中深化对知识的理解，提升自身的责任素养。 第四环节：巩固提升——践行责任，守护安全 活动一：课堂小结，梳理知识 教师活动：请同学们结合本节课的学习，尝试梳理本节课的核心知识，用自己的语言总结“什么是国家安全”“为什么要维护国家安全”“什么是总体国家安全观”“青少年如何维护国家安全”，邀请1-2名同学进行总结，教师补充完善，形成知识框架。 学生活动：回顾本节课所学内容，梳理知识脉络，尝试用自己的语言进行总结，分享本节课的收获和感悟，明确核心知识点，巩固所学内容。 教师总结：本节课我们一起认识了国家安全，明确了国家安全的内涵和领域，理解了维护国家安全对国家和个人的重要意义，掌握了总体国家安全观的核心内涵，也明确了每个公民，包括我们青少年，在维护国家安全中的责任和义务。国家安全无小事，人人都是守护者，希望同学们能将本节课所学知识内化于心、外化于行，从身边的小事做起，自觉维护国家安全，守护我们共同的家园。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的核心知识，形成完整的知识框架，巩固所学内容，培养学生的归纳总结能力。同时，通过教师的总结升华，强化学生的国家安全意识和责任意识，实现教学目标。 活动二：实践延伸，落实行动 教师活动：布置实践任务，请同学们课后完成两件事：1. 制作一份“维护国家安全”主题手抄报，内容可包括国家安全知识、危害国家安全的行为、青少年维护国家安全的做法等；2. 和家人一起分享本节课所学的国家安全知识，向家人宣传维护国家安全的重要意义，带动家人一起树立国家安全意识，共同守护国家安全。 学生活动：认真记录实践任务，明确任务要求，课后积极完成手抄报制作，主动和家人分享国家安全知识，践行维护国家安全的责任，将课堂知识转化为实际行动。 设计意图：实践任务的布置，旨在将课堂学习延伸到课外，让学生在实践中巩固所学知识，提升实践能力。制作手抄报能培养学生的动手能力和创新能力，和家人分享能扩大国家安全宣传的范围，带动更多人树立国家安全意识，实现“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的教学效果，落实立德树人的根本任务。 课堂拓展：知识补充 教师活动：补充我国维护国家安全的相关法律知识，如《中华人民共和国国家安全法》《中华人民共和国反间谍法》等，简要介绍法律中关于公民维护国家安全义务的规定，告诉学生“维护国家安全是公民的法定义务，违反相关法律会受到法律制裁”，引导学生树立法治观念，依法维护国家安全。同时，推荐学生观看《国家安全法》解读短视频、阅读国家安全相关书籍，拓宽知识面。 学生活动：认真倾听教师补充的法律知识，了解公民维护国家安全的法定义务，树立法治意识，记录推荐的学习资源，课后主动拓展学习，提升自身的国家安全素养和法治素养。 设计意图：补充法律知识，贴合道德与法治学科的法治教育要求，培养学生的法治观念，让学生明白维护国家安全不仅是道德责任，更是法定义务，增强学生依法维护国家安全的意识。推荐学习资源，能拓宽学生的知识面，引导学生主动学习，形成长效学习机制。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $