10.2 捍卫国家利益 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治八年级上册

《10.2 捍卫国家利益》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）八年级上册 一、四维核心素养 政治认同：理解国家利益的内涵与重要性，树立国家利益至上的观念，增强维护国家利益的责任感和使命感。法治观念：明确公民维护国家利益的法律义务，学会依法捍卫国家利益，自觉遵守相关法律规定。责任意识：认识到每个公民都是国家利益的维护者，主动承担维护国家利益的责任，主动抵制损害国家利益的行为。健全人格：正确处理个人利益与国家利益的关系，在奉献国家中实现个人价值，培养坚定的理想信念和高尚的道德情操。 二、重难点 重点：国家利益至上的内涵及要求，公民维护国家利益的具体做法，明确个人利益与国家利益的关系。难点：引导学生正确处理个人利益与国家利益的矛盾，树立“国家利益高于一切”的坚定信念，将维护国家利益内化为自觉行动，避免形式化认知，真正做到知行合一。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，课前老师给大家布置了一个小任务，收集一则“普通人捍卫国家利益”的新闻，谁愿意和大家分享一下自己收集的内容？ 学生1：我收集到，边境护边员扎根边疆数十年，每天巡逻在边境线上，不畏严寒酷暑，守护着国家的领土完整，哪怕面临极端天气和未知危险，也从未退缩。 学生2：我看到一则新闻，一位科研工作者拒绝了国外企业的高薪邀请，坚守在国内科研岗位上，潜心研究核心技术，打破了国外技术垄断，守护了国家的科技安全。 教师：非常好，两位同学分享的案例都很有代表性。护边员守护领土、科研工作者坚守岗位，他们都是平凡人，却在用自己的方式捍卫着国家利益。那么，国家利益到底是什么？我们为什么要捍卫国家利益？作为青少年，我们又该如何去做？今天，就让我们一起走进《捍卫国家利益》这一课，寻找这些问题的答案。 设计意图：以学生收集的真实案例导入，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生初步感知“捍卫国家利益”并非遥不可及，而是存在于普通人的行动中，为后续课程内容的展开奠定情感基础和认知基础。 第一环节：认识国家利益——明确内涵，知晓重要 教师：同学们，我们常说“国家利益高于一切”，那你们知道，什么是国家利益吗？请大家结合课本内容，小组讨论3分钟，尝试概括国家利益的内涵，并举出具体例子。 （学生小组讨论，教师巡视指导，关注学生的讨论方向和参与度，及时给予引导） 教师：时间到，哪个小组愿意先来分享你们的讨论成果？ 小组代表1：我们小组认为，国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和。比如，国家的领土完整、国家安全，这是国家的生存需求；国家的经济发展、文化繁荣，这是国家的发展需求。 教师：概括得非常准确！国家利益不仅包括领土、主权、安全等生存利益，还包括经济、文化、社会等发展利益，它关系到国家的生死存亡，关系到民族的兴衰荣辱。大家再想一想，除了刚才提到的，国家利益还有哪些具体体现？ 学生3：国家的政治制度、国际地位也是国家利益的体现，比如我们国家坚持社会主义制度，维护国家的政治安全，提升国际影响力，这都是在维护国家利益。 学生4：还有国家的资源安全、生态安全，比如保护国家的矿产资源、保护生态环境，也是在维护国家利益。 教师：大家说得都很全面。国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等多个领域，涵盖了国家生活的方方面面。简单来说，国家利益就是国家生存和发展所需要的一切条件和保障。 教师：那我们为什么要捍卫国家利益呢？请大家思考一个问题：如果国家利益得不到保障，我们的生活将会受到怎样的影响？ 学生5：如果国家领土不完整，我们可能会失去家园，无法安稳生活；如果国家不安全，我们的生命财产安全也会受到威胁。 学生6：如果国家经济发展受到阻碍，我们的就业、生活水平也会受到影响，无法拥有更好的发展机会。 教师：没错，国家利益是人民利益的集中体现。国家利益得到保障，人民的利益才能得到实现和维护；如果国家利益受损，人民的幸福生活就无从谈起。我们每个人的命运都与国家的命运紧密相连，捍卫国家利益，就是捍卫我们自己的利益，就是守护我们的幸福生活。 设计意图：通过小组讨论、举例分析、问题引导等方式，让学生自主探究国家利益的内涵和体现，理解国家利益与人民利益的关系。这样的设计既尊重了学生的主体地位，又能让学生在主动思考和交流中，深刻认识到捍卫国家利益的重要性，避免教师单纯灌输式教学，提升学生的认知能力和合作探究能力。 第二环节：坚守国家利益——国家利益至上，心怀家国 教师：既然国家利益如此重要，那么我们应该如何对待国家利益呢？课本告诉我们，要坚持国家利益至上。那坚持国家利益至上，具体要做到哪些方面呢？请大家阅读课本相关内容，找出核心要点，然后和同桌互相交流一下自己的理解。 （学生阅读课本、同桌交流，教师巡视，及时解答学生的疑问） 教师：谁愿意来分享一下，坚持国家利益至上，首先要做到什么？ 学生7：坚持国家利益至上，首先要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上的观念，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。 教师：非常正确！心怀爱国之情，是坚持国家利益至上的前提。只有发自内心地热爱自己的国家，才能真正做到把国家利益放在首位。比如，我们熟知的民族英雄林则徐，面对鸦片对国家和人民的危害，毅然发动虎门销烟，用行动诠释了对国家的热爱，捍卫了国家的利益。 教师：除了心怀爱国之情，坚持国家利益至上，还需要我们怎么做？ 学生8：还需要我们树立和增强危机意识和防范意识。现在国际形势复杂多变，各种威胁国家利益的因素依然存在，我们要时刻保持警惕，防范各种损害国家利益的行为。 教师：你说得非常有道理。当前，我们国家面临着诸多挑战，比如部分国家的技术封锁、边境地区的安全隐患、网络空间的安全威胁等，这些都可能损害国家利益。作为公民，我们要增强危机意识，时刻关注国家发展动态，警惕各种危害国家利益的言行，自觉防范风险。 教师：大家可以结合生活实际，想一想，我们身边有哪些可能损害国家利益的行为？我们应该如何防范？ 学生9：比如，有人在网络上发布泄露国家机密的信息，这会损害国家的安全利益。我们看到这种情况，应该及时举报，并且自己不传播此类信息。 学生10：还有人非法买卖国家矿产资源，破坏国家的资源安全，我们应该坚决抵制，并且向相关部门反映。 教师：大家观察得非常仔细，也提出了正确的防范方法。防范损害国家利益的行为，需要我们从身边小事做起，时刻保持警惕，自觉抵制各种危害国家利益的行为，主动维护国家利益。 教师：坚持国家利益至上，除了以上两点，还有一个重要的要求，就是增强维护国家利益的责任感和使命感。捍卫国家利益，不是一句口号，而是需要我们每个人主动承担责任，用实际行动去践行。 教师：下面，我们来看一段视频，视频中讲述的是“时代楷模”张桂梅的事迹，看看她是如何用行动维护国家利益的。 （播放张桂梅事迹片段：张桂梅扎根贫困山区数十年，创办免费女子高中，帮助上千名贫困女孩走出大山、接受教育，用教育阻断贫困代际传递，助力国家教育事业发展，维护国家的教育利益和民族的未来发展） 教师：视频看完了，大家有什么感受？ 学生11：张桂梅校长太伟大了，她放弃了舒适的生活，扎根贫困山区，用自己的力量帮助贫困女孩求学，不仅改变了这些女孩的命运，也为国家培养了人才，维护了国家的教育利益。 学生12：她用一生的坚守，践行了维护国家利益的责任和使命，值得我们所有人学习。 教师：是啊，张桂梅校长没有惊天动地的壮举，却用数十年的坚守，在自己的岗位上默默奉献，用行动捍卫了国家的教育利益，彰显了维护国家利益的责任感和使命感。作为青少年，我们也要向她学习，增强维护国家利益的责任感，主动承担起维护国家利益的责任，用实际行动践行对国家的承诺。 设计意图：本环节通过阅读课本、同桌交流、案例分析、视频观看等多种教学方式，引导学生逐步理解坚持国家利益至上的具体要求。从林则徐的历史案例，到身边的生活实例，再到张桂梅的当代楷模事迹，层层递进，让学生感受到“坚持国家利益至上”既有历史传承，又有现实体现，既能增强学生的爱国情感，又能引导学生将观念转化为责任意识，符合四维核心素养中政治认同和责任意识的培养要求。 第三环节：践行国家利益——正确处理矛盾，付诸行动 教师：我们都知道，国家利益至上，但在现实生活中，我们难免会遇到个人利益与国家利益发生矛盾的情况。比如，当个人的工作、学习、生活与国家利益产生冲突时，我们应该如何选择？ 教师：下面，我们来看一个情境案例，请大家分组讨论，如果你是案例中的主人公，你会做出怎样的选择？为什么？ 情境案例：小李是一名优秀的航天科研人员，经过多年的努力，他终于获得了一个出国深造的机会，出国后不仅能获得更高的薪资待遇，还能接触到世界顶尖的航天技术，对他个人的职业发展有很大的帮助。但就在此时，国家启动了一个重要的航天科研项目，需要小李留下来担任核心研究员，项目时间紧、任务重，一旦参与，就必须放弃出国深造的机会。一边是个人的发展机遇，一边是国家的科研需求，小李陷入了两难的选择。 （学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从国家利益与个人利益的关系角度思考选择的原因） 教师：讨论结束，哪个小组先来分享你们的观点？ 小组代表2：我们小组认为，小李应该选择留下来，参与国家的航天科研项目。因为国家利益高于个人利益，航天科研项目关系到国家的科技发展和国家安全，是国家的核心利益。小李作为一名航天科研人员，有责任和义务为国家的发展贡献自己的力量，放弃个人深造的机会，捍卫国家的利益，虽然个人会有一些遗憾，但最终能实现更大的人生价值。 小组代表3：我们小组也同意小李留下来。因为个人利益与国家利益在根本上是一致的，国家利益得到发展，个人利益才能得到更好的保障。小李留下来参与国家项目，不仅能为国家做出贡献，还能在项目中提升自己的科研能力，虽然放弃了出国深造的机会，但从长远来看，对个人的发展也有很大的帮助。而且，捍卫国家利益是每个公民的责任和义务，小李作为核心研究员，更应该以国家利益为重。 教师：两个小组的观点都非常正确，也很有说服力。在我国，国家利益和个人利益在根本上是一致的，国家利益是个人利益的集中体现，个人利益的实现离不开国家利益的保障。当个人利益与国家利益发生矛盾时，我们要自觉服从国家利益，放弃个人利益，甚至不惜牺牲个人利益，捍卫国家利益。 教师：当然，我们也要明确，国家尊重和保障个人的合法利益，当个人利益与国家利益发生矛盾时，国家会在维护国家利益的前提下，尽可能兼顾个人的合法利益，实现国家利益与个人利益的统一。但如果个人利益与国家利益发生冲突，我们必须坚持国家利益至上，自觉服从国家利益。 教师：除了在个人利益与国家利益发生矛盾时做出正确选择，作为青少年，我们在日常生活中，还可以通过哪些具体行动来捍卫国家利益呢？请大家结合自己的生活实际，想一想，说一说。 学生13：在学习上，我们要努力学习科学文化知识，提高自己的能力，将来为国家的发展贡献自己的力量。 学生14：在生活中，我们要自觉维护国家的形象和荣誉，不做损害国家形象的事，不说损害国家形象的话，当看到有人诋毁国家时，要及时制止和反驳。 学生15：我们要自觉遵守国家的法律法规，不做危害国家安全、损害国家利益的行为，比如不泄露国家机密、不破坏国家资源、不参与危害国家安全的活动。 学生16：我们要关注国家大事，了解国家的发展动态，增强爱国情怀，主动宣传维护国家利益的重要性，带动身边的人一起捍卫国家利益。 教师：大家说得都非常好，这些都是我们青少年能够做到的、捍卫国家利益的具体行动。捍卫国家利益，不需要我们做出惊天动地的壮举，而是需要我们从身边的小事做起，从日常生活中的一言一行做起，将维护国家利益内化为自觉行动，成为国家利益的坚定捍卫者。 教师：下面，我们来开展一个“践行国家利益，从我做起”的承诺活动，请大家举起右手，和老师一起宣誓：我承诺，心怀爱国之情，树立国家利益至上观念；增强危机意识，防范损害国家利益行为；承担责任使命，主动维护国家利益；从身边小事做起，从一言一行做起，做国家利益的坚定捍卫者！ （学生宣誓，增强情感共鸣和行动自觉） 设计意图：本环节以情境案例为载体，引导学生思考个人利益与国家利益的关系，学会在矛盾中做出正确选择，突破本节课的难点。同时，结合青少年的生活实际，引导学生列举身边捍卫国家利益的具体行动，让学生明白“践行国家利益”并非遥不可及，而是可以从身边小事做起，增强学生的行动自觉。宣誓活动的设计，能够进一步强化学生的责任意识和爱国情感，将课堂情感推向高潮，实现“知行合一”的教学目标。 第四环节：课堂小结，升华情感 教师：同学们，今天的课程内容即将结束，通过本节课的学习，我们一起认识了国家利益的内涵和重要性，明白了坚持国家利益至上的具体要求，学会了正确处理个人利益与国家利益的矛盾，也明确了作为青少年，我们应该如何用实际行动捍卫国家利益。 教师：国家利益高于一切，捍卫国家利益，是每个公民的责任和义务，更是我们青少年的使命。我们生在红旗下，长在春风里，国家的繁荣昌盛与我们息息相关，国家的利益需要我们共同守护。希望同学们能够将本节课所学的知识内化于心、外化于行，心怀家国，勇担使命，从身边小事做起，从一言一行做起，用自己的力量捍卫国家利益，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春力量！ 设计意图：课堂小结不仅是对本节课知识的梳理和回顾，更是对学生情感的升华和行动的引导。通过小结，帮助学生构建完整的知识体系，强化对核心知识点的记忆和理解；同时，结合时代要求，对学生提出期望，引导学生将课堂所学转化为实际行动，落实四维核心素养的培养目标，实现“立德树人”的根本任务。 第五环节：课堂练习，巩固提升 教师：为了检验大家本节课的学习效果，我们来做几道课堂练习，请大家认真思考，举手回答。 1. 下列属于国家利益的是（ ） ① 国家的领土完整 ② 国家的经济发展 ③ 个人的薪资待遇 ④ 国家的文化繁荣 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ （学生举手回答，教师公布答案并讲解：答案是B，个人的薪资待遇属于个人利益，不属于国家利益，①②④均属于国家利益的体现。） 2. 当个人利益与国家利益发生矛盾时，我们应该（ ） ① 自觉服从国家利益 ② 优先考虑个人利益 ③ 放弃个人利益，捍卫国家利益 ④ 兼顾个人利益与国家利益，实现二者统一 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ （学生举手回答，教师公布答案并讲解：答案是C，当个人利益与国家利益发生矛盾时，我们要坚持国家利益至上，自觉服从国家利益，在维护国家利益的前提下，尽可能兼顾个人合法利益，必要时放弃个人利益，捍卫国家利益，②优先考虑个人利益的做法是错误的。） 3. 作为青少年，我们应该如何捍卫国家利益？请列举2-3个具体做法。 设计意图：课堂练习的设计，能够及时检验学生的学习效果，帮助学生巩固本节课的核心知识点，发现自己的不足，及时查漏补缺。练习题的设计贴合本节课的重难点，题型多样，既有选择题，又有简答题，既能考查学生的知识记忆能力，又能考查学生的知识运用能力，实现“学练结合”，提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $