10.1 国家利益高于一切 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治八年级上册

《10.1 国家利益高于一切》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）八年级上册 一、四维核心素养 本课时聚焦“国家利益高于一切”，落实四维核心素养：政治认同上，引导学生认同国家利益至上的价值理念，增强家国情怀，树立正确的国家观；道德修养上，培育热爱祖国、主动维护国家利益的道德品质，明辨爱国行为的是非；法治观念上，明确维护国家利益是公民的法定义务，树立依法护利的意识；健全人格上，塑造胸怀家国、勇于担当的健全人格，学会正确处理个人与国家利益的关系，将爱国情感内化为自觉行动。 二、重难点 重点：理解国家利益的内涵、核心内容，明确国家利益与人民利益的高度统一关系，知晓国家利益高于一切的本质原因。难点：引导学生破除对国家利益的认知误区，将国家利益至上的观念内化于心、外化于行，学会在实际生活中正确处理个人利益与国家利益的矛盾，主动承担维护国家利益的责任，避免认知与行动脱节。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发共鸣 教师：同学们，首先我们一起来观看一段视频（播放第十二批在韩中国人民志愿军烈士遗骸回国相关片段，展现运-20护航、市民迎接英雄归来的场景）。看完这段视频，大家内心有什么感受？哪位同学愿意主动分享一下自己的想法？ 学生1：我特别感动，英雄们为了国家牺牲了自己，如今终于回到了祖国的怀抱，他们太伟大了。 学生2：我感受到了祖国的强大，也明白了我们今天的幸福生活来之不易，是无数英雄用生命换来的。 学生3：我心里充满了自豪，祖国没有忘记任何一位为国家付出的英雄，这让我感受到了国家对英雄的珍视。 教师：大家说得都非常好，也很真诚。这些英雄烈士，用青春和生命守护的，正是我们国家最根本的利益。他们用行动生动诠释了“国家利益高于一切”的深刻内涵。那么，到底什么是国家利益？国家利益包含哪些内容？为什么说国家利益高于一切？我们作为新时代青少年，又该如何践行这一理念？今天，就让我们一起走进第十课，共同探究“国家利益高于一切”这一重要话题，寻找这些问题的答案。 设计意图：以热点情境导入，结合英雄遗骸回国的感人场景，贴近学生的情感体验，既能快速激发学生的学习兴趣和爱国情感，又能自然引出本课核心主题，让学生在情感共鸣中初步感知国家利益的重要性，为后续新知学习奠定坚实的情感基础和认知支架。同时，通过师生互动提问，调动学生的主动性，引导学生主动思考，快速进入课堂学习状态。 新课讲授：探究新知，师生互动 第一环节：认识国家利益——明晰内涵，区分核心 教师：请同学们结合课本内容，自主阅读思考两个问题：第一，国家利益的含义是什么？第二，国家利益涉及哪些领域，我国的核心利益又包括哪些内容？阅读完成后，同桌之间相互交流讨论，一会儿我们一起分享学习成果。 （学生自主阅读课本，同桌之间相互交流讨论，教师巡视指导，关注学生的阅读情况和交流状态，及时解答学生提出的简单疑问，引导学生聚焦核心问题思考，避免偏离学习重点。） 教师：时间到，相信大家都已经有了自己的思考和收获。哪位同学能先分享一下你对国家利益含义的理解？ 学生4：我认为，国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，关系到民族生存、国家兴亡。如果国家利益得不到保障，国家就无法正常生存和发展。 教师：非常准确，也很全面！大家一定要注意，国家利益不是抽象的，而是与国家的生存和发展紧密相关的，它是一个国家存在和发展的根本保障，没有国家利益，国家就会陷入危难之中，民族也会面临灭亡的风险。 教师：接下来，谁能说说国家利益涉及哪些领域？我国的核心利益又包括哪些内容？ 学生5：国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等多个领域。比如，国家制定相关政策，维护社会稳定，这属于政治领域的国家利益；国家大力发展经济，提高人民生活水平，这属于经济领域的国家利益；我们传承中华优秀传统文化，增强文化自信，这是文化领域的国家利益。我国的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一等。 教师：补充得很到位，逻辑也很清晰！大家可以结合具体事例来加深理解：我国在南海问题上坚决维护国家主权和领土完整，这就是维护国家核心利益；我国实施乡村振兴战略，推动经济高质量发展，保障粮食生产安全，这属于维护经济领域的国家利益；我国加强国防建设，提高军事技术水平，守护国家边境安全，这是军事领域的国家利益；我们保护文物古迹，传承传统美德，推动中华文化走出去，这是文化领域的国家利益。 教师：大家再思考一个问题，结合“国”字的由来和我们的生活经验，分析一下国家生存和发展需要具备哪些基本条件？ 学生6：我觉得需要有领土，没有领土，人们就没有生存的空间，国家也无法立足。 学生7：还要有主权，国家必须能够独立自主地处理对内对外事务，不能被其他国家控制，否则就不是一个真正独立的国家。 学生8：我认为还需要有人口和政权，没有人就没有国家，没有稳定的政权，国家就会陷入混乱，无法正常运转。 教师：大家说得都很有道理，思考得也很全面。领土、人口、政权和主权，是国家生存和发展的四个基本要素，缺少任何一个，国家都无法正常生存和发展，而这些，都是国家利益的重要组成部分。其中，确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线，因为主权是国家独立自主处理对内对外事务的最高权力，领土是人民生息繁衍的最基本物质基础，一旦主权丧失、领土完整遭到破坏，国家就会陷入危难，人民的利益也会受到严重损害。 教师：在这里，老师要提醒大家一个认知误区：有些同学认为，国家利益就是政府利益，或者认为国家利益与我们个人无关，这种想法是错误的。国家利益是全体人民共同利益的集中体现，它关系到我们每个人的幸福生活，与我们每个人息息相关，我们每个人都是国家利益的受益者，也都应该是国家利益的维护者。 设计意图：采用“自主阅读+同桌交流”的方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生主动获取知识，加深对知识的理解和记忆。结合具体事例和“国”字由来的思考，将抽象的国家利益概念具体化、形象化，帮助学生准确理解国家利益的含义、领域和核心内容，突破知识理解的浅层障碍。同时，通过纠正认知误区，引导学生树立正确的国家利益观，明确国家利益与个人的密切关联，为后续学习奠定坚实的知识基础。 第二环节：感悟国家利益——明晰关系，理解至上 教师：了解了国家利益的相关知识，接下来我们共同探究本课的核心问题：为什么说国家利益高于一切？请大家观看两个案例，结合案例思考并小组讨论这个问题，一会儿每个小组派代表分享你们的观点。 案例一：五级飓风重创加勒比海岛国多米尼克，近400名中国同胞受困当地，生命财产安全受到严重威胁。祖国第一时间启动紧急撤侨方案，两架包机历时40多个小时，跨越万里，将受灾同胞安全顺利转移回国，让中国同胞在异国他乡感受到了祖国的温暖和力量。 案例二：抗美援朝战争中，197653名烈士用生命谱写了气壮山河的英雄史诗，杨根思、黄继光、邱少云等英雄功臣，为了国家主权和领土完整，为了守护全体中国人民的利益，不惜牺牲自己的生命，筑起了坚不可摧的铁血长城，换来了我们今天的和平生活。 （学生观看案例，小组讨论，教师参与各小组讨论，引导学生从国家与个人的关系角度思考，帮助学生梳理思路，聚焦核心观点，鼓励学生大胆表达自己的想法。） 教师：讨论结束，哪个小组先来分享你们的观点？ 小组1：从案例一中我们可以看出，国家强大了，才能保护好自己的人民。如果国家利益得不到保障，国家不够强大，人民的生命安全和合法利益就会受到损害，甚至无法得到保护。所以，国家利益高于一切，只有国家利益得到维护，我们个人的利益才能有保障。 小组2：案例二中的英雄烈士，为了国家的主权和领土完整，放弃了自己的生命，他们用行动告诉我们，国家利益关系到民族生存、国家兴亡，比个人利益更重要。没有国家的生存和发展，个人就没有安居乐业的环境，甚至无法生存，所以国家利益必须高于一切。 小组3：我们小组认为，国家利益是人民利益的集中体现，我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往。案例一中，祖国不惜一切代价撤侨，就是在维护人民的利益，这也说明国家利益和人民利益是紧密相连的，国家利益高于一切，本质上就是为了维护人民的根本利益。 教师：三个小组的分享都非常精彩，抓住了问题的核心，思考得也很深入。大家说得都很有道理，结合这两个案例和大家的分享，我们可以总结出“国家利益高于一切”的两个核心原因。 第一，国家利益关系民族生存、国家兴亡。没有国家的生存和发展，个人就没有安居乐业的环境，甚至无法生存。就像案例二中， 如果没有英雄烈士们为了国家利益挺身而出、英勇牺牲，就没有我们今天的和平生活，没有国家的稳定发展，我们每个人的幸福生活也就无从谈起。历史和现实都告诉我们，国家兴亡，匹夫有责，国家利益得不到保障，民族就会面临灭亡的风险，个人的利益也会化为乌有。 第二，国家利益是人民利益的集中体现，国家利益与人民利益相辅相成、高度统一。我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，这就决定了我们的国家利益必然真正体现、切实维护全体中国人民的共同利益。人民利益的维护离不开国家利益，只有国家有能力、有条件保护人民利益，为人民实现自身利益创造必要的环境和条件，人民利益才有可能实现；同时，国家利益的实现也离不开人民利益，国家利益只有符合广大人民的共同愿望和要求，才能得到人民群众的支持和拥护，人民群众才会主动、自觉地投入到国家利益的实现过程中，为国家发展和社会进步贡献力量。案例一中，祖国撤侨的行动，既维护了国家的形象和利益，也保护了中国同胞的生命财产安全，充分体现了国家利益与人民利益的高度统一。 教师：大家再结合自己的生活实际，说说国家利益与我们个人生活有什么联系？比如，我们能安心坐在教室里上课，得益于国家的什么保障？ 学生9：得益于国家的安全保障，没有战争，社会稳定，我们才能安心学习，不用害怕流离失所。 学生10：得益于国家的教育政策，国家重视教育，投入大量资金建设学校、配备师资，我们才能免费接受义务教育，享受良好的教育资源，实现自己的梦想。 学生11：我们能安心出门游玩、享受美好生活，得益于国家的经济发展和社会稳定，这些都是国家利益得到维护的体现。 教师：大家说得都很贴切，也很真实。国家的安全、稳定、发展，都与我们每个人的生活息息相关。国家独立自主、繁荣富强，我们的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲；反之，如果国家利益受到损害，人民的利益也会受到影响，甚至遭受奴役和欺辱。近代以来，中华民族遭受的屈辱历史，就是因为国家利益受到严重损害，人民才陷入了水深火热之中。所以，国家利益高于一切，不仅是一种理念，更是我们每个人幸福生活的根本保障，是我们必须坚守的价值准则。 设计意图：通过真实、典型的案例和小组讨论，引导学生从情感和理性两个层面，感悟国家利益与个人利益的紧密联系，理解“国家利益高于一切”的深层原因，避免空洞说教。结合学生的生活实际提问，让学生感受到国家利益就在身边，打破“国家利益离自己很远”的认知误区，进一步强化学生对国家利益至上的价值认同。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作能力、表达能力和逻辑思维能力，让学生在交流中深化理解、凝聚共识。 第三环节：践行国家利益——内化于心，外化于行 教师：了解了国家利益的内涵，理解了国家利益高于一切的原因，接下来我们要思考的是：作为新时代的青少年，我们该如何践行“国家利益高于一切”的理念，主动维护国家利益？请大家结合课本内容和自身实际，小组讨论：青少年维护国家利益，可以从哪些方面做起？有哪些具体的行动？ （学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生从思想和行动两个层面思考，鼓励学生结合自己的生活实际，提出具体、可行的行动建议，避免空泛的口号。） 教师：讨论结束，哪个小组先来分享你们的讨论成果？ 小组4：我们小组认为，青少年维护国家利益，首先要在思想上树立国家利益至上的观念，心怀爱国之情，胸怀报国之志。要热爱祖国的大好河山，热爱祖国的历史和文化，敬仰热爱祖国的仁人志士、民族英雄，唾弃祸国殃民、卖国求荣的民族败类，筑牢思想防线，不说有损国家形象的话，不做有损国家利益的事。 小组5：我们小组觉得，还要树立和增强危机意识和防范意识。在现在这样一个开放的世界，一些无心甚至自以为爱国的轻率行为，都有可能被一些别有用心的国家和敌对分子所利用，造成国家利益的损失。所以，我们一定要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕，清醒地认识到西方敌对势力亡我之心不死，注意维护国家安全和利益，保守国家秘密，不随意转发未经证实的信息，自觉抵制危害国家利益的言论和行为。 小组6：我们小组认为，更重要的是要落实到具体行动中。作为中学生，我们可以从身边的小事做起：认真学习科学文化知识，努力提高自身素质，将来为国家的发展贡献自己的力量；自觉维护国家的荣誉和利益，在国际交往中，要展现中国青少年的良好形象，不做有损国家尊严的事；主动参与爱国主题活动，传承和弘扬爱国精神；当个人利益与国家利益发生矛盾时，要自觉放弃个人利益，服从国家利益，坚持国家利益至上；还要增强维护国家利益的责任感和使命感，主动关注国家发展，为国家的发展建言献策。 教师：大家的讨论成果非常丰富，也很具体可行，体现了大家的责任与担当。结合大家的分享，老师把青少年践行国家利益至上的做法，总结为“思想上坚定认同，行动上坚决践行”两个方面。 首先，思想上，要坚定国家利益至上的价值认同。一要心怀爱国之情，这是我们认同国家利益至上的情感基础，我们要对伟大祖国怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。二要树立危机意识和防范意识，当今世界，国际形势复杂多变，各种危害国家利益的风险和挑战依然存在，我们要时刻保持警惕，增强防范意识，自觉抵制各种危害国家利益的言论和行为，守护好国家的利益。三要增强维护国家利益的责任感和使命感，认识到维护国家利益是每个公民的责任和义务，主动承担起自己的责任，树立“国家兴亡，匹夫有责”的担当精神。 其次，行动上，要坚决践行国家利益至上的理念，从身边小事做起，从点滴行动做起。第一，认真学习，提升能力。努力学习科学文化知识，提高自身的思想道德素质和科学文化素质，努力成为国家需要的人才，将来用自己的专业本领为国家的发展和繁荣贡献力量，这是青少年维护国家利益的根本途径。第二，自觉维护国家荣誉和利益。在日常生活中，要规范自己的言行，不说有损国家形象的话，不做有损国家利益的事；自觉爱护国家的公共财物，保护国家文物古迹；在国际交往中，要自尊自爱，展现中国青少年的良好风貌，维护国家的尊严和荣誉。第三，主动抵制危害国家利益的行为。自觉抵制分裂国家、破坏国家统一的言论和行为，坚决反对任何损害国家主权和领土完整的行为；不泄露国家秘密，不传播危害国家安全的信息；自觉抵制西方敌对势力的不良思潮，坚定中国特色社会主义信念。第四，正确处理个人利益与国家利益的关系。在一般情况下，国家利益与个人利益是一致的，我们要在维护国家利益的同时，实现个人利益；当个人利益与国家利益发生矛盾和冲突时，要自觉放弃个人利益，服从国家利益，坚持国家利益至上，甚至在必要时，不惜牺牲个人利益，维护国家的根本利益。 教师：接下来，我们开展一个情境辨析活动，请大家结合我们刚才学习的知识，判断下列行为是否正确，并说明理由。 情境1：小明在网上看到有人发表“诋毁英雄烈士”“损害国家形象”的言论，他觉得事不关己，没有理会。 情境2：小红主动参与学校组织的“爱国主题手抄报”活动，通过搜集资料、绘制手抄报，了解国家历史和文化，传承爱国精神。 情境3：小刚认为，“国家利益是大人的事，与我们中学生无关，我们只要好好学习就行了，不用关心国家大事。” （学生思考辨析，逐一发言，教师点评总结，引导学生明辨是非，进一步强化践行国家利益至上的意识。） 学生12：情境1中小明的行为是错误的。诋毁英雄烈士、损害国家形象的言论，是损害国家利益的行为，我们应该树立危机意识和防范意识，主动抵制这种言论，甚至可以向有关部门举报，而不是事不关己、高高挂起。 学生13：情境2中小红的行为是正确的。主动参与爱国主题活动，了解国家历史和文化，传承爱国精神，是维护国家利益的具体体现，有利于增强自己的爱国情感和责任意识，践行国家利益至上的理念。 学生14：情境3中小刚的想法是错误的。维护国家利益是每个公民的责任和义务，不分年龄大小，中学生也不例外。我们不仅要好好学习，提高自身能力，还要主动关注国家大事，树立国家利益至上的观念，从身边小事做起，维护国家利益。 教师：大家辨析得都非常准确，理由也很充分。通过这个情境辨析活动，我们进一步明确了哪些行为是维护国家利益的，哪些行为是损害国家利益的，也明白了践行国家利益至上的理念，不需要我们做惊天动地的大事，而是要从身边的小事做起，从点滴行动做起，明辨是非，坚守底线，主动担当。 设计意图：通过小组讨论和情境辨析活动，引导学生将国家利益至上的观念转化为具体的行动，明确青少年维护国家利益的具体做法，突破本课的教学难点。结合学生的生活实际设计情境，让学生有话可说、有话可谈，增强教学的针对性和实效性。同时，通过情境辨析，帮助学生明辨是非，进一步强化学生的责任意识和行动自觉，实现“知、情、意、行”的统一，落实本课的核心素养目标。 课堂小结：梳理知识，升华情感 教师：同学们，今天我们一起学习了“国家利益高于一切”的相关知识，通过本节课的学习，我们明确了国家利益的内涵、领域和核心内容，理解了国家利益高于一切的深层原因，也知道了作为新时代青少年，应该如何践行国家利益至上的理念，主动维护国家利益。 我们一起来梳理一下本节课的核心知识点：第一，国家利益是主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等多个领域，我国的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整等，关乎国家生存和发展，不可退让。第二，国家利益高于一切，因为国家利益关系民族生存、国家兴亡，是人民利益的集中体现，与人民利益相辅相成、高度统一。第三，作为青少年，我们要在思想上树立国家利益至上的观念，增强危机意识和责任意识；在行动上，认真学习、提升能力，自觉维护国家荣誉和利益，主动抵制危害国家利益的行为，正确处理个人利益与国家利益的关系，践行爱国担当。 同学们，国家好，大家才会好。国家利益至上，不仅是一种价值理念，更是一种责任担当，一种行动自觉。新时代赋予我们新的使命，新的征程呼唤我们新的作为。希望大家能够将本节课所学的知识内化于心、外化于行，心怀家国，勇担使命，从身边小事做起，从点滴行动做起，自觉维护国家利益，用自己的实际行动诠释爱国情怀，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春力量！ 设计意图：梳理本节课的核心知识点，帮助学生构建完整的知识体系，巩固所学知识，加深对本课内容的理解和记忆。同时，通过升华情感，强化学生的爱国情感和责任担当，引导学生将所学知识转化为自觉行动，落实本课的教学目标和核心素养要求，实现“立德树人”的根本任务。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $