7.2 践行平等 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治八年级上册

《7.2 践行平等 》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）八年级上册 一、四维核心素养 本课践行平等部分紧扣四维核心素养：政治认同上，引导学生认同法律面前人人平等的宪法原则，树立平等意识，拥护我国平等法治建设。法治观念上，帮助学生明确践行平等的法律要求，学会用法律维护平等权利、反对特权。责任意识上，培养学生主动践行平等的责任担当，自觉抵制不平等行为。健全人格上，引导学生尊重他人、平等待人，摒弃等级观念，形成平等友善的健全人格，助力学生成长为懂平等、守平等、传平等的新时代青少年。 二、重难点 重点：践行平等的具体要求，包括反对特权、平等对待他人的合法权利、敢于抵制不平等行为，理解每一项要求的内涵与实践路径，能在日常学习生活中主动践行平等。难点：深刻理解特权的危害及本质，明确平等不等于平均，区分平等与差别对待的界限；引导学生突破固有观念，在面对不平等现象时，能勇敢、理性地维护平等，将平等意识转化为自觉行动。 三、上课讲义 导入新课 教师：同学们，上一节课我们学习了平等的内涵，知道了法律面前人人平等是我国宪法的基本原则，平等是人类的共同追求。大家回忆一下，我们身边有哪些体现平等的场景？又有哪些看似“正常”，实则不平等的现象呢？请大家结合自己的生活经历，同桌之间相互交流1分钟，然后请几位同学分享一下。 学生：（同桌交流后发言）① 学校里，老师对待成绩好和成绩差的同学都一样，不偏袒、不歧视，这是平等。② 公交车上，有人不给老人、孕妇让座，这是不平等。③ 有些同学因为家境好，就看不起家境普通的同学，这也是不平等。④ 考试的时候，大家都遵守规则，没有人作弊，公平竞争，这是平等。 教师：大家分享得非常好，观察得也很仔细。平等不仅是一种理念、一种原则，更不是挂在嘴边的口号，它需要我们每一个人在日常学习、生活中去践行、去维护。今天，我们就一起来深入学习——践行平等，看看我们该如何用实际行动，守护平等的底线，传递平等的温暖。 设计意图：通过回顾旧知、联系生活实际的互动提问，激发学生的学习兴趣，引导学生主动发现身边的平等与不平等现象，自然过渡到本课“践行平等”的核心内容，同时培养学生的观察能力和表达能力，为后续学习奠定情感和认知基础。 新知讲授：践行平等的具体要求（师生互动+设计意图） 第一点：反对特权，坚守平等的底线 教师：首先，我们来看践行平等的第一个要求——反对特权。大家思考一下，什么是特权？结合你的理解，说说你心中的特权是什么样子的？可以举例说明。 学生：（自由发言）① 特权就是有些人享有别人没有的权利，比如有人闯红灯不被罚款，有人可以优先插队。② 有些官员利用自己的职位，为家人、朋友谋取不正当的利益，这就是特权。③ 学校里，有些同学因为和老师关系好，违反纪律却不被批评，这也是特权。 教师：大家说得非常准确，总结得也很好。所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利，是平等的大敌。特权的本质是不平等，它会破坏社会的公平正义，伤害人们对平等的信仰。接下来，我们看一个案例视频（可播放简化案例音频：某公职人员利用职务之便，为其子女在升学中谋取不正当利益，最终被查处）。 教师：看完这个案例，大家有什么感受？请大家分组讨论2分钟，思考两个问题：1. 这个案例中的公职人员行为属于什么行为？2. 这种特权行为有什么危害？每组请一位代表发言。 学生：（分组讨论后发言）① 这种行为属于滥用特权的行为，违反了法律规定，也破坏了升学的公平。② 危害：会让其他努力学习的同学失去公平竞争的机会，伤害大家的积极性；会破坏社会的公平正义，让人们不再相信法律；会损害政府的形象，影响社会的和谐稳定。 教师：大家的分析非常深刻，抓住了问题的核心。特权无论以什么形式出现，都会损害他人的合法权益，破坏社会公平，因此，践行平等，首先就要反对特权。我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。” 任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权，不管是谁，无论职位高低、家境好坏，都必须遵守法律、遵守规则，在法律面前一律平等。 教师：那作为中学生，我们该如何反对特权呢？请大家想一想，在学校里、在生活中，我们能做些什么？ 学生：（自由发言）① 自己不搞特权，不违反规则，比如不插队、不逃票、不违反校规校纪。② 看到身边有特权行为，要勇敢地指出来，比如看到同学违反纪律却不被批评，要提醒老师公平处理。③ 树立平等意识，不羡慕特权，也不纵容特权。 教师：非常好！反对特权，需要我们从自身做起，从身边小事做起，既要自己不享有特权，也要敢于抵制身边的特权行为，坚守平等的底线。 设计意图：通过提问、举例、案例分析、分组讨论等互动形式，引导学生理解特权的内涵、本质和危害，明确反对特权的法律依据和具体做法，结合中学生的生活实际，让学生知道自己能做什么、该做什么，避免抽象说教，增强知识的实用性和可操作性，同时培养学生的合作探究能力和批判思维能力，树立正确的平等观。 第二点：平等对待他人的合法权利，尊重差异、包容多样 教师：践行平等的第二个要求，是平等对待他人的合法权利。大家想一想，为什么要平等对待他人的合法权利？我们身边有哪些没有平等对待他人合法权利的例子？ 学生：（自由发言）① 因为每个人的合法权利都是受法律保护的，平等对待他人的权利，就是尊重他人，也是维护平等。② 有些同学看不起残疾人，不愿意帮助他们，这就是没有平等对待他人的合法权利。③ 有人因为别人的职业卑微，比如清洁工、外卖员，就歧视他们，不尊重他们的劳动，这也是不平等。 教师：大家说得很有道理。每个人都有平等的生存权、发展权和追求幸福的权利，无论一个人的性别、年龄、民族、种族、职业、家境、身体状况如何，他们的合法权利都应当受到平等的尊重和保护，这是践行平等的重要体现。 教师：接下来，我们做一个情景模拟活动，请几位同学上台配合。情景一：班级里转来一位身体有残疾的同学，走路不太方便，有些同学嘲笑他、疏远他；情景二：有同学因为家境贫困，穿着朴素，被其他同学看不起，不愿意和他一起学习、玩耍。请上台的同学模拟这两个情景，其他同学认真观察，思考：如果是你，你会怎么做？为什么？ 学生：（上台模拟情景，其他同学观察后发言）① 如果我是班级里的同学，我会主动帮助那位残疾同学，扶他上下楼、帮他拿东西，不会嘲笑他，因为他和我们一样，都有被尊重、被接纳的权利。② 我会主动和家境贫困的同学做朋友，和他一起学习、玩耍，尊重他的人格，因为家境好坏不是评判一个人的标准，每个人都是平等的，我们不能以家境来歧视他人。③ 我们应该尊重每个人的差异，包容多样，不能因为别人和我们不一样，就歧视他们，平等对待他人，就是尊重自己。 教师：大家的表现非常棒，思考得也很全面。平等对待他人的合法权利，不仅要反对歧视，还要学会尊重差异、包容多样。差异并不等于不平等，每个人都是独一无二的，我们要尊重不同的个体，接纳他人的差异，用真诚和善意对待身边的每一个人，尊重他人的劳动、尊重他人的人格、尊重他人的合法权利。 教师：这里我们要注意一个误区：平等不等于平均。平等是指每个人在法律地位、权利义务上的平等，而不是指每个人的收入、地位、待遇都完全一样。比如，我们每个人的能力不同，付出的努力不同，获得的回报也会不同，这并不违背平等的原则，因为这种差异是基于个人的努力和能力，而不是基于歧视和特权。 教师：作为中学生，在学校里，我们要平等对待每一位同学，不管是成绩好的还是成绩差的，不管是身体健全的还是有残疾的，不管是家境好的还是家境普通的，都要一视同仁，尊重每一位同学的合法权利；在生活中，我们要尊重各行各业的劳动者，尊重残疾人、老年人、未成年人等弱势群体，主动帮助他们，用实际行动践行平等。 设计意图：通过情景模拟、互动发言等形式，让学生身临其境，深刻体会到平等对待他人合法权利的重要性，学会尊重差异、包容多样，纠正“平等等于平均”的误区，结合中学生的校园生活和社会生活，明确具体的践行方法，培养学生的同理心和尊重意识，让平等观念内化于心、外化于行。 第三点：敢于抵制不平等行为，维护平等的秩序 教师：践行平等的第三个要求，是敢于抵制不平等行为。大家想一想，在我们的生活中，除了我们刚才提到的歧视他人、特权行为之外，还有哪些不平等现象？当我们遇到这些不平等现象时，我们应该怎么做？是视而不见、听之任之，还是勇敢地站出来抵制？ 学生：（自由发言）① 生活中，有些用人单位招聘时，歧视女性，只招男性，这是不平等现象。② 有些商店不让农民工进入，这也是不平等。③ 遇到不平等现象，我们不能视而不见，应该勇敢地站出来抵制，因为如果我们纵容不平等，不平等就会越来越多，最终伤害的可能是我们自己。④ 但是，我们也要注意方式方法，不能冲动，要理性抵制。 教师：大家说得非常好，既体现了大家的平等意识，也考虑到了实际情况。在现实生活中，不平等现象依然存在，比如性别歧视、地域歧视、职业歧视、身份歧视等，这些现象损害了他人的合法权益，破坏了社会的公平正义，我们必须敢于抵制、勇于维护平等。 教师：接下来，我们看一个案例：某公司在招聘员工时，明确规定“不招收女性员工，不招收农村户口员工”，一位女性求职者和一位农村户口求职者，符合岗位的所有要求，却被公司拒绝录用。大家思考一下：1. 该公司的行为属于什么行为？违反了什么原则？2. 如果你是这两位求职者，你会怎么做？3. 作为旁观者，我们能做些什么？请大家分组讨论3分钟，每组派一位代表发言。 学生：（分组讨论后发言）① 该公司的行为属于性别歧视和地域歧视，违反了法律面前人人平等的原则，也违反了相关的劳动法律规定，侵犯了求职者的平等就业权。② 如果我是求职者，我会向该公司提出异议，要求他们平等对待；如果公司不改正，我会向劳动部门投诉，用法律武器维护自己的合法权益。③ 作为旁观者，我们可以支持求职者的维权行为，谴责该公司的歧视行为，向身边的人宣传平等的理念，让更多的人抵制不平等现象。 教师：大家的分析非常到位，提出的做法也很可行。敢于抵制不平等行为，不仅是维护他人的合法权益，也是维护社会的公平正义，更是维护我们自己的合法权益。因为今天我们纵容了他人的不平等，明天不平等可能就会降临到我们自己身上。 教师：在这里，老师要提醒大家，敢于抵制不平等行为，并不是要我们蛮干、冲动，而是要我们采取合理合法的方式，理性维权、理性抵制。比如，当我们遇到歧视行为时，可以先主动沟通、提出异议；如果沟通无效，可以向有关部门投诉、举报；必要时，可以拿起法律武器，通过诉讼等方式维护自己和他人的合法权益。同时，我们也要学会保护自己，在抵制不平等行为时，避免受到不必要的伤害。 教师：另外，我们还要明白，抵制不平等行为，不仅是个人的责任，也是全社会的责任。作为中学生，我们虽然年龄还小，但我们可以从自身做起，树立平等意识，宣传平等理念，敢于抵制身边的不平等行为，带动身边的人一起践行平等，共同维护平等的社会秩序。 设计意图：通过案例分析、分组讨论、互动提问等形式，引导学生认识到生活中依然存在的不平等现象，明确抵制不平等行为的重要性，掌握合理合法抵制不平等行为的方法，培养学生的维权意识和勇气，同时引导学生认识到践行平等是全社会的责任，增强学生的社会责任感。 拓展延伸：践行平等，从我做起 教师：通过刚才的学习，我们知道了践行平等的三个具体要求：反对特权、平等对待他人的合法权利、敢于抵制不平等行为。大家想一想，结合我们中学生的实际生活，我们可以从哪些具体的小事做起，践行平等呢？请大家认真思考，写下自己的“践行平等承诺书”，然后请几位同学分享一下自己的承诺书。 学生：（认真书写承诺书，然后分享）① 我承诺，在学校里，平等对待每一位同学，不嘲笑、不歧视成绩差、身体有残疾、家境普通的同学，主动帮助有需要的同学；② 我承诺，不搞特权，严格遵守校规校纪，不插队、不逃票、不违反纪律，自觉遵守法律和规则；③ 我承诺，在生活中，尊重各行各业的劳动者，尊重残疾人、老年人，主动给老人、孕妇让座，不歧视任何一个人；④ 我承诺，遇到不平等现象时，敢于站出来抵制，用合理合法的方式维护平等，宣传平等理念。 教师：大家的承诺书都写得非常真诚，也非常具体，希望大家能够说到做到，把承诺落实到实际行动中，从身边的每一件小事做起，做平等的践行者、维护者和传播者。 教师：其实，践行平等并不是一件遥不可及的大事，它就藏在我们的一言一行中：课堂上，认真倾听每一位同学的发言，不随意打断、不嘲笑，是平等；校园里，主动帮助有困难的同学，不歧视、不疏远，是平等；生活中，尊重清洁工、外卖员的劳动，不乱扔垃圾、不恶意差评，是平等；遇到特权和歧视行为时，勇敢地说“不”，是平等。 教师：平等是人类的共同追求，也是社会主义核心价值观的重要内容。践行平等，需要我们每个人的努力，需要我们树立平等意识，坚守平等底线，尊重他人、包容差异，敢于抵制不平等行为，用实际行动守护平等的阳光，让平等之花绽放在校园的每一个角落，绽放在社会的每一个地方，让我们一起努力，做一个懂平等、守平等、传平等的新时代青少年。 设计意图：通过书写承诺书、分享承诺书的互动形式，引导学生将所学知识转化为实际行动，明确中学生践行平等的具体小事，增强学生的责任意识和践行意识，同时升华情感，引导学生树立正确的平等观，自觉做平等的践行者、维护者和传播者，实现知识、能力、情感态度价值观的统一。 课堂小结 教师：同学们，今天我们一起学习了“践行平等”的相关内容，大家收获满满。现在，我们一起来回顾一下本节课的重点内容，请大家积极发言，说说本节课我们学习了哪些知识点？ 学生：（自由发言）① 我们学习了践行平等的三个具体要求：反对特权、平等对待他人的合法权利、敢于抵制不平等行为。② 我们知道了特权的危害，明白了平等不等于平均，要尊重差异、包容多样。③ 我们学会了用合理合法的方式抵制不平等行为，维护自己和他人的合法权益。④ 我们明白了践行平等要从自身做起，从身边小事做起。 教师：大家总结得非常全面，完全掌握了本节课的重点内容。本节课，我们明确了践行平等的具体要求，懂得了平等不仅是一种理念，更是一种行动，希望大家能够把本节课所学的知识运用到实际生活中，树立平等意识，坚守平等底线，尊重他人、敢于担当，用实际行动践行平等，传递平等的温暖，共同构建一个平等、公正、和谐的社会。 设计意图：通过师生共同小结，帮助学生梳理本节课的重点知识，巩固所学内容，强化记忆，同时引导学生回顾自己的学习收获，明确践行平等的重要性，激发学生践行平等的积极性和主动性，实现课堂教学的闭环。 课堂练习 教师：为了检验大家的学习效果，我们来做几道课堂练习，请大家认真思考，举手发言。 1. 下列行为中，属于践行平等的是（ ） A. 某同学因为家境优越，嘲笑家境普通的同学 B. 公交车上，主动给老人、孕妇让座 C. 某公司招聘时，歧视女性求职者 D. 有人闯红灯，借口自己有特殊身份拒绝罚款 学生：（举手发言）选B，因为A是歧视他人，C是性别歧视，D是特权行为，都不符合践行平等的要求，B是平等对待他人、尊重弱势群体，属于践行平等。 教师：非常正确，看来大家掌握得很好。 2. 为什么要反对特权？作为中学生，我们该如何反对特权？ 学生：（举手发言）因为特权是法律、制度之外的特殊权利，是平等的大敌，会破坏社会公平正义，伤害他人合法权益。作为中学生，我们要自己不搞特权，严格遵守规则和法律；看到身边的特权行为，要勇敢地抵制和反对；树立平等意识，不羡慕、不纵容特权。 教师：回答得非常完整、准确，逻辑清晰，值得大家学习。 3. 当我们遇到不平等现象时，该怎么做？ 学生：（举手发言）我们要敢于抵制不平等行为，采取合理合法的方式，比如主动沟通、向有关部门投诉举报，必要时用法律武器维护自己和他人的合法权益；同时，要学会保护自己，避免受到不必要的伤害，还要宣传平等理念，带动身边的人一起抵制不平等。 教师：大家回答得都非常好，不仅掌握了知识点，还能结合实际说出具体的做法，非常棒！希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，践行平等、维护平等。 设计意图：通过课堂练习，检验学生的学习效果，及时发现学生的薄弱环节，巩固本节课的重点知识，同时培养学生的解题能力和语言表达能力，让学生在练习中进一步深化对践行平等的理解和掌握。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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