《朝花夕拾》考点大全+答案解析-初中名著阅读考点大全

朝花夕拾 考点大全+答案解析 目录 contents 作者介绍 001 基础要点梳理 002 重要人物和经典情节 004 拓展延伸 008 考点演练 010 参考答案 027 朝花夕拾 部浸润着温情与批判的 回忆性散文集 作 者：兽迅 朝 代：近现代 生 卒：1881年一1936年 地 位：中国著名文学家、思想家、革命家、 教育家、美术家、书法家、民主战士， 新文化运动的重要参与者，中国现代 文学的奠基人之一。 作品类别：回忆性散文集 成书时间：1928年 代表作品：《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《故事新 编》《华盖集》等 001 @考试手册 基础要点梳理 日写作背景 20世纪20年代，中国正处于社会剧烈动荡、思想浪潮激荡的时期， 新文化运动的余波未平，各种社会矛盾与思想冲突交织。1926年，鲁迅在 厦门大学任教期间，经历了诸多人生变故与思想冲击。当时的社会黑暗混 乱，军阀混战、政治压迫严重，而文化界也充斥着各种保守与激进的思潮。 鲁迅在教学与参与社会活动的过程中，深感现实的压抑与理想的迷茫，同 时对过往的人生经历产生了强烈的追忆与反思。为了梳理自己的人生轨迹， 表达对童年、少年及青年时期生活的怀念，同时借回忆针位社会现实与人 性弱点，他创作了一系列回忆性散文。这些文章以《旧事重提》为总题陆 续发表在《莽原》半月刊上，1928年结集时改名为《朝花夕拾》，成为承 载他个人记忆与时代思考的经典之作。 作品简介 《朝花夕拾》这部作品以鲁迅的个人人生轨迹为线索，深情追忆了他 童年、少年及青年时期的生活片段一既有对百草园无忧无虑时光的眷恋、 对藤野先生等师长的敬重，也有对旧时私塾教育、封建礼教的审视，更蕴 含着对过往亲友的深切怀念。 作品兼具温情与批判性：回忆过往时笔触细腻柔软，满含童真与暖意： 而借往事反思现实时，又不失鲁迅特有的批判锋芒，深刻针砭了当时社会 的沉疴与人性的羽点。它并非单纯的怀旧之作，而是将个人记忆与时代背 景紧密交织，既让读者看到鲁迅成长历程中的真实心境，也透过个体经历 折射出20世纪初中国社会的思想变迁与现实风貌，成为中国现代散文史上 一部兼具文学性与思想性的经典之作。 002 朝花夕拾 主要特色 1.回忆性与抒情性交融 散文具有浓厚的回忆性，鲁迅以回忆的笔触，将童年、少年和青年时 期的生活片段一一拾起。如《从百草园到三味书屋》中，作者回忆了在百 草园中捕鸟、听长妈妈讲美女蛇的故事等充满童趣的经历，又描绘了在三 味书屋中跟随寿镜吾先生学习的场景。这些回忆并非简单的记录，而是饱 含着深深的抒情性。鲁迅在回忆中融入了对往昔生活的眷恋与怀念，对那 些已经消逝的美好时光充满了温情与感慨。 2.人物形象鲜明 书中塑造了众多性格各异、形象鲜明的人物，并从多个角度、多个层 面进行刻画，使人物具有丰富的内涵和真实感。以长妈妈为例，在《阿长 与山海经》里，她既有迷信、唠叨、喜欢切切察察的一面，如睡觉时摆成 “大”字，教给“我”许多烦琐的规矩；又有善良、朴实、关爱孩子的一面， 如不辞辛苦地为“我”买来“我”心心念念的《山海经》。通过对长妈妈进 行多面性的描写，使她的形象跃然纸上，真实可感。 3.批判性与反思性并存 书中不仅仅是对过去生活的回忆，更蕴含着深刻的批判与反思。在 《二十四孝图》里，鲁迅对当时社会上宣扬的封建孝道进行了猛烈抨击。通 过剖析“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪和残 酷，批判了封建礼教对人性的压抑和扭曲。这种批判性与反思性贯穿全书， 使作品具有了超越时代的思想价值，引发读者对社会现象和人性问题的深 入思考。 日历史影响 《朝花夕拾》作为鲁迅的经典散文集，其历史影响主要体现在文学与思 想两个层面。在文学层面，作者以白话文将自己的个人经历与时代背景深 度交融，语言兼具温情与批判性，为现代散文的创作提供了全新范式，推 003 O考试手册 动了五四以来白话文文学的成熟与发展。在思想层面，作品通过对童年往 事、师长友人的追忆，深刻地针砭封建礼教的腐朽与社会现实的黑暗，传 递出启蒙主义的思想内核，成为唤醒民众意识的重要文学载体。 此外，《朝花夕拾》的历史价值还体现在文化传承与精神引领上。它以 细腻的笔触记录了民国初期的社会风貌、民俗文化与教育状况，为后世研 究该时期的历史提供了鲜活的文本史料，具有重要的文献意义。同时，作 品中蕴含的批判精神、人文关怀与求真态度，跨越时代影响着一代又一代 读者，不仅成为中国现代文学的必读经典，更在塑造民族精神、引导社会 反思方面持续发挥着深远的作用。 重要人物和经典情节 已人物速记 长妈妈：鲁迅儿时的保姆，出身于底层社会，生活阅历丰富，却有着 封建时代普通劳动妇女的局限性。她睡相不好，喜欢切切察察，还会讲些 荒诞的民间故事。但她真心疼爱鲁迅，记得鲁迅渴望得到《山海经》，便辗 转多方为他寻来这部书，给鲁迅的童年带来了温暖与惊喜。 性格特点：淳朴善良，真诚热情，愚昧迷信，不拘小节。 主要事件：为鲁迅买来他心心念念的《山海经》：给鲁迅讲述美女蛇的 民间故事；按照民间习俗让鲁迅做各种祈福仪式。 藤野先生：鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的老师。他治学严谨， 对待异国学生一视同仁；认真批改鲁迅的课堂笔记，纠正其中的错误；在 鲁迅观看幻灯片后因国人的麻木而心生弃医从文的念头时，给予理解与尊 重，还赠送照片给鲁迅。 性格特点：治学严谨，正直无私，胸怀宽广，没有民族偏见，充满人 道主义精神。 004 朝花夕拾圆 主要事件：细致批改鲁迅的解剖学笔记；关心鲁迅的实验操作；在鲁 迅离开仙台时赠送照片并题字“惜别”。 范爱农：鲁迅的同乡兼同学，留学日本期间与鲁迅曾有过误会与矛盾。 回国后，他遭遇了社会的黑暗与不公，求职屡屡受挫，生活困顿潦倒。他 不满现实却无力改变，最终在贫病交加中溺水身亡，是那一时期正直知识 分子的缩影。 性格特点：正直倔强，愤世嫉俗，内心充满对理想的追求，却因时代 局限而显得孤独落寞、软弱无力。 主要事件：在日本留学时与鲁迅因发电报事件产生矛盾；回国后积极 参与革命相关活动；经历失业、贫困等多重打击后，最终不幸离世。 寿镜吾先生：鲁迅少年时期在三味书屋求学时的老师，是清末传统私 塾教育的典型代表。他学识渊博，坚守着传统的教学方式，每天带领学生 诵读古文，对学生要求严格却不失温和。他虽秉持旧学，但并不迂腐，对 待鲁迅等学生有着朴素的关爱，在鲁迅心中留下了深刻的印象。 性格特点：严谨认真，学识扎实，温和宽厚，坚守传统教育理念，带 有旧时代文人的儒雅与沉稳。 主要事件：在三味书屋中教授学生诵读《论语》《孟子》等经典古籍； 严格检查学生的背书情况；课后允许学生在书屋后园短暂玩耍，展现出严 厉之外的温和一面。 父亲：鲁迅的父亲在书中是一位受封建思想影响较深的传统文人，身 体状况不佳，长期处于病痛之中。他对鲁迅的学业有着较高的期望，曾要 求鲁迅背诵古文才能去看五猖会，这一经历让鲁迅感受到封建教育对儿童 天性的压抑。父亲的病逝，也让鲁迅过早地体会到人生的苦难与无奈，对 他后来的思想发展产生了一定影响。 性格特点：严厉刻板，受封建礼教束缚，重视子女的学业，内心深处 对孩子有关爱，但表达方式较为传统生硬。 005 考试手册 主要事件：在鲁迅准备去看五猖会时，强制要求他背诵《鉴略》：卧病 在床期间，受到当时落后医疗条件的局限，治疗过程曲折；最终因病去世， 成为鲁迅心中难以磨灭的记忆。 衍太太：鲁迅家隔壁的邻居，表面上待人热情和善，常主动关心鲁迅 等孩子，实则内心自私刻薄，带有封建迷信思想。 性格特点：虚伪自私，爱搬弄是非，表面温和友善，实则内心阴暗自私， 受封建迷信思想影响较深。 主要事件：怂恿鲁迅和其他孩子吃冰、做危险的游戏：在鲁迅父亲临 终前，教唆鲁迅大声呼喊父亲；在鲁迅家遭遇变故后，传播关于鲁迅的 谣言。 回经典章节 百草园嬉游与书屋苦读 情节介绍：鲁迅童年时，家后面有个百草园，那里是他的乐园。他在 百草园里听长妈妈讲美女蛇的故事，拔何首乌根，摘覆盆子，雪地捕鸟， 享受着无拘无束的快乐。后来，他到三味书屋求学，师从寿镜吾先生。在 书屋中，他需诵读枯燥的古文，按规矩背书，虽有束缚，但也能在课后偷 偷玩要，或是听先生讲书，感受着传统私塾教育下的别样时光。 启示和感悟：1.童年的快乐往往源于自然与自由，这些珍贵的记忆是 人生中难得的宝藏。2.传统教育束缚着孩子的天性。 为父寻医的曲折历程 情节介绍：鲁迅的父亲患病后，他和家人四处寻访名医。先是请了叶 天士般的名医，医生开了奇特的药方，如“蟋蟀一对”“平地木十株”等， 家人费力寻找，可父亲的病并不见好转。后来又换了陈莲河医生，对方同 样用古怪的药引，还推荐“败鼓皮丸”，声称能治百病，可父亲的病情依旧 恶化。最终，在一次次无效的治疗后，父亲遗憾离世，这让鲁迅对当时落 后的医疗水平和封建迷信的行医方式深感痛心。 006 朝花夕拾 启示和感悟：1.落后的医疗观念和迷信思想会延误病情，甚至夺走生 命，科学的医疗方式至关重要。2.面对亲人的病痛，无力感会让人成长， 也让人深刻认识到社会现实中存在的不足。 长妈妈赠书的温暖瞬间 情节介绍：鲁迅小时候非常渴望得到《山海经》，这本书描绘了各种奇 异的山川、鸟兽，让他十分向往。他曾向叔祖提起，却未能如愿。长妈妈 得知后，虽然平时有些不拘小节，还爱讲荒诞故事，但她记在了心里。在 告假回家后，长妈妈特意四处打听，最终为鲁迅买回了一套《山海经》。当 鲁迅收到这份意外的礼物时，内心充满了惊喜与感激，这份温暖也深深印 在了他的记忆中。 启示和感悟：1.真正的关爱往往体现在细微之处。2.一本好书能点亮 人的童年，满足人的精神渴望，对个人的成长有着重要的影响。 仙台求学遇良师 情节介绍：鲁迅赴日本仙台医学专门学校求学时，结识了解剖学教 授藤野先生。藤野先生对待教学极为严谨，他发现鲁迅的解剖学笔记存 在绘图误差，便每周都将笔记拿去仔细批改，用红笔订正错误、补充细节， 甚至连血管的位置都标注得一清二楚。后来鲁迅观看“日俄战争时事片”， 目睹国人面对同胞被侵略者杀害时的麻木神情，决心弃医从文，藤野先 生虽有不舍，却尊重他的选择，还赠送亲笔题字的照片，嘱咐鲁迅时常 通信。 启示和感悟：1.真正的师生情谊无关国籍与偏见，优秀的教育者会用 专业与真城照亮学生的求学之路，成为学生成长中的重要指引。2.个人的 理想选择往往与时代背景、民族觉醒紧密相连，藤野先生的尊重与支持， 也让我们看到包容与理解对他人人生选择的重要意义。 007 @考试手册 拓展延伸 回知识链接 回忆性散文 回忆性散文是以作者个人回忆为主要内容的散文体裁，它以真实的生 活经历为创作基础，通过对过往人物、事件、场景的追忆，展现作者的情 感体验与思想感悟。这类散文注重“真实性”与“文学性”的结合，既不 像自传那样严格遵循时间线完整地记录生平，也不像小说那样可以进行大 量虚构，而是选取生活中具有代表性的片段，以细腻的笔触勾勒细节，传 递真挚情感。 回忆性散文常以第一人称“我”展开叙述，语言风格兼具叙事的生动 性与抒情的感染力，能让读者在阅读中产生强烈的代入感。除《朝花夕拾》 外，朱自清的《背影》通过回忆父亲车站送别的场景，抒发对父爱的深沉 感悟；汪曾祺的《昆明的雨》追忆抗战时期在昆明的生活片段，展现对过 往岁月的怀念，均是中国现代文学中回忆性散文的经典之作。 《二十四孝》 《二十四孝》是中国古代宣扬儒家孝道思想的经典通俗读物，其具体编 撰者与成书时间存在争议，普遍认为最早在魏晋南北朝时期开始流传，经 后世不断整理补充，最终形成以“二十四个孝子故事”为核心的固定版本， 在宋、元、明、清各代广泛传播，成为封建时代家庭教育与社会伦理教化 的重要载体。 《二十四孝》收录了从远古虞舜到汉代郭巨、晋代王祥等不同时期的 孝子事迹，每个故事均以简短篇幅展现“孝行”，涵盖不同形式：既有“孝 感动天”中虞舜面对继母与弟弟的迫害仍坚守孝道，最终获天帝庇佑的神 话色彩故事；也有“卧冰求鲤”中王祥为满足继母吃鱼的愿望，寒冬卧于 冰面，不料冰面自开鱼跃出的极端孝行；还有“郭巨埋儿”中郭巨为供 008