寒假课外阅读理解提升练（四）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

寒假课外阅读理解提升练（四） 2025-2026学年上学期 小学语文统编版（2024）三年级上册 小稻秧脱险记 ①金灿灿的阳光下，小稻秧们正在稻田里唱着歌。突然，一群蝗虫挥舞着大刀【   】地冲过来。 ②领头的蝗虫王对着小稻秧大声喊着快把营养汁液统统交出来 ③可是，我们长大也需要营养啊最小的小稻秧吓得浑身发抖，他把叶片紧紧地抱成一团。 ④这时，一株最勇敢的稻秧苗突然抖动穗（suì）子，把花粉洒向空中。花粉随风落在青蛙邮差（chāi）的荷叶信箱里。 ⑤“呱！呱呱呱！”是求救信号！青蛙鼓着腮帮吹响警报。正在巡逻的七星瓢虫卫队立刻排成【   】的盔（kuī）甲方阵，举着红缨（yīng）枪的蜻蜓战士也从芦苇丛中冲了出来。 ⑥就在蝗虫要咬下第一口小稻秧时，_____________________ ⑦蝗虫王【   】，刚想逃走，却被蜘蛛大婶早就织好的大网牢牢粘住了。 ⑧一阵微风吹过，小稻秧们高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。 1．选择恰当的词语，填在文中的【   】里。（填序号） ①见势不妙    ②整齐划一    ③气势汹汹（xiōng） 2．在第②③自然段中的“”里填上合适的标点符号。 3．读句子，想象句子描写的情形，然后照样子写一句话。 一阵微风吹过，小稻秧们高兴得跳起舞来。 4．小稻秧遇到危险时，向青蛙邮差传递求救信号的方法是 。 5．第⑥自然段中，“就在蝗虫要咬下第一口小稻秧时”后面会发生什么呢？把你预测的内容写在文中的横线上。 6．读了这个故事，你明白的道理是（   ） A．蝗虫爱吃小稻秧的汁液。 B．团结互助才能战胜困难。 C．我们每天都要开心。 阅读短文，完成各项要求。 奇妙的鲤鱼溪 ①在福建省周宁县城西有个浦（pǔ）源村，村里有条小溪。溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫作鲤鱼溪。 ②溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾地游过来，向上跳跃。有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。 ③村民对鲤鱼的感情很深。因为鲤鱼能使溪水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。村民规定游客到鲤鱼溪喂鱼时，要喂“光饼”给鱼儿吃，因为“光饼”既香又没有化学添加剂，鱼儿爱吃。他们还制定了禁止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已经有几百年了。鲤鱼死了，村民把它捞起来，埋葬在溪边的大树下。时间久了，竟然形成了“鱼坟”。 7．第②自然段中，“温顺”一词在文中的意思是 。 8．鲤鱼溪吸引了无数游客前去观看，是因为 。 9．第②自然段是围绕哪一句话写的？用“____”画出这一段的关键句。 10．读第③自然段，下面哪些做法能体现出村民对鲤鱼的感情很深，请选出来，将序号填在括号里。（多选）（   ） A．鲤鱼能使溪水变清 B．规定游客要喂“光饼”给鲤鱼吃 C．制定禁止捕食鲤鱼的公约 D．埋葬死去的鲤鱼 11．根据短文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）因为小溪里的鲤鱼数量多，颜色多，所以叫作鲤鱼溪。( ) （2）有人伸手摸摸鱼背，鱼儿害怕极了，快速游开了。( ) （3）村里的人很少生病，是因为鲤鱼能使溪水变清，让村里人喝上了清洁的水。( ) 踏花归去马蹄香 ①北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画，是一个善画花鸟的能手。他绘画特别注意构图的立意和意境，所以在朝廷考试画家的时候常常以诗句为题，让应考的画家按题作画，择优录取。 ②有一次，朝廷决定进行一次对天下画家的考试，诏命一下去，各地的画家都纷纷来到京城。到了考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”，让画家按这句诗作一幅画，把诗句的内容表现出来。 ③开始，画家们个个面面相觑，一筹莫展。过一会儿，便先后动起笔来。有的画家绞尽脑汁，在“踏花”二字上下功夫，在画面上画了许多花瓣儿，一人骑着马在花瓣儿上面行走，表现出游春的意思。有的画家煞费苦心，在“马”字上下功夫，画面上的主体是一位跃马扬鞭的少年，在黄昏的时候疾速归来。有的画家运思良苦，在“蹄”字上下功夫，在画面上画了一只大大的马蹄，特别醒目。只有一位画家独具匠心，他不是单纯着眼于诗句中的个别词，而是在体会诗句意思的基础上，着重表现诗句末尾的“香”字。他的画面是：在一个夏天落日的时刻，一个官人骑着马，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追着马蹄翩跹飞舞。 ④考卷交上来以后，主考官一幅一幅地审看，看了一幅不满意，放在一边；又看了一幅还是不满意，又放在一边……直到看见蝴蝶追逐马蹄翩跹起舞的这幅画时，他的脸上绽开了笑容，他连声称赞：“好极了！ 好极了！”于是选中了这一幅。 12．第一、二自然段主要讲了什么？ 13．从文中找出表现画家们作画认真的词语，并选择两个写出意思。 14．主考官连声称赞“好极了！好极了！”，这位画家的画能得到主考官赏识的原因是什么？ 15．读完短文，说说你从这位“独具匠心”的画家身上得到了什么启发。 叙事类文本阅读 ______ ①一名小学生问老师：“什么是爱？” ②老师觉得有必要给这个问题一个言简意赅且生动形象的回答。由于快到放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每一名学生第二天带一样能够表达自己爱的感觉的东西到学校来。 ③第二天，老师说：“请同学们展示你们带来的东西。” ④第一名学生说：“我带来了这朵花，你们不觉得它很漂亮吗？” ⑤第二名学生说：“我带来了这只蝴蝶。瞧，它的翅膀五颜六色的，多美呀！我非常喜欢它，我要将它制成标本收藏起来。” ⑥在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时，老师注意到有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。原来她什么也没有带来。于是□老师走到她的面前问□你为什么没有带东西来呢□ ⑦小女孩说：“对不起，老师。我看到了花，嗅到了它的香味，我想要摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更多；我也看到了蝴蝶，它拍着漂亮的翅膀，飞来飞去，看上去非常快乐，我不愿意打搅它。所以，我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉。可是，这些我怎么展示给大家看呢？” ⑧老师眨了眨眼睛，给小女孩记了一个满分，因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。 16．请给文章起个合适的标题。 17．根据词义，在文中找出相应的词语，写在括号里。 （1）语言简练，意思完备，形容说话简明扼要。( ) （2）争着向前，唯恐落后。( ) 18．小女孩不想摘下花朵，是想 ；没有带来蝴蝶，是因为 。 19．请在□里填上合适的标点符号。 20．读了短文，你觉得小女孩是一个什么样的孩子呢？ 写景类文本阅读 家乡的海 ①我家乡的大海是一个格外迷人的地方。 ②家乡的海，是一个仙境。早晨，鲜红的太阳冉（rǎn）冉升起，绚丽的朝（zhāo）霞映在辽阔的海面上，就像仙女剪下的红绸，把大海装点得那么梦幻。中午，大海蓝得像一块巨大的蓝宝石。灿烂的阳光洒在沙滩上，仿佛点点碎金在闪闪发光。傍晚，太阳西沉，数不胜数的星星在夜空中眨眼，渔火在海面上跳跃，令人分不清哪是星星，哪是灯光，你会感到像是走进了神秘的世界。 ③家乡的海，是一个知心朋友。高兴时，我来到海边，与大海共同欢唱；烦闷时，我向大海倾诉。阵阵海风吹散了我内心的不安，排排浪花抚去了我的忧愁。 ④家乡的海，是一个游乐场。海水退潮时，我和小伙伴们在海滩岩石上的小洞里拾海螺、捉海蟹，在水中捞海参、追小虾，在沙滩上拾海带，每次都是满载而归。 ⑤啊！我要高声赞美你，家乡的大海。 21．短文按照 的结构来写的。 22．短文分别从家乡的海是 、 、 三方面来介绍的，写出了家乡的海 的特点。 23．文中画波浪线的句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，这样写的好处是写出了 的特点。 24．最后一段表达了作者对家乡大海的赞美之情，对此你有什么感受？ 参考答案 1．③  ②  ① 2．：“ ！” “  ！” 3．一阵春风拂过，桃花们害羞地垂下了粉嘟嘟的脸蛋。 4．抖动穗子，把花粉洒向空中，让花粉落在青蛙邮差的荷叶信箱里。 5．突然，蜻蜓战士们俯冲而下，用红缨枪狠狠刺向蝗虫群，七星瓢虫卫队也迅速围上来，把蝗虫王困在方阵中央，青蛙邮差则鼓起腮帮发出响亮的警报声，吓得剩下的蝗虫纷纷逃窜。 6．B 这是一篇兼具童趣与科普性的童话短文，以拟人化手法赋予小稻秧、蝗虫、青蛙等角色鲜活的生命感。情节紧凑明快，从蝗虫突袭的危机，到稻秧求救、青蛙与瓢虫驰援的脱险过程，环环相扣，既用活泼的对话与动作描写构建了生动的画面，又暗含生态互助的科普知识。全文语言浅白鲜活，将“团结脱险”的道理藏在趣味故事里，既适合低龄读者理解，又能在潜移默化中传递勇敢互助的价值观，是一篇融文学性与知识性于一体的优秀短文。 1．本题考查词语搭配。 见势不妙：指看到形势、情况对自己不利，意识到危险或不利局面即将出现。 整齐划一：指排列、行动等非常规整统一，没有杂乱或不一致的地方。 气势汹汹：形容态度、声势凶猛嚣张，充满威胁性。 由第①段“一群蝗虫挥舞着大刀……地冲过来”可知，这里描写蝗虫突袭稻秧时的嚣张姿态“挥舞大刀”的动作搭配“气势汹汹”，能生动体现蝗虫的凶猛与威胁感，与“冲过来”的攻击性动作高度契合。故选③。 由第⑤段“正在巡逻的七星瓢虫卫队立刻排成……的盔甲方阵”。“卫队”“方阵”的特点是队伍排列规整、步调一致，“整齐划一”恰好体现了卫队作为有组织的救援力量的严谨状态。故选②。 由第⑦段“蝗虫王……，刚想逃走”可知，此时蝗虫王面对青蛙、七星瓢虫等援军的包围，已经意识到自己处于劣势，“见势不妙”符合“看到形势不利就想逃跑”的状态。故选①。 2．本题考查标点符号。 第②段“领头的蝗虫王对着小稻秧大声喊着……快把营养汁液统统交出来……”提示语“喊着”在前，引语在后，所以第一个空为：“，引语带有命令的感叹语气，第二个空为！”。 第③段“可是，我们长大也需要营养啊……最小的小稻秧吓得浑身发抖……”这是小稻秧的直接对话，引语在前，所以第一个空为“，句子带有委屈的感叹语气，第二个空为！”。 3．本题考查句子仿写。 原句“一阵微风吹过，小稻秧们高兴得跳起舞来。”运用拟人手法，把小稻秧赋予人的“跳舞”动作。仿写时给事物赋予人的动作或情感。 示例：“一阵春雨落下，小草们开心地探出头来。” 4．本题考查文章内容理解。 由第④段“这时，一株最勇敢的稻秧苗突然抖动穗子，把花粉洒向空中。花粉随风落在青蛙邮差的荷叶信箱里”提取关键动作，得出抖动穗子，把花粉洒向空中，让花粉落在青蛙邮差的荷叶信箱里。 5．本题考查阅读策略与方法。 结合前文“青蛙敲着腮帮吹响警报。正在巡逻的七星瓢虫卫队立刻排成整齐划一的盔甲方阵，举着红缨枪的蜻蜓战士也从芦苇丛中冲了出来”的救援铺垫，预测后续救援场景。示例：青蛙邮差带着七星瓢虫卫队和蜻蜓战士及时赶到，把蝗虫团团围住。 6．本题考查分析文章主旨。 故事主要情节是：小稻秧遭遇蝗虫群的袭击陷入危机→勇敢的稻秧主动发出求救信号→青蛙、七星瓢虫、蜻蜓等伙伴团结起来驰援→最终联手击退蝗虫，小稻秧成功脱险。通过小稻秧与伙伴们的经历，故事清晰传递了“团结互助才能战胜困难”的核心道理。 故选B。 7．在文中指鲤鱼不怕人，待人亲近、温和顺从的样子。 8．溪里的鲤鱼又多又不怕人。 9．溪中的鲤鱼不怕人。 10．BCD 11． √ × √ 这篇《奇妙的鲤鱼溪》以细腻生动的笔触，展现了人与自然和谐共处的美好画面。文章通过“鲤鱼不怕人”和“村民护鱼”两条线索，既描绘了鲤鱼活泼亲近的习性，又体现了村民尊重自然、守护生态的淳朴智慧，传递人与自然共生的温暖启示。 7．本题考查的是词语的语境含义。    “温顺”原指性格温和顺从，在文中结合“有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺”一句，指鲤鱼不怕人、待人亲近温和的样子，体现出鲤鱼与村民之间的亲密互动。 8．本题考查的是文章信息的提取。   由文章第②自然段“因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看”可知，鲤鱼溪吸引游客的原因是溪里的鲤鱼又多又不怕人。 9．本题考查的是段落中心句的把握。    第②自然段围绕“溪中的鲤鱼不怕人”展开，后续内容通过“村民洗衣时鲤鱼游来游去”“游客拍手时鲤鱼跳跃”“伸手摸鱼背鱼儿不离开”等场景，具体展现了鲤鱼不怕人的特点，因此关键句为：溪中的鲤鱼不怕人。 10．本题考查的是文章内容的理解与筛选。   “村民对鲤鱼的感情很深”体现在主动护鱼的行为上：B．规定游客要喂“光饼”给鲤鱼吃：体现了村民对鲤鱼饮食的细致关照。C．制定禁止捕食鲤鱼的公约：通过制度保护鲤鱼，延续数百年，体现长久的守护。D．埋葬死去的鲤鱼：为死去的鲤鱼建“鱼坟”，体现对鲤鱼生命的尊重。而A．“鲤鱼能使溪水变清”是村民护鱼的原因，并非直接体现感情的做法，因此不选。故答案为BCD。 11．本题考查的是文章内容的正误判断。    ①由第①自然段“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫鲤鱼溪”可知，表述正确（√）。 ②由第②自然段“有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开”可知，鱼儿并没有害怕游开，表述错误（×）。 ③由第③自然段“因为鲤鱼能使溪水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病”可知，表述正确（√）。 12．第一、二自然段主要讲了北宋徽宗赵佶以诗句为题考画家，以及一次考试中主考官出“踏花归去马蹄香”试题的事。 13．表现画家认真的词语：绞尽脑汁、煞费苦心、运思良苦、独具匠心。 绞尽脑汁：形容费尽心思，苦苦思考。 煞费苦心：形容为了达到目的而费尽心思，费尽心机。 14．画家的画受赏识的原因：他没有局限于诗句中的个别字词，而是深刻体会诗句的整体意境，着重表现“香”字——用蝴蝶追逐马蹄的画面，间接烘托出马蹄沾了花香的情景，构思巧妙、独具匠心，精准传达了诗句的立意和韵味。 15．看待问题、解决问题不能只停留在表面，要学会抓住核心本质，打破常规思维，从整体出发构思创新，才能做出与众不同、富有内涵的成果。 这篇短文以宋徽宗画院考试为背景，通过“踏花归去马蹄香”的命题作画，生动展现了艺术创作中具象与意象的辩证关系。文章采用对比手法，突出表现不同画家的创作思路：多数画家拘泥于诗句字面，唯有胜出者巧妙捕捉“香”这一抽象意境，以蝴蝶追马蹄的意象化表达完成艺术升华。叙事结构清晰，从背景铺垫到多角度对比，最终点明艺术创作真谛——超越表象、把握神韵。故事短小精悍，却深刻揭示了艺术创作中想象力与创新思维的重要性。 12．本题考查对段落内容的概括能力。 先仔细阅读第一、二自然段，提取关键信息，总结出主要内容。 第①自然段介绍了北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画且善画花鸟，他在朝廷考试画家时以诗句为题，择优录取。第②自然段讲述了朝廷进行画家考试，主考官出了“踏花归去马蹄香”的试题，各地画家来到京城应考。综合两段内容，主要讲了北宋徽宗赵佶以诗句为题考画家，以及一次考试中主考官出“踏花归去马蹄香”试题的事。 13．本题考查对词语的理解和提取能力。 先从文中第 ③自然段筛选出描写画家创作状态的词语，再结合语境解释词义，确保词语的含义与文本场景相契合。 示例：运思良苦：花费了很多心思来构思、思考。 独具匠心：具有与众不同的巧妙构思。文中指这位画家不局限于诗句表面词语，有独特的创作思路。 14．本题考查对文章内容的理解能力。 先对比其他画家只着眼于“花”“马”“蹄”等表面字词的做法，再抓住这位画家“体会整体诗意、用蝴蝶追马蹄表现无形的‘香’”的独特构思，结合宋徽宗“注重立意与意境”的选拔标准，就能明确这幅画获得赏识的核心原因。 15．本题考查对文章主旨的理解和感悟能力。 先聚焦画家“独具匠心”的创作方式——不局限于诗句表面、用创新构思表现核心意境，再将这种创作思路延伸到做事与思考的普遍道理，提炼出“深入理解本质、换角度创新解决问题”的启示。即这位画家不是单纯着眼于诗句中的个别词，而是在体会诗句意思的基础上，着重表现诗句末尾的“香”字，独具匠心。这启发我们在做事情时，不能只看表面，要深入理解事物的本质，要有创新思维，从不同的角度去思考问题，才能取得更好的效果。 16．爱在心中 17． 言简意赅 争先恐后 18． 让花继续开放，让更多人享受花香 不愿打扰蝴蝶的自由与快乐 19．， ： ？ 20．小女孩是一个富有爱心、懂得尊重生命、理解“爱是关怀与呵护而非占有”的善良、细腻、有哲思的孩子。 这篇短文以“爱是什么”的提问切入，借学生带物品诠释爱的形式，通过小女孩“心怀关怀、不占有”的独特理解，反差式凸显“爱是守护与成全”的内核。情节简洁却立意温暖，以小见大传递了爱的深层本质，是一篇情感与哲思兼具的短篇叙事。 16．本题考查拟写文章标题。 本文围绕“什么是爱”展开，通过孩子们展示“爱”的物品，最终由小女孩揭示“爱不是占有，而是关怀与呵护”的真谛。因此，标题应紧扣主题，突出“爱”的本质。 比如：爱是关怀，不是占有。 17．本题考查词语解释。 （1）“语言简练，意思完备，形容说话简明扼要”，从文中第②段“老师觉得有必要给这个问题一个言简意赅且生动形象的回答”，“言简意赅”即符合该义。 （2）“争着向前，唯恐落后”，从第⑥段“在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西”，“争先恐后”即为此意。 18．本题考查文章内容理解。 根据第⑦段原文“我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更多”说明不想摘花是想让花继续开放，让更多人享受花香。 第⑦段“它拍着漂亮的翅膀，飞来飞去，看上去非常快乐，我不愿意打搅它”可知，没带蝴蝶是不愿打扰蝴蝶的自由与快乐。 19．本题考查标点符号的运用。 根据原句分析，“于是”后是完整句子开头，用逗号“，”“问”后是直接引语，用冒号“：”加双引号；“你为什么没有带东西来呢”是疑问句，句尾用问号“？”加双引号闭合。所以应是：于是，老师走到她的面前问：“你为什么没有带东西来呢？”。 20．本题考查分析人物形象。 人物评价需从行为推导品质，结合主旨升华。从她没有带实物，却用“花香”“蝴蝶自由飞舞的感觉”来表达爱，说明她富有爱心，不因喜欢就占有，而是希望花和蝴蝶幸福；善解人意，懂得为他人着想，让更多人享受美好；懂得真正的爱，理解“爱是关怀与呵护”，而非占有，细腻敏感、富有哲思，能从日常事物中感悟抽象情感。 21．总—分—总 22． 一个仙境 一个知心朋友 一个游乐场 迷人 23． 比喻 大海 巨大的蓝宝石 大海湛蓝、清澈、广阔 24．我能感受到作者对家乡大海深深的热爱与赞美之情。作者笔下的大海不仅风景优美，还能陪伴他度过喜怒哀乐，是他童年的乐园，字里行间都洋溢着幸福和自豪，让人也心生向往。 这篇短文以“迷人”为线索，采用总—分—总的结构，将家乡的海比作仙境、朋友和游乐场，层次分明。作者运用比喻、拟人等手法，将海的美与情融为一体，既有生动的景物描写，又有细腻的情感抒发，结尾直抒胸臆，让读者在优美的文字中，感受到作者对家乡大海真挚而热烈的爱。 21．本题考查对文章整体结构的把握。 结合第①段“我家乡的大海是一个格外迷人的地方”，这是总起句，概括了全文的核心。然后第②、③、④段分别从“仙境”“知心朋友”“游乐场”三个方面具体描写家乡的海。最后第⑤段“啊！我要高声赞美你，家乡的大海”是总结，抒发了对家乡大海的热爱与赞美。因此，文章是总分总的结构。 22．本题考查文章内容的理解。 结合第②段“家乡的海，是一个仙境”、第③段“家乡的海，是一个知心朋友”、第④段“家乡的海，是一个游乐场”，可知，短文分别从家乡的海是一个仙境、一个知心朋友、一个游乐场三个方面来介绍的。再结合第①段“我家乡的大海是一个格外迷人的地方”可知，总结出家乡的海的特点是“迷人”（或“令人喜爱”）。 23．本题考查修辞手法。 结合第②段“中午，大海蓝得像一块巨大的蓝宝石”可知，句子中出现了“像”这个比喻词，把“大海”比作“蓝宝石”，运用了比喻的修辞手法。这里的本体是“大海”，喻体是“蓝宝石”。这个比喻生动形象地写出了大海“湛蓝、清澈、广阔” 的特点。 24．本题考查理解作者情感并结合文本表达个人感悟的能力。 结合第⑤段“啊！我要高声赞美你，家乡的大海”可知，这句话直接抒发了作者对家乡大海的热爱与赞美之情。读了之后，我能感受到作者对家乡的深厚感情，他笔下的大海不仅美丽迷人，还充满了温情和乐趣，让我也仿佛身临其境，感受到了大海的魅力和作者的幸福。 学科网（北京）股份有限公司 $