第14课《山水画的意境》假期预习导学案 2025-2026学年统编版语文九年级下册

《山水画的意境》假期预习导学案 （部编版九年级下册） 学生姓名： ________ 预习日期： ______年___月___日 学习寄语： 你是否觉得“意境”这个词有点玄妙？一幅山水画，为何能让人“身临其境”？别担心，这篇课文就是一把钥匙，将帮你打开中国山水画艺术的大门。让我们一起跟随李可染先生，去探寻画面背后的那片诗意天地。 议论文阅读答题技巧 1、 议论文阅读答题精要（文艺评论类专讲） 面对一篇谈论艺术的议论文，很多同学会感到陌生和深奥。其实，只要掌握核心方法，你就能理清思路，抓住精髓。这份专为《山水画的意境》打造的答题指南，请务必在学习课文前认真阅读。 核心心法：抓住“观点”与“例子” 四步阅读法 第1步： 通读全文，锁定核心概念与中心论点 1. 圈出核心概念：这类文章通常围绕一个核心艺术概念展开。本文的核心概念无疑是“意境”。请你在初读时，把所有解释“意境”的句子标出来。 2. 找出中心论点：作者对“意境”的根本看法是什么？通常在开头、结尾或文中反复强调处。自问：作者认为什么是意境？意境有多重要？ 第2步： 梳理结构，看作者如何“层层说理” 边读边思考并标注： 1. 是什么（定义）：作者如何解释“意境”？（通常有直接定义） 2. 为什么（重要性）：为什么意境对山水画如此关键？（意境的作用、价值） 3. 怎么样（方法）：如何获得、创造意境？（创作的方法、条件） 第3步： 精读例子，理解“论证”如何展开 这是理解课文的关键！文中例子不是随便讲的，每个例子都是为了证明某个观点。 例子类型： 画作实例：如齐白石、李可染本人的画。 诗词实例：如李白、毛泽东的诗词。 创作故事：画家写生的经历。 读例子的方法：每看到一个例子，立刻问自己：作者举这个例子是想说明什么观点？ 在例子旁边简单批注。 第4步： 组织答题语言（使用术语） 谈“观点”时：可以说“作者认为……”、“本文阐述了……的观点”。 谈“论证”时：可以说“运用了举例论证，以……为例，生动具体地证明了……”。 谈“理解”时：一定要 “观点+例子” 结合分析，不能空谈。 高频题型破解（针对本文） 题型一：核心概念理解题 提问方式：“根据文章，什么是‘意境’？”“意境的特点是什么？” 答题技巧：直接寻找文中下定义的句子（如“意境就是……”“我认为……”），并用自己的话概括。答案一定能在文中找到依据。 题型二：论证思路梳理题 提问方式：“作者是如何一步步阐述‘意境’的？”“请梳理文章的论证层次。” 答题思路：按照你第二步梳理的“是什么—为什么—怎么样”的结构来回答，概括每部分的主要意思。 题型三：举例作用分析题（最常考！） 提问方式：“作者为何要举李白《送孟浩然之广陵》的例子？”“文中列举齐白石的画有什么作用？” 答题公式： 1. 明确观点：首先指出这个例子所要证明的观点是什么。 2. 分析例子：简述例子的内容。 3. 点明效果：说明这个例子如何证明了观点（如“使抽象的理论变得具体可感”、“增强了文章的说服力和感染力”）。 温馨提示：学习这篇课文，就像在跟随一位高明的导游（作者），参观“意境”这座艺术殿堂。导游（观点）指路，展品（例子）是景。读懂了二者的关系，你就读懂了全文。现在，带上这份“游览指南”，出发吧！ 《山水画的意境》（知识梳理） 2、 作者简介：画家论画 作者名片：李可染，中国现代杰出的画家、诗人，尤其以山水画成就最高。他曾师从国画大师齐白石、黄宾虹。代表画作：《万山红遍》《漓江山水天下无》等。 思考：一位画家写的议论文，和一位学者写的议论文，在举例和说理上可能会有什么不同？ 3、 字词筑基：读准、写对、品味艺术的语言 理解艺术评论，需要先理解那些描述艺术的专用词语。它们是你走进课文意境的“通行证”。 1. 字音过关（请给加点字注音） 意境（ ） 惆怅（ ） 真挚（ ） 渲染（ ） 暮霭（ ） 夔门（ ） 颐和园（ ） 碧空（ ） 赋予（ ） 身临其境（ ） 浮光掠影（ ） 朝朝暮暮（ ） 易错点集中营： “惆怅”的“怅”读 chàng，第四声，不读 zhàng。 “暮霭”的“霭”读 ǎi，第三声，意为云气。 “夔门”的“夔”读 kuí，第二声，是地名。 2. 字形巩固（根据拼音和意思写出汉字） 意 jìng（ ）：指文艺作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 chóu 怅（ ）：伤感，失意。 真 zhì（ ）：真诚恳切。 xuàn 染（ ）：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 胸中有丘 hè（ ）：比喻心中对事物的把握和构思。 浮光 lüè 影（ ）：比喻观察不细致，印象不深刻。 3. 词语解析（结合艺术语境理解） 意境：文中说：“意境就是景与情的结合；写景就是写情。” 拆解理解：“意”是画家的思想感情；“境”是画中的山水景象。意境就是二者水乳交融，达到“情景合一”的状态。它不是简单的风景画，而是充满诗意的、能打动人的艺术世界。 身临其境：亲身到了那个地方。 文中语境：好的山水画能使欣赏者“身临其境”。 深层理解：这是意境创造的理想效果。画家通过作品，把自己感受到的意境传达给观众，让观众仿佛也走进了画中的山水，产生共鸣。这是评判一幅画有无意境、意境高低的重要标准。 胸有成竹 / 胸中有丘壑： 画竹前心中已有竹子的完整形象。比喻做事之前已有通盘考虑。 文中化用：“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察……这样，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。我们不能设想，一个人对于他根本不认识、不熟悉的东西，会产生感情，从而把它生动地表现出来。中国画讲究‘意匠’，‘意’即意境，‘匠’即表现技巧、手段。画家在创作之前，必须‘胸有成竹’或‘胸中有丘壑’。” 文中特指：画家在动笔前，心中已经对要表现的山水有了全面、深刻的认识和饱满的激情，形成了完整的艺术构思。这是创造意境的前提和基础。 浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子。比喻观察不细，印象不深。 文中语境：与“身临其境，长期观察”形成鲜明对比。 批判对象：指那种浅尝辄止、走马观花式的观察方式。用这种方式，无法真正认识对象，更谈不上创造出动人的意境。 真挚：真诚恳切。 文中强调：“山水画不是地理志，更不是导游图，它要求画家以真挚的感情去描绘……” 关键作用：“真挚的感情”是意境的灵魂。没有真情实感，画作就是空洞的技法堆砌，无法打动人心。这指出了意境创造的内在驱动力。 渲染：一种绘画技法，用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，加强艺术效果。 文中引申：也指对环境、气氛的着力描绘，以增强感染力。 关联理解：渲染是创造意境氛围的重要技术手段。 温馨提示：这些词语不仅需要记忆，更需要在理解课文观点时反复品味。特别是“意境”、“身临其境”、“胸有成竹”这几个词，是贯穿全文的“文眼”，请你在文中找到它们，并思考它们之间的逻辑关系。 4、 课文深度梳理：《山水画的意境》——探寻画中诗魂 导读：抓住一条清晰的主线 本文逻辑非常清晰，我们的学习就沿着作者的思路走：什么是意境 → 为什么意境重要 → 如何获得意境。 第1部分： 核心论点——什么是“意境”？（第1-4段） 这是全文的基石，必须首先弄清楚。 1. 开篇点题（第1段）：指出“意境”是山水画的灵魂。 2. 直接定义（第4段核心句）：“意境就是景与情的结合；写景就是写情。” 最精辟的解释！请一定记住这句话。 可以简化为：意境 = 景（境）+ 情（意）。 3. 举例阐释：作者举了李白的《送孟浩然之广陵》和毛泽东的《十六字令》为例。 分析例子：这些诗词里不仅有“孤帆”、“山”这样的“景”，更饱含了诗人的惜别之情与豪迈气概（“情”）。正因为情与景交融，才产生了动人的意境。 得出结论：山水画和诗词一样，都需要意境。没有意境的画，就像没有感情的诗，是苍白的。 第2部分： 意境的重要性——为何是“灵魂”？（贯穿全文） 作者从两个角度阐述： 1. 对欣赏者而言：有意境的画，能使观者“身临其境”，产生共鸣，获得美的享受和思想上的启迪。（这是意境的价值和效果） 2. 对绘画本身而言：意境是山水画追求的最高艺术标准，是区分作品高下的关键。它是画家思想感情的结晶，不是简单的风景复制。 第3部分： 如何获得意境？——创作的“方法论”（第5段到结尾） 这是文章最实用、最精彩的部分。作者像一位导师，给出了清晰的路径。 首要前提：深刻认识对象，与对象产生感情（第5-6段） 核心要求：身临其境，长期观察。反对“浮光掠影”。 逻辑关系：只有长期观察 → 才能深刻认识 → 才能产生真挚感情 → 才能生动表现。 形象比喻：“胸中有丘壑”。（指动笔前，心中已有完整的、充满情感的艺术形象） 关键过程：精心进行艺术加工（“意匠”）（第7段到结尾） 提出概念：“意匠”（“意”是意境，“匠”是表现技巧）。 意匠手段：文中重点提到了三点： 1. 剪裁：像写诗一样，对素材进行取舍、提炼，突出最本质、最动人的部分。 2. 夸张：为了更强烈地表达情感和意境，可以艺术化地夸张对象的特征。 3. 组织（构图）：精心安排画面的结构、主次、虚实等。 举画为例：以齐白石画虾、自己画嘉定大佛为例，说明如何通过剪裁和夸张来营造意境。 最终目标：通过高超的“意匠”手段，把画家胸中的“意境”完美地、创造性地体现在画纸上。 第4部分： 全文思路总结 你可以这样理解全文的论证思路： 1. 提出论点：意境是山水画的灵魂。（是什么） 2. 阐释内涵：意境是景与情的结合。（是什么） 3. 强调价值：意境使画作动人，是最高追求。（为什么） 4. 指明方法： 前提：深入观察，产生感情（“胸中有丘壑”）。 手段：讲究“意匠”，精于剪裁、夸张、组织。 目的：将心中意境转化为画中意境。（怎么样） 温馨提示：本文最大的特点是“观点鲜明，例子贴切”。几乎每个观点后面都跟着生动的诗词或画作例子。请你边读边做连线：把例子和它要证明的观点用笔连起来或做旁批。这是读懂议论文的黄金法则。 5、 分层随堂训练与检测 【A组：基础巩固关】（必须掌握） 1. 填空题： 《山水画的意境》作者是著名画家______。他认为，意境就是______与______的结合。创造意境的前提是画家要对对象有深刻认识，做到“______”，而创造意境的具体艺术手段则被称为______。 2. 选择题： 下列词语中，字形和加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 意境(jìng) 惆伥(chàng) 赋予(yǔ) B. 真挚(zhì) 渲染(xuān) 暮霭(ǎi) C. 夔门(kuí) 身临其境(lín) 浮光掠影(lüè) D. 颐和园(yí) 碧空(bì) 朝朝暮暮(chāo) 3. 概念理解： 根据课文内容，判断下列说法是否正确（对的打√，错的打×）。 （1） 山水画的意境就是指画得像不像真实的风景。（ ） （2） “写景就是写情”，意思是画风景时，画家的感情比景物的样子更重要。（ ） （3） “胸中有丘壑”是指画家动笔前，心中已有了成熟的艺术构思。（ ） 【B组：能力提升关】（文本细读） 4. 论证分析： 作者在阐述“意境是什么”时，引用了李白《送孟浩然之广陵》的诗句。请简要分析作者引用这个例子是为了证明什么观点？这样写有什么好处？ 5. 思路梳理： 课文中，作者认为画家如何才能获得山水画的意境？请分条简要概括。 6. 句子品析： 请品味下面这句话的含义，并说说它在文中的作用。 “山水画不是地理志，更不是导游图，它要求画家以真挚的感情去描绘……” 【C组：拓展思维关】（迁移运用） 7. 联想迁移： 我们学过的很多古诗都充满了“意境”，例如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”。请运用本文的观点（意境是景与情的结合），分析一下这句诗的意境是如何构成的。（提示：景是什么？可能蕴含着诗人怎样的情？） 8. 现实思考（可选做）： 作者强调“身临其境，长期观察”对创造意境的重要性。在当今时代，我们可以通过高清图片、视频甚至VR技术“瞬间”看到世界各地的风景。你认为，这些技术手段能替代画家的“身临其境”吗？这对艺术创作会产生什么影响？请谈谈你的看法。（80-100字） 学科网（北京）股份有限公司 $ 《山水画的意境》假期预习导学案 （部编版九年级下册） 学生姓名： ________ 预习日期： ______年___月___日 学习寄语： 你是否觉得“意境”这个词有点玄妙？一幅山水画，为何能让人“身临其境”？别担心，这篇课文就是一把钥匙，将帮你打开中国山水画艺术的大门。让我们一起跟随李可染先生，去探寻画面背后的那片诗意天地。 议论文阅读答题技巧 1、 议论文阅读答题精要（文艺评论类专讲） 面对一篇谈论艺术的议论文，很多同学会感到陌生和深奥。其实，只要掌握核心方法，你就能理清思路，抓住精髓。这份专为《山水画的意境》打造的答题指南，请务必在学习课文前认真阅读。 核心心法：抓住“观点”与“例子” 四步阅读法 第1步： 通读全文，锁定核心概念与中心论点 1. 圈出核心概念：这类文章通常围绕一个核心艺术概念展开。本文的核心概念无疑是“意境”。请你在初读时，把所有解释“意境”的句子标出来。 2. 找出中心论点：作者对“意境”的根本看法是什么？通常在开头、结尾或文中反复强调处。自问：作者认为什么是意境？意境有多重要？ 第2步： 梳理结构，看作者如何“层层说理” 边读边思考并标注： 1. 是什么（定义）：作者如何解释“意境”？（通常有直接定义） 2. 为什么（重要性）：为什么意境对山水画如此关键？（意境的作用、价值） 3. 怎么样（方法）：如何获得、创造意境？（创作的方法、条件） 第3步： 精读例子，理解“论证”如何展开 这是理解课文的关键！文中例子不是随便讲的，每个例子都是为了证明某个观点。 例子类型： 画作实例：如齐白石、李可染本人的画。 诗词实例：如李白、毛泽东的诗词。 创作故事：画家写生的经历。 读例子的方法：每看到一个例子，立刻问自己：作者举这个例子是想说明什么观点？ 在例子旁边简单批注。 第4步： 组织答题语言（使用术语） 谈“观点”时：可以说“作者认为……”、“本文阐述了……的观点”。 谈“论证”时：可以说“运用了举例论证，以……为例，生动具体地证明了……”。 谈“理解”时：一定要 “观点+例子” 结合分析，不能空谈。 高频题型破解（针对本文） 题型一：核心概念理解题 提问方式：“根据文章，什么是‘意境’？”“意境的特点是什么？” 答题技巧：直接寻找文中下定义的句子（如“意境就是……”“我认为……”），并用自己的话概括。答案一定能在文中找到依据。 题型二：论证思路梳理题 提问方式：“作者是如何一步步阐述‘意境’的？”“请梳理文章的论证层次。” 答题思路：按照你第二步梳理的“是什么—为什么—怎么样”的结构来回答，概括每部分的主要意思。 题型三：举例作用分析题（最常考！） 提问方式：“作者为何要举李白《送孟浩然之广陵》的例子？”“文中列举齐白石的画有什么作用？” 答题公式： 1. 明确观点：首先指出这个例子所要证明的观点是什么。 2. 分析例子：简述例子的内容。 3. 点明效果：说明这个例子如何证明了观点（如“使抽象的理论变得具体可感”、“增强了文章的说服力和感染力”）。 温馨提示：学习这篇课文，就像在跟随一位高明的导游（作者），参观“意境”这座艺术殿堂。导游（观点）指路，展品（例子）是景。读懂了二者的关系，你就读懂了全文。现在，带上这份“游览指南”，出发吧！ 《山水画的意境》（知识梳理） 2、 作者简介：画家论画 作者名片：李可染，中国现代杰出的画家、诗人，尤其以山水画成就最高。他曾师从国画大师齐白石、黄宾虹。代表画作：《万山红遍》《漓江山水天下无》等。 思考：一位画家写的议论文，和一位学者写的议论文，在举例和说理上可能会有什么不同？ 3、 字词筑基：读准、写对、品味艺术的语言 理解艺术评论，需要先理解那些描述艺术的专用词语。它们是你走进课文意境的“通行证”。 1. 字音过关（请给加点字注音） 意境（ ） 惆怅（ ） 真挚（ ） 渲染（ ） 暮霭（ ） 夔门（ ） 颐和园（ ） 碧空（ ） 赋予（ ） 身临其境（ ） 浮光掠影（ ） 朝朝暮暮（ ） 易错点集中营： “惆怅”的“怅”读 chàng，第四声，不读 zhàng。 “暮霭”的“霭”读 ǎi，第三声，意为云气。 “夔门”的“夔”读 kuí，第二声，是地名。 2. 字形巩固（根据拼音和意思写出汉字） 意 jìng（ ）：指文艺作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 chóu 怅（ ）：伤感，失意。 真 zhì（ ）：真诚恳切。 xuàn 染（ ）：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 胸中有丘 hè（ ）：比喻心中对事物的把握和构思。 浮光 lüè 影（ ）：比喻观察不细致，印象不深刻。 3. 词语解析（结合艺术语境理解） 意境：文中说：“意境就是景与情的结合；写景就是写情。” 拆解理解：“意”是画家的思想感情；“境”是画中的山水景象。意境就是二者水乳交融，达到“情景合一”的状态。它不是简单的风景画，而是充满诗意的、能打动人的艺术世界。 身临其境：亲身到了那个地方。 文中语境：好的山水画能使欣赏者“身临其境”。 深层理解：这是意境创造的理想效果。画家通过作品，把自己感受到的意境传达给观众，让观众仿佛也走进了画中的山水，产生共鸣。这是评判一幅画有无意境、意境高低的重要标准。 胸有成竹 / 胸中有丘壑： 画竹前心中已有竹子的完整形象。比喻做事之前已有通盘考虑。 文中化用：“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察……这样，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。我们不能设想，一个人对于他根本不认识、不熟悉的东西，会产生感情，从而把它生动地表现出来。中国画讲究‘意匠’，‘意’即意境，‘匠’即表现技巧、手段。画家在创作之前，必须‘胸有成竹’或‘胸中有丘壑’。” 文中特指：画家在动笔前，心中已经对要表现的山水有了全面、深刻的认识和饱满的激情，形成了完整的艺术构思。这是创造意境的前提和基础。 浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子。比喻观察不细，印象不深。 文中语境：与“身临其境，长期观察”形成鲜明对比。 批判对象：指那种浅尝辄止、走马观花式的观察方式。用这种方式，无法真正认识对象，更谈不上创造出动人的意境。 真挚：真诚恳切。 文中强调：“山水画不是地理志，更不是导游图，它要求画家以真挚的感情去描绘……” 关键作用：“真挚的感情”是意境的灵魂。没有真情实感，画作就是空洞的技法堆砌，无法打动人心。这指出了意境创造的内在驱动力。 渲染：一种绘画技法，用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，加强艺术效果。 文中引申：也指对环境、气氛的着力描绘，以增强感染力。 关联理解：渲染是创造意境氛围的重要技术手段。 温馨提示：这些词语不仅需要记忆，更需要在理解课文观点时反复品味。特别是“意境”、“身临其境”、“胸有成竹”这几个词，是贯穿全文的“文眼”，请你在文中找到它们，并思考它们之间的逻辑关系。 4、 课文深度梳理：《山水画的意境》——探寻画中诗魂 导读：抓住一条清晰的主线 本文逻辑非常清晰，我们的学习就沿着作者的思路走：什么是意境 → 为什么意境重要 → 如何获得意境。 第1部分： 核心论点——什么是“意境”？（第1-4段） 这是全文的基石，必须首先弄清楚。 1. 开篇点题（第1段）：指出“意境”是山水画的灵魂。 2. 直接定义（第4段核心句）：“意境就是景与情的结合；写景就是写情。” 最精辟的解释！请一定记住这句话。 可以简化为：意境 = 景（境）+ 情（意）。 3. 举例阐释：作者举了李白的《送孟浩然之广陵》和毛泽东的《十六字令》为例。 分析例子：这些诗词里不仅有“孤帆”、“山”这样的“景”，更饱含了诗人的惜别之情与豪迈气概（“情”）。正因为情与景交融，才产生了动人的意境。 得出结论：山水画和诗词一样，都需要意境。没有意境的画，就像没有感情的诗，是苍白的。 第2部分： 意境的重要性——为何是“灵魂”？（贯穿全文） 作者从两个角度阐述： 1. 对欣赏者而言：有意境的画，能使观者“身临其境”，产生共鸣，获得美的享受和思想上的启迪。（这是意境的价值和效果） 2. 对绘画本身而言：意境是山水画追求的最高艺术标准，是区分作品高下的关键。它是画家思想感情的结晶，不是简单的风景复制。 第3部分： 如何获得意境？——创作的“方法论”（第5段到结尾） 这是文章最实用、最精彩的部分。作者像一位导师，给出了清晰的路径。 首要前提：深刻认识对象，与对象产生感情（第5-6段） 核心要求：身临其境，长期观察。反对“浮光掠影”。 逻辑关系：只有长期观察 → 才能深刻认识 → 才能产生真挚感情 → 才能生动表现。 形象比喻：“胸中有丘壑”。（指动笔前，心中已有完整的、充满情感的艺术形象） 关键过程：精心进行艺术加工（“意匠”）（第7段到结尾） 提出概念：“意匠”（“意”是意境，“匠”是表现技巧）。 意匠手段：文中重点提到了三点： 1. 剪裁：像写诗一样，对素材进行取舍、提炼，突出最本质、最动人的部分。 2. 夸张：为了更强烈地表达情感和意境，可以艺术化地夸张对象的特征。 3. 组织（构图）：精心安排画面的结构、主次、虚实等。 举画为例：以齐白石画虾、自己画嘉定大佛为例，说明如何通过剪裁和夸张来营造意境。 最终目标：通过高超的“意匠”手段，把画家胸中的“意境”完美地、创造性地体现在画纸上。 第4部分： 全文思路总结 你可以这样理解全文的论证思路： 1. 提出论点：意境是山水画的灵魂。（是什么） 2. 阐释内涵：意境是景与情的结合。（是什么） 3. 强调价值：意境使画作动人，是最高追求。（为什么） 4. 指明方法： 前提：深入观察，产生感情（“胸中有丘壑”）。 手段：讲究“意匠”，精于剪裁、夸张、组织。 目的：将心中意境转化为画中意境。（怎么样） 温馨提示：本文最大的特点是“观点鲜明，例子贴切”。几乎每个观点后面都跟着生动的诗词或画作例子。请你边读边做连线：把例子和它要证明的观点用笔连起来或做旁批。这是读懂议论文的黄金法则。 5、 分层随堂训练与检测 【A组：基础巩固关】（必须掌握） 1. 填空题： 《山水画的意境》作者是著名画家______。他认为，意境就是______与______的结合。创造意境的前提是画家要对对象有深刻认识，做到“______”，而创造意境的具体艺术手段则被称为______。 2. 选择题： 下列词语中，字形和加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 意境(jìng) 惆伥(chàng) 赋予(yǔ) B. 真挚(zhì) 渲染(xuān) 暮霭(ǎi) C. 夔门(kuí) 身临其境(lín) 浮光掠影(lüè) D. 颐和园(yí) 碧空(bì) 朝朝暮暮(chāo) 3. 概念理解： 根据课文内容，判断下列说法是否正确（对的打√，错的打×）。 （1） 山水画的意境就是指画得像不像真实的风景。（ ） （2） “写景就是写情”，意思是画风景时，画家的感情比景物的样子更重要。（ ） （3） “胸中有丘壑”是指画家动笔前，心中已有了成熟的艺术构思。（ ） 【B组：能力提升关】（文本细读） 4. 论证分析： 作者在阐述“意境是什么”时，引用了李白《送孟浩然之广陵》的诗句。请简要分析作者引用这个例子是为了证明什么观点？这样写有什么好处？ 5. 思路梳理： 课文中，作者认为画家如何才能获得山水画的意境？请分条简要概括。 6. 句子品析： 请品味下面这句话的含义，并说说它在文中的作用。 “山水画不是地理志，更不是导游图，它要求画家以真挚的感情去描绘……” 【C组：拓展思维关】（迁移运用） 7. 联想迁移： 我们学过的很多古诗都充满了“意境”，例如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”。请运用本文的观点（意境是景与情的结合），分析一下这句诗的意境是如何构成的。（提示：景是什么？可能蕴含着诗人怎样的情？） 8. 现实思考（可选做）： 作者强调“身临其境，长期观察”对创造意境的重要性。在当今时代，我们可以通过高清图片、视频甚至VR技术“瞬间”看到世界各地的风景。你认为，这些技术手段能替代画家的“身临其境”吗？这对艺术创作会产生什么影响？请谈谈你的看法。（80-100字） 6、 参考答案与解析（独立页面） 模块三：字词筑基 参考答案 1. 字音：意境(jìng)、惆怅(chóu chàng)、真挚(zhì)、渲染(xuàn)、暮霭(mù ǎi)、夔门(kuí)、颐和园(yí)、碧空(bì)、赋予(fù yǔ)、身临其境(lín)、浮光掠影(lüè)、朝朝暮暮(zhāo) 2. 字形：意境、惆怅、真挚、渲染、胸中有丘壑、浮光掠影 模块五：训练检测 参考答案与解析 1. 【解析】 考查对课文核心观点和关键概念的识记。 答案：李可染；景；情；胸中有丘壑（或“胸有成竹”）；意匠。 2. 【解析】 C。 A项“惆伥”应为“惆怅”。 B项“渲染”的“渲”读 xuàn，不读 xuān。 D项“朝朝暮暮”的“朝”读 zhāo。 综合判断，C项完全正确。 3. 【概念理解】 （1） ×。 解析：意境重在“情”与“景”的结合，是艺术创造，而非简单模仿真实。 （2） ×。 解析：原文强调“意境是景与情的结合”，并非“感情比景物的样子更重要”。 （3） √。 解析：这正是文中“胸中有丘壑”的含义，指画家在动笔前已经过长期观察和情感酝酿，形成了完整的艺术构思。 4. 【论证分析】 证明的观点：作者引用李白诗句，是为了具体、生动地证明“意境就是景与情的结合”这一核心观点。诗中“孤帆远影碧空尽”是景，“唯见长江天际流”中蕴含的依依惜别之情是情，情景交融，构成了深远的意境。 好处：① 化抽象为具体：将抽象的“意境”概念用脍炙人口的诗句来解释，使读者更容易理解。② 增强说服力：以经典文学作品为例，权威性强，让观点更有说服力。③ 丰富文章内容，使论述不仅有理，而且有“文采”，增加了可读性。 5. 【思路梳理】 作者认为获得意境需要两个关键步骤： 1 前提与基础：画家必须对所描绘的山水进行身临其境、长期深入的观察，与之产生深厚的感情，做到“胸中有丘壑”，即心中先有充满情感的完整艺术形象。 2 方法与手段：在此基础上，运用高超的“意匠”（艺术加工手段），如剪裁、夸张、组织（构图） 等，对素材进行提炼和创造，将心中已形成的意境完美地表现在画面上。 6. 【句子品析】 含义：这句话深刻阐明了山水画的艺术本质。它强调山水画不是对地理环境的客观记录（“地理志”），也不是单纯的风景说明（“导游图”），而是一种主观的、情感化的艺术创作。其核心要求是画家必须投入“真挚的感情”。 作用：① 承上启下：承接上文关于意境的定义（情景结合），引出下文对如何获得意境（需有真情）的论述。② 点明主旨：鲜明地提出了山水画创作的根本原则，划清了艺术与实用图画的界限。③ 强调了情感的核心地位，为后文论述“长期观察产生感情”做了铺垫。 7. 【联想迁移示例】 景：诗句描绘了“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”这些广阔、雄浑而又带有几分孤寂的边塞景象。 情：在这样的“景”中，可能蕴含着诗人多种情感：对边塞壮丽风光的惊叹与赞美；面对浩瀚自然时个人的渺小感与孤独感；或许还有戍边将士的豪情或思乡之情。 意境构成：诗人将复杂的情感（可能是豪迈、孤寂、苍凉）融入到选取的典型景物之中。直上的孤烟、圆落的落日，这些简洁而有力的形象，与无边的大漠、蜿蜒的长河相结合，共同构成了一种苍凉雄浑、开阔孤寂的意境，让读者能超越画面本身，感受到丰富的情感与氛围。 8. 【现实思考示例】 （略，此为开放题。引导思考：技术手段（图片、VR）能极大地拓宽画家的视野，提供丰富的素材和参考，甚至激发灵感，不能完全替代亲身经历。因为“身临其境”不仅是用眼睛看，更是用所有感官去体验（如气候、声音、气息），更重要的是在与环境的长期互动中产生 “真挚的感情” ，这是技术无法赋予的。技术可能改变创作的方式和效率，但艺术创作中最核心的情感体验和生命感悟，仍然离不开真实的、深入的现实接触。画家需要在利用技术和深入生活之间找到平衡。） 学科网（北京）股份有限公司 $