第二单元第5课 控制系统的三个环节（教学课件）信息科技浙教版五年级下册（新教材）

第2单元 控制系统 控制系统的三个环节 第5课 浙教版 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 课后练习 05 目录 CONTENTS 2 学习目标 1 理解控制系统运行的基本过程，能识别 “输入、计算、输出”三个核心环节 2 学会分析生活中典型控制系统的三个环节 PART 1 课堂导入 课堂导入 大家口渴的时候，会怎么喝水呀？ ①第一步，拿起水杯； ②第二步，大脑判断要喝多少； ③第三步，把水喝下去。 大家看，我们喝口水都有这三步，生活里的系统也是按这个逻辑工作的，比如教室里的电灯，按开关就相当于“拿起水杯” （输入），电路判断通电就是“大脑思考” （计算），灯亮起来就是“喝水”（输出）。今天我们就来一起揭开系统工作流程的“秘密”！ PART 2 新知探究 新知探究 从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界，这是控制系统运行的一般过程。水闸、空调、农田灌溉、排队叫号等控制系统是如何运行的? 探索 新知探究 建构 控制系统的运行可以抽象为输入、计算、输出三个典型环节，它们相互作用、相互影响，从而实现对事物的控制。如果把传统的水壶烧水看作一个控制系统，那么炉火就是这个系统的输入，而水温就是这个系统的输出，烧水时需要人为观察水是否沸腾就是这个系统的计算。 新知探究 建构 输入是控制系统的重要环节，也是驱动系统运行的基本条件。以电风扇控制系统为例，按下风速挡位、设定吹风时间等操作都是这个系统的输入。 输入 新知探究 建构 计算则是控制系统中的干预环节，可以是人为干预，也可以是计算机自动运算干预。以电风扇控制系统为例，系统根据事先设计好的规则进行判断计算;再以水龙头控制系统为例，观察容器中是否放满水也可以看作计算。 计算 新知探究 建构 输出是控制系统运行之后的结果，也可以理解为事物发展的预期结果。以电风扇控制系统为例，风扇叶片转速、吹出的风量等就是这个系统的输出。 输出 新知探究 建构 电风扇控制系统的工作流程如下: 像电风扇这样的控制系统，也可以抽象成输入、计算、输出这三个环节。 新知探究 试一试 现在，你知道水闸、空调、农田灌溉、排队叫号这些系统是如何运行的了吗? 新知探究 试一试 1.水闸控制系统 输入：水位高低、水量大小 计算：判断是否需要开闸、关闸 输出：闸门升降，调节水流 2. 空调控制系统 输入：设定温度、室内实际温度 计算：比较温度，决定制冷 / 制热 / 停机 输出：吹出冷风或热风，改变室温 3. 农田灌溉系统 输入：土壤湿度、时间设定 计算：判断是否需要浇水、浇多久 输出：启动水泵、喷头喷水 4. 排队叫号系统 输入：取号、叫号指令 计算：按顺序安排下一位 输出：屏幕显示、语音叫号 新知探究 想一想 计算机属于控制系统吗?如果是，它的三个环节分别是什么? 新知探究 想一想 计算机属于控制系统。 它能接收信息、处理信息、再输出结果，完全符合“输入—计算—输出”的控制过程。 计算机的三个控制环节 输入：从外界获取信息，比如键盘打字、鼠标点击、摄像头拍照、麦克风录音等。 计算：计算机的 CPU、程序进行处理、判断、计算，把输入的信息变成有用的结果。 输出：把处理好的结果展示或作用于外界，比如屏幕显示、音箱发声、打印机打印、控制外部设备动作等。 PART 3 知识总结 知识总结 同学们，这节课我们一起解锁了“控制系统三个环节” 的秘密：我们明白了控制系统就像生活里的 “智能流水线”，总是按照“输入—计算—输出”的顺序来工作。比如教室里的电灯、电风扇，都藏着这三步逻辑。我们还发现，不同的系统有着不一样的 “输入信号”“计算方式”和“输出结果”：比如自动感应路灯会把光线明暗作为输入，控制器判断后输出亮灯或熄灯；微波炉会把时间和火力作为输入，电路计算后输出微波加热食物。我们也认识到，小到水龙头、大到水闸，生活里的控制系统无处不在。掌握这三个环节的分析方法，我们就能更好地拆解身边的各种系统，也能更清楚地看懂它们是如何为我们服务的啦！ PART 4 课后练习 课后练习 请分析自动感应路灯控制系统的三个环节，完成填空： 输入环节：________________________ 计算环节：________________________ 输出环节：________________________ 谢谢 下节课见！ Thanks！ 浙教版 $